教你如何寫(xiě)靜物作文
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的教你如何寫(xiě)靜物作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
怎樣寫(xiě)靜物作文
怎樣寫(xiě)“靜物”
姜老師說(shuō)：靜物就是靜止的物體，一般是指沒(méi)有生命或有生命不能活動(dòng)的東西，如植物、器具、建筑物等。從小朋友們的年齡和心理特點(diǎn)出發(fā)，這里說(shuō)的靜物素描，指的是對文具、玩具、小擺設、小手工藝品等小物體的描述。
靜物素描，首先應該寫(xiě)好物品外形。其次要寫(xiě)出物品的功能，因為光寫(xiě)出物品的外形，文章內容不充實(shí)。另外，還要注意發(fā)現靜物的內部品格，寫(xiě)出物與人之間的關(guān)系，力求捕捉靜物引起的人的內心感受，這有利于將靜物寫(xiě)活。
對靜物進(jìn)行素描時(shí)，應該注意：
1．由表及里循序地寫(xiě)出物體的名稱(chēng)、顏色、形狀、大小、材料、結構以及用途。
2．描述不必面面俱到，要抓住主要特征，寫(xiě)出自己印象最深刻的方面。
3．可以從物體的靜態(tài)想象物體的動(dòng)態(tài)，并注入自己對靜物的思想感情，將文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣。
文具盒幾乎每個(gè)同學(xué)都有，司空見(jiàn)慣，有時(shí)反而發(fā)現不了它的特別之處。讀了《我的文具盒》這篇小作文，我們好像親眼看到了小作者那個(gè)獨具特色的文具盒。它十分精美：形狀精美——橢圓形，如同微型舞臺；裝飾精美——人物栩栩如生，色彩艷麗；結構精美——別出心裁設計了乘法口訣，分上下兩層結構，既實(shí)用又增加了容量。文章按照由上到下、由外到內的順序寫(xiě)，顯得很有條理。
無(wú)論是生活還是學(xué)習，都要養成好的習慣。同樣道理，寫(xiě)作文也要養成好習慣：動(dòng)筆前先構思。構思的載體就是列提綱。換句話(huà)說(shuō)，要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時(shí)要這樣，考試更要這樣。
寫(xiě)作提綱包括幾個(gè)部分：
1、題目；
2、主要內容；
3、表達的道理；結構安排等。
事例：
題目：難忘的一件事
主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我。
表達的道理：關(guān)心同學(xué)、急人所急。
結構安排：
一、在練習跳繩時(shí)，我扭傷了腳。（略）
二、周麗同學(xué)熱心照顧我。（重點(diǎn)段）
1．周麗把我扶到她的家。（次詳）
2．周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）
3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）
三、我十分感動(dòng)，至今記憶猶新。（略，點(diǎn)題）
作文時(shí)，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫(xiě)起文章就容易做到一氣呵成，寫(xiě)出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點(diǎn)”等要求；反之就會(huì )層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。注意幾個(gè)問(wèn)題：
第一，形式可以靈活�？偟膩�(lái)說(shuō)，作文提綱沒(méi)有固定的格式和統一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點(diǎn)、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學(xué)作文時(shí)，作文提綱宜細不宜粗；隨著(zhù)構思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫(xiě)得簡(jiǎn)單些。
第二，要認真推敲、修改。列出提綱后，要對整個(gè)構思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿(mǎn)意了，才可以動(dòng)筆行文。
第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫(xiě)給自己看的，是為自己寫(xiě)好這篇文章服務(wù)的。它具有很強的實(shí)用性。有的同學(xué)對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無(wú)，甚至覺(jué)得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應付老師，竟然先寫(xiě)作文后“補寫(xiě)”作文提綱。這實(shí)在是本末倒置、自欺欺人之舉。
第四，務(wù)必要養成“不列提綱不作文”的習慣。常見(jiàn)一些同學(xué)作文之前不列提綱，見(jiàn)到題目思考片刻便提筆行文，寫(xiě)寫(xiě)想想，想想寫(xiě)寫(xiě)，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫(xiě)了一半又撕掉重寫(xiě)。結果，既浪費了寶貴的時(shí)間，又嚴重影響了作文的質(zhì)量。這其中的主要緣故就是沒(méi)有養成認真構思、布局的習慣，尤其沒(méi)有養成“不列提綱不作文”的習慣。
現在孩子寫(xiě)完了也不愿意修改？
只要您能提出中肯的修改意見(jiàn)，讓TA心服，才能有意修改啊。
讓孩子在心里列好提綱。
孩子自己寫(xiě)的作文，都不會(huì )認為有什么要修改的
他這樣寫(xiě)，肯定認為是對的。
只能老師和家長(cháng)能站得更高，可以把他提上來(lái)。
家長(cháng)不能光提要求，還要提供幫助
學(xué)校老師也是要求幾易其稿的啦
起碼包括初稿到定稿
1．開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法
文章一開(kāi)頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內容直截了當地交代出來(lái)，讓讀者一看就知道這篇文章描寫(xiě)的是什么人、什么事、什么活動(dòng)。這種開(kāi)頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會(huì )跑題。例如《課間十分鐘》的開(kāi)頭： 下課鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場(chǎng)上參加自己喜歡的課間活動(dòng)，校園里頓時(shí)沸騰起來(lái)。這個(gè)開(kāi)頭就點(diǎn)明了時(shí)間——“下課”，地點(diǎn)——“操場(chǎng)上”，人物——“同學(xué)們”，事情——“課間活動(dòng)”。非常直截了當。
2．提示中心法
一開(kāi)頭就點(diǎn)明全文的中心，使讀者對文章的中心思想有一個(gè)明確的了解。例如《生活在溫暖的集體里》的開(kāi)頭： “生活在集體中間是幸福的，兩年前，我深深地體會(huì )到這一點(diǎn)�！�
3．描寫(xiě)引入法
描寫(xiě)人物和景物來(lái)開(kāi)頭，對人物的肖像、服飾、神態(tài)、等進(jìn)行描寫(xiě)，以達到人物在讀者面前樹(shù)立一個(gè)鮮明形象的效果；描寫(xiě)景物來(lái)開(kāi)頭，在文章的開(kāi)頭對故事情節所處的自然環(huán)境或社會(huì )環(huán)境必要的描寫(xiě)，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用。例如《校園的春天》開(kāi)頭： 秋雨淅淅瀝瀝，下個(gè)不停。雨絲隨著(zhù)風(fēng)飄到了大草原。駿馬、綿羊、牛┄┄盡情地享受著(zhù)上天給予它們的甘露。
4．設置懸念法
在寫(xiě)事的文章中，我們常常把事情的結果或文中的某個(gè)片段放在開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)，以引起讀者的疑問(wèn)，然后再記敘事情的起因和經(jīng)過(guò)，這種方法可以激發(fā)讀者強烈的興趣。例如《雨絲》的開(kāi)頭： 放暑假的第二天旱上，我和表姐一塊兒去買(mǎi)菜。走到菜場(chǎng)的北口，我就看前面很多人。我和表姐緊走幾步，也圍了過(guò)去……
5．對比法
在文章的開(kāi)頭，把不同的人和事物或同一個(gè)人和事物的不同時(shí)間，不同方面的情況作對比介紹。運用對比法可以使描繪的形象更為突出，增強文章的表達效果，給人留下深刻的印象。例如《智斗奸商》的開(kāi)頭： 桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊黃的秋天，松青雪白的冬天。不過(guò)，最使我喜歡的還是校園的春色。
6．回憶聯(lián)想法
由人、事、景、物、等引起回憶，聯(lián)想、引出下文，展開(kāi)情節，這種方法就叫回憶聯(lián)想法。運用回聯(lián)想法開(kāi)頭，給人一種親切，自然的感受。例如以下開(kāi)頭： 每次來(lái)到這里，我都會(huì )想起和小強在一起的時(shí)候，我們經(jīng)常來(lái)這里捉迷藏，他還會(huì )帶著(zhù)他家的小黃狗，可是小強轉學(xué)了，這里就只剩下我一個(gè)人了。
7．對話(huà)開(kāi)頭法
以人物的對話(huà)開(kāi)頭。這種開(kāi)頭起筆自然，往往給人以新鮮的感覺(jué)。采用對話(huà)的形式開(kāi)頭，一定要把對話(huà)寫(xiě)得精彩有意義，緊扣中心。例如以下開(kāi)頭： 兔子媽媽對小白兔說(shuō)：“今天放學(xué)早點(diǎn)回來(lái)，媽媽有禮物要送給你哦！” 小兔子開(kāi)心的拉著(zhù)媽媽?zhuān)骸翱旄嬖V我是什么？”
第一個(gè)要點(diǎn)，是穩妥。千萬(wàn)不要像我們寫(xiě)時(shí)評那樣寫(xiě)高考作文，如果你的觀(guān)點(diǎn)很非主流，或者言辭很激烈，甚至達到網(wǎng)站都要刪帖的標準，那么你基本上是完蛋了，你這篇作文等于自殺。如果明明禁止寫(xiě)成詩(shī)歌，你非要寫(xiě)，效果雷同。
第二個(gè)要點(diǎn)，是情感。所有的文章中，最能感動(dòng)人的永遠是情感，是故事。所以，你一定要準備幾個(gè)所謂的感人故事，往死往殘里寫(xiě)的那種，真不真不要緊，能騙到人就行，只要作文題目跟這個(gè)沾得上邊，你就可以放肆搬運。
第三個(gè)要點(diǎn)，開(kāi)頭結尾。一篇高考作文，評卷者閱讀的時(shí)間通常只有幾秒，不要指望對方會(huì )一字一句地閱讀，更不要指望對方會(huì )仔細分析你隱藏的深意，所以開(kāi)頭結尾十分重要，“開(kāi)卷之初，當以奇句奪目”，而且要盡量直白，做到首尾呼應。
第四個(gè)要點(diǎn)，好詞好句。臨時(shí)抱佛腳，最有效的就是積累一些好詞好句，特別是你平時(shí)如果閱讀很少的話(huà)。怎么積累，告訴你一個(gè)好辦法，去網(wǎng)上找央視《朗讀者》節目看，不看中間的，就看它每期的卷首語(yǔ)和主持人的開(kāi)場(chǎng)白、結束語(yǔ)。這個(gè)節目每期都是一個(gè)主題，非常適合為高考作文積累素材。
第五個(gè)要點(diǎn)，文章里盡量出現幾個(gè)書(shū)名。最好是最近一年內非常熱門(mén)的書(shū)，比如《人類(lèi)簡(jiǎn)史》、《未來(lái)簡(jiǎn)史》這種，你看過(guò)當然最好，你實(shí)在沒(méi)看過(guò)，去網(wǎng)上找些介紹或者片段來(lái)看。這些熱門(mén)書(shū)，你的評卷者一般都看過(guò)，或者想看卻沒(méi)有看，你把這些書(shū)名寫(xiě)上，既是要證明你愛(ài)好閱讀，更是要博取評卷者的好感——嗯，這孩子不錯，我喜歡的書(shū)他也喜歡。
第六個(gè)要點(diǎn)，把字寫(xiě)好點(diǎn)。字寫(xiě)的好看，對于高考作文得高分，肯定是一種優(yōu)勢；但是，短時(shí)間內要把字練好看，估計很難，一個(gè)可行的辦法是，把字盡量寫(xiě)小一點(diǎn)，只占方格的三分之二左右，這樣會(huì )比鋪滿(mǎn)整個(gè)方格甚至寫(xiě)出格，要顯得字跡工整很多很多。
第七個(gè)要點(diǎn)，注意段落和標點(diǎn)。有些人寫(xiě)文章，喜歡三段論，開(kāi)頭結尾很短，中間一段特別長(cháng)，這是很不好的�，F在的評卷者和你我一樣，平時(shí)多是手機閱讀；考慮評卷者的閱讀感受，盡量多分段，每段字數盡量差不多，標點(diǎn)符號不要一逗到底。如果恰好一段結束時(shí)，只占一行的一個(gè)或者兩三個(gè)字，盡量再憋長(cháng)一點(diǎn)，以免留下騙字數的印象。
獲得高分技巧
01打好基礎——讓字跡秀美起來(lái)
現在許多同學(xué)不注意漢字的書(shū)寫(xiě)，特別是在作文本中，字寫(xiě)得大的大、小的小。有的同學(xué)認為把字寫(xiě)好太麻煩了，其實(shí)不然，同學(xué)們應該把字寫(xiě)好，便于閱卷老師閱讀。這樣老師在看你文章的時(shí)候，就有一種好感，一有好感，就出現了“感情分”這個(gè)東西。這樣一來(lái)，你的得分就會(huì )比那些沒(méi)有得到老師好感的同學(xué)要略高一些。
那么，怎樣把字寫(xiě)得好一些，怎樣使老師對你的書(shū)寫(xiě)有“感情”呢？可以從以下幾個(gè)方面試試看。首先，盡量把字寫(xiě)大一點(diǎn)，撐著(zhù)格子寫(xiě)。格子有多大，你的字就寫(xiě)多大，字寫(xiě)大了，地方寬裕了，才比較容易安排字的結構。其次，不要用那種極細極淡的圓珠筆，那樣的筆寫(xiě)出來(lái)的字，老師看起來(lái)很費勁，看這樣的文字特別累，一累，“感情”就不好了。最好用顏色較深、筆頭較粗的鋼筆或中性筆，筆頭一粗，自然會(huì )把字寫(xiě)得大一些了。再次，注意漢字的結構。字的結構把握好了，字就好看了。譬如，“雪”“雷”上面的雨字頭應該寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，把下面的部分蓋住，字就會(huì )好看一些；左右結構的字，如果偏旁在左邊，偏旁應該稍高一些，如“山”字旁、“口”字旁的字；而那些偏旁在右邊的字，偏旁最好往下掉一掉，如“斤”字旁、“月”字旁等。不過(guò)把字寫(xiě)好并非一日之功，要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的學(xué)習和訓練，但至少同學(xué)們應該朝這個(gè)目標去努力。
02抓住根本——讓感情真摯起來(lái)
語(yǔ)文作文評分細則將“感情真摯”列為基礎等級中的重要一條�！案星檎鎿础�，即感情真摯懇切�！罢妗奔凑嬲\，真切；“摯”即誠懇，懇摯�！案星檎鎿础笔侵肝恼轮兴磉_的對社會(huì )、人生、生活的發(fā)自?xún)刃牡母星檎鎸?shí)自然，不是人云亦云，也不是無(wú)病呻吟�！案星檎鎿础笔窃凇案星檎鎸�(shí)”的基礎上的升華。那么如何做到感情真摯呢？
事要真，情要濃。許多同學(xué)都認為生活單調，沒(méi)有事情可寫(xiě)，因此他們要么編造，要么借用作文選上的材料，拾人牙慧，在自己的文章里講述別人的故事，以此來(lái)應付作文。其實(shí)，只要盤(pán)點(diǎn)一下生活所賜予每個(gè)同學(xué)的素材，可寫(xiě)入作文的非常多。筆者曾經(jīng)教過(guò)的一名學(xué)生就以自己的真實(shí)生活為題材，寫(xiě)了一篇作文《心中的桃花源》。那是一篇讓全班同學(xué)讀來(lái)為之流淚的佳作：父母在她六歲的時(shí)候就離婚了，這么多年來(lái)她跟著(zhù)爸爸一起生活，她渴望能像其他同學(xué)一樣有母愛(ài)的溫暖，雖然媽媽也時(shí)常來(lái)看望她，但每一次的看望更加深了她對母親的思念。
很多同學(xué)因種種顧慮將此類(lèi)真實(shí)的素材埋藏心底，不敢表達出來(lái)。須知正是這些自己在內心不斷品嘗，并且只有自己才能品嘗出滋味的東西，恰恰濃縮了獨特的體驗和感悟，浸透著(zhù)最真最善最美的感情，這恰恰是作文最需要的東西，而且是最能打動(dòng)人的東西。從某種意義上講，這樣的真實(shí)其實(shí)是在恢復作文的本真狀態(tài)，在自己的文章中講述自己的故事，情真意切，不怕閱卷老師不給你高分。
03把握技巧——讓文采飛揚起來(lái)
要想作文得高分，除了感情真摯外，還應把握好語(yǔ)言這一關(guān)，同學(xué)們依托語(yǔ)言的載體，向閱卷老師展示寫(xiě)作才華，文章是否有文采方面的亮點(diǎn)，直接影響了印象分的判給。很多閱卷老師說(shuō)：“一篇作文，出現‘月亮’最好不過(guò)，如果沒(méi)有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好，沒(méi)有‘群星璀璨’，出現幾顆‘星星’也還不錯�！彼�，平時(shí)同學(xué)們要有意識地訓練自己包裝一些語(yǔ)段，弄出幾顆“星星”，這會(huì )使自己的作文生色不少。那么，怎樣使文采絢麗起來(lái)呢？
用好修辭，使語(yǔ)句富有表現力。修辭是雕琢語(yǔ)言的常用手段，把它運用得更巧妙、更成熟，就會(huì )讓文章增色不少。筆者班中有一位成績(jì)中等偏下的學(xué)生竟然在一次語(yǔ)文考試的作文中得了最高分，令我甚為驚異。那次作文是以“尋找______”為題目的一篇半命題作文，這名學(xué)生把題目補充為《尋找受傷的靈魂》，在作文中他表達了還有許多像他一樣的坐在后排的差生的內心情感：因為有些科目聽(tīng)不懂，所以在課堂上他們看小說(shuō)打發(fā)時(shí)間，因而不受老師的重視，但他們同樣渴望得到關(guān)心和尊重。其中有兩段話(huà)這樣寫(xiě)道：“他們看小說(shuō)看得很入迷，他們渴望有令狐沖一樣的絕世武功，也希望有楚留香一樣的翩翩風(fēng)度，他們不希望像杜甫一樣憂(yōu)國憂(yōu)民，也不希望像李白一樣借酒消愁般過(guò)日子，他們在心中已被自己列位像屈原一樣不得志，但他們內心比屈原更加失意�！痹谖恼陆Y尾處，他表達了堅強的心聲：“小草遭受踐踏后，依然挺立起來(lái)；梅花經(jīng)歷風(fēng)雪后，依然傲立枝頭；陽(yáng)光經(jīng)歷閃電洗禮后，更加燦爛輝煌；靈魂經(jīng)過(guò)洗禮后，成就一片天地�！蔽恼轮羞\用了大量的擬人句、排比句表達內心情感，讀來(lái)有一種詞精句麗、賞心悅目、蕩氣回腸之感。該篇作文得高分當之無(wú)愧。
在物質(zhì)生活漸次豐盈的當下，對高品質(zhì)生活對精神家園厚度的向往與追求，正在成為一種新的社會(huì )風(fēng)尚。在公眾欣賞水平、文化需求不斷提升的今天，“博物館熱”的出現很難說(shuō)不是一種必然。尤其是假期，帶著(zhù)孩子去博物館開(kāi)拓視野、增長(cháng)見(jiàn)識，成為不少家長(cháng)暑假安排的熱門(mén)選擇。但是，人群的喧鬧聲，嬉戲追趕的孩子，躺在兩個(gè)座位上的游客，將一只腿放到座位上摳腳的參觀(guān)者，腳踩欄桿地臺打電話(huà)的游客……在重慶三峽博物館的游客意見(jiàn)簿上，有多名游客都表示了對于“不文明參觀(guān)行為”的不滿(mǎn)，“感覺(jué)像在逛農貿市場(chǎng)”“參觀(guān)時(shí)總會(huì )被他人的說(shuō)話(huà)聲打斷思緒”。這引起了人們的深思。
請結合材料內容，寫(xiě)一封倡議書(shū)（統一用“復興中學(xué)一學(xué)生”的名義）體現你的認識與思考，并提出希望與建議。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
詳解：
此題通過(guò)材料考查學(xué)生的分析、整合、寫(xiě)作能力。材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據主旨，自選角度進(jìn)行寫(xiě)作，切不可偏題。對于名言警句、詩(shī)句、歌詞等材料，審題時(shí)要善于全面準確，提煉觀(guān)點(diǎn)的原則有兩個(gè)，一是要做到準確，并力求新穎，離材料中心最近的是觀(guān)點(diǎn)；二是力爭所選觀(guān)點(diǎn)要有話(huà)可說(shuō)、有例可證、有理可議。
審題：
—、立意要求：
“讓游客有尊嚴的享受游覽的過(guò)程”，離不開(kāi)旅游文明的建構。避免“像在逛農貿市場(chǎng)”，既需要博物館優(yōu)化管理和服務(wù)，也需要公眾提升文明素養，塑造“有所為有所不為”的規則與邊界意識。
從消費者的角度看，旅游作為一種將消費者的需求、理念、情感和文化勾連起來(lái)的經(jīng)濟活動(dòng)，是對消費者生活方式和消費文化的外在呈現。和一般旅游景點(diǎn)不同，博物館需要參觀(guān)者多一些對歷史的敬畏、對傳統文化的熱愛(ài)與認同。
從博物館的角度看，要增強服務(wù)意識和創(chuàng )新意識。應當細化觀(guān)眾的參觀(guān)訴求，通過(guò)預約制度、區分專(zhuān)業(yè)團體場(chǎng)合社會(huì )大眾場(chǎng)來(lái)提供精細化服務(wù)；應當靈活設計開(kāi)放時(shí)間來(lái)對接需求，抑或設置一個(gè)復制品專(zhuān)場(chǎng)讓小朋友有機會(huì )現場(chǎng)體驗。這樣方能讓高漲的精神文化訴求找到出口，讓公眾更加體面、優(yōu)雅的欣賞文物、走進(jìn)文化。
可以從博物館的角度立意，也可以從消費者的角度立意，也可以雙管齊下從以上兩個(gè)方面立意。
二、文體要求：
倡議書(shū)是為倡議、發(fā)起某項活動(dòng)而寫(xiě)號召性的公開(kāi)提議性的專(zhuān)用書(shū)信，是由某一組織或社團擬定、就某事向社會(huì )提出建議或提議社會(huì )成員共同去做某事的書(shū)面文章。它作為日常應用寫(xiě)作中的一種常用文體，一般由標題、稱(chēng)呼、正文、結尾、落款五部分組成。
�。�1）標題：一般由文種名單獨組成，直接寫(xiě)“倡議書(shū)”三個(gè)字；也可以有創(chuàng )意內容和文種名共同組成，如“把遺體交給醫學(xué)界利用的倡議書(shū)”
�。�2）稱(chēng)呼：可依據倡議的對象而選用適當的稱(chēng)呼。如“廣大的青少年朋友們：”“廣大的婦女同胞們：”等。有的倡議書(shū)也可不用稱(chēng)呼，而在正文中指出。
�。�3）正文：說(shuō)明寫(xiě)倡議書(shū)的背景原因和目的；寫(xiě)明倡議的具體內容和要求。
�。�4）結尾：要表示決心和希望或者寫(xiě)出某種建議。一般不寫(xiě)表示敬意或祝愿的話(huà)。
�。�5）落款：在右下方寫(xiě)明倡議者單位、集體或個(gè)人的名稱(chēng)或姓名，署上發(fā)倡議的日期。
立意：
請不要打破歷史的沉寂；讓游客有尊嚴地享受游覽的過(guò)程，離不開(kāi)旅游文明的建構；對在外旅游的人們來(lái)說(shuō)，文明禮貌的參觀(guān)游覽行為，合理得當的舉止是最基本也是最重要的品德；博物館需要參觀(guān)者多一些對歷史的敬畏、對傳統文化的熱愛(ài)與認同；歷史是沉寂的，文化是有聲的，博物館里珍藏著(zhù)太多人類(lèi)文明的結晶，需要我們寧心靜氣地去傾聽(tīng)和感受，管理好自己的一言一行。
結構：
緊扣材料中心擬定題目《文明參觀(guān)博物館倡議書(shū)》，首段聯(lián)系材料引出觀(guān)點(diǎn)。第二段是博物館的作用，“博物館不僅是保存民族文化遺產(chǎn)、了解歷史文化的神圣殿堂，也是傳遞文明記憶、呈現文明魅力的全息視窗”。第三、四段分析原因，青少年自身原因，成年人原因。第五、六段是解決的辦法，“首先家長(cháng)和老師要提前做好相關(guān)知識的輔導”“同時(shí)，對博物館來(lái)說(shuō)”，做到這些，“只有這樣，才能讓博物館歸于寧靜，讓文物保持應有的莊嚴感”。
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