小學(xué)作文教案
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家對作文都不陌生吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的小學(xué)作文教案，歡迎大家分享。
小學(xué)作文教案1
教學(xué)目標：
1、專(zhuān)項訓練——指導學(xué)生學(xué)習景物描寫(xiě)的方法（板塊一）。
2、作文實(shí)踐——引導學(xué)生按一定的順序觀(guān)察校園后專(zhuān)題作文，做到寫(xiě)景具體、詳略得當、抒情自然（板塊二）。
板塊一：學(xué)文說(shuō)寫(xiě)——學(xué)校景物片段說(shuō)寫(xiě)專(zhuān)項訓練
教學(xué)環(huán)節一：故事引路，明確主題
一、激趣導入
師：關(guān)于端午節的來(lái)歷，有一種說(shuō)法是為了紀念一個(gè)偉大的詩(shī)人。大家知道他是誰(shuí)嗎？
�。☉饑鴷r(shí)期楚國愛(ài)國詩(shī)人——屈原）
投影儀簡(jiǎn)介屈原的故事。
二、故事引路
師：現在，我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)屈原小時(shí)候讀書(shū)的故事。 播放《山洞里的讀書(shū)郎》，學(xué)生默讀，思考回答：
1、“讀書(shū)洞”是屈原做什么的地方？
2、你覺(jué)得“讀書(shū)洞”最大的特點(diǎn)是什么？
景色美麗。
三、明確主題
師：屈原讀書(shū)的“讀書(shū)洞”景色美麗，那同學(xué)們的學(xué)校呢？我們今天的任務(wù)就是學(xué)習描寫(xiě)校園的景物。
板書(shū)：描寫(xiě)校園景物
描寫(xiě)：用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)。 景物：景色和事物。
教學(xué)環(huán)節二：技法點(diǎn)撥，專(zhuān)項說(shuō)寫(xiě)訓練
環(huán)節過(guò)渡：我們要準確、生動(dòng)地描寫(xiě)校園景物，需要掌握幾個(gè)訣竅�，F在就來(lái)開(kāi)始學(xué)習和練習吧！
一、按一定的順序仔細觀(guān)察
師：我們自己的校園有哪些景物同學(xué)們一定都非常熟悉了，但你
仔細觀(guān)察過(guò)它們嗎？我們要描寫(xiě)好景物，仔細地觀(guān)察是基礎哦！怎么來(lái)觀(guān)察呢？
�。ㄒ唬┘挤ń榻B——按一定的順序仔細觀(guān)察
1、常用的觀(guān)察順序：
�。�1）空間順序——地點(diǎn)的轉換順序。
�。�2）時(shí)間順序——時(shí)間的先后順序。
2、觀(guān)察的內容：
景物的形狀、顏色、大小、組成部分、活動(dòng)變化等特點(diǎn)。
�。ǘ┳x文體會(huì )
1、讀例文《我們的學(xué)�！�，思考回答：
小作者是按照什么順序寫(xiě)校園的，都寫(xiě)了哪些景物？
空間順序：走廊（正門(mén)到底樓）→底樓（10個(gè)教室、6間辦公室）→二樓（閱覽室）→大樓北面（平房教室）→操場(chǎng)
2、讀讀品品《美麗的花壇》，思考回答：
�。�1）這篇文章采用了什么順序來(lái)寫(xiě)學(xué)校的花壇？（時(shí)間順序）
�。�2）小作者具體觀(guān)察描寫(xiě)了學(xué)�；▔谝荒晁募局械氖裁刺攸c(diǎn)？（不同的植物在花壇中的生長(cháng)特點(diǎn)）
�。ㄈ⿲�(zhuān)項訓練
1、看圖、請按觀(guān)察的空間順序寫(xiě)一段話(huà)。
走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，就是 ，校門(mén)的左邊是 。沿著(zhù)種有綠樹(shù)的道路，走過(guò)足球場(chǎng)，就能看見(jiàn) ，它的旁邊還有兩個(gè) 。
2、看圖，請按觀(guān)察的時(shí)間順序寫(xiě)一段話(huà)。
清晨的校園十分 。隨著(zhù) 來(lái)到學(xué)校，整個(gè)白天的校園充滿(mǎn)了 。黃昏時(shí)分，學(xué)校又 。
二、選擇有代表性的景物準確描寫(xiě)
師：經(jīng)過(guò)仔細地觀(guān)察，我們就可以把看到的景物寫(xiě)下來(lái)。學(xué)校的景物那么多，我們能全寫(xiě)下來(lái)嗎？怎么辦呢？
�。ㄒ唬┘挤ń榻B——選擇有代表性的景物準確描寫(xiě)
1、什么景物具有代表性？
最吸引人的，最能反映學(xué)校特點(diǎn)的景物。
2、怎樣做到準確描寫(xiě)？
�。�1）抓住景物的主要特點(diǎn)。（高大、美麗、清幽……）
�。�2）合理想象，巧用修辭。（比喻、擬人、對比、夸張……）
�。�3）用詞要準確、生動(dòng)。
�。ǘ┳x文體會(huì )
讀例文《英語(yǔ)角》，思考回答：
1、小作者選擇了校園的哪處景物進(jìn)行描寫(xiě)？為什么要選擇這處景物？
2、小作者分別把學(xué)校、老師、同學(xué)和英語(yǔ)角比做什么？體會(huì )一下這樣寫(xiě)的好處。
�。ㄈ⿲�(zhuān)項訓練
1、你知道哪些描寫(xiě)校園的詞語(yǔ)？請在三分鐘內盡量寫(xiě)出來(lái)。
2、請把下邊的句子補充完整，恰當地用上修辭。
�。�1）我們的學(xué)校就像 。
�。�2）我們的學(xué)校有 的教學(xué)樓， 的操場(chǎng)， 的.花園。
�。�3）上課鈴響了， 的校園立即變得 ，教室里傳出來(lái) 。
三、安排詳略，表達感受
師：描寫(xiě)學(xué)校的景物，我們也要做到詳略得當，自然地表達出心情和感受。
�。ㄒ唬┘挤ń榻B——安排詳略，表達感受
1、景物描寫(xiě)要詳略得當。
觀(guān)察得最仔細、感受最深的景物多寫(xiě)幾句，要寫(xiě)詳細。其它的簡(jiǎn)要描寫(xiě)。
2、表達感受
表達自己的感情，表達自己體會(huì )到的道理。
�。ǘ┳x文體會(huì )
讀例文《清晨的校園》，思考回答：
1、《清晨的校園》介紹了哪些景物？哪些地方略寫(xiě)，哪些地方詳寫(xiě)？
2、文章表達出了小作者怎樣的感受？（對學(xué)校的熱愛(ài)之情）
�。ㄈ⿲�(zhuān)項訓練
你可以用什么詞語(yǔ)形容自己的校園呢？請在1分鐘內填空，寫(xiě)得越多越好：
1、 的校園
2、我們的學(xué)校真 ！
教學(xué)環(huán)節三：課外觀(guān)察——我的學(xué)校
環(huán)節過(guò)渡：今天，我們學(xué)習了描寫(xiě)校園景物的三個(gè)寫(xiě)作訣竅，同學(xué)們記住了嗎，明白了嗎？大家有信心寫(xiě)出一篇好作文，通過(guò)自己的描寫(xiě)介紹一下自己的學(xué)校嗎？現在啊，我們就需要為寫(xiě)出這篇好作文做好準備。
觀(guān)察我們的學(xué)校
1、你在那個(gè)學(xué)校上學(xué)？
2、學(xué)校里有哪些主要建筑物？有哪些美化校園的景物？
3、你覺(jué)得學(xué)校的哪些景物最有特點(diǎn)？你最喜歡的景物是什么？
4、你準備采用什么寫(xiě)作順序來(lái)描寫(xiě)自己的學(xué)校？
5、你喜歡自己的學(xué)校嗎？
板書(shū)設計
按一定的順序仔細觀(guān)察
描寫(xiě)校園景物（訣竅） 選擇有代表性的景物準確描寫(xiě)
安排詳略，表達感受
小學(xué)作文教案2
祖國是我們偉大的母親，我們在祖國母親下成長(cháng)，我是一個(gè)中國人。我很驕傲在之前的五千年的歷史中涌現出大批的英雄，他們的犧牲與付出換來(lái)了我們今日偉大祖國的幸福生活，現在我們日常生活中要多做一些有利于祖國的事情。
愛(ài)祖國應該從小事做起，比如：在升旗時(shí)要敬禮，是當國歌響起時(shí)，不要東張西望講小白話(huà)、做小動(dòng)作等對國旗不禮貌的行為。只是一個(gè)簡(jiǎn)單敬禮，表現出我們對祖國的尊重，在學(xué)校，少先隊員應該戴好紅領(lǐng)巾，而團隊應該帶團徽，當紅領(lǐng)巾或團徽不要戴時(shí)應保管好，而且紅領(lǐng)巾要經(jīng)常換洗，從愛(ài)護紅領(lǐng)巾、團徽。體現我們對祖國的熱愛(ài)。在生活中，我們應該發(fā)揚中華傳統美德，尊老愛(ài)幼，互相幫助的精神。在公共汽車(chē)上為老奶奶、老爺爺們讓座，看到有需要幫助的.人，應盡自己能力去幫助他人等等。就是在紙幣上寫(xiě)字，這種行為也是對祖國的不尊敬，我們應該改正。
我愛(ài)我的祖國，我愛(ài)充滿(mǎn)愛(ài)的祖國，愿祖國在日后的發(fā)展中一帆風(fēng)順！
小學(xué)作文教案3
【習作要求】
按照書(shū)信的格式給不常見(jiàn)面的親戚、朋友寫(xiě)一封信，把家里或學(xué)校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫(xiě)好后，自己把信寄出去。
【習作指導】
寫(xiě)信是一種常用的應用文。寫(xiě)信要符合書(shū)信格式。信的開(kāi)頭寫(xiě)稱(chēng)呼，要頂格寫(xiě)。稱(chēng)呼后面加冒號。信的正文另起一行，每段開(kāi)頭空兩格。要先寫(xiě)問(wèn)候的話(huà)，再把要說(shuō)的事情一件一件往下寫(xiě)，最好每件寫(xiě)一段。正文寫(xiě)完了，要另起一行寫(xiě)上“祝你健康”等祝福的話(huà)。最后寫(xiě)上名字和日期。名字寫(xiě)在右下方，前面可以寫(xiě)上“弟”“妹”等稱(chēng)呼。日期寫(xiě)在名字的下一行。信寫(xiě)完了，還要寫(xiě)信封。別忘了一定寫(xiě)上收信人和寄信人的郵政編碼，把信封好，貼上郵票，信就可以寄出去了。信封的左上方寫(xiě)收信人的郵政編碼、收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名要寫(xiě)得大一些。
信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和郵政編碼。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
同學(xué)們，最近我們收到了一些同學(xué)的來(lái)信，信中講述了你們對近一段時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、電話(huà)學(xué)習、收看空中課堂等學(xué)習方式的感受和體會(huì )，有的同學(xué)還通過(guò)這封信表達了你們對戰斗在一線(xiàn)的白衣天使們的敬意，對學(xué)校提供的這些學(xué)習條件的感謝，對老師的關(guān)心、惦念等，這些都讓老師們很感動(dòng)。我們感到，同學(xué)們確實(shí)在不斷成長(cháng)、成熟，學(xué)習能力也在不斷提高。同時(shí)，我們也發(fā)現，有些同學(xué)對于書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式和要求還不夠清楚，今天我們就對“如何寫(xiě)書(shū)信”進(jìn)行一次輔導。
書(shū)信是常用的一種應用文，分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是一般書(shū)信，就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系工作，商量事情，交流情感，詢(xún)問(wèn)生活情況的書(shū)信；另一類(lèi)是專(zhuān)用書(shū)信，例如介紹信，證明信，表?yè)P信，感謝信，慰問(wèn)信，賀信等。今天我們只講一般書(shū)信的寫(xiě)法。
書(shū)信有固定的格式，請看這封信：
親愛(ài)的奶奶：
好久沒(méi)給您寫(xiě)信了。您近來(lái)身體好嗎？叔叔、嬸嬸好嗎？
叔叔來(lái)信說(shuō)，您經(jīng)常念叨著(zhù)我。奶奶，我已經(jīng)上四年級了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，媽媽下班回來(lái)忙著(zhù)燒菜做飯，我見(jiàn)媽媽忙不過(guò)來(lái)，就幫媽媽洗菜、切菜。媽媽夸我說(shuō)：“我的小學(xué)長(cháng)大了！”奶奶，您說(shuō)我是不是長(cháng)大了？
冬天到了，爸爸媽媽要我告訴您，天冷要注意身體，穿得暖和些，下雪最好別出去。奶奶，您可一定記住呀！
祝奶奶
身體健康！
小雪
11月30日
從這封信我們可以看出，書(shū)信由稱(chēng)呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日期五部分組成。
1、對方的姓名稱(chēng)呼：寫(xiě)在第一行頂格處。為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱(chēng)呼前加上“敬愛(ài)的、親愛(ài)的”等詞語(yǔ)。稱(chēng)呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話(huà)要說(shuō)。
2、正文：這是信的主要部分。凡是要說(shuō)的話(huà)，要談的事都寫(xiě)在這部分里。正文從第二行空兩個(gè)格寫(xiě)起，下一行再頂格寫(xiě)。如果要寫(xiě)的事情很多，可以分段寫(xiě)，每段的起行都要空兩個(gè)格。一般是先寫(xiě)問(wèn)候的話(huà)，這封信中先向奶奶問(wèn)好，再問(wèn)叔叔嬸嬸好。然后寫(xiě)要說(shuō)的事。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對方的來(lái)信，然后再寫(xiě)自己要回答和告訴對方的內容。
3、祝語(yǔ)：一般是寫(xiě)表示敬意、祝愿、勉勵的`話(huà)。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。習慣上是把“此致”“祝你”緊接著(zhù)正文寫(xiě)，“敬禮”“進(jìn)步”等再另起一行頂格寫(xiě)。也可以另起一行空兩格寫(xiě)“此致”“祝你”，下一行頂格寫(xiě)“敬禮”“進(jìn)步”等。
4、署名和日期：寫(xiě)在結尾下一行靠右處。如果是寫(xiě)給自己親屬的信，只寫(xiě)名字，不必寫(xiě)姓，前面還可以加上自己的稱(chēng)呼，如“孫女”“學(xué)生”等。在署名的后邊或下方寫(xiě)上寫(xiě)信的日期。
寫(xiě)信要求書(shū)寫(xiě)端正，這不僅為了達到寫(xiě)信的目的，也是對收信人禮貌的表現。
這里說(shuō)一個(gè)順口溜，幫你記住書(shū)信的格式：
稱(chēng)呼一定頂格寫(xiě)，
問(wèn)候話(huà)語(yǔ)別忘記。
信的正文分段寫(xiě)，
另起一行寫(xiě)祝語(yǔ)。
名字寫(xiě)在右下方，
緊接一行寫(xiě)日期。
信寫(xiě)完了，還要寫(xiě)信封。
第一行的方格里寫(xiě)收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開(kāi)始寫(xiě)收信人的地址。地址要寫(xiě)具體。中間一行寫(xiě)收信人的姓名。下邊靠右寫(xiě)寄信人的地址和姓名，在最后一行寫(xiě)上寄信人地址的郵政編碼。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你是不是對書(shū)信的寫(xiě)法了解得更清楚了呢？有問(wèn)題可通過(guò)打電話(huà)或上網(wǎng)與老師聯(lián)系
小學(xué)作文教案4
一、教材分析：
本冊教材共有 24 篇課文， 安排了 6 個(gè)單元， 其中 18 篇講讀課文， 6 篇自讀課文。 這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過(guò)豐富多彩 的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以期激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。 教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng )設問(wèn)題情境， 強調習作與閱讀結合， 與活動(dòng)結合， 與日記結合，引導學(xué)生在表達實(shí)踐中學(xué)會(huì )表達。
二、作文教學(xué)目標：
在積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩(shī)文，逐步開(kāi)始練習習作。不拘 形式的寫(xiě)出見(jiàn)聞感受和想象， 愿意將自己的習作讀給他人聽(tīng)， 與他人分享習作的快樂(lè )。
三、學(xué)情分析：
本班共有 人，其中男生 人，女生 人。大部分學(xué)生雖然喜歡語(yǔ)文，上課積極認真，課外閱讀興致也很高。但整體水平低，語(yǔ)文表達能力很弱。這學(xué)期要采 取有效的教學(xué)措施，加強閱讀，練習寫(xiě)作，調動(dòng)每一個(gè)孩子的語(yǔ)文興趣，全面提高教 學(xué)質(zhì)量。
四、教學(xué)措施：
1.加強詞句訓練。鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強語(yǔ)言的積累；重視詞句的運用，加 強與說(shuō)、寫(xiě)之間的聯(lián)系。
2.加強口語(yǔ)交際的教學(xué)，培養學(xué)生交際的能力。教學(xué)中要努力創(chuàng )設情境，讓他們在 具體的交際情境中大膽交流，勇于發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解，全員參與，共同評價(jià)并為他們的 寫(xiě)作下鋪墊。
3.重視培養習作興趣，使學(xué)生樂(lè )于表達，加強習作與閱讀，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習 的聯(lián)系，多給他們提供說(shuō)的機會(huì )，寫(xiě)的機會(huì )，多鼓勵多表?yè)P。
4.重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜 合素養。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
(一)、寫(xiě)一次玩游戲的經(jīng)歷
指導目標：
1.介紹自己玩過(guò)的游戲，把游戲的步驟介紹清楚。
2.通過(guò)對游戲的描述，表達自己愉快的心情。
指導重點(diǎn)： 如何把自己做過(guò)的游戲介紹清楚。
指導難點(diǎn)：
1.有序介紹。
2.如何把游戲的過(guò)程寫(xiě)清楚。
指導過(guò)程：
一、談話(huà)激趣：
同學(xué)們，你們一定會(huì )玩很多游戲吧？都玩過(guò)什么呢？能說(shuō)一說(shuō)嗎？（丟手絹、老 鷹捉小雞、切西瓜……）
二、引導審題。
1.學(xué)生讀習作要求，抽生說(shuō)寫(xiě)什么。
2.教師小結：本單元是讓我們以“玩兒得真開(kāi)心”為主題進(jìn)行寫(xiě)作訓練，目的是引 導我們回憶自己曾玩過(guò)的游戲，從而再次體驗游戲帶給我們的樂(lè )趣。
三、組合玩游戲，同時(shí)注意觀(guān)察。
1.學(xué)生討論：我們要觀(guān)察哪些內容？ 游戲前有什么準備？各自什么心情？ 游戲過(guò)程中人物做了哪些動(dòng)作？ 說(shuō)了什么？ 什么表情？ 什么心理？…… 游戲結果怎樣？ 各自什么心情？
2.思考：要想把游戲說(shuō)好還得把哪些內容說(shuō)清楚？ 游戲名稱(chēng)是什么？游戲規則是什么？
四、選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。 [切實(shí)做到以學(xué)生為主體�？嫌诎褧r(shí)間給學(xué)生去玩、去觀(guān)察。加強實(shí)踐，在真實(shí) 的游戲中去感受，去發(fā)現，去表達。
五、小組交流你看到的情景，注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等說(shuō)具體。 板書(shū)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)帶出的好詞佳句，反復誦讀，進(jìn)行積累，強化合作學(xué)習的意識。
六、小組匯報，學(xué)生評議，老師點(diǎn)撥。 怎樣寫(xiě)才能把自己做過(guò)的游戲介紹清楚呢?
1.了解游戲的名稱(chēng)及游戲的步驟。 從小到大，我們做過(guò)很多有趣的游戲。在玩的過(guò)程中，我們都很開(kāi)心。選擇一個(gè) 自己最喜歡的游戲或記得最清楚、玩得最開(kāi)心的一個(gè)游戲來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。 在寫(xiě)的過(guò)程中，不但要寫(xiě)清楚這個(gè)游戲的名稱(chēng)，還應該了解它的游戲步驟，有哪 些特點(diǎn)，可以提前查找相關(guān)的資料。
2.確定好自己要表達的內容是關(guān)鍵。 生活中，我們經(jīng)常和身邊的小伙伴做游戲�；貞浺幌伦罱驼l(shuí)做過(guò)哪些有趣的游 戲?從中選擇一個(gè)新鮮、有趣的游戲，按照游戲的先后順序講給自己的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)， 然后再寫(xiě)下來(lái)。介紹前，先要把時(shí)間、地點(diǎn)、事件簡(jiǎn)單地說(shuō)清楚，再搞清楚自己要表 達游戲的哪一方面特點(diǎn)，這樣有助于立主題，使自己的表達思路更加清晰。
3.想好表達的順序和語(yǔ)言，突出游戲帶給我們的快樂(lè )心情。 提起游戲，我們都會(huì )感到十分親切，因為它伴隨我們成長(cháng)。在敘述游戲的時(shí)候， 應該突出一個(gè)“趣”字，要把自己玩得開(kāi)心時(shí)的情景和當時(shí)的心情寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。 特別是玩的過(guò)程，一定要詳細介紹，要按照事情的發(fā)展順序來(lái)描述，還要注意語(yǔ)言的 通順連貫。
七、練習把游戲寫(xiě)下來(lái)。
八、指名讀寫(xiě)好的內容，進(jìn)行評議。
（二）、放假第一天
指導目標：
1.讓學(xué)生認真觀(guān)察漫畫(huà)， 想一想畫(huà)中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么事？然后把它寫(xiě) 下來(lái)。
2.培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)文表達能力。 指導重點(diǎn)： 指導學(xué)生看懂四幅圖的意思，把每一幅圖的意思表達清楚。
指導難點(diǎn)：學(xué)生能夠把四幅圖的意思連貫地寫(xiě)下來(lái)。
指導過(guò)程 ：
一、激發(fā)情趣，導入新課。
1.調查了解，激發(fā)興趣。 你喜歡放暑假嗎？假如明天就開(kāi)始放假了，你打算怎樣安排明天的生活？ 抽生回答。
2.今天吶，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小朋友，明天就是他們放假的第一天了。你們知 道明天這個(gè)小朋友想做什么了嗎？請大家跟著(zhù)老師一起——走近漫畫(huà)《父與子》之放 假第一天吧。相信看完漫畫(huà)，你們就會(huì )明白了。
二、走近漫畫(huà)內容。
1.了解漫畫(huà)的含義。 什么是漫畫(huà)呢？ （以簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。 一般運用變形、 比擬、象征的方法，構成幽默、詼諧的畫(huà)面，以取得諷刺或歌頌的效果。
2.學(xué)習漫畫(huà)的內容。 今天咱們的任務(wù)就是----（板書(shū)：看漫畫(huà)，說(shuō)故事。 ） 從課題上，你知道漫畫(huà)的主要人物是誰(shuí)呢？這個(gè)小朋友還沒(méi)有名字，給他取一個(gè) 好聽(tīng)的名字吧！ （抽生） 讓我們走進(jìn)（ ）小朋友和他爸爸的故事，來(lái)欣賞這一組漫畫(huà)。 首先，誰(shuí)看懂故事發(fā)生的時(shí)間了？（早上）是的，故事發(fā)生在一個(gè)早上，但卻在 一個(gè)早上的三個(gè)不同時(shí)間點(diǎn)。 你覺(jué)得選擇什么詞語(yǔ)形容這些圖片？ 誰(shuí)有看懂漫畫(huà)中的地點(diǎn)了？（家、路上、 牧場(chǎng)） 你們可以分別用一句話(huà)來(lái)形容每幅圖片嗎？ 老師隨機板書(shū)。抽生用填空的方式完成每幅圖片的大意：
�。�1） （時(shí)間） ，爸爸帶著(zhù) 走進(jìn) 的房間。
�。�2）很快，爸爸和 抬著(zhù)床 。
�。�3）地點(diǎn) ，爸爸開(kāi)車(chē)得到了 的幫助。
�。�4） （時(shí)間） ， 醒來(lái)，發(fā)現自己在 。
三、深入漫畫(huà)，探討交流。
1.指導寫(xiě)好第一、二幅圖片。 請大家看第一幅圖，一天早上，東方剛剛泛白（東方剛露出魚(yú)肚白） ，在（）的 房間里，故事開(kāi)始了。請仔細觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)你看見(jiàn)了什么？ 主要人物第一次出 場(chǎng)，一般可以寫(xiě)寫(xiě)他的樣子。 （卜卜還在做著(zhù)香甜的夢(mèng)。一位中年人悄悄地推開(kāi)了 卜卜的房間門(mén)，他頭頂禿了，留著(zhù)兩撇小胡子，挺著(zhù)一個(gè)大肚子，原來(lái)是卜卜的爸爸 帶著(zhù)保安叔叔進(jìn)來(lái)了。他們躡手躡腳地走近床邊，小心翼翼地抬起床） （教師示范動(dòng) 作，并板書(shū)：動(dòng)作） 接著(zhù)看第二幅圖， 來(lái)到哪里？ （來(lái)到門(mén)外） 請觀(guān)察爸爸的神態(tài)， 你發(fā)現什么？ （爸爸慈愛(ài)地看著(zhù)熟睡的兒子） （板書(shū)：神態(tài)）他們把床結結實(shí)實(shí)地綁在了爸爸的車(chē)上， 盡量不弄出一點(diǎn)聲音來(lái)。 學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。
2.指導寫(xiě)好第三幅圖片。 繼續觀(guān)察第三幅圖。車(chē)子出發(fā)了，爸爸會(huì )開(kāi)得怎么樣？（慢，像蝸牛一樣）他在 路上遇到了什么？ 同桌討論：第三幅圖中的`人們在做什么？他們說(shuō)什么了嗎？討論結束后，邀請幾 個(gè)孩子來(lái)表演。 爸爸在路上只遇到這樣一次麻煩嗎 （只得到這樣一次幫助嗎） ？教學(xué)生仿課文 《傾 斜的傘》 ：就這樣，每次……總是…… 動(dòng)筆寫(xiě)作：車(chē)子出發(fā)了，……
3.指導學(xué)生寫(xiě)好第四幅圖。 太陽(yáng)漸漸從天邊升起， （ ）小朋友睜開(kāi)眼來(lái)，驚訝地看見(jiàn)一個(gè)新奇的世界。引 導按序觀(guān)察：天上——地上——動(dòng)物——植物—— 引導想象（ ）小朋友看到這一切，會(huì )有什么表情，會(huì )怎么想？爸爸看到卜卜 的神態(tài)，又會(huì )怎么想？他們還會(huì )說(shuō)什么？ 動(dòng)筆寫(xiě)作：太陽(yáng)漸漸從天邊升起， （ ）睜開(kāi)眼來(lái)，……
四、整理修改。
一個(gè)好的故事不僅要按一定的順序，把語(yǔ)句寫(xiě)通順，還要內容連貫完整。
1.和同桌一起相互說(shuō)說(shuō)：故事的起因是什么，經(jīng)過(guò)是什么，結果是什么？
2.讀讀自己寫(xiě)的故事，在開(kāi)頭添個(gè)起因，文中哪里不連貫，修改修改。
3.同桌交換讀，為別人提點(diǎn)意見(jiàn)。
(三)、校園一角
指導目標：
1.仔細觀(guān)察校園的一處景物的特點(diǎn)，并按一定的順序寫(xiě)下來(lái)。
2.把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，語(yǔ)句要通順。 指導重點(diǎn)： 觀(guān)察細致，表達清楚具體。
指導過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示新課。
1.導入：我們的學(xué)校就像一座美麗的大花園，春天，綠草如茵，夏天，樹(shù)木蒼翠欲 滴，秋天，樹(shù)葉隨風(fēng)飛舞，冬天，北風(fēng)呼呼。我們生活在這里，對它既熟悉又親切， 今天讓我們把它的美麗再回味一次吧！
2.今天我們來(lái)學(xué)寫(xiě)作文——校園一角(板書(shū)課題)
二、引導審題。
全班默讀岀示百花園三的習作內容和要求，找出本次習作要求。 引導明確寫(xiě)作要求：選擇校園的一處景物，仔細觀(guān)察，按一定順序把它的特點(diǎn)寫(xiě) 下來(lái)；內容要具體，語(yǔ)句要通順。
三、指導選材，理思路，學(xué)寫(xiě)法。
1.說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)地方？（指名提問(wèn)）
2.我們選擇好了校園的一處景物后，接著(zhù)該怎么寫(xiě)呢？ 引導回答：本次寫(xiě)作是屬于什么作文？（板書(shū)：寫(xiě)景）寫(xiě)景作文我們一般可以按 照什么方法來(lái)寫(xiě)的？（按照總—分—總的結構來(lái)寫(xiě)的）在具體寫(xiě)作時(shí)我們還要注意什 么呢？（指名回答）(1)要注意按一定順序描寫(xiě)景物。(2)要注意抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。 可以寫(xiě)出景物的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)，遠看、近看的不同樣子；或者景物在不同季節，不 同天氣、一天不同時(shí)段的特點(diǎn)，要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內容都寫(xiě)出來(lái)，同 時(shí)還要展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等手法把景物描寫(xiě)出來(lái)。(3)要注意情景交融。 在寫(xiě)景的同時(shí)還要描寫(xiě)人物的活動(dòng)，做到景、人、情有機融為一體，這樣寫(xiě)出來(lái) 的文章自然會(huì )漂亮！
四、總結寫(xiě)景作文要點(diǎn)。 寫(xiě)景四字訣：仔細觀(guān)察，把握特點(diǎn)，描寫(xiě)有序，理清層次，展開(kāi)聯(lián)想，動(dòng)靜結合， 字里行間，表達真情。
五、學(xué)生習作。
�。ㄋ模�、寫(xiě)一封邀請信
指導目標：
1.了解寫(xiě)邀請信的用途和書(shū)寫(xiě)格式。
2.學(xué)會(huì )寫(xiě)邀請信，并能實(shí)際應用。
指導重點(diǎn)：
邀請信的書(shū)寫(xiě)格式。 2.學(xué)會(huì )寫(xiě)邀請信，并表述清楚。
指導難點(diǎn)： 邀請信的格式。
指導過(guò)程：
一、激情導入，介紹本節課的內容。
二、引導學(xué)生審題。
1.讀百花園的習作要求，抽生說(shuō)本次習作的要求。
2.教師小結本次習作的要求。 本單元是要求我們學(xué)會(huì )寫(xiě)“邀請信” 。在生活中，除了口頭邀請之外，我們還可 以給人寫(xiě)邀請信，通過(guò)信件的方式來(lái)告知被邀請人一些關(guān)鍵信息。邀請信是一種應用 文，在寫(xiě)邀請信的過(guò)程中，我們需要格外注意其語(yǔ)言和格式。
三、指導寫(xiě)邀請信。
1.讀書(shū)上的邀請信，你明白了什么？ 同桌交流后，教師點(diǎn)撥。
2.邀請信如何寫(xiě)呢?我們可以按以下步驟進(jìn)行:
(1)首先要明確邀請別人的目的和具體內容。 邀請信的寫(xiě)作目的是向別人發(fā)出邀請。那么，在正文當中應該寫(xiě)清楚邀請的具體 內容，如活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)主題等，讓對方對活動(dòng)有所了解。如果需要對方在活動(dòng)中 發(fā)言，也應該提及，好讓對方有所準備。
(2)了解邀請信的正確書(shū)寫(xiě)格式。 邀請信一般是由稱(chēng)謂、正文、敬語(yǔ)、落款、日期幾部分構成。 稱(chēng)謂是對邀請對象的稱(chēng)呼， 要頂格寫(xiě)， 后加冒號， 稱(chēng)謂前一般會(huì )加上敬語(yǔ)， 如 “尊 敬的”等。 正文是邀請函的主體，位置在稱(chēng)謂下一行，空兩格在正文中要寫(xiě)清楚舉辦活動(dòng)的 原因、目的、日程安排、時(shí)間、地點(diǎn)，邀請對象以及邀請對象所做的工作等。 敬語(yǔ)，末尾一般要寫(xiě)常用的邀請慣用語(yǔ)。如“敬請?臨”此致敬禮”等。 落款和日期，署上邀請單位或是個(gè)人的名稱(chēng)以及發(fā)出邀請信的日期。
(3)寫(xiě)邀請信時(shí)，一定要語(yǔ)言明了、通順，字跡要工整還要做到語(yǔ)言得體，要體現 出書(shū)面邀請的正式性和對對方的尊敬。
�。�4）寫(xiě)好請信后，一定要讀一讀，看看事情是否說(shuō)清楚了，語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯 別字。
四、學(xué)生習作。
(五)、我有一個(gè)小竅門(mén)
1、指導課教案
指導目標：
1.寫(xiě)一寫(xiě)你知道的生活小竅門(mén)，比如，用淘米水洗能洗得更干凈；牙膏可以用來(lái)清 洗白色鞋子上的污漬；面包層可以擦除衣服上的油污……
2.說(shuō)清楚你是怎樣獲得這些生活小竅門(mén)的。
3.說(shuō)說(shuō)你用你掌握的這些小竅門(mén)解決了什么。
指導重點(diǎn)： 了解生活中的小竅門(mén)并表達清楚怎樣為自己解決難題的。
指導難點(diǎn)： 把利用小竅門(mén)解決問(wèn)題的過(guò)程表達清楚，以及解決問(wèn)題后的感受。
指導過(guò)程：
一、激趣導入。
1.你知道生活中小竅門(mén)嗎？說(shuō)說(shuō)看。 抽生。
2.教師板書(shū)：我有一個(gè)小竅門(mén)。
二、引導學(xué)生審題。
1.讀百花園的習作要求，抽生說(shuō)說(shuō)這次作文的內容及要求。
2.教師小結： 本單元要求我們寫(xiě)生活中的小竅門(mén)， 其實(shí)就是讓我們去發(fā)現生活中一些常見(jiàn)事物的妙 用，讓它發(fā)揮更大的作用。我們需要做的，就是去發(fā)現這些常見(jiàn)事物的妙用，并把它 寫(xiě)下來(lái)分享給大家。
三、指導習作。
怎樣才能寫(xiě)好本次作文呢?我們可以按照以下步驟來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作：
1.講清楚你了解的小竅門(mén)是什么?有什么用途?只有把這個(gè)小竅門(mén)的用途講清楚， 才 能讓別人清楚地了解這一事物的用途，并學(xué)會(huì )使用。這一部分可以略寫(xiě)，要做到簡(jiǎn)單 明了，讓人一目了然。
2.寫(xiě)清楚你用它解決了什么問(wèn)題。 這一部分內容是寫(xiě)作的重點(diǎn)，需要詳寫(xiě)。只有結合自己的的親身經(jīng)歷來(lái)談，才能 讓你的發(fā)現具有可信度。所以你如何利用這一小竅門(mén)去解決問(wèn)題經(jīng)過(guò)，就是需要重點(diǎn) 講述的內容。
3.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣發(fā)現這個(gè)小竅門(mén)的。 作為補充介紹，我們還可以寫(xiě)一寫(xiě)自己是如何發(fā)現生活中的小竅門(mén)的。常見(jiàn)的發(fā) 現途徑有：來(lái)自長(cháng)輩的經(jīng)驗，網(wǎng)絡(luò )査詢(xún)，書(shū)本知識，以及自我實(shí)踐等。
四、學(xué)生習作。
�。�、一則成語(yǔ)故事的啟示
指導目標：
1.簡(jiǎn)單介紹成語(yǔ)故事的主要內容。
2.寫(xiě)清楚故事所蘊含的道理。
3.結合自己的生活體驗，寫(xiě)一寫(xiě)它給你的啟示。
指導重點(diǎn)：
1.寫(xiě)清楚故事所蘊含的道理。
2.結合自己的生活體驗，寫(xiě)一寫(xiě)它給你的啟示。
指導難點(diǎn)：
成語(yǔ)故事帶來(lái)的啟示。
課前準備：
學(xué)生閱讀成語(yǔ)，弄清故事所蘊含的道理。
指導過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1.同學(xué)們，在日常的學(xué)習生活中，你一定讀過(guò)許多成語(yǔ)故事。最近你讀過(guò)哪些成語(yǔ) 故事? （學(xué)生交流。 ）
2.這些故事讓你們明白了道理，得到了啟示，今天這節課，就讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)一 則成語(yǔ)故事的啟示。
二、引導審題。
1.齊讀百花園里的習作要求，相互說(shuō)說(shuō)本次作文的要求。
2.教師小結： 本單元要求我們根據一則成語(yǔ)故事來(lái)進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的訓練，目的是引導我們聯(lián) 系自己的生活經(jīng)驗，感受成語(yǔ)故事中的形象，理解故事內容，讓我們明白成語(yǔ)故事中 包含的深刻道理，從而增強我們學(xué)習成語(yǔ)的興趣。 成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(cháng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)，成語(yǔ)故事則通過(guò)有趣短小 的故事，將成語(yǔ)的道理娓娓道來(lái)，如我們學(xué)過(guò)的守株待兔、濫等充數等。那么，今天 我們就來(lái)談一談自己對某一則成語(yǔ)故事的理解，寫(xiě)寫(xiě)它帶給我們的啟示。
三、習作指導。
我們可以按以下步驟來(lái)進(jìn)行本次習作:
1.選擇最有感觸的一則成語(yǔ)故事。 注意事項：要選擇自己最有話(huà)可說(shuō)，感觸最深的一則故事來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，這樣寫(xiě)出 來(lái)的作文才有真情實(shí)感。
2.理解成語(yǔ)故事的主要內容 ，選擇好成語(yǔ)故事之后，我們要理解成語(yǔ)故事的主要內容，然后試著(zhù)用自己的話(huà)復 述一下這則成語(yǔ)故事。復述的時(shí)候可以從故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、 結果幾方面來(lái)進(jìn)行概括和歸納。想好之后可以先講給家人或者同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，看看別人 是否能聽(tīng)懂，以使自己的復述更加清楚、準確。
3.認真領(lǐng)悟成語(yǔ)故事所蘊含的道理。 我們可以先理解成語(yǔ)的字面意思，然后聯(lián)系生活實(shí)際感悟成語(yǔ)故事的深刻內涵。
4.結合生活經(jīng)歷談成語(yǔ)故事對自己的啟示。 談啟示的時(shí)候要緊緊扣住成語(yǔ)故事所蘊含的道理來(lái)談，最好還能舉出具體的例 子，以使啟示更加深刻、感人。如守株待兔這個(gè)故事闡述的道理是:一個(gè)人如果不靠 自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而只想靠碰好運過(guò)日子，是不會(huì )有好結果的。圍繞這個(gè)道理， 我們可以聯(lián)系自己的學(xué)習和生活經(jīng)驗來(lái)談， 可以舉正面的事例， 也可以舉反面的事例，可以寫(xiě)自己身上發(fā)生的事情，也可以寫(xiě)身邊其他人經(jīng)歷過(guò)的事情。注意對事件的講述 要簡(jiǎn)潔、集中，啟示要深刻。
四、學(xué)生習作。
小學(xué)作文教案5
設計理念：
如今的孩子，有豐富的生活，廣闊的視野。他們能快樂(lè )地魔術(shù)，能看到多彩的世界，然而真讓他們用自己的語(yǔ)言清楚地表述某些內容的時(shí)候，卻往往語(yǔ)不達意，顯得蒼白、干癟，甚至搜腸刮肚也寫(xiě)不出文章來(lái)。這種現象的成因之一是學(xué)生不會(huì )細致地觀(guān)察，準確地表達。針對這種現象，我設計了“神奇的魔術(shù)”這個(gè)魔術(shù)，力求讓學(xué)生至身于魔術(shù)中，細細體察，把觀(guān)察、感受、表達三者統一在特定的情境之中，并適時(shí)引導，提高他們的觀(guān)察與表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興致，引發(fā)矛盾
師：老師知道同學(xué)們都非常喜歡魔術(shù)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象最深的一次魔術(shù)？（指一名學(xué)生講述）
師：這位同學(xué)說(shuō)得怎么樣？（生自由說(shuō)）
師：聽(tīng)了他的敘述，你感受到和他做魔術(shù)時(shí)一樣的快樂(lè )了嗎？
師：是啊，很多時(shí)候，我們能很投入地看魔術(shù)，卻沒(méi)有用心地去觀(guān)察、體會(huì )，不能用語(yǔ)言生動(dòng)、具體地表達自己的感受。就像剛才這位同學(xué)，雖然他喜歡魔術(shù)，可我們卻不能通過(guò)他的敘述完全感受到魔術(shù)的神奇。這就是因為我們還不會(huì )細致地觀(guān)察，不能準確地表達。這節課，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣細致地觀(guān)察，怎樣準確地表達。
�。ò鍟�(shū)——觀(guān)察表達）
二、喚醒注意，細致觀(guān)察
師：同學(xué)們不用把這件事想得很難，我們可以一邊看魔術(shù)表演，一邊學(xué)習。
師：看看春節晚會(huì )上劉謙的表演。（要求：從多角度去觀(guān)察。）
師：請記住我們的任務(wù)。
三、錘煉語(yǔ)言，準確表達
師：說(shuō)說(shuō)你剛才觀(guān)察到了什么？（指2 生說(shuō)）
師：我們認真觀(guān)察了，可有些地方還是不能準確、生動(dòng)地表達出來(lái)，老師這有一段文字，請同學(xué)們讀一讀，看看他的描寫(xiě)是否能給你一些啟發(fā)？
師：像這樣，我們細致地觀(guān)察他的表情、動(dòng)作，并通過(guò)動(dòng)作表情揣測他的心理，還可以加上你自己的想法，在表達時(shí)，做到語(yǔ)句通順，用詞準確，就能把自己的感受表達得很精彩�，F在，你能不能把剛才觀(guān)察到的'，也試著(zhù)這樣說(shuō)一說(shuō)？
師：大家的觀(guān)察細致入微，說(shuō)的也很具體、生動(dòng)。那么看完了魔術(shù)表演你們有什么感受嗎？
四、魔術(shù)揭密（觀(guān)看視頻） ，談?wù)効赐旰笥惺裁锤邢耄?/p>
五、師示范，學(xué)生動(dòng)手學(xué)魔術(shù)表演。再談感受。
六、拓寬思路，擬題成文
師：這么短時(shí)間大家就能寫(xiě)出這和精彩的一段，以它為重點(diǎn)如果給你充足的時(shí)間，你能把它寫(xiě)成一篇完整、優(yōu)秀的作文嗎？想一想，給你的作文擬一個(gè)什么題目？師：今天回家就寫(xiě)好這篇作文，老師看看哪些同學(xué)的作文能被學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站播出。
小學(xué)作文教案6
教學(xué)要求：
1、讀懂習作要求，了解書(shū)信的格式。
2、借助習作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過(guò)書(shū)信來(lái)表達真情實(shí)感。
3、引導學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料，通過(guò)具體情景，表達對老師的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料。
2、通過(guò)具體事例，表達對老師的真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
在我們這個(gè)集體中，親密無(wú)間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，重溫那一幕幕動(dòng)人的情景，給親愛(ài)的老師寫(xiě)一封信吧。
二、討論回憶
1、你打算給哪一位老師寫(xiě)信?
2、在信中，你有哪些話(huà)要對老師說(shuō)?(回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，我的理想等。)
三、明確要求
1、復習書(shū)信格式：稱(chēng)呼、問(wèn)候、正文、祝福、署名、日期。
2、提出習作要求：
(1)通過(guò)具體事例表達對老師真摯的感情。
(2)要寫(xiě)真實(shí)事情，抒發(fā)真情實(shí)感。
(3)寫(xiě)完后認真修改。
四、創(chuàng )設情境
1、課堂上，老師繪聲繪色地講著(zhù)，我……(說(shuō)說(shuō)自己看到的、想到的)
2、下課后，老師歡快地和同學(xué)們游戲，或埋頭批改作業(yè)，我……(談?wù)勛约寒敃r(shí)的所思所感)
3、放學(xué)后，老師與我促膝談心，我……(說(shuō)說(shuō)自己當時(shí)的`感受)
這樣的情境有很多很多，請學(xué)生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發(fā)，選擇素材。
五、組織交流
1、寫(xiě)出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實(shí)的感情。
2、同學(xué)間交流，聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)的建議，并相互補充，提出修改意見(jiàn)。
六、完成習作
1、擬寫(xiě)初稿。
2、正面引導，鼓勵修改。
3、評議賞識，表達心聲。
教學(xué)反思
通過(guò)這節課的學(xué)習學(xué)生了解了寫(xiě)作的格式，能夠給親人或朋友簡(jiǎn)單的去寫(xiě)一封信，通過(guò)這封信能夠表達自己真實(shí)的思想感情，通過(guò)寫(xiě)信的方式讓學(xué)生懂得與人交流，傳遞自己的想法。通過(guò)學(xué)生的寫(xiě)作，覺(jué)得這節課非常成功!
小學(xué)作文教案7
國慶節假期，我和爸爸、媽媽又回到了奶奶家。剛到家，我便帶上小表弟來(lái)到了田野里，欣賞無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。
我抬起頭來(lái)，看到天空像一塊覆蓋大地的藍寶石，被秋風(fēng)抹拭的格外明亮。
我放眼望去，原來(lái)好似一片森林的玉米地，已經(jīng)大部分被收割了。只剩下幾片還沒(méi)有完全成熟的玉米地，那一棵棵玉米都直挺挺地立在那里，好像等待檢閱的士兵，威武極了。那長(cháng)長(cháng)的`葉子，好像一只只大手，它們手拉著(zhù)手，肩并著(zhù)肩，密密層層，微風(fēng)掠過(guò)，窸窣作響。我們繼續往前走，發(fā)現不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上還有一些小水珠晶瑩剔透。
棉花地旁邊，有塊豆子地，大豆都成熟了。那一個(gè)個(gè)飽滿(mǎn)的豆莢里面有一粒粒圓溜溜的豆子，這讓我想起了每天早上媽媽為我們制作的香濃的豆漿。
我和表弟在河堤上開(kāi)心地奔跑，腳下?lián)P起了一層塵土好似在騰云駕霧。我們還在田野里挖地瓜、拔蘿卜、捉螞蚱、逮豆蟲(chóng)??我和表弟玩得不亦樂(lè )乎。
在這秋天的田野里，我不僅認識了許多農作物，還收獲了更多的樂(lè )趣。
小學(xué)作文教案8
一、 教材分析：
五年級是第三學(xué)段的起始年級，五年級上冊作文教學(xué)。把握新學(xué)段的教學(xué)目標，熟悉《課標》在三個(gè)維度上的變化是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)行有效教學(xué)的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分，比較兩個(gè)學(xué)段的習作要求，可以發(fā)現第三學(xué)段習作目標的變化，主要表現在以下幾點(diǎn)：五年級語(yǔ)文上冊作文教學(xué)計劃 1.習作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習作興趣的培養，在此基礎上，第三學(xué)段明確了習作的目的：懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流;將興趣轉化、提升為學(xué)生的自我需求，密切了習作與學(xué)生生活和成長(cháng)的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習作欲望和熱情。
2.習作的內容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象;寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信和便條。第三學(xué)段提出寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文;學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應用文。
3.在“觀(guān)察和積累”方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心周?chē)挛铩钡幕A上，第三學(xué)段提出“養成留心觀(guān)察事物的`習慣，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨特感受，積累習作素材”。
4.在表達方面提出具體要求。一、二學(xué)年段為了降低習作難度，培養自信心，在表達上除了“在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒(méi)有提更高的要求。經(jīng)過(guò)幾年的訓練，學(xué)生具備了初步的表達能力。在此基礎上，第三學(xué)段在表達方面提出具體明確的要求：內容具體，感情真實(shí);根據習作內容的需要，分段表述;使用常用的標點(diǎn)符號。另外，在習作速度上提出要求：40分鐘內完成不少于400字的習作。
二、本學(xué)期具體教學(xué)目標：
1、 懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
2、 養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
3、 能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內容具體，感情真實(shí)。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4、學(xué)與讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應用文。
5、能根據表達需要，使用常用的標點(diǎn)符號。
6、修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
三、 具體措施：
1.學(xué)段目標適度提升、循序漸進(jìn)。
進(jìn)入第三學(xué)段，教師首先要把握《課標》在目標上的變化和提高，以免使教學(xué)停滯不前，制約學(xué)生的發(fā)展。但是也應認識到，第三學(xué)段的目標是需要兩年時(shí)間逐步達成的，作為起始年級不能一下將目標提得太高，使學(xué)生望而卻步，削減對習作的興趣。應把握尺度，適度提升，循序漸進(jìn)。/article/其中引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察積累并逐步穩定成良好的習慣是重點(diǎn)，要求學(xué)生作文內容真實(shí)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感是關(guān)鍵，保持學(xué)生對習作的恒久興趣是核心。此外應結合“習慣篇”的教材內容，教學(xué)生學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，常抓不懈，養成良好習慣。
2.用好教材，體現編者意圖;用教材教，體現教師的創(chuàng )造性。
教學(xué)首先要吃透教材，理解教材的編寫(xiě)意圖并在教學(xué)中加以體現，同時(shí)又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己設計教學(xué)的思路，可根據教學(xué)實(shí)際對教材進(jìn)行擴展延伸甚至適度的改編。應該看到教材不僅為學(xué)生的學(xué)、也為教師的教拓展了較大的空間，這為教師發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng )造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標》的理念之一，應在習作教學(xué)中加以體現，五年級作文大全《五年級上冊作文教學(xué)》。
3.將自主合作探究用于習作教學(xué)中。
應把自主合作探究的學(xué)習方式引入習作教學(xué)中。通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，使之自覺(jué)積極的進(jìn)入習作狀態(tài)，活躍思維，誘發(fā)情感，調動(dòng)積累.完成取材。組織學(xué)生通過(guò)閱讀例文,合作討論，探究“好在哪里?哪里寫(xiě)得具體?是怎樣寫(xiě)的?”通過(guò)切身體驗，發(fā)現總結出習作的方法，建構起自己的思路。完成初稿后，組織學(xué)生展示交流，師生共同評價(jià)，在比較鑒別中進(jìn)一步落實(shí)習作要求。作文的修改也要體現合作互助，將自改、他改、互改有機結合起來(lái)，在修改中互相取長(cháng)補短，達到共同提高。
還要把自主合作探究的學(xué)習方式拓展到更廣闊的天地，超越學(xué)科和校園的范圍，讓學(xué)生去發(fā)現全新的、未知的世界;讓他們從注重師生、同學(xué)間的合作，到關(guān)注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學(xué)生去調查“高年級學(xué)生最喜歡的課程和老師”、“小學(xué)生看電視情況調查與分析”、“金魚(yú)尾巴的作用和再生能力的實(shí)驗記錄”、“學(xué)校電視臺收視情況與改進(jìn)辦法”等諸如此類(lèi)的問(wèn)題，在綜合實(shí)踐活動(dòng)申培養習作能力。
小學(xué)作文教案9
習作要求：
賣(mài)火柴的小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么，表達了她怎樣的愿望？結合課文內容寫(xiě)下來(lái)。
練習從文中提取信息，概括課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧《賣(mài)火柴的小女孩》主要內容。
按順序說(shuō)說(shuō)小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么？表達了她怎樣的愿望？
二、出示習作要求，明確訓練內容
三、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥
四、學(xué)生練筆。
五、師生交流，學(xué)生自改習作，同學(xué)互改互批。
例文：
小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一個(gè)燒得旺旺的大火爐，因為她太冷了，渴望得到溫暖；第二次擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，因為她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看見(jiàn)了美麗的圣誕樹(shù)，她渴望在大年夜里得到節日的歡樂(lè )；第四次擦燃火柴，她看見(jiàn)了奶奶，說(shuō)明她孤獨、痛苦，她渴望得到親人的疼愛(ài)；第五次，在整把火柴的亮光里，她看見(jiàn)奶奶把她帶走了，帶到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的`地方去了。我覺(jué)得這是小女孩對美好生活的向往和追求，她的內心深處藏著(zhù)一個(gè)美好的愿望，那就是能夠生活在沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的世界，這預示著(zhù)小女孩即將死去。
小學(xué)作文教案10
教學(xué)目標：
1、檢查習作是否達成“想象大膽合理，記敘有序具體”。
2、激發(fā)樂(lè )于修改的情感，培養自己修改習作的能力。
3．進(jìn)一步啟迪學(xué)生的生存智慧，培養戰勝生存困難的意志品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：檢查習作是否達成“想象大膽合理，記敘有序具體”。
教學(xué)準備：佳作一篇、問(wèn)題習作兩個(gè)片段。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞佳作，展示優(yōu)點(diǎn)。
1、同學(xué)們，還記得上周陳老師給你們上的一節習作指導課嗎？（生：記得）習作的題目是——（生：讀題）。今天我們這節課就是對同學(xué)們的這次習作進(jìn)行講評和修改。大家看，這個(gè)板書(shū)是你們上節課寫(xiě)時(shí)的什么？（生：要求）這也是我們這節課講評和修改習作的要求。來(lái)，我們一起讀讀這個(gè)要求。（生讀）
2、在陳老師的引導下，同學(xué)們展開(kāi)大膽合理地想象，描述了自己在孤島戰勝困難、危險的過(guò)程，展示了生存的智慧和勇氣。大多數同學(xué)的習作做到了想象合理，內容具體。有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)得特別精彩，讀了讓人拍案叫絕。
3、下面我們就一起來(lái)欣賞其中的一篇佳作，看看它哪些地方寫(xiě)得特別精彩，好不好？掌聲有請它的作者×××同學(xué)�！痢痢镣瑢W(xué)，請你大聲地、聲情并茂地朗讀自己的習作吧！他在讀的時(shí)候，大家就注意思考，看看哪些地方寫(xiě)得精彩，值得我們借鑒。（大屏幕出示習作）作者自讀。
4、師生共賞、討論。
你認為×××哪些地方寫(xiě)得很精彩？教師即席點(diǎn)評，滲透習作要求。
5、激情過(guò)渡：從×××的習作中，我們發(fā)現他的確是做到了想象大膽合理、記敘有序具體。老師批改時(shí)發(fā)現，像×××一樣寫(xiě)得好的`同學(xué)還有很多很多，老師也在每一篇習作閃光的地方送上了醒目的五角星。請同學(xué)們看自己的習作，看看有沒(méi)有紅五星，有的請舉手。你們都很棒！下面就讓我們把自己習作中閃光的地方大聲的，聲情并茂地讀出來(lái)？
6、展示，交流欣賞。
二、發(fā)現問(wèn)題，交流修改。
1、承上啟下，簡(jiǎn)評不足：同學(xué)們的習作中還有許多大膽合理的想象，生動(dòng)具體的描寫(xiě)，由于時(shí)間關(guān)系，我們無(wú)法一一展示。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大家下去可以繼續交換讀，相互分享。當然，同學(xué)們的習作也不全是優(yōu)點(diǎn)，也存在著(zhù)一些問(wèn)題。主要表現在兩個(gè)方面，一是想象不夠合理，比如寫(xiě)叉魚(yú)，好些同學(xué)竟是一次性成功，似乎叉魚(yú)就跟在魚(yú)網(wǎng)里捉魚(yú)一樣容易，有那么容易嗎？二是有的同學(xué)寫(xiě)不具體，本來(lái)他重點(diǎn)是寫(xiě)挖陷阱捕獵，可是他既沒(méi)寫(xiě)在什么地方挖的陷阱，陷阱有多大、多深，也沒(méi)寫(xiě)挖陷阱前后自己都怎么想的？怎么做的？就顯得重點(diǎn)內容不具體了。
2、下面我們一起來(lái)看兩個(gè)片段，看看他的主要問(wèn)題在哪兒，想想應該怎么修改。
出示問(wèn)題片段：
�。�1）自由讀，邊讀邊思考主要問(wèn)題；
�。�2）集體討論修改；
�。�3）小結過(guò)渡：通過(guò)剛才的討論，同學(xué)們對我們這次習作的要求更加明確了，也能夠發(fā)現習作中的問(wèn)題并知道怎么修改。是啊，好文章是改出來(lái)的。下面請大家反復讀自己習作中不滿(mǎn)意的地方，對照習作要求認真修改。
�。�4）自主修改。
�。�5）反饋：來(lái)，請同學(xué)們停下來(lái)。同學(xué)們改得很認真，看來(lái)大家真的進(jìn)步了。我發(fā)現好多同學(xué)不僅改掉了老師給他指出的問(wèn)題，還修改了自己發(fā)現的新問(wèn)題。老師在巡視中發(fā)現有兩位同學(xué)改得特別好，我們一起來(lái)分享一下他們的進(jìn)步。出示小作者修改的片段：（投影展示）欣賞過(guò)后，請小作者站起來(lái)，掌聲！
三、總結。
這節課，我們大家通過(guò)討論交流，不僅把自己的習作改得更大膽合理，更有序具體了，還明白了一些修改習作的方法，進(jìn)一步體會(huì )到了好是改出來(lái)的道理。課后請同學(xué)們繼續修改完善自己的習作。
小學(xué)作文教案11
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：故事的四要素。
2、過(guò)程與方法目標：寫(xiě)出完整有趣的動(dòng)物童話(huà)故事。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生的想象創(chuàng )新能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
編寫(xiě)一個(gè)完整有趣的動(dòng)物童話(huà)故事。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
故事要有一個(gè)鮮明的主題，弘揚真善美，抨擊假惡丑。
四、教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習怎么編寫(xiě)童話(huà)故事。同學(xué)們大概都讀過(guò)童話(huà)故事，童話(huà)故事大多以動(dòng)物為主人公，通過(guò)動(dòng)物有趣的經(jīng)歷講述深刻的道理，今天我們也來(lái)編織我們自己心中的童話(huà)美夢(mèng)吧。相信大家很小的時(shí)候就讀過(guò)安徒生童話(huà)，里面的《丑小鴨》更是經(jīng)典，可愛(ài)的丑小鴨是美麗的化身，它是怎樣實(shí)現自己的美麗之夢(mèng)的呢？今天我們來(lái)重溫一下兒時(shí)的童話(huà)。老師這里有幾份丑小鴨的劇本，下面我請幾位同學(xué)上來(lái)表演舞臺劇《丑小鴨》。
同學(xué)們，你們的表演真的非常精彩。我們編的故事情節不但要完整具體，而且要想象豐富。每個(gè)同學(xué)都要有自己的故事，不能將經(jīng)典童話(huà)故事照搬。比如說(shuō)我們可以想象大象是消防員去救火；白鵝把雞馱過(guò)了河；客人來(lái)了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來(lái)了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。小鴨的父母工作忙，沒(méi)人照顧他，只好把他成天關(guān)在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過(guò)蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密？？故事內容可以異彩紛呈，不但要能編出完整的故事，還要根據動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)編故事。
1、編出完整的童話(huà)故事，故事的四要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結果）（板書(shū)）
1、選動(dòng)物。
A、想想你準備寫(xiě)哪幾個(gè)動(dòng)物發(fā)生的故事？
B、這些動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、想故事。
第一，想想選誰(shuí)當童話(huà)故事的主人公？
第二，動(dòng)物們發(fā)生了什么有趣的故事？
第三，具體的故事情節即故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。
3、想象豐富合理，從現實(shí)中選材，采用擬人手法，把動(dòng)物當做人來(lái)寫(xiě)。
同學(xué)們看過(guò)《賣(mài)火柴的小女孩》吧，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想象。這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺(jué)得合情合理。為什么呢？因為作者親眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內心需求。在文章中，想象與現實(shí)有著(zhù)相似的地方，那就是窮孩子對幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清時(shí)見(jiàn)到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)，慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。我們在編寫(xiě)童話(huà)故事的時(shí)候一定要根據想象力合理，從現實(shí)中取材。采用擬人手法，把動(dòng)物當做人來(lái)寫(xiě)，就能寫(xiě)出一篇好的童話(huà)故事。好了，現在請我們的同學(xué)自己思考一下該怎么寫(xiě)呢。下節課我們就來(lái)編寫(xiě)童話(huà)故事吧。
五、范文朗讀：
蜜蜂和蝴蝶的故事
從前有一只蜜蜂，他長(cháng)著(zhù)大大的眼睛，薄而透明的翅膀，擅長(cháng)采蜜。春天到了，花園里開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花朵，蜜蜂開(kāi)始忙碌起來(lái)，他整天飛來(lái)飛去采花蜜。
一天，他在采花蜜時(shí)看見(jiàn)一只蝴蝶在悠閑地玩耍。蝴蝶看到蜜蜂在忙著(zhù)采花蜜，在一旁嘲笑他說(shuō)：“蜜蜂你真傻，春天那么暖和，風(fēng)景那么美，你不盡情地玩一玩，還忙著(zhù)采蜜干什么？”蜜蜂說(shuō)：“我采蜜不光為了給自己和孩子們儲存過(guò)冬的食物，還為了能讓人們喝上香甜的蜂蜜�！闭f(shuō)完，他又忙著(zhù)采蜜去了。
轉眼間，冬天到了，蝴蝶因為貪玩，沒(méi)有儲存過(guò)冬的食物。瞧，在家里挨餓。蜜蜂呢？因為辛勤勞動(dòng)，儲存了很多食物。瞧，他正和孩子們在蜂窩里吃著(zhù)甜甜的蜂蜜呢。
團結友愛(ài)一天，小猴出去玩，突然，一不小心，小猴踩到了一塊西瓜皮上，“啪”的`一聲，小猴重重的摔在了地上，“我的媽呀，哪個(gè)缺德鬼亂扔的瓜皮”小猴一邊摸著(zhù)頭上摔起的大包，一邊自言自語(yǔ)的說(shuō)。
小猴傷心極了，眼淚在眼眶里直打轉，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“現在我頭上長(cháng)包了，肯定好丑好丑，恐怕也沒(méi)有小朋友陪我玩了�！毙『锏脑�(huà)被小貓聽(tīng)得一清二楚，小貓跳出來(lái)說(shuō)：“小猴你別傷心，也千萬(wàn)不要這么想，我們是個(gè)集體，集體里的每個(gè)人都會(huì )幫助你的，每個(gè)小朋友都會(huì )和你一起玩的�！闭f(shuō)著(zhù)，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小朋友都跳了出來(lái)，他們有小狗、小白兔、小松鼠、小山羊、小笨象？？大家七嘴八舌地說(shuō)“小猴別傷心，我們會(huì )和你玩，也會(huì )幫助你的，因為我們是個(gè)大集體”。小猴看到這樣的場(chǎng)面，感動(dòng)極了。
我們都生活在不同的集體里，大家應該互相幫助、互相愛(ài)護、互相關(guān)心，讓大家都感覺(jué)到集體的溫暖，人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界永遠是春天！
小學(xué)作文教案12
一、看看他（她）能說(shuō)出幾個(gè)詞來(lái)，媽媽也可一旁提示。
�。�1）視覺(jué)形象（眼能看到的）：
整體輪廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小
形狀：平面——長(cháng)方形、正方形、梯形、三角形、多邊形、圓形、扇形、五角星形等等
立體——長(cháng)方體、正方體、圓錐體、棱椎體、圓柱體、臺體、球體、球冠等等
顏色：黑、赤、橙、黃、綠、青、藍、紫、白、褐、灰、紅
光澤：明亮——黑暗、鮮艷——灰暗、燦爛——陰暗、枯燥——滋潤、干燥——濕潤、粗糙——細膩等等
狀態(tài)：老（蒼老）、嫩（嬌嫩、鮮嫩）、新（嶄新、全新、七成新）、舊（陳舊、半新舊）
速度：快（迅速）——慢（緩慢）
�。�2）觸覺(jué)形象（手能摸到的）
質(zhì)地：軟——硬、韌——脆、堅硬——柔軟、結實(shí)——松弛、濃稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽
溫度：冷——熱、溫暖——寒冷、熱——涼、燙——冰
�。�3）嗅覺(jué)形象（鼻子能聞到的）
氣味：香——臭
�。�4）味覺(jué)形象（嘴能?chē)L到的）
味道：酸、甜、苦、辣
�。�5）聽(tīng)覺(jué)形象（耳朵能聽(tīng)到的） 聲音：嘈雜——悅耳、大聲——小聲、尖叫、哭聲、笑聲、還有其他象聲詞
如哈哈、嘎嘎等
二、事物特征的最基本描寫(xiě)方法
教學(xué)方法：拿出一個(gè)具體的`事物，如動(dòng)物或植物或日常用品，讓孩子按照前面的特征順序逐個(gè)進(jìn)行描寫(xiě)訓練，媽媽可以先舉例子
1、用形容詞
前面闡述事物特征的例詞基本說(shuō)都是形容詞
2、用比喻句
例如：瘦得象根火柴棒；圓圓的象個(gè)皮球；紅紅的象火一樣；鮮嫩鮮嫩的，就象剛出芽的樹(shù)葉；跑得象箭一樣快；等等
3、作比較
例如：小明比小林高十公分，但卻要瘦很多；西瓜圓圓的，有點(diǎn)象皮球，可是它還穿這綠色的花衣服；等等
三、作業(yè)布置：
拿出兩種不同的水果或蔬菜，讓孩子調動(dòng)五官，按照視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的順序全面觀(guān)察、摸捏、品嘗，一邊觀(guān)察，一邊將自己的感受記錄下來(lái)，然后通過(guò)形容詞、比喻句、作比較的方式對剛才記錄的內容進(jìn)行潤色，最后整理成一篇觀(guān)察日記
第二課 人物描寫(xiě)#外貌描寫(xiě)
教學(xué)目的：讓孩子掌握外貌描寫(xiě)的基本方法，知道有物可寫(xiě)
教學(xué)重點(diǎn)：對人物外貌內容按順序細分
課時(shí)：45分鐘左右（各位媽媽可根據實(shí)際情況調整，以后的都不再注時(shí)間） 教學(xué)內容及步驟
教學(xué)方法：媽媽可以自己或孩子（照著(zhù)鏡子）作為描寫(xiě)對象，同時(shí)選擇幾張不同人物的相片作為比較對象，指導孩子依次按照下列項目的順序進(jìn)行描寫(xiě)
�。ㄒ唬�、整體輪廓
外形：例詞—高（高大、魁梧、修長(cháng)等）、矮（矮小、敦實(shí)、嬌小等）、胖（肥胖、胖乎乎等）、瘦（瘦弱、苗條等）（可根據實(shí)際情況自己運用形容、比喻、比較、夸張等手法，如“胖得象頭小肥豬”，以下相同，不再說(shuō)明） 體質(zhì)：例詞—強健、硬朗、結實(shí)、壯實(shí)、豐滿(mǎn)、單薄、纖弱、羸弱、虎背熊腰、鐵塔般等
(二)、頭部
1、臉：例詞—瓜子臉、四方臉、國字臉、薄餅臉、橘子臉、茄子臉、馬臉、英俊、漂亮、美麗、亮麗、丑陋等
2、發(fā)：例詞—長(cháng)發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)、披肩發(fā)、板寸、白發(fā)（銀發(fā)、華發(fā)、白發(fā)斑斑等）、黑發(fā)、黃發(fā)等
3、眉：例詞—濃眉、劍眉、粗眉、臥蠶眉、月峨眉、柳葉眉、彎月眉、吊梢眉等
4、眼：例詞—三角眼、貓眼、鳳眼、媚眼、魚(yú)尾眼、牛眼、銅鑼眼、鼠眼等
5、鼻：例詞—鷹鉤鼻、酒糟鼻、蒜頭鼻、高鼻梁、塌鼻子、朝天鼻、玉石鼻等
6、口：例詞—厚唇、薄唇、朱唇、絳唇、櫻桃小嘴、尖嘴猴腮、大嘴巴等
7、牙：例詞—潔白、黃黑、整齊、雜亂、暴牙、虎牙、尖牙、犬牙等
8、耳：例詞—招風(fēng)耳、卷耳、大耳廓、長(cháng)耳垂、貓耳等
�。ㄈ�、身體
1、脖子：修長(cháng)、纖細、粗短、粗壯、天鵝頸、豬脖子、鴨脖子等
2、肩膀：厚實(shí)、薄弱、圓滑、尖削、寬厚等
3、胸脯：豐滿(mǎn)、高聳、狹窄、開(kāi)闊、扁平等
4、背：闊背、猿背、虎背、駝背等
5、腰：粗腰、細腰、蜂腰、水桶腰等
6、腹：大腹便便、大肚子、大肚腩等
7、臀：肥臀、高翹、瘦削、扁平、圓滾滾等
�。ㄋ模�、四肢
1、手：臂—豐腴、粗壯、枯瘦、玉筍般等；腕—白皙、肥胖、干枯等；掌—蒲團大手、布滿(mǎn)硬繭、鐵鉗般等；指—細嫩、白凈、纖細、枯瘦、蔥跟般等
2、腳：大腿—豐滿(mǎn)、粗壯、枯瘦、結實(shí)等；小腿—粗短、修長(cháng)、纖小、肥嘟嘟等；腳掌—肥厚、扁平、寬大、窄小、象鴨掌、象鹿蹄等；腳趾—肥短、秀氣、粗大、修長(cháng)、細小、短小等
�。ㄎ澹�、肌膚
1、肌肉：結實(shí)、發(fā)達、松弛、肥胖、精悍等
2、皮膚：細膩、粗糙、光滑、暗淡、枯黃、圓潤、滋潤、油光閃閃、皺紋很深等
�。�、服飾
從頭到腳有：帽子、發(fā)夾、發(fā)結、耳環(huán)、項鏈、領(lǐng)結、領(lǐng)帶、衣服、手表、手套、戒指、褲子、裙子、襪子、鞋子等
小學(xué)作文教案13
教學(xué)目標 ：
(1)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，對寫(xiě)作的興趣，引導學(xué)生觀(guān)察思考身邊熟悉的事情，豐富習作的素材。
(2)通過(guò)抓讀寫(xiě)聯(lián)系，幫助學(xué)生初步掌握如何把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整和如何把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的習作方法。
(3)培養學(xué)生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：明確作文要求進(jìn)行寫(xiě)作，并能清楚地表達一件事情，明確記敘文的六大要素。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 談話(huà)導入 ：
同學(xué)們的生活是豐富多彩的。當你打開(kāi)記憶的閘門(mén)，你親身經(jīng)歷的一樁樁、一件件美好的往事便會(huì )浮現在你的眼前：在街頭巷尾、校園里、家里、村子里、上學(xué)路上看到或聽(tīng)到的新鮮事兒，夏令營(yíng)飽覽祖國大好河山時(shí)的歡樂(lè )，除夕之夜吃團圓飯的熱鬧情景，寒假到敬老院為孤寡老人做好事，在家里與父親對弈的有趣情景……這些事情，有的讓你高興，有的讓你難過(guò)，有的讓你受到鼓舞，有的讓你從中吸取深刻的教訓，有的使你受到了思想上的教育和啟示，有的使你學(xué)到了新的知識，有的使你增長(cháng)了見(jiàn)識和才干。能不能把你認為最想告訴老師的'那件事向老師介紹一下呢?
二、指導構思，教給習作方法
1. 指導學(xué)生學(xué)會(huì )自擬題目
(1)啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們都想把自己最想告訴老師的那件事介紹給老師，但是，由于時(shí)間關(guān)系，老師不可能聽(tīng)你們一一介紹，你們能不能把要告訴老師的那件事寫(xiě)下來(lái)給老師看呢?不過(guò)，要把這件事寫(xiě)下來(lái)，先要確定一個(gè)恰當的習作的題目。
(2)教師先引導學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的記事類(lèi)課文或自己讀過(guò)的記事類(lèi)習作，啟發(fā)學(xué)生思考：記事類(lèi)的文章我們一般可以從哪些角度去確定文章的題目?在此基礎上，教師揭示記事類(lèi)文章擬題的基本規律，既可以按時(shí)間或地點(diǎn)擬題，也可以按中心事件擬題。
(3)讓學(xué)生根據回憶的習作素材自擬題目。
2. 幫助學(xué)生掌握“有序”表達的方法
(1)啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們讀過(guò)許多有關(guān)記事的文章，想一想：作者是按照怎樣的順序來(lái)安排材料的?
(2)教師歸納小結。記事的文章，作者安排材料的方法通常有以下兩種：
順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來(lái)組織安排材料。先發(fā)生的事先寫(xiě)，后發(fā)生的事后寫(xiě)，一步一步從頭寫(xiě)到尾，寫(xiě)出事情的發(fā)生、發(fā)展、結果的全過(guò)程。
倒敘——就是先寫(xiě)出事情的結果或某個(gè)最突出的片段，然后再回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過(guò)怎樣的發(fā)展變化才出現這樣的結果。
(3)讓學(xué)生根據自己的需要選擇表達的順序，并列出習作的提綱。
3. 教給學(xué)生采用多種形式開(kāi)頭的方法
萬(wàn)事開(kāi)頭難。學(xué)生習作構思時(shí)，首先遇到的困難就是“開(kāi)頭難”。因此，教師在習作指導時(shí)，要教給學(xué)生采用多種形式開(kāi)頭的方法，這樣做，一是可以開(kāi)拓學(xué)生的思路;二是可以幫助學(xué)生解決“開(kāi)頭難”的問(wèn)題。
(1)啟發(fā)談話(huà)：一篇文章如果有一個(gè)好的開(kāi)頭，能產(chǎn)生“開(kāi)門(mén)紅”的效果，因為讀者看文章總是從開(kāi)頭讀起的。但是，為了表達的需要，文章開(kāi)頭的形式卻是多種多樣的。想一想：在你讀的記事類(lèi)文章中，哪些開(kāi)頭的形式給你留下了深刻的印象?
(2)教師歸納小結。就寫(xiě)一件事而言，常見(jiàn)的開(kāi)頭形式主要有以下幾種：
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山——直接點(diǎn)明文章的中心。如：“勞動(dòng)是最有滋味的事�？蟿趧�(dòng)，連過(guò)年都更有滋味，更有樂(lè )趣�！�
抒發(fā)感情——直接渲染文章氣氛。如：“我今年小學(xué)即將畢業(yè)了。從不懂事的小孩，到胸前飄著(zhù)紅領(lǐng)巾的少年，在我成長(cháng)的過(guò)程中，有多少值得回憶的往事啊!在這些往事中，最使我難忘的，是張老師帶病給我補課的那件事�！�
說(shuō)明情況——對事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及主人公作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。如：“金秋十月，故鄉的柚子熟了。旅居海外的伯父帶著(zhù)他15歲的女兒從遙遠的南美洲回到了浮云鎮。第二天一早，堂妹就嚷著(zhù)要我陪她去買(mǎi)柚子�！�
提出問(wèn)題——以吸引讀者關(guān)注文章的主要內容。如：“鵬鵬雖然有個(gè)儲蓄罐，但今天儲，明天用，所以總是空著(zhù)�？墒亲罱恢裁丛�，儲蓄罐漸漸地滿(mǎn)了，沉甸甸的。誰(shuí)知好景不長(cháng)，一天，我搖了搖他的儲蓄罐，空空的了。錢(qián)到哪兒去了呢?我的心里頓時(shí)升起了一團疑云�！�
展開(kāi)聯(lián)想——從某一個(gè)事物追溯到某一件事情。如：“每當我看見(jiàn)珍藏在抽屜里的那張我和李老師合影的照片時(shí)，就想起一件十分羞愧的往事�！�
開(kāi)頭的方法盡管有多種多樣，但具體寫(xiě)作時(shí)，還要根據文章的需要靈活運用�？梢杂靡环N方法開(kāi)頭，也可以將幾種方法結合在一起開(kāi)頭。
(3)先讓學(xué)生根據習作的需要寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭，想好之后和同桌互相交流交流，看能不能完整的表達出來(lái)，必要時(shí)可以互相補充。然后教師指名交流，再作適當的指導。
三、參考例文學(xué)習別人的寫(xiě)作方法，同時(shí)明確寫(xiě)作要求
1、老師范讀短文，同學(xué)們聽(tīng)的時(shí)候找出文章的時(shí)間，地點(diǎn)，人物以及事情的起因，經(jīng)過(guò)，結果。
2、老師讀完之后同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這件事給作者的啟發(fā)是什么。
3 、說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)人物的表情，動(dòng)作，心里的句子，說(shuō)說(shuō)它們的好處。
4 、歸納寫(xiě)作時(shí)注意事項：抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)并寫(xiě)具體。
四、學(xué)生起草，完成習作初稿
學(xué)生起草時(shí)，教師巡視，并對習作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。對在25分鐘內完成習作初稿的學(xué)生授予“耕耘獎”。
五、指導修改，完善習作
1. 教師講述一兩個(gè)古今中外名家修改文章的故事，調動(dòng)學(xué)生修改的積極性。
2. 示例修改，突破難點(diǎn)。
學(xué)生寫(xiě)記事類(lèi)的文章，常見(jiàn)的毛病就是不能把事情的經(jīng)過(guò)(即重點(diǎn)部分)寫(xiě)具體，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，可出示典型的“病文”，組織學(xué)生討論修改，幫助學(xué)生掌握如何抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體的方法。
六、課后小結：
寫(xiě)一件事很好寫(xiě)，但要做到有意義，就有一定的困難，重點(diǎn)應放在什么才是有意義的事上。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才能吸引讀者。(修改提示：在習作中，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果交代得是否清楚?重點(diǎn)部分是否寫(xiě)得具體?用“——”劃出需要修改和補充的地方。要求學(xué)生先進(jìn)行錯別字和病句的常規修改，然后，教師引導學(xué)生對照“記敘是否完整，重點(diǎn)部分是否寫(xiě)具體”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。)
課后反思：
以上作文教學(xué)設計體現了作文教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展這一現代教學(xué)思想。
第一，突出了學(xué)生在習作中的主體地位。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生自主參與貫穿在自主選材、自我構思、獨立修改等各個(gè)教學(xué)環(huán)節。教師的主導作用主要表現在尊重學(xué)生的主體地位和充分調動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性。
第二，重視學(xué)法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主體參與。根據記事類(lèi)紀實(shí)作文訓練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師有目的地教給學(xué)生如何擬題、如何有序表達、如何抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體等方法。這些方法不是教師硬“塞”給學(xué)生的，而是教師啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現的，從而實(shí)現了教與學(xué)的動(dòng)態(tài)平衡。
第三，重視在習作訓練中培養學(xué)生的個(gè)性。首先要求學(xué)生選擇自己生活中的事來(lái)寫(xiě)，確保學(xué)生習作素材具有鮮明的個(gè)性色彩。其次，從擬題到構思，鼓勵學(xué)生不拘形式，自由表達，這樣可以克服學(xué)生習作中千篇一律的毛病，使學(xué)生的習作充滿(mǎn)個(gè)性。
小學(xué)作文教案14
【學(xué)習目標】
1、口語(yǔ)交際與習作：
通過(guò)口語(yǔ)交際與習作訓練，深入思考和交流成長(cháng)中的故事和成長(cháng)中的問(wèn)題。
2、我的發(fā)現：
通過(guò)閱讀小林和小東的對話(huà)，學(xué)習一邊讀一邊想的讀書(shū)方法和習慣，體會(huì )到：讀書(shū)時(shí)要深入思考，善于發(fā)現問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題后，要想辦法解決問(wèn)題。
3、日積月累：
積累一些古代名句，通過(guò)了解古人對于成長(cháng)和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵。
4、展示臺：
展示、交流綜合性學(xué)習的成果，體驗成長(cháng)的快樂(lè )。
【教學(xué)時(shí)間】
4課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
“口語(yǔ)交際”
(課前布置學(xué)生根據綜合性學(xué)習的'要求收集資料。)
一、引入學(xué)習
1、回憶本組課文，圍繞“成長(cháng)的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、談話(huà)：
日子一天天過(guò)去，我們一天天長(cháng)大。在成長(cháng)的過(guò)程中，我們有過(guò)獲得成功的喜悅，有過(guò)遭受挫折的煩惱，也遇到過(guò)困惑不解的問(wèn)題。但無(wú)論怎樣，成長(cháng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。
板書(shū)題目：
難忘的成長(cháng)經(jīng)歷
二、明確要求
1、自讀題目，勾畫(huà)口語(yǔ)交際與習作的要求。
2、交流：
說(shuō)、寫(xiě)自己或別人的成長(cháng)故事;
交流讀《烏塔》的想法，寫(xiě)“從《烏塔》想到的;
討論信中的問(wèn)題，寫(xiě)回信。
三、口語(yǔ)交際
1、認真閱讀書(shū)中提示，以及《烏塔》、書(shū)信，確定自己感興趣的話(huà)題。
2、按要求獨立準備，并說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。
3、根據選定話(huà)題進(jìn)行分組：
選同一話(huà)題的人過(guò)多，則可再分小組，每組以4～6人為宜。
4、分組交流，要求每人都有機會(huì )交流自己的看法。
5、指名在全班交流，集體評議。
6、根據評議修改自己的談話(huà)內容，說(shuō)給同桌聽(tīng)，注意兩人間的交流。
四、引導總結
1、請你來(lái)總結這次口語(yǔ)交際活動(dòng)：
可從同學(xué)表現、老師表現、交際內容、交際方式等進(jìn)行總結。
2、請你為下一次口語(yǔ)交際活動(dòng)提建議。
小學(xué)作文教案15
學(xué)習目標
1．回顧本單元所學(xué)內容，交流感情。
2．積累讀書(shū)方法。
課時(shí)布置
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺
�。ㄒ唬┙涣鲗φn文內容的感受
1．導入：同學(xué)們，最近幾天，俺們學(xué)習了幾篇寫(xiě)俺們同齡人生活的課文，俺們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在俺們的身邊，讀起來(lái)非常親切。說(shuō)說(shuō)課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？
2．同學(xué)小組交流。
3．全班交流。
�。ǘ┙涣鲝恼n文得到怎樣的啟示
1．導語(yǔ)：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動(dòng)俺們呢？
2．同學(xué)發(fā)言。
3．歸納：
�。�1）作者把看到的、想到的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)，不說(shuō)假話(huà)，比方，《祖父的園子》里，把“俺”的頑皮，干的傻事都一一寫(xiě)下來(lái)，這樣讓人覺(jué)得真實(shí)可信，讓俺們覺(jué)得寫(xiě)的就是俺們同齡人的真實(shí)生活，所以才打動(dòng)了俺們，感染了俺們。
�。�2）作者觀(guān)察細致，把細節描寫(xiě)得很生動(dòng)，比方《童年·冬陽(yáng)·駱駝隊》中對“俺”模仿駱駝磨牙動(dòng)作的描寫(xiě)。由于作者描寫(xiě)細致，所以更能表示童年的天真無(wú)邪。
�。ㄈ┙涣髯x書(shū)方法
1．導語(yǔ)：那么，俺們應該怎樣讀好這樣的課文呢？
2．同學(xué)發(fā)言。
3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗作者的思想感情；再次，在讀的時(shí)候腦海中要出現出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，想象假如是自身將會(huì )怎么做？把自身融入故事情境中，或者聯(lián)系自身的生活實(shí)際，把自身的真實(shí)感受讀出來(lái)。
二、日積月累
1．借助手頭學(xué)習資料，提早預習，理解句子大意及出處。
2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作研討。
3．指名讀，注意句子的節奏、韻律。
4．交流句子含義。第一句：君子處世，就應該像天一樣，自俺力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒(méi)有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無(wú)濟于事。第四句：時(shí)間是過(guò)得很快的，一轉眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門(mén)學(xué)問(wèn)卻是很難的.，所以請珍惜時(shí)間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長(cháng)的，俺將不時(shí)地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無(wú)法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無(wú)法形成江河大海。
5．說(shuō)說(shuō)從這些句子中受到怎樣的啟示，準備把哪些話(huà)語(yǔ)送給誰(shuí)，為什么。
6．練習背誦。指名背誦，要求讀出感情。
7．交流課外收集的的類(lèi)似勵志、勸學(xué)的名言警句。
8．齊讀日積月累中的語(yǔ)句，并默記心頭。
三、課外書(shū)屋
1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說(shuō)──《童年》，有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本書(shū)嗎？
2．同學(xué)互動(dòng)介紹該書(shū)內容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《俺的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。
3．師生根據自身已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內容，將書(shū)目板書(shū)于黑板上，供同學(xué)閱讀時(shí)參考。
4．教師小結，結束本課時(shí)教學(xué)。
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