小學(xué)作文教案
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)作文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)作文教案1
【習作要求】
按照書(shū)信的格式給不常見(jiàn)面的親戚、朋友寫(xiě)一封信，把家里或學(xué)校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫(xiě)好后，自己把信寄出去。
【習作指導】
寫(xiě)信是一種常用的應用文。寫(xiě)信要符合書(shū)信格式。信的開(kāi)頭寫(xiě)稱(chēng)呼，要頂格寫(xiě)。稱(chēng)呼后面加冒號。信的正文另起一行，每段開(kāi)頭空兩格。要先寫(xiě)問(wèn)候的話(huà)，再把要說(shuō)的事情一件一件往下寫(xiě)，最好每件寫(xiě)一段。正文寫(xiě)完了，要另起一行寫(xiě)上“祝你健康”等祝福的話(huà)。最后寫(xiě)上名字和日期。名字寫(xiě)在右下方，前面可以寫(xiě)上“弟”“妹”等稱(chēng)呼。日期寫(xiě)在名字的下一行。信寫(xiě)完了，還要寫(xiě)信封。別忘了一定寫(xiě)上收信人和寄信人的郵政編碼，把信封好，貼上郵票，信就可以寄出去了。信封的左上方寫(xiě)收信人的郵政編碼、收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名要寫(xiě)得大一些。
信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和郵政編碼。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
同學(xué)們，最近我們收到了一些同學(xué)的來(lái)信，信中講述了你們對近一段時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、電話(huà)學(xué)習、收看空中課堂等學(xué)習方式的感受和體會(huì )，有的同學(xué)還通過(guò)這封信表達了你們對戰斗在一線(xiàn)的白衣天使們的敬意，對學(xué)校提供的這些學(xué)習條件的感謝，對老師的關(guān)心、惦念等，這些都讓老師們很感動(dòng)。我們感到，同學(xué)們確實(shí)在不斷成長(cháng)、成熟，學(xué)習能力也在不斷提高。同時(shí)，我們也發(fā)現，有些同學(xué)對于書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式和要求還不夠清楚，今天我們就對“如何寫(xiě)書(shū)信”進(jìn)行一次輔導。
書(shū)信是常用的一種應用文，分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是一般書(shū)信，就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系工作，商量事情，交流情感，詢(xún)問(wèn)生活情況的書(shū)信；另一類(lèi)是專(zhuān)用書(shū)信，例如介紹信，證明信，表?yè)P信，感謝信，慰問(wèn)信，賀信等。今天我們只講一般書(shū)信的寫(xiě)法。
書(shū)信有固定的格式，請看這封信：
親愛(ài)的`奶奶：
好久沒(méi)給您寫(xiě)信了。您近來(lái)身體好嗎？叔叔、嬸嬸好嗎？
叔叔來(lái)信說(shuō)，您經(jīng)常念叨著(zhù)我。奶奶，我已經(jīng)上四年級了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，媽媽下班回來(lái)忙著(zhù)燒菜做飯，我見(jiàn)媽媽忙不過(guò)來(lái)，就幫媽媽洗菜、切菜。媽媽夸我說(shuō)：“我的小學(xué)長(cháng)大了！”奶奶，您說(shuō)我是不是長(cháng)大了？
冬天到了，爸爸媽媽要我告訴您，天冷要注意身體，穿得暖和些，下雪最好別出去。奶奶，您可一定記住呀！
祝奶奶
身體健康！
小雪
11月30日
從這封信我們可以看出，書(shū)信由稱(chēng)呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日期五部分組成。
1、對方的姓名稱(chēng)呼：寫(xiě)在第一行頂格處。為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱(chēng)呼前加上“敬愛(ài)的、親愛(ài)的”等詞語(yǔ)。稱(chēng)呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話(huà)要說(shuō)。
2、正文：這是信的主要部分。凡是要說(shuō)的話(huà)，要談的事都寫(xiě)在這部分里。正文從第二行空兩個(gè)格寫(xiě)起，下一行再頂格寫(xiě)。如果要寫(xiě)的事情很多，可以分段寫(xiě)，每段的起行都要空兩個(gè)格。一般是先寫(xiě)問(wèn)候的話(huà)，這封信中先向奶奶問(wèn)好，再問(wèn)叔叔嬸嬸好。然后寫(xiě)要說(shuō)的事。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對方的來(lái)信，然后再寫(xiě)自己要回答和告訴對方的內容。
3、祝語(yǔ)：一般是寫(xiě)表示敬意、祝愿、勉勵的話(huà)。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。習慣上是把“此致”“祝你”緊接著(zhù)正文寫(xiě)，“敬禮”“進(jìn)步”等再另起一行頂格寫(xiě)。也可以另起一行空兩格寫(xiě)“此致”“祝你”，下一行頂格寫(xiě)“敬禮”“進(jìn)步”等。
4、署名和日期：寫(xiě)在結尾下一行靠右處。如果是寫(xiě)給自己親屬的信，只寫(xiě)名字，不必寫(xiě)姓，前面還可以加上自己的稱(chēng)呼，如“孫女”“學(xué)生”等。在署名的后邊或下方寫(xiě)上寫(xiě)信的日期。
寫(xiě)信要求書(shū)寫(xiě)端正，這不僅為了達到寫(xiě)信的目的，也是對收信人禮貌的表現。
這里說(shuō)一個(gè)順口溜，幫你記住書(shū)信的格式：
稱(chēng)呼一定頂格寫(xiě)，
問(wèn)候話(huà)語(yǔ)別忘記。
信的正文分段寫(xiě)，
另起一行寫(xiě)祝語(yǔ)。
名字寫(xiě)在右下方，
緊接一行寫(xiě)日期。
信寫(xiě)完了，還要寫(xiě)信封。
第一行的方格里寫(xiě)收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開(kāi)始寫(xiě)收信人的地址。地址要寫(xiě)具體。中間一行寫(xiě)收信人的姓名。下邊靠右寫(xiě)寄信人的地址和姓名，在最后一行寫(xiě)上寄信人地址的郵政編碼。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你是不是對書(shū)信的寫(xiě)法了解得更清楚了呢？有問(wèn)題可通過(guò)打電話(huà)或上網(wǎng)與老師聯(lián)系
小學(xué)作文教案2
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《“書(shū)大夫”》(擴寫(xiě))，領(lǐng)會(huì )擴寫(xiě)文章的意義、要求、方法、步驟 。
2、讀懂提供的擴寫(xiě)材料《風(fēng)雨中》，領(lǐng)會(huì )它所要表達的中心，明確應當著(zhù)力擴寫(xiě)的部分。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習愿望。同學(xué)們覺(jué)得寫(xiě)作文難在哪里?(寫(xiě)不長(cháng)，達不到老師規定的字數等)
2、這堂課我們先來(lái)共同探討如何把文章寫(xiě)具體。先聽(tīng)教師讀一段文字：
小明十分調皮。有一天中午自習的時(shí)候，教師布置大家看《新人文讀本》，并安排了班級干部值日�？墒�，教師前腳剛走，小明就在同座的男同學(xué)頭上扎了一根小辮子。前天上課的時(shí)候，他居然和同學(xué)打賭吃巧克力豆。老師轉身在黑板上寫(xiě)字，他就乘機往嘴里丟一顆，結果一課吃了十顆巧克力豆。昨天課間休息的時(shí)候，他把吹滿(mǎn)氣的氣球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下來(lái)，只聽(tīng)“啪”的一聲響，同座嚇得跳起來(lái)，他卻拍著(zhù)手笑。
這段文字為什么這樣生動(dòng)呢?是因為用事實(shí)說(shuō)話(huà)。(板書(shū)：用事實(shí)說(shuō)話(huà))
3、教師進(jìn)一步引導：前幾年有一首流行歌曲叫《小芳》，是這樣唱的：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長(cháng)得美麗又好看�！钡降酌涝谀睦锬�?這就要有具體的形象。所以歌中唱道：“一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長(cháng)�！蓖ㄟ^(guò)大眼睛和粗長(cháng)的辮子給人留下了深刻的印象。
再讓學(xué)生比較：
A、馮鞏對觀(guān)眾很熱情。
B、馮鞏對觀(guān)眾很熱情，他一走上舞臺，就快步走向觀(guān)眾，一邊揮手一邊笑容滿(mǎn)面地在大聲喊著(zhù)：“朋友們，想死你們了!”
比較后小結：前一句很空洞，后一句通過(guò)他的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等描繪出他的形象，就能留給我們深刻的印象 。
因此，要把文章寫(xiě)具體，還要用形象表達。(板書(shū)：用形象表達)
4、指導學(xué)生練習用事實(shí)說(shuō)話(huà)，用形象表達。
�、侔选斑@本書(shū)破得很厲害”這句話(huà)寫(xiě)具體。教師拿出一本破書(shū)，邊讓學(xué)生看，邊指導學(xué)生用事實(shí)說(shuō)話(huà)。(如講清楚封面、書(shū)頁(yè)等破損的事實(shí)。)
�、诖蟪删男扪a這本書(shū)。(引導學(xué)生想象大成都做了些什么。)
�、厶煜缕鹆舜笥�。[要求學(xué)生填句子：天空，雨點(diǎn)打在窗玻璃上，地上一會(huì )兒就(
)。]
�、苄偟戎�(zhù)爸爸來(lái)接他，心里非常著(zhù)急。
�、萁處熋坝晁托偦丶�。
�、薨职謩傄鲩T(mén)給小剛送雨衣，看到教師送小剛回來(lái)了，十分感激。
5、出示本課學(xué)習任務(wù)：擴寫(xiě)。(板書(shū)：擴寫(xiě))
�、僮x例文，比較例文把擴寫(xiě)材料中的哪些句子寫(xiě)具體了，哪些句子沒(méi)有擴寫(xiě)。提出問(wèn)題：為什么沒(méi)把“我到他家去玩”寫(xiě)具體呢?
討論后板書(shū)：擴重點(diǎn)。
�、谟懻摚喝绾握抑攸c(diǎn)?分析例文的材料主要是為了贊頌誰(shuí)?再根據中心找重點(diǎn)。(板書(shū)：找重點(diǎn))
6、找《風(fēng)雨中》一文的重點(diǎn)：
風(fēng)雨中
一天下午放學(xué)后，突然下起了大雨。
天色暗了下來(lái)，左腿殘疾的苗小剛等著(zhù)爸爸來(lái)接他，心里非常著(zhù)急。劉老師看見(jiàn)了，冒雨把他送回家去。
苗小剛的爸爸、媽媽送一位鄰居到時(shí)醫院看病剛回來(lái)，一看見(jiàn)兒子被劉老師送回來(lái)了，非常感激。
讀后討論：這篇材料主要是為了贊揚誰(shuí)?(劉老師)擴寫(xiě)重點(diǎn)是什么?(劉老師冒雨送學(xué)生回家。)
7、學(xué)生完成擴寫(xiě)《風(fēng)雨中》的練習。
附板書(shū)：
用事實(shí)說(shuō)話(huà)
找重點(diǎn)——擴重點(diǎn)
用形象表達
附習作例文：
擴寫(xiě)材料：
“書(shū)大夫”
謝大成是我們班的圖書(shū)管理員。他對工作很負責任，同學(xué)們給他起了個(gè)外號，叫“書(shū)大夫”。
一天放學(xué)后，我到他家去玩，他正在精心修補一本破損得很厲害的《張天翼童話(huà)選集》呢。
他真是名副其實(shí)的“書(shū)大夫”。
擴寫(xiě)后的'例文：
“書(shū)大夫”
謝大成是我們班的圖書(shū)管理員。他對工作很負責任。同學(xué)們還書(shū)的時(shí)候，他總要認真檢查，發(fā)現有破損的，便不聲不響地拿回家去修補。因此，大家送給他一個(gè)“書(shū)大夫”的雅號。
一天放學(xué)，我到他家去玩，他正在修補一本《張天翼童話(huà)選集》。這本書(shū)的封面很臟，快掉下來(lái)了。最后兩頁(yè)已經(jīng)掉下來(lái)了，夾在書(shū)里。
我說(shuō)：“這書(shū)還值得修補嗎?”“看你說(shuō)的!書(shū)破，說(shuō)明書(shū)好，看的人多。這本書(shū)沒(méi)少一個(gè)字，修補一下照樣看�！�
說(shuō)著(zhù)，他先用透明膠帶把撕破的那一頁(yè)粘好，然后象介紹經(jīng)驗似的對我說(shuō)：“帶字的書(shū)頁(yè)，要用透明膠帶修補，這樣不影響讀�！苯又�(zhù)用膠水把封面和掉下來(lái)的兩頁(yè)粘好。最后，又找來(lái)一張牛皮紙，給它包了個(gè)皮兒，并在上面工工整整寫(xiě)了“張天翼童話(huà)選集”幾個(gè)字。
我由衷地贊嘆道：“你真是個(gè)名副其實(shí)的‘書(shū)大夫’哇!”
小學(xué)作文教案3
教學(xué)目標：
了解游記這種文體，并且理解這種文體的基本結構，讓學(xué)生嘗試著(zhù)按照游覽的時(shí)間先后順序寫(xiě)出簡(jiǎn)單的游記文章，在引導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中注意挖掘學(xué)生詞匯的使用，使學(xué)生自己積累的詞語(yǔ)能夠化為己用。引導學(xué)生進(jìn)行段與段之間的過(guò)渡，使上下文銜接自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
使作文基本符合游記這一文體規范，引導學(xué)生在作文中融入自己的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確寫(xiě)景如何進(jìn)行主次的選取，如何將自己的感情融入所寫(xiě)的景物中，如何按照游覽順序將景描寫(xiě)出來(lái)，學(xué)習由動(dòng)到靜的寫(xiě)法，調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)感受大自然。
知識與技能：
掌握游記這一基本文體，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )作。
過(guò)程與方法：
主要是情境創(chuàng )設法，講授法，對話(huà)法，動(dòng)態(tài)式教學(xué)法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )感受大自然的美，親近大自然，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)過(guò)程：
1、以情境引導學(xué)生，用學(xué)生剛游覽過(guò)的衡山為例進(jìn)行講解，由教師引導學(xué)生講述出游的時(shí)間、出游的人物、出游的地點(diǎn)，以引出衡山這一出游的主題，由學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己記憶最深刻的景點(diǎn)，并且要講具體，自己對這個(gè)地方的情感態(tài)度，喜歡還是不喜歡，為什么。
2、等學(xué)生說(shuō)完后，告訴學(xué)生，將自己的所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)下來(lái)是一件非�？鞓�(lè )的事情，時(shí)間會(huì )偷偷溜走，可是文字卻將那些美好的記憶都保存下來(lái)了�；貞浢篮玫氖虑榭偸亲屓烁械椒浅？鞓�(lè )的，現在就讓我們嘗試著(zhù)把游覽過(guò)程中你的`開(kāi)心的事用文字保存下來(lái)，好嗎？
3、嘗試著(zhù)引導學(xué)生用順敘法，將游記中需要提到的時(shí)間、地點(diǎn)、人物放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)，使學(xué)生養成寫(xiě)作要有條理的好習慣。
4、引導學(xué)生按順序依次寫(xiě)下自己是如何去游覽，首先到了哪，看到了什么，到達后的心情如何，然后引導學(xué)生依次寫(xiě)下自己去了哪些地方，重要的和記憶深刻的進(jìn)行詳寫(xiě)，次要的則簡(jiǎn)寫(xiě)，或只須稍稍提到即可。
5、引導學(xué)生在段與段之間的過(guò)渡要自然，并且盡量引導學(xué)生使用自己的詞匯，比如說(shuō)，山，我們可以用個(gè)什么樣的詞來(lái)形容以突出山的高大呢，階梯看上去可以用個(gè)什么樣的比喻句呢，寺廟我們可以如何形容呢，等等。
6、最后等學(xué)生講述完后便收束結尾，一般以自然結尾法或照應開(kāi)頭法為宜。
7、等學(xué)生寫(xiě)完作文后，再問(wèn)學(xué)生自己寫(xiě)了些什么，學(xué)生可能會(huì )回答時(shí)間、地方、人、景物、等。并引導學(xué)生了解游記需要掌握些什么。然后再告訴學(xué)生他們很棒，他們所提到那些就是游記通常所要具備的基本要素，以提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，降低學(xué)生寫(xiě)作文的壓力，告訴他們寫(xiě)作就是像他們所寫(xiě)的那么簡(jiǎn)單，只要寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞，及內心的真情實(shí)感就好了，這樣就是好作文了。
課后拓展：
寫(xiě)給你留下較深印象的一次出游。鞏固學(xué)生對游記這一文體的掌握。
小學(xué)作文教案4
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，預測故事，想象接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么。
2、鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力，培養學(xué)生的想象力，能夠把故事續編完整，并且能盡量做到續編的故事生動(dòng)有趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維，學(xué)會(huì )預測并續編故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生進(jìn)行合理的想象，盡量把故事變得生動(dòng)有趣。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入主題。
1、說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)生日的，用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生交流，教師小結，情景預設：
�。ㄕn件出示2）
�。�1）傍晚飯店里，人都到齊了，生日宴會(huì )開(kāi)始了。大家為我點(diǎn)上蠟燭，我數了數，一共10根。七彩的燭光閃爍著(zhù)，就像閃閃的星星。大家為我唱了生日快樂(lè )歌。我對著(zhù)燭光，雙手合十，許下了一個(gè)美好的愿望。
�。ㄕn件出示3）
�。�2）我真高興��！因為老師也為我準備了一個(gè)大大的蛋糕。中午十一點(diǎn)鐘到了，今天是輔導班春節前的最后一節課，老師也想借我的生日和同學(xué)們一起樂(lè )呵樂(lè )呵�？墒嵌鄶导议L(cháng)都忙忙碌碌地把孩子接走了，只剩下我們四個(gè)人。不過(guò)我們的程序照常進(jìn)行，點(diǎn)蠟燭，許愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌聲、歡笑聲響徹整個(gè)教室。真是熱鬧，我的心里一陣陣的感動(dòng)。
�。ㄕn件出示4）
�。�3）媽媽把生日蛋糕盒放在桌上，揭開(kāi)蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的，蛋糕上有櫻桃、蘋(píng)果片、火龍果和巧克力。蛋糕上還插著(zhù)一個(gè)心形的巧克力，上面寫(xiě)著(zhù)“祝你生日快樂(lè )”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮極了。
3、教師小結：同學(xué)們的生活真幸福啊，連老師都非常羨慕你們。今天我們的習作課就是續寫(xiě)故事——過(guò)生日。
二、觀(guān)察圖片，了解要求。
1、觀(guān)察圖片。
�。�1）學(xué)生仔細觀(guān)察課本上的圖片，試著(zhù)按順序說(shuō)說(shuō)自己看到的和想到的。
�。�2）小組交流，互相提示，完善內容。
�。�3）小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議，并小結。
�。ㄕn件出示5）
課外活動(dòng)時(shí)間，三年級一班的同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^(guò)生日的情景。
李曉紅說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕�！崩顣匀鹫f(shuō)：“我也剛剛過(guò)了九歲生日，生日那天是我們全家人一起過(guò)的�！薄毿牡男旒蚜职l(fā)現李曉明自己坐在座位上發(fā)呆，他趕緊對同學(xué)們說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”
2、這個(gè)故事沒(méi)有結束，你們想知道后來(lái)怎么樣了嗎？請同學(xué)們把這個(gè)故事編完整。在你們編故事的時(shí)候，要大膽想象，盡量要生動(dòng)有趣。在編的過(guò)程中，也可以把你想的故事簡(jiǎn)單的寫(xiě)一寫(xiě)。接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們合理想象，把后面的內容補充完整。
三、想象交流，補充內容。
1、小組同學(xué)互相交流，試著(zhù)把后面的內容補充完整，小組長(cháng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。
2、小組派代表最匯報發(fā)言，提醒其他學(xué)生：在別人發(fā)言的時(shí)候，同學(xué)們要注意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的故事里哪句話(huà)最生動(dòng)有趣，哪個(gè)詞用得好，哪句話(huà)還需要修改，等他講完了，咱們來(lái)進(jìn)行評價(jià)，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認真。
3、師生合作，進(jìn)行評議。（在學(xué)生講的時(shí)候，教師也要注意聽(tīng)，講完之后要馬上進(jìn)行評價(jià)，注意引導學(xué)生說(shuō)出要想讓故事生動(dòng)有趣，就一定要有語(yǔ)言、要有神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)。同時(shí)教師也要把學(xué)生沒(méi)找到的好的句子和要修改的句子點(diǎn)明出來(lái)。）
4、教師小結，提出要求。
�。�1）教師小結：從同學(xué)們的發(fā)言中，老師了解到了同學(xué)們對有困難同學(xué)的幫助，感受到了同學(xué)們的愛(ài)心。同時(shí)也可以看到同學(xué)們都具有豐富的想象力，能根據圖上內容展開(kāi)合理的想象，把后面的故事補充完整。
�。�2）在同學(xué)們續編故事的同時(shí)，老師也編了一個(gè)故事，你們想不想聽(tīng)？
�。ㄕn件出示6）
李曉明的生日終于到了，我們把燈關(guān)了，點(diǎn)燃蛋糕上的蠟燭，燭光照映著(zhù)每張歡快的笑臉，氣氛十分溫馨。我們一邊拍手，一邊唱起了生日歌。唱完歌，李曉明閉上眼睛，雙手合十，默默地許了一個(gè)愿望。開(kāi)始分蛋糕了，李曉明拿起刀把蛋糕切成一塊塊，分給同學(xué)們。
這時(shí)，我站起來(lái)對大家說(shuō)：“今天是李曉明的生日，我送上一段我自編自演的舞蹈，祝他生日快樂(lè )！學(xué)習進(jìn)步！”隨著(zhù)勁爆、激情的搖滾樂(lè )，我不停地舞動(dòng)手臂、身體，這下更熱鬧了！大家都為我鼓掌喝彩，把李曉明的生日推向了高潮……
我們說(shuō)著(zhù)、笑著(zhù)、吃著(zhù)，一個(gè)個(gè)都樂(lè )呵呵的，李曉明的生日過(guò)得真是太開(kāi)心了！
�。�3）學(xué)生評議，教師小結。指出續寫(xiě)故事的時(shí)候，應注意幾點(diǎn)：
�。ㄕn件出示7）
第一，認真觀(guān)察，把握中心。
�。ò鍟�(shū)：認真觀(guān)察，把握中心）
俗話(huà)說(shuō)得好：磨刀不誤砍柴功。在話(huà)題作文時(shí)，很多同學(xué)喜歡一拿到題目就匆匆動(dòng)筆，結果下筆洋洋灑灑上千字，最后牛頭不對馬嘴差之千里。因此在續寫(xiě)前，我們要認真閱讀，把握文字或圖片材料的中心思想，基本情節，主要人物和特點(diǎn)以及人物關(guān)系。只有把握了開(kāi)頭的精神，續寫(xiě)內容與開(kāi)頭的內容相吻合，續寫(xiě)才會(huì )合情合理。
�。ㄕn件出示8）
第二，聯(lián)系生活，展開(kāi)聯(lián)想。
�。ò鍟�(shū)：聯(lián)系生活，展開(kāi)聯(lián)想）
生活是我們的創(chuàng )作的源泉活水，如果離開(kāi)生活，續寫(xiě)就是一潭死水，甚至要鬧笑話(huà)。所以在寫(xiě)作時(shí)，我們千方百計地聯(lián)系我們的生活，要符合生活實(shí)際。在現實(shí)生活的基礎上進(jìn)行有益的嘗試和改革，通過(guò)合理的`想象，對生活進(jìn)行典型化和優(yōu)選化。
�。ㄕn件出示9）
第三，構思情節，大膽創(chuàng )新。
�。ò鍟�(shū)：構思情節，大膽創(chuàng )新）
在充分醞釀的基礎上，我們要快速勾勒文章輪廓，合理安排故事情節，編織優(yōu)美故事。在現實(shí)的基礎上，展開(kāi)合理的想象把故事的經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚。注意當時(shí)人的動(dòng)作、神態(tài)以及語(yǔ)言等等。情節要編織得一波三折，這樣才能引人入勝。
四、合作交流，修改內容。
1、現在，請同學(xué)們根據以上要求，把你的故事再次修改，我們以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的故事在小組里講一講，大家一起給他修改，并選出的一個(gè)故事作為你們小組的代表作，開(kāi)始吧。
2、學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行講故事和修改。
五、學(xué)生寫(xiě)作，教師指導。
1、學(xué)生那個(gè)動(dòng)手寫(xiě)作。
2、教師巡視指導。
六、展示交流，評價(jià)提高。
1、指名讀寫(xiě)作，老師、學(xué)生評議（這一段話(huà)哪里最吸引你？為什么？）。
2、給這節課寫(xiě)的故事情節加上一個(gè)開(kāi)頭，就是一篇完整的故事。
七、課堂總結。
這節課，同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，編出了生動(dòng)有趣的一個(gè)個(gè)小故事，那么請問(wèn)，回想咱們這節課，你們明白什么叫續編了嗎？
對，續編就是根據給出的開(kāi)頭，接著(zhù)把故事編完整。咱們今天就續編了一篇生動(dòng)感人的故事。
【板書(shū)設計】
習作：續編故事
認真觀(guān)察，把握中心
聯(lián)系生活，展開(kāi)聯(lián)想
構思情節，大膽創(chuàng )新
【課后反思】
成功之處：
引導學(xué)生了解續編故事首先要弄清三幅圖畫(huà)寫(xiě)了些什么，接著(zhù)根據三幅圖片的內容展開(kāi)合理的想象，預測故事進(jìn)一步的發(fā)展，續寫(xiě)接下來(lái)的故事，然后連貫地把故事寫(xiě)下來(lái)。不論故事按照什么情節續編，都要注意圍繞一個(gè)明確的中心意思�？傊�，一個(gè)故事一定要表達一個(gè)中心意思。續編故事，還要注意與開(kāi)頭部分緊密相聯(lián)，展開(kāi)想象的部分一定要合情合理，符合整個(gè)故事的意思。
不足之處：教師應該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導，教給學(xué)習方法，體現學(xué)生的學(xué)。
小學(xué)作文教案5
一提到寫(xiě)作文，孩子們都頭疼，說(shuō)到上作文課，很多老師也不禁感慨：“難上啊!”語(yǔ)文教學(xué)中能把作文課上得有聲有色的老師也只是鳳毛麟角。然而，我跟吉春亞老師學(xué)習的這段期間看到的卻是另一番景象。
今天，我剛走進(jìn)教室，同學(xué)們就圍了上來(lái)，迫不及待地問(wèn)我：“老師，這節課上什么呀？”看到他們的興奮勁我真不忍心告訴他們真相，因為這是一節游戲作文課�？墒�，孩子們卻不肯罷休，于是，我小聲地說(shuō)：“游戲作文�！闭l(shuí)知我的話(huà)音剛落，孩子們竟歡呼起來(lái)。他們如此喜歡上作文真的出乎我的意料。是什么吸引著(zhù)孩子，是什么讓吉老師的作文課受到孩子們的歡迎呢？帶著(zhù)心中的疑問(wèn)，我和孩子們一起走進(jìn)了吉老師的作文課堂。
一、激趣導入
上課伊始，吉老師神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，今天這節課我們來(lái)閉著(zhù)眼睛畫(huà)畫(huà)�！闭f(shuō)著(zhù)，在黑板上寫(xiě)上了“閉著(zhù)眼睛畫(huà)畫(huà)”這幾個(gè)字，（看到這個(gè)題目，同學(xué)們的興趣馬上來(lái)了，很快就進(jìn)入了游戲狀態(tài)。）
接著(zhù)，吉老師問(wèn)學(xué)生：“看到這個(gè)題目，你是怎么想的？”有的學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)游戲簡(jiǎn)直太好玩了，閉著(zhù)眼睛能畫(huà)畫(huà)嗎？畫(huà)出來(lái)的畫(huà)會(huì )是什么樣子呢？”有的說(shuō)：“這真是一個(gè)有趣的游戲，我都等不及了，趕快讓我試試吧？”……孩子們的興趣極高，各個(gè)爭著(zhù)發(fā)言。（這個(gè)環(huán)節，吉老師是指導學(xué)生進(jìn)行心理描寫(xiě)。真是，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。）
二、進(jìn)入游戲。
1、指名閉眼到黑板上畫(huà)畫(huà)。
在畫(huà)畫(huà)之前，吉老師提出要求：仔細觀(guān)察老師和這位同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)。這時(shí)，吉老師為了讓同學(xué)們看得更清楚故意夸張了動(dòng)作，她給那個(gè)同學(xué)蒙上了眼睛，并攙扶著(zhù)他走到黑板的前面。在這個(gè)學(xué)生畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，吉老師讓學(xué)生仔細觀(guān)察，并用恰當的詞語(yǔ)來(lái)描述他的動(dòng)作。當時(shí)就指名讓學(xué)生說(shuō)，如：試探、盲人摸象、小心翼翼、估計、大約、七上八下、不知所措……并及時(shí)把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在本子上。（這個(gè)環(huán)節，吉老師是在用形象的動(dòng)作，指導學(xué)生觀(guān)察，并積累相關(guān)詞語(yǔ)，為后面的'寫(xiě)作做好鋪墊）
2、人人參與，親身感受。
吉老師讓每個(gè)同學(xué)把自己想畫(huà)的內容畫(huà)在課練本上，并提出具體要求：要畫(huà)一個(gè)情景，要真實(shí)、真切，這樣作文才會(huì )有價(jià)值。同學(xué)們很快投入到了畫(huà)畫(huà)當中，幾分中之后，當老師宣布時(shí)間到的時(shí)候，學(xué)生們欣賞著(zhù)自己的作品仰面大笑。（在集體指導寫(xiě)作后，又讓每個(gè)同學(xué)親自感受，這將有利于學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)表達真情實(shí)感。）
三、動(dòng)筆寫(xiě)作。
有了前面的指導，學(xué)生在動(dòng)筆寫(xiě)的時(shí)候就容易多了。（在寫(xiě)的過(guò)程中，老師又讓學(xué)生談自己在這個(gè)游戲當中受到的啟示。實(shí)際這是一個(gè)情感的提升，讓學(xué)生在游戲中受到品德教育。）
可以說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，孩子們都是輕松愉快的，他們始終沉浸在游戲當中，在不知不覺(jué)中完成了這次的習作練習。不光是學(xué)生們，就連我這個(gè)“大學(xué)生”也被吉老師的作文課深深地吸引著(zhù)，心情久久不能平靜。是的，“讓他們把看到的說(shuō)出來(lái)，是一個(gè)境界；再讓他們把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，這又是一個(gè)境界”這一切吉老師做到了。
小學(xué)作文教案6
學(xué)習目標
1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習慣.
2、根據開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習作，
3、學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習修改自己的習作.
課前準備
1、自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)。
2、感受閱讀的快樂(lè ).
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，明確目標
師：在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下.
�。�1）組內討論，人人參與
1.小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內交流.
2.組內交流.教師巡視檢查、督促，
�。�2）全班互動(dòng)，交流評價(jià)
1.先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷.
2.你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感?學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂(lè ).
�。�3）開(kāi)展辯論.啟迪思維
全班互動(dòng)，交流評價(jià)
�、偬崾净�(dòng)內容：
1、《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè )，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
2、《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》中的小女孩，在對長(cháng)輩的訪(fǎng)談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪(fǎng)了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪(fǎng)的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L(fǎng)的心得體會(huì )。
�、谌嗷�(dòng)。
1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
2、你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂(lè )。
開(kāi)展辯論，啟迪思維
�、偃藗兂Ｕf(shuō)：“開(kāi)卷有益�！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害�！蹦銓@個(gè)問(wèn)題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯論。
�、趯W(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導、點(diǎn)撥。
師總結：好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的.心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書(shū)交朋友呢?讓我們養成愛(ài)好閱讀的習慣，一生都與好書(shū)相伴吧!
二、閱讀提示.明確要求
1、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：
�、耪f(shuō)寫(xiě)自己在讀書(shū)經(jīng)歷中的故事讀書(shū)故事；
�、平涣鞑稍L(fǎng)經(jīng)過(guò)和體會(huì )，整理采訪(fǎng)記錄采訪(fǎng)記錄；
�、菄@“開(kāi)卷是否有益”展開(kāi)辯論，再寫(xiě)下經(jīng)過(guò)或自己的看法。記一次辯論活動(dòng).
2、激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì )到讀書(shū)帶給我們的樂(lè )趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì )成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)吧!
3、點(diǎn)撥寫(xiě)法
三、試寫(xiě)初稿，反復修改
1.學(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導.
2.學(xué)生完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改.
3.組內互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習作.
5.朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學(xué)生進(jìn)行賞析.
四、再次修改自己的習作，滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文紙上.
五、習作
1．提出習作要求
以“記一次“為題寫(xiě)一篇文章。
2．確定習作范圍，補充題目
在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書(shū)、采訪(fǎng)、交流、辯論、講故事??相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺(jué)得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫(xiě)。
3．講評
很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。
講評中注意對活動(dòng)過(guò)程的描寫(xiě)，鼓勵學(xué)生根據自己的經(jīng)歷參與評價(jià)；注意對語(yǔ)言的評價(jià)，抓住學(xué)生用的準確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評價(jià)；抓住學(xué)生獨特的感受進(jìn)行積極評價(jià)。
小學(xué)作文教案7
試講教案：小學(xué)生寫(xiě)作——心理描寫(xiě)
導語(yǔ)：今天我們來(lái)講一講作文的一個(gè)小部分，情緒心理描寫(xiě)。
【提問(wèn)】：1.如果學(xué)校有聯(lián)歡晚會(huì )，老師舉薦你去表演詩(shī)朗誦，這個(gè)時(shí)候你會(huì )有什么反應呢？
心跳？臉紅？緊張的心砰砰的跳
2.如果你不小心打破了爺爺的花瓶，吃晚飯的時(shí)候爺爺問(wèn)是誰(shuí)打破了他的花瓶，這
時(shí)候你心里有什么反應呢？
不安？害怕？惴惴不安
3.大家都喝過(guò)綠茶吧，如果今天你買(mǎi)的那瓶綠茶，揭開(kāi)該中獎了，你獲得了免費去
香港迪士尼樂(lè )園玩的機會(huì )，你又會(huì )有什么反應呢？
高興？開(kāi)心？只是簡(jiǎn)單的高興和開(kāi)心嗎？那種想跳起來(lái)的高興
情緒心理描寫(xiě)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是把你的'情緒，心理活動(dòng)，比如說(shuō)你心里想些什么，或者你遇到什么事情的時(shí)候，你的心里反應。甚至身體的反映都寫(xiě)出來(lái)。如剛才所說(shuō)的，會(huì )不會(huì )心跳加速？會(huì )不會(huì )緊張的手心出汗？會(huì )不會(huì )開(kāi)心的不知道說(shuō)些什么？等等等等，我們今天來(lái)簡(jiǎn)單的學(xué)一學(xué)怎么表達出內心的想法。
內容：
其實(shí)很簡(jiǎn)單，剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，遇到這些事情的時(shí)候，我們都會(huì )出現什么樣的反應，不管是心里的活動(dòng)，還是身體上的變化，從我們的筆下寫(xiě)出來(lái)，就是文章了。只不過(guò)說(shuō)，我們不能簡(jiǎn)單的把口語(yǔ)中，口頭上的表達隨便的寫(xiě)下來(lái)，要經(jīng)過(guò)我們大腦的加工，變成符合邏輯的，比較正式的文字。今天我們就來(lái)聯(lián)系這三種情緒的描寫(xiě)：緊張，惴惴不安和喜悅 緊張：大家說(shuō)一說(shuō)，大家在什么樣的情況下會(huì )出現緊張？。。。。。。。、
緊張的反應大概有以下幾種：心跳加速，說(shuō)話(huà)說(shuō)不出話(huà)，手心出汗，臉紅，耳朵熱，耳朵紅 逐一來(lái)說(shuō)，心跳加速的時(shí)候，我們可以用表示聲音的“砰砰的跳個(gè)不�！�
【啟發(fā)孩子自己說(shuō)】
說(shuō)不出話(huà)時(shí)，我們可以用“嗓子像被緊張的手捏住一樣，說(shuō)不出話(huà)來(lái)”
手心出汗時(shí)，我們可以用“手中仿佛窩著(zhù)一顆烤熟了的地瓜，不停地出汗” 臉紅，耳朵熱，耳朵紅，可以用“紅的像傍晚的火燒云一樣”
小學(xué)作文教案8
一、教材分析：
啟事，是一種應用文，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)新知識點(diǎn)。啟事是常用應用文，人們的生活、工作都離不開(kāi)它，所以，教學(xué)寫(xiě)啟事是一項重要的任務(wù)。
教材開(kāi)頭的一段話(huà)是寫(xiě)什么叫“啟事”，在什么情況下要寫(xiě)啟事。啟事的特點(diǎn)有兩個(gè)：一是“有事需要公開(kāi)說(shuō)明”；二是這個(gè)“公開(kāi)說(shuō)明”必須“登在報刊上或貼在墻壁”上，目的是讓很多人知道�！傲曌饕蟆睆娬{寫(xiě)啟事要“按格式”�！皢⑹隆笔且环N應用文，應用文都有固定格式�！傲曌鲀热荨币髮W(xué)生寫(xiě)兩則啟事，一則是“招領(lǐng)啟事”，另一則是“尋物啟事”。
二、教學(xué)目標：
1、懂得什么叫啟事，寫(xiě)啟事的作用。
2、會(huì )寫(xiě)常見(jiàn)的招領(lǐng)啟事、尋物啟事等，懂得啟事的書(shū)寫(xiě)格式。
三、教學(xué)準備：投影
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
學(xué)習課文，懂得什么叫啟事，啟事的種類(lèi)、書(shū)寫(xiě)格式，明確這次作文的內容和要求。按要求寫(xiě)招領(lǐng)啟事、尋物啟事。復習表?yè)P信。
二、教學(xué)過(guò)程：
2、口頭自由練說(shuō)“尋物啟事”，指名說(shuō)，簡(jiǎn)單評價(jià)。
3、生寫(xiě)“尋物啟事”，師巡回指導。
同學(xué)們已經(jīng)把張凱丟失物品的特征、時(shí)間、地點(diǎn)問(wèn)清楚了，可以寫(xiě)了嗎？好，下面就請同學(xué)們替張凱寫(xiě)一則尋物啟事。誰(shuí)寫(xiě)得好，就把誰(shuí)的送去廣播室。
4、交流。
三、聽(tīng)、說(shuō)“招領(lǐng)啟事”：
1、聽(tīng)錄音：
請同學(xué)們注意，現在播出一則招領(lǐng)啟事：今天早上，四班的求索在校園操場(chǎng)上拾到一只白色尼龍袋，內有書(shū)及其它物品。請失主下課后到大隊部吳老師處認領(lǐng)。
2、訓練聽(tīng)力：
2、你還在哪里看到過(guò)我們生活中還有哪些啟事？
3、小結：是呀，啟事跟我們的生活真是息息相關(guān)，但小學(xué)生最常用的就是招領(lǐng)啟事和尋物啟事。
五、練習：
1、前幾天，我剛好在報紙上看到這么一則消息，請看：
好司機拾金不昧拾巨款歸還失主
11月8日下午，金利來(lái)領(lǐng)帶公司的劉經(jīng)理夫婦給客運公司送來(lái)一面錦旗，表?yè)P好司機張仁東。原來(lái)，昨晚后半夜，劉經(jīng)理夫婦打的回家，不慎將裝有3萬(wàn)元現金、支票本和重要合同的黑色皮包遺忘在車(chē)上。第二天早晨，小張發(fā)現了車(chē)里的`包，忙根據包里的名片與失主聯(lián)系，原物歸還，并婉言謝絕饋贈。劉經(jīng)理夫婦不禁感激萬(wàn)分。
2、提示：你可以以司機張仁東的身份寫(xiě)一則“招領(lǐng)啟事”，也可以以失主劉經(jīng)理夫婦寫(xiě)一則“尋物啟事”。
3、寫(xiě)啟事，交流，評議，修改。
4、還有我們校內的兩位同學(xué)需要幫忙，請看：
A、五班同學(xué)王大剛在校園里拾到圖書(shū)兩本，毛筆一支，希望找到失主，歸還原物。
B、五班圖書(shū)管理員在學(xué)期結束前整理圖書(shū)，發(fā)現少了兩本書(shū)：《格林童話(huà)集》和《科技小制作100法》，希望借閱后忘了歸還的同學(xué)速來(lái)歸還。
5、組內交流，評議，修改，眷抄。
小學(xué)作文教案9
教材分析
這是一次記敘觀(guān)察實(shí)驗的習作，要求把實(shí)驗的經(jīng)過(guò)和自己的感受具體寫(xiě)下來(lái)，是繼第三單元習作訓練《把作文改寫(xiě)具體》和第四單元習作訓練《紙團疑云》的確定中心、合理想象訓練之后安排的。這次習作，教師要引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的寫(xiě)作知識提高寫(xiě)作能力。
1．學(xué)會(huì )觀(guān)察。要仔細觀(guān)察實(shí)驗，聽(tīng)清實(shí)驗前教師的介紹，看清實(shí)驗的全過(guò)程和實(shí)驗時(shí)同學(xué)們的神情、動(dòng)作，還要體會(huì )自己看實(shí)驗時(shí)的心情變化。
2。列好作文提綱�？梢园褜�(shí)驗的過(guò)程分成四步：提問(wèn)題——做實(shí)驗——出奇跡——明原因，按順序寫(xiě)。
3．作文時(shí)要注意用詞造句。不僅要把自己在實(shí)驗時(shí)詫異、緊張、驚奇、興奮等神情寫(xiě)具體，還要寫(xiě)好實(shí)驗前后老師、同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言和神情。
4．要把一堂實(shí)驗課寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體并不容易。習作時(shí)先要交代做實(shí)驗要用哪些東西，老師是怎樣提示的；接著(zhù)寫(xiě)老師是怎么做的；再寫(xiě)做完實(shí)驗后老師又是怎樣提出一個(gè)又一個(gè)疑點(diǎn)，大家又是怎樣爭著(zhù)回答的；最后寫(xiě)這堂實(shí)驗課使自己懂得了什么道理。
訓練目標
1．初步學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察事物的變化。
2．能按照實(shí)驗的過(guò)程有順序地記敘實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，并能寫(xiě)清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。
3．激發(fā)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：把實(shí)驗的經(jīng)過(guò)和自己酌感受具體地寫(xiě)下來(lái)。
難點(diǎn)：仔細觀(guān)察事物的變化，寫(xiě)出“我”觀(guān)察實(shí)驗的詫異、緊張、驚奇、興奮的心情，寫(xiě)出老師和同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
課前淮備
做實(shí)驗用的物品：一塊手帕、酒精、盤(pán)子、火柴、一只大碗。
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1．教師做演示實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察，激發(fā)興趣。
2.討論寫(xiě)作思路。
3.列作文提綱。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
1．教師取出一塊事先準備好的布手帕，問(wèn)學(xué)生：“這是什么?”
2．導語(yǔ)：老師今天已經(jīng)把這塊手拍在保險公司保了險，就是手帕上倒上酒精用火燒也燒不壞，因為“保過(guò)險”了。你相信嗎?燒不壞的手帕(教師揭示課題)耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，我們一起來(lái)做個(gè)小實(shí)驗。(大家拭目以待)
二、教師演示實(shí)驗，學(xué)生仔細觀(guān)察。
1．教師提出觀(guān)察實(shí)驗的要求。
出示下列三個(gè)問(wèn)題：
�、俳處熥鰧�(shí)驗時(shí)動(dòng)作怎樣?(先……再……后……)
�、诮處煂�(shí)驗時(shí)說(shuō)了哪些話(huà)?提了哪些疑問(wèn)?
�、谡麄�(gè)實(shí)驗時(shí)，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心倩變化“是怎樣的?
2．教師做實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察。
先出示實(shí)驗步驟：
�、偈峙练旁诒P(pán)子里，倒酒精，浸濕手帕；
�、邳c(diǎn)燃盤(pán)于里的帶酒精的手拍；
�、嗑凭慈急M之前，用大碗扣住盤(pán)子滅火；
�、軝z查手拍有沒(méi)有燒壞。
再按照實(shí)驗步驟，教師演示實(shí)驗：教師把一塊手帕讓學(xué)生看過(guò)(檢查是不是布手帕)以后，放進(jìn)一只盤(pán)子里，打開(kāi)酒精瓶的蓋子，把酒精(70%的濃度)倒入盤(pán)子，以沒(méi)濕手拍為宜。然后，請學(xué)生注意教師要點(diǎn)火了。教師擦著(zhù)了火柴，做敢點(diǎn)又不敢點(diǎn)的樣子，停十秒鐘，絡(luò )于把盤(pán)于里的酒精點(diǎn)燃了，盤(pán)子里就升起熊熊的火焰，此時(shí)學(xué)生的心情緊張。幾分鐘后在酒精未燒完以前，取一只大碗，碗口向下迅速扣在盤(pán)子里，撲滅火焰。此時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：“現在手帕燒壞了沒(méi)有?”學(xué)生作出種種猜測性的回答。教師揭開(kāi)扣著(zhù)的碗，取出布手帕讓大家看，布手帕竟然安然無(wú)恙，學(xué)生都感到十分驚奇和興奮。
3．學(xué)生思考并分組討論實(shí)驗前提出的問(wèn)題。(學(xué)生討論，教師巡回指導)
4．反饋、評價(jià)。
�、傩〗M代表針對三個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己意見(jiàn)。引導針對一個(gè)問(wèn)題作適當的描寫(xiě)。
�、趲熒餐u議。
5．說(shuō)明手帕為什么沒(méi)有被燒壞的原因。
教師引導學(xué)生聯(lián)系自然常識課已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，解釋手帕浸透了酒精，燃燒時(shí)手帕沒(méi)有被燒壞的現象。教師根據學(xué)生解釋?zhuān)a充說(shuō)明，使原因更明確。原因：酒精燃燒時(shí)上面火焰的溫度高，下面的溫度低。再說(shuō)教師用的是70％的濃度的酒精。酒精易揮發(fā)，助燃燒，而留下30％的'水分浸在布手帕里，只要這30％的水不燒于，手帕是不會(huì )燒壞的。
教師再說(shuō)明白：這塊手帕在保險公司保了險是一句趣話(huà)，其實(shí)酒精里那30％的水分“保了險”。于是，學(xué)生恍然大悟：原來(lái)這是個(gè)手帕燒不壞的有趣實(shí)驗，是科學(xué)知識發(fā)揮了神奇作用。
三、列作文提綱：
1．學(xué)習課文習作提示的第二部分，明確提綱的內容和順序；
(按提問(wèn)題——做實(shí)驗——出奇跡——明原因四步來(lái)寫(xiě))
2．學(xué)生列作文提綱。
3．指名交流，全班評議。
4．學(xué)生修改提綱，完善提綱。為下節課習作做準備。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1．學(xué)生作文，教師巡回指導。
2.部分學(xué)生讀自己的作文，然后進(jìn)行評議，評議后修改作文。
教學(xué)過(guò)程
1.教師出示上節課學(xué)生列得比較好的提綱，讓學(xué)生討論：這個(gè)提綱好在什么地方，寫(xiě)作時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)什么?
(1)出示提綱：(投影片出示)
燒不壞的手帕
第一段：提問(wèn)題。教師在實(shí)驗前提了什么問(wèn)題?
第二段：做實(shí)驗。
�、俳處煂�(shí)驗準備。
�、诮處熝菔緦�(shí)驗(教師的動(dòng)作、實(shí)驗的變化)
�、趯W(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(學(xué)生的言行、神態(tài)及心情變化)
第三段：出現奇跡。實(shí)驗結果出現什么奇跡，師生的反應怎樣?
第四段：明原因。師生共同說(shuō)明原因。
(2)學(xué)生討論。
(3)反饋學(xué)生討論情況，師生共評，學(xué)生進(jìn)一步修改提綱。
2．學(xué)習“習作提示”的第三部分，明確寫(xiě)作要求。(不光
寫(xiě)實(shí)驗時(shí)的驚奇、詫異、緊張、興奮的心情，還要寫(xiě)實(shí)驗前后老師、同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言神情)
3．放手試寫(xiě)全文，教師對習作基礎差的同學(xué)進(jìn)行指導。
4.組織交流。
(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。
(2)引導學(xué)生分別就實(shí)驗的經(jīng)過(guò)和自己的感受寫(xiě)具體，就是否寫(xiě)出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。
(3)學(xué)生各自修改——同桌互提修改意見(jiàn)——自己再次修改。
5.學(xué)生謄抄習作。
小學(xué)作文教案10
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：故事的四要素。
2、過(guò)程與方法目標：寫(xiě)出完整有趣的動(dòng)物童話(huà)故事。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生的想象創(chuàng )新能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
編寫(xiě)一個(gè)完整有趣的動(dòng)物童話(huà)故事。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
故事要有一個(gè)鮮明的主題，弘揚真善美，抨擊假惡丑。
四、教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習怎么編寫(xiě)童話(huà)故事。同學(xué)們大概都讀過(guò)童話(huà)故事，童話(huà)故事大多以動(dòng)物為主人公，通過(guò)動(dòng)物有趣的經(jīng)歷講述深刻的道理，今天我們也來(lái)編織我們自己心中的童話(huà)美夢(mèng)吧。相信大家很小的時(shí)候就讀過(guò)安徒生童話(huà)，里面的《丑小鴨》更是經(jīng)典，可愛(ài)的丑小鴨是美麗的化身，它是怎樣實(shí)現自己的美麗之夢(mèng)的呢？今天我們來(lái)重溫一下兒時(shí)的童話(huà)。老師這里有幾份丑小鴨的劇本，下面我請幾位同學(xué)上來(lái)表演舞臺劇《丑小鴨》。
同學(xué)們，你們的表演真的非常精彩。我們編的故事情節不但要完整具體，而且要想象豐富。每個(gè)同學(xué)都要有自己的故事，不能將經(jīng)典童話(huà)故事照搬。比如說(shuō)我們可以想象大象是消防員去救火；白鵝把雞馱過(guò)了河；客人來(lái)了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來(lái)了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。小鴨的父母工作忙，沒(méi)人照顧他，只好把他成天關(guān)在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過(guò)蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密？？故事內容可以異彩紛呈，不但要能編出完整的故事，還要根據動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)編故事。
1、編出完整的童話(huà)故事，故事的四要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結果）（板書(shū)）
1、選動(dòng)物。
A、想想你準備寫(xiě)哪幾個(gè)動(dòng)物發(fā)生的故事？
B、這些動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、想故事。
第一，想想選誰(shuí)當童話(huà)故事的主人公？
第二，動(dòng)物們發(fā)生了什么有趣的故事？
第三，具體的故事情節即故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。
3、想象豐富合理，從現實(shí)中選材，采用擬人手法，把動(dòng)物當做人來(lái)寫(xiě)。
同學(xué)們看過(guò)《賣(mài)火柴的小女孩》吧，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想象。這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺(jué)得合情合理。為什么呢？因為作者親眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內心需求。在文章中，想象與現實(shí)有著(zhù)相似的地方，那就是窮孩子對幸福生活的.渴望。作者想象小女孩在神志不清時(shí)見(jiàn)到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)，慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。我們在編寫(xiě)童話(huà)故事的時(shí)候一定要根據想象力合理，從現實(shí)中取材。采用擬人手法，把動(dòng)物當做人來(lái)寫(xiě)，就能寫(xiě)出一篇好的童話(huà)故事。好了，現在請我們的同學(xué)自己思考一下該怎么寫(xiě)呢。下節課我們就來(lái)編寫(xiě)童話(huà)故事吧。
五、范文朗讀：
蜜蜂和蝴蝶的故事
從前有一只蜜蜂，他長(cháng)著(zhù)大大的眼睛，薄而透明的翅膀，擅長(cháng)采蜜。春天到了，花園里開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花朵，蜜蜂開(kāi)始忙碌起來(lái)，他整天飛來(lái)飛去采花蜜。
一天，他在采花蜜時(shí)看見(jiàn)一只蝴蝶在悠閑地玩耍。蝴蝶看到蜜蜂在忙著(zhù)采花蜜，在一旁嘲笑他說(shuō)：“蜜蜂你真傻，春天那么暖和，風(fēng)景那么美，你不盡情地玩一玩，還忙著(zhù)采蜜干什么？”蜜蜂說(shuō)：“我采蜜不光為了給自己和孩子們儲存過(guò)冬的食物，還為了能讓人們喝上香甜的蜂蜜�！闭f(shuō)完，他又忙著(zhù)采蜜去了。
轉眼間，冬天到了，蝴蝶因為貪玩，沒(méi)有儲存過(guò)冬的食物。瞧，在家里挨餓。蜜蜂呢？因為辛勤勞動(dòng)，儲存了很多食物。瞧，他正和孩子們在蜂窩里吃著(zhù)甜甜的蜂蜜呢。
團結友愛(ài)一天，小猴出去玩，突然，一不小心，小猴踩到了一塊西瓜皮上，“啪”的一聲，小猴重重的摔在了地上，“我的媽呀，哪個(gè)缺德鬼亂扔的瓜皮”小猴一邊摸著(zhù)頭上摔起的大包，一邊自言自語(yǔ)的說(shuō)。
小猴傷心極了，眼淚在眼眶里直打轉，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“現在我頭上長(cháng)包了，肯定好丑好丑，恐怕也沒(méi)有小朋友陪我玩了�！毙『锏脑�(huà)被小貓聽(tīng)得一清二楚，小貓跳出來(lái)說(shuō)：“小猴你別傷心，也千萬(wàn)不要這么想，我們是個(gè)集體，集體里的每個(gè)人都會(huì )幫助你的，每個(gè)小朋友都會(huì )和你一起玩的�！闭f(shuō)著(zhù)，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小朋友都跳了出來(lái)，他們有小狗、小白兔、小松鼠、小山羊、小笨象？？大家七嘴八舌地說(shuō)“小猴別傷心，我們會(huì )和你玩，也會(huì )幫助你的，因為我們是個(gè)大集體”。小猴看到這樣的場(chǎng)面，感動(dòng)極了。
我們都生活在不同的集體里，大家應該互相幫助、互相愛(ài)護、互相關(guān)心，讓大家都感覺(jué)到集體的溫暖，人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界永遠是春天！
小學(xué)作文教案11
設計理念：
如今的孩子，有豐富的生活，廣闊的視野。他們能快樂(lè )地魔術(shù)，能看到多彩的世界，然而真讓他們用自己的語(yǔ)言清楚地表述某些內容的時(shí)候，卻往往語(yǔ)不達意，顯得蒼白、干癟，甚至搜腸刮肚也寫(xiě)不出文章來(lái)。這種現象的成因之一是學(xué)生不會(huì )細致地觀(guān)察，準確地表達。針對這種現象，我設計了“神奇的魔術(shù)”這個(gè)魔術(shù)，力求讓學(xué)生至身于魔術(shù)中，細細體察，把觀(guān)察、感受、表達三者統一在特定的情境之中，并適時(shí)引導，提高他們的觀(guān)察與表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興致，引發(fā)矛盾
師：老師知道同學(xué)們都非常喜歡魔術(shù)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象最深的一次魔術(shù)？（指一名學(xué)生講述）
師：這位同學(xué)說(shuō)得怎么樣？（生自由說(shuō)）
師：聽(tīng)了他的敘述，你感受到和他做魔術(shù)時(shí)一樣的快樂(lè )了嗎？
師：是啊，很多時(shí)候，我們能很投入地看魔術(shù)，卻沒(méi)有用心地去觀(guān)察、體會(huì )，不能用語(yǔ)言生動(dòng)、具體地表達自己的感受。就像剛才這位同學(xué)，雖然他喜歡魔術(shù)，可我們卻不能通過(guò)他的敘述完全感受到魔術(shù)的神奇。這就是因為我們還不會(huì )細致地觀(guān)察，不能準確地表達。這節課，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣細致地觀(guān)察，怎樣準確地表達。
�。ò鍟�(shū)——觀(guān)察表達）
二、喚醒注意，細致觀(guān)察
師：同學(xué)們不用把這件事想得很難，我們可以一邊看魔術(shù)表演，一邊學(xué)習。
師：看看春節晚會(huì )上劉謙的表演。（要求：從多角度去觀(guān)察。）
師：請記住我們的任務(wù)。
三、錘煉語(yǔ)言，準確表達
師：說(shuō)說(shuō)你剛才觀(guān)察到了什么？（指2 生說(shuō)）
師：我們認真觀(guān)察了，可有些地方還是不能準確、生動(dòng)地表達出來(lái)，老師這有一段文字，請同學(xué)們讀一讀，看看他的描寫(xiě)是否能給你一些啟發(fā)？
師：像這樣，我們細致地觀(guān)察他的表情、動(dòng)作，并通過(guò)動(dòng)作表情揣測他的心理，還可以加上你自己的想法，在表達時(shí)，做到語(yǔ)句通順，用詞準確，就能把自己的感受表達得很精彩�，F在，你能不能把剛才觀(guān)察到的，也試著(zhù)這樣說(shuō)一說(shuō)？
師：大家的`觀(guān)察細致入微，說(shuō)的也很具體、生動(dòng)。那么看完了魔術(shù)表演你們有什么感受嗎？
四、魔術(shù)揭密（觀(guān)看視頻） ，談?wù)効赐旰笥惺裁锤邢耄?/p>
五、師示范，學(xué)生動(dòng)手學(xué)魔術(shù)表演。再談感受。
六、拓寬思路，擬題成文
師：這么短時(shí)間大家就能寫(xiě)出這和精彩的一段，以它為重點(diǎn)如果給你充足的時(shí)間，你能把它寫(xiě)成一篇完整、優(yōu)秀的作文嗎？想一想，給你的作文擬一個(gè)什么題目？師：今天回家就寫(xiě)好這篇作文，老師看看哪些同學(xué)的作文能被學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站播出。
小學(xué)作文教案12
習作內容
選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫(xiě)個(gè)片斷。
教學(xué)目標
1.通過(guò)引導學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養寫(xiě)作興趣。
2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并學(xué)會(huì )用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現個(gè)性。
作前準備
結合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他（她）”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習作作好準備。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，引出課題前天，老師參加了我班舉行的“我來(lái)夸夸他（她）的活動(dòng)”，了解到同學(xué)們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強，愛(ài)哭、愛(ài)鬧……今天，老師給大家提供一個(gè)機會(huì )，根據小伙伴的特點(diǎn)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達你的真情實(shí)感。
二、出示要求，討論理解
1.出示要求在童年生活中，你一定結識了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過(guò)的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個(gè)人的一件事來(lái)寫(xiě)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。
2.小組討論，并完成填空我要寫(xiě)的印象最深的是，要突出的人物特點(diǎn)是，選擇的一個(gè)事例是。
3.大組交流通過(guò)這一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生理解本次習作的要求：①寫(xiě)小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)；②用一件事來(lái)寫(xiě)；③寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現人物的特點(diǎn)。
三、提供情景，打開(kāi)思路
1.播放錄像這是我們班去年秋游中的幾個(gè)畫(huà)面。（無(wú)聲，給學(xué)生思維空間。）
讓學(xué)生邊看邊思考：
�、龠@次秋游中發(fā)生了幾件事
�、谀募卤憩F了小伙伴的特點(diǎn)和品質(zhì)
�、勰氵x擇哪件事來(lái)描寫(xiě)人物的特點(diǎn)
2.交流歸納
�、偾镉沃衳x同學(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環(huán)保意識和文明的行為。
�、趚x幫助鄰校一位掉隊的小同學(xué)尋找老師，反映她樂(lè )于助人的好品質(zhì)。
通過(guò)這一情景，可以打開(kāi)學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來(lái)選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實(shí)、新穎是寫(xiě)好作文的基礎。
四、自擬題目，下筆成文根據剛才的學(xué)習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。（《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》）
2.小學(xué)三年級作文備課
語(yǔ)文園地一 題目：我們的課余生活 要求：寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。
可以寫(xiě)課余參加的活動(dòng)，也可以寫(xiě)課余發(fā)生有趣的事，高興的事，或者你愿意寫(xiě)的其他的事。 提示：1、習作內容范圍很廣泛，只要和課余生活有關(guān)的都可以寫(xiě)。
2、讀一讀習作要求，回憶在口語(yǔ)交際中自己所講的內容，想一想準備寫(xiě)哪一方面的內容。 3、和同學(xué)交流交流自己的想法，然后把自己想好的'內容寫(xiě)下來(lái)。
4、寫(xiě)好后，和同學(xué)交流自己的習作和思考過(guò)程，也可以讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，以得到他們的幫助。 例文一 我的課余生活 我的課余生活是豐富多彩而又快樂(lè )的。
我的愛(ài)好很多，如：彈鋼琴、玩電腦、唱歌、打籃球、跑步和跳繩等。 課間，我和同學(xué)們跳繩比賽，說(shuō)著(zhù)我們就開(kāi)始了，哇噻！我可真厲害，一下子跳了380下，哈哈可真逗，小伙伴們都說(shuō)我是三八，不過(guò)我一點(diǎn)也不生氣，我接了句話(huà)說(shuō)：“‘三’這個(gè)數字雖然不吉利，但是‘八八大順’嘛，說(shuō)說(shuō)也沒(méi)啥呀！”開(kāi)了一個(gè)小玩笑就把小伙伴們逗得哈哈大笑呀！他們都說(shuō)我是一個(gè)“幽默大王”。
還有一次，課間，我給同學(xué)們講了一個(gè)笑話(huà)：“有一個(gè)人眼睛搞壞了——嚴重近視。那天，他到銀行去取錢(qián)，排隊的時(shí)候，似乎看見(jiàn)一個(gè)人排到了他的前面，他就喊了幾聲，一個(gè)小孩子天真地看著(zhù)他。
他不想讓那個(gè)小孩說(shuō)他是可怕的大人，所以他忍了，不說(shuō)了。但是過(guò)了會(huì )兒那人還在那里不動(dòng)，他就罵了那人一句，可那人不動(dòng)也不還嘴。
這時(shí)他湊上去仔細一看，那‘人’竟是銀行的取款機。這時(shí)同學(xué)們被我逗得哈哈大笑，我自己也笑了。
我的課余生活就是這樣多彩而快樂(lè )的。
思路剖析：本文寫(xiě)的課余生活是在學(xué)校，校園生活的一個(gè)縮影，寫(xiě)出自己在游戲中的幽默、機智，善于調侃。
這些雖然很細小，但每天都在發(fā)生著(zhù)，可見(jiàn)我們的生活是豐富多彩的，同學(xué)們，可別忘了，它們是都可以走進(jìn)我們的習作的，為我們的文章增添文采的喲。
寫(xiě)作知識： 怎么寫(xiě)課余生活 這是記一項活動(dòng)的習作訓練，屬于記敘事情一類(lèi)的。
從題目看，限定寫(xiě)“課余“的某種生活，不屬于課內時(shí)間。我們的課余生活豐富多彩，下棋、打乒乓球、集郵、唱歌等都是課余生活。
習作有三點(diǎn)突出的要求： 第一要選好事例，應該在真實(shí)的課余生活中選擇自已最喜愛(ài)的活動(dòng)，再選印象最深的一兩次寫(xiě)。 第二要圍繞中心，而且這一中心應該是積極的、健康向上的，或鍛煉體魄，或增長(cháng)知識，或啟迪心智，或陶冶情操。
小學(xué)作文教案13
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生觀(guān)察想象，發(fā)揮想象，抓住小貓的特點(diǎn)，突出小貓的可愛(ài)。
2、引導學(xué)生追憶生活中觀(guān)察到小貓的點(diǎn)點(diǎn)小事，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
寫(xiě)前準備：
結合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課和口語(yǔ)交際課，展開(kāi)我喜歡的小動(dòng)物的想象和描寫(xiě)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集自己在生活中喜歡的小貓的特點(diǎn)和材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習作做好準備。
教學(xué)過(guò)程:：
一、激趣導入，引出習作話(huà)題
在上一節口語(yǔ)交際課中，我們認識了那只可愛(ài)的小貓，看，老師今天把它請來(lái)了。仔細瞧一瞧，它哪些地方長(cháng)得最可愛(ài)。
二、觀(guān)察想象，自由表達
1、看一看，小貓哪些地方最可愛(ài)
出示小貓圖片，讓同學(xué)們自由說(shuō)出小貓最可愛(ài)的地方，教師相機引導。
2、說(shuō)一說(shuō)，聊聊生活中可愛(ài)的小貓。
你們的家中養過(guò)貓嗎？沒(méi)養過(guò)貓的同學(xué)見(jiàn)過(guò)貓嗎？看來(lái)大家對貓也不陌生了！
3、說(shuō)一說(shuō)，生活中見(jiàn)到的小貓。
同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的小貓。
4、夸一夸，你最喜歡的小貓的特征。
三、聯(lián)系生活，抒發(fā)真情
1、激趣，引出錄像
是呀！聽(tīng)了大家這么一說(shuō)，我覺(jué)得貓長(cháng)得太可愛(ài)了，不過(guò)，貓除了長(cháng)得可愛(ài)，它與我們一起玩耍、生活時(shí)的`動(dòng)作表現也讓我們覺(jué)得可愛(ài)。老師特地為大家帶來(lái)了一段錄像，
2、看一看，初步感知貓的動(dòng)作習性。
同學(xué)們自由敘說(shuō)他們所見(jiàn)到的小貓的可愛(ài)之處。
3、再次感知錄像中小貓的可愛(ài)，強調觀(guān)察仔細。
4、說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們在錄像中印象最深的地方，教師相機引導，說(shuō)完整的句子。
5、想一想，生活中的小貓可愛(ài)的地方，能把它說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。小組交流，互相說(shuō)！
6、夸一夸，每人都夸自己的小貓好！
同學(xué)們意猶未盡，你們就將自己心里想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)吧！想怎么寫(xiě)，就怎么寫(xiě)！
四、觀(guān)察思考嘗試寫(xiě)作！
小學(xué)作文教案14
一、教學(xué)目標
1。讓學(xué)生初步掌握寫(xiě)人的作文技巧。
2。培養學(xué)生樂(lè )于主動(dòng)觀(guān)察生活的習慣。
3。能夠獨立的寫(xiě)出寫(xiě)人作文。
二、教學(xué)內容
1。寫(xiě)人的作文技巧。
2。一篇寫(xiě)人的美文欣賞。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1。讓學(xué)生明確寫(xiě)人的作文思路。
2。對描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)積累。
3。會(huì )寫(xiě)寫(xiě)人作文。
四、教學(xué)準備
1。教學(xué)PPT。
2。A4紙打印的寫(xiě)人的美文欣賞。
五、教學(xué)過(guò)程
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老師考考你們的記憶力，咱們一起來(lái)背誦古詩(shī)。蓬頭稚子學(xué)垂綸。。。。。。 背完了古詩(shī)之后呢，老師問(wèn)一下你們：作者胡令能在古詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)這個(gè)孩子的外貌的？還有什么詞呢？（蓬頭，側坐，招手）等等這些詞向我們傳達出的是一個(gè)可愛(ài)，充滿(mǎn)童心的孩子。那么詞語(yǔ)的魅力就在這些，我們可以通過(guò)你
所用的詞語(yǔ)感受到你所說(shuō)的這個(gè)人到底是什么樣的。下面咱們就一起來(lái)學(xué)習一下怎樣來(lái)寫(xiě)好寫(xiě)人的作文，做好寫(xiě)人的閱讀。
�。ń虒W(xué)內容）
要解決這個(gè)問(wèn)題，我們首先要弄清楚什么是寫(xiě)人的文。寫(xiě)人的文章就是通過(guò)記敘與所寫(xiě)人物緊密相關(guān)的一件或幾件事，來(lái)表現人物的某些特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)的文章。大家要注意通過(guò)記敘一件或幾件事來(lái)表現人物的特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)。
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對于寫(xiě)人的作文我們要首先介紹一下自己所寫(xiě)的人物的外貌，外貌包括：五官容貌 身材姿態(tài) 穿著(zhù)打扮 舉止風(fēng)度。例如：頭發(fā)：烏黑的發(fā)亮頭發(fā)，黃黃的頭發(fā)，卷卷的像波浪一樣的等等。眉毛：彎彎的，細細的，濃黑的。眼睛：大大的眼睛、溜圓的大眼、雙單眼皮、小小的眼睛，有點(diǎn)凹下去的眼睛，水汪汪的大眼睛，黑珍珠般的眼睛。鼻子：高、低、不高不低。嘴巴：寬窄，不寬不窄。臉：略顯黑色、白的、紅潤，圓的，方的還是瓜子臉。身高：高高的、矮小的、中等身材、胖瘦。等等這些詞語(yǔ)。
�。ǘ┻x取事例
所選取的事例一定要圍繞著(zhù)人物所具有的的美好品質(zhì)來(lái)展開(kāi)。
1、語(yǔ)言描寫(xiě)
重視人的`語(yǔ)言描寫(xiě)，選擇有代表性的語(yǔ)句來(lái)刻畫(huà)人物的內心世界，表現出人物的個(gè)性和思想。例如平時(shí)做不完作業(yè)：媽媽會(huì )說(shuō)：“為什么還沒(méi)有做完？”生病了媽媽會(huì )囑咐我們多喝開(kāi)水等等，這些話(huà)語(yǔ)說(shuō)明媽媽嗎對我的關(guān)心和愛(ài)護。
2、動(dòng)作描寫(xiě)
例如詩(shī)句中說(shuō)道：遙招手就說(shuō)明了這個(gè)孩子怕別人驚嚇了魚(yú)兒這樣的一種心態(tài)，從另外的一個(gè)側面說(shuō)明他專(zhuān)心致志的美好品質(zhì)。
3、心理活動(dòng)描寫(xiě)
要對人物進(jìn)行細微的觀(guān)察和分析，觀(guān)察之后可以對人物的心理進(jìn)行推敲。我們讀過(guò)的文章中，經(jīng)常見(jiàn)到這樣一類(lèi)話(huà)：“我想？？”，“他在心里盤(pán)算著(zhù)？？”，“老師的話(huà)又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭？？”。這些都是在于人物內心世界的描寫(xiě)。有了心理描寫(xiě)，作文就顯得生活起來(lái)。
4、真情真言
真實(shí)是文章的生命 。把外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理糅合在一起寫(xiě)，幾種方法的交叉使用，這樣人物形象會(huì )更加鮮明，也更加真實(shí)。
我們在掌握了寫(xiě)人方法的基礎上，還要多讀書(shū)，多積累，在日常生活中注意觀(guān)察，這樣才能靈活的運用寫(xiě)作方法，寫(xiě)出更生動(dòng)優(yōu)美的作文。 同學(xué)們，希望在你們的筆下，能出現更多栩栩如生的人物，給我們帶來(lái)更多歡樂(lè )。
小學(xué)作文教案15
教學(xué)目的：
1、培養審美情趣
2、學(xué)習作文插圖知識
3、學(xué)會(huì )作單幅插圖及連續的幾幅畫(huà)
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、畫(huà)出了作文的主要內容
2、畫(huà)面和作文相符
電教、教具、學(xué)具準備：范圖數幅
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：作文插圖
二、講授新課
1、插圖的作用
形象思維是兒童階段的主要思維模式，即使是成年人，在接受新知識時(shí)，仍需要通過(guò)大量形象、直觀(guān)的演式作為傳輸的媒介和手段。
在文字中加以插圖，使所接受的信息具體化，更宜理解。
2、繪制插圖的'過(guò)程
�。�1）欣賞范畫(huà)
A河馬B老狼
C郊游
�。�2）討論方法
A深刻地理解作文的主要內容
B打輪廓
C涂色
運用多種工具、多種方法。
比如：水彩、蠟筆、水粉、彩色鉛筆……
3、學(xué)生繪制
要求：
�。�1）可以在作文中的關(guān)鍵段落畫(huà)插圖
�。�2）可以畫(huà)單幅插圖，也可畫(huà)出邊續的幾幅插圖
�。�3）可畫(huà)出作文所描述的主要形象，也可畫(huà)文中的精彩片段
學(xué)生作畫(huà)，教師巡回指導4、作業(yè)評價(jià)
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