高中物理學(xué)習方法探討論文
1高中物理學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題
在高中物理學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生存在的問(wèn)題有很多，具體表現為：對物理學(xué)習不感興趣，不主動(dòng)地安排學(xué)習計劃；對于知識點(diǎn)只是死記硬背，不能夠深入理解和把握；不注重課前預習、課上聽(tīng)講和課下總結；好高騖遠，往往在一知半解的情況下，便開(kāi)始知識的運用，結果是錯誤不斷，長(cháng)期以往便會(huì )打擊學(xué)習物理的興趣；對基礎知識的掌握不夠全面；僅看重理論知識，而忽視對實(shí)驗的重視等。高中學(xué)生在學(xué)習物理的過(guò)程中問(wèn)題重重的原因在于其沒(méi)有學(xué)會(huì )如何學(xué)習物理。經(jīng)過(guò)多年的物理教學(xué)經(jīng)驗，總結發(fā)現其原因主要包括以下幾點(diǎn)：物理基礎差，進(jìn)而對物理失去了興趣。對于那些其他科目的學(xué)習還不錯，唯獨物理不好的學(xué)生而言，容易產(chǎn)生妄自菲薄、過(guò)于謙單的情緒，會(huì )錯誤地認為自己在物理學(xué)習上已無(wú)可救藥；缺乏學(xué)習動(dòng)力和學(xué)習態(tài)度不端正。有的學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中缺乏動(dòng)力、熱情，得過(guò)且過(guò)，完全是以一種應付的態(tài)度來(lái)對待學(xué)習；意志力薄弱，學(xué)習上缺乏毅力。有的學(xué)生盡管有掌握科學(xué)方法的愿望，但往往在學(xué)習過(guò)程中因一些問(wèn)題的存在，而喪失掌握科學(xué)方法的意志，不能夠堅持，其結果注定是無(wú)勞而終；不注重接受學(xué)習方法的訓練與指導。高中物理的學(xué)習需要逆向思維，而以往接受知識卻是從已知到未知解題方法的常規思路，因此大多數學(xué)生不善于甚至不知道該如何學(xué)習和運用逆向思維；形象思維和抽象思維未能得到統一。高中物理中涉及到很多抽象思維的知識，對于學(xué)生而言，習慣了形象思維，很難將腦海中對某種條件下的物理現象和過(guò)程，建立起與其想對應的物理形象，這樣就很難把文字敘述、數學(xué)表達式和現實(shí)過(guò)程聯(lián)系貫穿起來(lái)，也就很難準確地了解和理解物理知識。
2高中物理學(xué)習方法的探究
�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)習興趣，端正學(xué)習態(tài)度
對于那些在學(xué)習物理時(shí)不想學(xué)，不喜歡學(xué)的同學(xué)而言，往往在剛開(kāi)始學(xué)習物理時(shí)，甚至是在未開(kāi)始學(xué)習前，便形成了一種不好的心理暗示，錯誤地認為自己不喜歡，也不愿意去學(xué)物理，這種心理暗示將對學(xué)生在物理學(xué)習上形成限制。因此，在即將要學(xué)習物理時(shí)，就應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，幫助學(xué)生下定學(xué)好物理的決心。其實(shí)，物理與現實(shí)生活的聯(lián)系相對比較緊密，比如電學(xué)這一部分，學(xué)生完全可以通過(guò)對自家的電壓表等觀(guān)察來(lái)豐富課本所學(xué)。在物理學(xué)習和生活體驗的交叉中，會(huì )發(fā)現生活中遇到的一些現象就是物理課堂上所學(xué)的內容，因此，將生活體驗和物理學(xué)習有效結合起來(lái)，以提高學(xué)習興趣。
�。ǘ┏浞诸A習教材，熟悉相關(guān)概念
教材的預習，不僅僅是對即將要學(xué)物理知識的預習，還包括對物理研究問(wèn)題及其方法的預習。知識點(diǎn)在預習過(guò)程中相對比較容易發(fā)現，而研究問(wèn)題及其方法的預習則需要關(guān)注在書(shū)中多次出現的頻次，進(jìn)一步理解問(wèn)題及其方法。預習時(shí)應注重思考，善于提出問(wèn)題，努力做到思考與看書(shū)的結合，質(zhì)疑與看書(shū)的結合。在聽(tīng)講時(shí)，應全神貫注，積極思考，將老師的講解和自己預習時(shí)對知識的理解進(jìn)行比較，判斷自己理解是否存在著(zhù)偏差；將在預習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，通過(guò)上課老師的講解以及與老師同學(xué)的討論，盡可能也盡快地搞懂自己在預習過(guò)程中遇到的問(wèn)題。如果有問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)搞懂，則需要通過(guò)看書(shū)、請教老師同學(xué)等方式，使不懂得問(wèn)題得到盡快解決。
�。ㄈ┲匾暩拍罱庾x，注重基礎積累
不少學(xué)生存在著(zhù)錯誤的認知，即只要把公式記住，在做題目時(shí)直接套用，便能夠得到結果，就可以得到比較高的分數，這樣就是學(xué)習好物理了。但物理的概念以及一些規律往往適合于某種特定的條件下，離開(kāi)了這些條件其是不成立的。注重對物理基礎概念的學(xué)習掌握，將有助于了解和把握物理中各種規律本質(zhì)。學(xué)習物理概念時(shí)，不僅要了解、熟記定義，更應以定義為基礎，全面地理解概念的內涵和外延，并把握概念與其它知識的聯(lián)系。
�。ㄋ模┳龊谜n堂筆記，及時(shí)進(jìn)行總結
課堂筆記是上課聽(tīng)講與后期復習之間的橋梁，有助于加強記憶。做課堂筆記時(shí)應注意上課重復出現的內容，因為往往這些內容是重要的知識點(diǎn)。對聽(tīng)課中沒(méi)有完全聽(tīng)懂的內容，則應及時(shí)的整理和復習，因為如果時(shí)間拖得越久，課堂內容遺忘的會(huì )更多。課堂筆記整理作為一次全新的復習過(guò)程，將會(huì )對課本知識進(jìn)行一次全新的回顧。整理筆記時(shí)可以參照一下其他同學(xué)的筆記，這樣在互相學(xué)習借鑒的過(guò)程中，能夠將自己漏掉的知識補全。
�。ㄎ澹┣谟诰毩�，總結學(xué)習中出現的錯誤
對于物理的學(xué)習，往往不是一蹴而就的，而是需要在一定量的練習中認真思考，不斷理解中才能完成。課下進(jìn)行一定量的練習，不僅可以鞏固所學(xué)知識，而且可以在某種程度上提高自己的能力。需要注意的是習題做完后，并不意味著(zhù)萬(wàn)事大吉，而需要進(jìn)行進(jìn)一步的思考，比如思考解題的思路等，加深對知識的理解和把握。在做鞏固練習的過(guò)程中出錯是在所難免的，將錯題集中在錯題檔案中，可以在錯題集中的基礎上，分析錯題的成因，按照成因將重點(diǎn)題目及時(shí)在錯題檔案上進(jìn)行標注，有時(shí)間翻閱時(shí)，可以有側重點(diǎn)地回顧自己的問(wèn)題，這樣能夠分門(mén)別類(lèi)地防止相似問(wèn)題的出現。除了上述提到的五點(diǎn)學(xué)習方法，高中物理還有很多值得借鑒的學(xué)習方法。在現有的新課標的要求下，對于高中物理的學(xué)習，在注重老師進(jìn)行教授的同時(shí)，應提高學(xué)生在學(xué)習物理的過(guò)程中的作用。學(xué)生應盡可能地提高對高中物理的學(xué)習興趣，為自己制定物理學(xué)習目標。在高中物理學(xué)習的過(guò)程中，要做到課前預習，課上認真聽(tīng)講，積極參與討論，課后及時(shí)鞏固，遇到不明白的問(wèn)題應及時(shí)請教老師或者與同學(xué)討論，使問(wèn)題得到盡快解決，爭取在自己的能力范圍內將物理學(xué)到最好。作為“傳道授業(yè)解惑”的老師而言，在新課標的要求下，需要做的則是將物理的知識點(diǎn)盡可能地簡(jiǎn)潔、生動(dòng)地傳授給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )造一下自主學(xué)習的環(huán)境，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習物理，讓高中物理的學(xué)習變得有趣而又豐富。
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