初中英語(yǔ)教育文化價(jià)值研究分析論文
摘要：語(yǔ)言是我們學(xué)習和了解一個(gè)國家文化的基礎，英語(yǔ)是國際通用語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)，就意味著(zhù)我們能夠通過(guò)英語(yǔ)去學(xué)習了解其他國家的文化，取精去糟。初中英語(yǔ)教育是我們國家大多數學(xué)生接受到的比較系統的英語(yǔ)教育的第一階段，初中英語(yǔ)教育的質(zhì)量對于我們學(xué)習了解異國文化具有重要意義。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);英語(yǔ)教育;文化價(jià)值
1英語(yǔ)教育的文化價(jià)值
英語(yǔ)在當今國際交流中占據著(zhù)重要的地位，英語(yǔ)是一門(mén)國際通用語(yǔ)言，我們學(xué)習英語(yǔ)的根本目的是為了實(shí)現跨國際交流，英語(yǔ)教育的文化價(jià)值體現在于它能幫助我們了解學(xué)習他國文化，從而擴展，發(fā)展我們國家的外交，具有文化經(jīng)濟價(jià)值，英語(yǔ)是一門(mén)國際通用語(yǔ)言，所以英語(yǔ)教育顯得尤為重要，學(xué)好英語(yǔ)就意味著(zhù)我們可以在各個(gè)國家暢通無(wú)阻的交流，有了基礎的溝通交流，了解當地的文化風(fēng)俗，我們才不會(huì )因為無(wú)知而無(wú)畏的去冒犯當地風(fēng)俗，從而損害我們國家的聲譽(yù)。
2我們國家的初中英語(yǔ)教育
2.1我國的英語(yǔ)教育形式
我國系統的接受英語(yǔ)教育是從初級中學(xué)開(kāi)始，在一些發(fā)達地區，或是經(jīng)濟比較富裕的家庭，孩子們接觸英語(yǔ)教育就相對早一些。所以我國的英語(yǔ)教育形式分為三種，上國際學(xué)校、上私立學(xué)校和上公立學(xué)校的同學(xué)接受到的英語(yǔ)教育不一樣，同時(shí)教育質(zhì)量也不一樣，對于國際學(xué)校，同學(xué)們從幼兒園時(shí)就開(kāi)始接觸早教英語(yǔ)，這些孩子處于語(yǔ)言尚未成熟時(shí)期，較易傳授多種語(yǔ)言，且這些都是外教，所以語(yǔ)法發(fā)音等都比較標準。私立學(xué)校的學(xué)生可能是從小學(xué)開(kāi)始接觸英語(yǔ)教育，私立學(xué)校的學(xué)生們接受到的英文教育質(zhì)量比較高，所以同學(xué)們的發(fā)音語(yǔ)法等也是比較標準的，以上兩種教育水平，針對人群是一些經(jīng)濟實(shí)力比較雄厚的家庭。我國80%的學(xué)生接受的是基礎教育，公立學(xué)校，他們所接觸的英語(yǔ)教學(xué)從初中開(kāi)始，是比較系統的，同時(shí)公立學(xué)校也經(jīng)濟發(fā)展水平不同而存在教育質(zhì)量差距，經(jīng)濟發(fā)展好的地區，教育質(zhì)量比經(jīng)濟拮據地區要好，省級中學(xué)比市級中學(xué)好，市級中學(xué)比縣級中學(xué)好，縣級中學(xué)比鎮級中學(xué)好，越是落后的地區，英語(yǔ)教育水平越滯后，所接觸到的英語(yǔ)教學(xué)就越不標準。
2.2有價(jià)值的英語(yǔ)教育形式改革
針對于國際學(xué)校和私立學(xué)校，他們重視優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量，我們所需要改革的是以初級中學(xué)這一群受教群體的教育質(zhì)量的改革，越是偏遠貧窮的地區，越有可能接觸不到系統的英語(yǔ)教學(xué)，好多偏遠山區，有質(zhì)量的師資力量缺乏，可能直接關(guān)閉了英語(yǔ)教學(xué)課程。初中英語(yǔ)教育影響著(zhù)80%的學(xué)生們的英語(yǔ)水平，所以國家應注重發(fā)展培養英語(yǔ)傳授人才，合理配置資源，保證學(xué)生們能學(xué)習到正確的系統的英文教學(xué)，同時(shí)在傳授知識時(shí)不只是抓同學(xué)們的做題考試能力，應更重視同學(xué)們的口語(yǔ)表達，口語(yǔ)交流能力。我國的英語(yǔ)教育存在一種為了分數而學(xué)習的現象，完全沒(méi)有考慮學(xué)習這門(mén)課程的實(shí)用性是什么，導致好多同學(xué)雖然分數較高但是在日常交流中卻無(wú)法正常熟練的運用英語(yǔ)，這是我們文化教育的不當所導致，所以我們的英語(yǔ)教育在傳授語(yǔ)法，發(fā)音等的基礎上，更需要多注意同學(xué)們運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，不能盲目的為了分數而學(xué)英語(yǔ)，應是注重實(shí)用性。我國傳統的英語(yǔ)教學(xué)只是在課堂上能聽(tīng)到英文老師講幾句或者回家看視頻時(shí)聽(tīng)到過(guò)一些，但不看字幕上的中文注釋也基本是聽(tīng)不懂的，說(shuō)明我們的英語(yǔ)教育是不夠到位的，同學(xué)們在接觸英語(yǔ)教育之后就很少能接觸運用到，現實(shí)生活中基本沒(méi)有可以應用到英語(yǔ)交流的地方，應該增設一門(mén)英語(yǔ)口語(yǔ)交流課程，讓同學(xué)們學(xué)習到的東西等身臨其境的去感受，去交流，從而提高同學(xué)們的英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量。只有把學(xué)習到的東西實(shí)際的應用到實(shí)際生活中去，才能發(fā)揮到學(xué)習這門(mén)課程的價(jià)值，從而才能發(fā)揮出它對于我們應有的價(jià)值。
3初中英語(yǔ)教育的好壞對于初中英語(yǔ)教育文化價(jià)值的影響
初中英語(yǔ)教育是我們接觸系統的英語(yǔ)教育的第一階段，也是我們日后英語(yǔ)發(fā)音、學(xué)習方法的基礎，所以作為基礎教育，我們需要的是正確的、高質(zhì)量的教育，如果我們的初中英語(yǔ)課程發(fā)音不標準，邏輯不清晰，那這種影響根深蒂固，很難糾正過(guò)來(lái)，進(jìn)而影響我們今后的學(xué)習，在我們去和他人用英語(yǔ)交流時(shí)就會(huì )存在交流不暢或是表達意向不明的情況，嚴重影響正常交流。最基本的交流都保證不了，我們還怎么深入了解其他國家的文化，還怎么發(fā)揮英語(yǔ)作為國際通用語(yǔ)言的優(yōu)勢，還怎么通過(guò)英語(yǔ)向其他國家的有人朋友們傳播我們的優(yōu)良傳統文化。所以初中英語(yǔ)教育的好壞對于體現我們的初中英語(yǔ)文化價(jià)值具有重大影響，如果我們接觸到的是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，還有教學(xué)過(guò)程不再只注重分數，也注重一下日常交流的能力，那我們在正常的交流理解過(guò)程中就不會(huì )存在表達不清，表意不明的現象，基本的交流溝通保證到了，那相應的文化傳播之類(lèi)的就不會(huì )影響到，相應的外交，經(jīng)濟什么的就也能平穩快速的發(fā)展起來(lái)，那英語(yǔ)教育的文化價(jià)值就得以體現。
參考文獻：
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