土木工程專(zhuān)業(yè)工程測量課程教學(xué)改革論文

　　1.存在的問(wèn)題

　　土木工程專(zhuān)業(yè)工程測量課程教學(xué)存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題都會(huì )給教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)一定的影響。土木工程專(zhuān)業(yè)測量課程的定位不明確，許多的學(xué)生在畢業(yè)之后并不能找到專(zhuān)業(yè)對口的工作，學(xué)生對課程設置的原則及其實(shí)質(zhì)性?xún)热菀膊皇呛芰私�，在長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生容易對該門(mén)課程產(chǎn)生抵觸厭倦心理，認為這門(mén)學(xué)科的學(xué)習對自己今后人生發(fā)展的道路的意義并不大。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生關(guān)于該門(mén)學(xué)科作用的思考問(wèn)題也沒(méi)有得到很好地解決。學(xué)校的教學(xué)方法比較老舊，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中主要是以被動(dòng)學(xué)習為主，學(xué)生在課堂學(xué)習中喪失了主動(dòng)思維的能力。師資力量水平不足，導致教師的專(zhuān)業(yè)知識和能力普遍不高，教學(xué)質(zhì)量不高，課堂學(xué)習效率也受到了影響[1]。此外，現代技術(shù)與傳統技術(shù)相矛盾，新的技術(shù)和方法不能及時(shí)地在教學(xué)中體現出來(lái)。學(xué)校教學(xué)只注重對基礎知識的理解，導致教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)內容嚴重脫節。學(xué)校對測量的儀器投入資金不足，儀器設備不能跟上市場(chǎng)需求。

　　2.改革的實(shí)踐措施

　　2.1明確土木工程測量課程的定位

　　高等院校有必要對該門(mén)學(xué)科的定位進(jìn)行規范化，使其定位方向清晰。院校要向學(xué)生介紹學(xué)習該門(mén)課程的意義在哪里，告訴學(xué)生課程的開(kāi)設與學(xué)習能夠有效地幫助學(xué)生后續專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，為后面的學(xué)習打下良好的學(xué)習基礎。院校在進(jìn)行土木工程專(zhuān)業(yè)工程測量時(shí)，要適應市場(chǎng)需求發(fā)展變化，適應我國基礎測繪成果的發(fā)展需要，把培養學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能放在教學(xué)中的重中之重，以此來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識能力，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展，適應市場(chǎng)需求變化，提高就業(yè)率，為社會(huì )更好地服務(wù)。

　　2.2優(yōu)化教學(xué)模式，注重實(shí)踐教學(xué)

　　院校要對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)式教學(xué)的運用，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)要注重與實(shí)際的練習，提供學(xué)生的工程意識。院校應該加強硬件設施的投入，對測量?jì)x器進(jìn)行及時(shí)性地改革換代，要盡快地擁有獨立的規范化的測量產(chǎn)地，方便為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。院校在教學(xué)中藥注重教學(xué)內容與實(shí)際實(shí)踐教學(xué)相結合，使得書(shū)本知識內容的學(xué)習能夠被學(xué)生運用到實(shí)踐中去，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手能

　　2.3優(yōu)化教學(xué)方法，加強師資隊伍建設

　　傳統的教學(xué)方法導致學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中以被動(dòng)學(xué)習為主，對學(xué)習內容缺乏主動(dòng)性和熱情，導致課堂學(xué)習效率普遍不高，教學(xué)質(zhì)量水平低下。工程測量課程的教學(xué)一般比較枯燥難懂，教師可以運用現代多媒體技術(shù)以及一些相關(guān)的圖片視頻來(lái)使得教學(xué)內容更加具有直觀(guān)性，幫助學(xué)生對學(xué)習內容的了解，提高學(xué)生對學(xué)習的積極性，進(jìn)而提高課堂學(xué)習效率。院校應該要注重對教師的再次培訓，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，教師在課堂教學(xué)中要注重提高學(xué)生學(xué)習興趣,培養學(xué)生獲取知識的能力,以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng )造性思維。教師應該要自覺(jué)地參加教學(xué)科研活動(dòng)和生產(chǎn)，并運用最新的科研成果投入到教學(xué)中去，以此來(lái)增強自身的科研能力，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　3.結束語(yǔ)

　　土木工程專(zhuān)業(yè)工程測量課程教學(xué)的傳統的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應時(shí)代發(fā)展的需要，對教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響，所以要對工程測量課程教學(xué)進(jìn)行改革。本文通過(guò)對工程測量課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了明確土木工程測量課程的定位，優(yōu)化教學(xué)模式，注重實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，加強師資隊伍建設等改革措施，希望能夠以此促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

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