班上有調皮的人怎么寫(xiě)教育隨筆
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編收集整理的班上有調皮的人怎么寫(xiě)教育隨筆，歡迎大家分享。
班上有調皮的人怎么寫(xiě)教育隨筆1
作為一名幼兒教師，經(jīng)常會(huì )碰到不聽(tīng)話(huà)、搗亂的孩子，尤其是教師反復強調過(guò)的，有的孩子會(huì )聽(tīng)而不聞，經(jīng)常做錯，即使是在課堂上，也會(huì )有幼兒故意搗亂，面對這種情況，我們教師千萬(wàn)不能不分青紅皂白的訓斥孩子，孩子的求知欲望是多么的強烈，盡管她的表達方式不當，如果，當時(shí)我們不發(fā)脾氣，而是給予恰當的教育，讓孩子的好奇心得以滿(mǎn)足，再找合適的機會(huì )，讓他們知道這種做法是錯誤的，當孩子明白了這個(gè)道理，我想他會(huì )配合我們的。
這件事給了我很大的啟發(fā)：
1、以材料為活動(dòng)的載體的確有一定的實(shí)際意義，碃涪百皇知郝版酮保捆但操作性的東西太多，往往會(huì )分散幼兒的'注意力。教師面對幼兒在課堂上有意無(wú)意的搗亂，一定要有隨機應變的能力，利用恰當的方法。如：做一個(gè)親切的動(dòng)作、送一個(gè)鼓勵的眼神、說(shuō)一句溫暖的話(huà)語(yǔ)等，都會(huì )起到良好的效果。
2、每一個(gè)環(huán)節的任務(wù)，教師一定要交代清楚，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題順利進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節，這樣有利于教師隨時(shí)抓住幼兒的注意力，使每一個(gè)環(huán)節都緊緊相扣，保證課堂氣氛活而不亂，靜而不死。
班上有調皮的人怎么寫(xiě)教育隨筆2
趙文雨小朋友是我們班特別活潑可愛(ài)的小女生，大大的眼睛，看上去很討人喜歡�？伤质堑湫偷恼{皮大王，雖然是個(gè)小女生，但比小男生還要調皮。
在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不太喜歡跟她交往。在我的.觀(guān)察中，其實(shí)她特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè )意與他們一起游戲。每次在活動(dòng)時(shí)，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但她與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日活動(dòng)中，她總免不了要被小朋友告狀：老師上課時(shí) ，她總是不斷地離開(kāi)座位，一會(huì )扔垃圾，一會(huì )去廁所，要不就是打擾旁邊小朋友。所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，趙文雨搶我東西了”“老師，她碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近她，多關(guān)注她，摸一下她的頭，給她一個(gè)會(huì )意的微笑，告訴他應該怎樣跟小朋友相處，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓?zhuān)型婢叽蠹彝�，學(xué)會(huì )與小朋友共享快樂(lè )。
趙文雨小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng )意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著(zhù)他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P，引導孩子們向他學(xué)習。慢慢的，她的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟她玩了。
每個(gè)孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。一切為了孩子，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識，多關(guān)愛(ài)一下調皮的孩子吧！你肯定會(huì )有意想不到的收獲！
班上有調皮的人怎么寫(xiě)教育隨筆3
當一名幼兒園教師，我個(gè)人認為：當好一名幼兒教師，首先要有愛(ài)心，耐心、細心、信心、責任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質(zhì)，例如：愛(ài)孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹(shù)立榜樣，樹(shù)立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說(shuō)的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛(ài)心。
讓孩子每天都很快樂(lè )！這樣，不僅是作為幼兒教師所想見(jiàn)到的，也是家長(cháng)所希望看到的。所以作為一名合格的幼兒教師首先做的也就是讓家長(cháng)放心，安心。
孩子是單純的`，是善良的，常常也會(huì )出現一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子，作為幼兒園教師我們也應該不斷的去吸取“知識”，讓自己的知識能量更充實(shí)。一些重要的理論要反復學(xué)。
例如，如何去解答，孩子問(wèn)你的問(wèn)題，如：“老師我是怎么來(lái)的啊”？這時(shí)，作為幼兒園教師的你，一定要有耐心的幫孩子解答，而不要認為孩子問(wèn)出這樣的問(wèn)題是不健康的。這是孩子成長(cháng)階段，心理所產(chǎn)生的一種好奇心，問(wèn)出這樣的問(wèn)題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實(shí)在沒(méi)辦法解決的，也不能沒(méi)耐心地罵孩子，而要與孩子說(shuō)：“老師也有不懂的地方啊，所以呢？老師也要去學(xué)習啊，也要去學(xué)寶寶請教別人啊，等有了答案再告訴寶寶�！弊鳛橛變航處熞昧私夂⒆拥男睦�，對一些性格比較內向的孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊伍中去。為了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長(cháng)多溝通。
孩子的天真、可愛(ài)鼓勵著(zhù)我，讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒教師，所以要加油！
班上有調皮的人怎么寫(xiě)教育隨筆4
在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩一點(diǎn)的孩子，因為這樣的孩子聽(tīng)話(huà)好管教，讓老師省心，也總能討得不少老師們的喜愛(ài)。而對于那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，則往往因為其“調皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。
但我覺(jué)得，對待那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導方法，找準切入點(diǎn)，通過(guò)意識引導而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉化，逐步改變其過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的習慣，使其容入班級整體活動(dòng)之中去。今年在我新接的一批孩子中就有這么一位，他不僅活潑愛(ài)動(dòng)，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時(shí)，他往往趁老師不注意就會(huì )掉頭大竄，讓老師追來(lái)追去，累得老師氣喘吁吁；教育活動(dòng)中有時(shí)他會(huì )鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”；玩玩具時(shí)，他又常常將玩具仍滿(mǎn)地�？赡苡捎谒倪^(guò)分愛(ài)動(dòng)引起了大家的注意，在幼兒園里已經(jīng)小有名氣，大部分老師認識他。他的媽媽曾這樣給我說(shuō)過(guò)：“我的兒子不老實(shí)，很調皮”，我也曾開(kāi)玩笑地對家長(cháng)說(shuō)：“你的兒子簡(jiǎn)直就是一個(gè)‘自由人’”。
如何教育這樣一位剛剛三歲的“自由人”呢？我的切入點(diǎn)是——找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚光大。根據一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現他很聰明，反應能力強。比如班上的門(mén)有時(shí)被風(fēng)吹得發(fā)出響聲，我們常把里邊的`插銷(xiāo)插上，有時(shí)老師在門(mén)外回教室時(shí)，外面的老師會(huì )輕輕敲門(mén)或向里招招手，示意小朋友過(guò)來(lái)開(kāi)門(mén)，三歲的孩子大多猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過(guò)來(lái)，給老師打開(kāi)門(mén)，這時(shí)我便過(guò)去親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到跑過(guò)去做了一件正確的事，老師就會(huì )喜歡我！我還發(fā)現他喜歡交朋友，人緣好。一天早上他遲遲站在教室門(mén)口不動(dòng)，他說(shuō)他要等到他的好朋友來(lái)了一起坐下！還有一次，班上的家俊小朋友因生病幾天未來(lái)園，當家俊小朋友來(lái)園時(shí)，他主動(dòng)走上前去迎接，并拉著(zhù)他的手認真地說(shuō)：“你怎么了？”。當時(shí)我看出了他此時(shí)的心情，他確實(shí)是真的想念家俊小朋友了，這也是他關(guān)心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀(guān)察，一次次的發(fā)現，讓我對這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來(lái)了更多的成功體驗。不到一個(gè)月的時(shí)間，他的進(jìn)步可不小，他再也不一人跑出去讓老師追來(lái)追去；也知道玩玩具時(shí)用一個(gè)拿一個(gè)，掉到地上的還能主動(dòng)撿起來(lái)�，F在他再也不是以前媽媽眼里的那個(gè)“調皮人”了。
要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)及獨特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現自己長(cháng)處和獲得成功的機會(huì )，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨特發(fā)展。
換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會(huì )帶來(lái)意想不到的效果，不信你也試試看！
班上有調皮的人怎么寫(xiě)教育隨筆5
不管哪一個(gè)班級，總是有幾個(gè)特別頑皮不聽(tīng)話(huà)的孩子，當然我們班的也不例外。其實(shí)再頑皮的孩子也是有閃光點(diǎn)的，只要通過(guò)適當的教育手段，使孩子的頑皮變得有目的，他們就不是在浪費時(shí)間。有時(shí)候只要通過(guò)一句欣賞的話(huà)，一次輕輕的撫摸，一份心與心的交流，就能讓他們感受到"老師是愛(ài)我的，我應該聽(tīng)話(huà)"。
每天上午都有外教的課，剛開(kāi)始的時(shí)候紀律還算好�？墒菦](méi)過(guò)幾分鐘我們班的"小頑皮"開(kāi)始坐不住了。她開(kāi)始說(shuō)起話(huà)來(lái)，外教老師也控制不了，看到這種情況，我就嚴肅地要求她保持安靜，但是對于她來(lái)說(shuō)，根本就不把我的話(huà)當回事。就這樣說(shuō)了一會(huì )兒以后，可能她自己也覺(jué)得沒(méi)什么意思，所以又開(kāi)始做別的事。她回頭一看，看到后面有玩具，所以馬上就轉過(guò)身玩起來(lái)。她這一玩不要緊，旁邊的孩子也開(kāi)始不認真了，而我當時(shí)懶得管他，就告訴孩子們不要理她，可是只是這樣說(shuō)是不行的，玩具的聲音總是會(huì )吸引一部分幼兒。我壓了壓心中的怒火，想著(zhù)有一位老師曾經(jīng)用過(guò)鼓勵的語(yǔ)氣教導過(guò)一個(gè)孩子，還挺有用的。于是我就決定用這樣的方法也去教導她。接著(zhù)我就到她那邊去，對她說(shuō)：老師性請你幫個(gè)忙好嗎？她立馬答應了。我說(shuō)：我想請你幫老師把這些玩具整理好，可以嗎？這是她以很快的速度把玩具收拾好了，我對他說(shuō)了一些表?yè)P和鼓勵的話(huà)，接著(zhù)又說(shuō)道：老師還想請你幫個(gè)忙，現在外教老師在上課，如果你在這里跑玩玩具就會(huì )影響到其他的小朋友，我想請你回到座位上去上課，下課以后再來(lái)玩好嗎？想不到還真管用，聽(tīng)了這些話(huà)以后，他居然漸漸地安分下來(lái)，開(kāi)始認真地跟著(zhù)外教讀單詞，開(kāi)心地做游戲了。
這樣的.孩子都有一個(gè)最大的特點(diǎn)--愛(ài)動(dòng)，他們坐不住，總是要去做一些事情。這時(shí)候要求他安靜地坐在下來(lái)幾乎是不可能的事。首先，既然他閑不住，不如叫他做一些事情，比如整理書(shū)本，擦柜子什么的。把事情做好以后，根據情況給予一定的表?yè)P，得到表?yè)P后，他心里也就很高興，同時(shí)也就懂得做哪些事情可以得到表?yè)P，哪些事情是不能做的。對于這樣的孩子，當他不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，一定不能大聲訓斥，而應該用溫和的語(yǔ)氣跟他說(shuō)話(huà)。要以同伴的身份說(shuō)一些鼓勵的話(huà)，讓他覺(jué)得你是當他是朋友的。這樣，在心理上讓他接受你，然后再對他提出一些要求。其次，頑皮孩子的逆反心理強，如果和他的"預期"結果相反，就給孩子一段時(shí)間冷靜一下，不去責罵訓斥他，甚至保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì )緊張起來(lái)，自己把犯錯的地方重新再思考一遍。過(guò)些時(shí)候再與他交談，因為這時(shí)孩子已經(jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，所以能坦然接受老師和家長(cháng)的意見(jiàn)。
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