通過(guò)講故事教育學(xué)生的教育隨筆
在學(xué)習、工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編為大家整理的通過(guò)講故事教育學(xué)生的教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
通過(guò)講故事教育學(xué)生的教育隨筆1
幼兒園的孩子們，大多3-6歲，正是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽(tīng)故事，多說(shuō)兒歌，多朗誦散文，將對孩子以后的口語(yǔ)表達、說(shuō)話(huà)能力起到事半功倍的.效果。我班的孩子年齡不大，但有一個(gè)共同的愛(ài)好，就是聽(tīng)故事。
早上，孩子們到園的時(shí)間等等不一，為了充分利用這段時(shí)間，不讓早到的孩子感到無(wú)事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂(lè )磁帶。我發(fā)現孩子們的積極性很高，針對孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我將聽(tīng)故事這一環(huán)節穿插在午飯、睡覺(jué)前后和放學(xué)前，個(gè)多月下來(lái)，收到了不錯的效果：
孩子們在午飯期間邊聽(tīng)故事，邊做飯前的準備工作，一舉多得。
孩子們從聽(tīng)的故事中學(xué)到了不少的生活常規，自覺(jué)性提高了。
孩子們敢大膽舉手講話(huà)，并且口語(yǔ)表達能力大幅度提高。
講故事有諸如以上的好處和功效。我們當老師的又何樂(lè )而不為呢？
通過(guò)講故事教育學(xué)生的教育隨筆2
本周我校舉辦了一場(chǎng)小學(xué)低年組、幼兒講故事比賽的活動(dòng)，很高興有這樣一個(gè)機會(huì )讓幼兒展示自己的才能。在活動(dòng)的準備過(guò)程中，我先從書(shū)上挑選三個(gè)適合幼兒講的故事，然后在課堂上講給幼兒聽(tīng)，通過(guò)問(wèn)答的方式，讓幼兒了解故事的整體內容。接著(zhù)，我讓幼兒把他要講的故事帶回家，讓爸爸、媽媽來(lái)教幼兒熟讀，盡量使幼兒達到背誦的效果。在這一環(huán)節中，主要是讓家長(cháng)參與到幼兒的講故事中來(lái)，從而達到家園共育，讓孩子更好地掌握知識。在孩子熟識故事內容得基礎上，我再教幼兒跟我一起學(xué)講故事，有時(shí)讓孩子模仿故事中小人物做得動(dòng)作，有時(shí)讓幼兒模仿小動(dòng)物的聲音講話(huà)。每當小朋友學(xué)到有趣的事時(shí)，就會(huì )哈哈大笑，看到孩子們一個(gè)個(gè)天真純潔的笑容，我就會(huì )感到心滿(mǎn)意足。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的練習，大部分孩子都能比較完整的講完一個(gè)故事，看到孩子們學(xué)所成，我真替他們高興。在接近比賽時(shí)，我從表現得比較好的幼兒中挑選出三四個(gè)孩子進(jìn)行輔導。在比賽這一天，孩子們在舞臺上盡情的展現自我，展示自己的勞動(dòng)成果。雖然有的孩子表現得不是特別出彩，但是都能比較完整的、獨立的講完故事，我由衷地感到高興，因為這也有我的`一部分勞動(dòng)成果。在這一次比賽中，不僅使幼兒得到了鍛煉自我，而且在學(xué)習過(guò)程中也提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力。幼兒階段正處于學(xué)習語(yǔ)言的最佳時(shí)間，因此我們應該多創(chuàng )設讓幼兒自由表達，有話(huà)就說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，多給孩子鍛煉的機會(huì )。
通過(guò)講故事教育學(xué)生的教育隨筆3
一個(gè)故事說(shuō)：一位媽媽帶著(zhù)她自認為聰明且具有數學(xué)天賦的兒子，向愛(ài)因斯坦請教如何學(xué)好數學(xué)。愛(ài)因斯坦很直接地回答道：“給他講故事�！边@位母親不死心，堅持要請教愛(ài)因斯坦學(xué)習數學(xué)的方法和技巧。愛(ài)因斯坦解釋道：“如果你希望自己的孩子聰明，就給他講故事；如果你想要自己的孩子變得智慧，那就給他講更多的故事�！�
愛(ài)因斯坦認為，一個(gè)孩子的想象力比知識更重要，而擴展孩子想象力的有效途徑就是講故事，給孩子講更多的故事。
小孩子都喜歡大人給他（她）講故事�；叵胱约寒斈�，也喜歡聽(tīng)講故事。會(huì )講故事的，不一定識字，不識字的也能講故事，有的甚至講得很好。少時(shí)，我聽(tīng)過(guò)祖母講故事，祖母不識字，講故事一般般，只給我講過(guò)幾次，就是那么幾個(gè)故事，我長(cháng)大了還能記得起來(lái)。
我兒子小時(shí)也愛(ài)聽(tīng)講故事，經(jīng)常拉著(zhù)我要我講故事，可惜我不會(huì )講故事，講起來(lái)不生動(dòng)，干巴巴，屬于“笨嘴笨舌”之列；加上缺乏耐心，工作忙碌，很少滿(mǎn)足兒子的要求。為了彌補這個(gè)缺陷，我買(mǎi)了許多小人書(shū)（連環(huán)畫(huà)）給兒子看�？墒强串吘共皇锹�(tīng)講，缺少動(dòng)作與表情，所以?xún)鹤涌傄蚁戎v一遍故事。我有時(shí)不耐煩道：“還是你自己看吧！”兒子沒(méi)法子，只得“自食其力”。只見(jiàn)他全神貫注，一頁(yè)一頁(yè)地翻過(guò)去，好像認得字、懂得內容似的。長(cháng)大了，有次我跟他閑聊，問(wèn)道：“你小時(shí)看了那么多小人書(shū)，是真懂，還是作作樣子呢？”他答道：“什么也沒(méi)有記住，有些什么故事也不懂！”嗚呼！我的心血白花了！這個(gè)經(jīng)驗告訴我們：孩子聽(tīng)講故事，幾乎沒(méi)有別的什么可以取代它。
我的孫子今年三歲，也喜歡聽(tīng)講故事，平時(shí)“手不停，腳不歇”，淘氣得很，可一聽(tīng)說(shuō)要講故事，就乖乖地坐下來(lái)了！可我的`兒子“子承父業(yè)”，也不會(huì )講故事，出于無(wú)奈，他便打開(kāi)電視，讓他看童話(huà)片“光頭強”。我知道講故事，不是看電視可以取代的，雖然他如今有電視看。我想他長(cháng)大了，如果他的父親問(wèn)他，他的答案會(huì )如同他的父親回答我一樣：“什么也沒(méi)有記住，有些什么故事也不懂！”
我多么希望有專(zhuān)門(mén)給孩子講故事的課堂，如有，我一定為孫子報名參加！
通過(guò)講故事教育學(xué)生的教育隨筆4
故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其優(yōu)美的景色，典型的人物形象塑造，生動(dòng)的故事講述，讓幼兒深深為之吸引，使他們增長(cháng)了知識發(fā)展了智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑惡，從而培養愛(ài)憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見(jiàn)褚于行動(dòng)中。
《幼兒園教育指導綱要》中提出幼兒在語(yǔ)言方面的目標之一是喜歡聽(tīng)故事。故事的意義是故事與讀者相互作用的產(chǎn)物，只有在閱讀講述過(guò)程中產(chǎn)生。在《指南》中指出：4-5歲幼兒喜歡把聽(tīng)過(guò)的故事或喜歡的圖書(shū)講給別人聽(tīng)。在講述的同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言表達能力，也能讓幼兒養成安靜傾聽(tīng)別人的好習慣。講故事可以啟發(fā)孩子的想象力，可以營(yíng)造安靜祥和的睡前氛圍，培養孩子的語(yǔ)言能力，還可以增進(jìn)師生感情。
鑒于以上意義，我們開(kāi)展了每天午睡前講故事活動(dòng)。我們遵循幼兒好奇、好問(wèn)，喜歡聽(tīng)講故事并在聽(tīng)講過(guò)程中模仿和習得語(yǔ)言的特點(diǎn)，采用多種形式，以趣味性故事活動(dòng)的方式發(fā)展幼兒的'語(yǔ)言能力。比如：有時(shí)老師來(lái)給孩子們講故事；有時(shí)讓一名幼兒給同伴講故事；有時(shí)老師會(huì )讀一個(gè)沒(méi)有結尾的故事讓孩子們續編故事等等。通過(guò)讓幼兒聽(tīng)故事、看故事、編故事，有效的培養幼兒能"說(shuō)"、會(huì )"說(shuō)"、敢"說(shuō)"的方法，來(lái)帶動(dòng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的睡前故事活動(dòng)，讓孩子們從故事里知道了許多社會(huì )性的知識。例如友愛(ài)、勇敢、同情心、判斷力、禮貌等等�，F在的孩子相對于我們的童年時(shí)代，缺少社會(huì )交往空間。除了經(jīng)常給孩子創(chuàng )造社會(huì )交往空間以外，通過(guò)講故事來(lái)讓他感受到伙伴相處的快樂(lè )，應遵守的規則，如何能受人喜愛(ài)等等。每天老師就像媽媽一樣，為孩子們悄聲細語(yǔ)地講述著(zhù)他熟悉的故事，一個(gè)一個(gè)熟悉的意象接踵而來(lái)，能夠讓孩子很快安靜下來(lái)，沿著(zhù)他熟悉的想象世界，走進(jìn)夢(mèng)鄉。
通過(guò)講故事教育學(xué)生的教育隨筆5
第一篇德育故事選的是“虞舜耕田”，課程是這樣設計的。首先欣賞歌曲《跪羊圖》。再以孝親主題談話(huà)導入。首先釋“孝”字含義。還有“親愛(ài)我，孝何難，親憎我，孝方賢”的經(jīng)句提問(wèn)題，引出大舜孝親故事。
開(kāi)始老師先示范講故事稿。再出提問(wèn)題，教學(xué)生回答，同時(shí)就問(wèn)題講解，延伸道理。讓學(xué)生真正體悟和領(lǐng)會(huì )其中的'情感寓意。再把年代，人物名稱(chēng)，及故事之中的引用經(jīng)句出示板書(shū)，反復讀誦記憶。
因為孩子識字量有限，老師就要帶讀兩遍故事稿。然后學(xué)生自己閱讀，或是分組閱讀，直至熟讀脫稿。
最后是進(jìn)行故事演講，每位學(xué)生上前為大家演講本故事。再由老師點(diǎn)評。
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