[精選]教育隨筆

　　在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編收集整理的教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育隨筆1

　　樹(shù)立孩子的信心

　　要孩子做事有信心，家長(cháng)務(wù)必要有正確的教育方法。不少父母把孩子視為柔弱的個(gè)體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難，這種過(guò)度的照顧和過(guò)分的保護，實(shí)際上奪取了孩子鍛煉的時(shí)機，一旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，并構成自卑心理。與此同時(shí)，有的家長(cháng)經(jīng)常將自我的意愿強加于孩子，對孩子嚴厲粗暴，當孩子提出問(wèn)題時(shí)輕者批評，否認，重者訓斥，指責，甚至挖苦挖苦。長(cháng)期處于這種缺乏接納、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，孩子就會(huì )變得情緒憂(yōu)郁，缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個(gè)兒童的開(kāi)展特點(diǎn)，并根據每個(gè)幼兒的獨特性，揚其長(cháng)，避其短，提出不一樣的教育要求，采取不一樣的教，及時(shí)調整好他們的心態(tài)，使他們育方法有足夠的心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力，為他們創(chuàng )造1條最能開(kāi)展其特長(cháng)的`道路。并與家長(cháng)聯(lián)系，交流教育經(jīng)驗，共同討論有效的教育方法，讓孩子在家時(shí)，無(wú)論干活、講話(huà)，只要出現閃光點(diǎn)就及時(shí)給予鼓勵，平時(shí)，應對復雜多變的世界，家長(cháng)也要充滿(mǎn)自信地擊風(fēng)搏浪，為孩子樹(shù)立了發(fā)奮進(jìn)取、做事有信心的典范，這樣持之以恒孩子的自信心就會(huì )增強。

教育隨筆2

　　所有的父母都希望自己的孩子快樂(lè )，可是很多時(shí)候，已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的孩子卻不快樂(lè )。為什么呢？其實(shí)，是能力弱的孩子不快樂(lè )。

　　郭資宣是個(gè)能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。在一次表演游戲中，郭資宣舉起了手，于是我請他來(lái)表演，沒(méi)想到郭資宣一站起來(lái)，別的.小朋友就馬上說(shuō)："郭資宣不會(huì )，他肯定不會(huì )表演。"看到這里，我批評了其他幼兒，鼓勵郭資宣大膽的表現自己�？墒�，他的勇氣受到了打擊，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了傷心的眼淚。

　　幼兒在游戲活動(dòng)中，常常會(huì )根據能力的強弱來(lái)選擇合作伙伴。能力弱的孩子，會(huì )遭到排斥，因為在游戲活動(dòng)中他們不能達到和同伴相同的水平。但是，如果一個(gè)孩子他經(jīng)常受到排斥，就會(huì )影響到幼兒的智力發(fā)展的。

　　鑒于這種情況，我在班里組織了抱一抱活動(dòng)，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和他抱一抱，和老師一同來(lái)幫助、關(guān)心、鼓勵他�，F在，奕奕已經(jīng)漸漸擺脫了不良情緒，和其他幼兒一起快樂(lè )而健康的成長(cháng)起來(lái)……

教育隨筆3

　　下午，全校師生集中在操場(chǎng)上，我們正專(zhuān)心致志地聽(tīng)著(zhù)彭成老師的感恩教育報告會(huì )——“不要讓愛(ài)你的人失望”。感人的擁抱，感人的話(huà)語(yǔ)，那一幕幕像放電影一樣浮現在我眼前。

　　14年了，我從未對父母說(shuō)過(guò)一次感恩的話(huà)，現在回想起來(lái)，我真是不應該。記得在我十歲的時(shí)候，我感冒了，爸爸帶我去買(mǎi)了藥，又買(mǎi)了糖，怕我苦著(zhù)了。但是我怕吃藥，我就悄悄地扔了。第一次爸爸沒(méi)有發(fā)現，但是第二次的時(shí)候，爸爸知道了。后來(lái)，爸爸就看著(zhù)我吃藥。我實(shí)在是吃不了藥，我把要放進(jìn)嘴里，一顆藥要喝上一大杯水才咽下去。還剩幾粒的時(shí)候，我把本來(lái)吃進(jìn)去的藥吐了出來(lái)。爸爸就安慰我，不停地教我如何吃藥。但是那時(shí)我特別難過(guò)，就朝著(zhù)爸爸大吼大叫，就是不肯吃藥了。爸爸讓我把糖吃了，也再沒(méi)有逼我吃藥，但看得出來(lái)他傷透了心�，F在回想起來(lái)，我忍不住責備自己，為什么要那么傷害爸爸呢！他是為了我好啊，為了我健康��！可我竟然傷害了爸爸，我太不應該了。爸爸，你能原諒我嗎？

　　感恩要真誠，不是隨口瞎說(shuō)幾句，要付出實(shí)際行動(dòng)，我們不能停留在一時(shí)的感動(dòng)上，也不能停留在一時(shí)的`沖動(dòng)上，我們要改變自己。嘴上說(shuō)的再動(dòng)聽(tīng)，也不如一次實(shí)際行動(dòng)來(lái)的好。

　　學(xué)會(huì )感恩，不要讓愛(ài)你的人失望，我們一起努力吧！

教育隨筆4

　　現在的孩子壓力都很大，家長(cháng)從各個(gè)方面要求他們，都希望自己的孩子很優(yōu)秀，特別是學(xué)習。我的兒子也上初一了，我對此深有體會(huì )。怎樣做個(gè)讓孩子滿(mǎn)意的家長(cháng)呢?我想從下面三個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

　　(1)好成績(jì)是幫出來(lái)的

　　在物質(zhì)條件相對好的今天，父母的責任更重要的是教育孩子，而不是僅僅撫養。有責任心的父母能夠給予孩子的，絕不僅僅是孩子生活所需要的衣食和玩具，而是能夠留給孩子一個(gè)豐富的精神世界和學(xué)習的能力。父母不管孩子的學(xué)習，完全寄希望于學(xué)校和老師。這是不對的。

　　孩子在學(xué)校學(xué)習時(shí)可以問(wèn)老師。在家中學(xué)習遇到困難時(shí)，家長(cháng)一定要幫他，無(wú)論多么忙，都要給孩子輔導功課。這其實(shí)比請家教輔導效果要好十倍。家長(cháng)并非一定要自己講解，即便自己不懂，也可以幫助孩子理解課本中的概念，例題等。引導孩子思考，幫助孩子領(lǐng)會(huì )其中的要點(diǎn)。家長(cháng)陪同孩子學(xué)習或同孩子討論學(xué)習內容，還在于起監督和督促的作用，使孩子得到鼓勵，對提高孩子學(xué)習的積極性也有幫助。

　　(2)重視孩子各種能力的培養

　　孩子是家庭的一員，讓孩子對家里的一些事情多發(fā)表意見(jiàn)，孩子也不是什么都不懂的。父母征求孩子的意見(jiàn)可以培養他的自立意識和獨立思考能力。孩子在得到父母的尊重之后，往往會(huì )更懂得尊重他人，同時(shí)，也會(huì )更有責任心。

　　調查顯示：中國的家長(cháng)往往只關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)，而忽視了對他們動(dòng)手能力，自理能力等的`培養。其實(shí)，這樣的觀(guān)念造成的后果是不堪設想的。因為這樣會(huì )造成孩子在溺愛(ài)中變的自私，貪圖享受，缺乏愛(ài)心和責任心。

　　不要小看簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，它直接影響對孩子道德品質(zhì)的培養。孩子勞動(dòng)時(shí)間越長(cháng)，其獨立性越強。越有利于形成較強的處事能力。讓孩子參加勞動(dòng)，他會(huì )感覺(jué)自己是個(gè)有用的人，自身的價(jià)值在勞動(dòng)中體現出來(lái)。給孩子帶來(lái)的是付出的快樂(lè )和收獲的幸福。更重要的是培養了他的獨立能力，責任心和自信心。

　　在國外，許多父母都很注重從小讓孩子做家務(wù)，參加勞動(dòng)。比如，倒垃圾，修剪草坪，買(mǎi)東西等力所能及的事情。這樣的孩子成年以后，不但性格開(kāi)朗，而且身體也比較健康。知識固然重要，但孩子平時(shí)養成的習慣和性格會(huì )成為他一生取之不盡，用之不竭的財富和力量源泉。

　　(3)學(xué)會(huì )贊美孩子

　　“數子十過(guò)，不如贊子一長(cháng)”尊重孩子，肯定他的長(cháng)處，對孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P和鼓勵。在此基礎上再指出孩子的過(guò)錯和不足。這樣，孩子更容易接受大人的意見(jiàn)。教育就從外部進(jìn)入了內部—————自我教育。所以，一個(gè)人的自我概念與自我認識水平，往往決定了一個(gè)人能否走向成功。

　　兒童文學(xué)作家陳慶祥說(shuō)“如果你能說(shuō)出孩子的十個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你是個(gè)優(yōu)秀的父母。如果你能說(shuō)出孩子的五個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你是個(gè)合格的父母。如果你連孩子的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)都說(shuō)不出來(lái)，那你是個(gè)該下崗的父母。

教育隨筆5

　　今天，在中班的課堂上，我觀(guān)察到了一個(gè)特別有趣的現象。孩子們在畫(huà)畫(huà)時(shí)，小明的畫(huà)筆總是不停地抖動(dòng)，畫(huà)面上的線(xiàn)條也因此變得斷斷續續。我走到他身邊，輕聲地問(wèn)：“小明，你的.畫(huà)筆怎么在跳舞呀？”他抬頭望著(zhù)我，眼睛里閃爍著(zhù)好奇與困惑：“老師，我想畫(huà)一條直線(xiàn)，但它總是不聽(tīng)我的話(huà)�！�

　　我意識到，這其實(shí)是一個(gè)很好的教育機會(huì )。于是，我拿起畫(huà)筆，示范給他看：“你看，我們要先穩住手，心里想著(zhù)直線(xiàn)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，然后輕輕地、勻速地畫(huà)過(guò)去�！毙∶骺粗�(zhù)我，似乎明白了什么，他接過(guò)畫(huà)筆，嘗試著(zhù)按照我的方法去畫(huà)。雖然開(kāi)始時(shí)還有些不穩，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，他逐漸掌握了技巧，畫(huà)面上的線(xiàn)條也變得越來(lái)越流暢。

　　這件事讓我深刻地體會(huì )到，作為教育者，我們需要細心觀(guān)察孩子們的行為和表現，從中發(fā)現教育的契機。每個(gè)孩子都有自己獨特的學(xué)習方式和節奏，我們需要耐心地引導和支持他們，讓他們在探索中成長(cháng)、在嘗試中進(jìn)步。

教育隨筆6

　　當今社會(huì )，人與人之間在競爭異常激烈的同時(shí)，對彼此間情感支持的需求也前所未有地高漲。學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)、理解他人并在情感上支持他人，這既是在競爭中找到合作伙伴從而制勝的必要條件，更是每個(gè)人在各種社會(huì )關(guān)系中得以立足和生存的根本。因此，幼兒園在培養幼兒語(yǔ)言、科學(xué)等認知能力的同時(shí)，還必須注重對幼兒的愛(ài)心教育，激發(fā)和培養他們的愛(ài)心、同情心等積極的社會(huì )情感，以幫助他們成長(cháng)為一個(gè)“完整的”、能更好適應社會(huì )的人。

　　自本期始，我們將通過(guò)兩期的內容和廣大家長(cháng)朋友們一起探討，作為對兒童成長(cháng)來(lái)說(shuō)最重要的兩個(gè)成長(cháng)環(huán)境之一，家庭應當如何對幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育。

　　幼兒期是兒童個(gè)性、品質(zhì)形成的重要時(shí)期。當然也是愛(ài)心培養的重要時(shí)期和關(guān)鍵期。兒童心理學(xué)研究表明，善良和同情是孩子的天性。比如：有的孩子看到別人哭，就會(huì )拿玩具或吃的給對方，以表示一種安慰。這些都是孩子愛(ài)心的自然流露。但是，作為天性的愛(ài)心仍然需要通過(guò)外界環(huán)境的激發(fā)才能得以維持，才能真正成為每個(gè)人的持久的、穩定的情感特質(zhì)。因此，通過(guò)愛(ài)心教育來(lái)培養幼兒的愛(ài)心就顯得非常重要。

　　家庭在幼兒一生的成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)不可替代的重要作用。對幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育當然離不開(kāi)家庭教育的參與和貢獻�，F在的很多孩子都是獨生子女。他們只知道接受別人的愛(ài)，并視為理所當然。而在別人需要他們關(guān)心和關(guān)愛(ài)的時(shí)候往往表現出冷漠、自私，處處以自己的利益為中心。這對孩子心理的健康成長(cháng)以及與他人的和諧交往都是非常不利的。

　　對于這些問(wèn)題，現實(shí)當中，相當一部分家長(cháng)未能在教育過(guò)程中對這些問(wèn)題予以重視。

　　一、學(xué)會(huì )接受孩子的愛(ài)

　　有人說(shuō)：“孩子的愛(ài)心是稚嫩的，你在乎它，它就會(huì )長(cháng)大；你忽視它，它就會(huì )枯萎；你打擊它，它就會(huì )死去。如果你想擁有一個(gè)富有愛(ài)心的孩子，那就請你在生活中培養它、呵護它吧”。很多家長(cháng)已經(jīng)習慣了對孩子付出。而在面對孩子的愛(ài)的付出時(shí)，他們會(huì )因為心疼孩子而做出“拒絕”的行為。殊不知，這樣做其實(shí)不僅不能讓孩子感受到父母對他的疼愛(ài)，有時(shí)反而會(huì )深深傷害孩子表達愛(ài)的積極性。

　　家長(cháng)們應謹慎、小心地保護孩子最初的愛(ài)心。之所以說(shuō)是“最初的愛(ài)心”，是因為在幼兒期孩子們表達愛(ài)的主動(dòng)性還非常脆弱，十分容易因為成人的拒絕而退縮，不敢再主動(dòng)表達愛(ài)，甚至不愿意再主動(dòng)表達愛(ài)。為避免這些問(wèn)題，當孩子主動(dòng)表達愛(ài)時(shí)，家長(cháng)要欣然接受，使孩子的愛(ài)心有機會(huì )得到發(fā)揮。有時(shí)候，家長(cháng)們由于工作忙或其他原因，對孩子表現出來(lái)的愛(ài)心或視而不見(jiàn)，或訓斥一番，把孩子的愛(ài)心扼殺在萌芽之中。如，有個(gè)小女孩為剛下班的`媽媽倒了一杯茶，媽媽卻著(zhù)急地說(shuō)：“去去去，誰(shuí)用你倒茶？快寫(xiě)作業(yè)去！”又如：一個(gè)孩子正在邊看電視邊吃媽媽削好的蘋(píng)果，媽媽在干家務(wù)活，累得滿(mǎn)頭大汗，孩子就對他說(shuō)：“媽媽你歇會(huì )兒，我來(lái)幫你干活，你也吃個(gè)蘋(píng)果吧�！眿寢屨f(shuō)：“我不累，你吃吧�！焙⒆臃浅Ｊ�望。其實(shí)媽媽的做法是不妥的，她愛(ài)孩子，孩子也愛(ài)她，請她吃蘋(píng)果�？墒呛⒆訐碛辛怂�的愛(ài)，而她卻沒(méi)有接受孩子的愛(ài)，也許就在這充滿(mǎn)愛(ài)的拒絕中，她遏制了孩子愛(ài)的萌動(dòng)，讓孩子認為父母不需要他們的愛(ài)。

　　家長(cháng)們一定不要忘了，愛(ài)是一種雙向的情感交流，孩子在接受愛(ài)的同時(shí)，也希望去愛(ài)別人，從而得到情感上的滿(mǎn)足。

　　二、用好榜樣的力量

　　榜樣的力量是無(wú)窮的。要對幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育，家長(cháng)們一定要注意為孩子樹(shù)立關(guān)心、理解、愛(ài)護他人的好榜樣。

　　很多時(shí)候，孩子學(xué)會(huì )有愛(ài)心并不是受任何人的命令，而是平�？丛谘劾�，記在心里的結果。父母和祖父母、鄰里之間關(guān)心密切，相互尊重、相互關(guān)心，孩子置身于這樣一種和睦、融洽的氛圍中耳耳濡目染，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，也會(huì )養成尊老愛(ài)幼的品行，仿效長(cháng)輩關(guān)心他人，幫助他人，既接受了愛(ài)，又善于給予愛(ài)。大家可能都記得中央電視臺這樣一則公益廣告：一個(gè)小男孩看到勞累了一天的媽媽下班回家后，給姥姥洗腳，陪姥姥說(shuō)話(huà)，于是，他也偷偷打來(lái)一盆水，端到媽媽跟前，輕輕地說(shuō)了句：“媽媽?zhuān)�洗腳�！边@不僅讓片中疲憊不堪的媽媽感慨萬(wàn)分，也讓電視機前許多父母感嘆不已。

　　另一方面，家長(cháng)要針對孩子的情況，從日常生活中的小事著(zhù)手，讓幼兒在行為上得到陶冶。例如，給孩子吃東西時(shí)，教育他應先給長(cháng)輩吃，再自己吃；懂得大的給別人，小的給自己；與同伴交往活動(dòng)時(shí)，教育他照顧好比自己小的同伴，能將玩具給別人玩，對同伴要謙讓、關(guān)心、友愛(ài)，在幼兒的心靈播下關(guān)心別人、與人分擔苦痛和分享快樂(lè )的種子。著(zhù)名教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“一切存在的東西都是在嬌弱時(shí)候最容易屈服、最容易形成，到大以后就不容易改變了�！奔议L(cháng)們一定要抓住幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育，促進(jìn)孩子心理的健康發(fā)展。

　　三、培養移情能力

　　對別人表達愛(ài)心，需要具備一種設身處地為他人著(zhù)想、換位思考的能力。這就是移情的能力。讓幼兒把自己的痛苦狀態(tài)時(shí)的感受與別人在同樣的情境下的體驗加以對比，體會(huì )別人的心情，可以使兒童學(xué)會(huì )理解別人，學(xué)會(huì )移情。

　　例如，當看到別人生病疼痛時(shí)，家長(cháng)們可以讓孩子結合自己的疼痛經(jīng)驗來(lái)體會(huì )、感受他人的痛苦，從而為他人提供力所能及的物質(zhì)或精神上的幫助。例如：看到小朋友摔倒了，家長(cháng)啟發(fā)孩子：“想想你摔倒時(shí)，是不是很疼？小朋友一定很難受，快去扶起他，幫他擦擦臉�！崩�如，這次汶川大地震發(fā)生后，有的家長(cháng)引導孩子：“那里的小朋友的家都沒(méi)有了，你想想，如果你也在那里，會(huì )怎么樣？”

　　“我會(huì )沒(méi)有飯吃，很餓，沒(méi)有衣服穿，冷極了…”

　　“那咱們應該怎么做呢？”

　　“我想我應該幫助那里的小朋友�！�

　　……

　　通過(guò)移情，孩子們便逐漸能學(xué)會(huì )關(guān)心他人，替他人著(zhù)想。通過(guò)這種方式對幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育，常常能取得很好的效果。

　　另外，“將物擬人化”也是一種通過(guò)培養移情能力來(lái)進(jìn)行愛(ài)心教育的有效方法。在日常生活中，讓孩子把活動(dòng)中的物和他自己聯(lián)系起來(lái)，不失時(shí)機地將物擬化成人，愛(ài)心教育就落到了實(shí)處。例如，孩子在追打小貓時(shí)，你可以說(shuō)：“你打小貓，就像別的小朋友打你一樣，得多疼��！它就不會(huì )再和你做朋友了�！焙⒆悠茐墓�物，你可以說(shuō)：“你把它們的衣服撕破了，它們多難受��！”一樹(shù)一草，一花一木，都變成了有生命體，又何愁孩子不將這份愛(ài)心施諸于人呢？

　　四、體驗中培養愛(ài)心

　　只有懂得愛(ài)的人才會(huì )欣賞愛(ài)，理解愛(ài)。要對孩子進(jìn)行愛(ài)心教育，通過(guò)讓他們親身體驗被愛(ài)的感覺(jué)從而學(xué)會(huì )付出愛(ài)是非常有效的一種做法。具體可以采取以下幾種措施:

　　(一)抓住教育契機，幫助幼兒學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)

　　生活中有許多瑣碎的小事，看來(lái)是微不足道，卻會(huì )對孩子的成長(cháng)產(chǎn)生很重要的影響。家長(cháng)應學(xué)會(huì )抓住契機，因勢利導，從一點(diǎn)一滴做

　　起，耐心地、不失時(shí)機地教育幼兒從小要有愛(ài)心，激發(fā)幼兒愛(ài)的情感。例如，一些地區發(fā)生災害后，讓幼兒了解一些發(fā)生在災區感人的事情，引導幼兒感受人們在災難來(lái)臨時(shí)的眾志成城，懂得人與人之間要互相關(guān)心、互相幫助，學(xué)會(huì )和大家一起分擔困難、分享快樂(lè )。

　　此外，還可以引導幼兒學(xué)會(huì )主動(dòng)地關(guān)心、幫助別人，參加社會(huì )組織的獻愛(ài)心活動(dòng)，捐出自己的零用錢(qián)或制作禮物送給需要幫助的人，感受關(guān)心、幫助別人的快樂(lè )。這里的每一環(huán)節都滲透了愛(ài)心教育，將幼兒的情感融入活動(dòng)，從而得到感染和啟發(fā)。幼兒在愛(ài)心的牽引下，積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去，通過(guò)自己的看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講、做做，懂得要主動(dòng)關(guān)心、幫助有困難的人，感受到關(guān)心、幫助他人是一件快樂(lè )的事情。幼兒的愛(ài)心在活動(dòng)中得到了很好的體現。

　　(二)拓展幼兒的交往范圍，培養表達愛(ài)心的能力

　　據調查，目前我國已有38%的獨生子女家庭。這些孩子普遍缺乏言語(yǔ)交流的伙伴。這是導致他們不懂得愛(ài)人、不會(huì )表達愛(ài)的一個(gè)重要原因。因此，成人不僅要鼓勵孩子與同伴交往，還要盡可能多地為孩子創(chuàng )造與人交往的機會(huì )和條件。把孩子帶出去，讓孩子在社區里活動(dòng)，讓他自由地與同齡小朋友交往、一起玩耍。父母要注意觀(guān)察孩子在沒(méi)有“特權”和“優(yōu)惠”的情境下，能否識別他人的好意、回應別人的好意，孩子又如何向他人表達自己的喜好。在交往中引導孩子學(xué)會(huì )寬容別人，教育孩子心中要有他人，學(xué)會(huì )在與同伴交往時(shí)應該如何照顧他人的利益和需要，意識到任意發(fā)泄自己的情緒會(huì )不受同伴和成人的歡迎。如果孩子的交往出現了不順利的情況，父母要仔細觀(guān)察孩子的應變能力怎樣。

　　愛(ài)是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言，通過(guò)愛(ài)心教育，幼兒得到了愛(ài)的滿(mǎn)足和學(xué)會(huì )從愛(ài)別人得到快樂(lè )。讓我們?yōu)榱撕⒆庸餐瑺I(yíng)造出良好的愛(ài)的氛圍，讓孩子的愛(ài)心在這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界中健康快樂(lè )的成長(cháng)吧。

教育隨筆7

　　學(xué)校正在創(chuàng )建語(yǔ)言文字規范化學(xué)校，推廣普通話(huà)成為了工作的重點(diǎn)。辦公室里，老師“請講普通話(huà)，教室里！同學(xué)”請說(shuō)普通話(huà)，的提示語(yǔ)格外醒目“星期一的朝會(huì )課上，我興致勃勃地對孩子們說(shuō)！從今天起”老師希望我們二（5）班的孩子在日常生活中都來(lái)說(shuō)普通話(huà)。立刻有孩子發(fā)問(wèn)了，普通話(huà)：啥子叫普通話(huà)“我耐心地告訴他們，我們平時(shí)看電視時(shí)。播新聞的叔叔阿姨們說(shuō)的就是普通話(huà)”平時(shí)老師講課、同學(xué)們回答問(wèn)題說(shuō)的也是普通話(huà)：我會(huì )說(shuō)？洪老師”那普通話(huà)好聽(tīng)嗎“好聽(tīng)好聽(tīng)，孩子們。我們在課堂上”要說(shuō)普通話(huà)“在與外地人交流時(shí)，我們應說(shuō)普通話(huà)，在朗讀一篇課文時(shí)！更要說(shuō)好普通話(huà)”那么為什么要講普通話(huà)呢“因為我國是一個(gè)多民族、多方言的國家，各個(gè)不同地區的語(yǔ)言或多或少有些差距。我們不可能一輩子生活在同一個(gè)地方”不去見(jiàn)識外面的世界“便會(huì )遇到語(yǔ)言方面的障礙”不能與人交流“更不能與人溝通！如果我們都講一種在我國普遍使用的共同語(yǔ)言“就不會(huì )與別人因語(yǔ)言不通產(chǎn)生誤會(huì )，耽誤做事了，而這種共同語(yǔ)言就是‘以北京語(yǔ)音為標準音；以北方話(huà)為基礎方言，以典范的現代白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)言規范的普通話(huà)；看著(zhù)孩子們興奮的表情。

　　下課鈴響了，和孩子們說(shuō)了再見(jiàn)，在臨出教室的一剎那，我突然想起了該收家庭作業(yè)，一句四川話(huà)脫口而出：各組組長(cháng)把家庭作業(yè)收起“抱到辦公室里來(lái)，話(huà)音剛落。下面的`孩子就嚷開(kāi)了”洪老師沒(méi)有說(shuō)普通話(huà)，要表演節目：我一伸舌頭“孩子們見(jiàn)我要跑”一下子都圍了過(guò)來(lái)，有的拉住了我的衣角，有的抓住了我的手！還有個(gè)小調皮干脆用手抱住了我的腿，洪老師要表演節目了，教室里象炸開(kāi)了鍋，我看這架式：看來(lái)“今天不表演不行了，但時(shí)間又不允許！于是就和孩子們商量”老師說(shuō)話(huà)算數。等今天中午有空時(shí)，一定給你們表演節目。

　　讓我啼笑皆非的是，上午每一堂課下來(lái)，都有孩子擁到辦公室門(mén)前，探進(jìn)小腦袋：“洪老師，你什么時(shí)候給我們表演節目��？”演就演，為了推廣普通話(huà)，我就做個(gè)表率吧！

　　“一棵小白楊，長(cháng)在哨所旁……”中午，2.5班教室里傳出了還算悅耳的歌聲和陣陣掌聲，是誰(shuí)在表演呢？我不說(shuō)，你也知道。

教育隨筆8

　　近期，在中班的教學(xué)過(guò)程中，我觀(guān)察到孩子們對于合作游戲的興趣與日俱增。在團隊建設的'活動(dòng)中，我特意設計了一個(gè)需要孩子們互相配合才能完成的任務(wù)。

　　活動(dòng)中，孩子們被分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組需要共同完成一個(gè)拼圖游戲。開(kāi)始時(shí)，有些孩子表現得有些急躁，急于完成自己的部分，而忽略了與隊友的溝通和協(xié)作。但隨著(zhù)時(shí)間的推移，他們逐漸學(xué)會(huì )了耐心傾聽(tīng)、互相支持和鼓勵。

　　這次活動(dòng)讓我深刻體會(huì )到，中班的孩子雖然年紀還小，但他們的學(xué)習和發(fā)展能力卻不容忽視。作為教師，我們需要時(shí)刻關(guān)注他們的成長(cháng)，為他們提供適宜的學(xué)習環(huán)境和機會(huì )，讓他們在快樂(lè )的氛圍中健康成長(cháng)。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì )耐心等待，相信每一個(gè)孩子都有自己的成長(cháng)節奏和方式。

教育隨筆9

　　進(jìn)入小學(xué)是學(xué)生生涯真正的開(kāi)始，家庭教育心得隨筆。"好的開(kāi)始是成功的一半"。為此，作為一年級新生的家長(cháng)，我們懷著(zhù)既興奮又緊張的心情，仿佛是和孩子一起邁進(jìn)了小學(xué)校門(mén)!孩子入學(xué)已有大半年之久，回顧這幾個(gè)月的時(shí)光，孩子有了明顯的進(jìn)步。這離不開(kāi)班主任及各任課老師的精心培育，加上孩子自己的努力取得的。作為家長(cháng)，我們盡可能地注意在生活中為孩子樹(shù)立優(yōu)秀的品質(zhì)潛移默化地灌輸一些知識，并盡量按老師的要求進(jìn)行輔助教育。但最讓我重視的，就是學(xué)習習慣的培養。

　　首先是作業(yè)問(wèn)題。每次老師布置的作業(yè)雖然不多，但要孩子按時(shí)完成、書(shū)寫(xiě)工整、不拖沓就費了一番功夫。為此，我一般是放學(xué)回家后先讓他吃點(diǎn)東西就寫(xiě)作業(yè)，一開(kāi)始幾乎都是我在一旁"陪做"，提醒他坐姿、寫(xiě)字工整、認真計算等等。慢慢我就讓他獨立寫(xiě)作業(yè)，我自己干我的家務(wù)活，不時(shí)提醒他注意坐姿、注意檢查什么的，培養他獨立學(xué)習的習慣。遇到語(yǔ)文有寫(xiě)生字的作業(yè)，我一般都會(huì )停下手中的活兒，讓孩子回憶老師在課堂上是怎樣板書(shū)的，再給孩子寫(xiě)一下示范，告訴他怎樣寫(xiě)"好看"，讓他模仿著(zhù)寫(xiě)，因為任何一種學(xué)習都從模仿開(kāi)始，寫(xiě)漢字除需告訴他一些"橫平豎直"、"間距勻稱(chēng)"的基本的寫(xiě)字規范外，還得給他做做示范，很快，她的小手就能寫(xiě)出有模有樣的字來(lái)!

　　其次，學(xué)會(huì )合理安排。愛(ài)玩是孩子的天性，寫(xiě)作業(yè)時(shí)難免會(huì )不專(zhuān)心、磨蹭，看他很"不在狀態(tài)"的時(shí)候，我也不逼她非要寫(xiě)作業(yè)，干脆就讓她玩玩或是看會(huì )電視，知道他有時(shí)就是因為惦記《喜羊羊和灰太狼》這類(lèi)動(dòng)畫(huà)片，于是我就規定她可以看6點(diǎn)檔的.動(dòng)畫(huà)片，但要保證認真完成作業(yè)才能看。這個(gè)效果相當不錯，孩子居然為達到"目的"，利用起了課間等一切課余時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，這樣回到家時(shí)的作業(yè)大多數都完成了，只需要掃尾或是將"不合格"的作業(yè)將其返工。慢慢地，孩子逐漸養成較快較好地完成作業(yè)的習慣能擠出干別的事的時(shí)間呀!

　　此外，學(xué)校更是下大力氣抓了新生的學(xué)習習慣的培養。從坐姿、站隊到"良好習慣早養成"的每日一評等，還輔以"小貼畫(huà)"等一些"幼小結合"的好方式鼓勵孩子，讓這些孩子們很快就懂得了當學(xué)生應該有的規矩，很快就進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。我們家長(cháng)在家再繼續配合學(xué)校教育，雙管齊下的效果的確顯著(zhù)!

　　學(xué)海無(wú)涯，僅僅是開(kāi)始，在分享了孩子學(xué)習進(jìn)步，跟孩子一起"教學(xué)相長(cháng)"的同時(shí)，更體會(huì )了"和孩子一起上學(xué)"的不易，我想做家長(cháng)的只要言行一致，獎懲分明，才能威信長(cháng)樹(shù)，但不要想著(zhù)去"掌控"自己的孩子，孩子更需要理解，只有理解他才能做出判斷，幫他安排好學(xué)習和生活。

教育隨筆10

　　今天，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們都表示愿意滑滑梯，為了不掃孩子們的興，我對孩子們說(shuō)：“那我們就滑滑梯去吧，滑滑梯時(shí)可千萬(wàn)要小心，不要擁不要擠，要注意安全，記住了嗎？”孩子們高興地說(shuō)：“老師，我們記住了�！�

　　剛開(kāi)始時(shí)，孩子們不爭不搶很有秩序的滑，可是，過(guò)了一會(huì )就亂套了，他們有的頭朝下滑；有的從下往上躥；還有的孩子到了滑梯上面不急著(zhù)往下滑，而是好多人擠在一起玩······看到這里，我只好把孩子們帶回了教室。

　　孩子們都追著(zhù)問(wèn)我：“王老師，怎么才玩這么一回呀？我們還沒(méi)玩夠呢？”我對孩子們說(shuō)：“因為你們沒(méi)有好好的`玩�！苯又�(zhù)，我找來(lái)安全教育資料，給孩子們講解，演示活動(dòng)時(shí)如果不注意安全，事故就很容易發(fā)生。最后，我又結合實(shí)例告訴幼兒體育游戲、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)該怎樣保護自己，遇到危險該怎樣處理等。

　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，但他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，我們老師要經(jīng)常對他們進(jìn)行教育，并利用游戲規則去約束他們，避免意外事故的發(fā)生。

教育隨筆11

　　今日陽(yáng)光明媚，小班的孩子們格外活躍。早晨入園時(shí)，我就注意到小明，他總是默默地站在一旁，小手緊握著(zhù)媽媽的手。我走過(guò)去，輕輕握住他的手，微笑著(zhù)說(shuō)：“小明，早上好！今天有什么開(kāi)心的事情想和老師分享嗎？”他看了我一會(huì )兒，然后小聲地說(shuō)：“老師，我今天帶了新買(mǎi)的玩具車(chē)�！蔽夜膭钏�拿出來(lái)和大家一起玩，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　在課間活動(dòng)時(shí)，我特意組織了一個(gè)小車(chē)比賽，讓孩子們帶著(zhù)自己的玩具車(chē)參與。小明起初有些緊張，但在我的鼓勵下，他勇敢地加入了比賽。雖然他沒(méi)有贏(yíng)，但他的臉上洋溢著(zhù)參與的`快樂(lè )。

　　午餐時(shí)，我發(fā)現小明的桌子上有些掉落的飯菜。我輕輕地提醒他：“小明，記得慢慢吃，不要讓飯菜掉到桌子上哦�！彼�看著(zhù)我，認真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　午睡時(shí)間，小明躺得筆直，眼睛緊閉，呼吸均勻。我輕輕為他蓋好被子，心中滿(mǎn)是欣慰。

　　這一天，小明雖然話(huà)語(yǔ)不多，但我從他的行動(dòng)中看到了他的成長(cháng)和進(jìn)步。作為老師，我深知每一個(gè)細節都對孩子的發(fā)展至關(guān)重要。我會(huì )繼續用心關(guān)愛(ài)他們，讓他們在快樂(lè )中成長(cháng)。

教育隨筆12

　　數學(xué)看似嚴肅、枯燥，尤其在課堂教學(xué)中不如語(yǔ)文課堂生動(dòng)、豐富，不如語(yǔ)文課富有感情色彩。但如果用心上好一節數學(xué)課，仍會(huì )讓你收獲到意想不到的快樂(lè )。學(xué)生學(xué)得也簡(jiǎn)單，自然而然地愿意上數學(xué)課。要讓學(xué)生愿意上數學(xué)課必須要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手。不管做什么事，只要有了興趣，才能認真地對待事情，才能把事情做好。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，一向是許多數學(xué)教師關(guān)注的問(wèn)題。根據幾年來(lái)數學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷談幾點(diǎn)自己的看法

　　第一、要讓學(xué)生對數學(xué)感興趣，首先教師務(wù)必對自己所教學(xué)科感興趣，自然就帶動(dòng)了學(xué)生上數學(xué)課的興趣。這就要求教師作一名用心的教師，利用一切可利用的細節激發(fā)學(xué)生興趣。比如數學(xué)課本中的“你明白嗎”，從中有很多常識，如阿拉伯數字是誰(shuí)發(fā)明的，它是怎樣傳到中國的?人的心臟一年要跳多少次?諸如這類(lèi)的問(wèn)題學(xué)生也是很感興趣的，在課堂上有意識地滲透給孩子們，他們會(huì )被數學(xué)課的豐富而吸引，自然對數學(xué)課就產(chǎn)生了興趣。

　　第二，從生活中捕捉數學(xué)，讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)課堂很親切，很有用處，而不是枯燥的數字累積。

　　數學(xué)源于生活，只有從實(shí)際出發(fā)，才能便于操作，容易理解�，F代教育理論認為，數學(xué)源于生活，生活中充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)，數學(xué)教學(xué)應寓于生活實(shí)際，且運用于生活實(shí)際：所以，數學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的`具體事例，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的求知欲，尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題，運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導他們進(jìn)行研究性學(xué)習。比如在教學(xué)長(cháng)度單位時(shí)，真正讓學(xué)生自己動(dòng)手量身邊的物體，用自己身體部位作測量工具測量或估計路程的遠近或物體的大小長(cháng)短。還有，在學(xué)習統籌方法和等量代換時(shí)不防讓學(xué)生親自體驗一下它們在生活中的作用，完全能夠在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手做一做，換一換。

　　要讓數學(xué)課走進(jìn)生活并不難，只要我們用心去琢磨，自己先用心去體會(huì )生活中的數學(xué)，就能引導我們的學(xué)生在生活中去用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，自然也就愛(ài)學(xué)數學(xué)，愛(ài)上數學(xué)課。

　　第三，注重學(xué)生的學(xué)習感受，讓學(xué)生作課堂的主人。

　　課堂上真正以學(xué)生為主體，每一個(gè)知識的學(xué)習和理解，就應做到：學(xué)生能做的必須讓學(xué)生做，學(xué)生能說(shuō)的必須讓學(xué)生說(shuō)。這樣，才能體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導著(zhù)與合作者。而不是全部知識的“統帥”，全部知識都要由教師一個(gè)人來(lái)和盤(pán)托出，學(xué)生只能被動(dòng)理解，這樣的教學(xué)學(xué)生自然不會(huì )產(chǎn)生學(xué)習興趣，更談不上創(chuàng )新，探究了。另外在教學(xué)中，教師應當經(jīng)常給學(xué)生帶給能引起觀(guān)察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問(wèn)題，引導他們自己去發(fā)現和尋找問(wèn)題的答案，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機會(huì )，多一些成功的體驗、收獲的快樂(lè )。

　　總之，課堂就應是富有魅力的地方;課堂就應是學(xué)生獲得自信的地方;課堂就應是師生智慧碰撞的地方;課堂就應是煥發(fā)出生命活力的地方。只要我們用心去教學(xué)，相信會(huì )有這樣的課堂，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧!

教育隨筆13

　　發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)

　　我班郭海洋小朋友是一個(gè)異常調皮的孩子，上課不專(zhuān)心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。

　　今日我帶他們去廁所，佳惠小朋友不細心摔倒了，哭了起來(lái)。這時(shí)我看到郭海洋走了過(guò)去，把她扶了起來(lái)，還細心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領(lǐng)著(zhù)她一齊去廁所�；氐交顒�(dòng)室之后，首先我表?yè)P了郭海洋對佳惠小朋友的'關(guān)心，讓大家向他學(xué)習幫忙關(guān)心別的小朋友，同時(shí)告訴他在別的方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習的好榜樣。談話(huà)之后，郭海洋有了很大的改變，活動(dòng)進(jìn)取，也能較好的團結小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹(shù)立起了自我的威信。

　　過(guò)這件事情，使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn)，這需要我們這些當教師的去挖掘和開(kāi)采，并加以調式，這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自我的光采，成為有用之才。

教育隨筆14

　　周一上午上課時(shí)，由于剛放完禮拜天回來(lái)，孩子們明顯的都沒(méi)有什么精神，但是課還是得上啊，于是我就跟孩子們說(shuō)，你們一定要認真聽(tīng)課，等上完課老師帶你們出去玩好不好，孩子們都異口同聲的說(shuō)：“好，接下來(lái)聽(tīng)課明顯的認真的多了，但是由于動(dòng)手操作的環(huán)節，孩子們耽誤了不少時(shí)間，眼看就沒(méi)時(shí)間出去玩了，我就心想，不用出去了，他們肯定早就忘了這回事了，一節課結束了，這時(shí)有的孩子忍不住了，就問(wèn)我：“老師，你不是說(shuō)我們好好聽(tīng)課就帶我們出去玩么!我說(shuō)：“沒(méi)時(shí)間了，我們還有別的事情要做呢，不出去玩了吧”。聽(tīng)我這么說(shuō)，孩子們一個(gè)個(gè)像泄了氣的皮球似的，這時(shí)我聽(tīng)到人群中有的小朋友開(kāi)始起哄了，“老師說(shuō)話(huà)不算話(huà)”，我心想，不行，我要是說(shuō)話(huà)不算話(huà)，不光孩子們以后不相信我，這種不好的品質(zhì)他們也會(huì )學(xué)去，我趕緊打圓場(chǎng)說(shuō)：“今天你們都表現的很好，老師說(shuō)話(huà)算話(huà)，站隊，帶你們出去玩”，孩子們快樂(lè )又整齊的`站好了隊。

　　孩子們小，他們不懂事，我們大人就是孩子們的一面鏡子，他們看到了什么就會(huì )去模仿什么，這就要求我們大人首先得以身作則給孩子們帶個(gè)好頭，答應他們的事情一定要去做，在我們正確的引導下，孩子們才會(huì )健康快樂(lè )的成長(cháng)!

教育隨筆15

　　今年入春以來(lái)，氣溫一直忽冷忽熱，孩子們的著(zhù)裝一直是穿得厚厚的，給他們整理帶來(lái)諸多不便。盡管不斷地提醒或幫助，也常出現某些幼兒露肚皮的現象。分析愿因，主要是老師和家長(cháng)經(jīng)常性的替代，使幼兒產(chǎn)生依賴(lài)心理，或反復枯燥地要求幼兒如何做，卻不能引起幼兒的注意。

　　我想，何不通過(guò)游戲，來(lái)使幼兒養成自我服務(wù)的良好習慣呢？于是，我精心設計了一個(gè)“藏西瓜”的'游戲。我園經(jīng)常開(kāi)展大帶小活動(dòng)，這天下午午檢過(guò)后，我對孩子們說(shuō)：“小朋友，現在哥哥姐姐要和我們一起做游戲了，”老師又說(shuō)：“你們用小手摸一摸自己的肚子�！焙⒆觽兒闷娴拿�著(zhù)自己的肚子。老師問(wèn)：“你們的肚子像什么？有一個(gè)孩子突然大聲說(shuō)：“像一個(gè)大西瓜，”老師說(shuō)：“像不像大西瓜？”孩子們嘿嘿地笑著(zhù)說(shuō);“像”！老師說(shuō)：“現在我們來(lái)玩一個(gè)“藏西瓜”的游戲。大班的哥哥姐姐當“看瓜人”，看誰(shuí)把“西瓜”“藏”得又快又好”。

　　老師說(shuō)完，幼兒各忙各的，把內衣往內褲里塞。塞完后，老師要求“看瓜人”進(jìn)行檢查，并幫助哪些前面塞好而背后沒(méi)塞好的幼兒整理好內衣，同時(shí)還要告訴弟弟妹妹們如何整理才能不露“西瓜”。

　　在有趣的“藏西瓜”游戲中，大班幼兒認真履行職責，中、小班幼兒愉快地接受幫助和指導，既增強了大班幼兒的責任感，有培養了中、小班幼兒的自我服務(wù)能力。在興趣的驅使下，日常生活中，各年齡班的幼兒主動(dòng)地當“看瓜人”，小朋友們在提醒同伴的同時(shí)，也能自覺(jué)地把自己的衣服整理好。由于小班幼兒的子午服務(wù)能力相對于中、大班幼兒差，老師就給予指導和鼓勵，使小班幼兒能自覺(jué)地做，主動(dòng)地請人幫助，體驗其快樂(lè )。我想，在教幼兒自我服務(wù)時(shí)，盡量把他們應做的事情變成一種游戲，其效果事半功倍。

【教育隨筆】相關(guān)文章：

教育的隨筆12-24

【經(jīng)典】教育的隨筆11-23

教育的隨筆(經(jīng)典)08-28

教育的隨筆【經(jīng)典】08-23

教育隨筆【精選】10-21

(精選)教育隨筆06-12

（精選）教育的隨筆12-21

教育隨筆12-04

教育隨筆06-11