小學(xué)品德的教學(xué)隨筆
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)品德的教學(xué)隨筆，希望能夠幫助到大家。
“世界上沒(méi)有相同的腳印�！泵總�(gè)孩子都是一首歌，一副畫(huà)，他們有最動(dòng)聽(tīng)的音符，最美的焦點(diǎn)，我的學(xué)生在我的“五步快樂(lè )教學(xué)”課堂上，露出了自己燦爛的笑容，張揚了自己的個(gè)性，在快樂(lè )的氣氛下學(xué)習，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
一、“五步快樂(lè )教學(xué)”催蕾生發(fā)。
在“復習檢測”中，我幫助學(xué)生將重點(diǎn)舊知連成線(xiàn)，結成塊，更扎實(shí)的記憶了舊知。在“新知探究中”學(xué)生在課堂上通過(guò)小組內合作、探究、對話(huà)、互動(dòng)、體驗而獲取知識、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習小組的作用，讓學(xué)生在合作中體驗快樂(lè )。在“達標奪星”中，我為他們設計了靈活多樣的奪星題，孩子們一鼓作氣完成，即使奪不到全部星星，孩子們也不甘示弱，直到弄懂題意，披荊斬棘，做對習題，再次奪到星星才肯罷休。成功是誘餌，會(huì )吸引孩子們不斷克服困難，創(chuàng )造性的學(xué)習知識，在“快樂(lè )展示”中，孩子們爭先恐后的將最棒的自己展示給同學(xué)，孩子們向展示者投去敬佩的目光，體驗成功的孩子心中得到最大的滿(mǎn)足和快慰哦，成為噴涌智慧的源泉，孩子們更加的積極、自信。在“回顧小結”中，孩子們不是聽(tīng)眾和觀(guān)眾，不同層次的孩子都積極思考，認真總結。成為一個(gè)個(gè)小小演講家，孩子們在課堂上游刃有余，課堂真正的屬于孩子們。
二、小組合作學(xué)習給課堂帶來(lái)新氣象。
《數學(xué)課程標準》指出“：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”�？梢�(jiàn)作為師生共同活動(dòng)的小學(xué)數學(xué)教學(xué)，分組合作學(xué)習是其課堂教學(xué)活動(dòng)的一種重要的教學(xué)組織形式。在新課程教學(xué)理念思想的指導下，我不斷地探索適應新課程理念的課堂教學(xué)模式，在新的教學(xué)模式中，根據我班目前的生源狀況來(lái)看，班級內部學(xué)生學(xué)習能力、現有文化基礎、理解能力、接受水平層次不齊，簡(jiǎn)單化的分組教學(xué)會(huì )對教學(xué)組織帶來(lái)較多不利因素，教學(xué)效果較差。但是采用同質(zhì)分組，目標層次太多，教師難以實(shí)施教學(xué)。采用異質(zhì)分組，組內差異大，每組都有部分學(xué)生不學(xué)習或沒(méi)有能力學(xué)習，影響全組學(xué)習效果。少部分學(xué)習能力不足的學(xué)生就是教師也很難管理，放在小組內讓學(xué)生管理，更是不可能的事。所以我采用根據學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習態(tài)度，將學(xué)生分為A 、B 、C三個(gè)等級，A 、B等級的學(xué)生采取異質(zhì)分組，實(shí)現交流、互助學(xué)習，按正常教學(xué)目標實(shí)施教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程，讓孩子們通過(guò)團隊合作、合理競爭、相互監督，促使孩子們能獨立、高效完成課題任務(wù)，最后給孩子發(fā)放小紅旗、小禮品作為獎勵，激勵孩子們積極向上、勇于挑戰精神。C組單獨分組針對特別是哪些接受能力、理解能力不強的學(xué)生，降低學(xué)習目標，甚至根據其學(xué)習特點(diǎn)，“投其所好”，安排合適的學(xué)習內容，采用合適的學(xué)習方法，保證其愿意學(xué)習，并“學(xué)有所得”。特別對C組同學(xué)，做為老師我經(jīng)常對其進(jìn)行單獨輔導，多花時(shí)間，讓他們能夠把不能理解、不能完成的學(xué)習任務(wù)多次學(xué)習、多次講授、確保全班同學(xué)可以跟上學(xué)習進(jìn)度、可以全面進(jìn)步。另外，我對學(xué)生分組不是一成不變的，如果C組同學(xué)進(jìn)步，在下次改分組，其將被分如A組或者B組。同時(shí)，如果A 、B學(xué)生出現成績(jì)退步明顯、學(xué)習不努力，將其及時(shí)分入C組，我在教學(xué)中給予改組同學(xué)及時(shí)、更多的關(guān)注，促使改組同學(xué)及時(shí)歸納進(jìn)步、退步原因，突出教育重點(diǎn)學(xué)生，能夠使孩子們理解進(jìn)步或退步原因，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中問(wèn)題，強化教學(xué)管理、提升教學(xué)效率與質(zhì)量、達到全班同學(xué)共同進(jìn)步。
三、讓“小組長(cháng)”成為沖破知識壁壘的尖兵。
在課改之路上，我不斷的反思、實(shí)踐、改進(jìn)，在小組學(xué)習中，小組長(cháng)的作用可以淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái)，小組長(cháng)可以是老師的好助手，在實(shí)行“兵帶兵”“一幫一”的方法，每個(gè)小組長(cháng)都是小老師，都能代替老師對學(xué)困生進(jìn)行輔導和幫助，將老師有時(shí)不能親力親為的教學(xué)工作幫助學(xué)生，督促學(xué)生，還能將各個(gè)層次學(xué)生的課余時(shí)間充分利用起來(lái)，互相學(xué)習，大大發(fā)揮了小組長(cháng)的作用。
四、讓快樂(lè )成為學(xué)習的主旋律。
“全員參與”是快樂(lè )課堂的靈魂，“解決問(wèn)題”是快樂(lè )課堂的任務(wù)，“實(shí)現自我“是快樂(lè )課堂的目標。在我校的快樂(lè )管理、快樂(lè )課堂、快樂(lè )生活、快樂(lè )讀書(shū)的大環(huán)境下，我校的每個(gè)老師都是笑容蕩漾，我每個(gè)孩子臉上都有天真爛漫的笑容，孩子們就像小鳥(niǎo)一樣，在初學(xué)飛翔的時(shí)候，就有陽(yáng)光和歡樂(lè )。
有了陽(yáng)光，花兒才會(huì )開(kāi)得更艷，我會(huì )用自己的愛(ài)心去沐浴每一棵嫩苗，肯定他們再學(xué)習中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，敞開(kāi)胸懷，用愛(ài)去澆灌每一個(gè)孩子，讓他們再快樂(lè )中成長(cháng)，快樂(lè )中展翅高翔。
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