[優(yōu)秀]閱讀隨筆
在學(xué)習和工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編幫大家整理的閱讀隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![[優(yōu)秀]閱讀隨筆](/pic/00/l/lm5274.jpg)
閱讀隨筆1
早期閱讀讓孩子終生受益早期閱讀是幼兒憑借色彩、圖像、成人的語(yǔ)言、文字來(lái)理解意圖為主的幼兒讀物的活動(dòng)，旨在培養幼兒積極的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣和形成自主的閱讀能力。在電腦、手機取代了書(shū)籍的今天，人們坐下來(lái)看書(shū)的情趣少了。
網(wǎng)癮、電腦迷多了起來(lái)，一些網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言滿(mǎn)天飛。雖然給快節奏的生活帶來(lái)便利，但也讓人們更浮躁起來(lái)了。一條短信代替了千金的'書(shū)信，一段調侃的笑話(huà)代替了寓意深長(cháng)的寓言，千人共一發(fā)言稿，萬(wàn)人共享一祝福，沒(méi)意思透了！人們需要多元文化生活，人們需要更深一層的內心感悟，體會(huì )只屬于自己的情意。閱讀像一只船，可以載著(zhù)你去任何地方遨游。閱讀可以打開(kāi)心靈之窗，在空氣的任何角落飛翔。
閱讀可以使一個(gè)荒蠻之地變成文明禮貌之鄉。閱讀可以讓人改變人的性情，使人脫離愚昧的境地，愉悅心身，終身受益。億童分級閱讀書(shū)籍，給幼兒帶來(lái)的就是這種引領(lǐng)幼兒進(jìn)入閱讀王國的書(shū)籍，我們幼兒園開(kāi)展的早期閱讀活動(dòng)，已經(jīng)取得了初步的成果。他們在美妙的音樂(lè )聲中享受快樂(lè )的閱讀時(shí)光，小腦袋能很快地記住一個(gè)又一個(gè)故事和詩(shī)歌的情節。小手指在字里行間滑動(dòng)，而且能走在大街上認識漢字，清脆甜潤的童音朗讀給一個(gè)又一個(gè)家庭帶去快樂(lè )和希望之光。
除開(kāi)分級閱讀，我們還有《快樂(lè )成長(cháng)》主題包和教師自我創(chuàng )編的語(yǔ)言類(lèi)教材。你們看，小班時(shí)，我給他們寫(xiě)兒歌，中班時(shí)，我給他們寫(xiě)周記。這所有的一切都是我對幼教事業(yè)的一種熱愛(ài)，也是對我身邊孩子的一種熱情，同時(shí)也是一種沉甸甸的責任心。希望這種責任心能給幼兒留下一絲印記，也圓滿(mǎn)我的人生。超越紅塵中的自我。
閱讀隨筆2
閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一,如何處理好閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系,使二者有機結合,互相促進(jìn),是我們每個(gè)語(yǔ)文教師所面對、所探討的問(wèn)題。
作為一名語(yǔ)文教師，一定要確立“寫(xiě)作基于閱讀”的思想。習作能力的根是閱讀能力，閱讀是寫(xiě)作的基礎�！皠谟谧x書(shū)，逸于作文�！币皇钦f(shuō)，“怎樣寫(xiě)”大多是從閱讀中悟到的。憑借課文這一個(gè)個(gè)例子，可以使學(xué)生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習得作文的技巧。這樣以讀促寫(xiě)，才能海闊天空。二是說(shuō)，“厚積才能薄發(fā)”�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！鼻谟谧x書(shū)，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高。
因此，在閱讀教學(xué)中首先要重視積累語(yǔ)言。
閱讀和習作是個(gè)互逆的過(guò)程。閱讀是理解吸收，習作是理解表達。只有吸收得充分，表達才更加有力�；谶@一認識，在閱讀教學(xué)中，要依照課標的'要求，在閱讀訓練中滲透積累語(yǔ)言的指導。學(xué)生的語(yǔ)言庫存量越豐富，思維的領(lǐng)域就越廣闊，說(shuō)話(huà)和習作時(shí)就有更大的靈活性，可以隨時(shí)作出恰當的選擇，準確地調用詞句，從而組合出生動(dòng)、形象而又具有美感的話(huà)語(yǔ)來(lái)。課堂閱讀教學(xué)是指導學(xué)生學(xué)會(huì )積累語(yǔ)言的“主戰場(chǎng)”，教師應該在課堂上多方面指導學(xué)生獲得豐富的語(yǔ)言，掌握積累的方法。比如：
指導多讀多背。采用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來(lái)，讓課文中的語(yǔ)言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。
指導摘錄詞句。要求學(xué)生配備一本摘錄本，讓學(xué)生把課文的好詞好句錄到本子里，做到筆記、腦記相結合。
指導讀讀寫(xiě)寫(xiě)。各年級教材都提出了讀讀寫(xiě)寫(xiě)的要求。教師應安排時(shí)間讓學(xué)生熟讀、抄寫(xiě)，最好能默寫(xiě)下來(lái)。摘錄在本子里的詞句也要求多讀熟記。
閱讀是寫(xiě)作的基礎，寫(xiě)作是學(xué)習運用語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，不僅要積累語(yǔ)言，還應了解和掌握一些語(yǔ)言的規律。因此，閱讀教學(xué)還應該在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，以課文為例，教給學(xué)生一些有關(guān)語(yǔ)言方面的知識以及寫(xiě)作的規律和方法，使學(xué)生了解作者是怎樣寫(xiě)的，為什么要這樣寫(xiě)，從中體會(huì )到為了表達一定的內容，作者是怎樣準確、生動(dòng)、鮮明地使用語(yǔ)言的，做到讀寫(xiě)結合，從讀中學(xué)寫(xiě)。
因而，在結合閱讀教學(xué)，要不失時(shí)機地練習仿寫(xiě)（仿寫(xiě)句子、段落、篇章）、續寫(xiě)、改寫(xiě)、擴寫(xiě)、縮寫(xiě)，以及適當練習給材料作文（提供文字、圖畫(huà)、聲音等），均有助于提高作文能力。
我們語(yǔ)文書(shū)中的每一篇課文都是學(xué)生學(xué)習習作的范例，我們要充分利用好每篇課文，挖掘教材，尋找讀寫(xiě)結合點(diǎn)，設計各種形式的片斷練習，進(jìn)行讀寫(xiě)基本功的訓練，培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力。由于課上時(shí)間有限，我們不可能在每一節課中，都有充裕的時(shí)間用于學(xué)生的習作，于是，根據課文的特點(diǎn)，精心選擇讀寫(xiě)結合點(diǎn)，設計一些便于操作、簡(jiǎn)單易行的小練筆，就顯得尤為重要。這種小練筆不是在一次練習中，把作文的寫(xiě)作方法一股腦的全部拋給學(xué)生，而是在每課閱讀理解的基礎上，抓住學(xué)生的一點(diǎn)感受，一絲體會(huì )，找出課文的習作切入點(diǎn)，不失時(shí)機的交給學(xué)生一點(diǎn)寫(xiě)作技巧和方法，讓學(xué)生來(lái)學(xué)習表達他的一點(diǎn)一滴的感受。從而提高學(xué)生的讀寫(xiě)意識，增強學(xué)生的習作興趣，也就是說(shuō)，把一個(gè)完整的習作過(guò)程，分解到每一次小練筆中來(lái)，讓小練筆成為學(xué)生習作的基礎，最終化零為整，逐步提高學(xué)生的習作能力。
閱讀隨筆3
教育隨筆：讓閱讀成為習慣
在春節期間，幾乎每年都代表學(xué)校去慰問(wèn)退休的xx老師，對于退休教師家庭來(lái)說(shuō)，他的家里算是最簡(jiǎn)單的，好像找不到什么貴重的東西，對于譚老師來(lái)說(shuō)，最值錢(qián)的可能就是兩樣東西，一是客廳墻壁上掛的一幅由著(zhù)名中國畫(huà)家楊福音先生為他題寫(xiě)的“碧廬”牌匾，二是書(shū)房里堆積如山的書(shū)。今年暑期初，學(xué)校請來(lái)年近70歲的譚老師為我們年輕老師講他的人生故事。在談到退休之后為何對讀書(shū)還如此癡迷的原因，他說(shuō)：“我讀書(shū)沒(méi)有任何目的，如果有目的，那便是為了尋找心靈的安慰”。聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，想必很多的年輕老師感到慚愧，我也是！生活在當下社會(huì )的人，哪還有什么沒(méi)有目的的事情？我們哪還有心思去過(guò)沒(méi)有目的的生活？“目的”似乎是我們生活的全部和歸宿，這便是我們社會(huì )的悲哀和每心靈慘淡的現狀。當讀書(shū)不再有功利目的的時(shí)候，也許才能獲得讀書(shū)最真的意義，才能真正享受閱讀的樂(lè )趣，才能真正進(jìn)入閱讀的境界。他說(shuō)在他的同事中有很多朋友，卻沒(méi)有一個(gè)能成為知己。他找不到可以對話(huà)的人，但他卻堅持“書(shū)為知己”，這使他成為了一個(gè)“另類(lèi)”。今天的浮華社會(huì )之中，更多的人已經(jīng)被現實(shí)與物質(zhì)所俘虜，只會(huì )聽(tīng)話(huà)順從，只會(huì )隨波逐流，只會(huì )隨聲附和，就這樣漸漸的迷失自我。我們今天的社會(huì )中太缺少這種“另類(lèi)”了，我們的生活之中太缺少了這種執拗，我們的生命之中太缺少了這種滌蕩心靈的活動(dòng)方式。
如何使閱讀成為自覺(jué)？如何讓我們成為孩子閱讀路上的陪伴者和引路人？如果讓閱讀成為我們幸福的生活方式？
其一，我以為進(jìn)行閱讀意識的啟蒙很重要。就像湘輝老師在月談會(huì )上說(shuō)的“當孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我就拿起書(shū)在旁邊陪伴著(zhù)，孩子寫(xiě)完作業(yè)了也開(kāi)始拿起書(shū)閱讀……”。有時(shí)候，我拿著(zhù)書(shū)在閱讀的時(shí)候，女兒常常會(huì )跑過(guò)來(lái)瞧瞧我在看什么？問(wèn)問(wèn)我在看什么？這意味著(zhù)她開(kāi)始猜想書(shū)里是不是有什么有趣的東西？這種意識的啟蒙不是依靠有目的說(shuō)教，而是“范本”和親情性閱讀方式對意識的喚醒�，F在很多父母已經(jīng)具有了對孩子閱讀習慣培養的強烈的意識，這種意識的興起常常會(huì )轉化為某種功利目的，使我們的行為帶上“刻意的面具”，然而兒童天性的敏感極易識破成人的“面具”后面隱藏的“詭計”，這樣極易招致兒童的反感甚至反抗。對此我深有體會(huì )，偶爾提醒女兒去看看書(shū)的舉動(dòng)，都會(huì )像現實(shí)一樣殘酷的揭開(kāi)繪本里故事的神秘。我們要警惕過(guò)早的閱讀、功利的閱讀、強制的閱讀和與兒童年齡不符的`閱讀，這些都極有可能扼殺兒童閱讀興趣。如果教師、父母、朋友都有良好的閱讀習慣，那么日常的交往活動(dòng)（話(huà)題、活動(dòng)、習慣等）中就不可避免與閱讀有關(guān)，這種自覺(jué)閱讀習慣的意識就會(huì )喚醒身邊人的閱讀意識，進(jìn)而滋養閱讀習慣，當反思在關(guān)照習慣行為過(guò)程中就會(huì )建立起某種自覺(jué)。當閱讀成為自覺(jué)，就如同生命化教育中的“范本教育”對另外的生命個(gè)體進(jìn)行隱秘的閱讀意識啟蒙。
其二，我以為構建良好的閱讀環(huán)境很重要。我們不要給閱讀設置任何的障礙。在月談會(huì )上，老師們談到自己曾經(jīng)為了教育孩子要養成及時(shí)收拾整理物品的好習慣，包括沒(méi)有讀完的書(shū)也要整理好放在書(shū)架上。這樣好習慣的養成教育，無(wú)形之中就給孩子的閱讀制造了一個(gè)個(gè)障礙。書(shū)與其它東西不一樣，它應該是隨手可以拿到的，隨時(shí)可以閱讀的。我們家到處都是書(shū)，地上、沙發(fā)上、床頭、甚至廁所里，這種“亂”的情境有時(shí)是某種刻意，本意是要讓閱讀成為一種隨心隨性的活動(dòng)，讓孩子感覺(jué)到閱讀是一種自由。擺脫行為的障礙才能獲得心靈的自由，心靈的自由才能指導自由的行動(dòng)。書(shū)的意義在于閱讀，不要把書(shū)束之高閣，書(shū)可以成為家庭、學(xué)校、班級里最美好的裝飾物，但如果書(shū)只是裝飾，顯然就會(huì )喪失書(shū)的價(jià)值和閱讀的意義。我常常和老師們談到一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，學(xué)校的圖書(shū)館如果僅僅是用來(lái)藏書(shū)的，那它就喪失了學(xué)校圖書(shū)館的核心價(jià)值。我以為學(xué)校圖書(shū)館最重要的功能不是藏而是讀。從管理的角度，我覺(jué)得學(xué)�？梢杂袌D書(shū)館，從閱讀的角度，我覺(jué)得學(xué)�？梢詻](méi)有圖書(shū)館。不是不需要書(shū)，而是更需要書(shū)；不是要減少書(shū)，而是要增加書(shū)；不是把書(shū)藏起來(lái)，而是要把書(shū)拿出來(lái)。沒(méi)有圖書(shū)館，書(shū)放在哪里呢？書(shū)應該放在教室里、辦公室、走廊邊、會(huì )議室、食堂里……每一個(gè)觸手可及的地方，為師生提供一個(gè)豐富的閱讀空間，創(chuàng )建一個(gè)無(wú)障礙的閱讀環(huán)境，營(yíng)造一種詩(shī)意閱讀的氛圍。這便是我理想的學(xué)校閱讀環(huán)境-開(kāi)放、自由。有人一定會(huì )覺(jué)得這是不著(zhù)現實(shí)的理想，書(shū)一定會(huì )被偷走，書(shū)一定會(huì )被弄臟，書(shū)一定會(huì )被搞亂……眾多的質(zhì)疑一定會(huì )隨之而來(lái)。我想任何一種事物發(fā)展都必須經(jīng)歷曲折，任何一次改變都必須面對沖突，但如果我們缺乏開(kāi)放的心靈，缺乏充分的信任，缺乏改變的勇氣，顯然我們每邁出一步的恐懼都會(huì )終止我們前行的腳步。就像當初自選超市剛進(jìn)入中國，很多人懷有同樣的質(zhì)疑�，F在誰(shuí)還會(huì )去擔憂(yōu)超市貨物被哄搶嗎？很多時(shí)候我們的不自信阻止了我們的行動(dòng)，對自我的不信任引發(fā)了對他人的不信任。教育就是要增強自信，增進(jìn)信任，增加勇氣。盡管這種嘗試看似有些理想，但對于教育來(lái)說(shuō)更需要這種理想，這種行為看似有些冒險，但對于教育來(lái)說(shuō)正需要這種冒險精神。如果我們的教育從未想過(guò)改變，那教育是永遠看不到希望的。正因為每一個(gè)教育人一點(diǎn)一滴的改變著(zhù)教育，教育才朝向光明，充滿(mǎn)希望。
其三，我以為拓展閱讀對話(huà)很重要。閱讀拓展需要形成對話(huà)。閱讀是自我對話(huà)或說(shuō)是個(gè)體與書(shū)的對話(huà)，這種對話(huà)方式是一種安靜的自我喚醒，它使人沉浸于故事與思想之中，這種安靜的交流方式具有一定“自我局限”。如果要進(jìn)一步拓展人的閱讀經(jīng)驗，就需要人與人的交流，我將之理解為心靈與心靈的對話(huà)，把自己的閱讀經(jīng)驗與他人分享，也獲得更多他人的感悟，更重要的是在這種心靈的流動(dòng)中，思想的碰撞中產(chǎn)生新的感悟。在1+1讀書(shū)俱樂(lè )部的每一次月談會(huì )上，我都能深刻地感受到“生命在場(chǎng)”的真實(shí)和閱讀分享的美好。親子閱讀活動(dòng)如此，如果兒童的閱讀活動(dòng)缺少了人的交流，我以為這種閱讀是不完整的。孩子閱讀完了繪本，要讓孩子進(jìn)行復述，這并不是要求孩子一字一句的復述，而是用自己的語(yǔ)言和經(jīng)驗來(lái)復述故事，理解故事，這樣才能內化為真正的個(gè)體經(jīng)驗。這種復述即是一種表現，表現“我存在”，真實(shí)的存在，
閱讀隨筆4
街上燈火闌珊，疾車(chē)如流，我背對著(zhù)沖擊力超強的車(chē)流走在熟悉的小路上�；椟S的燈火，映襯著(zhù)綠葉的另一種柔情。耳邊是每聽(tīng)一次就落一次淚的歌曲，熟悉的旋律中，每一次都有一種陌生的傷感。
在過(guò)去，這一首歌充滿(mǎn)清新的回憶，甜美的往事。驀然回首，仿佛昨日也還在身邊，就是嘗試不到它的美麗。今晚，一群陌生的人從身邊經(jīng)過(guò)，說(shuō)著(zhù)與我無(wú)關(guān)的話(huà)題�？赡苁敲恳粋�(gè)擦肩而過(guò)的陌生人人，帶著(zhù)童話(huà)的翅膀凌風(fēng)而去，留下遙遠的聲音還在耳畔回旋，但那里沒(méi)有纏綿的記憶。
還記得，初來(lái)這座繁華的城市，對這里有著(zhù)無(wú)限的敬仰和信心。熱愛(ài)周邊的每一顆小草、每一朵小花，似乎它們將來(lái)屬于我一個(gè)人一樣。我曾幻想在這里發(fā)生美麗的愛(ài)情，我期待那些奇跡一般出現的王子，他愛(ài)我，保護我。然而，這座節奏緊促的城市，愛(ài)情是匆匆的，總不會(huì )在身邊逗留太久。
再次回到這里，我發(fā)現，花謝了還在開(kāi)，人走了夢(mèng)不在。我端坐在石階上欣賞每一朵大小不一的花兒，撫摸著(zhù)她們漂亮的衣服，跟她們說(shuō)我心里的悄悄話(huà)�？上�，它們聽(tīng)不懂我的語(yǔ)言，更不必說(shuō)會(huì )回應幾句安慰的話(huà)語(yǔ)�；ㄩ_(kāi)了，會(huì )謝，人來(lái)也會(huì )走。對于我這個(gè)懷舊的人而言，每一次的告別都是一次新鮮的挑戰——挑戰我的眼淚，挑戰我的記憶力。我試著(zhù)尋找一些美麗的回憶，卻發(fā)現記憶在枯黃的落葉上，慢慢地融入泥土中，不再嫩綠。它活在感恩的中，感謝大樹(shù)曾經(jīng)帶給它一次奧妙的生命，因此它要化成泥土滋養另一片葉子。我該如這片葉子一樣嗎？把所有掛念過(guò)去的心情，投入到現在的生活，讓此時(shí)的生活變得豐盛一點(diǎn)嗎？
逝去的歲月，如云散在風(fēng)里，把影子留在人的心中。別了的情人，人猶在，唯那段美好的日子不存。熟悉的身影，卻再也沒(méi)有熟悉的情感，有的只是對陌生的仰望，像是夜晚的`星星一樣，遠遠的。有時(shí)候，我又多么羨慕天上的星星，它們自始至終地保持著(zhù)同一個(gè)距離，和另一顆星有一定的距離，可以永遠地守望，互不打擾彼此的秘密。它們可以長(cháng)相廝守，沒(méi)有過(guò)多的感情摩擦，每一個(gè)夜晚面對彼此的心情都一樣。這樣的日子雖然顯得平淡無(wú)奇，然而總是勝過(guò)分離酸楚吧！如果那些離開(kāi)了多人，還和我們保持原來(lái)的距離，那該是多么美好的一件事，只是，這樣的狀況連幻想都是不被允許的。
隔開(kāi)現實(shí)的枷鎖，細看身邊的人，每天都在跟著(zhù)社會(huì )的音符不斷地變換節奏。感情在時(shí)間的磨蹭中，也日新月異地翻新。對于每時(shí)每分都不同的感情，倍感新穎的刺激，也品嘗無(wú)數失去的苦楚。每次從模糊的思維中睜開(kāi)眼睛，還是在同一個(gè)房間看著(zhù)窗外的晨曦，心情卻不再和昨天相似。察覺(jué)不到桌子、椅子在悄悄老化，只是看見(jiàn)朱顏漸改、漸憔悴。不是物是人非惹人傷，而是時(shí)間的匆匆，總在還沒(méi)有做好接受的準備的時(shí)突然變換了世界。
愛(ài)情是那樣匆匆，友誼也顯得弱不可擊。也還記得，曾經(jīng)在這里還認識一群在美容店上班的美女。她們每一個(gè)都天生麗質(zhì)、貌美如花，最重要的是她們有一顆如花、如月般善良的心。她們眼中的世界澄清如水，她們的心如純凈的藍空，接近她們似沐春風(fēng)一樣爽朗。然而，話(huà)別數日，再次走到她們的店面，卻要故作堅強地接受她們眼神里的陌生。
也許，人與人就這樣吧，誰(shuí)是誰(shuí)的過(guò)客，誰(shuí)都是匆匆的過(guò)客。在等待中期待的可以投入懷抱，那些熟悉的也能脫離了重心。每個(gè)熟悉的地方，每天都有其獨具匠心的變異。熟悉的地方，卻飄著(zhù)陌生的空氣，察覺(jué)到了這一點(diǎn)，也許自己就真的能夠淡定過(guò)去的悲傷，背上行囊開(kāi)始更遠更美的未來(lái)，走出一條更閃更炫的星光大道。
閱讀隨筆5
假期中，第十三幼兒園開(kāi)展了教師21天習慣養成教育——閱讀好書(shū)活動(dòng)。每個(gè)人想要學(xué)有所成，最重要的法寶就是讓讀書(shū)學(xué)習成為一種習慣。假期中我也開(kāi)始了我的學(xué)習和提升，在閱讀期間，我對自己的工作進(jìn)行了認真的思考和深刻的反省。
一、別讓細節阻礙成功。
每一件微不足道的小事，都可能改變自己的人生。工作中、學(xué)習中、生活中，無(wú)數細節看似偶然，實(shí)則必然，不夠用心、不注重細節，都會(huì )產(chǎn)生“蝴蝶效應”。1979年，洛倫茲在美國科學(xué)促進(jìn)會(huì )的一次演講中提出：一只蝴蝶在巴西煽動(dòng)翅膀，有可能會(huì )在美國的德克薩斯州引起異常龍卷風(fēng)。并對此現象就行了闡述，細節的重要性突顯出來(lái)。所以我要求自己每一件小事都要認真對待。
二、學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，作為己用。
不論是誰(shuí)，在工作中都應該向對手學(xué)習、向同伴學(xué)習，為了自己的進(jìn)步和不被超越，自己要加倍努力、克服不足，這本身就是一種進(jìn)步。在我們的身邊，有很多工作時(shí)間比自己長(cháng)的、工作能力比自己強的、工作經(jīng)驗比自己豐富的同事，我們就要以她們?yōu)闃藯U，多多學(xué)習她們的做法，這樣就會(huì )避免自己走很多的彎路，也不會(huì )吃不必要的苦頭，讓自己更快更好的進(jìn)步和發(fā)展。
三、努力為自己增值。
人的成長(cháng)一定會(huì )經(jīng)歷一個(gè)這樣的`過(guò)程，無(wú)論是多么優(yōu)秀的人才，在剛開(kāi)始的時(shí)候，都只能從最簡(jiǎn)單的事情做起。怎樣才能高效率地完成工作，樹(shù)立良好的值得信賴(lài)的形象呢？一定要有自己努力、奮斗、為自己增值的過(guò)程。能夠把簡(jiǎn)單的工作做到完美，是一種考驗，更是每個(gè)人大有作為的基礎。
xxxx年寒假完美收官，第十三幼兒園的園長(cháng)、后勤人員和每個(gè)教職員工都在閱讀中得到了進(jìn)步和提升，也將這種活動(dòng)開(kāi)展到幼兒的身邊：幼兒閱讀好書(shū)習慣、幼兒自理能力養成計劃。寶貝們和我們一起堅持認真的讀書(shū)，做自己力所能及的事情。希望孩子們也能愛(ài)上讀書(shū)，養成讀書(shū)的好習慣，讓我們每個(gè)人在讀書(shū)中終身受益！
閱讀隨筆6
《培根隨筆》分為《論求知》、《論美》、《論善》、《論真理》、《論健康》、《論家庭》、《論友誼》等多篇隨筆�？梢哉f(shuō)，《培根隨筆》中的隨筆篇篇都是精品，篇篇都值得我們一便又一便地閱讀、一便又一便地細細品味。
而其中，我最喜歡的，就要數《論美》和《論友誼》兩篇。我覺(jué)得，人生中最不可缺少的就是友誼，所以，我特別將這篇《論友誼》讀了好幾遍，其中，我特別喜歡那句：“得不到友誼的人將是終身可憐的孤獨者，沒(méi)有友情的社會(huì )將是一片沙漠，因此那種樂(lè )于孤獨的人不是屬于人而是屬于獸的�！边@句話(huà)將“喜歡孤獨的人不是野獸便是神靈”和“一座城市如同一片曠野”這兩句諺語(yǔ)概括起來(lái)，而且十分之精湛，令人折服。然而他在《論友誼》中的另一句話(huà)也是我們所熟悉的：“如果你把快樂(lè )告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè );而如果你把憂(yōu)愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉一半憂(yōu)愁�！边@句話(huà)將友誼的真正含義描寫(xiě)了出來(lái)，而且使我們切身體會(huì )到，即使剛剛吵完架的`朋友看到了這句話(huà)，也回不由自主地想對對方道歉，因為友誼對我們來(lái)說(shuō)，真的是太重要了，然而培根又將友誼的真諦描寫(xiě)的那么自然，無(wú)論是誰(shuí)，都不會(huì )否認這兩點(diǎn)。
第二篇是《論美》，這一篇不得不說(shuō)同樣是一篇佳作中的佳作。美到底是什么，其實(shí)沒(méi)人能真正說(shuō)清。我想，對于大多數人來(lái)說(shuō)，無(wú)論未來(lái)如何，但見(jiàn)到一個(gè)人的第一面一定是看看他(她)的外表如何而不是立馬探究他(她)的內在。培根的想法應該也是如此，但在他寫(xiě)的《論美》中卻著(zhù)重論述人應該怎樣對待外在美和內在美的問(wèn)題。的確，世界上沒(méi)有一個(gè)人是十全十美的，所以，不要抱怨自己外在的缺陷，只有內在的美才是永恒的美。美德重于美貌，把美的形貌與美的德行結合起來(lái)，美才能真正發(fā)出光輝。文中有這樣一句話(huà)：“形體之美要勝于顏色之美，優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美�！辈诲e，形體是一個(gè)人的整體形象，體形;顏色指五官相貌，主要是臉部，是局部的;而行為之美，指舉手投足的動(dòng)作神態(tài)，是后天的，是內在美的折射表現，在三者中最高。事實(shí)上，在實(shí)際生活中，有很多人亦卻是如此——每天關(guān)注著(zhù)自己形體和顏色之美，對于自己的內在的美卻一點(diǎn)也不關(guān)心，就出現了很多很美麗的女生卻出口臟話(huà)連篇，讓人覺(jué)得很沒(méi)教養，很不穩重的情況了。正如培根所說(shuō)：“美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難保持的�！�
古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。培根能對世上的很多事情有自己獨特的看法，并寫(xiě)下來(lái)讓后人們一代一代傳閱不是一朝一夕便可成的，也正所謂：冰凍三尺非一日之寒。我們如果想要像培根那樣成為一位有名的作家的話(huà)，也要多讀、多練，讓自己的作品也成為作為人的一生中的“卷首語(yǔ)”。
閱讀隨筆7
傳說(shuō)西方有一種荊棘鳥(niǎo)，這種鳥(niǎo)出生后無(wú)法發(fā)出聲音，它為了讓自己發(fā)出嘹亮的歌喉，需遠赴他鄉，以荊棘刺破咽喉。
然而，為了這只是瞬間的美好，它一次又一次地振翅，跌落，起飛，滑翔，當它有能力飛翔時(shí)，它又忍受著(zhù)令人難以想象的巨痛，甘愿用鮮血換來(lái)天籟。最后，她終于可以從容地翱翔天際，完成了生命的絕唱。荊棘鳥(niǎo)用痛苦和鮮血換來(lái)天籟之音，鳳凰，也和它一樣，愿意投入熊熊烈火，以生命和美麗的終結換來(lái)人們的幸福安寧，愿意承受表面上的痛苦和輪回，換來(lái)更美妙的軀體，得以重生，這就是“涅盤(pán)重生”的由來(lái)。他們的故事，雖然被后人帶上了些奇幻色彩，但其中的本質(zhì)和內涵，無(wú)非就是想讓各位知道，成功，并不會(huì )伸手拈來(lái)，而是憑借一次又一次的代價(jià)，以堅定的意志，才能換來(lái)的。
東漢著(zhù)名史學(xué)家司馬遷，被漢武帝判以宮刑，這對世界上所有的男人來(lái)說(shuō)，無(wú)非是最大的恥辱。而司馬遷并不會(huì )如普通人一般，含恨離世，相反，他堅強地存活下來(lái)，在極為惡劣的條件下，完成了擁有“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的高度評價(jià)的第一部紀傳體通史《史記》。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人，或重于泰山，或輕于鴻毛”，而他，也用自己的生命，成功地實(shí)踐了這句話(huà)�，F代著(zhù)名數學(xué)家華羅庚，我想這個(gè)名字，應該是大家耳熟能詳的�？墒撬麩o(wú)限閃耀的'光環(huán)背后，又有誰(shuí)知道他坎坷的成功經(jīng)歷呢？華羅庚因為家境窘迫，無(wú)法供他念書(shū)，無(wú)奈之下只好回鄉，幫父親做生意。他在西北風(fēng)口，擦著(zhù)清水鼻涕，一雙草鞋一根煙，一卷燈草一根針地為了活命而掙扎。而就在他與妻子大喜這一年，他染上了寒癥，在母親與妻子的悉心照顧下，終于把他從鬼門(mén)關(guān)門(mén)前“拉”了回來(lái)，卻留下了終生殘疾。面對這樣的厄運，他勇敢面對，決定將一生獻給他最?lèi)?ài)的數學(xué)。有志者事竟成，憑借一次次的失敗，他終于成為當今最著(zhù)名的現在數學(xué)家之一。
有些人會(huì )抱怨“為什么我屢次失敗，卻很難看到成功”，甚至開(kāi)始懷疑自己的智商。其實(shí)這個(gè)世界上大多數人的智商都是相同的，只有極少數的人，生來(lái)就是天才。因此，我們更應該相信自己，不要因為害怕付出太多就中途退縮，意志堅強，敢于實(shí)踐與勇于付出代價(jià)者，才有可能獲得成功。
為了自己的美好未來(lái)，一定要堅定信念，勇于付出代價(jià)，這樣，你才能擁有璀璨人生。成功，是留給勇于付出代價(jià)的人的。
閱讀隨筆8
我想你
在這靜靜的夜晚，在這涓涓流淌的浪漫音樂(lè )聲中，對你說(shuō)，說(shuō)我早就想說(shuō)而又一直沒(méi)機會(huì )對你說(shuō)的心里話(huà)，好嗎？
夜很安靜，無(wú)法安靜的，就是我想你的心了。我也不知道我為什么會(huì )這樣的想你...
千言萬(wàn)語(yǔ)，只說(shuō)一句：認識你，真好！
感覺(jué)想你是一種幸福，也是一種痛苦，算是甜蜜的痛苦吧！
世界上有幾十億人，而我偏偏認識了你，這是一種緣分嗎？
網(wǎng)絡(luò )上有好幾億人，而我偏偏想你了，這是一種偏愛(ài)嗎？
我素來(lái)對網(wǎng)友見(jiàn)面無(wú)動(dòng)于衷，但偏偏非�？释�(jiàn)到你，這是一種特別的激情，還是一種真實(shí)的愛(ài)你之情嗎？
我說(shuō)不清。我只知道，你有一種與眾不同的內質(zhì)吸引著(zhù)我，叫我覺(jué)得很珍貴，使我覺(jué)得應該去珍惜！
有許多情感是無(wú)法用語(yǔ)言表達的，我對你也是如此。我只能用千百年來(lái)無(wú)數人說(shuō)爛了的俗語(yǔ)去表達了：我真的.真的好喜歡你、想你...
我想給你很多，但我又問(wèn)自己：我要給予的，是你所需要的嗎？你會(huì )接受嗎？
是啊，除了愛(ài)、思念、關(guān)心，除了體貼和祝福...我好象沒(méi)什么好東西給你了，所以，我很慚愧！
但是我想，你是全世界幾十億人之一，所以你對我來(lái)說(shuō)，非常難得！我覺(jué)得，無(wú)論如何，無(wú)論如何，都應該好好珍惜你，珍惜你的一切！
知道嗎？你已經(jīng)深深地吸引了我，叫我...怎么說(shuō)呢？
這樣說(shuō)吧：你讓我激情滿(mǎn)懷，讓我重新回到了我們共同的故鄉：情竇初開(kāi)的時(shí)候！
我曾經(jīng)反復地問(wèn)自己：你究竟有什么讓我如此癡迷、如此狂熱？我迄今無(wú)法找到非常滿(mǎn)意的答案...…后來(lái)，我只好這樣解釋了：自己可能前輩子欠了你一筆很大的情債，現在要到期了，該歸還給你了...…我知道，這個(gè)解釋很世俗，很虛無(wú)...但是我實(shí)在找不出更恰當的其它理由，我想，也許這就是只可意會(huì )難以言傳吧...…所以，我對你一直有一種期待，一種不可名狀的躁動(dòng)，一種無(wú)法表達的情結...
所以，我有了一種想見(jiàn)到你的渴望，很強烈，很強烈...…我渴望與你相見(jiàn)，是因為你對我有獨特的魅力。我想看看，想仔細看看，使我日思夜想的，究竟是個(gè)什么樣的人？我渴望與你相見(jiàn)，還在于我想給你很多，盡管那些對你來(lái)說(shuō)也許并不重要，并不需要，但我想給你，給你最好的！
也許我們只是擦肩而過(guò)，永不可見(jiàn)。這樣的話(huà)，我也就只能把對你的喜歡，藏在心底了...
如果有一天我突然從你眼前消失，那就請你經(jīng)常打開(kāi)這個(gè)日記看看，好嗎？這個(gè)代表我對你永遠的、最誠摯的祝福！
那樣的話(huà)，你只需記得曾經(jīng)有個(gè)人喜歡過(guò)你，并且會(huì )一直喜歡下去，就行了。
我渴望見(jiàn)到你，是因為我太喜歡你、想你；如果有一天我突然消失，也是因為太喜歡你、想你。是啊，很多事情是沒(méi)有辦法的..
但是，其實(shí)...我真的希望那最公正的時(shí)間能帶給我們倆一生的感動(dòng)，你...能理解嗎？能...嗎？
是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)，只說(shuō)一句：認識你，真好！
真的真的..好想你，你也...想我嗎...？
IMISSYOU，ILOVEYOU.....!
閱讀隨筆9
有人把人生比作—滴水，與浩淼的大海相比……有人把人生比作—粒沙，置于沙漠瀚海之中……有人把人生比作一株草，生長(cháng)在遼闊的草原……有人把人生比作一顆星，匯入在茫茫的宇宙……人生確實(shí)是短暫的、渺小的，在漫長(cháng)的人類(lèi)社會(huì )中只不過(guò)是瞬息即失的一個(gè)小圓點(diǎn)。但是，在這短暫的一瞬間，我們能否讓自己這個(gè)小圓點(diǎn)發(fā)光、發(fā)亮、發(fā)熱，則完全由自己去創(chuàng )造。
在當今知識日新月異的時(shí)代，學(xué)習對每個(gè)人來(lái)說(shuō)，特別是對我們的年輕同志，是非常重要的。一個(gè)人要想在事業(yè)上有所建樹(shù)，在人生的軌道上留下一個(gè)發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)亮的小圓點(diǎn)，不下決心努力讀書(shū)，不學(xué)習各種科學(xué)知識只能是望洋興嘆，是絕對不會(huì )成功的。
當然，現在每一個(gè)上班族來(lái)說(shuō)，生活節奏比較快，各種壓力也比較大，工作基本上要滿(mǎn)負荷，工作之外的'業(yè)余時(shí)間比較少，家中鎖事多：購房、搬遷；孩子入托、上學(xué)、就業(yè)、成家；老人生病、住院；朋友之間幫忙、應酬；妻兒下崗、失業(yè)等等煩心的事一樁接一樁、一件又件。更不要說(shuō)再加上專(zhuān)業(yè)上崗考試、職稱(chēng)晉升考試、學(xué)歷進(jìn)修考試等搞得頭昏腦脹。表面上看來(lái)確實(shí)難以定下心，抽時(shí)間讀書(shū)和學(xué)習。然而，我們生活在這個(gè)偉大變革的時(shí)代，歷史賦予我們每個(gè)人艱巨而光榮的使命，我們應當為之驕傲，為之自豪。我們沒(méi)有理由不為之付出代價(jià)。我們應當創(chuàng )造歷史，推動(dòng)偉大現代化事業(yè)前進(jìn)，我們必須為之奮斗終身。只要我們樹(shù)立起堅韌不拔的毅力和信心，我們的理想就一定會(huì )實(shí)現，什么困難也能克服。
我曾讀過(guò)一則頗具哲理性的短文，寥寥數語(yǔ)，卻給我留下了深刻地印象：說(shuō)的是有位書(shū)法家對一位用廢報紙練字的人說(shuō)：“如果你用最好的紙來(lái)練，你會(huì )寫(xiě)的更好�！蹦侨撕芷婀值貑�(wèn)原因，書(shū)法家笑而不答，只寫(xiě)了一個(gè)字“逼”，那人頓悟。這是讓他借好紙逼迫自己寫(xiě)好每一個(gè)字，無(wú)非是要自加壓力。同理，也有人這樣說(shuō)過(guò)：“如果你想翻墻，請先把帽子扔過(guò)去�！币驗槟愕拿弊釉趬δ沁�，你已經(jīng)別無(wú)選擇了，必須想方設法翻過(guò)墻去。人往往是有了逼迫，才會(huì )盡力發(fā)揮自己的潛能。許多時(shí)候，我們總是把希望寄托在明天，總覺(jué)得自己的明天還很多，覺(jué)得人生的稿紙還有很多很多。其實(shí)，人生苦短！屬于我們自己的明天并不多，屬于我們的稿紙是極其有限的。對于人生而言，最重要的是把握今天，怎樣在有限的草稿紙上寫(xiě)出最好的文字，畫(huà)出最美的圖畫(huà)。
我不想在此贅言，如何如何惜時(shí)，如何如何少看電視，少聊一會(huì )閑天，少逛一趟街，在繁忙中擠出一點(diǎn)時(shí)間，多讀幾頁(yè)書(shū)，多學(xué)些科學(xué)知識。更不必說(shuō)教式告訴大家，學(xué)習對國家事業(yè)、對個(gè)人前途命運的重要意義，我只請大家，特別是年輕的同志切記：人生是一程旅途，是一棵樹(shù)，也是一篇小說(shuō)，不在長(cháng)而在好，耐人回味。我們每個(gè)人都有各自應承擔的責任，同時(shí)也有可以享受的樂(lè )趣。我們要變壓力為動(dòng)力，生命之樹(shù)要用血、淚、汗水來(lái)澆灌、來(lái)充實(shí)，生命才會(huì )更有意義，我們自己這個(gè)小圓點(diǎn)才會(huì )更明亮，發(fā)出熱才會(huì )更多。當你走到人生的終點(diǎn)，回首走過(guò)的行程，才會(huì )感到人生無(wú)悔。
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