地理教學(xué)隨筆（匯總12篇）

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的地理教學(xué)隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　地理教學(xué)隨筆 篇1

　　指導思想在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學(xué)校工作計劃為指導，加強課堂教學(xué)，盡快適應網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系12的地理知識，傳達地理思想，培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì )地理”，走向“會(huì )學(xué)地理”。

　　一、指導思想

　　在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學(xué)校工作計劃為指導，加強課堂教學(xué)，盡快適應網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì )地理”，走向“會(huì )學(xué)地理”。

　　二、教學(xué)目標：

　　教完七年級地理下冊，掌握必要的地理知識，讓學(xué)生具備基本技能，對我們所處的世界有一個(gè)明晰的了解，對世界一些重要的國家和地區有著(zhù)較為詳盡的知識掌握。

　　三、教學(xué)措施：

　　1、強化學(xué)生的基本技能，學(xué)會(huì )讀圖、填圖，從宏觀(guān)上了解地理單元的知識。充分利用地理填充圖冊來(lái)實(shí)現這樣的教學(xué)目標和要求。

　　2、進(jìn)行地理基礎知識和基本數據的強化記憶，對地理知識進(jìn)行必要的儲備。同時(shí)，在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，穿插回憶上學(xué)期的世界地理基本知識，讓學(xué)生對世界地理能有一個(gè)系統的了解和掌握，也為他們今后地理知識的學(xué)習打好基礎。

　　3、強化學(xué)生運用所學(xué)的地理知識，分析解決問(wèn)題的能力。開(kāi)展多種教學(xué)形式（如：辯論賽、課堂小討論、知識趣味競猜等），提高學(xué)生的運用知識的能力。

　　4、培養學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)心社會(huì )、關(guān)心時(shí)事的自覺(jué)性，收看《新聞聯(lián)播》、《世界之窗》、《正大綜藝》等節目，增進(jìn)對世界的了解。

　　四、教學(xué)工作：

　　1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我本學(xué)期應該做了下面的工作：

　�、耪n前準備：備好課。

　�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　�、谠诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的基礎上，培養他們的興趣、愛(ài)好。解決他們再學(xué)習新知識的過(guò)程中可能會(huì )遇到的困難，并采取相應的.預防措施

　�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

　�、普n堂上的情況。

　　組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂14語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服自己以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結合。

　　2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，初中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，從幫助落腳，幫助學(xué)生解決困難。還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

　　3應積極參與聽(tīng)課、評課，集體備課，虛心向前輩學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。

　　4、培養多種興趣愛(ài)好，充分利用網(wǎng)絡(luò )，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。開(kāi)展課件教學(xué)，充分利用學(xué)校的多媒體教學(xué)設備，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習和掌握知識。

　　五、教學(xué)進(jìn)度：01—03周：第六章我們生活的大洲03—07周：第七章我們臨近的國家和地區08—12周：第八章東半球其他國家和地區12—15周：第九章西半球國家和地區16—17周：第十章極地地區18—18周：期末復習19—18周：期末考試

　　15走進(jìn)21世紀，社會(huì )對教育的重視程度提高了，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求則更高。在今后一學(xué)期的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為學(xué)生們的成才貢獻自己的力量，為自己的教學(xué)生活畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。

　　地理教學(xué)隨筆 篇2

　　初中地理科學(xué)的教育是面向全體學(xué)生的，它的目的并要培養地理學(xué)家、培養地理人材，初中地理教學(xué)的目的是所有中學(xué)生的地理科學(xué)素養，培養熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護環(huán)境的情操，對地理科學(xué)的興趣，為一今后要從事地理事業(yè)的人打下最的基礎。從我接觸學(xué)生的那一刻開(kāi)始，我一直以培養對地理學(xué)科的興趣為主要目的的我的每課堂設計、每活動(dòng)安排以學(xué)生為中心，并且以培養學(xué)生素質(zhì)為中心的

　　老師，教材是要的，，教材老師來(lái)說(shuō)只是承載知識的工具，而教學(xué)的依賴(lài)。一名教師，要所教年級的教材，還整個(gè)中學(xué)階段的教材。要知道在整個(gè)初中階段，地理課程都需要學(xué)生些知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每學(xué)習階段需要學(xué)習哪些知識，那些能力需要培養和等等。在我的教學(xué)中，通常我把教材中的知識的安排糅合成專(zhuān)題，然后再學(xué)生的學(xué)情安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿的'活動(dòng)，例如課堂小游戲、調查、競賽等等，讓學(xué)生在松的學(xué)習中知識。

　　地理學(xué)一門(mén)以實(shí)驗為基礎的生命和生命活動(dòng)規律的學(xué)科，很強的實(shí)踐性和嚴謹的科學(xué)性。地理學(xué)以技術(shù)應用、知識創(chuàng )新快的特點(diǎn)，的應用性和的創(chuàng )新性。在自然界和人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的，每一位地理老師應轉變教育觀(guān)念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生的基礎知識、科學(xué)求實(shí)的、靈活多變的思維和強烈的創(chuàng )新意識。這就要求在課堂教學(xué)中應牢牢把握"求實(shí)、求活、求新"的教學(xué)三原則，新的教學(xué)成果。

　　在教學(xué)中，要搞清地理要領(lǐng)的過(guò)程，講清地理概念的定義、含義及特性等，有時(shí)需要舉例、作圖等手段讓學(xué)生對抽象地理要領(lǐng)的理解。對地理規律的講解中，要注意學(xué)生分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結論，要講清地理規律的適用條件和范圍及地理規律中各地理量之間的關(guān)系，必要時(shí)對其的概念規律要區別，消除學(xué)生對地理概念規律的模糊感。在習題講析中，要培養學(xué)生科學(xué)的思維方法和的學(xué)習習慣。

　　地理教學(xué)隨筆 篇3

　　當初因為參加講課比賽，感覺(jué)課堂上的學(xué)生離我那么遙遠，感覺(jué)課堂好像是我一個(gè)人的舞臺，學(xué)生只不過(guò)是我為了證得一張證書(shū)的工具，于是，從講課比賽舞臺退出來(lái)之后，自己悄悄地進(jìn)行了課堂的教學(xué)改革，試著(zhù)把課堂還給學(xué)生，嘗試著(zhù)讓學(xué)習成為學(xué)生的一種享受。于是，在那以后的日子里，我的課堂上學(xué)生激情飛揚了，被壓抑，被奴役的性靈得到了釋放，課堂上有了學(xué)生燦爛的笑容，我也曾享受著(zhù)這樣的快樂(lè )而幸福的生活著(zhù)。有見(jiàn)地的領(lǐng)導也被這樣的課堂感染著(zhù)，于是喜歡上了這獨屬于我的課堂。這只是因為我們對青春生命的尊重和對未來(lái)年輕生命的擔當。

　　日子就這樣如小河流水一樣，慢慢地往前。天高云淡的生活，石中清流滴滴，籬落飄香，樹(shù)頭紅葉翩翩，疏林如畫(huà)。但風(fēng)，但雨耐不住這樣的寂寞，于是心生醋意，一陣風(fēng)來(lái)，一陣雨來(lái)，讓云兒暫時(shí)找不到了自己的歸宿，也沖昏了自己的頭腦，度過(guò)了一陣渾渾噩噩的日子，但，風(fēng)和雨是經(jīng)受不住歲月的推敲，天高云淡才是生命的常態(tài)，飽經(jīng)風(fēng)霜讓天更高，讓云更淡，更成熟，刪繁就簡(jiǎn)，才頓悟了生命的真意，才了悟生命的真實(shí)！生活不是非黑即白，非白即黑，混合色調才是通融的人生。嚴嵩不一定就是壞蛋，海潤不一定就是好人，“知行合一”才是生命的最高境界。

　　又是一次講課比賽，雖然幾經(jīng)曲折，但還是站在了講課比賽的舞臺上，不同評委的口味，不同的教學(xué)理念，迥異的教學(xué)思想，沖撞著(zhù)我這只屬于學(xué)生激情飛揚的課堂，于是，在幾分清醒，幾分醉中，我又茫然了，回來(lái)思索了良久，甚至一小段時(shí)間內對這屬于學(xué)生的課堂缺乏了興致，我要提煉屬于自己精彩的課堂，反復觀(guān)看全國名師的視頻，反復鉆研教材，不厭其煩的向我的同事請教我不懂得地方，對一個(gè)問(wèn)題的處理都要思索再三，這一切，讓我在一段時(shí)間內，感覺(jué)課堂上的'我激情飛揚，自信滿(mǎn)滿(mǎn)，天下英雄舍我取誰(shuí)！學(xué)生間或被我的情緒所感染，也有時(shí)和我一起隨聲附和著(zhù)講課的話(huà)語(yǔ)，但是，在更大的程度上，原來(lái)屬于學(xué)生探究的快樂(lè )沒(méi)有了，學(xué)生互相討論問(wèn)題的熱情沒(méi)有了，學(xué)生對知識頓悟的眼神沒(méi)有了，課堂又回到了灌輸知識的藩籬中，午夜夢(mèng)魂，心生愧意，耳畔總會(huì )想起領(lǐng)導多次對我的話(huà)語(yǔ)“學(xué)生精彩的課堂，才是真正的課堂，不要在乎其他，堅持走自己的路子�！痹诤诎登暗睦杳鞯絹�(lái)之前，又出發(fā)了！或許我會(huì )笑，或許我會(huì )哭，但這一切都不重要，有觀(guān)眾的舞臺是精彩的，有喝彩聲的舞臺是喧鬧的，但沒(méi)有觀(guān)眾的舞臺確實(shí)真實(shí)的！

　　說(shuō)來(lái)，講課比賽與同事相比我很失敗，我羨慕同事的成功，但我不嫉妒，因為做好自己永遠比嫉妒別人更重要。上帝賦予每個(gè)人的都是均等的，做好自己才是對生命的無(wú)比尊重。執著(zhù)了六次講課比賽，卻沒(méi)有一次自己滿(mǎn)意的成績(jì)，省講課比賽的舞臺或許對我永遠是遙不可及的夢(mèng)，但我依然會(huì )走好屬于我的每一步，或許僅僅只是相夫教子，夫唱婦隨，僅僅是和同事之間平平淡淡的生活著(zhù)，嬉笑著(zhù)，但我依然快樂(lè )著(zhù)！

　　地理教學(xué)隨筆 篇4

　　初中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)水平考試是關(guān)系中小學(xué)教育評價(jià)與考試制度改革的一個(gè)重要環(huán)節，考試的結果既是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的主要依據，又是高中階段學(xué)校招生的重要依據，對中小學(xué)校教育有著(zhù)重要的、直接的導向和影響。如何搞好新課程標準下的地理教學(xué)和八年級的考前復習，認真落實(shí)素質(zhì)教育和課程改革的要求，我在此談幾點(diǎn)粗淺的看法。

　　一。認真研究、透徹理解課程標準的要求和教材的內涵

　　1.深入學(xué)習、研究課程標準，進(jìn)一步轉變觀(guān)念。

　　中學(xué)教師尤其是過(guò)去經(jīng)驗豐富的、具有嫻熟扎實(shí)的教學(xué)基本功的教師，一定要從傳統的教學(xué)模式中解放出來(lái)，努力學(xué)習先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù)，完善和調整自己的知識結構，重新認識教育教學(xué)的目標與目的，不能局限于書(shū)本知識的傳授和應試教育所謂的學(xué)以致用。為了實(shí)施素質(zhì)教育，培養創(chuàng )新人才，教師必須正確把握教育改革與發(fā)展方向，在“創(chuàng )新”兩字上狠下功夫。

　　2.深入分析、挖掘教材，提高駕馭課堂的能力。

　　教材的分析決不是簡(jiǎn)單的教材體系和知識結構的分析，而是教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的方法與手段。改革后的教材內容同以前相比，淡化、粗化了具體知識。地理教師更要精心地去備課，不但要備教材內容本身，還要備自己、備學(xué)生個(gè)體。 在開(kāi)放式的地理教學(xué)中，更要體現教師的作用，教師要把握主方向，要收放有度，要引導學(xué)生多探討有價(jià)值、有意義的話(huà)題，爭取做到“控而不死，放而不亂”。

　　3.注重地理“三基”教學(xué)，不拘泥于教科書(shū)。

　　課堂教學(xué)中，教師都有把課程標準融入課堂的愿望和傾向，但具體怎樣做能更好，心里沒(méi)有底，畢竟這是個(gè)新事物，沒(méi)有任何成形的經(jīng)驗可參考，有些教師認為課堂上熱熱鬧鬧就是成功的課。我覺(jué)得地理課應有自己的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中一定要注重學(xué)生地理“基礎知識”(基本概念、基本原理、基本規律)、“基本技能”和“基本思維方法”的學(xué)習和掌握�！盎�礎知識”、“基本技能”和“基本思維方法”是基礎教育階段學(xué)校教育的基本目標，也是學(xué)生發(fā)展的基石，是實(shí)現學(xué)習過(guò)程的載體。因此，課堂教學(xué)中應以知識為中心，以適宜的教學(xué)方法和手段為活化、優(yōu)化課堂的途徑。只有在夯實(shí)“三基”的基礎上，學(xué)生才能有條件去自主學(xué)習、探究學(xué)習、自由發(fā)展。

　　4.充分開(kāi)發(fā)、利用地理課程資源來(lái)豐富地理課程內容。

　　我們所說(shuō)的地理課程資源，并不單純是指地理教科書(shū)的內容，它的范圍相當廣泛，包括學(xué)生的經(jīng)驗及其所在生活環(huán)境（學(xué)校、社區、家庭）校內外的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )資源等等，都可以是課程的范圍。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用離不開(kāi)教師，從這個(gè)角度上講，教師本身就是最有潛力的課程資源。

　　新標準強調課程的開(kāi)放性，作為教師，我們要改變過(guò)于注重教科書(shū)的傾向。教師需要明確的一個(gè)問(wèn)題是“教材”不局限于教科書(shū)，而是指與教科書(shū)有關(guān)的豐富多彩的教學(xué)資源，“教材”也不再是單純的知識點(diǎn)的匯集。教材是學(xué)生學(xué)習的內容載體，掌握知識點(diǎn)不是教學(xué)的最終目的。在某種程度上說(shuō)，教材只是教學(xué)的手段，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展才是教學(xué)的根本目的。要加強課程內容與現代社會(huì )、科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系，要恰當選擇和組合多種課程資源和各種直觀(guān)教學(xué)手段來(lái)豐富課堂，充分發(fā)揮現代教育技術(shù)在解決教學(xué)重、難點(diǎn)及創(chuàng )設、引導學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)的.時(shí)間和空間，為學(xué)生提供線(xiàn)索、嘗試和思考的機會(huì )，多讓學(xué)生進(jìn)行體驗性學(xué)習。

　　二。進(jìn)一步明確、落實(shí)教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位

　　1.面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異

　　學(xué)生不單純是抽象的學(xué)習者，更是有著(zhù)豐富個(gè)性的完整的人。學(xué)生的社會(huì )生活環(huán)境不同，他們所接觸到的事物就有所不同。這就使得生活在不同環(huán)

　　境里的學(xué)生具有各自的特點(diǎn)，因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生，我們要看到學(xué)生之間的差異，要承認差異、尊重差異、善待差異。

　　要尊重學(xué)生的人格，突出學(xué)生的主體地位，因材施教，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，把他們培養成一個(gè)充滿(mǎn)活力、富有個(gè)性和善于學(xué)習創(chuàng )造的人。當然，我們絕對不是完全放任學(xué)生，而是在理解學(xué)生的前提下，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，克服不足，從而促進(jìn)學(xué)生有機和諧地發(fā)展和進(jìn)步。

　　2.教師要隨時(shí)總結和反思自己的教學(xué)活動(dòng)

　　教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結經(jīng)驗教訓，要有意識地虛心聽(tīng)取他人對自己教學(xué)工作的評價(jià)。通過(guò)自我總結和積極借助他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫。另外，教師還要積極參加科際間的評課、觀(guān)摩、研討等活動(dòng)，虛心學(xué)習，努力提高。

　　3.樹(shù)立正確的教師角色意識

　　傳統教育造成了師生關(guān)系事實(shí)上的不平等。教師是知識的傳授者，學(xué)生成了知識的容器。傳統課堂教學(xué)主要是教師講，學(xué)生聽(tīng)，其課堂氣氛追求的是“靜”。我們說(shuō)課堂確需要紀律，但同紀律相比，課堂氣氛更加重要。新課程下的教學(xué)不追求課堂的絕對安靜，倡導學(xué)生主動(dòng)、合作、探究地學(xué)習，創(chuàng )造性地思考和行動(dòng)。新課程中的教師角色定位應該是：學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者；善于發(fā)現和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的伯樂(lè )；與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的協(xié)作者；組織學(xué)生合作學(xué)習的引導者；與學(xué)生平等相待的朋友�，F代教育要求建立一種新型的師生關(guān)系——合作與交往的關(guān)系。教師要實(shí)現從單純的知識傳授者向學(xué)生研究性學(xué)習活動(dòng)的顧問(wèn)、朋友、伙伴的轉變，教師和學(xué)生共同參與研究性學(xué)習活動(dòng)，在活動(dòng)中廣泛合作，積極溝通，使學(xué)生之間在共同學(xué)習中共享學(xué)習經(jīng)驗，達到“雙贏(yíng)”、雙受益。

　　地理教學(xué)隨筆 篇5

　　1、多講學(xué)生感興趣的地理。

　　一般的學(xué)生對風(fēng)景名勝、風(fēng)俗人情比較感興趣。在講一些枯燥無(wú)味的自然地理的時(shí)候，可以適當穿插這些人文地理。如在講《長(cháng)江》一節時(shí)，可以介紹長(cháng)江上游的一個(gè)城市——鬼城豐都的相關(guān)內容，相信95%的學(xué)生的注意力會(huì )被吸引過(guò)來(lái)。

　　2、講最新的地理。

　　世界是不斷變化發(fā)展的，地理是一整個(gè)世界為研究對象的'，所以地理是一門(mén)處于不斷發(fā)展和變化之中的學(xué)科。這就要我們地理教師密切關(guān)注新聞、時(shí)事，將最新鮮的地理知識傳達給學(xué)生。前不久看了一位前輩寫(xiě)的文章，她說(shuō)她從教以來(lái)，一直保持著(zhù)剪報的習慣，并且也要求她的學(xué)生如此，所以她的課堂總是與時(shí)俱進(jìn)的。在這一點(diǎn)上，我做的還遠遠不夠，比如，冥王星被排除九大行星之外還是學(xué)生告訴我的。從現在開(kāi)始，我要密切關(guān)注最新的地理。

　　3、講與生活密切相關(guān)的地理。

　　一般，地理課本上的知識容易太泛，有點(diǎn)不著(zhù)邊際，給學(xué)生的誤解就是：地理與現實(shí)生活太遙遠了。針對這種情況，教師要注意將理論與現實(shí)相聯(lián)系。如，在講解太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線(xiàn)之間來(lái)回移動(dòng)這一知識點(diǎn)的時(shí)候，可以從房屋的采光入手，讓學(xué)生知道，掌握了這一知識以后，買(mǎi)房時(shí)你就能夠知道你要買(mǎi)的房子是不是四季都有足夠的光線(xiàn)，而不會(huì )被房產(chǎn)公司牽著(zhù)鼻子走。

　　4、講與本地密切相關(guān)的地理。

　　在授課的過(guò)程中，若需舉例，在條件許可的情況下，盡量舉學(xué)校所在地的例子;若需比較，也盡量與學(xué)校所在地比較。因為，中學(xué)生一般閱歷較少，僅對自己的家鄉較熟悉，從學(xué)生熟悉的知識出發(fā)，往往能吸引學(xué)生的注意力，而且更能讓學(xué)生感知到，地理就在自己的身邊。

　　地理教學(xué)隨筆 篇6

　　通過(guò)我在教學(xué)中的多次摸索與總結，我認為在中學(xué)地理教學(xué)中下列的教學(xué)方法讓我在教學(xué)中受益匪淺，在此與大家分享我的心得。

　　一、興趣教學(xué)法

　　興趣是一個(gè)人力求探究和認識某種事物的傾向�？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力”。為了扭轉當前學(xué)生不重視地理課的現象，就要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生學(xué)地理的興趣。為此，我作了以下幾方面的探索：

　　為了不使學(xué)生盲目、被動(dòng)地學(xué)習地理課，首先要上好緒論課。運用豐富、生動(dòng)、有力的實(shí)例，說(shuō)明地理學(xué)科所要學(xué)習的內容。在學(xué)習方法上既介紹地理學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗，又提出一些具體要求。學(xué)習時(shí)“左圖右書(shū)”，圖文對照，填圖作業(yè)做到具體規范等。

　　其次，精心設計引言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。引言雖不是正文，但卻直接關(guān)系到學(xué)生對新課學(xué)習的興趣。如在講“西北地區和青藏地區”時(shí)，先談已經(jīng)學(xué)過(guò)的《四大地理區域的劃分》、《北方地區和南方地區》，然后導入新課，經(jīng)過(guò)對于前面知識的復習，加深新知的神秘感，用這樣的引入，可使學(xué)生興趣盎然，都作好了接受新知識的心理準備。

　　在地理教學(xué)中，結合教材內容，適當運用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言文字，寓地理知識于文學(xué)享受之中，能把學(xué)生引進(jìn)興趣盎然的境地，從而達到理想的教學(xué)效果。如在介紹“新疆維吾爾自治區”的地形時(shí)，我用快語(yǔ)描述：“新疆的地形就像我們平時(shí)吃的三明治一樣，到底是

　　什么一樣法，讓我們一起來(lái)看看新疆的?疆?字是如何濃縮新疆地形的吧�！睂W(xué)生倍感興趣，可獲得事半功倍的效果。

　　首先，挖掘教材的幽默因素。在講“北京”時(shí)便說(shuō)：“我們來(lái)看看北京到底有何資本，為什么我們要定都北京，而不是定都東方八所呢?

　　其次，改變教材的組織形式。對教材進(jìn)行適當加工，增加幽默因素。在講“特別行政區——香港和澳門(mén)”時(shí)說(shuō)：“為什么香港和澳門(mén)會(huì )成為中國的特別行政區呢，在他們回歸祖國母親的懷抱以后，它的經(jīng)濟又有何發(fā)展呢?”這樣，可使學(xué)生精神煥發(fā)，解除疲勞。但也要避免用低級的趣味，沖淡教學(xué)的嚴肅性。

　　要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，誘發(fā)思維動(dòng)機，就要根據學(xué)生實(shí)際和講授內容，提出帶有思考性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維。學(xué)生如果有了追求知識的欲望，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”再到“我愛(ài)學(xué)”，形成良性循環(huán)的學(xué)習機制。

　　漫畫(huà)，寓意深刻，其味無(wú)窮。利用其進(jìn)行教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極思考。如在講“水資源”時(shí)，我選了一幅《宇宙乞兒》的漫畫(huà)。畫(huà)面上地球伸出兩只手，哀求道：“清施舍點(diǎn)水給我吧!”然后讓學(xué)生思考回答：這幅畫(huà)說(shuō)明了什么?為什么會(huì )產(chǎn)生這種現象?學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言。

　　總之，要提高學(xué)生學(xué)習地理的興趣，不僅要上好緒論課，還要改進(jìn)教學(xué)方法，要改變滿(mǎn)堂灌的`做法，重視學(xué)生參與意識，師生共同活動(dòng)，做到既有啟發(fā)，又有講練。還要根據實(shí)際開(kāi)展豐富多彩的課外活

　　動(dòng)，如地理知識競賽等。這樣不僅能使學(xué)生的知識系統成型發(fā)展，而且也開(kāi)拓了一條培養學(xué)生“會(huì )學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”地理的途徑。

　　二、插敘教學(xué)法

　　在目前的社會(huì )制度流于形式、學(xué)生普遍厭學(xué)地理的情況下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地理的積極性，實(shí)現由應試教育向素質(zhì)教育的轉變是地理教師面臨的一個(gè)嚴峻考驗。我在平日的教學(xué)中，恰當地利用插敘，對于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，提高地理成績(jì)取得了較好的效果。

　　地理教學(xué)的實(shí)踐證明：在教學(xué)過(guò)程中，若能利用諺語(yǔ)、成語(yǔ)、格言佳句以及生動(dòng)有趣的事例或數字插敘，形象地描述和講解地理事物的原理和現象，能收到事半功倍的效果，能創(chuàng )造一種美的境界，并能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，有助于對地理知識的理解和鞏固，可以起到潛移默化的作用。

　　在講《西北地區和青藏地區》時(shí)，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：“重慶和拉薩緯度相近，為什么拉薩有“日光城”之稱(chēng)?而重慶卻叫“霧都”?讓學(xué)生分析解答后，我用“蜀犬吠日”這個(gè)成語(yǔ)進(jìn)一步說(shuō)明因四川盆地地勢低，年降水量大，云量多，濕度大，云霧繚繞，日照時(shí)間少，所以四川的狗見(jiàn)天空出現了太陽(yáng)而驚吠。這樣，同學(xué)們就記憶深刻。

　　在講地球自轉的線(xiàn)速度時(shí)，引用毛澤東“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”的宏偉詩(shī)句說(shuō)明赤道的線(xiàn)速度最大。在講長(cháng)江準靜止鋒時(shí)，引用趙師秀的“黃梅時(shí)節家家雨，青草池塘處處蛙，”形象說(shuō)明兩股冷

　　暖氣團勢均力敵，在長(cháng)江中下游地區徘徊擺動(dòng)一個(gè)月左右造成陰雨連綿的“梅(霉)雨”天氣，同學(xué)們如身歷其境，進(jìn)一步加深了對知識特點(diǎn)的理解和鞏固。

　　插敘在地理課中的妙用，對提高學(xué)生學(xué)習地理的課堂效率，有著(zhù)獨特的作用。但在具體應用時(shí)，教師必須在備課時(shí)狠下功夫，博覽眾采，有的放矢。插敘的內容要緊扣教材，務(wù)求實(shí)用，切忌搞花架子，流于形式。

　　地理教學(xué)隨筆 篇7

　　竟什么樣的課最有效，雖然教學(xué)有法又教無(wú)定法，但有效果、有效率、有效益的課才是好課！最近的“高效課堂”活動(dòng)展現了我校一些教師的教學(xué)風(fēng)采，聽(tīng)課后感觸頗深，反思該活動(dòng)對今后的教學(xué)定會(huì )受益匪淺。

　　一、取得的成績(jì)

　　1、新課程理念已深入人心

　�。ㄐ抡n程理念：學(xué)習公民必備的地理。滿(mǎn)足不同的地理學(xué)習需要。注重對地理問(wèn)題的探索。注重信息技術(shù)在地理課程中的應用。注重學(xué)習過(guò)程評價(jià)和學(xué)習結果評價(jià)的結合。）

　　從總體上看，課堂上改變了多年來(lái)形成的“以教師為中心的格局”，“一講到底”，形成了“以師生互動(dòng)為主”的課堂活動(dòng)形式，重視多媒體輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)活力四射。

　　2、學(xué)生學(xué)習積極性得到調動(dòng)

　　課堂上引導學(xué)生探究，合作、討論、創(chuàng )設問(wèn)題情境；引導學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，學(xué)會(huì )學(xué)習。通過(guò)學(xué)生自我學(xué)習、檢測、評價(jià)，有成就感，既活躍課堂氣氛，又減輕學(xué)生課后負擔，學(xué)習積極性得到有效調動(dòng)。

　　3、學(xué)生的學(xué)習方式得到轉變

　　學(xué)生的學(xué)習方式突出“自主、合作、探究”的特點(diǎn)，從課堂的思考、討論及課后的研究性學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習方式逐步由“你講我聽(tīng)”模式向“自主學(xué)習、主動(dòng)探究”模式轉變。給聽(tīng)課者的感覺(jué)是學(xué)生交流討論的時(shí)間多了； 學(xué)生死記硬背的內容少了，聯(lián)系生活實(shí)際的內容多了。

　　4、學(xué)生的學(xué)習興趣得到增強

　　課堂中多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示、視頻播放使學(xué)生興趣大增，較多的信息量使學(xué)生擴大了視野，還有模型的展示，小組討論等多種教學(xué)手段的應用起到了增強興趣的效果。

　　二、存在問(wèn)題

　　1、學(xué)生自學(xué)效果較差

　　課堂的自學(xué)看書(shū)過(guò)程中，部分學(xué)生還缺乏信心，參與意識還較低，特別是自學(xué)能力較差的后進(jìn)生，習慣于“你講我聽(tīng)”模式，懶于動(dòng)手、動(dòng)腦，過(guò)分依賴(lài)教師，若教師輔導，督促不力，他們就不會(huì )利用時(shí)間去閱讀課文，不會(huì )去思考問(wèn)題。影響了學(xué)習效果。

　　2、小組合作探究有流于形式之嫌

　　所聽(tīng)的每節課都有小組合作交流的環(huán)節，但我們也不難發(fā)現，有些是流于形式化，學(xué)生不積極參與，交流不主動(dòng)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性地發(fā)揮課堂上小組合作交流的'作用，在小組合作學(xué)習中角色的分工應細化，特別是組內的弱者應真正在其他同學(xué)的帶動(dòng)下有所提高，課堂不應總是尖子生唱主角，應使教學(xué)真正面向學(xué)生。

　　3、多媒體課件容量太大

　　有些老師制作的多媒體課件容量太大，課堂翻頁(yè)過(guò)快，給學(xué)生沒(méi)有留下深刻的印象。有些老師以多媒體代替板書(shū)，整堂課黑板如同虛設。從學(xué)習記憶的角度看這是需要改進(jìn)的方面。

　　4、課堂上的學(xué)生發(fā)言多為被動(dòng)發(fā)言

　　地理教學(xué)中應該允許和鼓勵學(xué)生在課堂中敢于發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，變“被迫發(fā)言”為“主動(dòng)發(fā)言”。對學(xué)生的一些看似“標新立異”的觀(guān)點(diǎn)，甚至是一些看似“不可思議”的想法，都應該采取肯定的態(tài)度，讓敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的學(xué)生有成功的情感體驗，從而充分地激發(fā)學(xué)生強烈的參與意愿和學(xué)習動(dòng)機。

　　地理教學(xué)隨筆 篇8

　　關(guān)鍵詞：初中音樂(lè )；教學(xué)困境；教學(xué)方法；教學(xué)觀(guān)念

　　一、現階段農村初中音樂(lè )教學(xué)的困境分析

　　通過(guò)對相關(guān)文獻研究以及結合筆者工作實(shí)踐來(lái)看，現階段許多農村初中音樂(lè )教學(xué)中存在著(zhù)以下幾方面困境：

　　1.音樂(lè )教學(xué)過(guò)于理論化，學(xué)生缺乏興趣

　　結合實(shí)踐來(lái)看，在多種因素影響下，目前許多農村初中音樂(lè )教學(xué)普遍存在著(zhù)過(guò)于理論化的現象，即不少音樂(lè )教師在課程教學(xué)中更多的是進(jìn)行音樂(lè )理論知識講解，只是偶爾利用播放設備放一些音樂(lè )給學(xué)生聽(tīng)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。在這種情況下，音樂(lè )教學(xué)成為一種形式，學(xué)生無(wú)法掌握相關(guān)知識，同時(shí)這樣的課堂教學(xué)難以讓學(xué)生提起興趣，如此一來(lái)勢必會(huì )導致音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養大受影響。

　　2.音樂(lè )教學(xué)重視程度偏低

　　受長(cháng)期應試教育、中考升學(xué)壓力以及農村地區教育資源較為匱乏等影響，當前農村初中將現有的不少資源投入語(yǔ)、數、英這類(lèi)中考重點(diǎn)課程中，對音樂(lè )課程往往重視不足，這不僅表現在音樂(lè )教學(xué)硬件設備較為匱乏，同時(shí)課時(shí)安排少，且往往容易被其他課程所占用。在這種重視程度偏低的情況下，要想確保農村初中音樂(lè )教學(xué)得以有效開(kāi)展就顯得十分困難，培養學(xué)生綜合素質(zhì)更無(wú)從談起。

　　3.音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)水平有所欠缺

　　根據筆者研究發(fā)現，農村初中音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)水平有所欠缺原因涉及多方面，比如，相比于城鎮地區優(yōu)勢教育資源以及教師崗位待遇，很少有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教師愿意到農村初中去任職，造成當前部分農村音樂(lè )教師屬于“半路出家”或由其他文化課程教師所兼任。他們不僅在專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )知識上極為匱乏，同時(shí)教學(xué)方法與手段大多照搬其他課程，在這種情況下做好音樂(lè )教學(xué)工作就是一件難事。

　　二、解決農村初中音樂(lè )教學(xué)困境的出路探析

　　鑒于音樂(lè )教學(xué)對于培養學(xué)生良好綜合素質(zhì)所具有的重要意義，在結合農村地區初中實(shí)際情況的基礎上，筆者認為應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手解決現階段農村初中音樂(lè )教學(xué)困境。

　　1.采取多元化音樂(lè )教學(xué)方法，提升學(xué)生興趣

　　“興趣是最好的老師�！边@一道理對于農村初中音樂(lè )課程來(lái)說(shuō)同樣適用，對此筆者建議廣大農村音樂(lè )教師應采取多元化教學(xué)方法。首先，針對現階段不少農村初中音樂(lè )教學(xué)過(guò)于理論化這一情況，廣大教師在上課前可結合課程時(shí)長(cháng)、教學(xué)內容選擇合適的理論知識點(diǎn)，并控制好理論教學(xué)時(shí)間，從而避免出現“一言堂”式音樂(lè )教學(xué)。其次，教師在備課階段需結合具體的`音樂(lè )授課內容選擇一些輔助教學(xué)方法，比如，制作多媒體課件在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行播放，這樣可以借助視頻、圖片或者動(dòng)畫(huà)等聲影有效地提升學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)而為保障音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量打下堅實(shí)基礎。

　　2.積極轉變教學(xué)觀(guān)念，充分重視音樂(lè )教學(xué)

　　受到魍秤κ越逃的影響，大部分學(xué)校都比較重視文化教授，而往往忽略了美術(shù)、音樂(lè )等藝術(shù)課程的教學(xué)。隨著(zhù)新課程體制的不斷革新，學(xué)校應該積極轉變陳舊的教學(xué)觀(guān)念。特別是近年來(lái)隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的發(fā)展進(jìn)程不斷推進(jìn)，我國和其他國家的音樂(lè )交流也在不斷增多，為了不斷提高我國音樂(lè )的競爭力，讓世界更好地了解到我國的音樂(lè )特色與形式，必須對音樂(lè )教學(xué)予以充分重視。這不僅是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，也能滿(mǎn)足我國對音樂(lè )人才多元化的需求。所以，我們應當充分重視音樂(lè )教學(xué)，并且應當對其與其他文化課程教學(xué)一視同仁。

　　3.加強音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)水平建設

　　教師作為音樂(lè )課程的實(shí)施者，其專(zhuān)業(yè)水平高低在很大程度上決定著(zhù)教學(xué)質(zhì)量如何。因此，要想提升農村初中音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量，加強音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)水平建設就顯得十分必要。為此，筆者認為可以從以下兩方面著(zhù)手：首先，進(jìn)一步呼吁國家相關(guān)部門(mén)加大對農村地區教育資源的傾斜與支持力度，從而使得更多專(zhuān)業(yè)性音樂(lè )教育人才深入農村初中去。其次，在農村初中當前音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)水平建設上，我們應制定長(cháng)效教育培養機制，聘請高等院校專(zhuān)業(yè)教師或一些優(yōu)秀的音樂(lè )教師定期對其進(jìn)行培養，從而為提升農村初中音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)水平奠定堅實(shí)基礎。

　　總而言之，鑒于音樂(lè )課程在初中教育中的重要性，廣大農村初中應正視自身音樂(lè )教學(xué)的困境，采取一些行之有效的措施，從而保障農村初中音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量及有效培養學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。

　　地理教學(xué)隨筆 篇9

　　本學(xué)年，我任教八年級八個(gè)班(331名學(xué)生)的地理教學(xué)，每周16節課。一年來(lái)，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現對半年來(lái)教學(xué)工作進(jìn)行反思，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

　　一本學(xué)期的工作表現

　　1、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。

　　2、向45分鐘要效率，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。

　　3、布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的.放矢。

　　4、積極認真參加學(xué)校及教研組的教研活動(dòng)和周末研修活動(dòng)。研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

　　二本學(xué)期取得的成績(jì)

　　本學(xué)期在我和其他任課教師及八年級全體學(xué)生的共同合作和努力下，比較圓滿(mǎn)的完成了教育教學(xué)任務(wù)，期末成績(jì)令人滿(mǎn)意。絕大部分學(xué)生掌握了八年級地理學(xué)科知識的基本概念、原理和規律，懂得自學(xué)地理的方法，能較為熟練閱讀地圖，為學(xué)生今后學(xué)習和參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)打下基礎。初中地理第三冊主要從中國區域地理的角度，用事實(shí)材料，使學(xué)生認識不同地區的居民，如何利用當地的自然條件，發(fā)展生產(chǎn)和促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步，以及不同的地區所出現的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問(wèn)題。故此，我抓住學(xué)生好奇的這種心理狀態(tài)，激發(fā)興趣，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。使大多數學(xué)生基本上掌握了學(xué)習區域地理的基本方法，學(xué)生的讀圖分析能力有很大提高，有一部分學(xué)生學(xué)習地利的興趣越來(lái)越濃厚，為高中階段進(jìn)一步學(xué)習地理打下良好的基礎。

　　三存在的不足

　　當然，在工作上我還是存在某些不足。有的學(xué)生我直到現在還不能叫上名字。對學(xué)生深入了解不夠。在課堂上不能及時(shí)地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)人都真正參與到課堂當中;因為教的班級多，不能把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習效果都落實(shí)到位。還有學(xué)困生的轉化工作，一節課下來(lái)，總覺(jué)得不會(huì )的還不會(huì )，沒(méi)有有效生成新知識。

　　四今后的工作思路

　　1、加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

　　2、以學(xué)生為主體，注意基礎知識教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3、重視地理概念和規律的教學(xué)方法，重視地理知識的應用。

　　總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作�？偨Y經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績(jì)。

　　地理教學(xué)隨筆 篇10

　　這些本是昨日應該寫(xiě)下來(lái)的文字，被人性中的懶惰一拽，就硬生生地遲到了。

　　我常常在想，幸福是有味道的，你甚至可以嗅到那淡淡的氣息。是那種淡而不厭的味道。當地理老師應該是幸福的吧！至少我目前是這么覺(jué)得，并且似乎隱約嗅到了。

　　在外省實(shí)習，我最不舍的其實(shí)還是學(xué)校那美麗而又舒適的圖書(shū)館。這幾天我又回來(lái)了，走進(jìn)圖書(shū)館覺(jué)得心里格外的踏實(shí)。昨日在圖書(shū)館待著(zhù)的一個(gè)下午，讓人感覺(jué)舒適又充實(shí)。在四樓的現刊閱覽室，我直接就來(lái)到放著(zhù)《中學(xué)地理教學(xué)參考》《地理教學(xué)》《地理教育》的書(shū)架前。我驚喜地發(fā)現兩個(gè)月沒(méi)來(lái)，有好多期新的雜志已經(jīng)擺上來(lái)了。

　　我還是不自覺(jué)地就拿起了我們學(xué)校出版社出版的《中學(xué)地理教學(xué)參考》看了起來(lái)，好像我也沒(méi)認真的看進(jìn)去什么。但是最后有了一個(gè)最深刻的感受：這個(gè)可以改行做文學(xué)雜志了。雜志有個(gè)博文精選的欄目，里面經(jīng)常會(huì )有一些地理教師的精彩博客文章。這次翻開(kāi)讀到的兩篇，確實(shí)是非常優(yōu)美的散文，以至于我都覺(jué)得應該投到文學(xué)類(lèi)期刊去了。

　　對于此，我覺(jué)得自己是欣喜的，這個(gè)期刊越變越好是多么值得欣喜呢。在期刊中，博客中，論文中，透露出越來(lái)越多的人文氣息，意義早已超越了知識本身。

　　我始終覺(jué)得，教育是飽含感情的職業(yè)而非干巴巴的知識。而寫(xiě)文章是這種感情的一種表達。我想，寫(xiě)文章不是語(yǔ)文老師的專(zhuān)利，不是只有作家才能有作品。這個(gè)在地理老師們的身上，表現的`淋漓盡致，很多地理老師寫(xiě)的文章，是非常耐讀的。

　　不僅僅是寫(xiě)文章，有很多的老師，有他們的專(zhuān)長(cháng)，有他們的愛(ài)好。不一定非得與教學(xué)有關(guān)，或者只是自己的愛(ài)好，這樣才是一個(gè)完整的人吧。

　　堅持著(zhù)自己的理想，不偏不倚，我想我嗅到了幸福的味道。

　　地理教學(xué)隨筆 篇11

　　新教材的推廣使用，宣告舊教材退出歷史舞臺，然而，有些教師并沒(méi)有走出舊教材的陰影。在備課時(shí)，看完新教材看舊教材，新舊教材輪番轟炸。一顆心亡命于新舊兩條路上，太辛苦了！

　　問(wèn)其故，方得之。新教材的文字說(shuō)明部分太少了，講課時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)，只得從舊教材中獲得一點(diǎn)談資。

　　新舊教材最大的不同在于它的構建理論。舊教材立足于教師的怎么教，新教材立足學(xué)生怎么學(xué)。新舊教材的教學(xué)理念是不一樣的。這種做法就是穿新鞋走舊路，無(wú)論你走得多么精彩，也走不出傳統教育的天地。

　　既然素質(zhì)教育是學(xué)生積極參與的教育，我們?yōu)楹尾话褜W(xué)生怎樣配合教師活動(dòng)想一想呢？一味的回頭看舊教材能得到什么呢？要想讓學(xué)生積極參與，首先要讓學(xué)生感興趣，這樣就要求每一位教師在備課時(shí)，把自己當成一名學(xué)生去咀嚼新教材。例如在講《海陸變遷》這節時(shí)，為了增加學(xué)生興趣，把兩張質(zhì)地不同的白紙和有圖案的紙，一張剪成非洲的形狀，一張剪成南美洲的形狀，拼合在一起說(shuō)明兩者之間的聯(lián)系。同學(xué)們回答這個(gè)問(wèn)題非�；钴S，得到一個(gè)普遍的看法：這是一種巧合。

　　在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生得出結論是巧合就夠了。然后把書(shū)中的三十三頁(yè)撕下來(lái)，再從中間撕開(kāi)。提問(wèn)學(xué)生假如你沒(méi)看見(jiàn)我從中間撕開(kāi)，你憑什么能判斷出這兩張紙原本是一體的？有的學(xué)生說(shuō)撕開(kāi)的兩部分圖殘缺，拼合在一起是一副完整的圖畫(huà)。這些都能說(shuō)明撕開(kāi)的兩部分原來(lái)是一體的。接著(zhù)讓學(xué)生讀活動(dòng)中的圖（拼合大陸幾種古老地層的'相似性）。學(xué)生很容易接受非洲和南美洲原來(lái)是一體，后來(lái)由于地殼變遷而分離的觀(guān)念。課后我曾比較一下，做過(guò)“一拼一撕”的班級的學(xué)生參與數遠遠大于沒(méi)有做過(guò)的學(xué)生數。這“一拼一撕”也正是我在備課時(shí)反復斟酌的舉措。

　　所以說(shuō)，只有教師在備課時(shí)感到有興趣，才能在課堂上讓學(xué)生學(xué)得有興趣，才能充分發(fā)揮學(xué)生積極性。自己在備課時(shí)覺(jué)得無(wú)味，在課堂上學(xué)生也一定厭煩，他們的積極性從哪里來(lái)呢？為什么有些教師在講課時(shí)學(xué)生能時(shí)入夢(mèng)鄉？為什么有些教師在講課時(shí)學(xué)生的每一個(gè)細胞都亢奮呢？難道這不值得我們每個(gè)從教人員思考嗎？

　　新教材有許多創(chuàng )新之處，這是舊教材無(wú)法比擬的，希望我們從事地理教學(xué)的教師，把我們的精力集中在新教材上，用新理念武裝我們的頭腦，充分研究新教材創(chuàng )意，圓滿(mǎn)完成新形勢下的教學(xué)任務(wù)。

　　地理教學(xué)隨筆 篇12

　　今天下午沒(méi)課，難得有半天不上課的時(shí)間。我在辦公室里靜靜地讀著(zhù)《中學(xué)地理教學(xué)參考》20xx年第5期有關(guān)地理核心素養的。下面是我的讀書(shū)筆記。

　　一、東北師范大學(xué)張家輝教授關(guān)于“地理學(xué)科核心素養研究”。

　　什么是核心素養？核心素養是指學(xué)生應具備的適應終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。地理素養是指學(xué)習者經(jīng)過(guò)地理學(xué)習后能夠用地理視角觀(guān)察地理事象且用地理能力解決地理問(wèn)題的內在涵養。包括地理知識、地理能力、地理方法、地理思想和地理品質(zhì)等構成要素。

　　由此得出初中生地理核心素養包括地理核心素養、地理關(guān)鍵能力、地理基本思想、地理基本方法和地理必備品質(zhì)等組成。其中地理核心概念包括位置、分布、地方、區域、尺度、地理過(guò)程、空間作用、地理環(huán)境和人地關(guān)系等，地理關(guān)鍵能力包括地理空間定位能力、空間格局覺(jué)察能力、地理過(guò)程分析能力和地理問(wèn)題探究能力等；地理思想包括人地關(guān)系思想、尺度思想、整體性思想和因地制宜思想等；地理基本方法包括地圖法、地理實(shí)驗法、地理調查法和區域比較法等；地理必備品質(zhì)包括愛(ài)家愛(ài)國情感、全球意識、審美情趣和環(huán)保意識等。

　　張教授認為地理核心素養包括：基礎教育階段地理學(xué)科核心素養由人地觀(guān)念、空間能力、區域分析、過(guò)程解釋、尺度關(guān)聯(lián)、家國情懷和地理表達等要素構成。其中人地關(guān)系是地理學(xué)研究的永恒主題。近百年來(lái)，我國地理課程標準非常重視學(xué)生對人地關(guān)系的理解。尤其是20世紀80年代以來(lái)，將人地關(guān)系思想作為一項重要的指導思想。地理教學(xué)中應注重引導學(xué)生認識“人對地的影響”“地對人的影響”“人與地的協(xié)調”等，進(jìn)而形成正確的、全面的`人地觀(guān)念。

　　二、吉林省教育學(xué)院張連彬老師“地理核心素養體系構建的思考”。

　　人地關(guān)系一直是地理學(xué)研究的核心問(wèn)題。人地關(guān)系的發(fā)展經(jīng)歷了漁獵文明時(shí)期的崇拜自然階段、農業(yè)文明時(shí)期的改造自然階段和工業(yè)文明時(shí)期的征服自然階段，進(jìn)入現代社會(huì )，資源、環(huán)境與生態(tài)問(wèn)題頻發(fā)，使人們越來(lái)越認識到謀求人地協(xié)調發(fā)展的重要性�？v觀(guān)人地關(guān)系的發(fā)展過(guò)程，人類(lèi)社會(huì )幾千年的文明史，其實(shí)就是人類(lèi)社會(huì )對自然地理環(huán)境認識、抗爭和適應的歷史。在認識和研究人地關(guān)系時(shí)應注意的問(wèn)題：

　　1、人地關(guān)系時(shí)不斷發(fā)展的，具有時(shí)代特征；

　　2、要聯(lián)系社會(huì )文化環(huán)境特征綜合考慮，人類(lèi)社會(huì )對自然地理環(huán)境的作用往往通過(guò)社會(huì )文化而發(fā)生作用；

　　3、人類(lèi)社會(huì )與自然地理環(huán)境的關(guān)系是對立統一的，在對立統一中不斷發(fā)展。樹(shù)立科學(xué)的人地觀(guān)不僅可以提高認識，規范和約束自身的行為，還可以從促進(jìn)人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的高度來(lái)認識世界，謀求人與自然的和諧共存。人地關(guān)系可考慮下設“資源觀(guān)””環(huán)境觀(guān)“”人口觀(guān)“等二級指標。

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