(精品)地理教學(xué)隨筆
在學(xué)習、工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的地理教學(xué)隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
地理教學(xué)隨筆 篇1
本學(xué)年，我任教八年級八個(gè)班(331名學(xué)生)的地理教學(xué)，每周16節課。一年來(lái)，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現對半年來(lái)教學(xué)工作進(jìn)行反思，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一本學(xué)期的工作表現
1、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
2、向45分鐘要效率，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。
3、布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、積極認真參加學(xué)校及教研組的`教研活動(dòng)和周末研修活動(dòng)。研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。
二本學(xué)期取得的成績(jì)
本學(xué)期在我和其他任課教師及八年級全體學(xué)生的共同合作和努力下，比較圓滿(mǎn)的完成了教育教學(xué)任務(wù)，期末成績(jì)令人滿(mǎn)意。絕大部分學(xué)生掌握了八年級地理學(xué)科知識的基本概念、原理和規律，懂得自學(xué)地理的方法，能較為熟練閱讀地圖，為學(xué)生今后學(xué)習和參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)打下基礎。初中地理第三冊主要從中國區域地理的角度，用事實(shí)材料，使學(xué)生認識不同地區的居民，如何利用當地的自然條件，發(fā)展生產(chǎn)和促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步，以及不同的地區所出現的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問(wèn)題。故此，我抓住學(xué)生好奇的這種心理狀態(tài)，激發(fā)興趣，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。使大多數學(xué)生基本上掌握了學(xué)習區域地理的基本方法，學(xué)生的讀圖分析能力有很大提高，有一部分學(xué)生學(xué)習地利的興趣越來(lái)越濃厚，為高中階段進(jìn)一步學(xué)習地理打下良好的基礎。
三存在的不足
當然，在工作上我還是存在某些不足。有的學(xué)生我直到現在還不能叫上名字。對學(xué)生深入了解不夠。在課堂上不能及時(shí)地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)人都真正參與到課堂當中;因為教的班級多，不能把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習效果都落實(shí)到位。還有學(xué)困生的轉化工作，一節課下來(lái)，總覺(jué)得不會(huì )的還不會(huì )，沒(méi)有有效生成新知識。
四今后的工作思路
1、加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
2、以學(xué)生為主體，注意基礎知識教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、重視地理概念和規律的教學(xué)方法，重視地理知識的應用。
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作�？偨Y經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績(jì)。
地理教學(xué)隨筆 篇2
屈指算來(lái)，距離今年高考只有不足百天了。作為一個(gè)僥幸逃脫高考“魔掌”，但成績(jì)實(shí)在不值炫耀的“過(guò)來(lái)人”，原是沒(méi)有什么成熟的意見(jiàn)或建議可發(fā)表的。只是醞釀良久，希望能用這種方式，來(lái)為培養我的母校和在這里就讀的同學(xué)們一些幫助。
高三復習千頭萬(wàn)緒，尤其是地理知識瑣碎繁雜，系統龐大，想必已使你們傷透了腦筋。在最后這些天，有什么是最重要最關(guān)鍵的事?有什么好辦法能將已經(jīng)學(xué)到的知識總結歸納成一個(gè)簡(jiǎn)練而有效的體系?我謹簡(jiǎn)單談?wù)勎耶敃r(shí)的感受吧。
去年我們班許多同學(xué)感到地理很頭疼，不知你們現在感覺(jué)如何。作為曾經(jīng)的地理課代表，我想對地理這個(gè)問(wèn)題還是有一些淺薄的經(jīng)驗的。地理這門(mén)課最核心的特點(diǎn)就是大量的圖表(包括形形色色的地圖，統計表，示意圖等等)與抽象的地理知識的結合。其中抽象的地理知識，我認為包括人文地理知識——比如國家、地區的地理位置，氣候，物產(chǎn)，風(fēng)土人情等等;還有就是系統地理知識――比如大氣環(huán)流原理，地質(zhì)構造的學(xué)說(shuō)，各種地質(zhì)現象等等。
對于人文地理常識，以識記為主，就是死記硬背了。好在這些知識比較生動(dòng)，不至于太枯燥。而系統地理知識要以理解為主，在理解的基礎上記憶。其實(shí)，在理解了系統地理知識的前提下，許多的人文地理知識也可以得到合理解釋?zhuān)颖阌谟洃�。甚至有些從未�?jiàn)過(guò)的地理問(wèn)題，也可以通過(guò)系統地理知識得以解釋。所以我以為，對地理的學(xué)習和復習，都要以理解并能熟練應用系統地理知識為基礎。在這個(gè)基礎上，再進(jìn)一步豐富人文地理知識。
有的同學(xué)可能感到人文地理知識過(guò)于瑣碎，復習記憶的效率太低，我當時(shí)為了系統地復習地理，以便形成有效的知識網(wǎng)絡(luò )，曾經(jīng)用過(guò)這樣的方法：找一幅世界地圖，把上面的經(jīng)緯線(xiàn)全部描畫(huà)一遍。在這過(guò)程中仔細觀(guān)察每條經(jīng)緯線(xiàn)經(jīng)過(guò)的國家地區、大洲大洋，回憶學(xué)過(guò)的知識，比如此地的氣候，植被，物產(chǎn)，種族，地質(zhì)特點(diǎn)以及其他地理特征，甚至與該地有聯(lián)系的政治和歷史事件。這樣過(guò)一遍下來(lái)，我當時(shí)用了一個(gè)下午，個(gè)人感覺(jué)非常有效，好像要在心里建立起一個(gè)立體的世界構架，已經(jīng)掌握的一切地理知識都可以在其中得到體現。即便還有許多不知道的地理盲點(diǎn)，也可以一步步地添到這個(gè)構架之中，而一個(gè)系統的知識網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)形成了。對于已經(jīng)有一定的地理基礎，又苦于知識凌亂沒(méi)有頭緒的同學(xué)，這個(gè)方法或許值得一試。套用《英雄》的臺詞，就是我們原本只是“手中有圖，心中無(wú)圖”;經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習已經(jīng)做到了“手中有圖，心中就有圖”，但還不夠;要想從容地應對高考，就得做到“手中無(wú)圖，心中有圖”。
至于系統地理知識，只要理解了，會(huì )用一些地理學(xué)術(shù)語(yǔ)，基本上就算掌握了，在這個(gè)前提下，試著(zhù)用這些系統知識來(lái)解釋你遇到的每一件地理事物，不光是做題時(shí)遇到的，甚至是生活中的。在這個(gè)過(guò)程中會(huì )不斷強化你對地理規律的理解，記憶和應用。
對于至今仍認為自己的地理知識結構有很大漏洞的同學(xué)，我覺(jué)得強化對系統地理知識的理解和記憶是首要的。雖然按照初、高中的地理教學(xué)進(jìn)程來(lái)看，人文地理知識排在系統地理知識之前，但那一方面是為了培養學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習興趣，另一方面是考慮到初中生其他學(xué)科的相關(guān)知識不足。實(shí)際上，系統地理知識有提綱挈領(lǐng)的作用，在一個(gè)相對堅實(shí)而穩定的理論架構之上，結合實(shí)際問(wèn)題，可以加快掌握人文地理知識，提高復習效率。
從復習方法上講，看書(shū)是必不可少的。各種參考書(shū)、輔導書(shū)浩如煙海，但說(shuō)實(shí)話(huà)，我自己一本也沒(méi)買(mǎi)過(guò)。不是不好，而是我直到復習的最后階段，仍覺(jué)得沒(méi)有掌握好教科書(shū)上的內容，而那些知識，其實(shí)是最基礎和重要的。在輔導書(shū)上做再多的題、花再長(cháng)時(shí)間，不過(guò)是為了鞏固課本知識，掌握一些做題技巧。如果不能踏下心來(lái)，把課本扎扎實(shí)實(shí)地掌握好的話(huà)，做題時(shí)一定會(huì )有力不從心的感覺(jué)。這樣做題的效率不高，還會(huì )影響信心，在最后的復習階段這是很致命的。尤其對于那些對地理還缺乏全面概括能力，做題時(shí)常感到無(wú)從下手的同學(xué)，實(shí)際上你的問(wèn)題可能并不是出在做題太少上。恰恰是因為你對書(shū)本知識掌握不夠，做題時(shí)缺乏敏感，難以聯(lián)系起學(xué)過(guò)的知識，導致了做題時(shí)卡殼，絞盡腦汁也想不出這道題問(wèn)的是什么。當然，適當地做做練習題也是必要的.，我想在這方面，你們的老師已經(jīng)做了很多，我也不贅言了。要切記做題并不是多多益善，做到一定程度后只要保溫，不要遺忘已經(jīng)掌握的知識，就可以了。什么時(shí)候還可以沖一沖，什么時(shí)候開(kāi)始以保溫為主，老師會(huì )告訴你的。
最后要說(shuō)的就是一定要相信你的老師，即使你認為他(她)很沒(méi)有水平，我想水平也不比你低吧。老師都比較了解你的情況，知道你的水平。學(xué)習上的事一定敞開(kāi)胸懷，和老師討論，否則是要吃大虧的。當時(shí)我們班學(xué)習好的同學(xué)，還有一些最后階段進(jìn)步很快的同學(xué)，和老師的關(guān)系都很親近，有什么不清楚的馬上去問(wèn)，有時(shí)會(huì )追得老師吃不上飯的：)如果不好意思，或是因為什么其他原因，有問(wèn)題不去問(wèn)老師，只是自己?jiǎn)未颡毝�，也許有的問(wèn)題可以解決，但是要更費時(shí)間，還有的問(wèn)題，也許就不那么容易解決了。
祝你們順利地沖出象牙塔，最近大學(xué)這片嶄新的天地。
地理教學(xué)隨筆 篇3
指導思想在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學(xué)校工作計劃為指導，加強課堂教學(xué)，盡快適應網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系12的地理知識，傳達地理思想，培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì )地理”，走向“會(huì )學(xué)地理”。
一、指導思想
在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學(xué)校工作計劃為指導，加強課堂教學(xué)，盡快適應網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì )地理”，走向“會(huì )學(xué)地理”。
二、教學(xué)目標：
教完七年級地理下冊，掌握必要的地理知識，讓學(xué)生具備基本技能，對我們所處的世界有一個(gè)明晰的了解，對世界一些重要的國家和地區有著(zhù)較為詳盡的知識掌握。
三、教學(xué)措施：
1、強化學(xué)生的基本技能，學(xué)會(huì )讀圖、填圖，從宏觀(guān)上了解地理單元的知識。充分利用地理填充圖冊來(lái)實(shí)現這樣的教學(xué)目標和要求。
2、進(jìn)行地理基礎知識和基本數據的強化記憶，對地理知識進(jìn)行必要的儲備。同時(shí)，在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，穿插回憶上學(xué)期的世界地理基本知識，讓學(xué)生對世界地理能有一個(gè)系統的了解和掌握，也為他們今后地理知識的學(xué)習打好基礎。
3、強化學(xué)生運用所學(xué)的地理知識，分析解決問(wèn)題的能力。開(kāi)展多種教學(xué)形式（如：辯論賽、課堂小討論、知識趣味競猜等），提高學(xué)生的運用知識的`能力。
4、培養學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)心社會(huì )、關(guān)心時(shí)事的自覺(jué)性，收看《新聞聯(lián)播》、《世界之窗》、《正大綜藝》等節目，增進(jìn)對世界的了解。
四、教學(xué)工作：
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我本學(xué)期應該做了下面的工作：
�、耪n前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、谠诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的基礎上，培養他們的興趣、愛(ài)好。解決他們再學(xué)習新知識的過(guò)程中可能會(huì )遇到的困難，并采取相應的預防措施
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
�、普n堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂14語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服自己以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結合。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，初中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，從幫助落腳，幫助學(xué)生解決困難。還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3應積極參與聽(tīng)課、評課，集體備課，虛心向前輩學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
4、培養多種興趣愛(ài)好，充分利用網(wǎng)絡(luò )，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。開(kāi)展課件教學(xué)，充分利用學(xué)校的多媒體教學(xué)設備，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習和掌握知識。
五、教學(xué)進(jìn)度：01—03周：第六章我們生活的大洲03—07周：第七章我們臨近的國家和地區08—12周：第八章東半球其他國家和地區12—15周：第九章西半球國家和地區16—17周：第十章極地地區18—18周：期末復習19—18周：期末考試
15走進(jìn)21世紀，社會(huì )對教育的重視程度提高了，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求則更高。在今后一學(xué)期的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為學(xué)生們的成才貢獻自己的力量，為自己的教學(xué)生活畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
地理教學(xué)隨筆 篇4
今天下午沒(méi)課，難得有半天不上課的時(shí)間。我在辦公室里靜靜地讀著(zhù)《中學(xué)地理教學(xué)參考》20xx年第5期有關(guān)地理核心素養的。下面是我的讀書(shū)筆記。
一、東北師范大學(xué)張家輝教授關(guān)于“地理學(xué)科核心素養研究”。
什么是核心素養？核心素養是指學(xué)生應具備的適應終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。地理素養是指學(xué)習者經(jīng)過(guò)地理學(xué)習后能夠用地理視角觀(guān)察地理事象且用地理能力解決地理問(wèn)題的內在涵養。包括地理知識、地理能力、地理方法、地理思想和地理品質(zhì)等構成要素。
由此得出初中生地理核心素養包括地理核心素養、地理關(guān)鍵能力、地理基本思想、地理基本方法和地理必備品質(zhì)等組成。其中地理核心概念包括位置、分布、地方、區域、尺度、地理過(guò)程、空間作用、地理環(huán)境和人地關(guān)系等，地理關(guān)鍵能力包括地理空間定位能力、空間格局覺(jué)察能力、地理過(guò)程分析能力和地理問(wèn)題探究能力等；地理思想包括人地關(guān)系思想、尺度思想、整體性思想和因地制宜思想等；地理基本方法包括地圖法、地理實(shí)驗法、地理調查法和區域比較法等；地理必備品質(zhì)包括愛(ài)家愛(ài)國情感、全球意識、審美情趣和環(huán)保意識等。
張教授認為地理核心素養包括：基礎教育階段地理學(xué)科核心素養由人地觀(guān)念、空間能力、區域分析、過(guò)程解釋、尺度關(guān)聯(lián)、家國情懷和地理表達等要素構成。其中人地關(guān)系是地理學(xué)研究的永恒主題。近百年來(lái)，我國地理課程標準非常重視學(xué)生對人地關(guān)系的理解。尤其是20世紀80年代以來(lái)，將人地關(guān)系思想作為一項重要的指導思想。地理教學(xué)中應注重引導學(xué)生認識“人對地的影響”“地對人的影響”“人與地的協(xié)調”等，進(jìn)而形成正確的、全面的人地觀(guān)念。
二、吉林省教育學(xué)院張連彬老師“地理核心素養體系構建的思考”。
人地關(guān)系一直是地理學(xué)研究的核心問(wèn)題。人地關(guān)系的發(fā)展經(jīng)歷了漁獵文明時(shí)期的崇拜自然階段、農業(yè)文明時(shí)期的改造自然階段和工業(yè)文明時(shí)期的征服自然階段，進(jìn)入現代社會(huì )，資源、環(huán)境與生態(tài)問(wèn)題頻發(fā)，使人們越來(lái)越認識到謀求人地協(xié)調發(fā)展的'重要性�？v觀(guān)人地關(guān)系的發(fā)展過(guò)程，人類(lèi)社會(huì )幾千年的文明史，其實(shí)就是人類(lèi)社會(huì )對自然地理環(huán)境認識、抗爭和適應的歷史。在認識和研究人地關(guān)系時(shí)應注意的問(wèn)題：
1、人地關(guān)系時(shí)不斷發(fā)展的，具有時(shí)代特征；
2、要聯(lián)系社會(huì )文化環(huán)境特征綜合考慮，人類(lèi)社會(huì )對自然地理環(huán)境的作用往往通過(guò)社會(huì )文化而發(fā)生作用；
3、人類(lèi)社會(huì )與自然地理環(huán)境的關(guān)系是對立統一的，在對立統一中不斷發(fā)展。樹(shù)立科學(xué)的人地觀(guān)不僅可以提高認識，規范和約束自身的行為，還可以從促進(jìn)人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的高度來(lái)認識世界，謀求人與自然的和諧共存。人地關(guān)系可考慮下設“資源觀(guān)””環(huán)境觀(guān)“”人口觀(guān)“等二級指標。
地理教學(xué)隨筆 篇5
1、在地理新課程實(shí)踐中，高中地理教師一定要有創(chuàng )新意識，這是地理課堂教學(xué)創(chuàng )新的關(guān)鍵
地理新課程要求培養現代公民必備的地理素養，滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習需要，重視對地理問(wèn)題的探究，強調信息技術(shù)在地理學(xué)習中的應用等。因此，高中地理教師要從教學(xué)創(chuàng )新做起，爭做創(chuàng )新科研型教師。教學(xué)創(chuàng )新源于教師教學(xué)中的問(wèn)題和困惑，教師要對教學(xué)目標、教學(xué)設計和教學(xué)行為進(jìn)行創(chuàng )新，探討教學(xué)的得失成敗，撰寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)后記等，回顧教學(xué)過(guò)程，調整教學(xué)策略，尋求最佳方案，積累教學(xué)經(jīng)驗。新課程實(shí)驗初期，高中地理教師面臨著(zhù)巨大挑戰，傳統的教學(xué)方法不能適應新課程的要求，教師在教學(xué)中產(chǎn)生了種種困惑。比如，以前的地理教材結構清晰，知識豐富，重點(diǎn)突出，教師只要按照大綱和教材的要求，照本宣科地講清知識點(diǎn)，就能完成教學(xué)任務(wù)，考出好成績(jì)。而現在的教材變了，書(shū)本上現成的知識少了，取而代之的是大量的學(xué)生活動(dòng)，這些活動(dòng)怎么處理？講吧，不符合新課標要求，讓學(xué)生活動(dòng)，老師又不放心，怕學(xué)生亂了，掌握不了知識點(diǎn)，影響教學(xué)成績(jì)。這就要求我們要圍繞這些困惑，積極進(jìn)行實(shí)驗，從教學(xué)的創(chuàng )新設計，教學(xué)創(chuàng )新活動(dòng)的組織和調控，到教學(xué)效果的檢驗，讓自己從中總結經(jīng)驗教訓。老師在教學(xué)中探索、反思和再創(chuàng )新，解決了一個(gè)又一個(gè)難題，同時(shí)堅持撰寫(xiě)教學(xué)后記，對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行回顧、總結和評價(jià)，進(jìn)一步了解學(xué)生認知水平，改變教學(xué)思路，完善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。這樣，教師的綜合素質(zhì)和研究能力不斷提高了，從而實(shí)現由教書(shū)匠到科研型教師的創(chuàng )新轉變。
2、在新課程背景下高中地理課堂教學(xué)方法創(chuàng )新模式應是淡化教學(xué)形式，注重實(shí)效
對于新課程教學(xué)理念的理解和運用，要把握其實(shí)質(zhì)，要神似而不能僅僅是形似。創(chuàng )新教學(xué)方法涉及教師如何教，其本質(zhì)是如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的`主動(dòng)性，如何提高學(xué)生的學(xué)習能力。
教學(xué)方法創(chuàng )新應注意創(chuàng )設課堂情境。教師可直接利用教材中提供的素材進(jìn)行情境導入，或是根據課堂學(xué)習內容創(chuàng )設一個(gè)情境，或是利用生活中的具體事例進(jìn)行情境導入。在高中地理教學(xué)中，教師如何利用有利因素創(chuàng )設情境，營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣，是使地理課堂妙趣橫生的前提。地理是一門(mén)與社會(huì )現象緊密聯(lián)系的學(xué)科，如講《大氣環(huán)境保護》中溫室氣體增加、全球變暖、臭氧層破壞與保護、酸雨危害及其防治時(shí)，可分別出示一幅漫畫(huà)，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣，讓其自己總結各種環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因和影響，再根據產(chǎn)生的原因找出解決的措施。學(xué)生在生動(dòng)的漫畫(huà)中，加深了對知識的記憶，從而掌握了知識。
教學(xué)方法創(chuàng )新應該注重學(xué)生主體性和個(gè)性化發(fā)展。教學(xué)中，學(xué)生是主體。學(xué)生不是空著(zhù)腦袋走進(jìn)教室的，在以往的學(xué)習中，他們已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗和看法，即使一些問(wèn)題尚未接觸，沒(méi)有現成的經(jīng)驗，但當新的問(wèn)題呈現在他們面前時(shí)，他們往往可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，形成對問(wèn)題的某種解釋?zhuān)@并不是胡亂的猜測，而是他們從經(jīng)驗背景出發(fā)的合理推導。所以，在地理教學(xué)創(chuàng )新過(guò)程中，應把學(xué)生原有的知識經(jīng)驗作為新的知識生長(cháng)點(diǎn)，引導學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中“生長(cháng)”出新的知識。教師應在整個(gè)過(guò)程中激發(fā)和引導學(xué)生運用自己原有的知識去探知，去獲取更大的收益。如在課堂教學(xué)中，我常將學(xué)生分組，圍繞一個(gè)或一系列學(xué)習問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。在討論中，我發(fā)現學(xué)生為了能使自己的見(jiàn)解引起大家的關(guān)注和認同，就力求切合題意，并有所創(chuàng )新，就要從多方面進(jìn)行全面地思考，這就促進(jìn)了學(xué)生地理思維能力的形成，提高了他們的分析、歸納和綜合的思維能力。
地理教學(xué)隨筆 篇6
成為一個(gè)合格的地理老師的前提是，首先成為一名合格的老師。我們對老師的第一印象是“師者，傳道授業(yè)解惑也”，現在要成為一名合格的老師除了有足夠的知識儲備為學(xué)生答疑解惑，更重要的是師德，學(xué)生在在成長(cháng)期間接觸到最多的人是老師，或者換句話(huà)說(shuō)老師也就成為影響學(xué)生人生走向重要的人物之一。
師德，對于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)是必須具備的專(zhuān)業(yè)素養，教學(xué)知識、教學(xué)技能可以通過(guò)不斷學(xué)習提高自己，為人師表最重要的就是老師對自身行為的規范。在校園安全事故頻發(fā)的社會(huì )背景下，有多少危害學(xué)生的事件與不負責的老師有關(guān)，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習的凈土，我們還未正式走上老師崗位，但我們也要為維護學(xué)生利益作出自己的努力，不能改變所有，從自身做起。將自己定位于一名合格老師，規范自身行為嚴格要求自己，遵守教師行為規范：愛(ài)國守法、關(guān)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人、終身學(xué)習。
成為一名合格的老師之后，要思考自身學(xué)科應該如何進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并且要思考成為如何成為合格的地理老師。在接觸一段時(shí)間的地理教學(xué)之后發(fā)現，學(xué)生對地理的認識不太正確，認為地理很難學(xué)，有不少同學(xué)在選擇文科理科時(shí)，果斷選擇理科的原因之一，但是我想在這里說(shuō)地理其實(shí)是一門(mén)非常有趣的學(xué)科，比如各種有趣的自然現象以及各種魅力得景色。那么如何讓學(xué)生也喜歡上這門(mén)有趣的學(xué)科，老師是起著(zhù)至關(guān)重要的作用的，老師在開(kāi)始講課的時(shí)候一定要吸引住學(xué)生的興趣，讓他們對地理學(xué)科產(chǎn)生自己的好奇心。
我上課的'班級是兩個(gè)理科班，學(xué)生對地理的興趣不大，或許有的同學(xué)抱著(zhù)對地理學(xué)習的心態(tài)來(lái)應對會(huì )考，在與學(xué)生之間的交流中發(fā)現又不少學(xué)生認為地理是一門(mén)非常難的科目，其實(shí)地理這一個(gè)學(xué)科里面包含著(zhù)其他學(xué)科的內容，學(xué)生最主要的學(xué)會(huì )融會(huì )貫通，這其中老師的引導很重要。在理科班上地理課，對學(xué)生知識的掌握要求不太高，但一個(gè)班一周只有兩節課，他們對知識的理解與運用，遠遠比不上文科班，那對知識的理解也就要差一些。我在上課時(shí)講到褶皺與斷層這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，首先讓大家了解概念性的知識，然后通過(guò)圖片明確告訴學(xué)生如何形成、具體形態(tài)是什么樣子，在我國比較典型存在的地貌有哪些。這樣的講課效果要比純粹講課好的多。
要想一名合格的地理老師，必須要有耐心、恒心、決心，不要將自己處于學(xué)生的對立面，而是要走進(jìn)他們之中，隨著(zhù)學(xué)生的腳步，完善自己的教學(xué)。
地理教學(xué)隨筆 篇7
一、隨筆訓練以及作文教學(xué)的現狀
對于初中語(yǔ)文隨筆訓練以及作文教學(xué)，相關(guān)的教育學(xué)者已經(jīng)進(jìn)行了大量的研究，并且取得了一定的成果。在對隨筆訓練的研究過(guò)程中，主要是對隨筆訓練的訓練方法以及對作文教學(xué)的作用進(jìn)行分析，得出了較多的理論結論，但是體現出來(lái)的實(shí)踐性和指導性卻存在一定的不足。通過(guò)調查分析可知，學(xué)生對隨筆訓練這一教學(xué)模式存在著(zhù)興趣不高的情況，教師對學(xué)生的隨筆訓練指導性意見(jiàn)不足，使隨筆訓練沒(méi)有起到良好的效果。
二、隨筆訓練的方法
1.制定隨筆訓練的教學(xué)目標
教師在進(jìn)行隨筆訓練教學(xué)中，應該根據學(xué)生的學(xué)習現狀和學(xué)習內容進(jìn)行寫(xiě)作方法的制定，防止學(xué)生作文寫(xiě)作內容的重復性，保障寫(xiě)作內容的多樣化。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，會(huì )對學(xué)生年齡和年級等方面的內容進(jìn)行深入的分析，根據學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，建立適當的教學(xué)目標。例如教師讓學(xué)生寫(xiě)關(guān)于自然方面的文章，首先讓學(xué)生表達自己的想法，再進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，規定有關(guān)自然方面的主題，可以通過(guò)摘抄優(yōu)美語(yǔ)句或者名言警句的形式，來(lái)對周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)。通過(guò)這樣的訓練形式，能夠有效提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。
2.注重課堂氛圍的營(yíng)造
在確立了作文教學(xué)目標之后，教師應該注重語(yǔ)文寫(xiě)作課堂氛圍的營(yíng)造。通常來(lái)說(shuō)，大多數學(xué)生的隨筆訓練和隨筆寫(xiě)作能力較差，與呆板的課堂氣氛存在著(zhù)很大的關(guān)系。針對這一影響作文寫(xiě)作的情況，教師應該進(jìn)行課堂氛圍的營(yíng)造。鼓勵學(xué)生大膽的進(jìn)行寫(xiě)作，在平時(shí)的隨筆寫(xiě)作中去抒發(fā)自己的感情，對于相關(guān)的寫(xiě)作工具書(shū)，在平時(shí)的訓練中不需要對學(xué)生做太多的要求，應該鼓勵學(xué)生使用自己喜歡的工具書(shū)。另外，要教會(huì )學(xué)生將寫(xiě)作內容盡量貼近現實(shí)，對于篇幅和內容等問(wèn)題，不需要做太多的要求，應該從全方位來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
3.教會(huì )學(xué)生積累寫(xiě)作素材
初中階段的學(xué)生由于自身存在著(zhù)知識不豐富和社會(huì )閱歷少的現象。所以在作文寫(xiě)作中，難以抒發(fā)出自己的真情實(shí)感。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，應該明確學(xué)生的這一特點(diǎn)，教會(huì )學(xué)生進(jìn)行作文素材的積累，將課堂上的好詩(shī)句和優(yōu)美的語(yǔ)句與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的分享。同時(shí)，在隨筆訓練教學(xué)中，應該注重對學(xué)生思維能力和想象力的擴展，對學(xué)生的作文寫(xiě)作素材進(jìn)行構建，提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。另外，要告訴學(xué)生將優(yōu)美的語(yǔ)句背誦下來(lái)，光靠閱讀只能帶來(lái)浮光掠影的作用，不能給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生對隨筆訓練中的好詞好句進(jìn)行背誦，在寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行應用，減少寫(xiě)作時(shí)的思考時(shí)間，用背誦的形式加深了學(xué)生對閱讀的印象，起到了良好的作文寫(xiě)作效果。
4.對作文進(jìn)行多樣化評改
作文評獎是作文寫(xiě)作中的重要步驟，如果該環(huán)節處理的好，對學(xué)生的作文寫(xiě)作會(huì )產(chǎn)生重要的作用，如果處理不好，該步驟無(wú)法取得一定的效果。因此，教師應該對作文寫(xiě)作的評獎步驟下功夫。主要的方法有：首先，應該根據學(xué)生自己存在的不同情況，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因材施教，對學(xué)生的總體訓練目標和寫(xiě)作水平進(jìn)行綜合的考量，采用不同的評價(jià)標準，將不同時(shí)期的.隨筆訓練進(jìn)行縱向考慮，用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生能夠更加的明確自己，提升作文寫(xiě)作的興趣。其次，應該建立多樣化的評獎方式，采取大評獎和小評獎相結合的方式，對學(xué)生的隨筆訓練情況進(jìn)行綜合的講評，并及時(shí)反饋，提升學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
三、隨筆訓練對作文教學(xué)的作用
1.提高了學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣
隨筆訓練是提升學(xué)生作文寫(xiě)作成績(jì)的關(guān)鍵步驟，可以幫助教師找到合適的作文教學(xué)方法，能夠擴展學(xué)生的作文寫(xiě)作思路，豐富寫(xiě)作的內容，提升學(xué)生的作文成績(jì)。隨筆寫(xiě)作的形式，能夠幫助學(xué)生將平時(shí)閱讀中瀏覽的優(yōu)美語(yǔ)句積累下來(lái)，防止學(xué)生作文寫(xiě)作內容的重復性，使作文的語(yǔ)句和內容更加新穎。同時(shí)，隨筆寫(xiě)作也具有較大的隨意性，學(xué)生可以隨意進(jìn)行寫(xiě)作，沒(méi)有束縛性，對學(xué)生寫(xiě)作的內容沒(méi)有特定的要求，可以用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)來(lái)表達自己的想法�？傊�，學(xué)生在隨筆訓練中可以自由地表達自己的想法，對寫(xiě)作沒(méi)有過(guò)多的要求，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。
2.促進(jìn)學(xué)生在寫(xiě)作中抒發(fā)真情實(shí)感
隨筆訓練所表達的最主要內容就是學(xué)生對日常生活的記錄，可以對平時(shí)發(fā)生的瑣事和對事物的感想進(jìn)行充分的表達，寫(xiě)作的形式自由化，促進(jìn)學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā)。日常的瑣事是作文寫(xiě)作的最主要素材，能夠提升作文寫(xiě)作內容的真實(shí)感，提升作文內容的豐富性，學(xué)生在隨筆訓中對寫(xiě)作素材進(jìn)行不斷的積累，能夠促進(jìn)學(xué)生作文成績(jì)的提高。
3.與考試方式和考試內容更加貼切
當前，我國大多數地區都對中考進(jìn)行了改革，而作文又是改革的重要內容，由傳統的命題作文向看圖說(shuō)話(huà)和材料作文的方向進(jìn)行轉變，使作文考題更具靈活性，并且考試的內容更加能夠貼近生活。教師傳統的教學(xué)方法是將考試的題目劃分在一定的范圍之內。但是隨著(zhù)新課程改革的不斷實(shí)施，教師的這種教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足當前教學(xué)的需求，不能培養學(xué)生寫(xiě)作思維的擴展和寫(xiě)作內容的多樣化，會(huì )使學(xué)生的思維局限在一定范圍內，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生作文成績(jì)的提高。所以，隨筆訓練這種形式，可以幫助學(xué)生將日常生活中發(fā)生的事物進(jìn)行記錄，幫助學(xué)生積累作文素材，與當前的考試方向和學(xué)生的培養方向具有一致性，貼近作文考試的命題方向。例如，當前中考作文考試題目中，涉及到較多的思鄉類(lèi)作文，學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，可以采用隨筆寫(xiě)作中的內容，將日常記錄的內容更好的應用到作文寫(xiě)作中去，提升了學(xué)生作文寫(xiě)作的積極性，在一定程度上，學(xué)生通過(guò)隨筆訓練，能夠更加適應考試的發(fā)揮。
地理教學(xué)隨筆 篇8
經(jīng)過(guò)一周的教學(xué)工作，談?wù)勛约旱母惺�，本周的教學(xué)內容是中國的地理差異，分了兩個(gè)標題，一，地理差異顯著(zhù)，二，四大地理區域。
本章內容起到了承上啟下的作用，對上學(xué)期學(xué)習的內容起到了回顧作用，對中國的地理概況簡(jiǎn)要的回顧，因受到緯度位置，海陸位置，地形的影響，氣溫和降水，地勢呈現有規律的變化，從而感受顯著(zhù)的自然地理環(huán)境差異，并且展出我國不同地區顯著(zhù)的地理景觀(guān)圖片，加深同學(xué)的印象，嘗試著(zhù)讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，暢所欲言，各地自然環(huán)境的差異對生產(chǎn)，生活的影響，人類(lèi)活動(dòng)的'差異也是非常明顯的。在一些自然地理事物中，尤其是高大的山脈，兩側的地理差異明顯，往往成為重要的劃分的地理分界線(xiàn)，以秦嶺—淮河一線(xiàn)為界，結合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識和教材上的圖文，理解此線(xiàn)重要的意義，在我國自然地理中，秦嶺—淮河一線(xiàn)是非常重要的地理分界線(xiàn)，我們從氣候，地形，水文，植被，農業(yè)生產(chǎn)，生活等方面的差異，進(jìn)一步感受顯著(zhù)的地理差異。
由于地理差異顯著(zhù)，為了方便認識，人們根據不同的標準，劃分出不同的區域類(lèi)型，舉例說(shuō)出不同的區域類(lèi)型，譬如自然區，經(jīng)濟區，行政區等等，并了解它們劃分的依據或標準。于是我們綜合地理位置，自然地理，人文地理的特點(diǎn)，將我國劃分成了西北地區，北方地區，南方地區，青藏地區四大地理區域，雖然四大地理區域是綜合一級區劃，但是確定各個(gè)區域劃分的界線(xiàn)的主導因素只有一種或兩種，為了方便學(xué)生能夠找出分界線(xiàn)的主導因素，教師應該將四大地理區域劃分圖展示在媒體上，以便學(xué)生能用書(shū)上的圖5.1與之對應，輕松的找出來(lái)，幫助學(xué)生方便的理解四大地理區域是怎么劃分出來(lái)的。并且簡(jiǎn)要的讓學(xué)生說(shuō)出，每個(gè)區域顯著(zhù)的地形，氣候特點(diǎn)，但是要讓學(xué)生明白，四大地理區域是宏觀(guān)上的一級區域，由于范圍仍然很大，所以其內部的差異還是很明顯的，仍然可以劃分出不同的地理區域。對照地形圖，教師可以舉例，例如北方地區，如果按照地形要素劃分，還可以劃出東北地區，華北平原，黃土高原。目的就是讓學(xué)生明白，任何一個(gè)區域都可以劃分出若干區域，進(jìn)一步感受顯著(zhù)的地理差異。為后面的分區地理的學(xué)習做好鋪墊。
地理教學(xué)隨筆 篇9
當初因為參加講課比賽，感覺(jué)課堂上的學(xué)生離我那么遙遠，感覺(jué)課堂好像是我一個(gè)人的舞臺，學(xué)生只不過(guò)是我為了證得一張證書(shū)的工具，于是，從講課比賽舞臺退出來(lái)之后，自己悄悄地進(jìn)行了課堂的教學(xué)改革，試著(zhù)把課堂還給學(xué)生，嘗試著(zhù)讓學(xué)習成為學(xué)生的一種享受。于是，在那以后的日子里，我的課堂上學(xué)生激情飛揚了，被壓抑，被奴役的性靈得到了釋放，課堂上有了學(xué)生燦爛的笑容，我也曾享受著(zhù)這樣的快樂(lè )而幸福的生活著(zhù)。有見(jiàn)地的領(lǐng)導也被這樣的課堂感染著(zhù)，于是喜歡上了這獨屬于我的課堂。這只是因為我們對青春生命的尊重和對未來(lái)年輕生命的擔當。
日子就這樣如小河流水一樣，慢慢地往前。天高云淡的生活，石中清流滴滴，籬落飄香，樹(shù)頭紅葉翩翩，疏林如畫(huà)。但風(fēng)，但雨耐不住這樣的寂寞，于是心生醋意，一陣風(fēng)來(lái)，一陣雨來(lái)，讓云兒暫時(shí)找不到了自己的歸宿，也沖昏了自己的頭腦，度過(guò)了一陣渾渾噩噩的日子，但，風(fēng)和雨是經(jīng)受不住歲月的推敲，天高云淡才是生命的常態(tài)，飽經(jīng)風(fēng)霜讓天更高，讓云更淡，更成熟，刪繁就簡(jiǎn)，才頓悟了生命的'真意，才了悟生命的真實(shí)！生活不是非黑即白，非白即黑，混合色調才是通融的人生。嚴嵩不一定就是壞蛋，海潤不一定就是好人，“知行合一”才是生命的最高境界。
又是一次講課比賽，雖然幾經(jīng)曲折，但還是站在了講課比賽的舞臺上，不同評委的口味，不同的教學(xué)理念，迥異的教學(xué)思想，沖撞著(zhù)我這只屬于學(xué)生激情飛揚的課堂，于是，在幾分清醒，幾分醉中，我又茫然了，回來(lái)思索了良久，甚至一小段時(shí)間內對這屬于學(xué)生的課堂缺乏了興致，我要提煉屬于自己精彩的課堂，反復觀(guān)看全國名師的視頻，反復鉆研教材，不厭其煩的向我的同事請教我不懂得地方，對一個(gè)問(wèn)題的處理都要思索再三，這一切，讓我在一段時(shí)間內，感覺(jué)課堂上的我激情飛揚，自信滿(mǎn)滿(mǎn)，天下英雄舍我取誰(shuí)！學(xué)生間或被我的情緒所感染，也有時(shí)和我一起隨聲附和著(zhù)講課的話(huà)語(yǔ)，但是，在更大的程度上，原來(lái)屬于學(xué)生探究的快樂(lè )沒(méi)有了，學(xué)生互相討論問(wèn)題的熱情沒(méi)有了，學(xué)生對知識頓悟的眼神沒(méi)有了，課堂又回到了灌輸知識的藩籬中，午夜夢(mèng)魂，心生愧意，耳畔總會(huì )想起領(lǐng)導多次對我的話(huà)語(yǔ)“學(xué)生精彩的課堂，才是真正的課堂，不要在乎其他，堅持走自己的路子�！痹诤诎登暗睦杳鞯絹�(lái)之前，又出發(fā)了！或許我會(huì )笑，或許我會(huì )哭，但這一切都不重要，有觀(guān)眾的舞臺是精彩的，有喝彩聲的舞臺是喧鬧的，但沒(méi)有觀(guān)眾的舞臺確實(shí)真實(shí)的！
說(shuō)來(lái)，講課比賽與同事相比我很失敗，我羨慕同事的成功，但我不嫉妒，因為做好自己永遠比嫉妒別人更重要。上帝賦予每個(gè)人的都是均等的，做好自己才是對生命的無(wú)比尊重。執著(zhù)了六次講課比賽，卻沒(méi)有一次自己滿(mǎn)意的成績(jì)，省講課比賽的舞臺或許對我永遠是遙不可及的夢(mèng)，但我依然會(huì )走好屬于我的每一步，或許僅僅只是相夫教子，夫唱婦隨，僅僅是和同事之間平平淡淡的生活著(zhù)，嬉笑著(zhù)，但我依然快樂(lè )著(zhù)！
地理教學(xué)隨筆 篇10
關(guān)鍵詞：初中音樂(lè )；教學(xué)困境；教學(xué)方法；教學(xué)觀(guān)念
一、現階段農村初中音樂(lè )教學(xué)的困境分析
通過(guò)對相關(guān)文獻研究以及結合筆者工作實(shí)踐來(lái)看，現階段許多農村初中音樂(lè )教學(xué)中存在著(zhù)以下幾方面困境：
1.音樂(lè )教學(xué)過(guò)于理論化，學(xué)生缺乏興趣
結合實(shí)踐來(lái)看，在多種因素影響下，目前許多農村初中音樂(lè )教學(xué)普遍存在著(zhù)過(guò)于理論化的現象，即不少音樂(lè )教師在課程教學(xué)中更多的是進(jìn)行音樂(lè )理論知識講解，只是偶爾利用播放設備放一些音樂(lè )給學(xué)生聽(tīng)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。在這種情況下，音樂(lè )教學(xué)成為一種形式，學(xué)生無(wú)法掌握相關(guān)知識，同時(shí)這樣的課堂教學(xué)難以讓學(xué)生提起興趣，如此一來(lái)勢必會(huì )導致音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養大受影響。
2.音樂(lè )教學(xué)重視程度偏低
受長(cháng)期應試教育、中考升學(xué)壓力以及農村地區教育資源較為匱乏等影響，當前農村初中將現有的不少資源投入語(yǔ)、數、英這類(lèi)中考重點(diǎn)課程中，對音樂(lè )課程往往重視不足，這不僅表現在音樂(lè )教學(xué)硬件設備較為匱乏，同時(shí)課時(shí)安排少，且往往容易被其他課程所占用。在這種重視程度偏低的情況下，要想確保農村初中音樂(lè )教學(xué)得以有效開(kāi)展就顯得十分困難，培養學(xué)生綜合素質(zhì)更無(wú)從談起。
3.音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)水平有所欠缺
根據筆者研究發(fā)現，農村初中音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)水平有所欠缺原因涉及多方面，比如，相比于城鎮地區優(yōu)勢教育資源以及教師崗位待遇，很少有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教師愿意到農村初中去任職，造成當前部分農村音樂(lè )教師屬于“半路出家”或由其他文化課程教師所兼任。他們不僅在專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )知識上極為匱乏，同時(shí)教學(xué)方法與手段大多照搬其他課程，在這種情況下做好音樂(lè )教學(xué)工作就是一件難事。
二、解決農村初中音樂(lè )教學(xué)困境的出路探析
鑒于音樂(lè )教學(xué)對于培養學(xué)生良好綜合素質(zhì)所具有的重要意義，在結合農村地區初中實(shí)際情況的基礎上，筆者認為應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手解決現階段農村初中音樂(lè )教學(xué)困境。
1.采取多元化音樂(lè )教學(xué)方法，提升學(xué)生興趣
“興趣是最好的老師�！边@一道理對于農村初中音樂(lè )課程來(lái)說(shuō)同樣適用，對此筆者建議廣大農村音樂(lè )教師應采取多元化教學(xué)方法。首先，針對現階段不少農村初中音樂(lè )教學(xué)過(guò)于理論化這一情況，廣大教師在上課前可結合課程時(shí)長(cháng)、教學(xué)內容選擇合適的理論知識點(diǎn)，并控制好理論教學(xué)時(shí)間，從而避免出現“一言堂”式音樂(lè )教學(xué)。其次，教師在備課階段需結合具體的音樂(lè )授課內容選擇一些輔助教學(xué)方法，比如，制作多媒體課件在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行播放，這樣可以借助視頻、圖片或者動(dòng)畫(huà)等聲影有效地提升學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)而為保障音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量打下堅實(shí)基礎。
2.積極轉變教學(xué)觀(guān)念，充分重視音樂(lè )教學(xué)
受到魍秤κ越逃的影響，大部分學(xué)校都比較重視文化教授，而往往忽略了美術(shù)、音樂(lè )等藝術(shù)課程的教學(xué)。隨著(zhù)新課程體制的不斷革新，學(xué)校應該積極轉變陳舊的教學(xué)觀(guān)念。特別是近年來(lái)隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的發(fā)展進(jìn)程不斷推進(jìn)，我國和其他國家的.音樂(lè )交流也在不斷增多，為了不斷提高我國音樂(lè )的競爭力，讓世界更好地了解到我國的音樂(lè )特色與形式，必須對音樂(lè )教學(xué)予以充分重視。這不僅是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，也能滿(mǎn)足我國對音樂(lè )人才多元化的需求。所以，我們應當充分重視音樂(lè )教學(xué)，并且應當對其與其他文化課程教學(xué)一視同仁。
3.加強音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)水平建設
教師作為音樂(lè )課程的實(shí)施者，其專(zhuān)業(yè)水平高低在很大程度上決定著(zhù)教學(xué)質(zhì)量如何。因此，要想提升農村初中音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量，加強音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)水平建設就顯得十分必要。為此，筆者認為可以從以下兩方面著(zhù)手：首先，進(jìn)一步呼吁國家相關(guān)部門(mén)加大對農村地區教育資源的傾斜與支持力度，從而使得更多專(zhuān)業(yè)性音樂(lè )教育人才深入農村初中去。其次，在農村初中當前音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)水平建設上，我們應制定長(cháng)效教育培養機制，聘請高等院校專(zhuān)業(yè)教師或一些優(yōu)秀的音樂(lè )教師定期對其進(jìn)行培養，從而為提升農村初中音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)水平奠定堅實(shí)基礎。
總而言之，鑒于音樂(lè )課程在初中教育中的重要性，廣大農村初中應正視自身音樂(lè )教學(xué)的困境，采取一些行之有效的措施，從而保障農村初中音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量及有效培養學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。
地理教學(xué)隨筆 篇11
本學(xué)期我擔任了七年級1—4班的地理課，一周16節課。七年級下冊共五章內容，20周的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)�？紤]到地理是小科目，我認為一定要充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率，不能占用學(xué)生課外時(shí)間。為了迎接期末考試，我組織學(xué)生認真做好期末復習，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)�，F對本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結如下：
一、制定計劃，明確目標。
開(kāi)學(xué)初，我總結了上個(gè)學(xué)期的期末考試情況，分析了學(xué)生成績(jì)偏低的原因，制定了本學(xué)期的教學(xué)計劃。學(xué)期第一節地理課，向學(xué)生提出本學(xué)期的學(xué)習要求和任務(wù)，并從正面鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生明確了目標。
二、以新課改理念教學(xué)
新課程改革下的地理教學(xué)，不是死記硬背一些重要的地理知識，而是要傳授對學(xué)生的生活及終生發(fā)展有利的地理知識。在教學(xué)中注意學(xué)習方法的指導，提倡自主、合作、探究式學(xué)習，使地理學(xué)習變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂(lè )于參與探究并獲取知識的活動(dòng)。
在教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生閱讀課文，充分利用地圖讓學(xué)生掌握地理知識，使知識要點(diǎn)更易于掌握，更利于識記。并經(jīng)常督促檢查，進(jìn)行復習、測驗、考試、組織課外活動(dòng)等，讓學(xué)生養成很好的學(xué)習習慣。
三、抓住學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)習興趣
在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識，引導學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現象，并補充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、存在的問(wèn)題
當然，我在教學(xué)中，也存在許多不足之處。如：有部分學(xué)生學(xué)習興趣不高，課堂效率較差，學(xué)習成績(jì)難以提高，這些狀況都需要在今后的很長(cháng)時(shí)間里去不斷完善和提高，相信只要有不懈努力，今后的教學(xué)會(huì )取得更好的成績(jì)。
初中地理老師教育教學(xué)隨筆4
我國古代有“授人以魚(yú)，只供一飯之需；教人以漁，則終生受用無(wú)窮”的至理名言。作為一名地理教師，僅僅教給學(xué)生新課程標準規定的基礎知識是不夠的，若能教給學(xué)生獨立獲取地理知識的技能，那么學(xué)生就會(huì )終生受用不盡了。
1、運用地圖獲取知識
初中地理學(xué)習的主要內容是各種地理事物、現象的空間形象，如大洲、大洋、國家、地區的輪廓、界限，某地的地形區、氣溫的高低變化等，它們是難以用語(yǔ)言準確無(wú)誤地表達出來(lái)的。借助于地圖，便能一目了然，要求學(xué)生身邊時(shí)常備有地圖，對各地理事物、現象能形成準確、牢固的印象，避免了諸如世界各國名稱(chēng)、氣候類(lèi)型等的混淆現象，嘗到運用地圖好處的同學(xué)是對地圖�？闯Ｐ�，新知越積越多。在初一新生第一節地理課時(shí)，我就要告訴學(xué)生運用好地圖是學(xué)好地理的重要工具之一，要養成經(jīng)常讀圖的'習慣。地理學(xué)科的另一重要特征是它的綜合性，我們可以從一張地圖中采集大量的地理信息，如一個(gè)地區的位置、地形、氣候、河流湖泊、資源等自然知識，再進(jìn)一步分析可以得出該地區人口、工農業(yè)、交通、商業(yè)等人文狀況，從整體上把握該區域的綜合特征。因此，在平時(shí)的地理教學(xué)中就應該多運用地圖來(lái)指導學(xué)生獲取知識。
2、聯(lián)系實(shí)際內化知識
把日常生活中學(xué)生比較熟悉的問(wèn)題引入課堂，如在學(xué)習《中國的行政區劃》一節時(shí)，記住各個(gè)省級行政區的簡(jiǎn)稱(chēng)是非常困難的，新授課時(shí)，教師要求學(xué)生辨認車(chē)輛牌碼上的字，由此說(shuō)明學(xué)習省級行政區劃簡(jiǎn)稱(chēng)的實(shí)際用途。然后讓全班同學(xué)各說(shuō)出自己知道的車(chē)牌上的字，教師寫(xiě)到黑板上（不重復），問(wèn)：“在全國范圍內，還可能有哪些字出現在車(chē)輛牌上呢？”學(xué)生此時(shí)急切地想知道，翻開(kāi)書(shū)細細地找，并且已經(jīng)體驗到它在實(shí)際中的應用，找到后積極主動(dòng)地結合省級輪廓、簡(jiǎn)稱(chēng)由來(lái)去記憶，誰(shuí)也不甘落后，學(xué)習氣氛非常濃厚。這樣不僅順利地解決了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì )了自己獲取知識的途徑。這種方法就是聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習地理法。
3、分析—歸納—綜合升華知識
學(xué)生的思維過(guò)程中少不了分析、歸納與綜合，它們之間是相互依存、緊密結合的，為此，地理教學(xué)中應遵循“分析—歸納—綜合”的規律，使所學(xué)知識得以活用。分析應從各類(lèi)地理事物本身內容的系統性入手，從個(gè)別到一般，把個(gè)別分散的地理事物聯(lián)系在一起，找出它們的共性，總結出規律，再從部分到整體把具有相關(guān)信息歸納綜合起來(lái)，這樣能加深理解各地區域的特征，獲得完整的知識體系。例如，在新授完初中地理教材后進(jìn)入復習階段，師生先一起研討，將初中地理知識歸納為自然和人文兩大類(lèi)，自然地理再劃分為地理位置、地形、氣候、河湖、資源等，人文地理可劃分為人口、民族、工農業(yè)生產(chǎn)、交通、商業(yè)等；有的專(zhuān)題還可分為若干項，如地理位置可從緯度位置、海陸位置兩方面分項，氣候可以從氣候名稱(chēng)、分布地區、氣候特征以及對當地植被、農業(yè)的影響分項，工農業(yè)可分別從各自發(fā)展的條件、分布地區、生產(chǎn)的產(chǎn)品（工業(yè)部門(mén)、農作物）分項；工業(yè)發(fā)展的條件又可從資源、交通、人力、科技等分項，農業(yè)發(fā)展的條件可以從地形、氣候、勞動(dòng)力等分項。再運用整體指導局部的學(xué)習方法，大到國家，小到鄉鎮、村莊都要從上面這一知識結構中進(jìn)行系統地回顧、整理、探討。在地理會(huì )考復習時(shí)，我常運用這種方法，學(xué)生復習積極性高，復習效果不錯。
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