[優(yōu)選]高中教育隨筆

　　在學(xué)習和工作的日常里，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編為大家收集的高中教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中教育隨筆1

　　電梯下到十二樓的時(shí)候，走上來(lái)一個(gè)富態(tài)的中年男人，右手握個(gè)手機放在耳邊，情緒頗為激動(dòng)，如果不是因為他臉上的褶肉，正變化堆砌成各種喜悅的形狀，真會(huì )以為他是在向隔壁老王下戰書(shū)。

　　電梯里的人統一表現出一副厭惡的表情，此君非但渾然不覺(jué)，講到激動(dòng)處，甚至還悠閑地掏出一根煙點(diǎn)上。

　　下了電梯后，他又是一個(gè)跨步便越過(guò)前面的人，率先走出了電梯，掏出腰間的鑰匙輕輕一按，門(mén)口對面生態(tài)停車(chē)位上一輛深紅色的卡宴應聲解鎖。

　　同伴小k鄙夷道，有錢(qián)還這么沒(méi)修養，山炮。

　　我笑了笑，隨口問(wèn)道，修養和他有沒(méi)有錢(qián)有關(guān)系?

　　小k說(shuō)，當然，倉廩實(shí)而知禮節，衣食足而知榮辱。

　　我突然覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題頗為有趣，于是繼續問(wèn)道，那如果一個(gè)窮人沒(méi)修養，就是應該的?

　　他顯然覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)為難，一時(shí)不知道怎么回答。

　　我試探性的引導，假設剛剛那個(gè)人出來(lái)后開(kāi)走的不是保時(shí)捷，而只是一輛破舊的自行車(chē)，你就能原諒他剛才的所作所為?

　　小k想了想，說(shuō)雖然同樣無(wú)法原諒，但至少可以理解。

　　我明白他所謂的理解，窮人因為處于社會(huì )的底層，更多的需要為物質(zhì)而奔波，從而沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去追求所謂的.精神財富，而與他們日常生活產(chǎn)生交集的左鄰右舍，精神層次亦相對處于同一水平，廉價(jià)的勞動(dòng)方式更是注定了他所處工作環(huán)境的精神匱乏。

　　這樣看來(lái)，似乎修養與貧富真的有著(zhù)莫大的關(guān)聯(lián)?

　　首先來(lái)看看什么是修養。

　　個(gè)人修養就是人在個(gè)體心靈深處經(jīng)歷自我認識、自我解剖、自我教育和自我提高的過(guò)程后所達成的境界，主要包括20個(gè)字的內容，即:仁義禮智信，溫良恭儉讓?zhuān)�忠孝悌慎廉，勤正剛直勇�?/p>

　　很明顯，修養與教養不同，教養注重的是先天的家庭教育，而修養更多的是強調后天的自我完善。

　　可以這么說(shuō)，教養可以用來(lái)評價(jià)一個(gè)未成年人的言行舉止。而成年人無(wú)論從生理上還是法律上，都已經(jīng)具備了自主的行為意識，所以在衡量他的行為規范時(shí)，用修養更為恰當。

　　而從修養的定義可以看出，家庭環(huán)境不是決定個(gè)人修養的絕對因素，甚至可以說(shuō)微乎其微。而成年以后，即便你仍然處于貧窮的狀態(tài)，但這與追求個(gè)人修養完全不存在任何沖突，因為它不占用你任何時(shí)間，更不消耗你任何物質(zhì)與金錢(qián)。

　　譬如，你只是街邊的一個(gè)小攤販，那么在顧客臨走時(shí)道一句您慢走，這是修養;你只是便利店的收銀員，那么在不忙的時(shí)候，給人結賬后順便幫人家一起將商品放入購物袋，這是修養;甚至即便你只是一個(gè)擦鞋工，在雙手接過(guò)錢(qián)后，不卑不亢地說(shuō)一句祝您生活愉快，這也是修養……

　　而且人家在感受到你良好的個(gè)人修養后，自然就會(huì )對你產(chǎn)生尊敬之情，在以后亦會(huì )將你當做消費首選。

　　所以，良好的個(gè)人修養不但不會(huì )耗用你的精力與財力，反而可能因此而為你帶來(lái)生活的愉悅，他人的尊敬，甚至隱形的物質(zhì)回饋。

　　而且從另一角度審視，貧窮的處境與其說(shuō)是對個(gè)人修養的消極影響，更不如說(shuō)是對修養形成過(guò)程的一種必要的磨礪與考驗。身處貧困的糟糕境況，面對劣俗的周邊環(huán)境，此時(shí)就必須擁有較強的慎眾能力。

　　這也正契合了個(gè)人修養的定義，即人在個(gè)體心靈深處經(jīng)歷自我認識、自我解剖、自我教育和自我提高的過(guò)程后所達成的境界。

　　所以，一個(gè)人是否具備良好的修養，先是取決于他是否擁有提升自我的主觀(guān)意識，而將這種主觀(guān)意識直接付諸行動(dòng)的執行能力，就是最終決定他個(gè)人修養程度的關(guān)鍵。

　　總結來(lái)看，修養與自我意識有關(guān)，與慎眾能力有關(guān)，更加與執行能力有關(guān)。但它卻完全無(wú)關(guān)于學(xué)歷，無(wú)關(guān)于境遇，更無(wú)關(guān)于貧富。

　　大學(xué)一同寢哥們，畢業(yè)后便去了非洲某一國家工作，手下管理著(zhù)一大批當地工人，他對那些人描述最多的便是思維淺陋，素質(zhì)低下。

　　不過(guò)有一個(gè)人卻是例外，雖然也是當地土著(zhù)，但他的表現卻和其他人截然不同，哥們一度認為他相對其他人，應該會(huì )擁有較高的學(xué)歷，或較為良好的生活環(huán)境。

　　可在后面的刻意交流中才得知他與其他人并無(wú)二致，同樣低等的教育經(jīng)歷，同樣混亂的生存環(huán)境，同樣貧窮的生活狀況。盡管如此，他卻擁有了一種不一樣的高貴品質(zhì)，就是修養。

　　譬如每次進(jìn)辦公室他會(huì )先敲門(mén)，哪怕門(mén)本來(lái)就開(kāi)著(zhù);開(kāi)飯的時(shí)候不會(huì )隨大流地哄搶;吃飯的時(shí)候也不會(huì )大聲交流嬉戲;甚至他們巡視工地的時(shí)候，哪怕翻譯不在語(yǔ)言不通的情況下，亦會(huì )微笑回應，不讓他們陷入尷尬……

　　當然，那個(gè)人現在已成為當地工人的總負責人，薪水待遇獲得了巨大的提升。

　　所以，我可以同情一個(gè)人糟糕的處境與貧苦的生活狀況，因為這除了個(gè)人能力以及勤奮與否外，還與很多因素有關(guān)，但我絕對不能理解甚至諒解沒(méi)有修養的行為。修養是一個(gè)人身上客觀(guān)存在的一種品質(zhì)，絕不會(huì )因為他人主觀(guān)意志的改變而發(fā)生改變，更不會(huì )因為階級立場(chǎng)的不同而出現標準的升降。

　　從物質(zhì)的角度出發(fā)，修養從來(lái)就不是奢侈品，更不能被當成一種特定標簽，而打在某些特定階層或者人群身上。

　　如果能夠仔細思索，修養其實(shí)真的是一種最低成本的自我完善手段，它基本無(wú)關(guān)于貧富，但是卻又能獲得最優(yōu)質(zhì)的回饋。

　　甚至可以這么說(shuō)，越是物質(zhì)匱乏的時(shí)代，個(gè)人的修養越顯得至關(guān)重要。越是陷于貧困的人，越應該將其作為當下少數能夠提升自我的寶貴途徑。

　　因為，真正的修養，與貧富無(wú)關(guān)。

高中教育隨筆2

　　政治，它指對社會(huì )治理的行為，亦指維護統治的行為。下面小編整理了關(guān)于政治教學(xué)隨筆，供大家閱讀！

　　在我們的教學(xué)實(shí)踐中，常常遇到一些尷尬的事情，就拿學(xué)生小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)來(lái)說(shuō)吧，經(jīng)過(guò)小學(xué)幾年的思品課學(xué)習，學(xué)生在政治知識和能力方面應該有了一些積累。然而，事實(shí)上，如果給他們一篇新的課文，他們仍然不能自己解讀課文，甚至不知道如何去學(xué)習課文。并且常常是從低年級的熱衷表現自己，到了高年級逐漸變得上課沉默寡言、不愛(ài)舉手，看來(lái)幾年的思品課學(xué)習并沒(méi)有讓他們真正的入門(mén)�！叭腴T(mén)”一詞在現代漢語(yǔ)詞典中解釋為：得到門(mén)徑，初步學(xué)會(huì )。那么就是前面所說(shuō)的，學(xué)生對學(xué)習政治還沒(méi)有得到門(mén)徑，還沒(méi)有初步掌握一些學(xué)習和運用政治知識的能力。究竟是什么原因造成這樣的結果？拿孩子們自己的話(huà)說(shuō)：“政治課太難、太乏味了！”這個(gè)“難”字，讓人望而生畏，而這個(gè)“乏味”，其實(shí)就是沒(méi)有興趣。正是因為難，才使人難以產(chǎn)生學(xué)習興趣，沒(méi)有興趣往往就會(huì )產(chǎn)生畏難情緒、甚至厭學(xué)情緒，而有了這些情緒就很難進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)，也就很難取得良好的教學(xué)效果。所以，我們在教學(xué)中有必要適當降低學(xué)習的難度，幫助孩子們輕松入門(mén)。

　　一、實(shí)現有效教學(xué)的前提，即降低政治課學(xué)習難度的必要性

　　與舊教材相比，新教材選取了許多學(xué)生關(guān)心的具有教育意義的現實(shí)生活和社會(huì )問(wèn)題作為主要素材，極大地豐富了課堂教學(xué)資源；同時(shí)新教材更加關(guān)注學(xué)生的知、情、意、行的同步發(fā)展。然而，我們也發(fā)現，當前初中思想品德課教學(xué)課程中仍延續著(zhù)傳統教學(xué)的一些弊端，嚴重地制約著(zhù)新課程的有效實(shí)施和課程目標的有效實(shí)現。突出表現在：在教學(xué)方法上，教師重單向的知識灌輸，輕學(xué)生主動(dòng)參與探究；在教學(xué)內容上，重課本知識，輕生活實(shí)踐；在學(xué)習評價(jià)上，重學(xué)生的卷面成績(jì)，輕學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養等。那么，在新形勢下，如何解決上述問(wèn)題，提高政治課的教學(xué)效果呢？

　　傳統的中小學(xué)政治教育模式由于在教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)形式、教學(xué)方法、師生關(guān)系等方面存在諸多的問(wèn)題，以至于最后的教學(xué)效果不可能實(shí)現政治課程的自身價(jià)值與目標。尤其是傳統的教材，內容與要求都追求全面、系統、高難度，超出了中小學(xué)生的理解水平和接受能力，也超出了中小學(xué)生在政治學(xué)科方面發(fā)展的需要。因此，從我們的教學(xué)效果來(lái)看，往往不如人意。繁、難、偏、舊和偏重書(shū)本知識的傳統課程結構不僅不能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，反而還遏制了孩子們的學(xué)習欲望。由此可見(jiàn)，課程的難易程度關(guān)系著(zhù)學(xué)生對課程的學(xué)習興趣。所以說(shuō)要取得良好的教學(xué)效果，就有必要降低一定的學(xué)習難度。試想一下：作為教師，當我們的教學(xué)“回報”甚少時(shí)，是不是應該從我們的教學(xué)本身上來(lái)找問(wèn)題呢？

　　隨著(zhù)政治教育教學(xué)改革的發(fā)展，實(shí)驗區正在實(shí)施實(shí)驗教材和新的課程標準，這就幫助我們老師解決了很多教學(xué)難題。尤其是在新教材的選材、編寫(xiě)方面，都注意到了與學(xué)生的現實(shí)生活和現代社會(huì )的科技發(fā)展以及人文主題密切相連，讓政治課和學(xué)生貼近了，師生關(guān)系也更加親密了。最大的特點(diǎn)還是課本變得簡(jiǎn)單了，真正成為學(xué)生自己能讀懂、能看懂的課本了。因為，當教學(xué)內容降低一定的難度以后，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得輕松而有了學(xué)習興趣，有了興趣，取得良好的學(xué)習效果就有了可能�？磥�(lái)，降低一定的學(xué)習難度是完全必要的！那么，如何才能降低政治課學(xué)習的難度呢？

　　二、有效教學(xué)的途徑：激發(fā)興趣、自主參與

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)，是最好的老師�！蔽覀円仓�道，興趣是學(xué)習的巨大動(dòng)力！因為興趣是人對事物或活動(dòng)所表現出來(lái)的積極熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認識和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物人們就愉快地去探究它，所以我們在教學(xué)中應隨時(shí)注意激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，以便充分調動(dòng)他們的學(xué)習熱情。

　　政治課理論性較強，教師普遍感覺(jué)課講起來(lái)單調、枯燥，很難激起學(xué)生的學(xué)習興趣。教師講的少，怕學(xué)生聽(tīng)不懂；講的多了，很可能變成“一言堂”，變成空洞的說(shuō)教。要改變這種窘境，最有效的手段就是調動(dòng)學(xué)生自主參與、自主探索的積極性、也就是要激發(fā)興趣、調動(dòng)他們的學(xué)習熱情。產(chǎn)生興趣有兩種主要原因：其一是情感的原因，如學(xué)生喜愛(ài)運動(dòng)就對體育課感興趣，喜愛(ài)文學(xué)就對語(yǔ)文課感興趣。其二是需要的原因。而需要既有物質(zhì)的，又有精神的，如人們對高質(zhì)量音響器材的興趣，多產(chǎn)生于物質(zhì)的需要（當然不排除精神需要的成分在內），而人們對文學(xué)、藝術(shù)的興趣，多產(chǎn)生于精神生活的需要。所以，政治教學(xué)應該有效地引導學(xué)生，觸動(dòng)他們情感世界，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，老師和學(xué)生平等的一起探討、交流、分析材料等等，可以培養興趣，也更有助于孩子們掌握和運用所學(xué)知識，從而達到有效教學(xué)的目標。我們也知道：若要學(xué)生樂(lè )學(xué)，教師必須做到樂(lè )教。因為有些學(xué)生在學(xué)習中往往帶有濃厚的感情色彩，所謂“親其師，才信其道”，所以教師必須樹(shù)立良好的'職業(yè)道德，從自身做起，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，這樣，教師的要求就會(huì )順利地“內化”為學(xué)生的需要。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，還要做到平等的對待每一個(gè)學(xué)生。對學(xué)習好的不偏愛(ài)，學(xué)習差的不歧視，理解差生，關(guān)心差生，多鼓勵，少批評，努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心，幫助他們提高學(xué)習能力，讓他們在點(diǎn)滴的進(jìn)步中體會(huì )到成功的喜悅。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習這門(mén)課程的積極性，他們在課堂教學(xué)中，就能全神貫注、理解得透徹、記得牢固，智力得到發(fā)展的同時(shí)，能力也得到進(jìn)一步提高。同時(shí)利用這樣的教學(xué)時(shí)機，也讓他們明白不要輕易忽視某一學(xué)科，因為任何專(zhuān)業(yè)都能挖掘他們的潛質(zhì)。我們應該非常嚴肅、正確、認真地對待自己、分析自己，從而從各個(gè)側面去充實(shí)自己，完善自己。這樣才能一點(diǎn)點(diǎn)積累，一天天成長(cháng)，使自己的才能得以充分發(fā)掘，并發(fā)揮出作用，最后成為一個(gè)真正對社會(huì )有用的人才，實(shí)現自己的價(jià)值。這些教學(xué)環(huán)節所以能順利進(jìn)行，其前提就是學(xué)生的學(xué)習熱情得到了充分地調動(dòng)，對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，有興趣就有了可能，也就找到了有效教學(xué)的途徑。

　　三、找準知識切入點(diǎn)，降低難度，實(shí)現有效教學(xué)

　　從教學(xué)內容來(lái)看，政治課也的確是很有難度的學(xué)科，如果按照以往陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，那么孩子們還是會(huì )由于難度太大而不喜歡學(xué)習，甚至厭倦政治課。這樣的后果正如我們前面說(shuō)過(guò)：往往是學(xué)習幾年后，學(xué)生對政治學(xué)習仍然不能入門(mén)！這也就向我們政治教師提出了新的課題：即如何在教學(xué)中找準知識切入點(diǎn)，做到深入淺出、實(shí)現有效教學(xué)？于是我在教學(xué)實(shí)踐中就注意盡量降低學(xué)習難度，讓學(xué)生在課堂上得到有效地教學(xué)方法。因為同樣的知識點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，就會(huì )獲得截然不同的教學(xué)效果。換一種適合孩子們接受水平的新方法，就會(huì )使枯燥的知識變得富有趣味。那么，這樣降低學(xué)習難度是不是就沒(méi)有難度呢？沒(méi)有了難度孩子們能學(xué)到東西嗎？其實(shí)，我們正是由于改進(jìn)了教學(xué)方法，將知識與教學(xué)有機的融合，學(xué)習和運用同時(shí)進(jìn)行，這樣并不是沒(méi)有難度，而是告別單純地傳遞知識的陳舊模式，讓知識在運用中融會(huì )貫通，學(xué)生不僅掌握了知識，還擁有了運用知識的能力，達到學(xué)以致用的目標。學(xué)生都能運用所學(xué)的知識了，他們不就真正入門(mén)了嗎！

　　總之，新的教學(xué)模式要求把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的主體，老師在教學(xué)過(guò)程中只是一個(gè)策劃者、引導者和欣賞者。在我們的教學(xué)中，應該淡化知識傳遞和單純的技能、技巧訓練，而運用有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，找準知識切入點(diǎn)、降低學(xué)習的難度，增加課堂的趣味性。也只有這樣才有利于培養學(xué)生對學(xué)習的興趣，從而積極主動(dòng)地參與教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，真正實(shí)現有效教學(xué)！時(shí)代在發(fā)展、社會(huì )在進(jìn)步，課程改革的新形勢激勵著(zhù)我們去大膽創(chuàng )新，和學(xué)生一起探究、學(xué)習，努力營(yíng)造新型的師生關(guān)系，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，使之愉快、自主地參與教學(xué)活動(dòng)。作為初中政治學(xué)科實(shí)驗教師，我將引導我的學(xué)生在他們的學(xué)習之旅中一起探索，嚴格按照新課程標準的要求來(lái)指導我們的教學(xué)工作，認真學(xué)習、努力鉆研、大膽創(chuàng )新，幫助孩子們輕松進(jìn)入知識的世界，在生活、學(xué)習體驗中感受政治學(xué)科教育的文化價(jià)值、社會(huì )價(jià)值，從而豐富他們的學(xué)習和生活！

高中教育隨筆3

　　經(jīng)過(guò)國培教師的點(diǎn)撥，結合了我校的實(shí)際情況，我展開(kāi)了如何上好體育課的思考。

　　在我校班級多，場(chǎng)地小，利用率高的前提下，如何開(kāi)展體育課，什么是好的體育課，如何上好體育課，確實(shí)值得考慮，深思的問(wèn)題。

　　經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現要上好體育課，必須做到

　　1、選擇學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)

　　“興趣是最好的老師�！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會(huì )主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，也就能抓住學(xué)生的思維，讓他們在此過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，抓住學(xué)生普遍興趣去促進(jìn)他們身心發(fā)展。

　　2、讓學(xué)生共同參與

　　學(xué)生是課堂的主體，發(fā)揮好他們的主體作用，讓學(xué)生共同參與，注重學(xué)生的個(gè)體，個(gè)性發(fā)展。

　　3、增加課堂趣味性

　　教師如果能夠運用幽默詼諧的語(yǔ)句，趣味的動(dòng)作設計，引人入勝的主線(xiàn)等來(lái)對抽象的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行深入淺出的.講解示范，就會(huì )增加課堂教學(xué)的趣味性，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣，而且可以極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　4、多采用激勵表?yè)P的手段

　　激勵的語(yǔ)言，表?yè)P的手勢、眼神都能給學(xué)生帶來(lái)莫大的信心，因此教師的肯定，給挫折的鼓勵，都能提高教學(xué)質(zhì)量。

　　那么什么是好的體育課，借鑒前人的經(jīng)驗和自我思考，我覺(jué)得必須要抓住每一個(gè)細節對學(xué)生進(jìn)行身體訓練，傳授知識文化技能；要把我們的體育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)化。教學(xué)驟要清楚，講解示范要明確，要讓學(xué)生看得清楚，想得明白，練得出來(lái)，練得好。還有就是學(xué)生上完這節課后，感覺(jué)很有收獲，很高興，期待著(zhù)下節體育課的到來(lái)；一節好的體育課一定要有一個(gè)適宜的練習密度和適宜的運動(dòng)組合。

高中教育隨筆4

　　作為一名地理教師，僅僅教給學(xué)生新課程標準規定的基礎知識是不夠的，若能教給學(xué)生獨立獲取地理知識的技能，那么學(xué)生就會(huì )終生受用不盡了。那么，到底怎樣才能教給學(xué)生終生受用的地理學(xué)習方法呢？

　　一、培養興趣，輕松學(xué)習

　　地理學(xué)科的實(shí)用性很強，它引導我們把身邊的世界看得更清楚。只要我們留心觀(guān)察身邊事物，就會(huì )發(fā)現生活中處處有地理，生活離不開(kāi)地理；只要我們聯(lián)系實(shí)際學(xué)習就會(huì )感覺(jué)到地理非常實(shí)用且趣味橫生；只要我們熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，關(guān)心發(fā)展，就能培養起對地理的興趣，喜歡地理，學(xué)習地理就會(huì )由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，就一定能夠輕松地學(xué)好地理

　　二、文理交融，學(xué)法兼用

　　高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊部分），學(xué)習時(shí)，應該采用偏重理科的學(xué)習方法，強調理解重于記憶，以會(huì )用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識。在講解高一地理必修一中的地球的運動(dòng)時(shí)，由于這部分內容是整個(gè)高中地理當中比較難理解的知識點(diǎn)，對學(xué)生的空間想象力要求較高，這時(shí)，我在課堂教學(xué)當中，運用多媒體教學(xué)法，使用大量的flash 動(dòng)畫(huà)效果圖，讓學(xué)生能形象地了解地球的自轉及公轉。正午太陽(yáng)高度角、晝夜長(cháng)短、地方時(shí)及區時(shí)的計算也是學(xué)生的一大難題，在平常的教學(xué)當中，課堂練習與課后作業(yè)相結合，加深學(xué)生對知識的.理解與運用。

　　三、圖文結合，易學(xué)好記

　　地理學(xué)科最大的特點(diǎn)就是所有的地理知識都能通過(guò)地圖來(lái)體現。所以學(xué)習時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實(shí)，熟記；平時(shí)要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”（每次看幾分鐘也行），把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問(wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。

　　四、知識聯(lián)系，融會(huì )貫通

　　高中地理是建立在初中區域地理基礎之上的，初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統地理，特別是人文地理的基礎。因此，有必要在高中地理的學(xué)習過(guò)程中適當復習一些初中地理的知識。一是可以抽點(diǎn)時(shí)間瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區的基本情況、中國分區地理等內容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。二是在高中地理的學(xué)習中，當涉及初中知識時(shí)，及時(shí)查找區域地圖或復習初中相關(guān)內容，注意高初中知識的有機聯(lián)系，把系統地理知識落實(shí)到具體的地理區域中去理解、分析、解決問(wèn)題，使知識得以融會(huì )貫通。針對大多數學(xué)生初中地理基礎不扎實(shí)的問(wèn)題，我把老版的初中地理教科書(shū)交給各班的班長(cháng)，有興趣的同學(xué)可以借閱，以期夯實(shí)基礎。

　　教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境。教師在教學(xué)之余還要注重對本學(xué)科以及其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習，在不斷的學(xué)習之余，找到更加適合學(xué)生的地理學(xué)習方法，提升自身素養，提高教學(xué)質(zhì)量。

高中教育隨筆5

　　新的課程改革，“五步三查”高效課堂教學(xué)模式在我校已經(jīng)轟轟烈烈地進(jìn)行了近兩個(gè)月，這段時(shí)間以來(lái)，我們累并快樂(lè )著(zhù)。暑假我們老師進(jìn)行了體驗式培訓，開(kāi)學(xué)對全體師生又進(jìn)行了為期一周的“班級建設”培訓。在我們進(jìn)入新課堂的起步階段，我們出現了種。種問(wèn)題：不能完成當天的教學(xué)任務(wù)，影響進(jìn)度；學(xué)生課堂秩序混亂，動(dòng)靜不分明；學(xué)生展示不整齊等等。

　　正在我們滿(mǎn)腹狐疑，躊躇不前時(shí)，中國教師報的專(zhuān)家們奔赴我們課改學(xué)校前來(lái)指點(diǎn)迷津，為我們指明了方向。

　　下面我來(lái)談?wù)勑抡n改的三大重要因素：

　　一、關(guān)于教師：

　　在新課改中，我們教師在逐步改變自己的教學(xué)觀(guān)念、教師角色，成為一個(gè)“新教師”。教師不再單純是一個(gè)知識的“二傳手”，我們在扮演四個(gè)“者”：

　　一是教育專(zhuān)業(yè)者；

　　二是學(xué)校生態(tài)的建構者；

　　三是學(xué)習和生長(cháng)的開(kāi)發(fā)者；

　　四是信念的傳播者�！靶陆處煛边�具備這“三觀(guān)”：

　　1、教育觀(guān)：教育即“人學(xué)”，是“從兒童出發(fā)”的對學(xué)生的尊重、發(fā)現、認識、接納和包容；

　　2、教學(xué)觀(guān)：以“學(xué)中心”來(lái)圍繞學(xué)，設計學(xué)，服務(wù)學(xué)；

　　3、學(xué)生觀(guān)：相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。

　　我驕傲，我是一名“新教師”！

　　二、關(guān)于學(xué)生：

　　“新學(xué)生”首先應身心健康，其次要敢于擔當，再次是要具備一定的學(xué)習、實(shí)踐、創(chuàng )新、合作等基本能力。學(xué)生的主體地位得到了充分體現，學(xué)生“自學(xué)，展示，反饋”。在課堂上學(xué)生的學(xué)習積極性被完全的調動(dòng)起來(lái)。學(xué)生討論激烈，展示欲強，都想把自己最好的一面展示出來(lái)。尤其令我感動(dòng)的是，學(xué)困生的進(jìn)步尤其大。在我們新課改的實(shí)施過(guò)程中我們不斷反思，調整策略，學(xué)困生的行為規范是令我們最頭疼的問(wèn)題。我們給學(xué)困生布置了簡(jiǎn)單的背誦任務(wù)，有的同學(xué)在思想上有了負擔，不愿意合作，提出讓老師放棄他，最后是小組的'同學(xué)給了他信心，在課堂展示上他書(shū)寫(xiě)整齊，正確率很高，同學(xué)不斷地把掌聲送給他。還有一位學(xué)生被稱(chēng)為“黑衣俠”性格極其內向，幾乎不與同學(xué)交流，但在接到任務(wù)后，小組同學(xué)及時(shí)給予他幫助，鼓勵他，最后他流利地背誦出例句。課堂上，掌聲不斷響起。新課改使學(xué)困生“鐵樹(shù)開(kāi)花”，我每天都被這樣的學(xué)生感動(dòng)著(zhù)。

　　學(xué)生幸福，我幸福！

　　三、關(guān)于課堂：

　　課堂作為一種“人本”教育思想的呈現，它有三個(gè)層次，比較低級的課堂可稱(chēng)為“知識課堂”，較高一點(diǎn)的叫“能力課堂”，最高的叫“智慧課堂”。實(shí)施新課改，我們的課堂正在向高層次發(fā)展。課堂首先是一個(gè)“場(chǎng)”，學(xué)習場(chǎng)、生活場(chǎng)、生命場(chǎng)，課堂是的學(xué)習與生活的交匯處。新課堂具有的共性：

　　1、學(xué)生的課。課堂以學(xué)生為主體，是“學(xué)中心”的課。是學(xué)生自主學(xué)習的課，包括：獨學(xué)，對學(xué)、群學(xué)。

　　2、動(dòng)靜結合的課。敢于讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂實(shí)現“知識的超市，生命的狂歡”。在這樣的課堂中體現出生命的活力，散發(fā)著(zhù)人性的光芒，動(dòng)靜結合，該動(dòng)時(shí)動(dòng)，該靜則靜，做到動(dòng)靜相宜。

　　3、注重展示的課。好奇心、展示欲是兒童的兩大天性。展示是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情的“金鑰匙”在展示過(guò)程中強調展示者與學(xué)習者之間的互動(dòng)合作，現場(chǎng)生成，我們的課堂活起來(lái)了。

　　我的課堂，我做主！

　　課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰，教師得放下架子，學(xué)會(huì )蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì )換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節課，無(wú)論怎么準備，都不會(huì )盡善盡美，課堂上會(huì )發(fā)生很多事先無(wú)法預知的情況，有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應當肯定。在學(xué)生探索新知和獲得新知的過(guò)程，可能有挫折、失敗，也可能要花費學(xué)生很多時(shí)間和精力，結果卻一無(wú)所獲，但是我們必須承認“天空沒(méi)有留下痕跡，而我，已飛過(guò)”。

　　路漫漫其修遠兮，我們走在課改的大路上，理念變觀(guān)念，觀(guān)念變方法，方法變文化，文化變信仰！我們會(huì )堅定我們的信仰，努力踐行高效課堂的十六字“箴言”———相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。

高中教育隨筆6

　　在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得主要是針對以下幾方面進(jìn)行：對數學(xué)概念的反思、對學(xué)數學(xué)的反思、對教數學(xué)的反思。

　　1、重視視基礎知識、基本技能的基本方法的反思學(xué)會(huì )數學(xué)的思考。

　　高中數學(xué)的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習數學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì )數學(xué)的思考，用數學(xué)的眼光看世界。而對于教師來(lái)說(shuō)，他還要從“教”的角度去看數學(xué)，他不僅要能“做”，還應當能夠教會(huì )別人去“做”，因此教師對教學(xué)概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi)。

　　下面從不同的角度來(lái)看：以函數為例從邏輯的角度看，函數概念包含定義域、值域、對應法則等以及單調性、奇偶性、周期性、對稱(chēng)性等性質(zhì)和一些具體的函數，這些內容是函數教學(xué)的基礎，但不是全部。從關(guān)系的角度來(lái)看，不僅函數的主要內容之間存在著(zhù)種種實(shí)質(zhì)性的'聯(lián)系，函數與其它內容也有聯(lián)系。方程的根可以作為函數的圖象與x軸交點(diǎn)的橫坐標；不等式的解就是函數的圖象在軸上方的那一部分所對應的橫坐標的集合；數列也就是定義在自然數集合上的函數；同樣的幾何內容也與函數有著(zhù)密切的聯(lián)系。

　　2、學(xué)生學(xué)數學(xué)的自我反思

　　高中數學(xué)與初中數學(xué)最大的區別是從實(shí)際的算到理論的思。當初中學(xué)生第一次走進(jìn)高中數學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙對數學(xué)有著(zhù)自己的認識和感受。教師不能把他們看成“空的容器”，按著(zhù)自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數學(xué)”，這樣常常會(huì )進(jìn)入誤區，因為師生之間在數學(xué)知識、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗、興趣愛(ài)好、社會(huì )生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數學(xué)學(xué)習素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多地把學(xué)生頭腦中的問(wèn)題“擠”出來(lái)，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)，使他們感到數學(xué)中的問(wèn)題所在，思路的矯正，以及對數學(xué)更深入的理解。

　　3、教師對教數學(xué)的反思。

　　課堂上學(xué)生是主體，教師是主導，教師要圍繞著(zhù)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師成為學(xué)習的領(lǐng)路人。教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現，自己的講解并沒(méi)有很好地針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味地想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類(lèi)問(wèn)題，學(xué)生當時(shí)也明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。

　　第二篇：高中數學(xué)教育教學(xué)隨筆

高中教育隨筆7

　　我有幸搭上課改的這列快車(chē)，身為第一線(xiàn)的數學(xué)教師，從課改理念的學(xué)習，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗，我從中受益匪淺，可以說(shuō)“在數學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來(lái)進(jìn)行一下高二年級的教學(xué)反思如下：

　　成功的經(jīng)驗：

　　1、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感悟到數學(xué)學(xué)習的意義與價(jià)值。

　　由于傳統的數學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習的`興趣和動(dòng)力。而我是一名課改教師通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，基本上能摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導入，在生活中學(xué)習，到生活中運用。如：我在上等比數列一課時(shí)，不再像傳統教學(xué)那樣采取直接從概念導入，而是提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預習有關(guān)細胞分裂若干次以后的細胞總數問(wèn)題，獨立探索，由此知道細胞在整個(gè)分裂過(guò)程中不斷增加個(gè)數，而這一問(wèn)題可以由等比數列來(lái)處理，再讓學(xué)生驗證自己估計的是否準確。讓學(xué)生在活動(dòng)中捂出等比數列數學(xué)模型與實(shí)際的細胞分裂問(wèn)題的關(guān)系，建立了數學(xué)中等比數列的概念。在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)生就明白了等比數列的重要性，產(chǎn)生了學(xué)習的內在動(dòng)力。

　　2、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習方式，提升了學(xué)生學(xué)習的水平。

　　通過(guò)學(xué)習課標，我意識到：“學(xué)習方式不僅決定一個(gè)人的思維方式，而且成為一個(gè)人的生活方式。傳統課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣，學(xué)生是踏著(zhù)別人踩出來(lái)的路走，而新的學(xué)習是要學(xué)生自己去找路走�！罢n堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識，同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識的過(guò)程，讓學(xué)生在獲取知識的過(guò)程中提升學(xué)習水平和能力。

　　存在問(wèn)題：

　　一是組織學(xué)習活動(dòng)還不夠到位。由于學(xué)生人數過(guò)多，學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中參與面不是很廣，往往讓少數學(xué)生參與，而大部分學(xué)生成為“旁觀(guān)者”；二是關(guān)注弱勢群體不夠，課堂上經(jīng)常會(huì )看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學(xué)帶來(lái)生機與活力，但細細觀(guān)察會(huì )看到，在這熱鬧的背后又隱藏著(zhù)許多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀(guān)眾和聽(tīng)眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。根據兩點(diǎn)所想到的：要想改變上面的狀況，我認為：首先要深入學(xué)習《數學(xué)課程標準》并進(jìn)行理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐的深入思考與研究。教學(xué)中設計的學(xué)習活動(dòng)一方面要具有一定的現實(shí)性、挑戰性；而應該設計具有層次性和開(kāi)放性的活動(dòng)，使得各個(gè)層次的學(xué)生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動(dòng)數量的多少，而應以追求活動(dòng)的質(zhì)量為宗旨，這樣才可以保證各個(gè)學(xué)習活動(dòng)都有充分的時(shí)間與空間。還可以確定不同層次的教學(xué)目標。力爭做到“好生吃得飽、后進(jìn)生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇、實(shí)踐和解決。

　　第三篇：高中數學(xué)教育教學(xué)隨筆

高中教育隨筆8

　　本學(xué)期時(shí)間短，再有兩周就要考試了，可是我們還有很多內容沒(méi)有講完，高考期間還要外出監考，就剩下一周多的時(shí)間了。學(xué)校提出將音樂(lè )美術(shù)等科目暫停一下，上成歷史地理生物等科目。情理之中嘛，馬上和班長(cháng)付玉琦商量，班長(cháng)倒是很利索，馬上把黑板上的課表改成了改上的`內容，我也沒(méi)有多想，挺好，就這么辦。這時(shí)李幸珂同學(xué)走過(guò)來(lái)，“老師為什么要把音樂(lè )課上成歷史呢？”“馬上要考試了，歷史還沒(méi)有講完，就占用這一節嘛�！蔽矣悬c(diǎn)不高興，就你意見(jiàn)多，你以為自己是第一名嗎？更何況人家第一名還沒(méi)有說(shuō)什么�！澳銥槭裁聪肷弦魳�(lè )課呢？”“上音樂(lè )課可以放松高興�！薄榜R上就要考試了，只知道高興，萬(wàn)一考試不好，你還高興起來(lái)嗎？考出好成績(jì)，有你高興的？”我聲音有點(diǎn)高，他不知聲了，準備推門(mén)出去。我有點(diǎn)后悔，自己說(shuō)的重了，畢竟孩子趕來(lái)和自己說(shuō)，都是心里話(huà)，都是真心話(huà)。他是語(yǔ)文課代表，平日里我們的關(guān)系不錯，要是關(guān)系不好，他還回來(lái)撒嬌嗎？“你回來(lái)，我還沒(méi)有說(shuō)完，你的心情我可以理解，我也不想這樣，很想讓大家輕松高興，可是現在還不是時(shí)候，考過(guò)之后，無(wú)論好與不好，我們一定happy一下啦�！薄澳阏f(shuō)話(huà)算數嗎？”“當然，只要你到時(shí)候有時(shí)間，更重要的是你要有心情喲，只怕到時(shí)候，你還在為自己成績(jì)不好而哭鼻子呢�！薄昂�，一言為定。等著(zhù)瞧吧�！彼�不服氣的看著(zhù)我，就是和剛才相比，臉上的表情不那么難過(guò)了。我也松了一口氣。

　　我們有時(shí)也會(huì )為一些事情而發(fā)牢騷，甚至找校長(cháng)發(fā)牢騷，發(fā)歸發(fā)，發(fā)完繼續做事情。想想學(xué)生也一樣，發(fā)完照樣學(xué)，她們只是想發(fā)泄一下吧，如果我們太當真，那就太不識耍了，還可能會(huì )失去一個(gè)好友。畢竟是孩子，他們都會(huì )和誰(shuí)撒嬌？和最親的人，爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔�，奶奶。和你撒嬌，說(shuō)明你們親密度高。

　　給孩子撒嬌的機會(huì )吧。

　　算了，還是在去班上和同學(xué)們好好聊聊改課這事吧。

高中教育隨筆9

　　教育是一份崇高的事業(yè)，也是一份愛(ài)的事業(yè)。每年，在教育系統都會(huì )涌現出許許多多優(yōu)秀的教育人物。他們的事跡或許沒(méi)有波瀾壯闊的壯麗，但是他們無(wú)不表現出對教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，對平凡工作崗位的無(wú)限熱愛(ài)和對自己學(xué)生的無(wú)限熱愛(ài)。他們在平凡的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)做好每一件小事，時(shí)時(shí)刻刻地執著(zhù)追求的信念讓我們看到了人民教師特有的質(zhì)樸和真誠。

　　其實(shí)，在我們身邊，也有許多這樣幾十年如一日踏實(shí)勤奮地駐守在自己平凡的崗位上的優(yōu)秀教師。我的師傅吳老師就是其中一個(gè)。她是一個(gè)在幼教一線(xiàn)工作了整整二十年的老教師，在這二十年中，吳老師用自己的勤奮認真換來(lái)了無(wú)數榮譽(yù)，在教育教學(xué)上形成了自己鮮明的特色。然而，真正令我覺(jué)得感動(dòng)的是吳老師二十年如一日的那種對待工作的熱忱和認真。

　　自從和吳老師搭班以來(lái)，在日常的教育教學(xué)工作中我時(shí)刻都能感受到吳老師的認真和細致，也深深地被她的這種精神所感染。去年，吳老師與一位鄉鎮幼兒園的老師結對，每次那位老師來(lái)聽(tīng)課，吳老師總是提前好幾天就開(kāi)始準備了。其實(shí)作為一個(gè)有著(zhù)豐富經(jīng)驗的老教師來(lái)說(shuō)，這些課已經(jīng)上過(guò)不知多少遍了�？墒菂抢蠋熑匀幌褚晃恍陆處熞粯诱J真的研究教材、準備教具，還一遍一遍地修改教案，還不時(shí)地與我討論教學(xué)活動(dòng)中的細節，力求能把一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加完美地呈現出來(lái)。

　　對待課堂追求完美，對待班級和教研組的工作，吳老師也一樣毫不松懈。每一次制定班級計劃、教研組計劃、籌劃班組活動(dòng)吳老師都會(huì )早早地作準備，認真寫(xiě)好計劃，反復討論修改，直到自己覺(jué)得滿(mǎn)意為止。

　　就拿我們中班組這次的重陽(yáng)節“老少同樂(lè )”活動(dòng)來(lái)說(shuō)，雖然已經(jīng)搞過(guò)好幾屆了，但是吳老師還是認真地制定了計劃，在教研組進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的`討論，最后確定了活動(dòng)的方式和流程。

　　此外，吳老師認真地跟我討論了班內要邀請的爺爺奶奶人數，還積極地與個(gè)別爺爺奶奶溝通，了解他們的才藝，動(dòng)員他們準備精彩的節目。在班內，還組織幼兒專(zhuān)門(mén)編排了節目，利用幾個(gè)下午進(jìn)行了認真的排練。為了讓活動(dòng)盡可能精彩，還向別的老師請教經(jīng)驗，借磁帶碟片等。就是在吳老師這種一絲不茍的認真態(tài)度下，我們的活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)的成功，給到場(chǎng)的爺爺奶奶留下了深刻的印象。

　　幼兒教育離不開(kāi)家庭與幼兒園的配合，因此充分調動(dòng)家長(cháng)參與教育的積極性并與之達成共識是非常重要的。平時(shí)，為了與家長(cháng)更好的溝通，吳老師經(jīng)常利用早晚接送的時(shí)間與家長(cháng)交流孩子在家在園的表現，還利用休息時(shí)間與家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系，認真聽(tīng)取家長(cháng)在教育孩子上的困惑，與他們共同探討，設計教育幼兒的方法。與家長(cháng)的電話(huà)聯(lián)系雖然占去了她許多業(yè)余時(shí)間，但為了班上的孩子，她始終堅持著(zhù)，受到家長(cháng)的歡迎。上學(xué)期，班級召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，吳老師和我根據班內幼兒的現狀和孩子的年齡特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)認真的商量，確定了“培養幼兒良好的習慣”的主題。確定了主題后，吳老師又積極地上網(wǎng)查資料，同時(shí)積極與幾位家長(cháng)溝通，請他們在家長(cháng)會(huì )上發(fā)言，介紹自己成功的育兒經(jīng)驗。另外還給每位家長(cháng)發(fā)了通知，鼓勵他們積極地發(fā)現問(wèn)題，在家長(cháng)會(huì )上提出來(lái)，大家暢所欲言，激烈討論，家長(cháng)會(huì )收到了很好的效果，很多家長(cháng)都說(shuō)確實(shí)受益匪淺。

　　我們都知道“做好事不難，難的是一輩子做好事�！蓖瑯印罢J真對待一件小事不難，難的是一輩子都認真對待每一件小事�！眳抢蠋煹膬�(yōu)秀就在于她幾十年如一日不被磨損的這種認真態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)地做好每一件小事，把每一件小事做好、做完美！這正是我要向她好好學(xué)習的。其實(shí)，只要你留心，你就會(huì )發(fā)現“榜樣在身邊，平凡也偉大！”

高中教育隨筆10

　　時(shí)光飛逝，轉眼間一個(gè)學(xué)期以至期末，回顧這一個(gè)學(xué)期的物理教學(xué)，感慨頗多。為了更好地應對以后的教育教學(xué)工作，特對本學(xué)期的工作反思如下.

　　高一年級作為一個(gè)起始年級，學(xué)生需要應對的科目數量較多，且由于初高中銜接不到位等問(wèn)題，學(xué)生普遍感覺(jué)高中作業(yè)量大質(zhì)難。其中物理科目的抽象性便是首當其沖的一個(gè)勁敵。針對這一學(xué)期的工作及所得到的回應，想想一些細節問(wèn)題，立覺(jué)應予以完善、改正：

　　一、授課方式不能過(guò)于呆板、模式化，應針對不同類(lèi)型的內容選取靈活多樣的授課方式。凡事過(guò)于程序化，都會(huì )引起審美疲勞，勢必會(huì )影響上課的效果。

　　二、備課過(guò)于粗淺，應向精心化、精細化方向進(jìn)一步努力，同事強化預設內容。理想和顯示的差距永遠不可能避免，因此對于一堂課的設計應該多準備一些預設方案，以期應對可能出現的意外情況。

　　三、在精心備課的基礎上，確保每堂課有一個(gè)明確的主題，并且能合力安排時(shí)間，針對主題展開(kāi)訓練，予以強化，力爭每堂課讓盡可能多的學(xué)生有所收獲。

　　四、說(shuō)到收獲，不得不談作業(yè)。許多老師為了讓學(xué)生收獲盡可能多的`知識，除了課堂練習外，往往會(huì )布置一定量的課外作業(yè)。然而，現實(shí)的情況是學(xué)生每天需應對的課程數量眾多，對普通班的大多同學(xué)而言，沒(méi)有能力也沒(méi)有時(shí)間保質(zhì)保量地完成所有作業(yè)，久而久之，作業(yè)便成了一種負擔，幾乎談不上收獲。因此，要想收獲，還是要回到向課堂要效率上來(lái)。課余作業(yè)的量要少，但一定要有針對性和代表性，并且一定要結合學(xué)生實(shí)際情況，拋棄“高大上”思維，重視基礎。除此以外，保證每次作業(yè)必有檢查，而且是嚴查也是保證效率的有力法寶。

　　教育的對象是活生生的人，我們不可能拿一種一勞永逸的方式去永久地生搬硬套。在與學(xué)生共同學(xué)習進(jìn)步的道路上，需要我們不斷反思，不斷修善，唯有此，時(shí)代的發(fā)展浪潮中才會(huì )永駐我們的身影!

高中教育隨筆11

　　如果說(shuō)前些天的培訓是積極向上的招引，那么今天的培訓主題則是打開(kāi)真實(shí)教育讓我們觀(guān)察、學(xué)習。很少有專(zhuān)家在講臺上去講一些真話(huà)，去揭露一些社會(huì )現實(shí)， 來(lái)自江蘇教育行政培訓中心副主任嚴華銀老師給我們作的交流就是一個(gè)例外。嚴老師給我們討論了四個(gè)問(wèn)題：

　　1、教師讀書(shū)問(wèn)題

　　中國最該讀書(shū)的人，基本都沒(méi)讀書(shū)。像教師是不斷輸出知識的人，最該讀書(shū)，現實(shí)中卻是我們絕大數教師一生只讀三本書(shū)：即教參、教材、教輔�？v觀(guān)我們的周?chē)�，真的如此�?/p>

　　2、中國現實(shí)教育，德育觀(guān)照

　　最重視道德的地方，卻是最缺道德的。往往文件中說(shuō)的，廣播中反復叮囑的都是我們最缺失的東西。比如：不要在旅游之地，寫(xiě)“到此一游”，可往往留下的恰恰下最多的卻是這。這充分說(shuō)明我們中國的德育教育總在高空，沒(méi)有真正落地。過(guò)分的強調，一定會(huì )過(guò)度，多數都是形式上的`過(guò)度。

　　3、中國式德育和育人問(wèn)題及成因梳理

　　德育是育人中的一部分 �，F在學(xué)校越位太多，認為孩子的一切都可在學(xué)校中學(xué)好，但其實(shí)，孩子的道德養成主要的環(huán)境是家庭�，F實(shí)中我們把孩子的時(shí)間都緊握在學(xué)校中，實(shí)際是無(wú)故放大了教育的功能。教育孩子最重要的是言傳身教。

　　4、 探尋科學(xué)的德育途徑

　　依次是熏染——約束——感悟——點(diǎn)醒——知理—— 內化——體驗與實(shí)踐。

　　作為教師要做到：首先不斷修煉自己的人文素養，常懷敬畏之心，接著(zhù)是經(jīng)常反思，其次是真實(shí)的了解我們的學(xué)生，再是重溫兩句至理名言，然后是偶爾對照中國教師專(zhuān)業(yè)標準，最后是總是要思考一個(gè)問(wèn)題“多少年以后，還有多少人想起我們”？嚴老師話(huà)走偏峰，與常人不太一樣。讓我們學(xué)會(huì )從不同的角度去審視課堂教學(xué)，審視教育。從而引發(fā)我們對教育更深一層次的思考，這也不失為一種學(xué)習方式。

高中教育隨筆12

　　一、創(chuàng )設寫(xiě)作環(huán)境

　　環(huán)境是非常重要的因素，人的成長(cháng)需要好的環(huán)境，寫(xiě)作當然也要求有個(gè)好的環(huán)境。況且，寫(xiě)作是個(gè)復雜的思維過(guò)程，環(huán)境在此更顯其重要性。在教學(xué)中，教師可以精心為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)積極、合作和富有鼓勵性的環(huán)境，使他們樂(lè )于寫(xiě)作，充分發(fā)揮自己的思維能力。

　　二、傳授基本知識

　　寫(xiě)作就像蓋房子一樣，有了材料，要把這材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋，這都需要老師的指導。英語(yǔ)寫(xiě)作技能的難度較大，學(xué)生也不能很快接受，提高英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量也不容易，教師在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，要特別注意教學(xué)目標與學(xué)生特點(diǎn)，采用適當的教學(xué)方法，傳授基本的寫(xiě)作知識。

　　1．科學(xué)指導學(xué)生對單詞的識記，提高單詞拼寫(xiě)的正確率，減少不必要的拼寫(xiě)錯誤。教師可以引導學(xué)生在閱讀過(guò)程中和其他課內外學(xué)習中養成記單詞的好習慣，同時(shí)也要鼓勵學(xué)生注重詞組及常用句型的.積累，同時(shí)也要給與適合的場(chǎng)合讓他們輸出。

　　2．語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習中非常煩瑣，枯燥的一項，小學(xué)生很難接受，但在教學(xué)中適當得進(jìn)行句法結構操練還是必要的。讓學(xué)生自然地接受語(yǔ)言結構，以便他們在寫(xiě)作時(shí)能正確地表情達意。

　　3．漢英表達存在著(zhù)差異，如I likeit,too.中文的正確表達是：我也喜歡它。不會(huì )說(shuō)成：我喜歡他，也。這就是中文和英文在詞序上的不同，也是一種習慣表達的不同。沒(méi)有特定的規律，這就需要學(xué)生多閱讀，培養好的語(yǔ)感。

　　4．標點(diǎn)符號雖是小問(wèn)題但不可忽視，教師應對此進(jìn)行講解，把兩種語(yǔ)言中的標點(diǎn)符號的用法不同進(jìn)行比較，闡明正確使用標點(diǎn)符號對正確表達思想十分重要。如，在表示一個(gè)人說(shuō)話(huà)，漢語(yǔ)中用冒號和雙引號，在英語(yǔ)中是沒(méi)有冒號的，要表示一個(gè)人說(shuō)話(huà)，得用逗號和雙引號。

高中教育隨筆13

　　一 、指導思想

　　以新課程改革理念為指導，以《20xx年地理高考考試說(shuō)明》為抓手，以“兩效”為重點(diǎn)，按照學(xué)校的要求，結合學(xué)生的實(shí)際情況，在狠抓學(xué)生地理基礎知識的同時(shí)，提高學(xué)生的地理基本技能，做到關(guān)注每一位學(xué)生，重視每一堂課，用好每一分鐘，發(fā)展每一位學(xué)生。

　　二、復習備考策略

　　1、加強研究，提高復習備考的針對性

　　(1)集體研究近5年的地理高考的特點(diǎn)和命題趨勢;

　　(2)重點(diǎn)分析近2兩年的地理高考試題對地理復習備考的啟示;

　　(3)研究20xx年地理考試說(shuō)明，把握好復習的方向，提高復習備考的效率;

　　(4)研究學(xué)情、學(xué)法和教法，做到因材施教、因人施教，提高復習備考的有效性。研究學(xué)情，既需要了解學(xué)生在不同的學(xué)習內容上、不同的`學(xué)習階段中，知識上存在的疑點(diǎn)和難點(diǎn)、能力上存在的弱點(diǎn)和缺失、心理上存在的困惑和障礙;也需要了解學(xué)生在學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習習慣上存在的問(wèn)題和不足。

　　(5)研究訓練題和解題技巧，通過(guò)高質(zhì)量訓練題的做答，提煉出解答同類(lèi)試題的技巧和方法，具備綱舉目張的能力。

　　2、周密安排，注重復習備考的計劃性

　　(1)總體目標

　　強調基礎知識重點(diǎn)化、重點(diǎn)知識考點(diǎn)化、考點(diǎn)知識網(wǎng)絡(luò )化、網(wǎng)絡(luò )知識習題化和習題知識全真化;要求學(xué)生對學(xué)科內容能知其然、知其所以然、融會(huì )貫通和舉一反三，以不變的知識點(diǎn)應付多變的題型和能力考查

　　(2)階段目標

　　第一輪復習2月底前結束，形式為章節單元復習，注重雙基，查漏補缺，徹底清除知識結構中理解上的障礙，使知識系統化。

　　第二輪復習從3月到5月中旬，形式為專(zhuān)題復習，根據高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)內容，打破教材的章節順序，按知識的相對獨立性和內在聯(lián)系劃分專(zhuān)題，深刻理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識結構內部之間的聯(lián)系，培養分析地理事物的發(fā)展規律和內在聯(lián)系的能力，提高綜合能力。

　　第三輪復習從5月中旬到5月底，形式為沖刺復習，查看已做試卷中的錯題，抓住主干知識，重視地圖，關(guān)注熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，講析解題思路和答題技巧，提高應試能力。

　　(3)學(xué)生目標

　　淡化平均分，追求與其它四門(mén)功課的匹配率，緊緊圍繞達B率，死盯“邊緣生”，大打盯人戰術(shù)和感情攻勢，目標明確，重點(diǎn)突出。

　　3、夯實(shí)雙基，把握復習備考的根本性

　　(1)列出知識清單，掃清理解障礙

　　自然地理注重理清概念、原理，提煉原理;養好良好的學(xué)習和解題的習慣。人文地理關(guān)注事物發(fā)生背景、產(chǎn)生原因、引起的后果以及應對的策略。

　　(2)結合高考試題，指出考點(diǎn)要求

　　通過(guò)歷年高考試題的做、講，明確考點(diǎn)的能力要求，突出重點(diǎn)考點(diǎn)、高頻考點(diǎn)、變化考點(diǎn)和與熱點(diǎn)結合緊密的考點(diǎn)，將考點(diǎn)問(wèn)題化，或以關(guān)鍵詞填空等形式，引導學(xué)生看書(shū)并掌握。

　　(3)聯(lián)系區域地理，完善知識網(wǎng)絡(luò )

　　教師要充分重視利用地圖，重視對各種“圖”的專(zhuān)題訓練，提高對圖表信息的提取、分析、比較與推理能力，注重培養學(xué)生的聯(lián)系能力，邏輯思維及空間思維能力。

　　教師引導學(xué)生以課本為本，注重基礎知識的掌握、理解與運用，抓住重點(diǎn)骨干知識，突破難知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )體系，復習過(guò)程中不留盲點(diǎn)，重點(diǎn)放在梳理知識系統，強化知識的邏輯性與層次性。

　　(4)精講精做習題，透析解題思路

　　“精細化練習”即追求精益求精、精雕細鑿，在講與練的關(guān)系上，更加注重以練習為主線(xiàn);在數量與質(zhì)量的關(guān)系上，更加注重練習的質(zhì)量;在練習的過(guò)程管理上，更加注重練習的全程管理;在教師與學(xué)生的關(guān)系上，更加注重學(xué)生解題的過(guò)程體驗。要做好選、批、評、補、專(zhuān)五個(gè)環(huán)節。

　　自然地理要善于運用顯性的條件，挖掘隱性的條件，并學(xué)會(huì )聯(lián)系和轉換，準確的反饋和遴選自己已掌握的知識，從而達到正確解題的目的。人文地理特別要訓練學(xué)生提高針對性的答題，規范用語(yǔ)，用地理術(shù)語(yǔ)表述的能力。

高中教育隨筆14

　　不知不覺(jué)中，我已經(jīng)在教育工作崗位工作十幾年了。這十幾年來(lái)讓我從青澀走向成熟并懂得了怎樣才能做一個(gè)真正稱(chēng)職的教師。

　　每當有人問(wèn)我，你是教什么學(xué)科的？我說(shuō)自己是教美術(shù)的，一聽(tīng)說(shuō)是教美術(shù)的便會(huì )接著(zhù)說(shuō)：“教美術(shù)好��！美術(shù)課輕松、好上，隨便臨摹一張畫(huà)，一節課也就過(guò)去了�！�

　　是啊，回憶以前，我小時(shí)候的美術(shù)課，的確有這樣的感覺(jué)。如今，輪到自己站在講臺上面，其中的感受就不是這樣了�，F在的美術(shù)課，是以全新的教育理念和新型的學(xué)習方式來(lái)要求的。打破了傳統美術(shù)教學(xué)的知識框架，強調通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗學(xué)習，引導學(xué)生主動(dòng)探究，運用綜合性知識技能去制作、表現和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。

　　經(jīng)驗告訴我，要想上好一堂精彩的美術(shù)課，往往需要投入很大的精力去設計每一個(gè)環(huán)節的內容，尤其是導入的時(shí)候要想方設法吸引學(xué)生的注意力，這樣才能激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。搜集圖片、資料的環(huán)節更是必不可少，因為美術(shù)課堂更多的是要注重發(fā)散思維，了解得多，見(jiàn)識得多，欣賞得多了，學(xué)生們的想象力才能像鳥(niǎo)兒展翅一樣自由地發(fā)揮。尤其是我們外圍學(xué)校，學(xué)生了解的新鮮事物相對較少，孩子們家里又都沒(méi)有電腦，見(jiàn)識少思維就有了局限性，所以這就要求我們做教師的不能讓孩子只盯著(zhù)教材上的內容，更要開(kāi)拓他們的視野，刺激他們的眼球。記得我在上《畫(huà)汽車(chē)》這一課時(shí)，當我用課件出示“概念車(chē)”時(shí)，學(xué)生們驚訝得一陣一陣的“哇！哇��！哇！”�？吹胶⒆觽儗π迈r事物的好奇，我知道我抓住了他們對新鮮事物渴求、渴知的這一特點(diǎn)，結果那堂課的作業(yè)學(xué)生們完成的都很棒。

　　現在的美術(shù)課堂要求優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，對評價(jià)環(huán)節非常重視。記得剛上班的時(shí)候，第一次上美術(shù)課，看到學(xué)生畫(huà)的畫(huà)，有的讓人很欣慰，有的看了就讓人生氣，想指責。經(jīng)過(guò)這十多年的教學(xué)歷練，我終于理解孩子們了：兒童畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾而浪漫稚拙，并且個(gè)性鮮明，想象力豐富。汽車(chē)可以在天上飛；鳥(niǎo)兒可以在水里游；大樹(shù)可以對你微笑；小動(dòng)物可以和你做朋友。有的孩子喜歡色彩；有的孩子喜歡用線(xiàn)條；還有的孩子只喜歡抽象的形狀。所以對于兒童畫(huà)的'評價(jià)應該有多重的標準，們要善于發(fā)現兒童畫(huà)中閃光的東西。評價(jià)時(shí)，讓學(xué)生們先對同學(xué)的作品評價(jià)，讓學(xué)生自己去發(fā)現他們和自己作品中的優(yōu)點(diǎn)，然后我們再對他們給予肯定和賞識，是學(xué)生更加自信，從而激發(fā)了他們愛(ài)畫(huà)、想畫(huà)的欲望。

　　在教學(xué)中還經(jīng)常會(huì )遇到學(xué)生學(xué)具帶不全的情況。有的時(shí)候是學(xué)生自己忘記帶了，有的是家長(cháng)根本就沒(méi)給孩子準備，有的是家里買(mǎi)不起。這在一定程度上影響了美術(shù)課教學(xué)任務(wù)的完成。如果一味的批評學(xué)生，學(xué)生該沒(méi)帶的還是沒(méi)有工具材料，結果可還沒(méi)開(kāi)始，課堂就已經(jīng)沒(méi)有了積極的學(xué)習氛圍。通常這樣的訓斥只能以老師生氣學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有學(xué)心興趣收場(chǎng)。正視這些現狀，我引導學(xué)生利用身邊的一張紙、一片樹(shù)葉、一朵野花、一個(gè)飲料瓶———進(jìn)行與課堂內容有關(guān)聯(lián)的創(chuàng )作活動(dòng)，讓他們感受美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣。然后在下課前向學(xué)生出示下一節課的作品范例吸引學(xué)生的興趣，告訴他們這些都是用哪些材料完成的，鼓勵學(xué)生把工具帶全�；蛘呤且元剟畹姆绞礁嬖V學(xué)生誰(shuí)能每次都把工具帶全，老師就獎勵他一個(gè)自己做的獎?wù)�。這樣一來(lái)，學(xué)生都有好勝之心，自然就會(huì )主動(dòng)地帶齊工具了。

　　美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不同。有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)人合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì )各抒己見(jiàn)，不會(huì )像大人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫(huà)課為更好地調動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì )顯得雜亂。這就要求我們美術(shù)教師在組織教學(xué)時(shí)做到收放自如，既不放縱，也不能過(guò)分的壓制。

　　兒童是愛(ài)美的，孩子筆下那稚拙可愛(ài)的形象是最生動(dòng)有趣的，誰(shuí)說(shuō)他們只是隨意地涂涂畫(huà)畫(huà)呢？

　　有人說(shuō)，孩子是一朵花，需要我們用心去欣賞他（她），也有人說(shuō)，孩子是一株小樹(shù)苗，需要我們用陽(yáng)光和雨露去滋潤他（她）。其實(shí)這些還不夠嗎，我們應該運用自己的智慧，讓孩子在我們的引導下回歸自然，領(lǐng)略博大精深的美術(shù)文化知識，并且能夠把自己所看到的通過(guò)想象，繪制自己未來(lái)美好的藍圖，創(chuàng )造美好人生、幸福生活！

高中教育隨筆15

　　今天是高二分班后的第一次月考后的分析會(huì )，本是一個(gè)普普通通的分析會(huì )，但是，新任校長(cháng)的第一次出席會(huì )議，我作為“優(yōu)秀”班主任的代表在會(huì )議上發(fā)言有著(zhù)不小的壓力，不過(guò)還好，發(fā)言還算順利，說(shuō)出了我的一些理念，也引起了大家的一些關(guān)注。如何把我這次在全年級老師及校長(cháng)副校長(cháng)等領(lǐng)導面前發(fā)言的事情轉化成一次教育機會(huì )呢？

　　會(huì )議結束飯還沒(méi)吃我就回到班級，告訴學(xué)生：我作為班主任代表在全年級會(huì )議上發(fā)言其實(shí)是我們實(shí)驗二班的榮耀，是我們實(shí)驗二班每一位同學(xué)的`榮耀，在會(huì )議上，德育處、教務(wù)處的領(lǐng)導這樣評價(jià)我們班級的同學(xué)們，他們說(shuō)我們班的同學(xué)都是有自主學(xué)習能力的人，有思想的人，內心強大的人，實(shí)驗二班是年級的最好的班級，將來(lái)要在高考中創(chuàng )造奇跡的班級。當我聽(tīng)到這些話(huà)的時(shí)候，是榮耀，是學(xué)校領(lǐng)導對我們班級的信任，但是我不是高興，而是感到了更大的壓力，欲戴王冠必承其重，我感到了更大的責任，不過(guò)，我相信我們實(shí)驗二班的48人一定會(huì )做最好的自己，我們共同努力一定會(huì )創(chuàng )造屬于自己的成功！接著(zhù)我指出了班級的目標：一半同學(xué)進(jìn)入一本線(xiàn)，全班同學(xué)都是二本線(xiàn)以上。

　　在說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，感覺(jué)到同學(xué)們對班級有了更好的期待。其實(shí)我說(shuō)的德育處教務(wù)處的領(lǐng)導對我們班的評價(jià)是我編出來(lái)的善意的謊言，但是只要能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的潛能，就是良好的教育資源。

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