幼兒園家長(cháng)隨筆經(jīng)典[15篇]

　　在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？以下是小編整理的幼兒園家長(cháng)隨筆，希望對大家有所幫助。

幼兒園家長(cháng)隨筆1

　　1、克服互相埋怨情緒。在面對后進(jìn)生的時(shí)候，教師與家長(cháng)間易互相埋怨，一方埋怨老師不會(huì )教，一方埋怨家長(cháng)不會(huì )養。這樣，導致雙方產(chǎn)生對立情緒。班主任老師在與家長(cháng)交流時(shí)，要具體分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因及其解決辦法，防止只"揭短""告狀"的現象。

　　2、避免傷害家長(cháng)的感情。班主任往往對喜歡的學(xué)生大力表?yè)P，而對一些不稱(chēng)心的學(xué)生指責有加，在家長(cháng)面前大力批評，好事沒(méi)一份，壞事份份有。這樣，導致家長(cháng)感情受到了傷害，遷怒于孩子。結果造成學(xué)生家長(cháng)怕見(jiàn)老師，于是影響了家校的聯(lián)系。因此，在與家長(cháng)交往中，教師要客觀(guān)對待學(xué)生的錯誤，以商量的口氣與家長(cháng)共商教育方法。

　　3、正確評價(jià)學(xué)生。教師與學(xué)生家長(cháng)的接觸，往往離不開(kāi)評論學(xué)生。這時(shí)，首先要了解家長(cháng)的道德修養水平，先請家長(cháng)談?wù)剬W(xué)生在家的表現，隨后班主任才談學(xué)生在校表現，這樣避免家長(cháng)由于學(xué)生在校出現問(wèn)題產(chǎn)生心理壓力，搞僵關(guān)系。其次要客觀(guān)、全面地評價(jià)學(xué)生，不能好的都好，壞的全壞。應讓家長(cháng)聽(tīng)到教師的肺腑之言，使其產(chǎn)生與班主任共同教育學(xué)生的愿望。教師與家長(cháng)談話(huà)時(shí)，千萬(wàn)要避免只"告狀"，除將孩子的問(wèn)題告訴家長(cháng)，對孩子的進(jìn)步也要實(shí)事求是地談。在談孩子的缺點(diǎn)時(shí)，教師還應主動(dòng)、坦誠地檢視自身在工作中的失誤，商討糾正、改進(jìn)的措施。讓家長(cháng)覺(jué)得你是在真心實(shí)意地愛(ài)護他們的孩子，從而接受你的意見(jiàn)并積極合作。

　　4、以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁

　　與學(xué)生家長(cháng)交流與溝通時(shí)，講究一個(gè)"誠"字。只有誠心誠意，才能打動(dòng)家長(cháng)的心，使他愉快地與你合作，有效地促進(jìn)家長(cháng)科學(xué)地開(kāi)展家庭教育，提高家庭教育的水平。班主任應該用誠心架起與家長(cháng)溝通的橋梁。不管是家訪(fǎng)還是家長(cháng)來(lái)學(xué)校交換意見(jiàn)，我們應該立即轉換角色，把自己當作這個(gè)家庭的朋友，與家長(cháng)說(shuō)話(huà)就變得容易多了，千萬(wàn)不要板起面孔去教育家長(cháng)或指示家長(cháng)怎樣，否則是很難解決問(wèn)題的。家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)時(shí)，應盡量做到起身歡迎，端椅遞茶，家長(cháng)走時(shí)要起身相送。而且要盡量使用文明用語(yǔ)，如"請坐"、"請喝茶"等等。這樣就會(huì )使家長(cháng)明白你是一個(gè)很有道德修養的班主任，為彼此間的交流奠定良好的基礎。為了讓家長(cháng)知道你對他的`孩子特別重視，事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習成績(jì)、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。這樣在與家長(cháng)交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視的感覺(jué)以及班主任工作細致、認真負責的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長(cháng)表達他的意見(jiàn)很重要，謙虛誠懇，專(zhuān)心傾聽(tīng)，會(huì )讓家長(cháng)感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿(mǎn)腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的家長(cháng)，在一個(gè)具有耐心、具有同情心的善于傾聽(tīng)的班主任面前，常會(huì )被"軟化"得通情達理。要認真耐心地聽(tīng)家長(cháng)傾述，同時(shí)要輔以眼神、動(dòng)作，或插以"對"或"是"這樣的短語(yǔ)呼應，最好是動(dòng)筆記一下要點(diǎn);同時(shí)要表現出對家長(cháng)心情的理解，坦誠地與家長(cháng)交流，這樣可以對學(xué)生情況有更全面的了解。

幼兒園家長(cháng)隨筆2

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個(gè)極其細微的任務(wù)�！笨梢�(jiàn)，幼兒教育離不開(kāi)家長(cháng)工作，幼兒的發(fā)展在很大程度上需要家園之間的緊密合作。我在組織家長(cháng)工作的實(shí)踐中發(fā)現：家長(cháng)了解幼兒園的渠道主要來(lái)自于各班的老師，因為老師和家長(cháng)接觸最多，搞好家長(cháng)工作主要是老師要做好與家長(cháng)的溝通、學(xué)會(huì )一些突發(fā)事件的處理方法，尋找教育的最佳切入點(diǎn)。

　　一、科學(xué)宣傳，家長(cháng)心中有目標

　　《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解，支持和主動(dòng)參與、并積極支持，幫助其提高教育能力�！钡珷渴趾献�、家園共育的前提條件是必須讓家長(cháng)真正了解幼兒園的教育目標。比如在期初家長(cháng)會(huì )上，我們可以向家長(cháng)介紹幼兒園的教育目標：我們始終遵循“為幼兒的健康成長(cháng)服務(wù)，為幼兒的終身發(fā)展奠基”的服務(wù)宗旨，著(zhù)眼孩子的未來(lái)，致力于幼兒的可持續發(fā)展，努力讓每個(gè)孩子在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面都得到發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展；還可以根據各年齡班五大領(lǐng)域的上下學(xué)期教學(xué)目標告知家長(cháng)，讓家長(cháng)有個(gè)基本的框架結構，了解一下寶寶本學(xué)期的學(xué)習內容，畢竟家長(cháng)對這方面也很關(guān)注；還可以明確地告訴家長(cháng)：我們的教育需要他們的支持與協(xié)助，讓家長(cháng)明白，只有家園配合，才能更好地實(shí)現這個(gè)目標。

　　二、以誠相待，服務(wù)理念促合作

　　家長(cháng)是幼兒園教育工作不可忽視的教育資源，家長(cháng)和教師相互配合和溝通才能營(yíng)造良好的教育環(huán)境。因此，家園合作是一項必不可少的幼兒園教育工作之一。我們作為教師都應改變一下自己的教育觀(guān)念，不再是一味地用居高臨下的方式去指導家長(cháng)，而要明確每個(gè)家長(cháng)都有自己獨特的育兒經(jīng)驗。所以我們要以誠相待，學(xué)會(huì )與家長(cháng)溝通，虛心向家長(cháng)學(xué)習，力求把家園工作做得更好。 同時(shí)樹(shù)立一個(gè)嶄新的觀(guān)念：教育就是服務(wù)，服務(wù)就要主動(dòng)。在與家長(cháng)溝通的同時(shí)，我們應努力做好角色定位，調整自己的態(tài)度、情緒、語(yǔ)言等，更好地與家長(cháng)溝通。家長(cháng)是幼兒園發(fā)展的重要外部促進(jìn)者，我們只有不帶任何權威、尊重家長(cháng)、充滿(mǎn)信任地與他們合作，隨時(shí)向他們敞開(kāi)大門(mén)，甚至適時(shí)地讓他們分享權力、承擔責任，二者形成真正的的共同體，“家園公育”才能實(shí)現。

　　1、尊重家長(cháng)。贏(yíng)得一位家長(cháng)的信任就能影響一批家長(cháng)，獲得一百位家長(cháng)的理解就能取得更多家長(cháng)的支持。家長(cháng)的良好口碑能使幼兒園獲得積極的社會(huì )認可。家園協(xié)力同心，合作溝通共育，就為幼兒搭建一個(gè)健康成長(cháng)的幸福樂(lè )園。90年代，我在與家長(cháng)溝通時(shí)，總以為自己是孩子的老師，自以為說(shuō)出來(lái)的話(huà)都是正確的，顧及家長(cháng)的感受少，只要求家長(cháng)言聽(tīng)計從即可。自從新的《綱要》施行后，（二十一世紀初期）我漸漸明白：只有尊重家長(cháng)，凡事都要站在家長(cháng)的角度上替家長(cháng)多考慮，并有耐心、虛心、誠心地聽(tīng)取他們的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園合作才能愉快進(jìn)行。又過(guò)了十年（最近這幾年），更讓我明白了，我們要下位思考，放下姿態(tài)，老師不是高高在上的智者，我們和家長(cháng)是合作者，雙方是幼兒成長(cháng)的助推器，教師要主動(dòng)與家長(cháng)溝通并有效合作，為培養幼兒的可持續發(fā)展而不斷努力。

　　2、語(yǔ)言巧妙。每個(gè)孩子是一本書(shū)，他們都有著(zhù)個(gè)體差異、個(gè)性差異、能力差異等，所以怎樣在家長(cháng)面前客觀(guān)評價(jià)孩子？所謂的好孩子與能力較差孩子我們到底怎樣來(lái)跟家長(cháng)交流？在與家長(cháng)交流時(shí)難免會(huì )說(shuō)到孩子的優(yōu)缺、缺點(diǎn)。這時(shí)教師應注重語(yǔ)言的表達技巧，巧妙使用語(yǔ)言。平時(shí)我在孩子面前對孩子的評價(jià)是：能力強的孩子多表?yè)P，能力差的孩子多鼓勵，再頑皮的孩子也總是要挖掘他的閃光點(diǎn)；但在家長(cháng)面前，我是先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后婉轉地點(diǎn)出孩子的不足，并且避實(shí)就虛，不是馬上切入正題。這樣家長(cháng)比較容易接受，這樣交流的效果家長(cháng)才會(huì )滿(mǎn)意，更有效地促進(jìn)了家園互動(dòng)。

　　3、靜對突發(fā)事。在幼兒園難免會(huì )碰到磕磕碰碰的小意外，但事件發(fā)生了，我們該如何處理？如何應付在放學(xué)的一剎那與家長(cháng)的溝通、解釋?zhuān)吭鯓觼?lái)對待家長(cháng)不受理智控制的破口大罵和失態(tài)？甚至是一紙訴狀園長(cháng)室后的再次面對面對話(huà)？這些都無(wú)時(shí)無(wú)刻考驗著(zhù)我們該以怎樣的心態(tài)、出發(fā)點(diǎn)來(lái)控制勢態(tài)。關(guān)鍵的詞語(yǔ)一定要冷靜。讓家長(cháng)對老師和幼兒園的意見(jiàn)先表述，等家長(cháng)情緒平穩了再作必要的解釋?zhuān)�把客觀(guān)事實(shí)講清楚，爭取家長(cháng)最大程度的理解和諒解，人心都是向善的，將心比心，多換位思考，從解決好事情為出發(fā)點(diǎn)，不要礙于家長(cháng)暫時(shí)的不理解而不理不睬，態(tài)度生硬。要積極從家長(cháng)的角度出發(fā)，維護好家長(cháng)和幼兒園的共同利益，做好家園溝通的和平使者。

　　4、微笑是秘訣。微笑是打開(kāi)溝通的鑰匙，微笑是正能量，它能走入他人的心田。微笑著(zhù)傾聽(tīng)，親和力很強；眼睛要正視家長(cháng)，是對家長(cháng)的尊重和理解，這樣可以較快地走入家長(cháng)心田進(jìn)行交流。在交流的過(guò)程中，與家長(cháng)感同身受，并不時(shí)地微笑點(diǎn)頭，以示對家長(cháng)的理解和尊重。這樣更能讓家長(cháng)找到歸屬感，家長(cháng)會(huì )從你溫暖的眼神里找到朋友之感，向您傾訴。甚至跟你探討孩子的變化和問(wèn)題，正視孩子的行為和其身上發(fā)生的事情，也會(huì )通過(guò)孩子最熟悉的您正確分析孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)。達到有效地溝通目的`，促進(jìn)孩子的可持續發(fā)展。

　　三、重視溝通，步調一致家園共育

　　家園共育是一首家庭教育和幼兒園教育的協(xié)奏曲，并且有利于幼兒教育質(zhì)量的提高和幼兒的健康成長(cháng)。首先我們作為教師早期教育專(zhuān)業(yè)理論要過(guò)硬，對于幼兒的偏失行為要用平常心看待，用包容的胸懷去接納每一個(gè)孩子，用慈愛(ài)的目光細心觀(guān)察幼兒，向家長(cháng)耐心科學(xué)分析，和家長(cháng)有效地溝通。少批評多鼓勵，賞識的眼光評價(jià)孩子，所謂好孩子是夸出來(lái)的。少信息多溝通，少電話(huà)多家訪(fǎng)，面對面增進(jìn)情感和友誼，相互理解和支持。家園一致要求，科學(xué)教養深入每一個(gè)家庭。因此，幼兒園、家庭、社會(huì )要相互配合，步調一致，才能收到良好的教育效果。那么，幼兒園與家庭如何才能協(xié)調一致呢？

　　1、觀(guān)念、思想、目標一致 家長(cháng)在教育觀(guān)念、思想、目標上應該與幼兒園保持一致。過(guò)去能夠真正做到的為數不多，由于農村家長(cháng)的文化水平低，素質(zhì)不高，對幼兒園的教育方式及采取的措施不理解，并感到困惑，甚至有意見(jiàn)。在他們的心理，學(xué)算術(shù)、拼音、識字寫(xiě)字才是孩子在幼兒園里該學(xué)的東西，而且他們還會(huì )把這種教學(xué)方式做為衡量幼兒園辦學(xué)成功與否，教師教學(xué)水平高低的標準。所以我們要通過(guò)信息、家長(cháng)園地欄、家長(cháng)會(huì )等形式，努力改變家長(cháng)的教育觀(guān)念，讓他們理解幼兒園的教育教學(xué)工作及其內容，并能積極配合，逐步達到他們在教育觀(guān)念、思想、目標上的一致。

　　2、方法、手段，力求一致。 我們要通過(guò)生動(dòng)有趣的故事教學(xué)、談話(huà)等教育幼兒在園在家要一個(gè)樣。通過(guò)信息、隨訪(fǎng)、家訪(fǎng)等提醒家長(cháng)的教育方法與手段也應同幼兒園一致。但現實(shí)，家庭教育存在三種現象：一是溺愛(ài)孩子；二是訓斥打罵；三是科學(xué)教養。針對這三種現象，教師可通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)等形式，向家長(cháng)宣傳提倡科學(xué)教育，不溺愛(ài)寵愛(ài)孩子。在家長(cháng)園地刊登家庭教育優(yōu)秀文萃，請優(yōu)秀家長(cháng)在家長(cháng)會(huì )上經(jīng)驗介紹。特別是一些祖輩接送、祖輩監護的孩子，教師要與年輕家長(cháng)多聯(lián)系，學(xué)習內容可以信息群發(fā)，幼兒個(gè)別行為、問(wèn)題要多個(gè)案溝通，還要特別留意一些留守兒童，多給他們關(guān)愛(ài)和溫暖。幼兒園、家庭相互配合，心往一處想、勁往一處使，共同駕馭著(zhù)“培養好孩子”的這輛和諧號動(dòng)車(chē)，才會(huì )一路順風(fēng)。

　　四、常規建制，推進(jìn)家園聯(lián)系工作

　　在實(shí)踐工作中我更注重一些固定的家長(cháng)工作模式，并把它有效地形成了一種機制，密切家園聯(lián)系，以此進(jìn)一步推動(dòng)家長(cháng)工作。

　　1、家訪(fǎng)到位，建立制度。新生入園前家訪(fǎng)，以后每學(xué)年普訪(fǎng)一次，每天不來(lái)園的幼兒要電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)，問(wèn)清什么原因。三天不到園、有特殊情況的應隨時(shí)家訪(fǎng)，并做好家訪(fǎng)記錄。

　　2、網(wǎng)絡(luò )平臺，高效利用。通過(guò)信息平臺或接送短期面談，多向家長(cháng)對幼兒的發(fā)展情況作一些相對客觀(guān)的評價(jià)和溝通。也可組建班級qq群，快速有效溝通，但要注意保護幼兒的隱私，家長(cháng)的自尊，不能直呼其名�？梢栽谌豪锱e個(gè)事件、現象例子讓家長(cháng)展開(kāi)討論、剖析。

　　3、溫馨提示，友情貼士。溫馨的提示信息或小紙條，提醒家長(cháng)在一些假期做好對孩子的安排和照顧。特別是假日安全，注意事項等，友情提醒家長(cháng)給孩子們最合理、科學(xué)的假日安排，度過(guò)快樂(lè )假期。

　　4、家長(cháng)園地，保駕護航。家長(cháng)園地是家園聯(lián)系的靜態(tài)紐帶，是教師與家長(cháng)溝通的無(wú)言橋梁。但此地無(wú)聲勝有聲，通過(guò)家長(cháng)園地的溝通，可以促進(jìn)家園教育目標的一致性。我們可以將家園溝通分為幾塊；首先是保教內容，每月每周將教育內容向家長(cháng)介紹，幫助家長(cháng)明確本階段教育重點(diǎn)，增強家庭教育的目的性，使家長(cháng)對幼兒園的學(xué)習內容做到心中有數。其次是保教知識宣傳，如開(kāi)設：“向您介紹，請您關(guān)注、明星寶寶、溫馨寄語(yǔ)、關(guān)注孩子”等欄目。多分享教學(xué)內容、活動(dòng)目標等，貼心小貼士則提醒家長(cháng)需帶的學(xué)習用品、備用學(xué)習材料、天氣變化冷暖貼士等。我們還可以開(kāi)辟“甜言蜜語(yǔ)、寶寶信箱”等欄目。老師把需要家長(cháng)配合的要求寫(xiě)在“甜言蜜語(yǔ)”上面，家長(cháng)還可以通過(guò)“寶寶信箱”向老師提出意見(jiàn)或建議。

　　5、成長(cháng)檔案，客觀(guān)記錄。我們要客觀(guān)公正評價(jià)每一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是一本書(shū)，要為他們個(gè)性記錄，做好觀(guān)察記錄和精彩語(yǔ)錄，留住孩子的閃光點(diǎn)，留給孩子一份珍貴的記憶。

　　時(shí)下，正能量的說(shuō)法很流行，所以我們要充分發(fā)揮正能量的作用，微笑著(zhù)迎接每一個(gè)家長(cháng)，以一股強有力的能量去感動(dòng)家長(cháng)，感動(dòng)家長(cháng)，與家長(cháng)進(jìn)行真誠溝通，走近家長(cháng)，走進(jìn)家長(cháng)，平等對話(huà)，有效推動(dòng)家園聯(lián)系，以此來(lái)推進(jìn)每個(gè)孩子每一天的進(jìn)步，增進(jìn)家長(cháng)每一點(diǎn)的了解。我們要勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng )新、不斷努力，密切家園聯(lián)系，家園共育，做到耐心、細心、誠心，讓每一位幼兒在愛(ài)的氛圍中健康快樂(lè )地成長(cháng)！

幼兒園家長(cháng)隨筆3

　　今天又輪到我值班，像往常一樣，我早早地來(lái)到幼兒園。每次在門(mén)口接孩子時(shí)，家長(cháng)都會(huì )跟我談?wù)労⒆咏鼇?lái)的狀況，這次也不例外。

　　大約八點(diǎn)了，顯旻和姥姥步行來(lái)。我和顯旻姥姥簡(jiǎn)單說(shuō)了幾句后，孩子姥姥若有所思的說(shuō)：“劉老師，我有一件事一直不好意思跟你說(shuō)”�！皼](méi)關(guān)系的，您請講”我說(shuō)。顯旻姥姥接著(zhù)說(shuō)：“快教師節了，一天下午回到家，顯旻就吵著(zhù)要我給她買(mǎi)賀卡，她要送給老師，她說(shuō)有好幾個(gè)小朋友送給老師漂亮的賀卡了。自己也不知道去哪兒買(mǎi)，孩子也挺懂事，見(jiàn)我為難，便要求做張賀卡。晚飯一吃過(guò)，孩子便忙了起來(lái)，連她最喜歡的動(dòng)畫(huà)片也不看了。第二天中午，孩子很不高興地回到了家。我問(wèn)她怎么回事，她有些生氣地說(shuō)：‘我剛要送給老師，可老師連頭都沒(méi)抬，便讓我回到座位上’。我問(wèn)：‘你送了嗎?’‘不給了’孩子說(shuō)”。聽(tīng)到這兒，我覺(jué)得臉噌的`一下熱了。我說(shuō) ：“我怎么不知道?”“孩子說(shuō)不是你，是新老師”孩子奶奶說(shuō)。我仍然覺(jué)得很不好意思。

　　回到活動(dòng)室，我來(lái)到顯旻身邊，“顯旻，老師可以看一下你的賀卡嗎?”我說(shuō)�！昂玫�，可是，老師，這很晚了” 顯旻望著(zhù)我說(shuō)�！皼](méi)關(guān)系的”我說(shuō)。孩子從包里拿出賀卡，賀卡的確做得很精致，可見(jiàn)孩子對此很用心�！帮@旻，你做得很好，老師很喜歡，你可以送給老師嗎?”我微笑著(zhù)說(shuō)�！罢娴膯�?你很喜歡，送給你了!“孩子興奮得快跳起來(lái)了。

　　孩子，老師謝謝你這份遲來(lái)的禮物，同時(shí)，老師還想對你說(shuō)一聲：“孩子，對不起!”

幼兒園家長(cháng)隨筆4

　　還記得剛剛入園時(shí)，浩軒幾乎不怎么說(shuō)話(huà)，那時(shí)我很擔心�？勺罱�，他又像是變了個(gè)人似的，一整天下來(lái)，總也閑不住，話(huà)說(shuō)個(gè)不停，小板凳總也坐不住，入廁從來(lái)不怠走的，做操也懶散得沒(méi)樣……，近幾天，我又驚奇地發(fā)現：孩子甚至不會(huì )手指點(diǎn)數，這些又讓我不知所措。

　　正好有一個(gè)家長(cháng)開(kāi)放開(kāi)放日活動(dòng)�；顒�(dòng)前，我特地給孩子媽媽打了電話(huà)，對孩子在園情況簡(jiǎn)單說(shuō)了一下，并希望媽媽能來(lái)參加這次活動(dòng)。孩子媽媽也如約而來(lái)。在教育活動(dòng)中，我們表演了兒歌和歌曲，大部分孩子都能認真地表演說(shuō)唱，而這時(shí)的浩軒一會(huì )兒蹲坐在地上，一會(huì )兒爬到桌子上，一會(huì )兒又翻倒小凳子……，孩子媽媽看到這一切，轉身走了出去，孩子可能被嚇到了，坐到凳子上哇哇地哭了起來(lái)，我先哄住了孩子，又讓其他家長(cháng)勸住了孩子的'媽媽。

　　活動(dòng)結束后，我和孩子媽媽做了交流，對孩子近來(lái)的情況做了分析。孩子媽媽說(shuō)道：“自己平時(shí)忙于工作無(wú)暇顧及孩子，孩子平時(shí)都是由奶奶來(lái)照顧的�！闭f(shuō)著(zhù)孩子媽媽的眼眶濕潤了，我及忙勸說(shuō)：“你先不要著(zhù)急，孩子會(huì )好起來(lái)的，讓我們共同來(lái)幫助孩子吧!”

　　孩子媽媽臨走時(shí)表示：希望以后多開(kāi)展這樣的活動(dòng)，以便能及時(shí)地了解孩子的情況。其實(shí)通過(guò)這樣的活動(dòng)，我也希望家長(cháng)朋友們能更清楚地認識到：家園共育的重要性，在生活中我們要多交流、溝通，為孩子的成長(cháng)和發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

幼兒園家長(cháng)隨筆5

　　在新《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力�！奔议L(cháng)是幼兒成長(cháng)過(guò)程中重要的教育者，而家園配合也是我們幼兒園重要的日常工作，在不斷的更新與創(chuàng )新的教育課程中，我們該如何使家長(cháng)與幼兒園的教育教學(xué)工作增強協(xié)作，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

　　每一個(gè)家長(cháng)身上都蘊含著(zhù)豐富的教育資源，做為教師我們要充分挖掘這些教育資源，利用其為幼兒教育服務(wù)�！凹议L(cháng)義教”這種新型的家園共育的方式的不斷開(kāi)展將會(huì )取得我們意想不到的成效，這種家園共育的方式，取得的成效將取決于家長(cháng)參與的積極性和參與的力度。作為幼兒教師我們應該充分做好家長(cháng)義教的宣傳，要讓家長(cháng)意識到教育好孩子并不只是我們幼兒園的事情，家長(cháng)的教育也有舉足輕重的作用，讓家長(cháng)們積極主動(dòng)地參與到幼兒園的教育教學(xué)中。

　　每個(gè)家長(cháng)來(lái)自不同的行業(yè)、有著(zhù)不同的工作，這本身就能成為我們豐富的教育資源。本學(xué)期我們中班年級組開(kāi)展了“家長(cháng)義教”活動(dòng)，各班老師做好“家長(cháng)義教”的宣傳，鼓勵家長(cháng)們積極、主動(dòng)的報名，給孩子們一次不同的學(xué)習感受�？v看整個(gè)活動(dòng)，教學(xué)的內容豐富多樣，有點(diǎn)心師教孩子們學(xué)習制作餅干；有理發(fā)師給孩子們講解理發(fā)師的.工作；有巧手的媽媽教孩子們折紙；有在銀行工作的爸爸給孩子們講解、認識人民幣等等，活動(dòng)內容豐富，孩子們更是喜歡，在滿(mǎn)是歡聲笑語(yǔ)的課堂中孩子們收獲的不僅是知識、技能更是快樂(lè )。這樣的活動(dòng)開(kāi)拓了孩子們的知識面、提高了幼兒的口語(yǔ)表達能力，使孩子們能大膽主動(dòng)地與人交往、交流；也更好的讓幼兒了解了父母工作的辛苦，懂得尊重和關(guān)心長(cháng)輩。

　　家長(cháng)助教活動(dòng)不僅開(kāi)闊了孩子的視野，同時(shí)也進(jìn)步了家長(cháng)對幼教工作的認識與了解，還大大促進(jìn)了家長(cháng)與幼兒園、老師、孩子之間的情感，使幼兒教育愈加充溢生機！“家長(cháng)義教”是一種非常好的家園共育的方式，幼兒園要充分調動(dòng)家長(cháng)們的積極性，讓更多的家長(cháng)參與這樣的家長(cháng)義教活動(dòng)中來(lái)，使我們的孩子能健康、快樂(lè )的成長(cháng)。

幼兒園家長(cháng)隨筆6

　　因為今天是家長(cháng)開(kāi)放日，為了使活動(dòng)更加豐富多采，我在活動(dòng)的引入部分增添了一個(gè)小熊請客的情景展示。通過(guò)兩張形象生動(dòng)的圖片講述了故事“小熊請客”，從而引出“嘭、嘭、嘭，是誰(shuí)在敲門(mén)呀？”既增加了活動(dòng)的趣味性、生動(dòng)性，又使得活動(dòng)銜接自然，不會(huì )來(lái)得那么唐突。幼兒也被這個(gè)故事與圖片深深吸引著(zhù)，再進(jìn)入接下來(lái)的歌曲學(xué)習就顯得輕松多了。

　　在學(xué)習歌詞過(guò)程中，因為有第一環(huán)節的圖片展示，很多內容都在圖片中有所提示，因此幼兒的歌詞反饋也來(lái)的比以前輕松些。

　　進(jìn)入本次活動(dòng)的重點(diǎn)學(xué)習：嘭嘭、嘭嘭、嘭嘭、嘭的敲門(mén)節奏，幼兒先前表現出了一些迷茫，因為之前這樣的學(xué)習經(jīng)驗較缺乏，通過(guò)老師先引導“嘭”這個(gè)象聲詞，再引導它的節奏，在這樣一個(gè)分層次的教學(xué)下，幼兒把這一節奏難點(diǎn)也拿下了。

　　有了前面的歌曲學(xué)習做鋪墊，最后一個(gè)環(huán)節游戲把這次活動(dòng)推向了高潮，無(wú)論是家長(cháng)還是孩子都深陷其中。

　　一堂有準備，有條理的教學(xué)活動(dòng)才是走向成功的唯一通道。

　　進(jìn)入幼兒園以后,第一次遇到家長(cháng)開(kāi)放日,多多少少有幾分緊張.因為是新教師,對活動(dòng)缺少認識,為了能把這次家長(cháng)開(kāi)放日半日活動(dòng)搞好,我就請老教師幫我選擇了一個(gè)音樂(lè )游戲來(lái)把門(mén)兒敲，老師都說(shuō)這個(gè)活動(dòng)挺有意思的，現癡圍挺不錯，既然這樣就試試吧。

　　家長(cháng)開(kāi)放日當天，我們家長(cháng)的熱情相當高，所有家長(cháng)都出席了。因為對他們來(lái)說(shuō)這也是第一次，第一次可以現場(chǎng)了解自家寶寶的學(xué)習生活情況，自然很開(kāi)心。參觀(guān)教室的、觀(guān)摩幼兒拍球的，大家都忙得不亦樂(lè )乎！

　　畢竟是老教師有經(jīng)驗啊，在我組織的`音樂(lè )活動(dòng)現場(chǎng)，幼兒的興趣相當高，看著(zhù)家長(cháng)們也蠢蠢欲動(dòng)，想加入到游戲當中來(lái)的樣子，讓我感到很欣慰，有種前所未有的成就感在心底燃燒。

　　當看到家長(cháng)們寫(xiě)上來(lái)的反饋單中個(gè)個(gè)都是對我們的認可時(shí)，也感覺(jué)到了身上擔子的沉重，這是他們對自己的肯定，我們更應回以同樣的肯定�。�！

幼兒園家長(cháng)隨筆7

　　新學(xué)期已過(guò)了兩個(gè)月了，幼兒園各個(gè)方面都循而有序地運行著(zhù)，是時(shí)候要讓家長(cháng)們進(jìn)一步了解我們的幼兒在園情景，增加家園的溝通，從而收集更多更好的家園聯(lián)系資料，交流雙方的教育經(jīng)驗和方法。開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，教師需要做好充分的準備，良好的語(yǔ)言與技巧，以及與家長(cháng)溝通的耐心。以下是我開(kāi)了家長(cháng)會(huì )后的心得體會(huì )。

　　一，做好開(kāi)會(huì )的充分準備。在家長(cháng)來(lái)之前，做好場(chǎng)地的環(huán)境整理布置，和座位的安排，舒適的環(huán)境能讓人們敞開(kāi)心扉來(lái)交談;教師以及保育員都要準備好會(huì )上談話(huà)資料，用微笑迎接家長(cháng)們的到來(lái)，做好家長(cháng)簽到工作，清點(diǎn)人數，以便會(huì )后還要了解沒(méi)能出席的家長(cháng)情景。

　　二，調整心態(tài)，詳細做好報告。在會(huì )上發(fā)言，發(fā)言者最忌語(yǔ)言不清晰，說(shuō)話(huà)緊張。作為班上的教師，家長(cháng)會(huì )的引導者，持著(zhù)自信，堅持微笑，用親切的語(yǔ)言去詳細介紹幼兒在園學(xué)習、生活以及護理的情景，讓家長(cháng)全方位的了解情景，讓每一位家長(cháng)都能更放心的把孩子交給幼兒園、教師。光說(shuō)還不夠取得家長(cháng)的信任，我們還詳細的介紹了我們教師如何進(jìn)行對幼兒的全面發(fā)展教育，就是用的是什么教材，每周計劃怎樣制定，孩子如何上課，學(xué)到了哪里，得到了什么知識;保育員還詳細的介紹了自我為幼兒每一天做的保育工作，這些都是家長(cháng)們十分關(guān)心的問(wèn)題，家長(cháng)們都很耐心的傾聽(tīng)我們的講解。

　　三，針對現象，給予家長(cháng)溫馨提醒。家長(cháng)會(huì )有很多理解錯誤的`現象，一些家長(cháng)對于自我孩子的錯誤就直接當面批評，不打不成材;有的人認為在幼兒園有教師教育孩子就夠了，回家就不管了;有的人在家里，為了趕時(shí)間，看孩子吃得慢了，干脆拿過(guò)來(lái)喂，缺乏教師對孩子的那種耐心;有的人還沒(méi)認識對接送孩子來(lái)園遲早問(wèn)題的存在;早上來(lái)園沒(méi)按照規定去醫生那進(jìn)行晨檢;放學(xué)后，讓幼兒逗留幼兒園玩耍的安全問(wèn)題等等。根據以往家長(cháng)們對教育問(wèn)題，保育問(wèn)題，安全問(wèn)題等等的誤區，我們也給予他們溫馨的提醒，提醒他們堅持耐心去教育孩子，提醒他們注意幼兒接送的安全，提醒他們配合幼兒園的各項工作，等等。

　　四，根據孩子的特點(diǎn)，與家長(cháng)進(jìn)行交流。我們作為教師，需要對班上的幼兒的特點(diǎn)都了如指掌，所以與家長(cháng)交流時(shí)，能說(shuō)到重點(diǎn)，令家長(cháng)信服。經(jīng)過(guò)教師和家長(cháng)之間的交流，家長(cháng)與家長(cháng)之間，讓我們更多的了解了孩子在園、在家的一些表現。

　　五，收集反饋信息，加強家園聯(lián)系。聽(tīng)了我們的介紹，家長(cháng)們對幼兒在園情景都有必須的了解了，更進(jìn)一步加強我們的家園力量，需要多傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)，想法，所以我們發(fā)了反饋表，期望能收集更多可貴的提議。家長(cháng)一個(gè)好的提議也會(huì )讓我們受益匪淺。

　　家長(cháng)會(huì )結束后，很多家長(cháng)對我們的工作都表示滿(mǎn)意，有了這些支持，有了這些信任，我們將更加努力的做好自我的工作，關(guān)心照顧好每一位幼兒。經(jīng)過(guò)這一次的交流，促進(jìn)了我們家園的感情，所以我們教師和家長(cháng)要本著(zhù)一切為了孩子而去努力，讓我們的孩子健康、歡樂(lè )、活潑、茁壯的成長(cháng)!

幼兒園家長(cháng)隨筆8

　　工作是幼兒園工作的重要組成部分，做好家長(cháng)工作可以讓我們的幼兒教育工作得心應手、事半功倍。

　　家長(cháng)教育隨筆可以讓家長(cháng)靜下心來(lái)反思自己對孩子的教育，于是每到節假日我都會(huì )在QQ群中提醒家長(cháng)“帶上孩子一起出游吧，走進(jìn)大自然，留下孩子成長(cháng)的精彩瞬間，別忘了用簡(jiǎn)短的文字記錄哦！”，“春節（端午、重陽(yáng)）期間別忘了引導孩子為老人送上自己的愛(ài)心”“用相機和鋼筆記錄孩子成長(cháng)的精彩瞬間，如；幫媽媽扔垃圾、擦桌子等”，就這樣，家長(cháng)積累了越來(lái)越多的教育隨筆，也更理解了幼兒園的工作。

　　在QQ群眾，我還開(kāi)展“好書(shū)共賞”活動(dòng)，《孩子為什么越來(lái)越膽小了》、《放慢腳步，陪孩子一起成長(cháng)》、《陪孩子一起玩》等都是我們共同閱讀的好文章，家長(cháng)慢慢體會(huì )到：工作不能瞎忙，要考慮到孩子的教育，多陪孩子一起玩耍、一起閱讀、一起做孩子感興趣的事情，對孩子的一切教育都是重要的，退而求其次的才是成績(jì)的教育。顯然，孩子的`好習慣培養，獨立人格的培養，樂(lè )觀(guān)性格的培養，自理能力的培養、合作意識的培養都被家長(cháng)提到日程上來(lái)了。

　　定期開(kāi)展親子活動(dòng)，如“濃濃的端午情”，“貝殼親子手工制作”等，除了傳遞給家長(cháng)要培養孩子的動(dòng)手能力、發(fā)散思維能力等，重要的是培養幼兒具有一雙發(fā)現美的眼睛，發(fā)現美創(chuàng )造美、表現美的能力，進(jìn)而發(fā)現周?chē)�世界的美，發(fā)現身邊人的美。

　　家長(cháng)工作重在引領(lǐng)，對于老師來(lái)說(shuō)，家長(cháng)的素質(zhì)提高了，我們的工作也就更加得心應手了。

幼兒園家長(cháng)隨筆9

　　新的學(xué)年將要來(lái)臨，新學(xué)期是孩子們成長(cháng)的新起點(diǎn)，也是家長(cháng)們對于孩子發(fā)展有更好更高期寄的開(kāi)始。為了促進(jìn)幼兒發(fā)展、也為了形成更好的家園共育的良性教育環(huán)境，我們需要在開(kāi)學(xué)伊始召開(kāi)新學(xué)期家長(cháng)會(huì )，那么如何才能使這個(gè)家長(cháng)會(huì )達到它應有的效應和目的呢？新學(xué)期家長(cháng)會(huì )都應該具備哪些要素呢？

　　第一部分、幼兒本學(xué)期發(fā)展目標簡(jiǎn)介

　　幼兒快速發(fā)展的前提是幼兒園和家長(cháng)協(xié)同一致教育，而幼兒園和家長(cháng)協(xié)同一致教育的前提是教育目標一致。

　　與家長(cháng)一起學(xué)習本學(xué)期本年齡段幼兒的《幼兒發(fā)展指南》教育目標，在健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，我們班級的孩子應該達到的發(fā)育目標。

　　第二部分、本學(xué)期實(shí)現孩子快速發(fā)展的措施

　　針對以上幼兒本學(xué)期的發(fā)展目標，我們將用以下措施實(shí)現以上發(fā)展目標

　　1、幼兒園將用豐富、有效的培訓架構提高教師素養。

　　教師素質(zhì)的提高是幼兒快速成長(cháng)的關(guān)鍵，本學(xué)期，幼兒園將進(jìn)行更加完善的專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)項、系統的培訓計劃及培訓競賽內容。（列舉）

　　2、優(yōu)質(zhì)的課程決定了孩子的素質(zhì)發(fā)展需求，為此，本學(xué)期我們幼兒園、我們班級將進(jìn)行哪些基礎課程（列舉）、特色課程（列舉）來(lái)保障孩子的全面發(fā)展、快樂(lè )成長(cháng)。

　　3、孩子的時(shí)間是寶貴的，為了更好的.合理運用孩子的在園時(shí)間，保障孩子的在園安全和發(fā)展，我們將繼續加強一日帶班管理�？茖W(xué)合理地安排孩子一日生活。（列舉一日生活中的重點(diǎn)環(huán)節的管理和教育目標）

　　4、同時(shí)為了更好地豐富孩子的童年生活，我們還將為孩子舉辦豐富多彩的活動(dòng)，用活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)相應的教育目標，讓孩子在體驗中收獲，在突破中自信�。�列舉本學(xué)期的重點(diǎn)活動(dòng)）

　　第三部分、本學(xué)期需要家長(cháng)配合的幾個(gè)方面

　　前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育和沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育都不能完成培養人這一精細、復雜的任務(wù)。因此孩子健康快樂(lè )的快速成長(cháng)，不僅僅是幼兒園單方面的努力，還需要家長(cháng)的密切配合。

　　1。希望家長(cháng)一定要熟悉本學(xué)期孩子的發(fā)展目標，不要急于求成，或疏忽關(guān)注。

　　2、請家長(cháng)們根據幼兒園的而教育進(jìn)度做好配合工作，例如，幼兒園在培養孩子自己吃飯、飯前便后洗手的習慣的時(shí)候，家庭也要同步培養，才會(huì )取得最佳效果。我們會(huì )定期給家長(cháng)溫馨提示，告知我們的時(shí)段性教育目標和重點(diǎn)，希望家長(cháng)們密切配合。

　　第四部分、結束語(yǔ)

　　親愛(ài)的家長(cháng)朋友，我們有很多相通相同的地方：我們一樣愛(ài)著(zhù)我們的孩子，我們有一樣的教育目標。我相信，本學(xué)期我們有專(zhuān)家型的幼兒園管理團隊，有好學(xué)上進(jìn)、不斷進(jìn)取的班級教師團隊、有熱心、主動(dòng)的家長(cháng)您的支持和配合、我們的孩子一定會(huì )獲得最佳的發(fā)展。

幼兒園家長(cháng)隨筆10

　　實(shí)驗幼兒園在學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)間，積極開(kāi)展了多種形式的活動(dòng)，家長(cháng)進(jìn)課堂作為該園長(cháng)期開(kāi)展的一項扎實(shí)有效地工作，在宣傳月期間更是搞得紅紅火火，精彩紛呈。每周四、周五，不同職業(yè)的家長(cháng)匯聚在幼兒園，為孩子們進(jìn)行多方面的服務(wù)，義工、保育工作體驗、家長(cháng)課堂講師等。他們在班級教師的精心輔導下，為孩子們送上了精彩的一課，無(wú)論是課堂上，還是戶(hù)外活動(dòng)中，每一位家長(cháng)都傾其熱情，孩子們非常喜歡，家園共育達到了非常好的合作效果。

　　在每次家長(cháng)進(jìn)課堂活動(dòng)后，該園都會(huì )邀請家長(cháng)寫(xiě)下“家長(cháng)進(jìn)課堂感悟點(diǎn)滴”，在一張張具有特色的班級小卡片上，呈現出的是家長(cháng)的真實(shí)感言�！凹议L(cháng)進(jìn)課堂讓我親眼目睹了幼兒園緊張有序、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)體會(huì )到了老師工作的辛苦與責任，讓我們對可愛(ài)的幼兒教師們致敬！”�！敖巧�由‘家長(cháng)’轉變?yōu)椤�老師’，由‘教育一個(gè)孩子’變?yōu)椤�教育一群孩子’，我深深體會(huì )到了教師的辛苦和平凡中的偉大。教育一個(gè)孩子已是不易，能讓一群天真、卻已具備自身個(gè)性和思維、略帶叛逆心理的孩子們明白許多道理，養成好的習慣，來(lái)理解和配合我們更是難上加難，我們體會(huì )到了教師的`艱辛，老師們辛苦了”。

　　通過(guò)家長(cháng)進(jìn)課堂活動(dòng)，增進(jìn)了幼兒園與家長(cháng)之間共育的橋梁，通過(guò)家長(cháng)感悟點(diǎn)滴的交流，讓更多的家長(cháng)體會(huì )到了教育工作的艱辛與不凡。相信通過(guò)家園共同的努力，實(shí)幼的孩子一定是最快樂(lè )、最幸福的。

幼兒園家長(cháng)隨筆11

　　從開(kāi)學(xué)前一天就鄭重其事的計劃要每天寫(xiě)一篇教育隨筆，一個(gè)隨字讓我覺(jué)得很舒服，不會(huì )像教育筆記，教育故事，教育反思那般讓我略有壓力，可是開(kāi)學(xué)一周了一篇也沒(méi)有行動(dòng)，真應該好好反思一下。

　　我覺(jué)得我每天要反思的事情有好多，做一個(gè)善于反思的人，成為一位反思型老師固然值得表?yè)P，可是如果反思過(guò)多的影響到生活和工作也未免得不償失，過(guò)于在意細節，一句話(huà)，一個(gè)表情，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都再三反思力求完美而每日小心翼翼緊張兮兮也實(shí)在失去了生活的樂(lè )趣，不如這樣，意識到就可以了，然后一笑而過(guò)，不必刻意糾結。

　　言歸正傳，今晚召開(kāi)了新學(xué)期家長(cháng)會(huì )，由我們班主任主持講話(huà)，我沒(méi)有過(guò)多言語(yǔ)，就是拿著(zhù)簽到表，發(fā)發(fā)書(shū)，跟家長(cháng)微笑的表情交流，我們班主任曾提前征求過(guò)我要不要準備一個(gè)家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿，我第一反應：不不不，不需要。是的，我確實(shí)不想發(fā)言，真不想，給孩子上公開(kāi)課，無(wú)論多少家長(cháng)來(lái)聽(tīng)，都沒(méi)關(guān)系，可是離開(kāi)孩子，只有家長(cháng)我就沒(méi)有信心了，我擔心我的語(yǔ)言不夠專(zhuān)業(yè)化，可是專(zhuān)業(yè)了又擔心家長(cháng)聽(tīng)起來(lái)會(huì )死板，我擔心我說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣改不掉和小朋友說(shuō)話(huà)時(shí)的溫柔十足會(huì )顯得沒(méi)有老師的威嚴氣質(zhì)，可是如果一本正經(jīng)又擔心家長(cháng)聽(tīng)起來(lái)有距離感，我擔心我太有親和力說(shuō)出的觀(guān)點(diǎn)家長(cháng)會(huì )不重視，可是讓我態(tài)度強硬起來(lái)又擔心家長(cháng)會(huì )排斥，總之，就是有點(diǎn)小馬過(guò)河的感覺(jué)，好吧，我保證，下次家長(cháng)會(huì )我一定發(fā)言。

　　家長(cháng)會(huì )結束后，家長(cháng)跟我說(shuō)，孩子喜歡我的很，在家總是提我，我們劉老師這也好，我們劉老師那也好，我挺不好意思，我覺(jué)得我在孩子面前做的不夠好，心里是想要關(guān)注每一個(gè)孩子，多跟那些不主動(dòng)跟老師交流的孩子溝通，哪怕一個(gè)擁抱，可是一忙起來(lái)總是顧不上，原諒我吧，我有時(shí)也太過(guò)于焦慮和著(zhù)急，不太給自己和孩子時(shí)間去靜靜的交流，用心交流，比如，小朋友每天對我說(shuō)的'最多最頻繁的：劉老師我愛(ài)你。這句話(huà)不分場(chǎng)合不分時(shí)間，無(wú)論在上課時(shí)，喝水環(huán)節，午睡，戶(hù)外活動(dòng)，放學(xué)，總會(huì )有小朋友"起哄",我或許會(huì )淡淡回一句：恩，我也愛(ài)你�；蛟S眼也不抬的：吃飯的時(shí)候不許說(shuō)話(huà)，愛(ài)我就別說(shuō)話(huà)大口吃飯�；蛟S會(huì )皺著(zhù)眉頭：噓~快睡覺(jué)，別把小朋友吵醒了�；蛟S會(huì )生氣：上課時(shí)這樣起哄是愛(ài)老師的表現嗎？有時(shí)也會(huì )發(fā)脾氣：誰(shuí)再離開(kāi)小椅子跑到老師面前抱老師受批評，愛(ài)老師說(shuō)一句老師就聽(tīng)到了，有你們這樣一會(huì )一離開(kāi)椅子抱住老師說(shuō)愛(ài)老師的嗎？�。。�！……

　　從明天起，我要靜下來(lái)，把心沉下去，給孩子再多一些耐心也是給自己的耐心，其實(shí)還有很多話(huà)要說(shuō)，但是真的想去洗澡了，或許是第一次寫(xiě)，有些抓不住重點(diǎn)，亂亂的，其實(shí)我的本意隨筆就是這樣，想到哪寫(xiě)到哪，不會(huì )像教育筆記之類(lèi)一切文字只為專(zhuān)業(yè)性理論性和教育性服務(wù)，那樣我反而會(huì )過(guò)于拘束，什么也想不起來(lái)了！

幼兒園家長(cháng)隨筆12

　　今晚去參加寶貝幼兒園的家長(cháng)會(huì )，快九點(diǎn)才到家。此次家長(cháng)會(huì )分兩個(gè)板塊。第一個(gè)板塊是邱教師給我們帶來(lái)的關(guān)于《感覺(jué)統合》的講座，第二板塊是在各班教室由教師們講解本學(xué)期的相關(guān)事宜。

　　邱教師是國家二級咨詢(xún)師，他以幽默的講課風(fēng)格給家長(cháng)們講解了感統中的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、本體覺(jué)和前庭，讓孩子在生長(cháng)發(fā)育中的每一個(gè)非正常表現都能得到合理的解釋。例如他在講到觸覺(jué)時(shí)，就說(shuō)順產(chǎn)出生的孩子受到一生中最高強度的擠壓，這種體會(huì )是剖腹產(chǎn)孩子不可比擬的。他說(shuō)，有的孩子觸覺(jué)過(guò)度敏感，表此刻不愿意讓人碰一下，洗腳了，剪指甲了等等;有的孩子呢，觸覺(jué)又過(guò)度遲鈍，表此刻經(jīng)打，也喜歡打人。邱教師用簡(jiǎn)單平實(shí)的語(yǔ)言，詮釋了深刻的科學(xué)道理，他還有一個(gè)智慧父母的公益課程設在周六(閃亮兒童網(wǎng)Smt_js.)，如果有時(shí)間，我必須去聽(tīng)。

　　時(shí)間過(guò)得真快，本來(lái)預定七點(diǎn)半結束，還是超出了時(shí)間，大家覺(jué)得意猶未盡。之后來(lái)到寶貝的教室，教師們熱情地迎接我們，由于時(shí)間已不早，教師們講解的.比較快。她們從節日或大活動(dòng)，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，園級評比活動(dòng)，班級特色活動(dòng)，加強自理本事等幾個(gè)大的方面進(jìn)行介紹，可謂面面俱到，家長(cháng)和教師們共同為孩子挑選了漂亮的班服。最終教師們還給家長(cháng)們一些溫馨提示：定期為幼兒修剪指甲，注意生活中的安全細節，若有事不來(lái)，定要及時(shí)告知教師，及時(shí)看班級的網(wǎng)絡(luò )信息，有事與教師及時(shí)溝通，盡量配合每一個(gè)活動(dòng)。

　　我每一天上班走得很早，都不能為寶貝洗臉穿衣服，深感內疚，寶貝今日早晨上學(xué)時(shí)扎了一個(gè)小辮子，等我下班回家時(shí)，看到有三個(gè)小辮子，奶奶說(shuō)是教師給扎的，因為今日太熱了。還有他們昨日鐘埭櫻花小鎮社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，細心的教師幫孩子墊上了吸汗巾，教師們每一天及時(shí)地上傳孩子們學(xué)習生活的照片，真的很辛苦。不知如何感激，我想我必須會(huì )積極配合教師，爭取做一名合格的家長(cháng)。

　　我回到家時(shí)，寶貝已經(jīng)困得不行了，今晚她必須睡得很香..

幼兒園家長(cháng)隨筆13

　　教師在對幼兒進(jìn)行教育指導之前，必須要了解幼兒的家庭狀況，包括幼兒家庭的經(jīng)濟狀況、家庭成員的政治面貌以及家長(cháng)的文化、品德修養水平、對子女的教育要求等，在了解了上述基本信息后，教師便有了利于溝通的前提，可以采取以下溝通方法。

　　1.先報喜，后報憂(yōu)；先表?yè)P，后批評。在與家長(cháng)的交流中，教師要能生動(dòng)地描述出其幼兒在幼兒園某一環(huán)節的可愛(ài)表現，家長(cháng)會(huì )從教師的言談中自然感受到教師對他孩子的關(guān)愛(ài)、對他的孩子特別重視，并留下了教師工作細致、認真負責的好印象。而面對孩子的缺點(diǎn)，一次只說(shuō)一個(gè)方面，只解決一個(gè)問(wèn)題，而不要將孩子缺點(diǎn)錯誤都羅列一遍，這樣只會(huì )讓家長(cháng)更沮喪，甚至對教師的能力產(chǎn)生懷疑。教師也不要流露出這個(gè)幼兒對其他幼兒造成的影響，而是強調幼兒的缺點(diǎn)對自身發(fā)展的負面影響，讓家長(cháng)感覺(jué)到教師的目的是為了他孩子著(zhù)想，而非為了教師工作上的便利。

　　2.善于傾聽(tīng)家長(cháng)意見(jiàn)。對于教師來(lái)說(shuō)，一定要抱著(zhù)信任的態(tài)度傾聽(tīng)家長(cháng)的.描述，切不可隨意打斷，更不能在語(yǔ)言中流露出不信任，以免使溝通變成爭執。一是讓對方表達自己的意愿；二是使對方覺(jué)得自己被關(guān)注；三是了解問(wèn)題的癥結；四是為對方提供了一個(gè)宣泄的機會(huì )；五是減少誤解和錯誤，節約時(shí)間；六是增進(jìn)雙方的信賴(lài)與合作，提高解決問(wèn)題的效率。

　　3.根據家長(cháng)需求，找準溝通的切入點(diǎn)。不同年齡、不同文化層次、不同職業(yè)、不同生活水平的家長(cháng)對幼兒關(guān)心的方式不同。老人關(guān)注孩子的生活、飲食，父母關(guān)注孩子學(xué)習方面多些；母親在孩子成長(cháng)的問(wèn)題上過(guò)問(wèn)的多些，而父親則很少過(guò)問(wèn)；小班幼兒的家長(cháng)關(guān)心生活事多些，大班家長(cháng)關(guān)注幼兒學(xué)習方面的事多些；體弱兒家長(cháng)關(guān)心幼兒的飲食起居和健康方面多些，而新入園幼兒的幼兒還沒(méi)有建立起對教師的信任感，擔心孩子在園受委屈，擔心教師不夠盡心等。所以，教師要關(guān)注家長(cháng)所擔心的問(wèn)題，以家長(cháng)最為關(guān)心的話(huà)題為切入點(diǎn)，展開(kāi)溝通，進(jìn)而引導家長(cháng)了解幼兒園，了解老師，找準家庭教育配合點(diǎn)，保障孩子在多種教育因素下全面和諧地發(fā)展。

　　4.要尊重家長(cháng)，多提建設性的意見(jiàn)，不居高臨下。要注意征求家長(cháng)的意見(jiàn)，要多提建設性意見(jiàn)，不要使用“你應該”或“你必須”等命令性的字眼，而應該說(shuō)“我認為”或“你認為怎樣”這些婉轉、協(xié)商性質(zhì)的詞語(yǔ)，這樣家長(cháng)才容易接受也樂(lè )意接受我們的建議或意見(jiàn)。當然也不能過(guò)于謙虛，在確定無(wú)疑時(shí)，語(yǔ)氣也應該十分肯定，讓家長(cháng)相信你的意見(jiàn)是不容質(zhì)疑的。

　　5.出現問(wèn)題主動(dòng)溝通。幼兒在園難免會(huì )出現這樣或那樣的意外事故；還有個(gè)別孩子在一段時(shí)期內多次出現尿褲子、洗手打濕衣袖、被其他小朋友欺負等問(wèn)題，教師要及時(shí)主動(dòng)地與家長(cháng)溝通，主動(dòng)擔責，并與家長(cháng)說(shuō)明這些問(wèn)題發(fā)生的前提和原因，引導家長(cháng)從多種角度思考分析，走出懷疑猜忌陰影。

　　6.要注重溝通方式。營(yíng)造氛圍隨著(zhù)現代通訊手段的發(fā)展，幼兒教師與家長(cháng)在溝通過(guò)程中，除了可使用口頭溝通、電話(huà)溝通、書(shū)面溝通、家長(cháng)會(huì )、家園聯(lián)系冊、家訪(fǎng)、家長(cháng)信箱等一些常用的溝通手段外，還可以通過(guò)手機短信、網(wǎng)絡(luò )平臺及約談等手段與家長(cháng)進(jìn)行溝通交流。交談中教師要根據具體情況，結合環(huán)境與時(shí)間，靈活變通的選擇溝通方式，同時(shí)要注意營(yíng)造輕松自然的氣氛，以達到有效溝通交流的目的。

幼兒園家長(cháng)隨筆14

　　《幼兒園早期教育》上曾有一句這樣說(shuō)：“忽略了一個(gè)家長(cháng)，就等于放棄了一個(gè)孩子的教育。如果我們善于利用家長(cháng)資源，那么，不但幼兒的家園共育工作會(huì )做得很出色，而且也可以幫助來(lái)解決很多棘手的問(wèn)題。那么該如何做好幼兒園家長(cháng)工作，從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、用真情去打動(dòng)家長(cháng)，用真心去對待家長(cháng)。

　　想讓家長(cháng)支持幼兒園工作，我覺(jué)得首先就應該用自己的真誠去感動(dòng)家長(cháng)。這樣既可以讓家長(cháng)覺(jué)得老師親切、好交往，還可以讓家長(cháng)放心地把孩子交給你。在以后的交流中也愿意主動(dòng)告訴你一些孩子在家的表現。早晨當家長(cháng)迎著(zhù)陽(yáng)光站在教室門(mén)口時(shí)，看見(jiàn)笑容可掬的老師們，聽(tīng)到老師與孩子親切的問(wèn)候，也許家長(cháng)的好心情從此就開(kāi)始了。他們會(huì )覺(jué)得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心。下午，當工作了一天的家長(cháng)來(lái)接孩子時(shí)老師微笑對他說(shuō)：“您的孩子真棒，今天學(xué)會(huì )了自己吃飯�！币苍S他的勞累立刻減輕了。當家長(cháng)有事耽誤了接孩子時(shí)，面對心急如焚、滿(mǎn)臉歉意的家長(cháng)，老師依舊微笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，您別急。從教二十多年來(lái)，我一直都是這樣要求自己對待家長(cháng)，孩子，所以我帶過(guò)的孩子家長(cháng)每次遇見(jiàn)我都會(huì )主動(dòng)熱情的和我打招呼。

　　其二幼兒在幼兒園難免會(huì )發(fā)生碰、摔、撞，無(wú)論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，幼兒園都應該向家長(cháng)如實(shí)的交代事情的經(jīng)過(guò)，不得隱瞞。也許只是一件很容易很簡(jiǎn)單的事，可將小事化無(wú)，但由于園里的隱瞞，將會(huì )使事情變得更加棘手。記得上個(gè)星期，我園�。ǘ�）班發(fā)生了一件事，一幼兒在上廁所時(shí)候不小心摔倒了，當時(shí)鼻子就流血了，老師就讓該幼兒洗洗鼻子止了血，然后在沒(méi)注意該幼兒的反應，在離園的時(shí)候也沒(méi)向家長(cháng)提起，正好是星期五發(fā)生的事，到周末，也沒(méi)入園，家長(cháng)回家看見(jiàn)孩子鼻子里有血塊就又帶去醫院檢查。試想如果那天老師給家長(cháng)說(shuō)說(shuō)、帶回家多注意孩子的反應，也就不會(huì )發(fā)生這樣的事了。因此，幼兒園要如實(shí)向家長(cháng)交代事情的經(jīng)過(guò)，不得隱瞞。

　　二、肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，賞識每一個(gè)孩子，使家長(cháng)獲得心理的愉悅。

　　這種肯定幼兒優(yōu)點(diǎn)的交流，能使家長(cháng)保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對，并主動(dòng)向老師說(shuō)孩子在家的表現。其中有一些不足的地方，希望得到老師的指點(diǎn)和幫助。這樣促進(jìn)了老師與家長(cháng)之間的感情，家長(cháng)會(huì )喜歡、主動(dòng)和老師交流，有利于做好家長(cháng)工作。每一位家長(cháng)，都希望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長(cháng)都會(huì )感到無(wú)比高興，比自己的了大獎還要興奮。對于剛入園的新幼兒來(lái)說(shuō)，一下從家到幼兒園有種種的不適應，在家什么都有家長(cháng)來(lái)完成，可在幼兒園就要自己完成，比如穿衣服，經(jīng)過(guò)學(xué)習鍛煉，幼兒就學(xué)會(huì )自己穿衣服，在離園時(shí)，就像家長(cháng)說(shuō)：“您的孩子真棒，今天學(xué)會(huì )了自己穿衣服�！蹦銜�(huì )看到家長(cháng)立馬高興起來(lái)。記得一次家長(cháng)告訴我說(shuō)他家孩子張奧陽(yáng)在家很嬌慣，每天都讓媽媽喂飯，不然就不吃。我特意在午餐的時(shí)候讓她幫老師發(fā)小勺，然后表?yè)P、鼓勵她以后要自己吃飯，從那以后她的媽媽來(lái)幼兒園說(shuō)張奧陽(yáng)在家已經(jīng)自己吃飯而且還吃得很多，每次來(lái)幼兒園總是夸我們老師做的好，辦法多。

　　三、對家長(cháng)采取家長(cháng)分類(lèi)管理的辦法。

　　對不同的家長(cháng)采用不同的表達方式。家長(cháng)的群體中有不同年齡層次的，不同知識層次的，不同性格層次的。老師應坐到分類(lèi)管理，見(jiàn)到不同的家長(cháng)講不同的話(huà)，遇到不同的情況不同對待。對于年輕的家長(cháng)老師要積極鼓勵他們，對于年歲已高的爺爺奶奶，老師要是他們?yōu)樽约旱拈L(cháng)輩，見(jiàn)到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長(cháng)感到溫暖開(kāi)心，這樣在以后的溝通中就容易了。很多家長(cháng)都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長(cháng)會(huì )提出很無(wú)理的要求和作出不理智的事情，這時(shí)我們老師要冷靜的處理問(wèn)題，面對情緒激動(dòng)的家長(cháng)，首先要穩住家長(cháng)的情緒，問(wèn)清楚事情的緣由和來(lái)龍去脈。我班幼兒高浩宇和李子康小朋友在玩玩具時(shí)，因不注意兩個(gè)孩子調皮碰到了額頭，額頭有點(diǎn)發(fā)紅，當時(shí)老師沒(méi)有注意幼兒的反應，在被接回家后，媽媽就打電話(huà)問(wèn)老師，情緒特別的激動(dòng)，主班老師一邊解釋一遍道歉，并讓第二天帶到幼兒園做處理，老師多次主動(dòng)打電話(huà)道歉，第二天媽媽來(lái)時(shí)說(shuō)話(huà)態(tài)度也改變了很多。雖然家長(cháng)各自身份不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛(ài)孩子。還有一次我班孩子李晴爸爸媽媽因感情不和離婚，她媽媽來(lái)幼兒園看孩子，當時(shí)我們就讓媽媽和孩子見(jiàn)面了，后來(lái)她的奶奶來(lái)火氣很大，說(shuō)憑什么給她看，說(shuō)我們老師做的`不對，我們?yōu)榱擞�合家長(cháng)，一邊道歉一邊說(shuō)下次沒(méi)你的同意不會(huì )再有這樣事情發(fā)生了。其實(shí)他沒(méi)權利不給媽媽看孩子的。

　　四、老師應樹(shù)立正確的家園溝通觀(guān)念和方法。

　　首先，要坦然面對、正視不足，要經(jīng)常觀(guān)察、學(xué)習，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對性的選擇溝通的時(shí)機、地點(diǎn)、方式和內容。通過(guò)學(xué)習，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，不斷進(jìn)取。

　　其次，要學(xué)會(huì )找到優(yōu)勢，抓住關(guān)鍵。（1）家長(cháng)最大的愿望就是希望自己的孩子得到教師的喜愛(ài)和關(guān)注。因此，要讓家長(cháng)感受到你對孩子的悉心關(guān)注和真誠的關(guān)愛(ài)，就會(huì )喜歡你信任你。（2）孩子往往喜歡年輕漂亮的老師，喜歡親切的老師，喜歡對她關(guān)心和關(guān)注的老師。只要孩子接受了你，回家對家長(cháng)說(shuō)我喜歡這位老師，家長(cháng)也會(huì )喜歡你。（3）對人熱情親切，建立良好的人際關(guān)系，和每一位家長(cháng)做朋友，這些可以讓家長(cháng)感到你的熱心，那么以后溝通起來(lái)就容易了。

　　再次，要學(xué)會(huì )在日常的生活中，積累儲備情感。（1）關(guān)注每個(gè)孩子日常生活中的小事和身體、心理的變化，經(jīng)常向家長(cháng)報告，使家長(cháng)感受到你對孩子的關(guān)照。（2）關(guān)注家長(cháng)日常情緒的反應，勤詢(xún)問(wèn)，使家長(cháng)感受到教師的熱情，成為朋友。（3）重視家長(cháng)平時(shí)交代的小事，并努力完成，這樣在以后幼兒園需要家長(cháng)參與的時(shí)候，家長(cháng)也會(huì )積極的配合。

　　反思自己的過(guò)失，要清晰認識到自己的問(wèn)題，思考在這件事中，自己在什么地方做得不妥當，是自己的那句話(huà)、那個(gè)動(dòng)作、那件事讓家長(cháng)感到不滿(mǎn)。要及時(shí)將事件告知同班組的老師，和同伴老師進(jìn)行商討，征詢(xún)正確的解決方法。善于利用一切可以利用的資源來(lái)解決矛盾。沒(méi)有一種方法是適合所有人的，要根據每個(gè)家長(cháng)的有特點(diǎn)，尋找有針對性的資源。

　　總之，家長(cháng)與教師是共同教育幼兒的合作伙伴，因此教師與家長(cháng)要形成良好的溝通關(guān)系，教師對待家長(cháng)要平等、耐心、真誠，使家長(cháng)對教師產(chǎn)生信任感，從而形成融洽的、美好的教育氛圍，更好的進(jìn)行幼兒園的家長(cháng)工作。

幼兒園家長(cháng)隨筆15

　　從開(kāi)學(xué)前一天就鄭重其事計劃要每天寫(xiě)一篇教育隨筆，一個(gè)隨字讓我覺(jué)得很舒服，不會(huì )像教育筆記，教育故事，教育反思那般讓我略有壓力，可是開(kāi)學(xué)一周了一篇也沒(méi)有行動(dòng)，真應該好好反思一下。

　　我覺(jué)得我每天要反思事情有好多，做一個(gè)善于反思人，成為一位反思型老師固然值得表?yè)P，可是如果反思過(guò)多影響到生活和工作也未免得不償失，過(guò)于在意細節，一句話(huà)，一個(gè)表情，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都再三反思力求完美而每日小心翼翼緊張兮兮也實(shí)在失去了生活樂(lè )趣，不如這樣，意識到就可以了，然后一笑而過(guò)，不必刻意糾結。

　　言歸正傳，今晚召開(kāi)了新學(xué)期家長(cháng)會(huì )，由我們班主任主持講話(huà)，我沒(méi)有過(guò)多言語(yǔ)，就是拿著(zhù)簽到表，發(fā)發(fā)書(shū)，跟家長(cháng)微笑表情交流，我們班主任曾提前征求過(guò)我要不要準備一個(gè)家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿，我第一反應：不不不，不需要。是，我確實(shí)不想發(fā)言，真不想，給孩子上公開(kāi)課，無(wú)論多少家長(cháng)來(lái)聽(tīng)，都沒(méi)關(guān)系，可是離開(kāi)孩子，只有家長(cháng)我就沒(méi)有信心了，我擔心我語(yǔ)言不夠專(zhuān)業(yè)化，可是專(zhuān)業(yè)了又擔心家長(cháng)聽(tīng)起來(lái)會(huì )死板，我擔心我說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣改不掉和小朋友說(shuō)話(huà)時(shí)溫柔十足會(huì )顯得沒(méi)有老師威嚴氣質(zhì)，可是如果一本正經(jīng)又擔心家長(cháng)聽(tīng)起來(lái)有距離感，我擔心我太有親和力說(shuō)出觀(guān)點(diǎn)家長(cháng)會(huì )不重視，可是讓我態(tài)度強硬起來(lái)又擔心家長(cháng)會(huì )排斥，總之，就是有點(diǎn)小馬過(guò)河感覺(jué)，好吧，我保證，下次家長(cháng)會(huì )我一定發(fā)言。

　　家長(cháng)會(huì )結束后，家長(cháng)跟我說(shuō)，孩子喜歡我很，在家總是提我，我們劉老師這也好，我們劉老師那也好，我挺不好意思，我覺(jué)得我在孩子面前做不夠好，心里是想要關(guān)注每一個(gè)孩子，多跟那些不主動(dòng)跟老師交流孩子溝通，哪怕一個(gè)擁抱，可是一忙起來(lái)總是顧不上，原諒我吧，我有時(shí)也太過(guò)于焦慮和著(zhù)急，不太給自己和孩子時(shí)間去靜靜交流，用心交流，比如，小朋友每天對我說(shuō)最多最頻繁：劉老師我愛(ài)你。這句話(huà)不分場(chǎng)合不分時(shí)間，無(wú)論在上課時(shí)，喝水環(huán)節，午睡，戶(hù)外活動(dòng)，放學(xué)，總會(huì )有小朋友"起哄",我或許會(huì )淡淡回一句：恩，我也愛(ài)你�；蛟S眼也不抬：吃飯時(shí)候不許說(shuō)話(huà)，愛(ài)我就別說(shuō)話(huà)大口吃飯�；蛟S會(huì )皺著(zhù)眉頭：噓~快睡覺(jué)，別把小朋友吵醒了�；蛟S會(huì )生氣：上課時(shí)這樣起哄是愛(ài)老師表現嗎？有時(shí)也會(huì )發(fā)脾氣：誰(shuí)再離開(kāi)小椅子跑到老師面前抱老師受批評，愛(ài)老師說(shuō)一句老師就聽(tīng)到了，有你們這樣一會(huì )一離開(kāi)椅子抱住老師說(shuō)愛(ài)老師嗎？�。。�！……

　　從明天起，我要靜下來(lái)，把心沉下去，給孩子再多一些耐心也是給自己耐心，其實(shí)還有很多話(huà)要說(shuō)，但是真想去洗澡了，或許是第一次寫(xiě)，有些抓不住重點(diǎn)，亂亂，其實(shí)我本意隨筆就是這樣，想到哪寫(xiě)到哪，不會(huì )像教育筆記之類(lèi)一切文字只為專(zhuān)業(yè)性理論性和教育性服務(wù)，那樣我反而會(huì )過(guò)于拘束，什么也想不起來(lái)了！

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