幼兒園家長(cháng)隨筆經(jīng)典15篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？下面是小編幫大家整理的幼兒園家長(cháng)隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園家長(cháng)隨筆1
“媽媽?zhuān)蚁矚g上幼兒園，那里有好多小朋友一起玩，一起唱歌跳舞玩游戲……”寶貝，這是你現在最經(jīng)常和媽媽說(shuō)的話(huà)了。媽媽聽(tīng)了很開(kāi)心。從你哇哇落地那刻起，媽媽的生命就是圍著(zhù)你，你的冷暖溫飽，你的喜怒哀樂(lè )，你所有的一切點(diǎn)點(diǎn)滴滴，媽媽都了如指掌�，F在你上幼兒園了，媽媽真有些舍不得。記得暑假送你去苗苗班時(shí)，剛到門(mén)口你就哇哇大哭，抱著(zhù)媽媽的腳不肯進(jìn)門(mén)，媽媽心一軟抱起你就回家，爸爸說(shuō)這樣也不是辦法，一定要讓孩子獨立起來(lái)，不然到上幼兒園時(shí)就麻煩了。
那天晚上，爸爸和媽媽一起為你制定了一套鼓勵你上幼兒園的計劃。那些日子，媽媽不斷地給你灌輸要上學(xué)的思想，“要上學(xué)了哦，要背著(zhù)書(shū)包坐車(chē)車(chē)哦，要跟著(zhù)很多同學(xué)，小朋友一起玩，一起學(xué)習，一起分享哦，會(huì )有自己的世界，有自己的朋友，有喜歡的老師了......”說(shuō)了很多很多，剛開(kāi)始你都很仔細的聽(tīng)著(zhù)，并沒(méi)有什么表示。媽媽不灰心，找了很多故事書(shū)，晚上給你講故事的時(shí)候，特地找了有關(guān)幼兒園的故事，“你好，幼兒園”是你最喜歡的一篇，里面有你最喜歡的布奇小獅子。書(shū)上畫(huà)著(zhù)很漂亮的滑滑梯，有好多小朋友一起玩，有阿迪，小米…這些都是你喜歡的故事人物這兩幅圖畫(huà)里的故事內容，你特別感興趣，不斷的讓媽媽重復故事。媽媽照著(zhù)書(shū)本給你講幼兒園里的趣事，書(shū)上還畫(huà)有好多小朋友一起吃飯，這讓你很感興趣，彩色的桌子，彩色的椅子，每個(gè)人都有自己的餐盤(pán)，媽媽在慢慢灌輸你幼兒園印象，你會(huì )問(wèn)媽媽“學(xué)校有玩具嗎，有小熊嗎，有車(chē)車(chē)嗎，我也會(huì )有自己的椅子嗎?”媽媽知道你已經(jīng)有些喜歡幼兒園了。
第二天，散步的'時(shí)候媽媽帶你經(jīng)過(guò)幼兒園，指著(zhù)里面的滑滑梯，你看，有好多朋友在做游戲，他們的歡聲笑語(yǔ)，吸引了你， “媽媽陪你一起去看看好嗎?” 媽媽看見(jiàn)了你眼里的期待。那天早上，媽媽陪你在幼兒園里度過(guò)，剛開(kāi)始你還有點(diǎn)拘謹，后來(lái)在小朋友的邀請下，你和他們一起做游戲，一起玩耍，剛開(kāi)始你時(shí)不時(shí)還會(huì )看看媽媽在哪里，后來(lái)你完全融入到游戲中去了，排排坐，一二三，媽媽看見(jiàn)你笑的很開(kāi)心。媽媽陪了你一次，兩次，漸漸媽媽提前走了，媽媽告訴你“媽媽先回家一會(huì )再來(lái)接你哦”你會(huì )和媽媽說(shuō)“媽媽拜拜!”這時(shí)，媽媽知道，說(shuō)服自己是該勇敢的放手了。每天都是媽媽牽著(zhù)你的小手，形影不離。媽媽知道這是第一次放手，還會(huì )有第二次第三次……你會(huì )長(cháng)大，就算媽媽不愿意，舍不得，也要勇敢給你鼓勵，讓你展翅高翔。加油，學(xué)會(huì )第一次放手的媽媽。
幼兒園家長(cháng)隨筆2
小劉的母親很配合，及時(shí)趕到了學(xué)校，小涵一聽(tīng)要請他的母親來(lái)，有點(diǎn)慌神了，直讓我不要請家長(cháng)，說(shuō)一定會(huì )改�？磥�(lái)小涵在家還是比較怕自己母親的，這樣工作也好做一些。
小劉母親到了以后，我先是感謝她對我工作的支持和配合，表明我今天請她過(guò)來(lái)是想和家長(cháng)一塊幫助小涵改掉身上不好的習慣，小劉父親聽(tīng)了以后表示愿意配合老師的工作，說(shuō)知道自己孩子身上存在很多的問(wèn)題，和他們的家庭教育有一定的關(guān)系。我簡(jiǎn)單敘述了一下近期發(fā)生的一些事情，想要和家長(cháng)好好溝通，讓家長(cháng)多方面了解小涵在校的情況，同時(shí)我也能更好的開(kāi)展對小涵的教育工作。他母親聽(tīng)了我的敘述以后對他的行為很生氣，說(shuō)在家時(shí)他也經(jīng)常發(fā)生類(lèi)似的情況，就是自己犯了錯還意識不到，并對家長(cháng)的教育有明顯的抵觸情緒，從表情上就是一種不服氣。我一聽(tīng)，心想：看來(lái)不止對老師，而是有這樣的習慣。我馬上接住他的話(huà)問(wèn)道：“那當時(shí)您是如何教育他的呢？”小劉母親當即表現出一種無(wú)奈，說(shuō)：“我也想要教育，把他單叫進(jìn)屋子，跟他講道理，但是他卻悶著(zhù)頭什么也不說(shuō)，我一看就火，難免會(huì )對他大聲地呵斥”聽(tīng)得出來(lái)小劉母親在教育他時(shí)容易失去理智，接下來(lái)他母親補充道：“我每次教育小劉時(shí)他的爺爺總是攔著(zhù)我，還老說(shuō)我的不是，弄得我更生氣了”我終于明白了，他為什么身上有好多不好的習慣的不到及時(shí)的糾正，一方面有學(xué)校教育的原因，更主要在于他的教庭教育上有一定的問(wèn)題。
小劉母親說(shuō)自己一直很忙顧不過(guò)來(lái)小涵，平時(shí)就是跟著(zhù)爺爺，爺爺很溺愛(ài)孩子，也不讓說(shuō)，不讓動(dòng)的，自己現在在小劉的教育上很頭疼，不知道該怎么辦，經(jīng)常晚上想到這個(gè)連覺(jué)都睡不好。
我當即表示了理解，同時(shí)勸解道：“小涵身上還是有很多優(yōu)點(diǎn)的，這個(gè)孩子心地善良，有時(shí)也知道老師對他的好，懂得感恩的”我舉了一個(gè)小涵曾經(jīng)讓我很感動(dòng)的事情，并列舉了小涵在校時(shí)的'一些好的表現，表示我對小涵并不會(huì )放棄，我還是很喜歡這個(gè)學(xué)生的。小涵母親聽(tīng)了以后面色有些緩和，表示對老師的感謝。我覺(jué)得有必要給小涵母親提出關(guān)于教庭教育上的一些建議：
1、希望回去以后和家人溝通一下關(guān)于孩子的教育問(wèn)題，最好家人能達成一致不要袒護和溺愛(ài)孩子，畢竟是為了他好。
2、在發(fā)現問(wèn)題以后，一定要當時(shí)就給小涵指出來(lái)，不要忽視孩子的缺點(diǎn)。
3、多看小涵身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定他的進(jìn)步，讓他建立自信。
4、做家長(cháng)的調整好自己的心態(tài)，不能過(guò)于著(zhù)急，因為對問(wèn)題會(huì )于事無(wú)補。
小涵母親是若有所思，并答應盡力做到，我說(shuō)把小涵叫過(guò)來(lái)吧，當著(zhù)他的面再談一些問(wèn)題，不要讓他以為老師在告他的狀，和老師產(chǎn)生抵觸情緒。我把小涵請到了辦公室，把剛才我和他母親的談話(huà)簡(jiǎn)短的敘述了一下，并當著(zhù)他母親的面也肯定了他平時(shí)一些好的方面，同時(shí)刻意對他的母親說(shuō)回家一定不能大聲呵斥和打他，一定要好好的溝通。小涵的面色也比較緩和了，但是還是不說(shuō)話(huà)。
幼兒園家長(cháng)隨筆3
1、克服互相埋怨情緒。在面對后進(jìn)生的時(shí)候，教師與家長(cháng)間易互相埋怨，一方埋怨老師不會(huì )教，一方埋怨家長(cháng)不會(huì )養。這樣，導致雙方產(chǎn)生對立情緒。班主任老師在與家長(cháng)交流時(shí)，要具體分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因及其解決辦法，防止只"揭短""告狀"的現象。
2、避免傷害家長(cháng)的感情。班主任往往對喜歡的學(xué)生大力表?yè)P，而對一些不稱(chēng)心的學(xué)生指責有加，在家長(cháng)面前大力批評，好事沒(méi)一份，壞事份份有。這樣，導致家長(cháng)感情受到了傷害，遷怒于孩子。結果造成學(xué)生家長(cháng)怕見(jiàn)老師，于是影響了家校的聯(lián)系。因此，在與家長(cháng)交往中，教師要客觀(guān)對待學(xué)生的錯誤，以商量的口氣與家長(cháng)共商教育方法。
3、正確評價(jià)學(xué)生。教師與學(xué)生家長(cháng)的接觸，往往離不開(kāi)評論學(xué)生。這時(shí)，首先要了解家長(cháng)的道德修養水平，先請家長(cháng)談?wù)剬W(xué)生在家的表現，隨后班主任才談學(xué)生在校表現，這樣避免家長(cháng)由于學(xué)生在校出現問(wèn)題產(chǎn)生心理壓力，搞僵關(guān)系。其次要客觀(guān)、全面地評價(jià)學(xué)生，不能好的都好，壞的全壞。應讓家長(cháng)聽(tīng)到教師的肺腑之言，使其產(chǎn)生與班主任共同教育學(xué)生的愿望。教師與家長(cháng)談話(huà)時(shí)，千萬(wàn)要避免只"告狀"，除將孩子的問(wèn)題告訴家長(cháng)，對孩子的進(jìn)步也要實(shí)事求是地談。在談孩子的缺點(diǎn)時(shí)，教師還應主動(dòng)、坦誠地檢視自身在工作中的失誤，商討糾正、改進(jìn)的措施。讓家長(cháng)覺(jué)得你是在真心實(shí)意地愛(ài)護他們的孩子，從而接受你的意見(jiàn)并積極合作。
4、以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁
與學(xué)生家長(cháng)交流與溝通時(shí)，講究一個(gè)"誠"字。只有誠心誠意，才能打動(dòng)家長(cháng)的心，使他愉快地與你合作，有效地促進(jìn)家長(cháng)科學(xué)地開(kāi)展家庭教育，提高家庭教育的水平。班主任應該用誠心架起與家長(cháng)溝通的橋梁。不管是家訪(fǎng)還是家長(cháng)來(lái)學(xué)校交換意見(jiàn)，我們應該立即轉換角色，把自己當作這個(gè)家庭的朋友，與家長(cháng)說(shuō)話(huà)就變得容易多了，千萬(wàn)不要板起面孔去教育家長(cháng)或指示家長(cháng)怎樣，否則是很難解決問(wèn)題的。家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)時(shí)，應盡量做到起身歡迎，端椅遞茶，家長(cháng)走時(shí)要起身相送。而且要盡量使用文明用語(yǔ)，如"請坐"、"請喝茶"等等。這樣就會(huì )使家長(cháng)明白你是一個(gè)很有道德修養的班主任，為彼此間的交流奠定良好的基礎。為了讓家長(cháng)知道你對他的'孩子特別重視，事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習成績(jì)、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。這樣在與家長(cháng)交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視的感覺(jué)以及班主任工作細致、認真負責的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長(cháng)表達他的意見(jiàn)很重要，謙虛誠懇，專(zhuān)心傾聽(tīng)，會(huì )讓家長(cháng)感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿(mǎn)腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的家長(cháng)，在一個(gè)具有耐心、具有同情心的善于傾聽(tīng)的班主任面前，常會(huì )被"軟化"得通情達理。要認真耐心地聽(tīng)家長(cháng)傾述，同時(shí)要輔以眼神、動(dòng)作，或插以"對"或"是"這樣的短語(yǔ)呼應，最好是動(dòng)筆記一下要點(diǎn);同時(shí)要表現出對家長(cháng)心情的理解，坦誠地與家長(cháng)交流，這樣可以對學(xué)生情況有更全面的了解。
幼兒園家長(cháng)隨筆4
文玲是一個(gè)羞怯的小女孩，最近每次去廁所她總不去，我有點(diǎn)納悶：這個(gè)孩子怎么半天都不上廁所?正好又一次家長(cháng)會(huì )，我便對這事做了詢(xún)問(wèn)，孩子媽媽說(shuō)“每次坐校車(chē)回去，孩子都等不急，一下車(chē)就要小便”。我接著(zhù)問(wèn)“孩子在家也這樣嗎?”�！安皇堑�，我問(wèn)過(guò)，孩子說(shuō)廁所坑寬，不敢上�！焙⒆計寢屨f(shuō)。經(jīng)詢(xún)問(wèn)我才恍然大悟，我們換了新的活動(dòng)室，我們和小學(xué)共用一廁所，一次去廁所她不小心蹭了一下，當時(shí)我看著(zhù)沒(méi)事，也沒(méi)放在心上。
活動(dòng)課后，王老師帶孩子們在戶(hù)外游戲。我走到文玲身邊，蹲下來(lái)跟她說(shuō)“文玲，你跟劉老師一起去小便，好嗎?”她輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是我牽起了她的'小手，來(lái)到廁所，我又說(shuō)“文玲，老師相信你，你一定可以!”她抬起頭看著(zhù)我，我對她豎起了大拇指，她慢慢地上了臺階邁開(kāi)了步子，小便完后，只聽(tīng)見(jiàn)她長(cháng)舒了一口氣，我接著(zhù)說(shuō)“文玲，你真棒!”那次之后，我又跟了幾次，孩子不那么懼怕了，每次小便也都跟了。
后來(lái)，文玲媽媽在路上碰到我，她說(shuō)“那天孩子回家后很高興，跟我說(shuō)‘?huà)寢專(zhuān)腋易约荷蠋恕�，以后再也沒(méi)有一下車(chē)就急著(zhù)小便了”。
雖是一件小事，但我很高興能幫助孩子，為此我還是偷著(zhù)樂(lè )了好多天。從這件事，我也更加明白了：能夠和家長(cháng)溝通，了解孩子的一言一行，并能幫助孩子是一件多么值得高興的事情!
幼兒園家長(cháng)隨筆5
我班舟舟爸爸非常關(guān)心孩子在幼兒園成長(cháng)，每次幼兒園里布置任務(wù)，他都會(huì )積極地支持和完成。他熱心和孩子進(jìn)步成正比，只要有空他就很想來(lái)園助教，可這次手足口病流行，幼兒園不允許舉行大活動(dòng)，家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)也暫停，家長(cháng)進(jìn)幼兒園機會(huì )很少。
這幾天姚爸爸有點(diǎn)時(shí)間，他主動(dòng)要求來(lái)園助教。正好我們上語(yǔ)言故事活動(dòng)《太陽(yáng)出來(lái)了》，當故事講完時(shí)，孩子們發(fā)現了好多問(wèn)題，有問(wèn)：“白天太陽(yáng)，到了晚上就變成月亮了嗎？”我剛想回答，又把話(huà)縮了回去，馬上請姚爸爸來(lái)回答我們孩子困惑。因為姚爸爸在大學(xué)里學(xué)是物理系，對這些問(wèn)題解答是輕而易舉，姚爸爸大大方方地回答了孩子問(wèn)題，沒(méi)想到孩子問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，都是有關(guān)宇宙事。有問(wèn)：“為什么？有星星亮，有星星暗？”“地球是怎么轉？”“為什么，有白天和晚上？”姚爸爸給孩子一一解答同時(shí)又現場(chǎng)拿起道具為大家演示，使每個(gè)孩子都聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)，連平時(shí)注意力不集中孩子也非常認真。我想，這大概是男教師魅力吧！
以“孩子、家長(cháng)、教師互相學(xué)習，共同成長(cháng)”為理念家長(cháng)助教，一方面滿(mǎn)足了家長(cháng)了解教育、參與教育需要，有效地促進(jìn)了家長(cháng)對幼兒園、班級、教師教育與活動(dòng)理解、配合與支持，提高了幼兒園教育質(zhì)量和成效；另一方面，家長(cháng)資源有效利用和發(fā)揮，彌補了教師在知識技能上不足及教育時(shí)間、空間上局限，能促進(jìn)幼兒園教育在有限條件下實(shí)現無(wú)限超越。其實(shí)我們家長(cháng)身上蘊含著(zhù)豐富教育資源，而且絕大部分家長(cháng)也都是非常關(guān)心自己孩子各個(gè)方面發(fā)展，因此他們對幼兒園教育活動(dòng)充滿(mǎn)了好奇，很想通過(guò)各種方式來(lái)了解幼兒園教育。我們在開(kāi)展助教活動(dòng)時(shí)，還可以采取多種形式來(lái)調動(dòng)家長(cháng)參與活動(dòng)積極性，從而讓家長(cháng)教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到我們幼兒園教育工作中。
幼兒園家長(cháng)隨筆6
實(shí)驗幼兒園在學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)間，積極開(kāi)展了多種形式的活動(dòng)，家長(cháng)進(jìn)課堂作為該園長(cháng)期開(kāi)展的一項扎實(shí)有效地工作，在宣傳月期間更是搞得紅紅火火，精彩紛呈。每周四、周五，不同職業(yè)的家長(cháng)匯聚在幼兒園，為孩子們進(jìn)行多方面的服務(wù)，義工、保育工作體驗、家長(cháng)課堂講師等。他們在班級教師的精心輔導下，為孩子們送上了精彩的一課，無(wú)論是課堂上，還是戶(hù)外活動(dòng)中，每一位家長(cháng)都傾其熱情，孩子們非常喜歡，家園共育達到了非常好的合作效果。
在每次家長(cháng)進(jìn)課堂活動(dòng)后，該園都會(huì )邀請家長(cháng)寫(xiě)下“家長(cháng)進(jìn)課堂感悟點(diǎn)滴”，在一張張具有特色的班級小卡片上，呈現出的.是家長(cháng)的真實(shí)感言�！凹议L(cháng)進(jìn)課堂讓我親眼目睹了幼兒園緊張有序、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)體會(huì )到了老師工作的辛苦與責任，讓我們對可愛(ài)的幼兒教師們致敬！”�！敖巧伞议L(cháng)’轉變?yōu)椤蠋煛�，由‘教育一個(gè)孩子’變?yōu)椤逃蝗汉⒆印�，我深深體會(huì )到了教師的辛苦和平凡中的偉大。教育一個(gè)孩子已是不易，能讓一群天真、卻已具備自身個(gè)性和思維、略帶叛逆心理的孩子們明白許多道理，養成好的習慣，來(lái)理解和配合我們更是難上加難，我們體會(huì )到了教師的艱辛，老師們辛苦了”。
通過(guò)家長(cháng)進(jìn)課堂活動(dòng)，增進(jìn)了幼兒園與家長(cháng)之間共育的橋梁，通過(guò)家長(cháng)感悟點(diǎn)滴的交流，讓更多的家長(cháng)體會(huì )到了教育工作的艱辛與不凡。相信通過(guò)家園共同的努力，實(shí)幼的孩子一定是最快樂(lè )、最幸福的。
幼兒園家長(cháng)隨筆7
作為家長(cháng)和幼兒園的老師就要經(jīng)常溝通，那么，如何與孩子的老師溝通，就成了父母們必做的功課。通過(guò)多年的教育實(shí)踐和家長(cháng)工作經(jīng)驗，應該做到以下幾點(diǎn)：
1、家長(cháng)和教師應利用接送孩子的時(shí)間多交流溝通，不要等到孩子有了問(wèn)題才去找老師。在輕松氣氛下互相認識的老師和家長(cháng)，在對孩子的問(wèn)題交換看法時(shí)，相互之間很少保留意見(jiàn)。老師和家長(cháng)經(jīng)常交換意見(jiàn)有助于雙方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作長(cháng)時(shí)間的交談，老師要顧及其他孩子和父母，只有在班內的孩子全被接走時(shí)，此時(shí)是最佳溝通時(shí)機，你可以跟老師較詳細地交談。通過(guò)這樣的溝通和交流，師生之間更加了解，也能更好的幫助孩子適應幼兒園。
2、將心比心，換位思考。請家長(cháng)們不要忘記，老師負責的不是一個(gè)孩子。凡是對這種情況表示理解的家長(cháng)從一開(kāi)始就會(huì )贏(yíng)得老師的.好感，老師會(huì )認為這種家長(cháng)是通情達理的，也喜歡和這種家長(cháng)溝通。想一想我們只照看一個(gè)孩子有時(shí)都會(huì )手忙腳亂，更何況老師要天天看護那么多的孩子呢!所以平時(shí)在跟老師溝通時(shí)，家長(cháng)應更多的從老師的角度考慮問(wèn)題，主動(dòng)了解老師的需求，積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯了，家長(cháng)很生氣，而且家長(cháng)是有道理的，但是在家長(cháng)同老師交涉之前也要認可老師的工作，對老師好的一面加以肯定，這樣老師會(huì )感到她以前對孩子的關(guān)心、愛(ài)護沒(méi)有付之東流，會(huì )對自己這次的疏忽深感歉疚。
3、通過(guò)書(shū)信或網(wǎng)絡(luò )郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁，對孩子很快適應幼兒園的生活會(huì )起到關(guān)鍵的作用。特別是當家長(cháng)希望老師聽(tīng)取自己的意見(jiàn)時(shí)，盡量用書(shū)信或網(wǎng)絡(luò )郵箱的形式委婉的提出，既不耽誤時(shí)間也不傷老師的面子。首先要讓老師感覺(jué)到，家長(cháng)的看法是正確的。當老師真正意識到家長(cháng)的看法有道理時(shí)，老師是能夠認真聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，并積極采取行動(dòng)的。這種方式也很適用于對孩子所在幼兒園提意見(jiàn)或建議時(shí)，能直接把一些當面不好說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，如果你的意見(jiàn)比較中肯和實(shí)際，我想幼兒園會(huì )采納的。
4、感情投資，獲得老師好感，把孩子平日在家愛(ài)聽(tīng)的磁帶帶到幼兒園，或者推薦一些好的書(shū)籍、兒歌等給老師作為教材，這樣的家園互動(dòng)會(huì )讓小朋友更喜歡更容易接受新知識，打印一些網(wǎng)上的育兒資料和老師一起交流，盡量積極參與老師布置的作業(yè)。這樣老師非常感動(dòng)，覺(jué)得家長(cháng)是在用心支持自己的工作，有了這些感情投資，老師也很愿意和家長(cháng)真誠地交流孩子的點(diǎn)滴。同時(shí)也不要因為不好意思而回避談一些比較重大的家庭問(wèn)題，尤其是影響到孩子平時(shí)表現的家庭問(wèn)題，當然要做到這一點(diǎn)是不容易的。但只有這樣才能在孩子出現異常時(shí)，獲得老師的理解，老師也會(huì )針對孩子的情況采取相應的措施。我覺(jué)得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎上，給孩子提供一個(gè)好的成長(cháng)的環(huán)境，這才是交流的意義。
5、把老師當作自己的朋友。人活在世上是需要朋友的，幼兒園老師當然也不例外。對一個(gè)媽媽來(lái)說(shuō)，這句話(huà)意味著(zhù)對寶寶的放手和對老師的信任。信任是人與人成為朋友最基本的條件，有了這樣的基礎，就很容易和幼兒園老師成為朋友，也就很容易和老師交流溝通。
6、父母要和爺爺、奶奶多溝通。隔代教育的確存在很多問(wèn)題，不過(guò)兩代人的出發(fā)點(diǎn)都是一切為了孩子，但在實(shí)踐中一定要把握好這個(gè)度。老人也許不理解教師的某些行為，教師也一下無(wú)法和正在氣頭上的長(cháng)輩們分析原因，就可以借助父母這個(gè)中間橋梁來(lái)解決問(wèn)題，在老師和父母溝通之后，父母一定要和老人多講講老師這樣做的原因，并不是不關(guān)心孩子，希望老人們也能理解。
幼兒園家長(cháng)隨筆8
工作是幼兒園工作的重要組成部分，做好家長(cháng)工作可以讓我們的幼兒教育工作得心應手、事半功倍。
家長(cháng)教育隨筆可以讓家長(cháng)靜下心來(lái)反思自己對孩子的教育，于是每到節假日我都會(huì )在QQ群中提醒家長(cháng)“帶上孩子一起出游吧，走進(jìn)大自然，留下孩子成長(cháng)的精彩瞬間，別忘了用簡(jiǎn)短的文字記錄哦！”，“春節（端午、重陽(yáng)）期間別忘了引導孩子為老人送上自己的愛(ài)心”“用相機和鋼筆記錄孩子成長(cháng)的精彩瞬間，如；幫媽媽扔垃圾、擦桌子等”，就這樣，家長(cháng)積累了越來(lái)越多的教育隨筆，也更理解了幼兒園的工作。
在QQ群眾，我還開(kāi)展“好書(shū)共賞”活動(dòng)，《孩子為什么越來(lái)越膽小了》、《放慢腳步，陪孩子一起成長(cháng)》、《陪孩子一起玩》等都是我們共同閱讀的好文章，家長(cháng)慢慢體會(huì )到：工作不能瞎忙，要考慮到孩子的教育，多陪孩子一起玩耍、一起閱讀、一起做孩子感興趣的事情，對孩子的一切教育都是重要的，退而求其次的才是成績(jì)的教育。顯然，孩子的.好習慣培養，獨立人格的培養，樂(lè )觀(guān)性格的培養，自理能力的培養、合作意識的培養都被家長(cháng)提到日程上來(lái)了。
定期開(kāi)展親子活動(dòng)，如“濃濃的端午情”，“貝殼親子手工制作”等，除了傳遞給家長(cháng)要培養孩子的動(dòng)手能力、發(fā)散思維能力等，重要的是培養幼兒具有一雙發(fā)現美的眼睛，發(fā)現美創(chuàng )造美、表現美的能力，進(jìn)而發(fā)現周?chē)澜绲拿�，發(fā)現身邊人的美。
家長(cháng)工作重在引領(lǐng)，對于老師來(lái)說(shuō)，家長(cháng)的素質(zhì)提高了，我們的工作也就更加得心應手了。
幼兒園家長(cháng)隨筆9
我班舟舟的爸爸非常關(guān)心孩子在幼兒園的成長(cháng)，每次幼兒園里布置的任務(wù)，他都會(huì )積極地支持和完成。他的熱心和孩子的進(jìn)步成正比，只要有空他就很想來(lái)園助教，可這次手足口病的流行，幼兒園不允許舉行大活動(dòng)，家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)也暫停，家長(cháng)進(jìn)幼兒園的機會(huì )很少。
這幾天姚爸爸有點(diǎn)時(shí)間，他主動(dòng)要求來(lái)園助教。正好我們上語(yǔ)言故事活動(dòng)《太陽(yáng)出來(lái)了》，當故事講完時(shí)，孩子們發(fā)現了好多問(wèn)題，有的問(wèn)：“白天的太陽(yáng)，到了晚上就變成月亮了嗎？”我剛想回答，又把話(huà)縮了回去，馬上請姚爸爸來(lái)回答我們孩子的困惑。因為姚爸爸在大學(xué)里學(xué)的是物理系，對這些問(wèn)題的解答是輕而易舉，姚爸爸大大方方地回答了孩子的問(wèn)題，沒(méi)想到孩子的問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，都是有關(guān)宇宙的事。有的問(wèn)：“為什么？有的星星亮，有的星星暗？”“地球是怎么轉的？”“為什么，有白天和晚上？”姚爸爸給孩子一一解答的同時(shí)又現場(chǎng)拿起道具為大家演示，使每個(gè)孩子都聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)，連平時(shí)注意力不集中的孩子也非常認真。我想，這大概是男教師的魅力吧！
以“孩子、家長(cháng)、教師互相學(xué)習，共同成長(cháng)”為理念的家長(cháng)助教，一方面滿(mǎn)足了家長(cháng)了解教育、參與教育的需要，有效地促進(jìn)了家長(cháng)對幼兒園、班級、教師教育與活動(dòng)的理解、配合與支持，提高了幼兒園教育的質(zhì)量和成效;另一方面，家長(cháng)資源的有效利用和發(fā)揮，彌補了教師在知識技能上的`不足及教育時(shí)間、空間上的局限，能促進(jìn)幼兒園教育在有限的條件下實(shí)現無(wú)限的超越。其實(shí)我們家長(cháng)身上蘊含著(zhù)豐富的教育資源，而且絕大部分家長(cháng)也都是非常關(guān)心自己孩子各個(gè)方面的發(fā)展，因此他們對幼兒園教育活動(dòng)充滿(mǎn)了好奇，很想通過(guò)各種方式來(lái)了解幼兒園教育。我們在開(kāi)展助教活動(dòng)時(shí)，還可以采取多種形式來(lái)調動(dòng)家長(cháng)參與活動(dòng)的積極性，從而讓家長(cháng)教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到我們幼兒園教育工作中。
幼兒園家長(cháng)隨筆10
昨天我家寶寶第一天上幼兒園了，縱使心中有萬(wàn)般的不舍，但還是早早的我就把她從睡夢(mèng)中叫醒，老公、爸爸、舅媽一起去送她上學(xué)了，我站在幼兒園教室的門(mén)口，心中感慨萬(wàn)千，想想，我2歲的時(shí)候還在爸爸媽媽的懷抱中度過(guò)的吧，可是我的孩子，2歲我就把他送到了學(xué)校，讓他學(xué)習，學(xué)背詩(shī)、學(xué)唱歌、學(xué)畫(huà)畫(huà)……不過(guò)，可喜的是，她真的`很聰明，她會(huì )背三首唐詩(shī)，會(huì )背些許的三字經(jīng)…… 那些真的讓我喜出望外。2歲的孩子，聽(tīng)著(zhù)他背詩(shī)，天知道，我有多感激上蒼賦予她聰明的智慧。
但是聽(tīng)著(zhù)幼兒園里一些孩子們的哭聲，我在想是不是我太狠心了呢?可是理智卻告訴我，學(xué)校的教育一定比我這個(gè)當媽媽的要強的多，不僅僅是盼子成龍，望女成鳳的心切，而是現實(shí)的生活，我要上班，及時(shí)掙不了多少錢(qián)，但是我卻不想去做一個(gè)家庭主婦，我也需要自我，也許是我的自私吧，但是我真的希望我的寶寶能夠快快樂(lè )樂(lè )的成長(cháng)，可是眼下我卻不想去縱容他，不僅僅是自己自私的想法，而是這個(gè)社會(huì )的現實(shí)，孩子早上學(xué)比那些晚上學(xué)的真的不一樣，我不希望我的孩子從起點(diǎn)就輸給別人，那樣日后她會(huì )付出比別的同齡孩子雙倍的努力，會(huì )更辛苦。
所以，寶寶，媽媽希望你能快點(diǎn)適應學(xué)校的生活，能快點(diǎn)度過(guò)這個(gè)時(shí)期的難關(guān)，你的哭聲真的會(huì )粉碎媽媽的心，雖然我不能時(shí)時(shí)刻刻的陪在你身邊，可是我的心真的無(wú)時(shí)無(wú)刻都在你身邊，我擔心你哭，擔心你鬧，擔心你被人欺負，更擔心你不吃飯，不睡覺(jué)……
很多的擔心，造成我的困擾，使我上班也真的不能安心，寶寶，你是最懂事，最可愛(ài)也最聰明的寶貝，你是媽媽的驕傲，也是媽媽的最?lèi)?ài)，所以，我們一起努力好嗎?
幼兒園家長(cháng)隨筆11
今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現文浩小朋友還沒(méi)坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀？”“沒(méi)干什么！”“來(lái)了！”
大家看著(zhù)他慢騰騰地走過(guò)來(lái)，他走路時(shí)，腳是直直的，兩腿分開(kāi)，走得很慢，我忙問(wèn)：“你腳怎么了？”“沒(méi)什么！”“那你為什么這樣走��？”他低下了頭，不做聲。這時(shí)，雪飛小朋友說(shuō)：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的�！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f(shuō)了起來(lái)，這時(shí)文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個(gè)情景，我趕緊笑著(zhù)對文浩說(shuō)：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了？”他看著(zhù)我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著(zhù)他的頭又說(shuō)：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎？”他笑著(zhù)對我說(shuō)：“知道了！”就高興的坐到了自己的位置。
孩子是天真的、活潑的，沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn)，我用巧妙的謊言保護了他的自尊心，讓他的`自尊心沒(méi)有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語(yǔ)言來(lái)調節孩子的心情，來(lái)掩蓋一些不愉快的事，那樣你會(huì )覺(jué)得孩子的童心是多么的可愛(ài)，你會(huì )在教學(xué)上有更多的收獲。
幼兒園家長(cháng)隨筆12
王某是我們班一名特別讓老師操心的學(xué)生。學(xué)習基礎及學(xué)習態(tài)度都極差，平時(shí)又好惹是生非，總好“表現”自己，經(jīng)常做一些與課堂紀律、校紀校規格格不入的事。家長(cháng)表面還能與學(xué)校配合做一些教育工作，但收效甚微。這樣的學(xué)生給班級學(xué)生與任課教師都帶來(lái)極大的麻煩。就拿數學(xué)計算來(lái)說(shuō)，因其基礎差，領(lǐng)悟能力又差，大多計算是錯誤的，這讓我非常著(zhù)急�？磥�(lái)，這一學(xué)生必須要充分調動(dòng)其家長(cháng)的力量，光靠校內僅有的時(shí)間是遠遠不夠的�？烧f(shuō)起該生的家長(cháng)，她是單親家庭媽媽很忙，與不講道理。在她家長(cháng)的眼里，她只要能在學(xué)校就可以了。我們僅從教師的角度擺出非常威嚴的架勢，家長(cháng)也不接受，甚至還與學(xué)生一樣產(chǎn)生抵觸情緒。因此，與其家長(cháng)的溝通要注意技巧。
那天，我把家長(cháng)找來(lái)，先是肯定該生一些好的方面：如在上課認真聽(tīng)講的情況下，表現還不錯，能經(jīng)常積極舉手發(fā)言。平時(shí)也很熱情，能幫助老師做一些小事。但也許是基礎差了些，計算的內容中經(jīng)常會(huì )出現一些錯誤，因此給數學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習造成了很大的'障礙。雖然老師平時(shí)只要一有空，就會(huì )幫助她進(jìn)行這方面的練習，可如今由于回家后沒(méi)能及時(shí)的復習鞏固，成績(jì)一時(shí)難以提高。此時(shí)，我完全站在為學(xué)生考慮的角度出發(fā)，為孩子提高成績(jì)的角度著(zhù)想，家長(cháng)也比較容易接受。隨后，便將其孩子在學(xué)習上的表現告知給家長(cháng)，希望能得到家長(cháng)的大力配合。這次的溝通，我感覺(jué)到家長(cháng)非常希望配合學(xué)校提高孩子的學(xué)習成績(jì)。不久，我進(jìn)行了家訪(fǎng)，進(jìn)行了誠懇地面談，首先肯定孩子在近一段時(shí)間內有了一定地進(jìn)步，但同時(shí)指出其學(xué)習上存在的一些具體問(wèn)題，并進(jìn)行了深入的探討，同時(shí)教給家長(cháng)一些具體實(shí)在的指導方式。每逢考試前夕，我都會(huì )站在家長(cháng)的立場(chǎng)，指導家長(cháng)怎樣幫助孩子復習能達到最有效的收獲。這樣一來(lái)，家長(cháng)反而非常感激老師所為他孩子做的一切，同時(shí)也更積極配合老師教育好孩子。
幼兒園家長(cháng)隨筆13
家長(cháng)不再是教育的旁觀(guān)者，家長(cháng)與教師不再是教育與被教育的關(guān)系，而應是平等的合作關(guān)系。家園合作、雙向交流、有效互動(dòng)的教育效果是十分有效的。那么，怎樣才能讓家長(cháng)們了解我們幼兒園的工作，了解孩子們的幼兒園生活，進(jìn)而由衷地加入到幼兒園的課堂中呢?
一、了解家長(cháng)的知識、職業(yè)背景，發(fā)揮家長(cháng)的優(yōu)勢
家長(cháng)們有著(zhù)不同的知識、職業(yè)背景，可以為幼兒園提供豐富的信息來(lái)源。利用家長(cháng)的特長(cháng)開(kāi)展活動(dòng)，不僅豐富了幼兒園的課程內容，同時(shí)也為教師、家長(cháng)、幼兒提供了交流的機會(huì )。例如，在進(jìn)行“有趣的線(xiàn)”這一主題活動(dòng)中，我們讓孩子們搜集生活中的線(xiàn)，但是孩子們搜集到的結果并不理想，于是我們請焦昊的媽媽向我們介紹毛衣上的線(xiàn)是怎樣編織的;請洋洋的媽媽介紹電話(huà)線(xiàn)的原理;請悅悅的姥姥為大家講述樂(lè )譜上的線(xiàn)有什么作用……這一拋磚引玉的做法非常有效，孩子們很快就找出了許多生活中各種各樣的線(xiàn)。
在活動(dòng)中，我們做到提前預約，合理安排，既不影響家長(cháng)的工作，又能保證活動(dòng)的正常開(kāi)展。
二、轉變家長(cháng)的教育觀(guān)念，增強家長(cháng)的參與意識
很多家長(cháng)因為工作忙的原因，或者是對孩子注重養育而忽視教育等原因，對配合幼兒園教育工作重視不夠，給家園溝通造成了困難。因此，要通過(guò)多種途徑，鍥而不舍地做好家長(cháng)工作，轉變家長(cháng)教育態(tài)度，進(jìn)而再引導家長(cháng)成為我們的.教育伙伴。
代嘉煜的媽媽是一名醫生，平時(shí)的工作非常忙，所以對孩子的幼兒園生活并不關(guān)心，當然也就談不上參與了。于是在進(jìn)行“健康的牙齒”這一主題的過(guò)程中，我們作好了接洽工作之后，到代嘉煜媽媽工作的醫院進(jìn)行了參觀(guān)。孩子們在參觀(guān)過(guò)程中正好有一位老爺爺在修牙，孩子們非常專(zhuān)注的看著(zhù)，從觀(guān)察中對一些牙科的器具有了一些了解，這在我們參觀(guān)之前是預想不到的，輪到小朋友提問(wèn)時(shí)，他們非常積極踴躍問(wèn)出了各式各樣的問(wèn)題，“阿姨為什么會(huì )有齲齒?”“一點(diǎn)糖也不能吃嗎?” “牙怎么刷?”……醫生阿姨耐心細致的給予了講解，告訴了幼兒齲齒的產(chǎn)生是因為小朋友經(jīng)常吃糖不刷牙，于是細菌繁殖，腐蝕了牙齒形成了小蛀斑，小蛀斑越來(lái)越大，最后形成齲齒。然后又給我班幼兒一一檢查了牙齒，用小朋友的牙齒作為實(shí)例，讓幼兒體驗到齲齒的危害。從而也發(fā)現我班有部分幼兒的齲齒已有了發(fā)病的跡象，幼兒也產(chǎn)生了一定的危機意識。
在接下來(lái)的活動(dòng)中，為我們提供了牙齒結構圖、牙齒模型等很多專(zhuān)業(yè)性強的教具，使我們的活動(dòng)開(kāi)展的更加順利了。
三、利用多種形式，激發(fā)家長(cháng)參與課堂的興趣
家長(cháng)的參與，為幼兒提供了交往的機會(huì )，激發(fā)了幼兒的熱情，促進(jìn)了幼兒社會(huì )性的發(fā)展。
1、聘請家長(cháng)作為班級的助教
在“有趣的線(xiàn)”的主題活動(dòng)中，孩子們的興趣從幼兒園轉移到了家中，于是我們在“家園聯(lián)系”園地中‘溫馨提示’上，給家長(cháng)以啟示，讓他們了解這次主題活動(dòng)的內容、目標，懂得了怎樣去支持、配合孩子們的活動(dòng)，并能將自己童年的游戲和自己的孩子一同分享。于是亮亮的媽媽教給亮亮翻繩游戲“大紅棗”;東東的爸爸傳授一個(gè)“降落傘”;明明跟奶奶學(xué)了“小烏龜”……
學(xué)會(huì )了的孩子們又來(lái)到幼兒園給其他的小朋友展示，還有的孩子帶來(lái)了雙人翻繩游戲，一會(huì )兒變成面條、一會(huì )兒變成了手絹、一會(huì )兒又變成了小橋……也有的孩子自己根據家長(cháng)教的翻繩游戲，創(chuàng )造出了新的玩法，有繩子變把戲、幫蜘蛛結網(wǎng)、魔法繩……一時(shí)間，在孩子們的手中小繩能千變萬(wàn)化，每個(gè)孩子的興趣達到了延續，手指的靈活性達到了鍛煉，培養了孩子們的合作意識，發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng )造力，叢中得到了快樂(lè )。
2、邀請家長(cháng)做班級的客座教師
在“有趣的線(xiàn)”的主題活動(dòng)中孩子們提出的編織中國結的想法難住了我們的教師，于是我們請來(lái)了賣(mài)中國結的家長(cháng)。當孩子看到了教室中懸掛的精美別致、突顯民族文化底蘊的各種中國結時(shí)，都異常的興奮，紛紛尋找彩線(xiàn)，想動(dòng)手去實(shí)際的操作，而家長(cháng)也耐心細致地為孩子們進(jìn)行了講解、示范，并逐個(gè)的輔導，直到孩子們和教師學(xué)會(huì )。
臨時(shí)教師工作卡幼兒姓名：家長(cháng)姓名：來(lái)幼兒園當臨時(shí)教師的時(shí)間：當臨時(shí)教師的工作內容：當臨時(shí)教師的感想和建議： 利用家長(cháng)中的教育資源，禰補了幼兒園教育資源的不足，他們深入淺出的專(zhuān)業(yè)介紹和示范，同時(shí)也使孩子們耳目一新，激發(fā)了更大的探究興趣，獲得探究的線(xiàn)索和支持同時(shí)也發(fā)揮了家長(cháng)參與幼兒園教育活動(dòng)的積極性，喚起了家長(cháng)的主人翁意識，真正成為我們主題探究的合作伙伴。
3、鼓勵家長(cháng)參與親子活動(dòng)
圍繞主題“金色的秋天”我們開(kāi)展了“我是小小制作家”“媽媽我和你一起來(lái)”“秋天收獲了”等一系列的親子活動(dòng)，讓家長(cháng)了解到我們的主題活動(dòng)對孩子的全面發(fā)展所起到的作用，同時(shí)親子活動(dòng)也增進(jìn)了教師與家長(cháng)，家長(cháng)與幼兒之間的情感交流。在“秋天”的主題活動(dòng)中，孩子們提出想去郊游，到倡議書(shū)張貼出去后，家長(cháng)們便給予了極大的關(guān)心與幫助，從制定計劃——設計路線(xiàn)——準備物品……都是由家長(cháng)、幼兒、教師共同來(lái)商量完成的。在郊游中，家長(cháng)既是教師的協(xié)助者，又是孩子們的伙伴，大家一起拾落葉、野餐、寫(xiě)生……使家長(cháng)們認識了孩子們的另一面，孩子們也從中看到了平日生活中截然不同的爸爸媽媽。
幼兒園家長(cháng)隨筆14
忙活了好幾個(gè)月的父母們，終于把孩子送進(jìn)了稱(chēng)心如意的幼兒園。許多父母松了一口氣，總算萬(wàn)事大吉了！以后孩子咋樣就看幼兒園老師的了。殊不知這時(shí)的孩子站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上，更需要父母的關(guān)注、扶持。年幼兒童習慣形成需要反復地實(shí)踐和訓練，如果家庭不與幼兒園相互配合，對孩子成長(cháng)不利，孩子可能因此感到無(wú)所適從，甚至形成雙重人格。所以，在孩子入園后您還得講究些教育技巧。
1、及時(shí)鼓勵孩子在幼兒園的進(jìn)步
當孩子在幼兒園取得了一點(diǎn)進(jìn)步，如學(xué)會(huì )一首歌，一支舞，學(xué)會(huì )寫(xiě)自己名字……父母應及時(shí)鼓勵。鼓勵形式可以是送他一個(gè)小禮品，在家人面前大聲表?yè)P等等。通過(guò)這種方式，孩子會(huì )深刻體會(huì )到幼兒園生活給自己帶來(lái)的成就感，加深對幼兒園的情感。對不容易適應的孩子，父母應該盡量避免問(wèn)他“今天在幼兒園老師對你好嗎？”“今天和小朋友一起唱歌了嗎？”等等，避免讓孩子的記憶一直停留在不良的情緒體驗中。如果孩子說(shuō)不喜歡幼兒園，或者不喜歡老師，父母應該轉移孩子的注意力，避免與他談?dòng)變簣@的事。
2、教給孩子一定的交往技巧
在幼兒園中，有一個(gè)孩子看到一個(gè)小朋友在玩一輛漂亮的小汽車(chē)，就希望一起玩。一開(kāi)始這個(gè)孩子只盯著(zhù)小朋友，不說(shuō)話(huà)。當他看到小朋友不理他時(shí)，就撲上去，一把推開(kāi)那個(gè)小朋友，搶了小汽車(chē)……這僅顯然是孩子缺乏交往技巧的表現。因此，在平時(shí)的生活中，父母應該教給孩子如何熱情地邀請小朋友一起玩，如何與小朋友一起分享等待交往技巧。在家中，父母要有意識地教孩子學(xué)會(huì )使用一些禮貌用語(yǔ)，如“請”“謝謝”“對不起”，大方地向別人問(wèn)好等。孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，教他清晰地表達自己的意愿。例如，當孩子想去廁所時(shí)，應該說(shuō)“我想去廁所”的完整句子，而不要讓他用意義含糊的習慣語(yǔ)代替。
3、在孩子面前正確評價(jià)老師
在培養孩子方面，父母和教師是一條戰線(xiàn)上的“戰友”，父母首先應該信任教師，才能協(xié)同教師工作。千方不要當著(zhù)孩子的面，議論、指責教師。剛入園的孩子，需要對老師產(chǎn)生一種心理上的安全感。老師在他們心目中的地位很重要，父母應該幫助他們維護教師形象。所以，當孩子對父母說(shuō)：“今天，我們畫(huà)菠蘿啦，我畫(huà)得可好呢，但老師沒(méi)有讓我‘上墻’�！备改覆粦撜f(shuō)：“你們那個(gè)老師偏心�！泵髦堑母改笐撜f(shuō)：“那是因為老師認為你能夠畫(huà)出比這一次更好的菠蘿，他等著(zhù)你下一次的菠蘿呢！”然后，私下里再與教師交流孩子的表現和情緒。記住，理智的父母在孩子面前總是維護老師的.形象，而不是相反。
4、積極參與幼兒園教育活動(dòng)
入園之初，父母要主動(dòng)幫助老師全面了解自己的孩子，向老師價(jià)紹孩子的個(gè)性特點(diǎn)、生活習慣等。讓老師真實(shí)地掌握孩子的特點(diǎn)，以便有效的方式和途徑接近孩子，使孩子對教師形成信賴(lài)、依戀的心理。幼兒入園后，父母同樣應該把孩子在家里的情緒、表現告訴老師，但不要當著(zhù)孩子的面！這樣既可以從老師那里獲得指導孩子的方法，也有利于老師采取積極的措施來(lái)消除孩子的顧慮、不安，促進(jìn)孩子的成長(cháng)。
父母可以利用接送孩子的時(shí)間，直接與教師交流孩子的情況，也可以通過(guò)聯(lián)系手冊，進(jìn)行家園聯(lián)系。此外，幼兒園各種活動(dòng)，如六一兒童節、元旦，以及父母開(kāi)放日，父母要積極參加，理解幼兒園的教育、管理方法，親眼目睹孩子在集體生活中的各種表現，全面了解孩子，才能配合幼兒園教育活動(dòng)開(kāi)展，使教育發(fā)揮最大效率。
希望在孩子獨立的起點(diǎn)上，父母們能做得更好！
幼兒園家長(cháng)隨筆15
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個(gè)極其細微的任務(wù)�！笨梢�(jiàn)，幼兒教育離不開(kāi)家長(cháng)工作，幼兒的發(fā)展在很大程度上需要家園之間的緊密合作。我在組織家長(cháng)工作的實(shí)踐中發(fā)現：家長(cháng)了解幼兒園的渠道主要來(lái)自于各班的老師，因為老師和家長(cháng)接觸最多，搞好家長(cháng)工作主要是老師要做好與家長(cháng)的溝通、學(xué)會(huì )一些突發(fā)事件的處理方法，尋找教育的最佳切入點(diǎn)。
一、科學(xué)宣傳，家長(cháng)心中有目標
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解，支持和主動(dòng)參與、并積極支持，幫助其提高教育能力�！钡珷渴趾献�、家園共育的前提條件是必須讓家長(cháng)真正了解幼兒園的教育目標。比如在期初家長(cháng)會(huì )上，我們可以向家長(cháng)介紹幼兒園的教育目標：我們始終遵循“為幼兒的健康成長(cháng)服務(wù)，為幼兒的終身發(fā)展奠基”的服務(wù)宗旨，著(zhù)眼孩子的未來(lái)，致力于幼兒的可持續發(fā)展，努力讓每個(gè)孩子在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面都得到發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展；還可以根據各年齡班五大領(lǐng)域的上下學(xué)期教學(xué)目標告知家長(cháng)，讓家長(cháng)有個(gè)基本的框架結構，了解一下寶寶本學(xué)期的學(xué)習內容，畢竟家長(cháng)對這方面也很關(guān)注；還可以明確地告訴家長(cháng)：我們的教育需要他們的支持與協(xié)助，讓家長(cháng)明白，只有家園配合，才能更好地實(shí)現這個(gè)目標。
二、以誠相待，服務(wù)理念促合作
家長(cháng)是幼兒園教育工作不可忽視的教育資源，家長(cháng)和教師相互配合和溝通才能營(yíng)造良好的教育環(huán)境。因此，家園合作是一項必不可少的幼兒園教育工作之一。我們作為教師都應改變一下自己的教育觀(guān)念，不再是一味地用居高臨下的方式去指導家長(cháng)，而要明確每個(gè)家長(cháng)都有自己獨特的育兒經(jīng)驗。所以我們要以誠相待，學(xué)會(huì )與家長(cháng)溝通，虛心向家長(cháng)學(xué)習，力求把家園工作做得更好。 同時(shí)樹(shù)立一個(gè)嶄新的觀(guān)念：教育就是服務(wù)，服務(wù)就要主動(dòng)。在與家長(cháng)溝通的同時(shí)，我們應努力做好角色定位，調整自己的態(tài)度、情緒、語(yǔ)言等，更好地與家長(cháng)溝通。家長(cháng)是幼兒園發(fā)展的重要外部促進(jìn)者，我們只有不帶任何權威、尊重家長(cháng)、充滿(mǎn)信任地與他們合作，隨時(shí)向他們敞開(kāi)大門(mén)，甚至適時(shí)地讓他們分享權力、承擔責任，二者形成真正的的共同體，“家園公育”才能實(shí)現。
1、尊重家長(cháng)。贏(yíng)得一位家長(cháng)的信任就能影響一批家長(cháng)，獲得一百位家長(cháng)的理解就能取得更多家長(cháng)的支持。家長(cháng)的良好口碑能使幼兒園獲得積極的社會(huì )認可。家園協(xié)力同心，合作溝通共育，就為幼兒搭建一個(gè)健康成長(cháng)的幸福樂(lè )園。90年代，我在與家長(cháng)溝通時(shí)，總以為自己是孩子的老師，自以為說(shuō)出來(lái)的話(huà)都是正確的，顧及家長(cháng)的感受少，只要求家長(cháng)言聽(tīng)計從即可。自從新的《綱要》施行后，（二十一世紀初期）我漸漸明白：只有尊重家長(cháng)，凡事都要站在家長(cháng)的角度上替家長(cháng)多考慮，并有耐心、虛心、誠心地聽(tīng)取他們的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園合作才能愉快進(jìn)行。又過(guò)了十年（最近這幾年），更讓我明白了，我們要下位思考，放下姿態(tài)，老師不是高高在上的智者，我們和家長(cháng)是合作者，雙方是幼兒成長(cháng)的助推器，教師要主動(dòng)與家長(cháng)溝通并有效合作，為培養幼兒的可持續發(fā)展而不斷努力。
2、語(yǔ)言巧妙。每個(gè)孩子是一本書(shū)，他們都有著(zhù)個(gè)體差異、個(gè)性差異、能力差異等，所以怎樣在家長(cháng)面前客觀(guān)評價(jià)孩子？所謂的好孩子與能力較差孩子我們到底怎樣來(lái)跟家長(cháng)交流？在與家長(cháng)交流時(shí)難免會(huì )說(shuō)到孩子的優(yōu)缺、缺點(diǎn)。這時(shí)教師應注重語(yǔ)言的表達技巧，巧妙使用語(yǔ)言。平時(shí)我在孩子面前對孩子的評價(jià)是：能力強的孩子多表?yè)P，能力差的孩子多鼓勵，再頑皮的孩子也總是要挖掘他的閃光點(diǎn)；但在家長(cháng)面前，我是先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后婉轉地點(diǎn)出孩子的不足，并且避實(shí)就虛，不是馬上切入正題。這樣家長(cháng)比較容易接受，這樣交流的效果家長(cháng)才會(huì )滿(mǎn)意，更有效地促進(jìn)了家園互動(dòng)。
3、靜對突發(fā)事。在幼兒園難免會(huì )碰到磕磕碰碰的小意外，但事件發(fā)生了，我們該如何處理？如何應付在放學(xué)的一剎那與家長(cháng)的溝通、解釋?zhuān)吭鯓觼?lái)對待家長(cháng)不受理智控制的破口大罵和失態(tài)？甚至是一紙訴狀園長(cháng)室后的再次面對面對話(huà)？這些都無(wú)時(shí)無(wú)刻考驗著(zhù)我們該以怎樣的心態(tài)、出發(fā)點(diǎn)來(lái)控制勢態(tài)。關(guān)鍵的詞語(yǔ)一定要冷靜。讓家長(cháng)對老師和幼兒園的意見(jiàn)先表述，等家長(cháng)情緒平穩了再作必要的解釋?zhuān)芽陀^(guān)事實(shí)講清楚，爭取家長(cháng)最大程度的理解和諒解，人心都是向善的，將心比心，多換位思考，從解決好事情為出發(fā)點(diǎn)，不要礙于家長(cháng)暫時(shí)的不理解而不理不睬，態(tài)度生硬。要積極從家長(cháng)的角度出發(fā)，維護好家長(cháng)和幼兒園的共同利益，做好家園溝通的和平使者。
4、微笑是秘訣。微笑是打開(kāi)溝通的鑰匙，微笑是正能量，它能走入他人的心田。微笑著(zhù)傾聽(tīng)，親和力很強；眼睛要正視家長(cháng)，是對家長(cháng)的尊重和理解，這樣可以較快地走入家長(cháng)心田進(jìn)行交流。在交流的過(guò)程中，與家長(cháng)感同身受，并不時(shí)地微笑點(diǎn)頭，以示對家長(cháng)的理解和尊重。這樣更能讓家長(cháng)找到歸屬感，家長(cháng)會(huì )從你溫暖的眼神里找到朋友之感，向您傾訴。甚至跟你探討孩子的變化和問(wèn)題，正視孩子的行為和其身上發(fā)生的事情，也會(huì )通過(guò)孩子最熟悉的您正確分析孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)。達到有效地溝通目的，促進(jìn)孩子的可持續發(fā)展。
三、重視溝通，步調一致家園共育
家園共育是一首家庭教育和幼兒園教育的協(xié)奏曲，并且有利于幼兒教育質(zhì)量的提高和幼兒的.健康成長(cháng)。首先我們作為教師早期教育專(zhuān)業(yè)理論要過(guò)硬，對于幼兒的偏失行為要用平常心看待，用包容的胸懷去接納每一個(gè)孩子，用慈愛(ài)的目光細心觀(guān)察幼兒，向家長(cháng)耐心科學(xué)分析，和家長(cháng)有效地溝通。少批評多鼓勵，賞識的眼光評價(jià)孩子，所謂好孩子是夸出來(lái)的。少信息多溝通，少電話(huà)多家訪(fǎng)，面對面增進(jìn)情感和友誼，相互理解和支持。家園一致要求，科學(xué)教養深入每一個(gè)家庭。因此，幼兒園、家庭、社會(huì )要相互配合，步調一致，才能收到良好的教育效果。那么，幼兒園與家庭如何才能協(xié)調一致呢？
1、觀(guān)念、思想、目標一致 家長(cháng)在教育觀(guān)念、思想、目標上應該與幼兒園保持一致。過(guò)去能夠真正做到的為數不多，由于農村家長(cháng)的文化水平低，素質(zhì)不高，對幼兒園的教育方式及采取的措施不理解，并感到困惑，甚至有意見(jiàn)。在他們的心理，學(xué)算術(shù)、拼音、識字寫(xiě)字才是孩子在幼兒園里該學(xué)的東西，而且他們還會(huì )把這種教學(xué)方式做為衡量幼兒園辦學(xué)成功與否，教師教學(xué)水平高低的標準。所以我們要通過(guò)信息、家長(cháng)園地欄、家長(cháng)會(huì )等形式，努力改變家長(cháng)的教育觀(guān)念，讓他們理解幼兒園的教育教學(xué)工作及其內容，并能積極配合，逐步達到他們在教育觀(guān)念、思想、目標上的一致。
2、方法、手段，力求一致。 我們要通過(guò)生動(dòng)有趣的故事教學(xué)、談話(huà)等教育幼兒在園在家要一個(gè)樣。通過(guò)信息、隨訪(fǎng)、家訪(fǎng)等提醒家長(cháng)的教育方法與手段也應同幼兒園一致。但現實(shí)，家庭教育存在三種現象：一是溺愛(ài)孩子；二是訓斥打罵；三是科學(xué)教養。針對這三種現象，教師可通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)等形式，向家長(cháng)宣傳提倡科學(xué)教育，不溺愛(ài)寵愛(ài)孩子。在家長(cháng)園地刊登家庭教育優(yōu)秀文萃，請優(yōu)秀家長(cháng)在家長(cháng)會(huì )上經(jīng)驗介紹。特別是一些祖輩接送、祖輩監護的孩子，教師要與年輕家長(cháng)多聯(lián)系，學(xué)習內容可以信息群發(fā)，幼兒個(gè)別行為、問(wèn)題要多個(gè)案溝通，還要特別留意一些留守兒童，多給他們關(guān)愛(ài)和溫暖。幼兒園、家庭相互配合，心往一處想、勁往一處使，共同駕馭著(zhù)“培養好孩子”的這輛和諧號動(dòng)車(chē)，才會(huì )一路順風(fēng)。
四、常規建制，推進(jìn)家園聯(lián)系工作
在實(shí)踐工作中我更注重一些固定的家長(cháng)工作模式，并把它有效地形成了一種機制，密切家園聯(lián)系，以此進(jìn)一步推動(dòng)家長(cháng)工作。
1、家訪(fǎng)到位，建立制度。新生入園前家訪(fǎng)，以后每學(xué)年普訪(fǎng)一次，每天不來(lái)園的幼兒要電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)，問(wèn)清什么原因。三天不到園、有特殊情況的應隨時(shí)家訪(fǎng)，并做好家訪(fǎng)記錄。
2、網(wǎng)絡(luò )平臺，高效利用。通過(guò)信息平臺或接送短期面談，多向家長(cháng)對幼兒的發(fā)展情況作一些相對客觀(guān)的評價(jià)和溝通。也可組建班級qq群，快速有效溝通，但要注意保護幼兒的隱私，家長(cháng)的自尊，不能直呼其名�？梢栽谌豪锱e個(gè)事件、現象例子讓家長(cháng)展開(kāi)討論、剖析。
3、溫馨提示，友情貼士。溫馨的提示信息或小紙條，提醒家長(cháng)在一些假期做好對孩子的安排和照顧。特別是假日安全，注意事項等，友情提醒家長(cháng)給孩子們最合理、科學(xué)的假日安排，度過(guò)快樂(lè )假期。
4、家長(cháng)園地，保駕護航。家長(cháng)園地是家園聯(lián)系的靜態(tài)紐帶，是教師與家長(cháng)溝通的無(wú)言橋梁。但此地無(wú)聲勝有聲，通過(guò)家長(cháng)園地的溝通，可以促進(jìn)家園教育目標的一致性。我們可以將家園溝通分為幾塊；首先是保教內容，每月每周將教育內容向家長(cháng)介紹，幫助家長(cháng)明確本階段教育重點(diǎn)，增強家庭教育的目的性，使家長(cháng)對幼兒園的學(xué)習內容做到心中有數。其次是保教知識宣傳，如開(kāi)設：“向您介紹，請您關(guān)注、明星寶寶、溫馨寄語(yǔ)、關(guān)注孩子”等欄目。多分享教學(xué)內容、活動(dòng)目標等，貼心小貼士則提醒家長(cháng)需帶的學(xué)習用品、備用學(xué)習材料、天氣變化冷暖貼士等。我們還可以開(kāi)辟“甜言蜜語(yǔ)、寶寶信箱”等欄目。老師把需要家長(cháng)配合的要求寫(xiě)在“甜言蜜語(yǔ)”上面，家長(cháng)還可以通過(guò)“寶寶信箱”向老師提出意見(jiàn)或建議。
5、成長(cháng)檔案，客觀(guān)記錄。我們要客觀(guān)公正評價(jià)每一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是一本書(shū)，要為他們個(gè)性記錄，做好觀(guān)察記錄和精彩語(yǔ)錄，留住孩子的閃光點(diǎn)，留給孩子一份珍貴的記憶。
時(shí)下，正能量的說(shuō)法很流行，所以我們要充分發(fā)揮正能量的作用，微笑著(zhù)迎接每一個(gè)家長(cháng)，以一股強有力的能量去感動(dòng)家長(cháng)，感動(dòng)家長(cháng)，與家長(cháng)進(jìn)行真誠溝通，走近家長(cháng)，走進(jìn)家長(cháng)，平等對話(huà)，有效推動(dòng)家園聯(lián)系，以此來(lái)推進(jìn)每個(gè)孩子每一天的進(jìn)步，增進(jìn)家長(cháng)每一點(diǎn)的了解。我們要勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng )新、不斷努力，密切家園聯(lián)系，家園共育，做到耐心、細心、誠心，讓每一位幼兒在愛(ài)的氛圍中健康快樂(lè )地成長(cháng)！
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