最新班主任工作隨筆（實(shí)用2篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編為大家收集的最新班主任工作隨筆，希望能夠幫助到大家。
最新班主任工作隨筆1
日子總是像從指尖流過(guò)的細沙，在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂(yōu)愁與悲傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而有些歡樂(lè )和笑靨，卻永遠留在記憶深處，歷久猶新。一個(gè)學(xué)生，一個(gè)故事，一聲問(wèn)候……
20xx年秋，因為學(xué)校工作的需要，我成為了一名一年級班主任，有幸與xx09班的孩子相約，成了一位名副其實(shí)的“孩子王”。我深知：作為一名數學(xué)教師當班主任在德勝小學(xué)為數不多，這對于我來(lái)說(shuō)既是一個(gè)機遇，更是一個(gè)挑戰，我倍感珍惜，不敢怠慢，一向在默默地努力。轉眼間，孩子們已漸漸長(cháng)大，此刻已經(jīng)是四年級的學(xué)生了�；叵肱c孩子們一起走過(guò)的日子，一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭常在心海中翻滾，不能忘懷。
鏡頭一：充分準備換來(lái)得心應手
“讓每個(gè)孩子進(jìn)得來(lái)，留得下，學(xué)得好”是我二十多年工作中恪守的信條。為了讓孩子們盡快適應學(xué)校的學(xué)習與生活，了解每個(gè)孩子及每個(gè)孩子的家庭需要，我利用假期時(shí)間分別給xx09班孩子的家長(cháng)通了一次電話(huà)。經(jīng)過(guò)電訪(fǎng)對每個(gè)孩子的身體情景、學(xué)前教育、愛(ài)好特長(cháng)等方面有了大致了解，并做好了記錄。從此，我的班主任工作記錄本又翻開(kāi)了新的一頁(yè)，里面記載著(zhù)孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因為有了充分的準備，所以在迎接孩子回校的第一天，才沒(méi)有出現慌亂與茫然，一切都顯得井然有序。
鏡頭二：真誠關(guān)愛(ài)換來(lái)信任與支持
每個(gè)孩子都期望得到教師的關(guān)愛(ài)，xx09班的孩子也不例外。因為接手的是一個(gè)全寄宿的班，研究到孩子第一次住校，當中必須會(huì )有很多的不適應，其中的不適應還包括有家長(cháng)。于是，在剛開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月里，每一天我都跟著(zhù)孩子進(jìn)食堂與他們一起進(jìn)餐，跟著(zhù)孩子進(jìn)睡室，安撫孩子早入睡。伺機拍些學(xué)生照片發(fā)給家長(cháng)，向家長(cháng)匯報孩子在校情景等等。也許是工作中做到了“細、實(shí)、活”，家長(cháng)們表示贊許與放心。真可謂是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費工夫”��！一個(gè)月的堅持換來(lái)了家長(cháng)的信任與支持，這對于我而言無(wú)疑是一筆豐厚的財富，為以后各方面工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎。
鏡頭三：用智育人換來(lái)尊重與理解
教育是一門(mén)藝術(shù)，作為一名一線(xiàn)教師，在教育的道路上若能用大愛(ài)無(wú)疆的情懷，用自我的智慧培育學(xué)生，那將收獲無(wú)比的幸福。這讓我想起了剛接xx09班時(shí)的小A�！敖處�，是不是我不哭鬧你就會(huì )給手機我打電話(huà)給媽媽呀。是的，你是不是想媽媽了。小A回答：嗯，晚上睡覺(jué)的時(shí)候異常想媽媽?zhuān)袝r(shí)候還會(huì )因為想媽媽睡不著(zhù)覺(jué)呢！哦，那這樣吧，我送一個(gè)小布娃娃給你，在布娃娃的口袋里裝上媽媽的照片，每一天晚上你抱著(zhù)布娃娃睡就不會(huì )想媽媽了，好不好？”天真的小A就按照我的提議去做了，漸漸地，孩子適應了，不再哭鬧了，此刻的'她各方面表現優(yōu)秀。每一天看到她總是笑瞇瞇地叫“教師好”呢！學(xué)習成績(jì)更是名列班級前茅，每次見(jiàn)到她的爸爸媽媽總少不了對教師道謝。
鏡頭四：言傳身教換來(lái)信服與敬佩
“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！毕嘈胚@句話(huà)對于每個(gè)教師都耳目能詳，它道出了教師的“示范性”和學(xué)生的“向師性”。教師的一言一行都對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。所以，在日常生活中就應當從身邊小事做起，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，平日里我要求學(xué)生做到的我會(huì )自我先做好，并邀請學(xué)生監督。例如：看書(shū)時(shí)要求學(xué)生安靜，我會(huì )拿著(zhù)書(shū)坐在講臺上靜靜地品讀；要求學(xué)生入室即靜，我會(huì )走進(jìn)教室時(shí)靜靜觀(guān)察；打掃教室怎樣做到又快又好等我都會(huì )給學(xué)生示范。因為有了教師的引領(lǐng)和示范，此刻孩子們各方面的習慣得到了養成，異常值得一提的是他們搞衛生能做到又快又好，不再要我操心了。
鏡頭五：適時(shí)放手換來(lái)體驗與成長(cháng)
很久前看了一個(gè)這樣的片段，里面主要是一個(gè)小男孩以書(shū)信的形式向他媽媽陳述了自我心中的一些想法，令我感觸良多。信里的資料大致是這樣的：媽媽?zhuān)浀梦疫�比較小的時(shí)候，跟你說(shuō)過(guò)我喜歡踢足球，你答應過(guò)我，等我再長(cháng)大一點(diǎn)你就同意我上足球場(chǎng)�？墒堑任议L(cháng)大一點(diǎn)了，你每一天逼著(zhù)我學(xué)習，不要說(shuō)去踢足球了，即便是看一場(chǎng)足球賽對我來(lái)說(shuō)都是奢侈。媽媽?zhuān)闶逞粤�，我明白，你不讓我踢球是怕我把衣服弄臟，怕我摔跤，怕我交到壞朋友……可是我不怕，你沒(méi)有給我自我去嘗試，我怎樣能學(xué)會(huì )成長(cháng)呢？
這應當是大多數家庭的真實(shí)寫(xiě)照吧，孩子經(jīng)過(guò)書(shū)信訴出了自我心聲�？梢�(jiàn)孩子渴望成長(cháng)，更渴望鍛煉的機會(huì )。信中的孩子給了我警醒，時(shí)刻鞭策我，在實(shí)際教育教學(xué)中，絕不做“包辦型”教師，只要學(xué)生能做的我都放手讓學(xué)生去做，去體驗。例如：每次的大掃除安排，秋游活動(dòng)的策劃，小舞臺節目訓練等等都有學(xué)生參與其中，每一次都能給我帶來(lái)驚喜。此刻xx09班的孩子們無(wú)論大事小事他們都“搶著(zhù)干”，每一天的晨會(huì )上他們侃侃而談，每日的值日匯報總結詳盡，偶爾的班會(huì )課上也成了班干部的主講……他們儼然一個(gè)小教師，工作中分工明確，互相協(xié)調�？吹胶⒆觽兊某砷L(cháng)，我慶幸自我能適時(shí)放手。
“三尺講臺，道不盡酸甜苦辣；兩米黑板，寫(xiě)不完人生風(fēng)景�！倍嗄甑墓ぷ鹘�(jīng)歷給我留下了完美的回憶，也積累了一些教書(shū)育人的經(jīng)驗，這些將指引我不斷前行。新的一年，帶上勤學(xué)慎思，實(shí)干巧干再出發(fā)，尋覓更多完美！
最新班主任工作隨筆2
又到歲末年尾，驀地回首，才發(fā)現自我走上講臺已經(jīng)，當班主任亦有18載了。都說(shuō)女人的青春很短，我亦眼角細紋漸深。我把最美的年華獻給了教育，獻給了我的學(xué)生們。
猶記初次擔任班主任工作，接手的是鄉鎮中學(xué)的一群比我只小幾歲的初中生，我背著(zhù)雙肩包包，像學(xué)生一樣，早晨迎著(zhù)朝陽(yáng)和他們一起去學(xué)校，午時(shí)披著(zhù)霞光邊聊邊回家。我和學(xué)生一起吃午飯，做值日，談心聊天。有孩子學(xué)習困難，我異常著(zhù)急，午時(shí)放學(xué)后單獨給他們補課；有男孩太頑皮，我把他叫到辦公室，訓得他眼淚汪汪，有時(shí)甚至自我也急得直哭……那群學(xué)生此刻一個(gè)個(gè)都為人父母了，可每每憶起，我仍為當時(shí)的青澀與認真而感慨。
從初中到小學(xué)，從鄉村到城市，學(xué)生一茬茬地更替。應對不一樣的學(xué)生，我的經(jīng)驗漸漸豐富，處事變得更圓熟從容，但我的認真卻從來(lái)沒(méi)變過(guò)。我始終記得一句話(huà)：“你教室里的每一個(gè)孩子，都是某些人的整個(gè)世界�！蔽也桓荫R虎。
對于班主任工作，我有一點(diǎn)點(diǎn)淺顯的看法：
一、最要緊處，莫過(guò)“用心”。
我只是一個(gè)資質(zhì)很普通的人。工作這些年來(lái)，當過(guò)幾回校級的“優(yōu)秀班主任”，也評為過(guò)市級的“優(yōu)秀班主任”。若問(wèn)我有什么異常新穎有效的管理辦法，我還真沒(méi)有。我所憑借的，可是是“用心”二字罷了。都說(shuō)：“只怕有心人”，確實(shí)如此。找不出聰明的辦法，就用最笨的：多花點(diǎn)時(shí)間，早上早點(diǎn)去，午時(shí)稍晚點(diǎn)走，下課多去學(xué)生中轉悠，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，并及時(shí)相應地制訂班規，或批評提點(diǎn)。這樣，班級的許多問(wèn)題或隱患在萌芽期就被扼殺在搖籃之中，管理就會(huì )變得簡(jiǎn)便一些。班主任18年，我任教的.班級從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)重大的安全事故，學(xué)生歡樂(lè )而來(lái)，平安而歸，我想，我的細心應當在其中發(fā)揮了必須的作用吧。
二、班主任應當學(xué)習孔子：“溫而厲，威而不猛，恭而安”。
每個(gè)人都有自我的處事風(fēng)格，我欣賞孔子的這句話(huà)。我覺(jué)得做一名班主任，在對待學(xué)生時(shí)應當溫和而嚴厲，威嚴而不兇猛，莊重而安詳。即：與人交談，應當語(yǔ)氣溫和而有禮貌。在溫和而禮貌的同時(shí)，還必須做到嚴厲。這個(gè)“嚴厲”，不是語(yǔ)氣和用語(yǔ)的嚴厲，而是對原則問(wèn)題的堅持。在溫和中透著(zhù)嚴厲，威嚴但并不兇猛，謙恭并且安詳，自然讓人肅然起敬。也就是在學(xué)生面前，既要讓孩子愿意親近，又要讓他堅持著(zhù)對教師應有的尊敬；在他犯錯時(shí)，能?chē)栏褚�，幫其改正；在處理事情時(shí)，力求公平公正，講道理，讓學(xué)生心服口服。
有人說(shuō)，班主任工作是否成功，只看一點(diǎn)：當遇見(jiàn)學(xué)生時(shí)，他是否會(huì )微笑著(zhù)向你走來(lái)。在我們班孩子的作文中，“下課的時(shí)候，劉教師有時(shí)會(huì )有點(diǎn)兒孩子氣，她會(huì )像朋友一樣跟我們開(kāi)玩笑，一起玩；上課的時(shí)候，她妙語(yǔ)連珠，講得眉飛色舞；可要是你犯了錯呀，那你必須不敢看她的眼睛，她的眼睛里似乎能發(fā)射刀子，讓人看了直冒冷汗……”亦師亦友的關(guān)系，能讓我們更和諧地相處。
三、多渠道，多角度，多觀(guān)察，多關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
班主任工作是一門(mén)識人的藝術(shù)，要認識每一個(gè)孩子的優(yōu)長(cháng)與不足，了解每個(gè)學(xué)生的喜好，明白他們的性格特征，并揚長(cháng)避短，知人善用，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的本事，是一件不容易的事情。作為教師，我們很容易被“光環(huán)”所誤導，或被一些偏見(jiàn)所左右。所以對成績(jì)較好的學(xué)生可能會(huì )有更多的包容，對成績(jì)較差或平時(shí)行為習慣不太好的孩子產(chǎn)生誤解。
記得有一次期末，我讓學(xué)生自我提名選三好學(xué)生，有一位男孩脫穎而出，竟成了一匹讓我詫異的“黑馬”。因為這位男生平時(shí)似乎比較寡言，不愛(ài)生事，成績(jì)也一般，平時(shí)在我眼里不怎樣有存在感，沒(méi)想到在同學(xué)們的心目中，他有那么多的優(yōu)點(diǎn)：大方，愛(ài)幫忙人，脾氣好，異常寬容，勤快，愛(ài)勞動(dòng)，跆拳道練得異常好......我突然意識到，我平時(shí)太過(guò)關(guān)注兩頭，對這個(gè)成績(jì)不算優(yōu)秀，表現又不突出的男孩關(guān)注得太少了。想必還有許多像他一樣的學(xué)生，我對他們的認識都只停留在最表淺的層面吧，這真令人汗顏！
每個(gè)孩子都不止一面，在不一樣的環(huán)境中，他們會(huì )顯露出自我的不一樣側面。作為教師，多花點(diǎn)時(shí)間，留心觀(guān)察學(xué)生，聽(tīng)聽(tīng)其他孩子的評價(jià)，聯(lián)系家長(cháng)了解學(xué)生在家里的表現，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，全面地看待每一個(gè)學(xué)生，才能更好地評價(jià)和指導他們成長(cháng)。
要成為一名合格甚至優(yōu)秀的班主任，我們能做的還有很多，比如學(xué)會(huì )控制自我的情緒，培養一批優(yōu)秀的班干部，學(xué)會(huì )借助家長(cháng)的力量，多讀書(shū)多學(xué)習等等，同仁們的經(jīng)驗可謂豐厚矣！總之，心中有目標，身體有行動(dòng)，我們就會(huì )離優(yōu)秀更近一點(diǎn)。
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