班主任工作隨筆
在日常學(xué)習、工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的班主任工作隨筆，歡迎閱讀與收藏。
班主任工作隨筆1
做一名老師很辛苦，而做一名班主任老師則是更加辛苦！大事小情、事無(wú)巨細，班上的一切事物，班主任老師都要去操心；一個(gè)班級，幾十名學(xué)生，班主任要對所有的孩子負責。班主任好像是一名保姆，為了孩子的成長(cháng)，費盡心力，操碎了心！這其中的辛苦不是一句話(huà)、兩句話(huà)就能說(shuō)清道明的！
一名優(yōu)秀的班主任老師，是孩子成長(cháng)過(guò)程中的指路明燈，為孩子的健康成長(cháng)指引了方向；一名優(yōu)秀的班主任老師，他的一言一行會(huì )對孩子的行為產(chǎn)生深遠的影響，有利于孩子規范自己的言行。但是，現在，班主任對于很多老師而言，如同雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜！
為什么會(huì )這樣呢？我覺(jué)得原因是多方面的。
首先，來(lái)自家長(cháng)方面的壓力�，F在，很多家長(cháng)對孩子特別嬌慣，過(guò)于溺愛(ài)，使得現在的孩子不是那么好管理。甚至，有的時(shí)候，班主任老師更要面臨家長(cháng)的責難！如果感到孩子在學(xué)校受了什么委屈，有些家長(cháng)不分青紅皂白，和班主任老師理論。我身邊曾經(jīng)發(fā)生那個(gè)過(guò)這么一件事，現在想起來(lái)令人仍然感慨萬(wàn)千。王敬軒，一個(gè)比較調皮的小男孩，作業(yè)經(jīng)常不寫(xiě)，上課小動(dòng)作比較多，不太遵守紀律，令所有的任課教師感到十分頭痛！
一天，他上課又在做小動(dòng)作，隨意與周?chē)膶W(xué)生說(shuō)話(huà)，影響班級的正常教學(xué)秩序。于是，班主任李老師對他進(jìn)行了批評教育。放學(xué)回家后，王敬軒竟然對他的媽媽說(shuō)，李老師打他了……聽(tīng)到孩子的哭訴，他的媽媽很氣憤，一個(gè)電話(huà)打給李老師，質(zhì)問(wèn)李老師為什么打他的孩子……當時(shí)，李老師聽(tīng)完后很吃驚，覺(jué)得十分委屈，明明沒(méi)有的事情，僅憑孩子的哭訴，家長(cháng)就斷定老師打學(xué)生，也不問(wèn)問(wèn)事情的緣由！雖然事后王敬軒的家長(cháng)知道了事情的真相，向班主任李老師表達了歉意，但是對李老師內心的創(chuàng )傷不是幾句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)就能抹去的！
很多老師，尤其是班主任老師，他們把心思都撲在了學(xué)生的身上，結果并沒(méi)有得到家長(cháng)的理解和尊重。長(cháng)此以往，勢必會(huì )使老師們心寒，不太愿意擔任班主任。
其次，來(lái)自社會(huì )和上級有關(guān)部門(mén)的壓力。師德，現在成為衡量一位教師是否合格的重要標準。一名教師合格不合格，主要看他在師德方面有沒(méi)有缺失。教師年終考核、評先評優(yōu)、職稱(chēng)晉級等，一切都與師德相掛鉤。每一位老師都要加強師德方面的學(xué)習，禁止出現有違師德的行為。
誠然，在教師這個(gè)群體中，有個(gè)別害群之馬，出現了一些有辱教師身份的事情，但這畢竟是個(gè)例，并不能代表整體。相當多的教師一輩子兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，付出了自己全部，用心澆灌孩子的健康成長(cháng)。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的普及，但凡有個(gè)別教師出現不良的行為，媒體鋪天蓋地一片討伐聲，壓得人喘不起來(lái)；學(xué)校領(lǐng)導、上級部門(mén)大會(huì )小會(huì )強調師德的重要性，好似老師身上有許多問(wèn)題需要反思、解決!
班主任老師更是首當其沖！因為班主任是班級管理的第一責任人！只要學(xué)生出現問(wèn)題，就要追究班主任的管理責任�，F在的班主任工作真可謂是一個(gè)高危崗位，實(shí)施懸著(zhù)自己的`一顆心，甚至連假期都不敢掉以輕心。我市的一所小學(xué)，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事，給人敲響了警鐘。這所學(xué)校三年級的一個(gè)男孩，暑假期間，單獨一個(gè)人偷偷跑到河邊游泳，不幸溺水身亡�，F在，學(xué)校都比較重視對學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生的安全意識，避免學(xué)生發(fā)生悲劇。這個(gè)學(xué)生出現這樣的事故，誰(shuí)都不想看到，應該與學(xué)校、老師沒(méi)有什么關(guān)系�？墒�，事情發(fā)生之后，這個(gè)學(xué)生的家長(cháng)找到學(xué)校，找到班主任老師，要求學(xué)校、老師承擔責任。幸好，這位班主任老師比較細心，保留了這個(gè)學(xué)期全部的安全教育檔案，在事實(shí)面前，這個(gè)家長(cháng)沒(méi)有再糾纏。
這樣的事情多了，很多班主任老師心生畏懼，內心承受了極大地壓力。在這樣的重壓下，很多老師對班主任這個(gè)崗位沒(méi)有絲毫的激動(dòng)、熱情！
教育孩子，不是朝夕之功，需要長(cháng)期堅持！班主任工作，對孩子的教育作用更是不容置疑的。眼下，做一名班主任很難，而要做一名優(yōu)秀的班主任更難。一方面，老師需要加強自身的建設，不斷提升自己；另一方面，需要學(xué)校、上級部門(mén)做好班主任老師的堅強后盾，讓老師們沒(méi)有后顧之憂(yōu)；更重要的是，需要來(lái)自社會(huì )、家庭的理解和支持，讓老師們沒(méi)有沉重的心理包袱，樂(lè )意去奉獻，付出！
班主任工作隨筆2
一、一定要家訪(fǎng)
現代信息日益通暢的今天，家訪(fǎng)似乎變得可有可無(wú)。
很多老師認識不到家訪(fǎng)的重要意義。找家長(cháng)的目的，很大程度上停留在轉嫁教育的困境上。教育學(xué)生發(fā)生了困難，沒(méi)有辦法了，這才想起家長(cháng)。還不是登門(mén)拜訪(fǎng)，很多時(shí)候一個(gè)電話(huà)，通知家長(cháng)來(lái)學(xué)校，也全然不顧家長(cháng)是否有空。這在一定程度上也造成了家長(cháng)對教師的信任問(wèn)題。
我想說(shuō)，家訪(fǎng)還是很重要的。打電話(huà)，家長(cháng)來(lái)學(xué)校不能解決的很多問(wèn)題，家訪(fǎng)可以解決。家訪(fǎng)具有不可替代性。
事實(shí)上，學(xué)生到了高中，也客觀(guān)上給家訪(fǎng)造成了一定的困難。小學(xué)的學(xué)生主要來(lái)自離學(xué)校附近，所以，老師家訪(fǎng)起來(lái)比較方便，初中也相對近一些，高中普遍離學(xué)生的家較遠，這是很多高中老師不愿家訪(fǎng)的原因。
還有，高中很多班主任的工作時(shí)間比較緊張，很多學(xué)校的班主任每天的工作時(shí)間都要在十二個(gè)小時(shí)左右，也就沒(méi)有時(shí)間去家訪(fǎng)了。
雖然存在一些客觀(guān)的原因，但是我依然認為家訪(fǎng)很重要。
沒(méi)有條件，創(chuàng )造條件，也要家訪(fǎng)。
二、家訪(fǎng)講目的
家訪(fǎng)首先要講究目的。
我作過(guò)一些不同目的家訪(fǎng)，現在想來(lái)也是很好的回憶。
有一個(gè)星期天上午，我一連走訪(fǎng)了五個(gè)周邊鄉鎮的學(xué)生家庭，有一個(gè)學(xué)生給我領(lǐng)路，我的主要目的是認識這些學(xué)生的家庭住址，這幾個(gè)學(xué)生都存在一定的問(wèn)題，我將對他們進(jìn)行重點(diǎn)地家訪(fǎng)，在此之前，算是先做一個(gè)踩點(diǎn)吧。雖然是踩點(diǎn)，但是也是很有收獲。為了避免給學(xué)生的家長(cháng)造成誤解，我見(jiàn)到家長(cháng)的第一反應是說(shuō)明自己的用意。家長(cháng)知道，原來(lái)我的目的是利用周日多認識一下學(xué)生的家，都表示很高興，同時(shí)也會(huì )做一些間斷的聊天，我一般只說(shuō)有所準備的話(huà)，沒(méi)有準備的，或者考慮不周的地方，在這樣的惡情況下，一般先行撤退。有些家里有家長(cháng)，有些沒(méi)有，通過(guò)這樣的方式，我能初步了解學(xué)生的家庭狀況，為下一次的正式訪(fǎng)問(wèn)做準備。
還有一次，我是專(zhuān)門(mén)的情況性訪(fǎng)問(wèn)，在家訪(fǎng)前通知了家長(cháng)，預約了時(shí)間，準備了詳細的問(wèn)題，還有筆記本，針對學(xué)生在校的行為的分析，向家長(cháng)了解更全面的情況。很多問(wèn)題經(jīng)過(guò)預先的準備，跟家長(cháng)交流起來(lái)就比較順利。我還帶了一些小禮物送給家長(cháng)，覺(jué)得這能夠增進(jìn)家長(cháng)和教師的情感的認同，消除家長(cháng)可能的心理芥蒂。雖然有很強的目的性的一次家訪(fǎng)也因此變得隨意了很多，就像是朋友在一起聊天的感覺(jué)。家長(cháng)盛情邀請我吃飯，我也很大方的接受了邀請。整個(gè)氣氛非常的和諧。我因此得到了很多有效的信息，對于教育學(xué)就像是朋友在一起聊天的感覺(jué)。家長(cháng)盛情邀請我吃飯，我也很大方的接受了邀請。整個(gè)氣氛非常的和諧。我因此得到了很多有效的信息，對于教育學(xué)生有著(zhù)很重要的作用。家長(cháng)也從我這里得到很多的內容。今后的工作，在家長(cháng)的主動(dòng)配合之下，開(kāi)展起來(lái)，也就方便了很多。
三、家訪(fǎng)講計劃
家訪(fǎng)還需要有計劃，盡量不要突發(fā)奇想。
家訪(fǎng)之前通知家長(cháng)。通知的目的是為了讓家長(cháng)了解自己家訪(fǎng)的目的，并約好家訪(fǎng)的時(shí)間。很多時(shí)候，家長(cháng)在不了解教師家訪(fǎng)的目的，會(huì )對家訪(fǎng)產(chǎn)生一些想法，這些想法有時(shí)是對家訪(fǎng)不利的。要完成一次有效的家訪(fǎng)，首先必須取得家長(cháng)的配合，而讓家長(cháng)配合，就要提前做好交流和溝通。這需要教師的備課。怎樣跟家長(cháng)提前交流，交流要達到什么目的，這是問(wèn)題的關(guān)鍵所在。家訪(fǎng)要有計劃的另一個(gè)原因，在于對于家訪(fǎng)意義的認知。家訪(fǎng)的目的主要是進(jìn)行提前教育還是時(shí)候教育，這是一個(gè)問(wèn)題。在文章開(kāi)頭指出的，很多家訪(fǎng)是學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的問(wèn)題，而且還是比較嚴重的問(wèn)題后才進(jìn)行的，這是事后性的家訪(fǎng)。我覺(jué)得這樣的家訪(fǎng)不值得提倡的。我們更應該進(jìn)行為更全面的認知學(xué)生，為跟家長(cháng)溝通，探討對學(xué)生的教育觀(guān)念的家訪(fǎng)。跟家長(cháng)輕松的交流現在的教育現狀，交流學(xué)校的學(xué)習和生活情況，交流家庭教育的情況，這些有益的溝通和增進(jìn)彼此信任的作法更符合教育之道。這些家訪(fǎng)，應該是有計劃的。不是突發(fā)奇想式的。
四、家訪(fǎng)的備課
家訪(fǎng)的'備課是很重要的環(huán)節。
備課要考慮到學(xué)生的情況，要考慮到家長(cháng)的特點(diǎn)。主要是針對家訪(fǎng)的目的進(jìn)行精心的設計。沒(méi)有統一的標準，根據具體的情況作出具體的準備。
家訪(fǎng)的備課要特別的考慮到跟家長(cháng)的長(cháng)效交流合作機制。這在家訪(fǎng)中是很重要的。一次家訪(fǎng)不能解決問(wèn)題，可是通過(guò)一次家訪(fǎng)，可能跟家長(cháng)形成某些共識，達成教育的一致觀(guān)念�？梢约s定定期的交流反饋方式。具體要為學(xué)生和孩子做些什么，是下一步交流和反饋的重點(diǎn)。這些可以作為家訪(fǎng)備課的重點(diǎn)。
家訪(fǎng)的目標，盡可能不要給家長(cháng)帶來(lái)不好的感受，比如感覺(jué)到自己孩子的不好，老師對孩子有意見(jiàn)等。本著(zhù)交流的目的去會(huì )是一個(gè)很好的家訪(fǎng)心態(tài)。這在備課時(shí)要注意。記得有兩次跟家長(cháng)談孩子的問(wèn)題。這是一個(gè)很具有技巧性的談話(huà)。第一次，我沒(méi)有經(jīng)驗，直接了當的向家長(cháng)指出孩子存在的問(wèn)題，使得家長(cháng)一下子不知如何回答，結果影響了家訪(fǎng)的質(zhì)量;后來(lái)及時(shí)認識到這一點(diǎn)，在下次的備課中提前準備，先是談孩子出現一些問(wèn)題的原因，以此跟家長(cháng)交流，家長(cháng)自然想到自己的孩子也存在這些問(wèn)題，從而反思自己的教育方式。
五、有些好的經(jīng)驗
自己有些經(jīng)驗，也從別人的文章中學(xué)到一些。
比如送一些小禮物�？赡苡行┤藭�(huì )認為這樣不符合政策，可是我覺(jué)得這只是人與人之間的一種情意的表達。象征性的禮物，也不破費，有增進(jìn)了情感，對于工作的順利進(jìn)行是有幫助的�？墒�，有時(shí)家長(cháng)會(huì )回禮，我想，只要不是貴重的東西，處于朋友之間的交際，收下未嘗不可。
帶一本筆記本。對于家訪(fǎng)做一些紀錄。
預先設計表格，把需要家長(cháng)填寫(xiě)的內容設計好，這樣能節省很多時(shí)間。
及時(shí)寫(xiě)家訪(fǎng)的隨筆。及時(shí)總結和反思。為今后的工作做好準備。
家訪(fǎng)也要關(guān)注學(xué)生的接受心理。做好相應的措施。寫(xiě)信跟家長(cháng)聯(lián)系，為家訪(fǎng)做準備，也是一個(gè)很好的方式。跟家長(cháng)個(gè)準備一本聯(lián)系本，記錄每次聯(lián)系和交流的內容，在反思中教育，在教育中交流，在交流中關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)。家庭教育定義
通常認為家庭教育是在家庭生活中，由家長(cháng)(其中首先是父母)對其子女實(shí)施的教育。即家長(cháng)有意識地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對子女施以一定教育影響的社會(huì )活動(dòng)。而按照現代觀(guān)念，家庭教育包括：生活中家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。
教育原則
平等原則
心理學(xué)研究證明：孩子與父母平等的爭辯，不僅是互愛(ài)的一促體現，而且能夠幫助孩子樹(shù)立信心，明辨是非，豐富想象力和創(chuàng )造力。要把孩子放在與自己平等角度上看待。尊重原則
家長(cháng)尊重孩子，孩子才會(huì )尊重家長(cháng)交流原則
孩子的成長(cháng)不僅僅是物質(zhì)，也有精神、情感的需要。家長(cháng)忽略孩子的精神、情感需求，孩子和家長(cháng)就沒(méi)話(huà)說(shuō)。長(cháng)期下去，兒女和家長(cháng)相處會(huì )變得越來(lái)越尷尬。自由原則
很多家長(cháng)把孩子管得很?chē)�，卻往往吃力不討好，甚至引起悲劇。應相信孩子的能力，給孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。統一原則
家庭教育要和學(xué)校統一，否則孩子無(wú)所適從。榜樣原則
家長(cháng)是孩子第一個(gè)模仿的對象，家長(cháng)一定要做好榜樣，做好表率。
信任原則
謊言是從不信任中來(lái)的。如果你從孩子小時(shí)就很信任他(她)，孩子就沒(méi)有說(shuō)謊的必要。
寬容原則
人非圣人，孰能無(wú)過(guò)?孩子在成長(cháng)的過(guò)程中，犯錯誤是正常的。家長(cháng)應該寬容地對待，做好引導工作鼓勵原則
許多家長(cháng)有個(gè)壞習慣，不懂得鼓勵，在孩子取得成績(jì)的時(shí)候，可能是隨意的一兩句話(huà)帶過(guò)了。在家庭生活中，應該多鼓勵孩子。教育方法要隨孩子的年齡的增大而不斷改變。
班主任工作隨筆3
在我辦公桌的玻璃臺板下，壓著(zhù)許多學(xué)生寫(xiě)給我的賀卡。我十分真愛(ài)它們，看到每一張賀卡，就似乎看到了學(xué)生們的一張張歡樂(lè )的笑臉�？墒亲钭屛译y忘的是一張極其特殊的賀卡，雖然這張教師節賀卡在一次更換辦公室的搬遷中不幸弄丟了，但是它的形狀至今我仍歷歷在目。記得那張賀卡是三年前的教師節時(shí)，一個(gè)曾經(jīng)讓我頭疼的學(xué)生送我的。
送我這張特殊賀卡的學(xué)生叫黃成。在分到我班之前，他就是全校聞名的調皮學(xué)生。打架斗毆、與任課老師頂嘴那是是常有的事，而且還曾經(jīng)冒犯過(guò)我。記得有一陣子，我由于感冒加之連續上課，喉嚨疼得很厲害，有時(shí)語(yǔ)速快了之后話(huà)接不上來(lái)，碰巧那天我上課時(shí)他在窗外偷聽(tīng)了我說(shuō)話(huà)。當天中午，他不知我在教室里面坐著(zhù)，就在門(mén)口沖著(zhù)全班同學(xué)大聲嚷嚷：“那個(gè)說(shuō)話(huà)結巴的矮老頭兒又沒(méi)來(lái)，你們?yōu)槭裁催@么安靜的在自習呀?是怕他嗎?”當時(shí)我輕輕地站了起來(lái)，只看了他一眼。他望見(jiàn)我，驚慌地逃走了。
到了初二，他分到我班。一開(kāi)始，他就認為我會(huì )因為以前的這件事去報復他，便對我有種敵對的感覺(jué)。上課也不怎么愿意聽(tīng)，而且上其他課時(shí)盡找科任老師的麻煩。我也深有體會(huì )，黃成是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生。作為老師和班主任，我有責任把他轉變過(guò)來(lái)。于是，我從多方了解有關(guān)他的情況：知道他生活在一個(gè)單親家庭里，母親早已改嫁到很遠的地方，而父親在外打工，家里他跟年邁的`奶奶過(guò)。從小就養成了不愛(ài)學(xué)習、貪玩、愛(ài)惹事生非的習慣。從小學(xué)一年級一直到現在，他都沒(méi)有得過(guò)一份獎品或一張獎狀。
之后的幾個(gè)星期。我漸漸向他靠近。先從他周?chē)沫h(huán)境衛生入手，要他時(shí)刻保持整潔。只要半天下來(lái)他的桌子周?chē)灰?jiàn)一片紙屑，我便在班上表?yè)P他。先讓他負責一個(gè)小組的衛生，然后加大范圍到兩個(gè)組、三個(gè)組、最后到負責全班。隨后的學(xué)校體育運動(dòng)會(huì )，我更是重用了他，讓他和體育委員共同負責，組織報名、進(jìn)場(chǎng)隊伍的訓練等等，還鼓勵他報了三個(gè)運動(dòng)項目。黃成確實(shí)擅長(cháng)體育，三個(gè)項目中有兩個(gè)項目都獲得全校的前三名。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，他確實(shí)找到了自己在班上存在的價(jià)值，也找回了自信。
這時(shí)，我不失時(shí)機的找他談話(huà)，給他提出了學(xué)習上的要求。每一學(xué)年，只要是期中、期末考試，我班都會(huì )對班級中表現優(yōu)異的同學(xué)和進(jìn)步最大的三至五人給予物質(zhì)獎勵。獎品由我自己掏錢(qián)買(mǎi)，獎品可以是鋼筆、筆記本、文具盒或者課外書(shū)之類(lèi)的(學(xué)校附近的商店老板都知道，每一年我都要在獎品上花費二到三百元)。我對他說(shuō)：只要他在期末考試中，比現在的成績(jì)前進(jìn)5名，我一定在班上給予他特別獎勵。
加之我的不斷提醒，在隨后的學(xué)習和復習中，他真的認真多了，少了出去閑蕩的時(shí)間，多了在紙上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的次數。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，最后的期末考試，全班55名同學(xué)中，他從班級的倒數第三名，一下提升到班級的39名，一次就上升了14名!列所有進(jìn)步學(xué)生中上升幅度最大的一位。發(fā)獎品時(shí)，我首先第一個(gè)發(fā)給了他：一本厚厚的筆記本，一張耀眼的獎狀!
教師節到了。我在班上倡議：不要購買(mǎi)現成的卡片，每位學(xué)生自制賀卡，去展現你的特長(cháng)，寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)，送給你心目中敬愛(ài)的老師。
9月10日教師節的早上，當我打開(kāi)辦公桌抽屜時(shí)，首先看見(jiàn)的是一個(gè)大信封。我知道一定是孩子送給我的節日賀卡。展開(kāi)一看，我真的大吃一驚，一張很明顯用硬紙盒紙制作的卡片上畫(huà)了好大的一幅畫(huà)，畫(huà)功很拙劣，但還是分辨得出：在一個(gè)懸崖邊上，有一個(gè)少年驚慌失措，旁邊有一個(gè)長(cháng)者伸出手正好拉著(zhù)了這個(gè)少年的一只手，使勁的往上拽，才不至于讓少年跌下懸崖。少年旁邊注釋著(zhù)一個(gè)名字“黃成”，長(cháng)者的旁邊寫(xiě)著(zhù)“老師”。我頓時(shí)明白了。
畫(huà)的下面是幾行工工整整的楷體：老師，是您的大度和鼓勵讓我在班上找到了位置，才有了今天的一些進(jìn)步。我終于第一次拿到了獎品，是您給我的，我心里多高興啊!我把這個(gè)好消息告訴了奶奶，她也和我一樣高興。老師，謝謝您!
雖然，黃成這個(gè)學(xué)生現在早已畢業(yè)了，那張特殊的賀卡也尋覓不到了，但賀卡的影子還一直清晰地印在我的腦海里，永遠也不會(huì )抹去。黃成的話(huà)語(yǔ)還一直縈繞在我的耳邊，告誡我：在工作中更應該關(guān)注那些有特殊行為和處在特殊家庭環(huán)境的孩子，多給予他們一些幫助和關(guān)愛(ài)，他們是可以做得更好的。
班主任工作隨筆4
遵守紀律，是我們小學(xué)階段最艱巨的任務(wù)。我們教師必須把作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，只有紀律抓好了，我們的教學(xué)工作才能更好的開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習習慣自熱而然的就養成了。那么，在我當班主任的這幾個(gè)月里，我也是以紀律為重點(diǎn)，每天談?wù)撟疃�。我是這樣做的：
每天我安排一名小班干部和一名值日班干部，負責當天的紀律。特別是老師不在教室的時(shí)間，兩個(gè)人共同看管，分別把表現好的學(xué)生名單和表現較差的學(xué)生名單寫(xiě)在黑板上。到時(shí)候我來(lái)看，兩個(gè)班干部共同都記有的表現好的學(xué)生名單，在班級學(xué)生量化考核上加5分，如果只有一名班干部記有表現好的學(xué)生名單，在班級學(xué)生量化考核上加3分；對于表現差的`學(xué)生，同樣，兩個(gè)班干部都記有的學(xué)生名單，我要詢(xún)問(wèn)他們，到底是因為什么事情，如果真的在教室里追跑打鬧，就嚴肅處理，并在量化考核上—5分；如果只是簡(jiǎn)單的低聲說(shuō)話(huà)，要對他進(jìn)行說(shuō)服教育，讓大家都來(lái)監督他，觀(guān)察明后天的表現情況：表現好了，就不減分，若還是低聲亂說(shuō)話(huà)，影響其他同學(xué)學(xué)習，就在班級量化考核上減5分。
其實(shí)，我們班的學(xué)生量化考核，是和期末評選三好學(xué)生掛鉤的。每周初每個(gè)同學(xué)為100分，到了星期五下午，各組組長(cháng)在禮儀、學(xué)習、紀律、兩操這四個(gè)方面進(jìn)行總結，高于105分的，就在這個(gè)學(xué)生的名字旁畫(huà)顆星。然后到了期末評選三好學(xué)生時(shí)，把每個(gè)學(xué)生的所得多少顆星寫(xiě)在黑板上，從高往低定出三好學(xué)生的名單。因此來(lái)說(shuō)，我們的學(xué)生都是特別的重視每周的得星情況。
在約束學(xué)生的行為方面，我采取的這個(gè)方法在我們班里還比較管用。同時(shí)，我也經(jīng)常給學(xué)生講一些學(xué)習方法和一些名人學(xué)習的小故事，讓他們從思想上就認識到影響別人、搗亂別人學(xué)習是可恥的。在孩子們聽(tīng)了這些小故事后，也都非常明事理，雖然有個(gè)別學(xué)生還在偷偷的搗亂，我總是找他們談話(huà)，讓他們說(shuō)說(shuō)管理學(xué)生的辦法，有時(shí)候我認為他們說(shuō)的也很有道理，就在班里積極的表?yè)P他們，給他們加相應的分數，以此來(lái)鼓勵他們的干勁。
總之，管好一個(gè)班的紀律，班級制度和小班干部必須起到重要的作用。我們老師要學(xué)會(huì )選小班干部，并培養他們的管理能力，樹(shù)起他們在孩子們心中的威信，讓孩子們都心服口服的相信他、佩服他才行！同時(shí)，我們教師不能一味的批評和遷就學(xué)生，應多給他們交流，教他們走上正確的道路。
班主任工作隨筆5
我班有個(gè)腦癱的孩子，叫王芳，她的父親在她出生后便因為孩子的殘疾和王芳的媽媽離婚了，只剩下母女倆相依為命。由于身體的殘疾，影響了王芳的智力發(fā)展，進(jìn)而又直接影響到她的學(xué)習，由于知識深度的增加，作業(yè)的難度也在加強，她跟上其他同學(xué)非常吃力，于是她出現了上課走神，作業(yè)也不認真完成的毛病，這就引起同學(xué)們的譏笑，她感到同學(xué)之間的冷漠，于是更加孤獨，性格過(guò)于內向，看著(zhù)她就像一只受傷的小動(dòng)物蜷縮在教室的角落，我的心異常疼痛。為了消除她的自卑感，她雖然是班內隨班就讀的學(xué)生，但是我對她的要求和其他學(xué)生一樣。
記得有一次，她沒(méi)有交作業(yè)，當時(shí)我找到她，她的眼光滿(mǎn)載著(zhù)膽怯，雙手不知所措的絞在一起，我感受到了她內心的恐懼。我將她的手拉起，用飽含慈母般目光看著(zhù)她說(shuō)：你是一個(gè)懂事的孩子，是不是有特殊原因，才沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，能和老師說(shuō)說(shuō)嗎？她沒(méi)有說(shuō)話(huà)，我也沒(méi)有繼續追問(wèn)，而是采取以退為進(jìn)的戰略，耐心的給她講解了作業(yè)中的習題，簡(jiǎn)單的習題她能獨立解答出來(lái)了。我用欣賞的眼光看著(zhù)她說(shuō)：你看這不是做出來(lái)了嗎？你應該相信自己，只要用心學(xué)，你同樣也會(huì )成功。聽(tīng)到這些，她的眼睛中閃爍著(zhù)喜悅的光芒，我借此機會(huì )，拍著(zhù)她的肩膀說(shuō)：孩子你要是有不開(kāi)心，有什么煩惱都可以說(shuō)給老師聽(tīng)，老師幫你解決，老師是你的朋友，相信我！我們拉勾！孩子有些喜極而泣，激動(dòng)地伸出了小手。幾天后又發(fā)生了這樣的一件事讓我發(fā)現她還患有嚴重的心里障礙。事情是這樣的，在一個(gè)暖意洋洋的午后，下課時(shí)她和同桌互相交換了學(xué)習用具，相互約定明天再換過(guò)來(lái)�？墒堑诙焱醴枷胍獡Q過(guò)來(lái)的時(shí)候，同桌沒(méi)有把王芳的學(xué)具帶來(lái)，他當時(shí)誠懇告訴王芳明天一定帶來(lái)還她。放學(xué)時(shí)，我看見(jiàn)王芳和媽媽在操場(chǎng)上拉拉扯扯的，看到孩子情緒特別激動(dòng)的和媽媽說(shuō)著(zhù)什么，當時(shí)急著(zhù)放學(xué)，心想等我回來(lái)再找她詢(xún)問(wèn)情況。當我回來(lái)時(shí)她們已經(jīng)走了，這時(shí)做衛生的大姐走過(guò)來(lái)急切的和我講述了事情的經(jīng)過(guò)，原來(lái)當她得知同桌不能還她時(shí)，說(shuō)什么也不干，一個(gè)勁的追問(wèn)媽媽為什么同桌不還給他。媽媽跟她解釋?zhuān)膊宦?tīng)，就是只認這個(gè)理，最后媽媽氣急了，不理她，她就直接趴在地上，一邊用自己的頭部往地上磕，一邊痛哭流涕的嘮叨，這不公平，這不公平，我的東西為什么不還給我。這位大姐看不過(guò)趕緊和她媽媽一起把拽起來(lái)。我了解到事情的.原尾后，心里一直放心不下這個(gè)孩子，下班后直接去了她家，我再看到她時(shí)，她滿(mǎn)臉通紅做在屋里的角落獨自落淚，看到這樣的情景，我的心里一酸，一種母愛(ài)的力量讓我一下子抱住了孩子，我先安慰孩子的心里，然后幫孩子分析原因，漸漸的她的心結慢慢打開(kāi)了，我一邊鼓勵他堅強些，一邊幫她尋找解決的辦法，教她如何處理這樣的的問(wèn)題�？粗�(zhù)孩子露出笑臉我心里才松了一口氣。
我深刻的感受到，對于這樣的特殊孩子更需要關(guān)愛(ài)，更需要呵護，激勵，讓她不再孤單不再無(wú)助，在我的教育下，漸漸的好多同學(xué)都來(lái)和她一起玩了，她也漸漸的開(kāi)朗起來(lái)，她的臉上的笑意就像那綻放的花兒一樣燦爛了。我多么想讓這樣的場(chǎng)景留住。我多么想讓孩子能有一個(gè)健康的體魄和孩子們一起玩耍，游戲。由于孩子漸漸長(cháng)大，身體體重的增加，讓她現在走路越來(lái)越困難了，不得不去醫院接受手術(shù)治療，她去醫院那天我們全班同學(xué)都為她祈福，祝她平安。以后的日子我一周一個(gè)電話(huà)，詢(xún)問(wèn)孩子的病情進(jìn)展如何，和她聊天，激勵她戰勝病痛，讓她勇敢的面對生活。期末考試后我做的第一件事就是帶著(zhù)100元和孩子們親手制作的賀卡，折的千紙鶴，幸運星，小制作等物品去醫院看望她，見(jiàn)到她如花一樣的笑臉在我心中慢慢綻放，我是幸福的，內心呼喚著(zhù)，孩子我們期盼你早日回到校園和我們一起上課，加油吧！
一直以來(lái)，在班主任工作中，我始終堅持做到先育人后教書(shū)，對學(xué)生 “愛(ài)”中有 “嚴”， “嚴”中有 “愛(ài)”， 嚴愛(ài)相濟。我時(shí)刻注重言傳身教，為人師表。我經(jīng)常教育學(xué)生們在學(xué)校要按時(shí)完成自己該做的事，回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。尤其是我注意抓好有利的時(shí)機對孩子們進(jìn)行感恩教育，如母親節、父親節、教師節或春節等各種節日及時(shí)引導學(xué)生為父母、老師等做禮物，送祝福語(yǔ)等，這樣潛移默化的影響，使他們逐漸學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，學(xué)會(huì )擔當責任等。其實(shí)學(xué)生的心里都是有愛(ài)的，只是需要我們去引導，去激發(fā)。在班內組織學(xué)生觀(guān)看“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”的感恩主題片，對學(xué)生進(jìn)行思想和習慣養成的教育。在此基礎上，我適時(shí)召開(kāi)了“學(xué)會(huì )感恩”的主題班會(huì )，并開(kāi)展了“心系災區，愛(ài)心捐助”、與災區孩子“手拉手”等愛(ài)心捐助活動(dòng)……記得為四川捐款時(shí)，時(shí)間緊，下午就得上交捐款，班里有好幾個(gè)小飯桌的孩子，沒(méi)捐成，讓我意想不到的是第二天他們不約而同地帶來(lái)了錢(qián)，一定讓我把錢(qián)捐給災區的孩子們，就這樣飽含師生的情意的243元帶著(zhù)孩子們的祈禱和祝福寄往了災區，后來(lái)來(lái)自災區的中學(xué)還寄來(lái)了感謝信，收到來(lái)信，我們師生都異常高興，讓我更加高興的是讓關(guān)愛(ài)他人的教育真正深入了學(xué)生的心靈。
冰心老人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有了一切。教師的愛(ài)是教師對教育的詮釋?zhuān)逃x不開(kāi)愛(ài)，校園離不開(kāi)愛(ài)，學(xué)生離不開(kāi)愛(ài)。只有愛(ài)才能讓學(xué)生 “親其師，信其道�！睅煇�(ài)能夠激發(fā)、勉勵、慰藉學(xué)生，師愛(ài)能彌補親情的不足，撫平一些學(xué)生心靈的創(chuàng )傷。讓我們用真誠的師愛(ài)喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉化學(xué)生，使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少，達到先說(shuō)情再育人的理想境界，真正做到潤物無(wú)聲，師愛(ài)無(wú)痕。
學(xué)校要迎檢，評比市級規范化學(xué)校，巴掌大的地方三天兩頭的評比，上級定什么師范，就應該先定一個(gè)規模，沒(méi)有一定的規模，就那么十幾個(gè)人，一個(gè)老師擔著(zhù)好幾科，我就擔著(zhù)三科，能標準到哪兒去呢，定下一個(gè)規模，省得麻雀大的學(xué)校亂撲騰，傷民牢財，評比上評比不上，到時(shí)候都要抖落好多毛下來(lái)。
昨天一個(gè)班一個(gè)老師出板報，放學(xué)完成不了的自己加班，我脫了大衣，站在講桌上，用水刷了黑板，鄭老師讓學(xué)生用書(shū)把黑板扇干后，我就開(kāi)始動(dòng)手，找圖片和內容，沒(méi)弄完，中午吃了一點(diǎn)飯就跑來(lái)才出完了，臨班的一個(gè)老師過(guò)來(lái)看了看，夸我出的好，說(shuō)都具有專(zhuān)業(yè)水平了，學(xué)校里有兩個(gè)學(xué)美術(shù)的老師也夸我出得比她們出得還好，雖然我不太喜歡別人拿個(gè)事就評頭論足的，但是被人夸獎總是高興的。
今天所有的老師都在找檔案，連課都不用上了。
星期六，日還要加班，這個(gè)周末就泡湯了。
看看找的資料，都是沒(méi)用的，用來(lái)應付檢查的，這要拿紙張打印出來(lái)得需要多少紙張啊，浪費資源！這么小一個(gè)學(xué)校都這樣，那些政府部門(mén)就更不用說(shuō)了，檢查的都知道你在作假，但是你作假也說(shuō)明重視他，他就高興，如果他看不到你對他的重視，你就什么都白干了。誰(shuí)都明白，可誰(shuí)也不提出來(lái)，誰(shuí)也不反抗。相比外國人注重高效率的理念，中國人從理論上，理念上都是懶惰，明哲保身的，比人家差得不是一點(diǎn)……
這種場(chǎng)面事，什么時(shí)候才取消，大家省出時(shí)間來(lái)做點(diǎn)需要做的，有實(shí)際作用的事或者休息，都比這樣來(lái)得好~
在班級工作中，每學(xué)期初，我都要對自己的班主任要求重新定位，重新反思，總結過(guò)去班級工作的經(jīng)驗與不足。工作中我堅持寫(xiě)班主任周記，這個(gè)習慣讓我積累了寶貴的第一手資料，記錄了無(wú)數個(gè)典型的事例。它也告訴我班級工作中哪些成功了，哪些失敗了，從而不斷完善自己。
做班主任工作來(lái)，我雖然沒(méi)有做過(guò)驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但我走過(guò)的每一段路，留下的每一個(gè)足跡，都能折射出我生命的價(jià)值。我是失去了很多，但我無(wú)怨無(wú)悔，因為我深深地愛(ài)著(zhù)我從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)�！凹热贿x擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程�！蔽乙谌咧v臺——這方寸之地，盡我最大努力，為祖國教育事業(yè)貢獻畢生的精力。
班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(cháng)？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會(huì )到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結合多年來(lái)自己的工作實(shí)際，談一談做班主任工作的一些體會(huì )。
班集體，是學(xué)生健康成長(cháng)的一方沃土。我從來(lái)都把我教的班級，看作是一個(gè)大家庭。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。首先，創(chuàng )設優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉化成一個(gè)自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級的主人。大家創(chuàng )建一個(gè)文明守紀、團結互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強大凝聚力的班集體。然后，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，構建民主組織，實(shí)施“班干部競選”，選拔一部分責任心強，有工作能力的同學(xué)擔任班干部。這樣，即減輕了班主任工作的負擔，又鍛煉了同學(xué)們的能力。在抓好班級管理的同時(shí)，我還不斷開(kāi)展寓教于樂(lè )、豐富多彩的文體活動(dòng)，使學(xué)生的才華得到展示，集體自豪感得以增強。民主化的管理和家庭化的情境，使每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團結、積極、向上的正氣。在我和同學(xué)們的共同努力下，各項活動(dòng)我們班均取得好成績(jì)，我所任教的班級連續幾年獲得�！皟�(yōu)秀班集體”稱(chēng)號，衛生流動(dòng)紅旗始終在我們教室中飄揚。同學(xué)們都自豪地說(shuō)：“我們生活在一個(gè)多好的家庭中，我們愛(ài)我們的家！
班主任工作隨筆6
班級制度文化是讓學(xué)生有歸屬感、團結是每位班主任都在做的事，但要使班級向前進(jìn)一步發(fā)展，就得讓學(xué)生肩負起作為集體一員的責任意識。共同制定切實(shí)可行的符合班級實(shí)際的班規是很有必要的，內容包括出勤和紀律、衛生和值日、作業(yè)等方面。
如何巧用班級小激勵呢？拙見(jiàn)如下：
制定班內小組量化評比細則，對各組組員在這幾方面的情況根據細則進(jìn)行量化統計和加減分，每?jì)芍茉u比一次。對得分最高的組進(jìn)行獎勵，比如給以榮譽(yù)稱(chēng)號或小獎品，畫(huà)個(gè)笑臉或其它可愛(ài)的.圖案等；對于得分最低的組，可人文地稱(chēng)之為“最具潛力組”或給大家表演節目，并在該組名下畫(huà)個(gè)哭臉等。這樣生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行獎罰，既易被學(xué)生接受，又評價(jià)客觀(guān)公正，賞罰及時(shí)鮮明。
小組記錄累積在墻，個(gè)別自我約束力差的組員考慮到全組的榮譽(yù)，一方面迫于壓力，另一方面受到良好影響，逐漸從被動(dòng)遵守變?yōu)樽杂X(jué)行動(dòng)了。這其中所體現出的就是對學(xué)生學(xué)習、做人等方面的人文關(guān)懷，培養的是一種自立精神，使他們真正成為班級的主人，管理班級全方位事務(wù)，真正地享受制度文化的陶冶。
班主任工作隨筆7
常聽(tīng)教師們說(shuō)：當教師真累，當一位優(yōu)秀的教師更累�；厥走@十幾年的教師工作，的確感到當一名小學(xué)教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對教師實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：
感悟一：
把贊美還給學(xué)生。
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料;教師的贊美詩(shī)一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到教師的表?yè)P，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視遺忘的學(xué)生。因此，不管是學(xué)習過(guò)程中，還是學(xué)生的生活中，都應該注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行，我會(huì )成功�！睂�(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢......往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的.成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)非法向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為她明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
感悟二：
搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫(xiě)好操行評語(yǔ)。
操行評語(yǔ)不僅僅是評價(jià)學(xué)生，也是一面鏡子，無(wú)聲地折射出對教師的評價(jià)，反映了教師的學(xué)識素養，一則好的操行評語(yǔ)，是一份營(yíng)養豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫(xiě)評語(yǔ)當做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，，通過(guò)充滿(mǎn)情感、極富個(gè)性的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流，真誠贊揚他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，人多內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護兒童。學(xué)生操行評語(yǔ)，不僅成為我與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時(shí)也教育了自己。
感悟三：
用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比作初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要教師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘......“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話(huà)或許有些夸張了點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。那么該怎么教育后進(jìn)生呢?我個(gè)人認為：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，教師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的教師工作起到良好的作用!
感悟四：
請耐心等待一會(huì )，花兒就要開(kāi)了——教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子，不樂(lè )于傾聽(tīng)他們的談話(huà)，特別是學(xué)生犯錯誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話(huà)的機會(huì )，任憑自己對學(xué)生大加訓斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀(guān)判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛(ài)。
班主任工作隨筆8
一、學(xué)會(huì )控制好情緒
情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì )很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂(lè )學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺(jué)并受到暗示。班主任應該用怎樣的情緒影響自己的學(xué)生呢？我覺(jué)得班主任的情緒應該是積極的、向上的、陽(yáng)光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂(lè )的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著(zhù)肢體動(dòng)作表現出來(lái)，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑；生氣的時(shí)候身體會(huì )發(fā)抖；傷心地時(shí)候身體會(huì )蜷縮一團。我們的眼睛、語(yǔ)言、動(dòng)作都是傳遞和表達情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話(huà)或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現。身為班主任一定要注意自己的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立積極正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì )控制不住自己的情緒，偶爾也會(huì )因為學(xué)生的錯誤而情緒失控，每遇這種情況我總是陷入深深的'自責，于是經(jīng)常提醒自己不應該這樣子處理，應該還有更好的解決辦法。于是我總結出了一條經(jīng)驗：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學(xué)生，首先要做的是讓自己冷靜下來(lái)，讓大腦保持清醒，讓心情恢復平靜，當理智說(shuō)服自己的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯誤。
二、學(xué)會(huì )和學(xué)生商量
班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會(huì )出現簡(jiǎn)單直接的一些做法，身為班主任應盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內：我說(shuō)什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。儼然一副將軍上戰場(chǎng)指揮千軍萬(wàn)馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒(méi)有將軍那樣指哪打哪的權利，我們面對的是一群活潑天真可愛(ài)的學(xué)生，他們還不知道為什么違反紀律要扣分，不知道為什么一扣分就會(huì )挨老師的批評，不知道為什么明明做了一件非常有趣的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔心孩子會(huì )犯錯，犯錯是孩子成長(cháng)的營(yíng)養品，關(guān)鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實(shí)例：一天我帶著(zhù)全體同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長(cháng)急匆匆的找我來(lái)說(shuō)，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認錯誤的一類(lèi)，經(jīng)常把自己的責任推的一干二凈，都是別人的錯。我問(wèn)張同學(xué)怎么回事？張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著(zhù)急的說(shuō)：是張一推我才打破暖瓶的。我沒(méi)有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說(shuō)：打破暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有責任，我們來(lái)討論一下誰(shuí)的責任更大一些。認為王同學(xué)責任大的請舉手，（一個(gè)舉手的也沒(méi)有）認為張同學(xué)責任大的請舉手。（全都舉起了手）結論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒(méi)再多說(shuō)什么，我告訴張同學(xué)如果你認為老師處理的不公平可以和你的爸爸媽媽繼續討論。
三、特別的你給你特別的愛(ài)
做班主任的會(huì )都會(huì )遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣特別暴躁，有的特別不愛(ài)說(shuō)話(huà)，有的思想早熟，有的特別自私。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，世界上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，在班級授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應每一位同學(xué)，我們還必須關(guān)注到那些特別的學(xué)生，對于特別的學(xué)生我們要給予特別的管理方法，給予特別的愛(ài)，這樣我們的工作才不會(huì )被動(dòng)，才不會(huì )忽略那些特別的學(xué)生。對于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會(huì )讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對于特別不愛(ài)講話(huà)的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機會(huì )，讓他大膽的表達自己心中的想法。對于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導，不斷修正思想的偏差。對于特別自私的同學(xué)老師要經(jīng)常地進(jìn)行點(diǎn)撥，多讓他參與到集體活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中了解自己，認識他人，體會(huì )和他人相處的快樂(lè )。
班主任工作隨筆9
前天，寫(xiě)字比賽的結果出來(lái)后，我班得到了不錯的成績(jì)，五個(gè)人參加比賽，有三個(gè)人得了一等獎，一個(gè)二等獎，一個(gè)三等獎。按道理，我應該大張旗鼓地表?yè)P這五位選手才對，然而，當我在全班宣布這個(gè)結果時(shí)，對于這五個(gè)人取得好成績(jì)只是輕描淡寫(xiě)地表?yè)P了幾句。
從孩子們期待的目光中，我似乎感覺(jué)到了些什么。我知道此時(shí)此刻，我一定要說(shuō)上幾句，以撫慰那些沒(méi)有進(jìn)入決賽的孩子的心靈。設身處地想想，其實(shí)不難體會(huì )，很多孩子除了為那五位同學(xué)感到高興以外，心里多少會(huì )有一點(diǎn)兒難受，想起孩子們?yōu)榱擞舆@次全校的寫(xiě)字比賽，一個(gè)個(gè)信心百倍地付出了許多的努力，而且絕大多數孩子，因為他們在平常堅持練書(shū)法，已經(jīng)有一定的功底了。平常作業(yè)寫(xiě)得工整、美觀(guān)�，F在，他們會(huì )不會(huì )在心里嘀咕：上次初賽，我為什么沒(méi)有被選上呢？如果我有機會(huì )參加決賽，會(huì )是怎樣的結果呢？于是，趁著(zhù)這個(gè)機會(huì )，這么說(shuō)：
孩子們，這次比賽，感謝這五位同學(xué)為班級爭了光。希望他們再接再厲，為我們樹(shù)立好榜樣。比賽結束了，寫(xiě)字的訓練應該是拉開(kāi)了新的序幕。希望大家在平常的作業(yè)中，加強練字意識，我們要繼續把之前提到的`“提筆當練字”的精神落到實(shí)處。我們班的孩子，多才多藝，可謂藏龍臥虎。單只從書(shū)法方面看，還有許多強將呢！你看飛揚，他的字其實(shí)寫(xiě)得很好，連初賽的評委看了他的作品都說(shuō)：‘這個(gè)孩子，如果把豎的筆畫(huà)寫(xiě)得更有力一點(diǎn)，那他絕對有希望參加決賽！’再說(shuō)青楊，上次評委們捧著(zhù)你的作品，欣賞了好半天呢！大家都說(shuō)：‘這孩子多有寫(xiě)字天賦��！可惜字架還不是很穩�！灰銏猿志�，下次比賽，很有可能被選上哦！潔榆，老師都為遺憾，沒(méi)有注意鍛煉身體吧！體力不夠好，寫(xiě)出來(lái)的字，秀美，但不夠有力呀！穎賢，你的鋼筆字毛筆字，筆畫(huà)都很流暢，很端莊，整體感覺(jué)也不錯，可惜再細看時(shí)，發(fā)現這次初賽作品的字沒(méi)有嚴格地注意間架結構，稍微有點(diǎn)往下掉了�？⊙�，你的字更是一筆一畫(huà)都很有神，足可以從你的字感覺(jué)出你內心世界的豐富多彩�？上У氖悄銓�(xiě)字的姿勢不太好。觀(guān)慧，你的字很大氣，但是還不夠緊湊……
當我講完這些話(huà)，我看到了孩子們充滿(mǎn)自信的目光！從他們的笑臉，我感受到了他們內心的希望！
每一個(gè)孩子的心里都有一盞燈，
每一盞燈都在悄悄照亮他們新的希望。
當燈光遭遇風(fēng)雨，
我愿伸出雙手，
傳遞我內心的熾熱與光明
閃爍間讓心燈更亮……
這兩天，我在改孩子的作業(yè)時(shí)，驚諒地發(fā)現，每一本作業(yè)都寫(xiě)得那么整潔，那么美觀(guān)！每一個(gè)字，都好像在對我說(shuō)：“老師，您沒(méi)有說(shuō)錯，我也是書(shū)法小明星！”
班主任工作隨筆10
情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì )很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂(lè )學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺(jué)并受到暗示。班主任就應用怎樣的情緒影響自我的學(xué)生呢?我覺(jué)得班主任的情緒就應是用心的、向上的、陽(yáng)光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂(lè )的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著(zhù)肢體動(dòng)作表現出來(lái)，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑;生氣的時(shí)候身體會(huì )發(fā)抖;悲哀地時(shí)候身
體會(huì )蜷縮一團。我們的眼睛、語(yǔ)言、動(dòng)作都是傳遞和表達情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話(huà)或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現。身為班主任必須要注意自我的'言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立用心正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì )控制不住自我的情緒，偶爾也會(huì )因為學(xué)生的錯誤而情緒
失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責，于是經(jīng)常提醒自我不就應這樣貌處理，就應還有更好的解決辦法。于是我總結出了一條經(jīng)驗：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學(xué)生，首先要做的是讓自我冷靜下來(lái)，讓大腦持續清醒，讓情緒恢復平靜，當理智說(shuō)服自我的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯誤。
班主任工作隨筆11
前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈�！边�有人說(shuō)：“寬容是一種智慧，是一種比批評、懲罰更美麗的智慧�！倍乙f(shuō)，“寬容是一種愛(ài)，既愛(ài)了學(xué)生，又關(guān)愛(ài)了自己�！�
比如在我們的教育教學(xué)生活中，由于學(xué)生的個(gè)體差異不同，總是有一部分孩子不能按時(shí)完成作業(yè)，即使我們現在采用分層次留作業(yè)，學(xué)生不能按時(shí)交作業(yè)的現象也屢有發(fā)生。特別是星期一，學(xué)生往往忘帶這樣或那樣的作業(yè)，有的甚至連學(xué)習的課本就忘帶。產(chǎn)生這種現象的原因有很多：有的孩子周末玩得太盡興忘記寫(xiě)作業(yè)；有的孩子是周六、周日疲于奔波于各種輔導班、課外興趣班而寫(xiě)不完作業(yè)；還有的孩子是寫(xiě)完作業(yè)，把作業(yè)忘在家里；……總之，每到周一，單檢查作業(yè)，記錄學(xué)生交作業(yè)情況就得半個(gè)小時(shí)，這不算什么，關(guān)鍵是聽(tīng)著(zhù)沒(méi)完成作業(yè)的學(xué)生人數那么多，老師休息兩日帶來(lái)的輕松、愉快的.心情一下隨著(zhù)那一聲聲“老師，我的作業(yè)忘家里�！被颉拔业淖鳂I(yè)沒(méi)寫(xiě)完�！倍鵁熛粕�，取而代之的是憤怒、惱火。而這種情緒是對我們的身體健康極其不利的。此時(shí)我們老師應該把這股火壓回去，應該仔細想想：老師對著(zhù)缺作業(yè)的孩子一陣電閃雷鳴，狂轟濫炸的訓斥、指責，似乎會(huì )起到殺一儆百的作用�？上轮芤蝗杂泻⒆尤弊鳂I(yè)，說(shuō)明這樣的方式不是最有效的。而我們老師在批評學(xué)生的同時(shí)由于生氣、惱火也傷害了自己的身體。
我們何不換一種方式處理這件事，比如讓組長(cháng)和班干部分別記錄未完成孩子的名單，或讓這些孩子用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言寫(xiě)出自己卻作業(yè)的原因，然后分情況來(lái)不同處理：對于偶爾缺作業(yè)的孩子，讓他們補出作業(yè)即可，對于確實(shí)把作業(yè)忘到家里的孩子，讓他們下午把作業(yè)交來(lái)，對于故意不寫(xiě)作業(yè)的孩子就要和他們談話(huà)，找出不寫(xiě)作業(yè)的原因：對于所做的題目不會(huì )回答造成的未完成作業(yè)的學(xué)生，老師和家長(cháng)溝通，給與學(xué)生學(xué)習上幫助，對于貪玩沒(méi)有完成作業(yè)的孩子，給予正確教育并用合理的方式告訴家長(cháng)給予監督和引導。沒(méi)有了質(zhì)問(wèn)，有的是耐心的傾聽(tīng)；沒(méi)有了訓斥，有的是語(yǔ)重心長(cháng)的勸誡；沒(méi)有懲罰，有的是理解的寬容……這樣學(xué)生才能心悅誠服地接受了老師的建議，自己擠時(shí)間把作業(yè)補完了交上來(lái)。這樣處理既愛(ài)護了學(xué)生的自尊心，我們教師的心情也輕松愉快。
對于上述處理學(xué)生缺作業(yè)的措施有的老師會(huì )說(shuō)，這樣處理太輕松了，對于學(xué)生的錯誤過(guò)于寬容，會(huì )導致學(xué)生缺作業(yè)的現象更泛濫。請老師們先冷靜下來(lái)，我們現在提倡“以學(xué)生為本”，我認為以學(xué)生為本的重要表現之一就是寬容學(xué)生。所謂寬容就是寬大，有氣量，不計較，能容納。所謂寬容學(xué)生，就是對學(xué)生錯誤的包容和接納，就是對學(xué)生個(gè)性差異、多樣性和獨特性的理解和尊重。前面針對缺作業(yè)學(xué)生的處理就是針對學(xué)生的個(gè)性差異、多樣性和獨特性的理解和尊重的一種表現。我們必須承認寬容并非“靈丹妙藥”，寬容作為一種教育方法，只有恰如其分地運用，才能收到良好的教育效果。教師既容納學(xué)生的錯誤，又嚴格要求學(xué)生認真改正錯誤。嚴格要求學(xué)生是寬容學(xué)生的基礎，是寬容這種教育方法收到良好效果的保證。教師對學(xué)生寬容，并不是對學(xué)生的錯誤不聞不問(wèn)、不予理睬，更不是縱容學(xué)生犯錯誤，而是對錯誤的思想、行為寸步不讓?zhuān)碇堑啬托牡貙W(xué)生進(jìn)行正確引導，調動(dòng)學(xué)生的內在積極性和內在驅動(dòng)力，使學(xué)生更有效地接受真理，承認和改正自身的錯誤。每個(gè)學(xué)生都有一顆成為上進(jìn)的心。因而教師在寬容學(xué)生時(shí)，要體現出更多的關(guān)心和愛(ài)護。所以，寬容是一種愛(ài)，既愛(ài)了學(xué)生又愛(ài)了自己。
班主任工作隨筆12
李宣哲，今年9歲，男孩，現讀三年級。長(cháng)著(zhù)一張白凈的臉，眼睛大而亮，眼神中總是透著(zhù)一股幼稚單純的目光。說(shuō)起話(huà)來(lái)不緊不慢，就像是領(lǐng)導作報告，中間還偶爾夾著(zhù)個(gè)啊，唔等表示停頓的詞語(yǔ)。他說(shuō)話(huà)有一個(gè)習慣動(dòng)作，就是愛(ài)搔腦門(mén)。每當遇到不好回答的話(huà)，就繞著(zhù)彎地和你兜圈，或者支支吾吾地顧左而言他。要么拋給你一個(gè)難以捉摸的微笑，以此來(lái)分散你的注意力。就像烏賊，放出一股黑霧，趁機逃命。
剛開(kāi)始的時(shí)候，我還真的常常中計。別看李宣哲人小，但心卻靈著(zhù)呢。他的腦子很好使，常常是不怎么聽(tīng)課也能學(xué)到和別人一樣多的東西。因此，上課時(shí)他更多的時(shí)間是用來(lái)搞些發(fā)明創(chuàng )作。比如回頭看上背后女同學(xué)幾眼，說(shuō)上幾句玩皮話(huà)；拿出一個(gè)橡皮，拋到鄰桌，再找借口要回來(lái)。實(shí)在難受時(shí)，干脆把二郎腿叉開(kāi)，趴在桌上一個(gè)勁地畫(huà)著(zhù)他心中的畫(huà)，搞起了副業(yè)。聽(tīng)說(shuō)，一年級的時(shí)候，他還經(jīng)常使絕招呢，比如上課時(shí)在地上打個(gè)滾，突然尖叫幾聲，或把教室當自由市場(chǎng)，到處閑逛。因為這個(gè)，他在全體任課老師心目中的印象可深了，簡(jiǎn)直是難以磨滅。行為的怪異，舉止的異常，同學(xué)們都說(shuō)他得了多動(dòng)癥。家長(cháng)也覺(jué)得納悶，上醫院一檢查，結果還真是那樣。更煩人的是這個(gè)小李同志做事拖沓，動(dòng)作遲緩得驚人。每次排隊，最后一個(gè)要等的人就是他。這不，他還一點(diǎn)不慌，不急不躁，邁著(zhù)方步一步一腳印。每次交作業(yè)，最后一名當然也是他，這時(shí)，只要你說(shuō)一聲：李宣哲，快點(diǎn)，好不好！他總是微笑著(zhù)回答：yes,sir,madom.，接著(zhù)站起來(lái)給你畢恭畢敬行一隊禮。只要他心情高興，其*實(shí)寫(xiě)得也挺快。后來(lái)，我琢磨出來(lái)了，這家伙味口較特別，吃軟不吃硬。沒(méi)辦法，還只能順著(zhù)來(lái)。不過(guò)，每到星期五，作業(yè)沒(méi)作完，他還真有點(diǎn)急，急什么呢？生怕不讓回家，那可是麻大煩啦，父母不罵死他才怪呢。要知他父親可是個(gè)警察呀，聽(tīng)說(shuō)打起他來(lái)連眼都可以不眨不眨，就像對囚犯。
這點(diǎn)李宣哲清楚得很咧。有一次，生活老師罰他寫(xiě)一張說(shuō)明書(shū)，陳述自己的罪行。由于時(shí)間緊，周五下午還不見(jiàn)上交。潘老師讓他停課反省，他一邊寫(xiě)一邊解釋?zhuān)豪蠋�，我很忙啊，你不知道，昨天下午江老師又找我�?xiě)作業(yè)，我哪有時(shí)間啦？唉，這可怎么辦？你們看，火燒眉毛他才知痛。最讓人受不了的是他那臟樣。說(shuō)起衛生，他可是出了名的。要說(shuō)誰(shuí)的抽屜最適合養臭蟲(chóng)，非他莫屬呀，那兒營(yíng)養好著(zhù)呢，要啥有啥。如面包屑、飲料瓶、蛋糕、口腔糖要說(shuō)誰(shuí)的地盤(pán)雜物最多，他是頭一名。走近他的領(lǐng)地你總可以看到大塊的紙巾，要么是從刨筆機中摔出的毛屑。論誰(shuí)的穿著(zhù)最不體面，那也一定是他，無(wú)領(lǐng)無(wú)袖斑痕累累，恐怕一袋汰漬洗衣粉也難除盡那些污漬。教室里隨時(shí)隨地都可以看到他的文房四寶，他也不在乎。今天丟，明天買(mǎi)。實(shí)在丟沒(méi)了，他就隨手拿別人的，反正順手牽羊不叫偷。他可從不把這種行為與偷聯(lián)系在一起。別看他老爸是警察，我看拿他也沒(méi)折。
本來(lái)個(gè)人衛生差點(diǎn)也沒(méi)什么，年紀小，不懂事，總是可以讓人原諒的。孰知這家伙偏不老實(shí)，經(jīng)常扯面條嚇唬女孩子。全班女孩子沒(méi)一個(gè)喜歡他的，看到他就退避三尺。他呢倒好，想抱誰(shuí)就抱誰(shuí)，有時(shí)還親人家兩口。這下，他更成了全班的癩瘟，走哪臭哪。自從接管這個(gè)班，李宣哲同學(xué)自然就成了我的重點(diǎn)治療對象。他的病情可真夠復雜的，是綜合癥。一天半月恐怕難見(jiàn)效。我呢雖然醫術(shù)不高，但卻有耐心，我相信，治心病得用心。下面就是宣哲同學(xué)在治療期間發(fā)生的一些小故事： 九月十一日 鑰 匙 不 見(jiàn) 了快上晚自習了，袁若水哭著(zhù)跑來(lái)說(shuō)：老師，我的鑰匙不見(jiàn)了。是嗎，在哪不見(jiàn)的？我在飯堂吃飯，鑰匙放在身邊，起身拿了幾顆荔枝，回來(lái)鑰匙就不見(jiàn)了。
哪有這樣的怪事？為了弄明當時(shí)的情況，我把幾個(gè)在場(chǎng)的孩子都找來(lái)了，他們都說(shuō)看見(jiàn)袁若水帶了鑰匙。
難道袁若水沒(méi)帶鑰匙到飯堂？不對，據袁若水?huà)寢屨f(shuō)，她親自把鑰匙交給了袁若水，這不會(huì )有錯。那么，是誰(shuí)拿了袁若水的鑰匙呢？拿這鑰匙有什么用呢？袁若水?huà)寢屨f(shuō)，鑰匙上面掛了一個(gè)小鼓，是她班一個(gè)學(xué)生去新加坡回來(lái)送給她的一份小禮物。這下可真難住了我。要是福爾摩斯在世那該多好��！袁若水又補充說(shuō)：吃飯時(shí)，李宣哲來(lái)過(guò)我那里，坐了一下就走了。李宣哲，莫非真是他！思前想后，我的思維在李宣哲身上定了格。對，得找這家伙問(wèn)問(wèn)。
據說(shuō)他曾有過(guò)不檢點(diǎn)的行為�？蛇@家伙又嘴硬，就怕他不認帳。對了，我干脆來(lái)個(gè)將計就計。審問(wèn)開(kāi)始了：李宣哲，你今天吃飯時(shí)坐在袁若水旁邊，對嗎？是的。 你看到了一串漂亮的鑰匙，鑰匙上還掛著(zhù)個(gè)小鼓，你很喜歡那個(gè)小鼓，所以你就趁袁若水吃飯時(shí)，把它抓在手里了。
然后你把它藏在一個(gè)秘密的地方。你的行為都被我們班的一個(gè)同學(xué)看到了。李宣哲，好好想想，你把鑰匙放到哪兒了？我的語(yǔ)氣毫不含糊，好像這一切是我親眼目睹似的。是的，我確實(shí)看到一面小鼓，我以為是鄧曉君的鑰匙，所以就把它拿上來(lái)了。這家伙居然也毫不隱瞞�？�，快想想，那鑰匙放在哪兒？我的心都快蹦出來(lái)了，沒(méi)想到我的假設競然生效了。這家伙以為我知道了一切，干脆全招了。結果，鑰匙就在他的床底下找到了。我對他的行為感到很疑惑，他要這鑰匙干什么？在我的盤(pán)問(wèn)下，李宣哲說(shuō)他真的認為鑰匙是鄧曉君的，他想到鄧曉君生病了，所以替她把鑰匙拿上來(lái)。本來(lái)是一片好心，沒(méi)什么惡意。他的回答讓我感到很為難。
這時(shí)，我想起班上曾發(fā)生過(guò)的失竊案。有的同學(xué)放在柜子里的水果會(huì )不翼而飛，帶來(lái)的飲料會(huì )突然失蹤難道這些都與李宣哲有關(guān)？看著(zhù)李宣哲鎮定的神情，我還是覺(jué)得有問(wèn)題。
李宣哲，不是自己的東西不要隨便拿，這樣，失主會(huì )很著(zhù)急的。再說(shuō)，你這樣亂拿別人東西的行為也是不道德的。以前，你曾拿過(guò)別人的水果，飲料，甚至還拿別人的電話(huà)卡打過(guò)電話(huà)，這些老師都知道，你說(shuō)對嗎？
是的，我只拿過(guò)別人的飲料，水果，沒(méi)拿過(guò)電話(huà)卡。天啦，他又招了，這樣的結局可不是我想看到的。你為什么要拿別人的東西呢？因為我的東西有時(shí)也不見(jiàn)了，所以我就拿別人的東西。原來(lái)他這是在報復。
針對這種情況，我給李宣哲講了雷鋒為人民服務(wù)不圖報酬的故事，講了列寧誠實(shí)的故事。他表示自己從今以后不再做這樣不光彩的事，爭取為同學(xué)多做好事，將功補過(guò)。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。有一次，他在路上撿到了30元錢(qián)，毫不猶豫地交給了老師�，F在，李宣哲還一直愛(ài)讀雷鋒的故事呢，看來(lái)名人的事跡是最具有感染力的！
【啟示】：孩子的行為總是受其思想支配的。要想根治不良行為，必先找準病因。這樣才能對癥下藥。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，要注意保護孩子的自尊心，同時(shí)，從正面加以引導。
九月二十一日 李宣哲要上臺表演節目啦！國慶節到了，學(xué)校舉行百歌頌中華歌詠比賽。雖說(shuō)是歌詠比賽，但各班主任老師卻獨出心裁，居然在合唱揉合什么舞蹈。說(shuō)什么歌伴舞，舞伴歌，有唱有跳，熱鬧。我想也是的，小孩子嘛，也難唱出什么水準，不如讓他們來(lái)個(gè)表演唱吧。主意拿定了，歌名選定了外國民歌《小紅帽》。孩子們都很高興，可是這由誰(shuí)去表演呢？我可真犯*愁。同學(xué)們，這個(gè)故事需要四個(gè)角色。一個(gè)是外婆，一個(gè)是大灰狼，兩名同學(xué)扮演小紅帽。你們誰(shuí)愿意報名？話(huà)音剛落，同學(xué)們的小手唰地都舉起來(lái)了。一看，李宣哲舉得最高�？诶镞�在叫著(zhù)：老師，我演大灰狼。我心一動(dòng)，說(shuō)不定這家伙還真是塊演戲的料呢。李宣哲，你來(lái)試試。話(huà)剛說(shuō)完，李宣哲一個(gè)箭步跑上講臺，裝模作樣地演起了大灰狼張著(zhù)大大的嘴，眼露兇光，舞動(dòng)著(zhù)兩只前爪撲了過(guò)來(lái)。別說(shuō)，演技還真不錯。好，大灰狼就歸你了。事后，我又覺(jué)得自己是不是太武斷了，同學(xué)們也提醒我：江老師，李宣哲到臺上要是不聽(tīng)指揮怎么辦？那我
們班不是得不到第一名嗎？換另外一個(gè)同學(xué)吧。李宣哲的父母聽(tīng)說(shuō)我居然讓他的兒子擔任這么重要的角色，也連忙打電話(huà)，提醒我是不是要重新考慮一下。說(shuō)別的'都沒(méi)什么，就怕他關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)癲，也就是亂來(lái)，不聽(tīng)指揮，怕到時(shí)候影響班級的榮譽(yù)。思前想后，我還是堅持自己第一感覺(jué)。排練期間，李宣哲還真的夠意思。不但能合上節奏，還能和其他演員相互配合，并沒(méi)有當初想象的那么可怕，行為乖巧了許多，就像換了個(gè)人似的。正式比賽開(kāi)始了，我是千叮嚀萬(wàn)囑咐。沒(méi)想到，這家伙還真爭氣，動(dòng)作居然沒(méi)出一點(diǎn)錯，比我想象的要好的多。比賽結果出來(lái)了，我們班還得了第一名。瞧把李宣哲樂(lè )得看到兒子精彩的表演，李宣哲的父母高興得臉上笑開(kāi)了花。成功的表演初步改變了李宣哲同學(xué)在全班的壞印象，同學(xué)們終于看到了他可愛(ài)的一面。
【啟示】：信任是最好的良藥，他可以改變一個(gè)人的精神，甚至改寫(xiě)一個(gè)人的命運。老師的信任，父母的關(guān)注，同學(xué)的支持使他走出了成功的第一步。
十月二十七日 李宣哲，加油！運動(dòng)會(huì )報名工作開(kāi)始了。短跑選手基本已定，長(cháng)跑可真找不到人，孩子們都說(shuō)自己的體力不行，缺乏耐力。這可怎么辦？我到處了解情況，真希望能發(fā)現幾根好苗苗。老師，李宣哲其實(shí)跑得挺快的。是嗎？我吃了一驚，沒(méi)想到這家伙不但能跳，還能跑。第三節課，我們到操場(chǎng)試試，李宣哲，你也去。我想親眼看看李宣哲的本領(lǐng)，據潘老師說(shuō)，這家伙長(cháng)著(zhù)一對灰毛腿。第三節課到了，候選隊員全站在跑道上，李宣哲也在其中。預賽開(kāi)始了，只見(jiàn)小李同志撒開(kāi)雙腿一個(gè)勁地往前沖，跑了個(gè)第二。好，李宣哲，你就報名參加400米長(cháng)跑，好嗎。李宣哲也好像今天才發(fā)現自己的跑步才能，看到同學(xué)們投來(lái)敬佩的目光，激動(dòng)得臉?lè )偶t光。平時(shí)有空，就到操場(chǎng)的練練，正式比賽時(shí)，不要偷懶，不要怕累，你一定行。老師
給你加油。給我拿個(gè)獎來(lái)。我用鼓勵的口氣拍著(zhù)他的肩膀，下命令似的
說(shuō)。功夫不負有心人，運動(dòng)會(huì )上，李宣哲同學(xué)居然不負重望，硬是捧回了個(gè)第三名�！締⑹尽浚好篮玫臇|西需要人去發(fā)現。發(fā)現是教育的前提。記得一位美學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現。我想，用在教育上，是否可以理解為：孩子的身上不缺少美德，而是缺少發(fā)現。只要我們用心去發(fā)現，用心去接觸，才能看到心靈的真實(shí)。
十一月五日 《可愛(ài)的風(fēng)》發(fā)表啦！為了激發(fā)孩子們的寫(xiě)作興趣，我想了個(gè)招班級刊物發(fā)表。凡寫(xiě)得好的作品都打印出來(lái)，印發(fā)給家長(cháng)。這樣一來(lái)，孩子們可高興了，看著(zhù)自己的作品變成鉛字，感覺(jué)自己就像個(gè)作家。幾星期下來(lái)，百分之八十以上的同學(xué)都在刊物上發(fā)表過(guò)文章。有一次我突然接到李宣哲的父親打來(lái)的電話(huà)，反映孩子對寫(xiě)作缺乏興趣，每周的日記寫(xiě)得很被動(dòng)�？v使寫(xiě)完，也不愿再修改�？吹絼e人家的孩子寫(xiě)作水平那么高，他真羨慕。我聽(tīng)了李父的情況介紹后不禁笑了起來(lái)，我告訴他，那些成功的孩子背*后都凝聚著(zhù)父母的心血，他們的成功是全家人的努力。不少父母為了給孩子提供寫(xiě)作素材，還親自帶他們外出游覽。我把這一切都告訴了李父，希望他能和李宣哲一起共同創(chuàng )作，等到孩子對寫(xiě)作有了一定的認識以后，再培養他獨立創(chuàng )作的能力。這樣，孩子就不至于因為孤軍奮戰而難創(chuàng )佳績(jì)。就這樣過(guò)了兩星期，我欣然地在學(xué)生手冊上看到李父反饋的意見(jiàn)：孩子在家完成作業(yè)主動(dòng)，能主動(dòng)向父母反映學(xué)校的生活，日記寫(xiě)得也較認真。多日的耕耘終于有了收獲，金誠所至，精石為開(kāi)。李宣哲這塊頑石在教師、家長(cháng)的耐心教育下終于有了一點(diǎn)靈性。為了表?yè)P李宣哲同學(xué)的突出進(jìn)步，我特意把他的作品在班上進(jìn)行大力表彰。這樣一來(lái)，李宣哲同學(xué)越寫(xiě)越來(lái)勁了。據李父觀(guān)察，李宣哲同學(xué)在家學(xué)習的熱情一周比一周高，聽(tīng)話(huà)多了。有一次，為了完成好老師布置的《畫(huà)風(fēng)》《寫(xiě)風(fēng)》的作品，李宣哲可費了一番苦心。功夫不負有心人，李宣哲的作文《可愛(ài)的風(fēng)》居然在班級刊物上發(fā)表了！
附：《可愛(ài)的風(fēng)》 作者： 李宣哲 夏日的風(fēng)
最可愛(ài)，最受人們的歡迎。清晨，第一陣夏日的風(fēng)吹進(jìn)校園的花叢中，花草隨風(fēng)起舞，空氣中充滿(mǎn)了花香，讓人感到很舒服。中午，太陽(yáng)像大火盤(pán)似的掛在天空，小草彎了腰，樹(shù)枝也歪了腦袋，在田野里勞動(dòng)的農民更是汗流滿(mǎn)面。這時(shí)，一陣涼風(fēng)吹過(guò)來(lái)，悄悄地把農民伯伯臉上的汗水擦干，農民伯伯不禁說(shuō)：好涼快。晚上，學(xué)習了一天同學(xué)們睡在床上，風(fēng)吹在身上，涼絲絲的，孩子們笑著(zhù)進(jìn)入了夢(mèng)鄉。啊，可愛(ài)的風(fēng)。
【啟示】：教育是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)思想的藝術(shù)。而這藝術(shù)的精華歸根結底是一個(gè)字：愛(ài)。愛(ài)孩子就意味著(zhù)對孩子的一生負責，對孩子的未來(lái)負責。作為老師和家長(cháng)，我們有責任讓孩子在學(xué)業(yè)剛起步時(shí)就幫著(zhù)他們樹(shù)立學(xué)習的信心。有了信心，就有了成功保證。
十二月六日 老師，我送花給你晚自習課前，我來(lái)到教室。班干部同學(xué)忙著(zhù)向我反映：老師，李宣哲在第三節課外活動(dòng)課時(shí)，跑到花壇旁摘花，被值日生發(fā)現了�？赡芸哿宋覀儼嗟姆�。 又扣分了，我肺氣都炸了。李宣哲，到底是怎么回事？，你當著(zhù)全班同學(xué)的面說(shuō)清楚！我氣急敗壞地叫道。老師，我看見(jiàn)花壇里的花很好看，就摘了一朵。我想把它送給你。說(shuō)著(zhù)，他從抽屜里拿出一朵黃色菊花�；ㄩ_(kāi)得正艷，黃燦燦的，真可愛(ài)。天啦，他居然為我而犯下了大錯。我記起自己曾在同學(xué)們面前說(shuō)過(guò)，我很喜歡花，我希望自己的生活中處處都有花香。沒(méi)想到，他把我的話(huà)記得那么清。我為自己的一時(shí)沖動(dòng)而感到自責�！締⑹尽浚汉⒆拥男南袼�，透亮而晶瑩。孩子的心是一桿秤，誰(shuí)對他的愛(ài)最深，他自然心知肚明。尾聲：李宣哲和我的故事還有很多很多，近一年的了解和接觸，我慢慢地喜歡上了這孩子。說(shuō)真的，在他的身上我看到了許多的閃光點(diǎn)：聰明、活潑、大膽，有個(gè)性，思維敏捷。喜歡聽(tīng)好話(huà)，能接受老師的批語(yǔ)教育，知錯就改。心地善良，心胸坦蕩。我相信這樣一句話(huà)：玉不琢不成器。每個(gè)學(xué)生都是一塊美玉，需要我們精心的雕琢，才能光彩照人，熠熠生輝。
班主任工作隨筆13
小王老師在把這個(gè)班交給我的時(shí)候，一再提醒我要關(guān)照兩個(gè)孩子。
一個(gè)是現在依然生病不能來(lái)學(xué)校的小和，這孩子媽媽上周給我說(shuō)這周能來(lái)，但是周末又告訴我孩子的病依然不適合來(lái)學(xué)校。另外一個(gè)就是這個(gè)甜甜了。
上一周初帶孩子們，放學(xué)時(shí)送路隊時(shí)，甜甜的媽媽在最后留下來(lái)說(shuō)：“班上是不是總有孩子欺負我們家孩子呀！”一年級的孩子，還是比較單純的，雖然都比較調皮好動(dòng)一些，但是還不會(huì )有這樣的想法。雖然上午的時(shí)候，甜甜和浩因為一個(gè)在前邊跑，一個(gè)在后邊追而致使甜甜跌倒，但是當時(shí)，浩并沒(méi)有離開(kāi)，而是趕緊拿出一包餐巾紙，不停地遞著(zhù)紙并向她道歉。
接著(zhù)，這位媽媽說(shuō)出的話(huà)令我感到不可思議：“他們是不是覺(jué)得我們家孩子有點(diǎn)傻就欺負她呀！你有沒(méi)有發(fā)現她有什么情況呢？”這樣的字眼出自一位母親之口，真的是讓我感覺(jué)意外。因為每一個(gè)孩子，在母親的心中都是獨一無(wú)二的，都是寶貝，可是“傻”這個(gè)字眼竟然能從她的口中流出。我連連說(shuō)：“一年級的孩子，普遍都比較好動(dòng)，在課堂上都需要在老師的提醒下都能安靜地學(xué)習，您的孩子也一樣，我并沒(méi)有發(fā)現像您說(shuō)的�！�
全班唯一一個(gè)頭發(fā)卷卷的姑娘，讓我看過(guò)一眼就記住了她的樣子。通過(guò)這一段時(shí)間的`觀(guān)察，甜甜表現得比一般的孩子事情是多一些，她的同桌經(jīng)常來(lái)報告：“她拿鉛筆畫(huà)我們的桌子�！毕抡n的時(shí)候，也有同學(xué)來(lái)對我說(shuō)：“老師你看，她拿著(zhù)粉筆在黑板上畫(huà)�！�
但是在我的眼中，孩子表現出的是更多的熱情。放學(xué)的時(shí)候，離門(mén)口近，我便讓她先出門(mén)監督大家不要跑著(zhù)出去站隊，只說(shuō)過(guò)一次要求，她便能天天如此。上課時(shí)鈴響，要同學(xué)們靜息的事，我是交待給后了教室后邊的一位同學(xué)，可是她卻能節節課喊著(zhù)：“靜息�！币蕴崾敬蠹乙察o。雖然這個(gè)工作沒(méi)有交給她，她的喊聲有些搗亂之嫌。不過(guò)上課時(shí)，她也能經(jīng)常舉手回答問(wèn)題，聲音響亮又清晰。
當我坐在甜甜旁邊改作業(yè)時(shí)，遇到有錯誤需要訂正的作業(yè)，我需要橡皮時(shí)，只需要一抬頭，她便會(huì )很快地遞上來(lái)自己的那半塊橡皮。
經(jīng)過(guò)了這一段時(shí)間的觀(guān)察，小王老師一再交待需要我注意的甜甜，在母親口中有些“傻”的甜甜，多的是比一般的女孩子更張揚的性格，更加熱烈的情懷。
每一個(gè)孩子，都是那么可愛(ài)。就像朱自清在他的散文《春》里寫(xiě)道的：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！泵恳粋�(gè)孩子都是一朵小花，雜樣兒，各有各的特點(diǎn)，但是他們都像一顆顆閃閃發(fā)光的小星星，以他們不同的姿態(tài)展示著(zhù)自身的美麗，吸引著(zhù)我，感染著(zhù)我。
班主任工作隨筆14
xxxx匆匆走過(guò)，xxxx悄然而來(lái)，同學(xué)們載歌載舞，迎接新年的到來(lái)。班長(cháng)付玉琦帶領(lǐng)大家忙著(zhù)準備買(mǎi)東西，布置會(huì )場(chǎng)。第二節下課，同學(xué)們立刻行動(dòng)，吹氣球，掛彩帶，擺放桌凳，很快會(huì )場(chǎng)布置好了，新年的氣氛濃濃的，每個(gè)人臉上都洋溢著(zhù)笑容，過(guò)元旦了。
班長(cháng)和帥哥常夏洋主持會(huì )以，致辭宣布，晚會(huì )開(kāi)始。同學(xué)們多才多藝，高甲文的吉他彈唱，讓人贊不絕口；馬金輝的歌曲《彩虹》，嗨翻全場(chǎng)，還有好玩的游戲，擊鼓傳花，搶凳子等，我也參加了，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，盡情高興。
其中付晨浩的`抽獎節目，很有意思，自制道具，自己準備獎品，這里尤其要表?yè)P一下晨浩，自己買(mǎi)了很多學(xué)習用品，有漂亮筆記本，筆芯，糖果，還有“蘋(píng)果”手機呢，這些東西價(jià)值不菲，完全是自己出資購買(mǎi)，大公無(wú)私，是我們大家學(xué)習的好榜樣，真讓人感動(dòng)，這么好的孩子。晨浩，我很想對你說(shuō)，你是我的偶像，你所做的一切，令人欽佩，老師向你致敬。抽獎從晚會(huì )開(kāi)始一直到結束，最后領(lǐng)獎的過(guò)程讓人哭笑不得，忍俊不禁。一等獎二等獎三等獎是學(xué)習用品，糖果，特等獎是蘋(píng)果手機。我們當時(shí)都信以為真，因為他拿出的那個(gè)手機盒子完全是真的，可是等到最后打開(kāi)一層層的包裹，原來(lái)是個(gè)手機模型，受獎人由驚到失望，那表情真是太難以形容了。真是有意思的節目呀。
時(shí)間總是短暫的，很快晚會(huì )結束了。同學(xué)們自發(fā)整理教室，打掃衛生，很快教室恢復了原狀。
多年以前，我也是他們中的一員呀。我當時(shí)是多么的興奮，至今仍然記憶猶新。盡可能多組織一些這樣的活動(dòng)吧，讓我們的回憶更加精彩。
班主任工作隨筆15
和諧教育要求班主任做到有愛(ài)心、平等、民主和耐心。
班主任實(shí)施和諧教育就要用“愛(ài)心育人”。一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話(huà)語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量。
初到一個(gè)新的工作環(huán)境，各方面都要努力學(xué)習，細心觀(guān)察，用心思考，只有這樣，才能更快地適應和融入到工作中。我是一名數學(xué)教師，在之前就已經(jīng)知道班主任工作很繁瑣，很辛苦，但即便如此辛苦，我仍將學(xué)生作為首位，關(guān)心他們的學(xué)習，了解他們的需求，密切聯(lián)系家長(cháng)，深入思考如何盡快改變班級現狀，完善班級機制，取其所長(cháng)，聚其能量，從而使班級步入正軌。
開(kāi)學(xué)第一天，我就發(fā)現本班學(xué)生上課悶，下課瘋，男女學(xué)生皆如此。也許是暑假生活剛剛結束，學(xué)生們還未進(jìn)入狀態(tài)？也許是給我這個(gè)新班主任一個(gè)下馬威？亦或是……我不慌不忙地細心觀(guān)察，抓典型，樹(shù)榜樣，采用星級激勵進(jìn)步，很快，班級工作開(kāi)展起來(lái)駕輕就熟，順理成章了。這個(gè)班級的常規習慣養成很差，我就從這些方面著(zhù)手，每天的晨會(huì )都進(jìn)行常規養成教育。我抓住一切教育契機，表?yè)P、鼓勵學(xué)生，使其看到自己的'長(cháng)處，再為其分析當前的不足，為其計劃可行性措施，以便朝預期的目標奮進(jìn)。幾周下來(lái)，卓有成效。課間打鬧的現象幾乎不見(jiàn)了，同學(xué)們知道和諧相處了；作業(yè)本干凈、整潔，正確率高了；各任課老師也反映課堂紀律有所改善了；更可喜的是，班級學(xué)生的集體榮譽(yù)感強了，學(xué)生們開(kāi)始樹(shù)立自己在班級中的主人翁意識。
班主任工作，使我體會(huì )到，要管理好班級，要教育好學(xué)生，就要對事業(yè)、對學(xué)生有充分的愛(ài)心投入。要像父母愛(ài)子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護班里的每一個(gè)學(xué)生。對一些表現不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。一旦發(fā)現他們在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作�；ハ嗯浜�，使每一位學(xué)生健康成長(cháng)。
心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：人有一種暗示心理，大家說(shuō)他行，他本人也覺(jué)得行，因而樣樣爭先；大家說(shuō)他不行，他也就覺(jué)得自己差勁，有的甚至自暴自棄，認為自己反正不行。日常的教育、教學(xué)中，我從不對學(xué)生說(shuō)：“你真笨，你真差勁”諸如此類(lèi)的話(huà)。我總想方設法尋找他們身上的閃光點(diǎn)，用各種方法激勵他們，喚起他們的自信。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將繼續耕耘屬于我們的那片園地，讓每一名學(xué)生早日學(xué)好本領(lǐng)，成為展翅高飛的雄鷹。
【班主任工作隨筆】相關(guān)文章：
班主任工作的隨筆11-12
班主任工作隨筆12-26
[經(jīng)典]班主任工作隨筆11-19
班主任工作隨筆09-27
(經(jīng)典)班主任工作隨筆12-18
班主任工作隨筆[經(jīng)典]10-25
班主任的工作隨筆12-02
小學(xué)班主任工作隨筆|小學(xué)班主任簡(jiǎn)短隨筆04-02
班主任常規工作隨筆10-26