最新班主任工作隨筆(匯編7篇)
在學(xué)習和工作的日常里，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的最新班主任工作隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
最新班主任工作隨筆1
遵守紀律，是我們小學(xué)階段最艱巨的任務(wù)。我們教師必須把作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，只有紀律抓好了，我們的教學(xué)工作才能更好的開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習習慣自熱而然的就養成了。那么，在我當班主任的這幾個(gè)月里，我也是以紀律為重點(diǎn)，每天談?wù)撟疃�。我是這樣做的：
每天我安排一名小班干部和一名值日班干部，負責當天的紀律。特別是老師不在教室的時(shí)間，兩個(gè)人共同看管，分別把表現好的`學(xué)生名單和表現較差的學(xué)生名單寫(xiě)在黑板上。到時(shí)候我來(lái)看，兩個(gè)班干部共同都記有的表現好的學(xué)生名單，在班級學(xué)生量化考核上加5分，如果只有一名班干部記有表現好的學(xué)生名單，在班級學(xué)生量化考核上加3分；對于表現差的學(xué)生，同樣，兩個(gè)班干部都記有的學(xué)生名單，我要詢(xún)問(wèn)他們，到底是因為什么事情，如果真的在教室里追跑打鬧，就嚴肅處理，并在量化考核上—5分；如果只是簡(jiǎn)單的低聲說(shuō)話(huà)，要對他進(jìn)行說(shuō)服教育，讓大家都來(lái)監督他，觀(guān)察明后天的表現情況：表現好了，就不減分，若還是低聲亂說(shuō)話(huà)，影響其他同學(xué)學(xué)習，就在班級量化考核上減5分。
其實(shí)，我們班的學(xué)生量化考核，是和期末評選三好學(xué)生掛鉤的。每周初每個(gè)同學(xué)為100分，到了星期五下午，各組組長(cháng)在禮儀、學(xué)習、紀律、兩操這四個(gè)方面進(jìn)行總結，高于105分的，就在這個(gè)學(xué)生的名字旁畫(huà)顆星。然后到了期末評選三好學(xué)生時(shí)，把每個(gè)學(xué)生的所得多少顆星寫(xiě)在黑板上，從高往低定出三好學(xué)生的名單。因此來(lái)說(shuō)，我們的學(xué)生都是特別的重視每周的得星情況。
在約束學(xué)生的行為方面，我采取的這個(gè)方法在我們班里還比較管用。同時(shí)，我也經(jīng)常給學(xué)生講一些學(xué)習方法和一些名人學(xué)習的小故事，讓他們從思想上就認識到影響別人、搗亂別人學(xué)習是可恥的。在孩子們聽(tīng)了這些小故事后，也都非常明事理，雖然有個(gè)別學(xué)生還在偷偷的搗亂，我總是找他們談話(huà)，讓他們說(shuō)說(shuō)管理學(xué)生的辦法，有時(shí)候我認為他們說(shuō)的也很有道理，就在班里積極的表?yè)P他們，給他們加相應的分數，以此來(lái)鼓勵他們的干勁。
總之，管好一個(gè)班的紀律，班級制度和小班干部必須起到重要的作用。我們老師要學(xué)會(huì )選小班干部，并培養他們的管理能力，樹(shù)起他們在孩子們心中的威信，讓孩子們都心服口服的相信他、佩服他才行！同時(shí)，我們教師不能一味的批評和遷就學(xué)生，應多給他們交流，教他們走上正確的道路。
最新班主任工作隨筆2
又到歲末年尾，驀地回首，才發(fā)現自我走上講臺已經(jīng)18年，當班主任亦有18載了。都說(shuō)女人的青春很短，我亦眼角細紋漸深。我把最美的年華獻給了教育，獻給了我的學(xué)生們。
猶記初次擔任班主任工作，接手的是鄉鎮中學(xué)的一群比我只小幾歲的初中生，我背著(zhù)雙肩包包，像學(xué)生一樣，早晨迎著(zhù)朝陽(yáng)和他們一起去學(xué)校，午時(shí)披著(zhù)霞光邊聊邊回家。我和學(xué)生一起吃午飯，做值日，談心聊天。有孩子學(xué)習困難，我異常著(zhù)急，午時(shí)放學(xué)后單獨給他們補課；有男孩太頑皮，我把他叫到辦公室，訓得他眼淚汪汪，有時(shí)甚至自我也急得直哭……那群學(xué)生此刻一個(gè)個(gè)都為人父母了，可每每憶起，我仍為當時(shí)的青澀與認真而感慨。
從初中到小學(xué)，從鄉村到城市，學(xué)生一茬茬地更替。應對不一樣的學(xué)生，我的經(jīng)驗漸漸豐富，處事變得更圓熟從容，但我的認真卻從來(lái)沒(méi)變過(guò)。我始終記得一句話(huà)：“你教室里的每一個(gè)孩子，都是某些人的整個(gè)世界�！蔽也桓荫R虎。
對于班主任工作，我有一點(diǎn)點(diǎn)淺顯的看法：
一、最要緊處，莫過(guò)“用心”。
我只是一個(gè)資質(zhì)很普通的人。工作這些年來(lái)，當過(guò)幾回校級的“優(yōu)秀班主任”，也評為過(guò)市級的“優(yōu)秀班主任”。若問(wèn)我有什么異常新穎有效的管理辦法，我還真沒(méi)有。我所憑借的，可是是“用心”二字罷了。都說(shuō)：“只怕有心人”，確實(shí)如此。找不出聰明的辦法，就用最笨的：多花點(diǎn)時(shí)間，早上早點(diǎn)去，午時(shí)稍晚點(diǎn)走，下課多去學(xué)生中轉悠，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，并及時(shí)相應地制訂班規，或批評提點(diǎn)。這樣，班級的許多問(wèn)題或隱患在萌芽期就被扼殺在搖籃之中，管理就會(huì )變得簡(jiǎn)便一些。班主任18年，我任教的班級從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)重大的安全事故，學(xué)生歡樂(lè )而來(lái)，平安而歸，我想，我的細心應當在其中發(fā)揮了必須的作用吧。
二、班主任應當學(xué)習孔子：“溫而厲，威而不猛，恭而安”。
每個(gè)人都有自我的處事風(fēng)格，我欣賞孔子的這句話(huà)。我覺(jué)得做一名班主任，在對待學(xué)生時(shí)應當溫和而嚴厲，威嚴而不兇猛，莊重而安詳。即：與人交談，應當語(yǔ)氣溫和而有禮貌。在溫和而禮貌的同時(shí)，還必須做到嚴厲。這個(gè)“嚴厲”，不是語(yǔ)氣和用語(yǔ)的嚴厲，而是對原則問(wèn)題的堅持。在溫和中透著(zhù)嚴厲，威嚴但并不兇猛，謙恭并且安詳，自然讓人肅然起敬。也就是在學(xué)生面前，既要讓孩子愿意親近，又要讓他堅持著(zhù)對教師應有的尊敬；在他犯錯時(shí)，能?chē)栏褚�，幫其改正；在處理事情時(shí)，力求公平公正，講道理，讓學(xué)生心服口服。
有人說(shuō)，班主任工作是否成功，只看一點(diǎn)：當遇見(jiàn)學(xué)生時(shí)，他是否會(huì )微笑著(zhù)向你走來(lái)。在我們班孩子的作文中，“下課的時(shí)候，劉教師有時(shí)會(huì )有點(diǎn)兒孩子氣，她會(huì )像朋友一樣跟我們開(kāi)玩笑，一起玩；上課的時(shí)候，她妙語(yǔ)連珠，講得眉飛色舞；可要是你犯了錯呀，那你必須不敢看她的眼睛，她的'眼睛里似乎能發(fā)射刀子，讓人看了直冒冷汗……”亦師亦友的關(guān)系，能讓我們更和諧地相處。
三、多渠道，多角度，多觀(guān)察，多關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
班主任工作是一門(mén)識人的藝術(shù)，要認識每一個(gè)孩子的優(yōu)長(cháng)與不足，了解每個(gè)學(xué)生的喜好，明白他們的性格特征，并揚長(cháng)避短，知人善用，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的本事，是一件不容易的事情。作為教師，我們很容易被“光環(huán)”所誤導，或被一些偏見(jiàn)所左右。所以對成績(jì)較好的學(xué)生可能會(huì )有更多的包容，對成績(jì)較差或平時(shí)行為習慣不太好的孩子產(chǎn)生誤解。
記得有一次期末，我讓學(xué)生自我提名選三好學(xué)生，有一位男孩脫穎而出，竟成了一匹讓我詫異的“黑馬”。因為這位男生平時(shí)似乎比較寡言，不愛(ài)生事，成績(jì)也一般，平時(shí)在我眼里不怎樣有存在感，沒(méi)想到在同學(xué)們的心目中，他有那么多的優(yōu)點(diǎn)：大方，愛(ài)幫忙人，脾氣好，異常寬容，勤快，愛(ài)勞動(dòng)，跆拳道練得異常好......我突然意識到，我平時(shí)太過(guò)關(guān)注兩頭，對這個(gè)成績(jì)不算優(yōu)秀，表現又不突出的男孩關(guān)注得太少了。想必還有許多像他一樣的學(xué)生，我對他們的認識都只停留在最表淺的層面吧，這真令人汗顏！
每個(gè)孩子都不止一面，在不一樣的環(huán)境中，他們會(huì )顯露出自我的不一樣側面。作為教師，多花點(diǎn)時(shí)間，留心觀(guān)察學(xué)生，聽(tīng)聽(tīng)其他孩子的評價(jià)，聯(lián)系家長(cháng)了解學(xué)生在家里的表現，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，全面地看待每一個(gè)學(xué)生，才能更好地評價(jià)和指導他們成長(cháng)。
要成為一名合格甚至優(yōu)秀的班主任，我們能做的還有很多，比如學(xué)會(huì )控制自我的情緒，培養一批優(yōu)秀的班干部，學(xué)會(huì )借助家長(cháng)的力量，多讀書(shū)多學(xué)習等等，同仁們的經(jīng)驗可謂豐厚矣！總之，心中有目標，身體有行動(dòng)，我們就會(huì )離優(yōu)秀更近一點(diǎn)。
最新班主任工作隨筆3
在這里我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導對我的信任，讓一個(gè)剛剛畢業(yè)而且又毫無(wú)經(jīng)驗的我擔任一年級的班主任。讓我走進(jìn)這教育的樂(lè )園，感受生長(cháng)和追求理想的快樂(lè )。當我剛剛接受班主任工作的時(shí)候，我的感覺(jué)只是新鮮和刺激而且也深感自己責任的重大。因為我將要陪同這36名活潑可愛(ài)的孩子，開(kāi)始他們進(jìn)入人生中另一個(gè)重要的階段。本學(xué)期我的工作總結如下：
一、培養孩子良好的學(xué)習習慣和生活習慣
良好的習慣使孩子受益終身的所以本學(xué)期的第一個(gè)重點(diǎn)就是培養孩子的常規意識。記得有一位教育家說(shuō)過(guò)：學(xué)校教育就是當我們把老師教我們的那些硬性的知識都忘記以后剩下的就是教育的。
對于一年級的孩子而言就是要養成最基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、站、立、行、走的習慣。對于我們班這樣住宿班級，必須幫助孩子形成一定的生活能力和獨立能力。而且在開(kāi)學(xué)初家長(cháng)特別關(guān)注的是孩子在校的生活情況。在這里我還要感謝我們班的副班主任，侯老師不僅工作盡職盡責而且始終和我保持步調一致要求一致，這樣孩子就不會(huì )在教學(xué)區和生活區出現太大的差異�？粗�(zhù)日益成熟乖巧的他們，想起開(kāi)學(xué)時(shí)為了駕馭那群毫無(wú)規律的孩子，也讓我手足無(wú)措。經(jīng)過(guò)請教前輩和自己的反思。采取以下措施：比如在訓練孩子上課發(fā)言舉手時(shí)，我采用的是表?yè)P獎勵措施，誰(shuí)舉手姿勢標準就請他發(fā)言，還可以獲得一朵小紅花。比如在訓練學(xué)生聽(tīng)的習慣的時(shí)候，我通過(guò)做游戲等形式訓練孩子的傾聽(tīng)習慣等等。同時(shí)為了使學(xué)生的習慣得有效的鞏固，我們采取的是“代幣制”的形式，而且獎勵或批評在實(shí)施的時(shí)候也一定要有時(shí)效性，這也是班主任工作中需要長(cháng)期堅持的工作。學(xué)生可以在獎勵中或得更大的鼓勵，也可以在懲罰中抑制一些不良的行為。經(jīng)過(guò)一學(xué)期，孩子好的行為出現的頻率越來(lái)越高，不良的行為也在逐漸的消退。
二、班干部的組建和培養
對于一個(gè)剛剛組建的班級，班級的凝聚力和班級的'整體面貌如何，很大程度上取決于班級干部。培養積極向上、有影響力、有凝聚力的班干部隊伍也是這學(xué)期我的重要工作之一。所以在開(kāi)學(xué)初起我便發(fā)起爭做老師的小助手的活動(dòng)，只有在各個(gè)方面都表現好的同學(xué)才可以成為老師的小助手，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，我們班級已經(jīng)有幾名可以勝任班級干部的人選。當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。原下學(xué)期我們班會(huì )有一支有較強的組織性、紀律性和進(jìn)取心的班級干部隊伍。這樣在以后開(kāi)展班主任工作就會(huì )逐漸從繁重走向輕松。
三、和學(xué)生的溝通方面
在我眼中，全班36個(gè)孩子就是36朵美麗的花朵。他們天真無(wú)邪，充滿(mǎn)好奇，他們同樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，清純可愛(ài)。同樣孩子是有差異的所以在管理的時(shí)候不能夠“一刀切”。當然在溝通的同時(shí)也是有很難纏的問(wèn)題。只要我們用愛(ài)作為前提就一定會(huì )和孩子達成共識的。
1、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子
還記得剛剛開(kāi)學(xué)時(shí)，那一雙雙哭得紅紅的眼睛，我感覺(jué)開(kāi)學(xué)的'第一項工作是應該做好每一個(gè)孩子的安撫工作，這樣孩子才會(huì )盡快地適應學(xué)校的的生活。在這學(xué)期中我用愛(ài)和真誠和孩子之間架起了友誼的橋梁。同時(shí)孩子也會(huì )用關(guān)注的眼神，關(guān)注我的一舉一動(dòng)，偶爾也會(huì )對我說(shuō)一生：“葉老師你辛苦了！”這一聲短暫的問(wèn)候使我忘卻了輔差時(shí)的辛苦，也忘卻了所有那解的壓力�？吹蕉碌暮⒆右矔�(huì )認為自己所有的辛勞都是值得的。
2、面對告狀
開(kāi)學(xué)時(shí)，孩子喜歡向我訴說(shuō)別人的種種錯誤令我很頭疼�！鞍赜吭谧呃壤锩媾堋� 、“林志軒拿我的擦紙膠” 、“花冠呈往地下面仍紙” 、“楊偉南下課不撿垃圾”等等的話(huà)每天都不絕于耳。真的害怕孩子會(huì )一直等著(zhù)別人的錯誤不放，這對孩子的成長(cháng)是有害的。我每一天都會(huì )抽一點(diǎn)時(shí)間，讓孩子回憶一下今天都有誰(shuí)幫助過(guò)你，你又幫助過(guò)誰(shuí)？你想對誰(shuí)說(shuō)謝謝？你還決得咱們班今天由誰(shuí)做了好事呢？這樣一來(lái)孩子從關(guān)注別人不良行為，轉為更關(guān)注別人的好的行為。而那些經(jīng)常犯錯誤的孩子也會(huì )看到良好的榜樣行為，從而盡量減少不良的行為。
四、和家長(cháng)溝通
作為班主任工作的一個(gè)重要的內容就是家訪(fǎng)。本學(xué)期我利用了周末的時(shí)間對班級的36名學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。當我對柏涌進(jìn)行家訪(fǎng)的時(shí)候，才發(fā)現有時(shí)孩子行為的原因是存在他的家庭環(huán)境。通過(guò)家訪(fǎng)我才了解了，孩子是生活在畸形家庭之中，所以才會(huì )出現一些畸形的行為。孩子長(cháng)期不和父母生活在一起，家長(cháng)對于孩子也很少關(guān)心。所以他經(jīng)常在家的時(shí)候故意作出奇怪的行為，這樣家長(cháng)才能多多的注意他。這種“習慣”在學(xué)校也是頻頻出現。如果不是家訪(fǎng)我們始終也不會(huì )知道造成孩子常犯錯誤的原因是什么？這樣我回到學(xué)校我就可以針對孩子的“病因”對癥下藥。在學(xué)校孩子時(shí)又有約束的，所以我們看到孩子的一些行為是片面，想要多了解你的學(xué)生，光靠在學(xué)校觀(guān)察是遠遠不夠的。自從家訪(fǎng)后，我便改變了對他一貫持有的冷漠，而是多多關(guān)心她，讓特感覺(jué)到不是在犯錯誤的時(shí)候老師才關(guān)注我，表現好的時(shí)候更可以波得老師的喜愛(ài)。這樣一來(lái)孩子的行為有了明顯的好轉。如果不是家訪(fǎng)我不會(huì )這么快發(fā)現孩子的癥結之所在。
本來(lái)我對于和家長(cháng)溝通是茫然的，不知道如何和家長(cháng)溝通。但是經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)我知道了，只要你讓家長(cháng)感覺(jué)到自己的孩子是被你關(guān)心的；你是愛(ài)孩子的；你也在關(guān)注孩子任何舉動(dòng)等等。你的一切行為都是著(zhù)眼于孩子的持續發(fā)展的。這樣即使你沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，家長(cháng)對你所說(shuō)的話(huà)也會(huì )很感興趣的，同時(shí)也會(huì )理解你的。
本學(xué)期真的是對我的一種歷練，而且在種種酸、甜、苦、辣我感受到的是充實(shí)而幸福。在不斷學(xué)習的過(guò)程中，我也不斷加入自己的思考，因為我知道，作為班主任最重要的是要對學(xué)生負責，這樣才是回報學(xué)校對我的培養的最佳方式。我常常戲稱(chēng)自己雖然年輕，卻是三十幾個(gè)孩子的媽媽?zhuān)艺且赃@樣的角色對孩子們傾注了所有的愛(ài)。我希望他們能夠在我這樣“年輕的媽媽”的陪伴下，能夠開(kāi)出更加光鮮、艷麗、奪目的花朵。
最新班主任工作隨筆4
班主任工作是學(xué)校管理工作中的重要組成部分，是班級管理的組織和引導者，對學(xué)生的思德修養、學(xué)習生活和健康成長(cháng)起著(zhù)非常重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒(méi)有愛(ài)心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強烈的責任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現和挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。
張強（化名）同學(xué)是一個(gè)好動(dòng)、散漫、脾氣倔強的男生，這位看似貌不驚人的學(xué)生，卻是我班主任管理工作中的一個(gè)大難題。該生學(xué)生成績(jì)較差，由于基礎欠缺，所以不管什么文化課他都不肯學(xué)、不愿學(xué)，上課時(shí)無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習，對學(xué)習沒(méi)有絲毫的興趣；下課和同學(xué)追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；課后不能認真完成老師布置的作業(yè)，即使做了，也是胡一下......幾乎每天都有學(xué)生向我告狀。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來(lái)！此時(shí)，我覺(jué)得無(wú)法逃避，只有正視現實(shí)，解決好這個(gè)問(wèn)題！于是，我找他多次談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項規章制度，以學(xué)習為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取做一個(gè)遵守校紀校規，認真學(xué)習的好學(xué)生。每次談話(huà)，他表態(tài)很好，但在行動(dòng)上卻沒(méi)有一點(diǎn)兒進(jìn)步，我幾乎對他失去了信心。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他真是“不可雕的朽木”。但我又覺(jué)得作為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不把他管好還會(huì )影響整個(gè)班集體。我心想：非把你轉化過(guò)來(lái)不可。
在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評他們的時(shí)候太嚴肅而接受不了。有一次我上課，身為他們班主任，學(xué)生一般不敢睡覺(jué)，他卻旁若無(wú)人地趴在桌子上睡覺(jué)，這成何體統，當時(shí)我心里非常氣憤，但怕影響其他同學(xué)上課，所以我就沒(méi)在班上批評他，直到下課后我讓他到辦公室里來(lái)，雖然心中充滿(mǎn)怒火，但我還是沒(méi)有嚴厲批評他，因為我了解到像他這一類(lèi)的學(xué)生脾氣比較倔強，說(shuō)得過(guò)重反而適得其反。我問(wèn)他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應互相尊重他可能也認識到自己的錯誤，所以態(tài)度不是很強硬。
談心、聊天，這是做學(xué)生工作一些基本的方法，也是班級管理過(guò)程中必不可少的環(huán)節。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現他的一些愛(ài)好特點(diǎn)，例如喜歡上網(wǎng)、喜歡打羽毛球等。于是我積極走進(jìn)他的生活，了解他的心理世界，從全方位對他關(guān)心，并積極引導他遵守紀律，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，努力學(xué)習，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會(huì )有意識地先向他問(wèn)好；只要他的'學(xué)習有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P、激勵。他生病時(shí)我主動(dòng)關(guān)心他。久而久之，他也逐漸感受到了老師對他的“好”，明白了許多做人的道理，明確了學(xué)習的目的，端正了學(xué)習態(tài)度，學(xué)習成績(jì)有了質(zhì)的變化。
通過(guò)半學(xué)期的努力，他能遵守學(xué)校的各項規章制度，上課開(kāi)始認真起來(lái)，作業(yè)不僅工整也能按時(shí)上交，各科測試成績(jì)都有明顯的進(jìn)步，與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎起他。班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。學(xué)生有被認可的需要和被肯定的需要，他們在意家長(cháng)對他們的看法，在意同學(xué)之間的評論，更在意自己閃光點(diǎn)是否得到了班主任的認可。至今我仍深深記得我校的一位老教師說(shuō)過(guò)的一句話(huà)“表?yè)P要點(diǎn)名，批評不點(diǎn)名”，只有這樣才能更好地開(kāi)展班主任工作，才能與學(xué)生建立良好的師生感情，才能進(jìn)行互動(dòng)式的交流與溝通。
最新班主任工作隨筆5
日子總是像從指尖流過(guò)的細沙，在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂(yōu)愁與悲傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而有些歡樂(lè )和笑靨，卻永遠留在記憶深處，歷久猶新。一個(gè)學(xué)生，一個(gè)故事，一聲問(wèn)候……
20xx年秋，因為學(xué)校工作的需要，我成為了一名一年級班主任，有幸與xx09班的孩子相約，成了一位名副其實(shí)的“孩子王”。我深知：作為一名數學(xué)教師當班主任在德勝小學(xué)為數不多，這對于我來(lái)說(shuō)既是一個(gè)機遇，更是一個(gè)挑戰，我倍感珍惜，不敢怠慢，一向在默默地努力。轉眼間，孩子們已漸漸長(cháng)大，此刻已經(jīng)是四年級的學(xué)生了�；叵肱c孩子們一起走過(guò)的日子，一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭常在心海中翻滾，不能忘懷。
鏡頭一：充分準備換來(lái)得心應手
“讓每個(gè)孩子進(jìn)得來(lái)，留得下，學(xué)得好”是我二十多年工作中恪守的信條。為了讓孩子們盡快適應學(xué)校的學(xué)習與生活，了解每個(gè)孩子及每個(gè)孩子的家庭需要，我利用假期時(shí)間分別給xx09班孩子的家長(cháng)通了一次電話(huà)。經(jīng)過(guò)電訪(fǎng)對每個(gè)孩子的身體情景、學(xué)前教育、愛(ài)好特長(cháng)等方面有了大致了解，并做好了記錄。從此，我的班主任工作記錄本又翻開(kāi)了新的一頁(yè)，里面記載著(zhù)孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因為有了充分的準備，所以在迎接孩子回校的第一天，才沒(méi)有出現慌亂與茫然，一切都顯得井然有序。
鏡頭二：真誠關(guān)愛(ài)換來(lái)信任與支持
每個(gè)孩子都期望得到教師的關(guān)愛(ài)，xx09班的孩子也不例外。因為接手的是一個(gè)全寄宿的班，研究到孩子第一次住校，當中必須會(huì )有很多的不適應，其中的不適應還包括有家長(cháng)。于是，在剛開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月里，每一天我都跟著(zhù)孩子進(jìn)食堂與他們一起進(jìn)餐，跟著(zhù)孩子進(jìn)睡室，安撫孩子早入睡。伺機拍些學(xué)生照片發(fā)給家長(cháng)，向家長(cháng)匯報孩子在校情景等等。也許是工作中做到了“細、實(shí)、活”，家長(cháng)們表示贊許與放心。真可謂是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費工夫”��！一個(gè)月的堅持換來(lái)了家長(cháng)的信任與支持，這對于我而言無(wú)疑是一筆豐厚的財富，為以后各方面工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎。
鏡頭三：用智育人換來(lái)尊重與理解
教育是一門(mén)藝術(shù)，作為一名一線(xiàn)教師，在教育的道路上若能用大愛(ài)無(wú)疆的情懷，用自我的智慧培育學(xué)生，那將收獲無(wú)比的幸福。這讓我想起了剛接xx09班時(shí)的小A�！敖處�，是不是我不哭鬧你就會(huì )給手機我打電話(huà)給媽媽呀。是的，你是不是想媽媽了。小A回答：嗯，晚上睡覺(jué)的時(shí)候異常想媽媽?zhuān)袝r(shí)候還會(huì )因為想媽媽睡不著(zhù)覺(jué)呢！哦，那這樣吧，我送一個(gè)小布娃娃給你，在布娃娃的.口袋里裝上媽媽的照片，每一天晚上你抱著(zhù)布娃娃睡就不會(huì )想媽媽了，好不好？”天真的小A就按照我的提議去做了，漸漸地，孩子適應了，不再哭鬧了，此刻的她各方面表現優(yōu)秀。每一天看到她總是笑瞇瞇地叫“教師好”呢！學(xué)習成績(jì)更是名列班級前茅，每次見(jiàn)到她的爸爸媽媽總少不了對教師道謝。
鏡頭四：言傳身教換來(lái)信服與敬佩
“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！毕嘈胚@句話(huà)對于每個(gè)教師都耳目能詳，它道出了教師的“示范性”和學(xué)生的“向師性”。教師的一言一行都對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。所以，在日常生活中就應當從身邊小事做起，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，平日里我要求學(xué)生做到的我會(huì )自我先做好，并邀請學(xué)生監督。例如：看書(shū)時(shí)要求學(xué)生安靜，我會(huì )拿著(zhù)書(shū)坐在講臺上靜靜地品讀；要求學(xué)生入室即靜，我會(huì )走進(jìn)教室時(shí)靜靜觀(guān)察；打掃教室怎樣做到又快又好等我都會(huì )給學(xué)生示范。因為有了教師的引領(lǐng)和示范，此刻孩子們各方面的習慣得到了養成，異常值得一提的是他們搞衛生能做到又快又好，不再要我操心了。
鏡頭五：適時(shí)放手換來(lái)體驗與成長(cháng)
很久前看了一個(gè)這樣的片段，里面主要是一個(gè)小男孩以書(shū)信的形式向他媽媽陳述了自我心中的一些想法，令我感觸良多。信里的資料大致是這樣的：媽媽?zhuān)浀梦疫�比較小的時(shí)候，跟你說(shuō)過(guò)我喜歡踢足球，你答應過(guò)我，等我再長(cháng)大一點(diǎn)你就同意我上足球場(chǎng)�？墒堑任议L(cháng)大一點(diǎn)了，你每一天逼著(zhù)我學(xué)習，不要說(shuō)去踢足球了，即便是看一場(chǎng)足球賽對我來(lái)說(shuō)都是奢侈。媽媽?zhuān)闶逞粤�，我明白，你不讓我踢球是怕我把衣服弄臟，怕我摔跤，怕我交到壞朋友……可是我不怕，你沒(méi)有給我自我去嘗試，我怎樣能學(xué)會(huì )成長(cháng)呢？
這應當是大多數家庭的真實(shí)寫(xiě)照吧，孩子經(jīng)過(guò)書(shū)信訴出了自我心聲�？梢�(jiàn)孩子渴望成長(cháng)，更渴望鍛煉的機會(huì )。信中的孩子給了我警醒，時(shí)刻鞭策我，在實(shí)際教育教學(xué)中，絕不做“包辦型”教師，只要學(xué)生能做的我都放手讓學(xué)生去做，去體驗。例如：每次的大掃除安排，秋游活動(dòng)的策劃，小舞臺節目訓練等等都有學(xué)生參與其中，每一次都能給我帶來(lái)驚喜。此刻xx09班的孩子們無(wú)論大事小事他們都“搶著(zhù)干”，每一天的晨會(huì )上他們侃侃而談，每日的值日匯報總結詳盡，偶爾的班會(huì )課上也成了班干部的主講……他們儼然一個(gè)小教師，工作中分工明確，互相協(xié)調�？吹胶⒆觽兊某砷L(cháng)，我慶幸自我能適時(shí)放手。
“三尺講臺，道不盡酸甜苦辣；兩米黑板，寫(xiě)不完人生風(fēng)景�！倍嗄甑墓ぷ鹘�(jīng)歷給我留下了完美的回憶，也積累了一些教書(shū)育人的經(jīng)驗，這些將指引我不斷前行。新的一年，帶上勤學(xué)慎思，實(shí)干巧干再出發(fā)，尋覓更多完美！
最新班主任工作隨筆6
時(shí)光如梭，轉眼本學(xué)期已接近尾聲。本學(xué)期我擔任了六2班班主任，這不僅是我畢業(yè)后做老師的第一個(gè)學(xué)期，同時(shí)也是第一次擔任班主任工作。在接手該班的工作后，我既感到光榮，同時(shí)又能感覺(jué)到自己肩上擔子的分量。這學(xué)期中有不少老師對我在班主任及其他工作上提出了很多寶貴的意見(jiàn)，給予了我很大的幫助，使我能夠較為順利的開(kāi)展各項工作。本學(xué)期我的工作主要從以下幾方面著(zhù)手：
一、注重學(xué)生集體觀(guān)念的教育，培養學(xué)生的愛(ài)國情感
在開(kāi)學(xué)前的暑假我曾對全班學(xué)生進(jìn)行過(guò)一次全面家訪(fǎng)。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)了解后發(fā)現，現在很多學(xué)生都是家中的獨生子女，父母都比較注重為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，因此雖然班里的不少學(xué)生的.家庭條件比較艱苦，但是大部分家長(cháng)為了能讓孩子能夠心無(wú)旁騖專(zhuān)心致志得把大部分精力都投入到學(xué)習中，幾乎不讓孩子承擔任何家務(wù)，這樣漸漸地就很容易導致有些孩子對家庭缺乏責任感，對父母平素的辛苦操勞更是很難有所體會(huì )。長(cháng)此以往學(xué)生的集體觀(guān)念就漸趨淡薄，很容易以自我為中心，對于班集體也缺乏關(guān)心。對于這個(gè)問(wèn)題，我會(huì )經(jīng)常跟學(xué)生強調，父母為了給你們創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習生活環(huán)境，工作一天后回家還要做許多家務(wù)，已經(jīng)無(wú)暇用更多的時(shí)間來(lái)管理你們的學(xué)習。因此你們更加應該自覺(jué)自律，不僅自己的學(xué)習要抓緊，還應該幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事。這樣學(xué)生們就會(huì )意識到，自己作為這個(gè)班集體的一分子也應該為班級多做些貢獻，這樣班級的學(xué)習環(huán)境才會(huì )有利于學(xué)生的健康成長(cháng)，也有助于建設良好的班風(fēng)和班貌。
在《點(diǎn)點(diǎn)世博星，伴我成長(cháng)路》的主題班會(huì )上，學(xué)生們都感受到世博會(huì )的召開(kāi)對他們生活的方方面面都產(chǎn)生了影響，并讓他們把自己對世博會(huì )的感想體會(huì )寫(xiě)了下來(lái)，使學(xué)生們在感受中國快速發(fā)展的同時(shí)也提升了他們的民族自豪感。
二、加強行為規范建設，抓好班級常規管理學(xué)生的日常行為規范是班主任工作的重點(diǎn)之重，也是班主任最棘手的事。
預備班的學(xué)生年齡尚小，自控能力較弱，不文明現象也時(shí)有發(fā)生。我感到學(xué)生的行為規范教育是一項循環(huán)往復的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們教師必須要有耐心，信心，有恒心，要常抓不懈，反復抓，抓反復，同時(shí)根據每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行情感思想教育，使孩子們明白養成良好行為習慣的重要性和必要性，對于表現良好的學(xué)生予以表?yè)P，表現不好的學(xué)生則讓其認識到自身哪些方面存在不足，并讓學(xué)生相互監督，共同將不好的行為習慣漸漸擯除。
三、培養學(xué)生制定學(xué)習目標，盡力完成學(xué)習任務(wù)
俗話(huà)說(shuō)，確立明確的目標是成功的一半。在開(kāi)學(xué)之初，我就讓每位學(xué)生明確他們在初中階段的學(xué)習目標，并將他們每個(gè)人所確立的目標寫(xiě)在第一期黑板報上。這樣就能讓他們時(shí)刻提醒自己，對于自己當初設立的目標應該盡全力去實(shí)現達成。在每次考試復習前，我也會(huì )讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)對于本次考試的目標，在學(xué)生寫(xiě)下目標后也給予一定的指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣制定目標，并能夠通過(guò)自身的努力來(lái)爭取達到目標。
以上是我本學(xué)期在班級管理中所做的一些主要工作，雖然對于班主任工作我力求能夠做到謹小慎微，盡善盡美，但肯定還存在不少不足之處，我也會(huì )將本學(xué)期工作的心得體會(huì )進(jìn)行總結，爭取在今后的工作中能夠做的更好。
最新班主任工作隨筆7
班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法，不一樣的形式，在不一樣的場(chǎng)合去教育和引導學(xué)生，以便產(chǎn)生的教育效果。下頭就我個(gè)人的體會(huì )和想法談如何做好班主任工作。
一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生；
低年級學(xué)生需要愛(ài)。他們在逐步適應學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要教師的關(guān)愛(ài)，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習上還是生活上，教師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話(huà)，在他心里都會(huì )產(chǎn)生很大的作用。班主任應會(huì )學(xué)會(huì )利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻上一片真誠，那將是對學(xué)生的獎勵，會(huì )使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的教導。
二、要研究心理；
小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。所以作為班主任教師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多研究學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。異常是對那些在心理上有些不健全的'學(xué)生，應格外注意，要分別對待，注意交心。教師要平易近人，平等待人，當發(fā)現某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習解決它的辦法，絕不能等待。
三、要培養習慣；
班主任在班級管理過(guò)程中，應當有一個(gè)比較習慣的方法，即規矩。不能朝令夕改，自我破壞自我的規矩，那么班級管理就很難自動(dòng)運行。班主任要多設計班級，經(jīng)過(guò)什么樣的管理，到達什么樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，異常要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步實(shí)現班級管理的自動(dòng)化。當有時(shí)要違背一些規矩時(shí)，應當向學(xué)生講清楚，以堅持班級管理的良好習慣。同時(shí)也要教育和培養學(xué)生自身構成良好的習慣。
四、要嚴于律己；
班主任教師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習和效仿的地方。就是說(shuō)教師的一言一行都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很大影響。教師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，教師就容易失去威信，給班級管理帶來(lái)不利。教師每一天早來(lái)晚走，認真備課和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會(huì )給自我的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長(cháng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(cháng)，都有值得我們學(xué)習的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對他的學(xué)習生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認可的，確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。
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