最新班主任工作隨筆

　　在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家整理的最新班主任工作隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

最新班主任工作隨筆1

　　我生活中什么事最重要的呢？我可以毫不猶豫的回答說(shuō)：愛(ài)孩子。

　　——蘇霍姆林斯基

　　從教三年，兩年的班主任工作總結出一個(gè)靈性的詞語(yǔ)——快樂(lè )。班主任，它不是一個(gè)官職，卻被賦予了太多的使命，我享受這份工作，更享受這個(gè)職務(wù)，雖是有太多的繁瑣，當和孩子們做自己想做的事，彼此分享自己的精神世界時(shí)，自己也就變成了孩子，我們有了共同的興趣、喜好和追求，時(shí)而推心置腹的談話(huà)，時(shí)而課間快樂(lè )的游戲，跟他們同歡樂(lè )共憂(yōu)患，這種親密無(wú)間的師生關(guān)系使我成了他們心中“可愛(ài)親昵”的老師，更打造了零八級一班——我的快樂(lè )班級。

　　在長(cháng)久的.信任和相處中，更多的時(shí)候，對孩子們和這個(gè)“和睦的家庭”反而有了一種依賴(lài)，我們一起走進(jìn)大自然，在操場(chǎng)上捕螞蚱，追逐蒲公英媽媽的孩子們；我們做快樂(lè )的小詩(shī)人，寫(xiě)成了零八級一班的第一首合成詩(shī)—假如；我們欣賞大自然的音樂(lè )，聽(tīng)雨，聽(tīng)雪，聽(tīng)風(fēng)的樂(lè )章……我們是個(gè)集體，我們在親切、熱誠、相互關(guān)心信任和幫助的氛圍中快樂(lè )成長(cháng)。

　　“要成為孩子真正的教育者，就要把自己的心奉獻給他們�！睂�孩子們，我毫無(wú)保留，一份愛(ài)換得57份喜歡，我很幸福！

最新班主任工作隨筆2

　　常言道：“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情”。這句話(huà)道出了情感與教育的關(guān)系。這句話(huà)讓我感受很深。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛(ài)，學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗收獲，體驗快樂(lè )。

　　一、學(xué)生幫我反思

　　教育家魏書(shū)生說(shuō)：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內心經(jīng)常會(huì )受到學(xué)生的挑戰，曾經(jīng)有失去自控的時(shí)候，也有過(guò)發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時(shí)候�，F在回想起來(lái)，這樣做不僅對工作有損無(wú)益，有損于一個(gè)教育工作者的形象，而且還會(huì )加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì )和代溝。我陷入了沉思中，開(kāi)始反思自己的言行，特別是對待個(gè)別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來(lái)判斷和處理問(wèn)題。發(fā)生在嚴駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間，嚴駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時(shí)學(xué)習不認真，上課說(shuō)小話(huà)，現在發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說(shuō)：“還要狡辯?你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說(shuō)”。后來(lái)，從與嚴駿的談話(huà)中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒(méi)有扔進(jìn)垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位

　　同學(xué)卻說(shuō)嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng)，這事確實(shí)不是嚴駿引起的，那位同學(xué)應該負主要責任，嚴駿是在維護班級的紀律(班級規定扔垃圾，必須在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎么辦呢?我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴駿道歉，并且表?yè)P了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為教師應該做一個(gè)有錯就改的快樂(lè )思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機會(huì )，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話(huà)啊!

　　二、走進(jìn)學(xué)生心靈

　　俗話(huà)說(shuō)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。班級的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，對每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法，特別是一些性格內向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績(jì)不錯，就是性格太內心，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒(méi)下句的，我幾次都想主動(dòng)找他解決問(wèn)題，但一直都沒(méi)有遇到好的機會(huì )。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時(shí)，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長(cháng)而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺(jué)得有點(diǎn)不可思議，怎么會(huì )這樣呢?我意識到他不僅性

　　格內向，而且偏激，容易出現更為嚴重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說(shuō)出當時(shí)的具體情況以及可能出現的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他終于表態(tài)說(shuō)：“我以后會(huì )多和同學(xué)交流的，遇事也會(huì )冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現偏激的事怎么辦呢?一定要一勞永逸地解決他的問(wèn)題。我除了注意觀(guān)察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個(gè)比較開(kāi)朗的`同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些集體活動(dòng)，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會(huì )幫他出謀劃策，幫他解決問(wèn)題。漸漸地他變得樂(lè )意和班級同學(xué)交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂(lè )觀(guān)了許多。在一次家長(cháng)會(huì )上，他的母親提到他的變化時(shí)，對我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現他的一張留條，上面寫(xiě)到：“謝謝您，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了。

　　班級工作千頭萬(wàn)緒，但班主任老師只要用“愛(ài)”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛(ài)心，和學(xué)生成為知心朋友，就能達到“親其師而信其道”的目的，就會(huì )收獲更多的成功和喜悅。

　　前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們在同孩子談話(huà)、教訓他、命令他的時(shí)候才是教育，你們在生活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”�？梢�(jiàn)，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學(xué)生的話(huà);要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。

　　總之，班主任面對的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導，這就需要我們在平時(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著(zhù)一顆愛(ài)心，一種責任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

最新班主任工作隨筆3

　　教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的前提”。教育工作者需要有愛(ài)心。師愛(ài)是教育的靈魂，是師德的核心。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)、教育學(xué)生的情感基礎。

　　回想近十年的工作，的確給我帶來(lái)許多的快樂(lè )、煩惱、遺憾的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結如下幾點(diǎn)：

　　一、關(guān)注細節，從點(diǎn)滴小事抓起，培養良好習慣

　　良好的習慣是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細節，抓點(diǎn)滴小事，培養學(xué)生良好習慣入手，組織好學(xué)生的紀律。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

　　二、樹(shù)榜樣，成德行

　　首先我從嚴要求自已，以身作則，言教身教，良好的身教是樹(shù)立威信的最好辦法。如果威信能使學(xué)生對教師敬重，那親和則使學(xué)生對教師不會(huì )敬而遠之，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。在日常的工作中，我用“愛(ài)”的思想來(lái)指導工作。因為每一個(gè)學(xué)生都是有情感，當孩子表現好時(shí)，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很大鼓動(dòng)。在和學(xué)生交流時(shí)我會(huì )注意自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)速，讓學(xué)生感受到我對他的重視與尊重。我們希望培養孩子成為一個(gè)有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結合教學(xué)內容，對學(xué)生進(jìn)行行為規范、集體主義、愛(ài)國主義等德育教育，我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì )做人，做一個(gè)品德高尚的人。

　　三、聯(lián)家校，促成才

　　孩子的.教育離不開(kāi)老師和家長(cháng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現只能通過(guò)家長(cháng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現也應及時(shí)反饋給家長(cháng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我常常主動(dòng)與家長(cháng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現通知家長(cháng)，共同商量對策，使學(xué)生進(jìn)步。

　　四、心播撒愛(ài)的種子

　　作為一名教師，我們不但要愛(ài)班上的優(yōu)等生，更要對后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。在生活上，我無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、多喝開(kāi)水，以至學(xué)生下課了，老愛(ài)拉著(zhù)我問(wèn)東問(wèn)西的跟老師親近。

　　愛(ài)不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛(ài)這種情感滲透到學(xué)生心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對學(xué)生的情感，特別是小學(xué)生，他會(huì )感受到那是一種巨大的愛(ài)。

　　愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )愛(ài)你;愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能服你;師生有了濃濃的情感，教育才能順利進(jìn)行;才能收到預期的效果。但我認為自己做的還不夠，我會(huì )繼續努力，為班級工作傾注自己的愛(ài)。

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