(通用)教師教學(xué)隨筆15篇
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編幫大家整理的教師教學(xué)隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師教學(xué)隨筆1
《綱要》健康領(lǐng)域指出，幼兒園要“開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，培養幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力�！币� “在體育活動(dòng)中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè )觀(guān)、合作的態(tài)度�！薄敖逃顒�(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中�！焙脛�(dòng)、好奇是幼兒的天性，游戲性又是幼兒教育活動(dòng)的主要特征，體育活動(dòng)正滿(mǎn)足了他們的這種愛(ài)好和身心需要�！坝螒蚪o予幼兒快樂(lè )的同時(shí)，還為其提供了創(chuàng )造、發(fā)明、學(xué)習世界的機會(huì )�！斌w育活動(dòng)在培養幼兒發(fā)展自我的同時(shí)，也發(fā)展了幼兒與他人、社會(huì )的關(guān)系，使幼兒由個(gè)體的人成為社會(huì )的人。但是，幼兒園的體育活動(dòng)并不是一種單一的體能訓練，它是一種綜合的游戲實(shí)踐活動(dòng)，在體育活動(dòng)中對幼兒進(jìn)行社會(huì )化教育，對幼兒的人格發(fā)展有著(zhù)極其深遠的意義：既要保持自我個(gè)性，又要融入社會(huì )生活，成為一個(gè)發(fā)展健全的人。
一、 良好的個(gè)性品質(zhì)
新《綱要》指出：要“增強幼兒的自尊、自信，培養幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展”，“加強師生之間、同伴之間的交往，培養幼兒對人親近、友愛(ài)的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會(huì )和睦相處�！斌w育活動(dòng)作為幼兒活動(dòng)的一種方式，不僅能促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展，增強幼兒體質(zhì)，重要的是它還具有滿(mǎn)足幼兒模仿、娛樂(lè )、交往、表現、競爭等個(gè)體需要，促進(jìn)幼兒智力、個(gè)性、品德、審美、情趣、交往能力等多方面發(fā)展的功能，培養幼兒積極進(jìn)取、勇于探索、愛(ài)惜玩具、不怕困難、堅持到底的良好個(gè)性品質(zhì)，促使幼兒由個(gè)性人發(fā)展成為完整的社會(huì )人的健康心理。
1、培養了幼兒不怕困難、勇敢的意志品質(zhì)
幼兒期是培養意志品質(zhì)的最好時(shí)機，體育活動(dòng)是培養幼兒良好意志品質(zhì)的最佳途徑。培養幼兒的勇敢精神，是培養幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的一個(gè)重要方面。在體育活動(dòng)中，我們?yōu)橛變簞?chuàng )設克服不同困難的情境，這種困難可能是生理的，也有可能是心理的，是幼兒經(jīng)過(guò)努力后能夠克服的。對幼兒來(lái)說(shuō)，任何一項體育活動(dòng)都要付出努力，要克服比在日常生活中更多的困難。如在中班“我和椅子一起玩”的活動(dòng)中，教師為幼兒準備了許多椅子，利用椅子練平衡、跳躍等基本動(dòng)作。當讓幼兒分別在一個(gè)椅子高度、兩個(gè)椅子高度上跳下時(shí)，幼兒完成得都很好。但當搭至三個(gè)、四個(gè)椅子高度時(shí)，有的幼兒表現為膽怯了，特別是幾個(gè)個(gè)子矮小的女孩。這時(shí)，幼兒的心理往往是狐疑不定的，教師的鼓勵和信任在這時(shí)起著(zhù)舉足輕重的作用。每當一個(gè)孩子勇敢地跳下后，教師總會(huì )適時(shí)地表?yè)P：“你真棒！”當孩子稍有猶疑，教師就會(huì )伸出雙手，做出安全保護的樣子，鼓勵孩子“你能行！”教師的鼓勵和保護讓幼兒感受到信任和安全，大部分孩子順利地完成了第一次跳。最后，只有一位小女孩，站在四個(gè)椅子的上面，無(wú)論教師如何鼓勵，就是不肯往下跳。她眼含淚花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。在教師和同伴的鼓勵和幫助下，她終于跳了下來(lái)。在接下來(lái)的練習中，她的膽子越來(lái)越大，從她興奮的小臉上，可以看到成功為她帶來(lái)了勇氣和樂(lè )趣。
2、培養了幼兒的自信心，使幼兒獲得了成功的體驗
著(zhù)名的教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)“小孩子喜歡游戲，但更喜歡游戲的成功。這是因為游戲的成功一方面給幼兒帶來(lái)愉悅，另一方面還可以得到父母、教師、同伴的贊許�！斌w育活動(dòng)是幼兒喜愛(ài)并且參加最多的活動(dòng)之一，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中能得到強烈的情感體驗。當幼兒克服困難，學(xué)會(huì )某種動(dòng)作，得到了同伴、老師的認同后，他們會(huì )產(chǎn)生一種喜悅的心情，感受到了自己的進(jìn)步，從而增強了自信心。如我在組織體育活動(dòng)“跳花桿”時(shí)，有個(gè)別幼兒由于一直無(wú)法跟上節奏跳，對活動(dòng)失去了興趣，對自己也失去了自信，覺(jué)得自己肯定不會(huì )跳了，對活動(dòng)產(chǎn)生了排斥心理，當他們面對有節奏地敲打著(zhù)的花桿時(shí)，腳就不聽(tīng)使喚，這時(shí)老師就用鼓勵的口吻說(shuō)： “你行的，試試看好嗎？”“真棒，再來(lái)一次�！薄凹佑�！加油！” 這些幼兒在老師的鼓勵和同伴的影響下，勇敢地跨出了第一步，克服了畏難心理，掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，也樹(shù)立了自信心。幼兒的自信心來(lái)自于活動(dòng)中獲得的成功及教師、同伴對其成功的肯定，在以后的活動(dòng)中，當他們再度面對困難時(shí)，他們便不再會(huì )畏縮不前了。
3、培養了幼兒互相合作的精神和集體榮譽(yù)感
“一個(gè)人今天在合作中能做什么，他明天就能獨立做什么�！庇變簣@的體育活動(dòng)主要是通過(guò)體育游戲活動(dòng)來(lái)完成其教學(xué)任務(wù)的，體育游戲有它特有的規則、情節，從內容到形式，從方法到要求，都具有強烈的集體性。為了達到游戲目的，幼兒必須通過(guò)互相合作去完成各項活動(dòng)。如“ 送眼淚”的游戲中，幼兒分成四組進(jìn)行比賽，每個(gè)人必須拿著(zhù)沾滿(mǎn)“眼淚”的海綿，跳過(guò)“小河”，鉆過(guò)“ 山洞”繞過(guò)“樹(shù)林”，將“眼淚”送到獅子那里，最后，比比哪組送的“眼淚”最多就獲勝。通過(guò)這種合作的游戲，使幼兒在游戲中探索如何協(xié)調配合完成任務(wù)，使幼兒知道，要取得游戲的最后勝利，必須與同伴友好合作，互幫互助。顯見(jiàn)，體育活動(dòng)為培養幼兒良好的社會(huì )適應能力創(chuàng )造了有利的條件和機會(huì )，也有助于幼兒形成集體榮譽(yù)感。
二、和諧的人際關(guān)系
新《綱要》中指出：培養幼兒“樂(lè )意與人交往，禮貌、大方，對人友好”；“加強師生之間、同伴之間的交往，培養幼兒對人親近、友愛(ài)的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會(huì )和睦相處�！� 在體育活動(dòng)中，活動(dòng)器具（玩具）的共用就充分促進(jìn)了幼兒之間的協(xié)作關(guān)系，在活動(dòng)中，教師在投放活動(dòng)玩具時(shí)有意識的'投放品種多但數量少的玩具，當幼兒想玩別人手中的玩具時(shí)，就必須與他人共用或商量交換玩具，才能如愿以?xún)敗?/p>
游戲一：“紙棒的一物多玩”
游戲中提供給幼兒人手一根紙棒，讓幼兒想出紙棒的多種玩法，要求他們要玩“搭長(cháng)梯”、“跳格子”、“走長(cháng)線(xiàn)”的游戲，這就要求幼兒必須協(xié)調好與其他人的關(guān)系，既要共用玩具又要互相配合，才能完成一個(gè)共用的目標。
游戲二：“占圈”
游戲中教師提供的圓圈數量總比幼兒人數少，在兒歌念完后搶圈站，先站在圈中的幼兒為勝。這既發(fā)展了幼兒的靈敏性，又培養了他們的競爭意識，為今后踏入充滿(mǎn)挑戰的大社會(huì )奠定了心理基礎。
三、積極參與社會(huì )活動(dòng)
新《綱要》指出：“社會(huì )學(xué)習具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì )態(tài)度和社會(huì )情感的學(xué)習，往往不是教師直接“教”的結果。幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學(xué)習的。教師要注意通過(guò)環(huán)境影響、感染幼兒”�！皟和瘡淖晕抑行倪^(guò)渡到做一個(gè)社會(huì )的人，重要的變化在游戲之中�！庇變阂蔀橐粋�(gè)社會(huì )人，就必須積極參加社會(huì )生活，才有可能由個(gè)體以最便捷的方式融于社會(huì )，體育活動(dòng)就很好的為幼兒提供了廣泛的參與社會(huì )生活的機會(huì )。
1、直接式：
新《綱要》指出要“開(kāi)展以多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶(hù)外的、大自然的活動(dòng)”。孩子的成長(cháng)需要實(shí)實(shí)在在的感受與體驗，帶幼兒走出幼兒園去“遠足”、 “踏青”等活動(dòng)不僅能強健身體、鍛煉意志，而且可以讓幼兒廣泛接觸社會(huì )上的人，看到社會(huì )現象。如遠足時(shí)看到人們對老人的關(guān)心，對殘疾人的幫助，了解交通規則、公園規則等等。在這個(gè)社會(huì )的大教室里，孩子獲得的不僅是體力的鍛煉、知識的積累，也豐富了他們的精神世界，培養了善良的情感和美好的心靈。同時(shí)，幼兒參加運動(dòng)會(huì )也是幼兒走向社會(huì )的極好途徑，如我園每學(xué)期根據本園實(shí)際情況及幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展的形式多樣、內容豐富的親子運動(dòng)會(huì )，就會(huì )邀請家長(cháng)和孩子一起來(lái)參加。而其中的“親子游戲”是幼兒與家長(cháng)配合的比賽項目，如“兩人三足走”、“運海洋球回家”、“過(guò)河”“趕小豬”等既讓幼兒參與了比賽的過(guò)程，又加深了親子間的感情，同時(shí)也讓家長(cháng)融入到了我們幼兒園的生活中。幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程把單純的個(gè)人行為加入進(jìn)了社會(huì )生活，可以在社會(huì )他人中得到評價(jià)，了解自己在社會(huì )生活中的行為及為自己帶來(lái)的結果，使幼兒在一種輕松愉快的方式中，融入到了社會(huì )生活中。
2、間接式：
體育活動(dòng)特別是運動(dòng)會(huì )是個(gè)人參與社會(huì )的一種方式，是得到社會(huì )評價(jià)、社會(huì )反映的途徑。幼兒觀(guān)看運動(dòng)會(huì )，也是幼兒了解他人、參與評價(jià)、找到社會(huì )學(xué)習榜樣，使自己成為社會(huì )成員的機會(huì )。幼兒在和家人觀(guān)看電視里的“奧運會(huì )”和各種各樣的體育比賽后，就有了對一些運動(dòng)健將的個(gè)人了解，有了對他們的評價(jià)，也有了自己向往的榜樣。如：110米欄跨欄世界冠軍劉翔就是孩子們心中的偶像，通過(guò)認識劉翔，不僅讓幼兒更喜歡參加體育活動(dòng)了，而且也使幼兒有了作為中國人的民族自豪感、有了學(xué)習的好榜樣。
在充滿(mǎn)競爭色彩和趣味的體育游戲中，讓幼兒通過(guò)不斷的努力和鍛煉，體驗成功與榮譽(yù)、享受成功與勝利，形成活潑健康、樂(lè )觀(guān)積極、團結互助、勇于克服困難、勇于競爭、銳意進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)，讓幼兒成為一個(gè)適應社會(huì )需要的人，一個(gè)堅強的人。
教師教學(xué)隨筆2
在幼兒園的一日生活中，集合排隊是每天都要開(kāi)展的活動(dòng)。在常規的集合排隊環(huán)節中，教師往往以指令性、常規性的口令集中幼兒，如果仔細分析，可以發(fā)現這個(gè)環(huán)節同樣可以創(chuàng )設出富有情趣的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)。
可以將集合時(shí)的常規口令變?yōu)椤岸嗖实男畔⑿盘枴�。單一�?一句“排隊啦”、“集合”、“男孩子站這邊、女孩子站那邊”的口令，帶給幼兒的只是照口令去做，如果教師可以經(jīng)常用一些生動(dòng)形象的信號來(lái)代替單調的口令，就會(huì )不一樣了，如結合幼兒們喜歡的卡通人物說(shuō)：“聰明的喜洋洋來(lái)集合”、“神氣的動(dòng)感超人來(lái)集合”等；或者結合各種動(dòng)物來(lái)說(shuō)：“神氣的小馬來(lái)排隊”、“可愛(ài)的小白兔來(lái)集合”等。通過(guò)這些多樣的信息，可以讓幼兒通過(guò)詞匯的替代來(lái)豐富形容詞和名詞，也可以很好的吸引幼兒又快又好地整隊，信號可以由老師發(fā)，也可以讓幼兒來(lái)發(fā)。
在整隊后，變單向指令為“雙向互動(dòng)”。一般集合整隊后，教師會(huì )對幼兒提出具體要求，老師可以將要求通過(guò)一些有趣的對話(huà)與幼兒互相應答代替單向的指令。通過(guò)短小語(yǔ)句的應對，提高了幼兒自覺(jué)遵守規則，養成好習慣的能動(dòng)性，又給予幼兒語(yǔ)言表達的機會(huì )。例如：“我們來(lái)做小螞蟻，排起隊來(lái)真整齊”、“我們來(lái)做小花貓，走起路來(lái)靜悄悄”、“下樓扶欄桿，上樓靠墻壁”。
充分利用幼兒在園一日生活中的各個(gè)環(huán)節，化零為整，共同創(chuàng )設富有情趣性的語(yǔ)言壞境，既提高了幼兒自我服務(wù)、自我管理的積極性，避免了消極的等待，又使幼兒的語(yǔ)言學(xué)習融入幼兒生活的每時(shí)每刻。
教師教學(xué)隨筆3
八年級的語(yǔ)文教學(xué)工作即將進(jìn)入尾聲一學(xué)期的工作可以圓滿(mǎn)結束了。但是反思整個(gè)對教學(xué)過(guò)程及結果，有時(shí)會(huì )發(fā)覺(jué)語(yǔ)文教學(xué)效果或目的與預期的設計有較大差異，課后細細分析一下，原因在于進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)忽視了對教學(xué)設計的實(shí)踐反思，因而也就難以使教學(xué)設計在實(shí)際應用時(shí)發(fā)揮出所預想的作用。
因此，教師應積極反思教學(xué)設計與教學(xué)實(shí)踐是否合適，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現的誤差，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。
一、教學(xué)沒(méi)能真正達到教學(xué)目標，盡管我每次備課時(shí)在教學(xué)目標的設立，教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導等諸方面都有自己的設計和安排，但是在真正的教學(xué)過(guò)程中更多的采用的是教師教知識，學(xué)生記知識的填鴨式的教學(xué)方法;生怕自己講的不夠多，有時(shí)一堂課下來(lái)，滿(mǎn)堂灌，原定的教學(xué)目標很難完全實(shí)現，教學(xué)目標無(wú)從談起。
對策：教學(xué)目標的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的語(yǔ)文知識，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想。閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣;對教學(xué)目標的實(shí)施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習活動(dòng)中，給足學(xué)生思考的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，切實(shí)達到教學(xué)活動(dòng)的知識目標、能力目標和德育目標。
二、對教材的把握與切入點(diǎn)不準，缺乏教學(xué)方法的多樣性，使學(xué)生產(chǎn)生對語(yǔ)文學(xué)習的抑制情緒�，F用的語(yǔ)文教材是在新的教育、教學(xué)思想和理念指導下編寫(xiě)的，具有時(shí)代性和超前性，特別是強調了生活的語(yǔ)文和學(xué)習的實(shí)用性，符合當代學(xué)生的學(xué)習心理和要求。
但我教學(xué)過(guò)程當中仍然難棄傳統的思維和方式，乃至全搬教材，因此學(xué)生感到課堂空洞、乏味，久而久之產(chǎn)生了對語(yǔ)文學(xué)習的抑制情緒，影響了對語(yǔ)文學(xué)習的興趣和非智力因素的.調動(dòng)。
對策：緊扣語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘語(yǔ)文學(xué)科的特色，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標的確立、教學(xué)內容的處理和教學(xué)方法的選擇上達到最優(yōu)化。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的語(yǔ)文，對學(xué)生終生有用的語(yǔ)文;教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感，通過(guò)對語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養學(xué)生對語(yǔ)文的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習困難。
希望以上內容對你有所幫助。謝謝!
教師教學(xué)隨筆4
一、課堂上老師的主導地位不能丟
新課程強調發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間。但其實(shí)，新教材的內容更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看書(shū)探究，尤其是我們農村初中學(xué)生，他們的自學(xué)能力，理解能力還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如現在我教的有兩個(gè)班的`學(xué)生，其中一個(gè)班的同學(xué)很活躍，設置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì )成為菜市場(chǎng)，毫無(wú)章法；而另一個(gè)班的學(xué)生比較安靜，我們得讓他們有話(huà)講，適當地設置幽默環(huán)節否則課堂就會(huì )成為一潭死水，毫無(wú)生機；比較理想的教法是老師一定要擔好引導者的“ 職責” ，引導思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂， 就要注重培養學(xué)生的自信心， 我經(jīng)常采用各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現欲望。
二、注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣
要成為一名教師，光有愛(ài)心還遠遠不夠，愛(ài)心只是是作好稱(chēng)職老師教好書(shū)的前提。所謂“ 身正為范，學(xué)高為師” ，要作一個(gè)好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識上都應該讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會(huì )對你產(chǎn)生信任感，才會(huì )甘心聽(tīng)從你的教導，才會(huì )喜歡上你的課。老師對學(xué)生的承諾一定要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時(shí)間內歸還，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì )大打折扣，學(xué)生對老師沒(méi)有信任感后，無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的建議，學(xué)生會(huì )容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開(kāi)展。
三、做好充分的課前準備和課堂管理
備課既注重知識的落實(shí)，也努力培養學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“ 有備而去” ，這樣在時(shí)間的支配和知識上的引導，我們都能盡在掌握。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“ 三動(dòng)” 既多動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)筆，拿著(zhù)筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習慣，學(xué)生在課堂上出現違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會(huì )建立在班主任那里，次數多，學(xué)生只會(huì )厭煩你。
四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實(shí)
除每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對于練習冊和一些輔導作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長(cháng)和科代表，我在班上成立數學(xué)興趣小組，確定小組長(cháng)，由小組長(cháng)來(lái)檢查，小組長(cháng)的作業(yè)由科代表來(lái)檢查。
教師教學(xué)隨筆5
前幾天朋友送了一盆綠蘿，我帶到辦公室來(lái)養。朋友說(shuō)綠蘿是最好養的植物，最適合我這種門(mén)外漢養了，她跟我說(shuō)了幾點(diǎn)注意事項，我也沒(méi)注意聽(tīng)，心想：我這么大個(gè)人還能養不活一盆花嘛！
第二天一大早，我便把綠蘿端到走廊里澆水、曬太陽(yáng)，這時(shí)候一位小男生跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師老師！別給綠蘿澆這么多水，會(huì )死掉的！”我看他很認真的樣子，就沒(méi)有再繼續澆水，笑著(zhù)問(wèn)他：“那你跟老師說(shuō)說(shuō)，為什么不能澆水呢？”他說(shuō)：“綠蘿是陰性植物，以前它生活在森林里，不喜歡強烈的陽(yáng)光，也不喜歡總是澆水。如果要曬太陽(yáng)，就要曬很小的陽(yáng)光，如果要澆水，只能干透了再少澆一點(diǎn)水，平時(shí)注意通風(fēng)就行�！彼豢跉庹f(shuō)了一大堆，真是讓我刮目相看了！一開(kāi)始他說(shuō)不能這樣澆水，我以為他只是隨口說(shuō)說(shuō)，沒(méi)想到這么專(zhuān)業(yè)呢！他又繼續給我介紹：“像文竹、紅掌、風(fēng)信子之類(lèi)的花我都會(huì )養，我家有很多很多很多的花，下次我可以帶你去我家參觀(guān)！”平時(shí)他上課表現一般般，甚至膽小到一發(fā)言就結巴，真沒(méi)想到在養花方面還是個(gè)小專(zhuān)家！跟他聊了一會(huì )兒，小家伙突然又調皮地說(shuō)：“老師，剛才說(shuō)的怎么養綠蘿你還記得嗎？”他竟然還想考考我！“當然記得啦！老師的記性可不差。少澆水、少曬太陽(yáng)，對吧？”“哈哈！老師你少了一個(gè)非常重要的！”“��？是什么��？”“就是要經(jīng)常通風(fēng)��！嘿嘿！”“老師還真給忘了！”“沒(méi)關(guān)系啊，以后忘記了都可以問(wèn)我！我先去早讀啦！”他拍拍胸脯。
看著(zhù)他蹦蹦跳跳的.背影，我突然覺(jué)得很感動(dòng)也很慚愧。平時(shí)上課的時(shí)候我會(huì )說(shuō)很多要求，當有些孩子記不住其中一些的時(shí)候我就會(huì )生氣。其實(shí)通過(guò)這件事我特別能理解為什么有些學(xué)生會(huì )做不到我提出的要求，有可能說(shuō)的太多他們短時(shí)間內真的記不住，有可能自制力差沒(méi)管住自己，總之情況有很多。
這個(gè)孩子不僅教了我怎樣養綠蘿，更教會(huì )了我作為一名教師要學(xué)會(huì )耐心對待我的學(xué)生。
教師教學(xué)隨筆6
星期一早上，我一早就來(lái)到教室，看著(zhù)一個(gè)個(gè)孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我帶來(lái)好心情。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調皮大王”謝堅澤，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿(mǎn)地，還會(huì )在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的`動(dòng)聽(tīng)歌聲。我對著(zhù)他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著(zhù)上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會(huì )變成壞心情啦。
今天謝堅澤來(lái)到幼兒園，他像往日一樣，跟我說(shuō)聲老師好后，還拉著(zhù)我講他星期天的開(kāi)心事，說(shuō)到高興時(shí)還要親著(zhù)我來(lái)說(shuō)。我邊聽(tīng)心里期盼著(zhù)他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。謝堅澤講完后，走回位置坐了下來(lái)。
小朋友們都在玩玩具了，謝堅澤卻坐在我的身邊，一會(huì )問(wèn)我渴嗎？一會(huì )問(wèn)我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天謝堅澤真好！上課了，我發(fā)現謝堅澤的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認真地看著(zhù)老師，還積極地舉手，沒(méi)有唱他的動(dòng)聽(tīng)歌曲，也沒(méi)有搗亂，我一連在全班幼兒面前表?yè)P了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到謝堅澤身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來(lái)謝堅澤發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒(méi)啥力氣動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。
當謝堅澤媽媽來(lái)接他去看病時(shí)，謝堅澤不愿走，他對媽媽說(shuō)：“老師今天表?yè)P了我兩次哦，我不走，我還要表?yè)P！”我鼻子一酸，抱著(zhù)他說(shuō)：“謝堅澤乖，你回來(lái)后老師還要表?yè)P你！”謝堅澤這才聽(tīng)話(huà)地走了。
教師教學(xué)隨筆7
我們班有一個(gè)很懂事的小男孩，名叫聶子豪，平時(shí)愛(ài)學(xué)習，懂禮貌不說(shuō)，還是個(gè)非常細心善于觀(guān)察的孩子。
剛剛開(kāi)學(xué)，我們老師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含著(zhù)“金嗓子”，這幾天還咳嗽起來(lái)，吃了很多藥還是不好，說(shuō)話(huà)一多就咳嗽不停了。這不，今天上音樂(lè )課，要帶孩子們唱，話(huà)說(shuō)多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最后還咳嗽吐了，所有的孩子都看著(zhù)我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎么了？還有的孩子勸其他小朋友不要說(shuō)話(huà)了，老師都吐了，老師生病了”咳嗽了一會(huì )兒，喝了口水，我才緩過(guò)氣來(lái)，這時(shí)候，王志浩說(shuō)了句話(huà)把我逗笑了，“老師，你昨天就咳嗽吐了，今天怎么還咳嗽吐了啊，你怎么也不去看看病��？真是的，怎么這么大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了？”
孩子的一句話(huà)，說(shuō)的我是又感動(dòng)又欣慰，作為老師，能夠得到孩子的認同已經(jīng)很不容易，還能得到孩子的'關(guān)心，真的很讓我欣慰。子豪，老師謝謝你的關(guān)心！你真是個(gè)善解人意、懂事的好孩子！
教師教學(xué)隨筆8
一、課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識。
二、通過(guò)多途徑培養學(xué)生各種能力與習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┻\用多種途徑，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。三年級也是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個(gè)月后評選語(yǔ)文學(xué)習積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀，養成良好的學(xué)習習慣。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)多種方法，培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主，適合三年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。
�。ㄈ┘訌妼�(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。三年級的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略，文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導，課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。在學(xué)校里舉行的三年級鉛筆字比賽中，本班學(xué)生獲得了一等獎。
三、加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，課外加強輔導工作，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高�？傊�，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，努力汲取他人的'長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。
由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的問(wèn)題，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大。
3、在課堂中努力構建開(kāi)放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。
4、教學(xué)成果少，學(xué)生獲獎也不多。在今后的教學(xué)中，嚴格要求自己。
教師教學(xué)隨筆9
連云港的高三二模是4月2日進(jìn)行，為了迎接二模的到來(lái)，讓學(xué)生緊張起來(lái)，上午做了一套英語(yǔ)綜合試卷�？纪旰笪沂窃礁脑缴鷼�，做的一塌糊涂，很多學(xué)生根本就不認真對待，亂寫(xiě)亂畫(huà)，沒(méi)能沉下心來(lái)，心浮氣躁！造成這種現象原因是多方面的。
很多學(xué)生報了單招，（單招考試是3月30日）感覺(jué)單招考試簡(jiǎn)單易過(guò)，所以就放縱了自己，存在著(zhù)僥幸成功的奢望；有一部分同學(xué)小高考沒(méi)過(guò)，心思全放在小高考科目上了；還有一部分學(xué)生對學(xué)習成績(jì)的提高程度不滿(mǎn)意，感覺(jué)學(xué)和不學(xué)效果一樣，在他們看來(lái)，早考完早解脫！他們對周?chē)h(huán)境很敏感；對同學(xué)之間關(guān)系的處理不到位；對家長(cháng)的囑咐聽(tīng)之任之…這都是一種浮躁的心里。還有那么幾個(gè)想學(xué)習的學(xué)生在這種氛圍下也緊張不起來(lái)，做事踏不下心來(lái)，沒(méi)有耐性，缺乏恒心和毅力，盲目行動(dòng)、隨波逐流。
通過(guò)這次考試我發(fā)現對于學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀和寫(xiě)作還是橫在他們面前的兩大絆腳石，是致命的弱點(diǎn)。作為語(yǔ)言學(xué)習的主要方式，閱讀在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項技能中站很重要的地位。閱讀能力的高低是檢驗學(xué)習者語(yǔ)言水平的主要標準之一。英語(yǔ)試卷共120分期中閱讀就占了60分；分別是完型20分，閱讀理解30分，任務(wù)型10分；閱讀做不好就可想而知了！有一個(gè)成績(jì)不錯的同學(xué)告訴我說(shuō)，“老師，我每天都在練閱讀或完型，可是感覺(jué)收效甚微，一考試該不會(huì )的還是不會(huì )，和不練一樣……”我想這樣的學(xué)生不止他一個(gè)，中學(xué)生現有的漢語(yǔ)知識體系與英語(yǔ)閱讀材料提供的信息之間難免會(huì )產(chǎn)生多種矛盾，故而使學(xué)生在現實(shí)知識建構的過(guò)程中遇到各種障礙。一方面是這一段時(shí)間我偏重于英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，沒(méi)有時(shí)間注重培養學(xué)生閱讀的興趣。另一方面學(xué)生閱讀的自主性不夠強，閱讀習慣不好。還有就是東西方文化差異所造成的問(wèn)題。漢語(yǔ)同英語(yǔ)語(yǔ)言文化的差異會(huì )給中學(xué)生的閱讀帶來(lái)很大的障礙。表達方式、背景知識等方面的差異都會(huì )造成學(xué)生理解的偏差，都會(huì )給缺乏這方面知識的學(xué)生造成閱讀障礙。
江蘇的.英語(yǔ)寫(xiě)作是25分，分值直接說(shuō)明了寫(xiě)作的重要性。但是有的同學(xué)作文一個(gè)字不寫(xiě)，有的照著(zhù)閱讀理解或任務(wù)型抄，寫(xiě)的同學(xué)時(shí)態(tài)和人稱(chēng)不對稱(chēng)，單詞的拼寫(xiě)、人稱(chēng)、主胃一致及語(yǔ)法等方面錯誤百出；卷面不整潔,書(shū)寫(xiě)字體很不規范。我們都知道寫(xiě)作和其他題型有很多的不同，他要求表達清楚而完整的思想，主要目的是提高學(xué)生用英語(yǔ)表達思想的能力。
面對這一系列的問(wèn)題，我們教師應該做的就是好好的和他們溝通，幫他們找出原因，分析原因，找出問(wèn)題所在，調整自己的心態(tài)好對癥下藥。老師和家長(cháng)也一定要相互溝通，要尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生養成良好的習慣。還要讓學(xué)生知道要想做好閱讀理解不是一朝一夕的事，需要平時(shí)大量的閱讀積累，讓他們養成用英語(yǔ)思維的方式去閱讀，讓他們加強文化背景的積累，養成好的閱讀習慣，提高閱讀能力。
讓學(xué)生掌握寫(xiě)作的基本步驟：
1．要認真審題，確定文體。
2.確定時(shí)態(tài)和人稱(chēng)。
3．確定寫(xiě)作要點(diǎn)，正確遣詞造句。
4．連詞成句，連句成章。
5．檢查全文，力求完美。
6.保持卷面整潔,書(shū)寫(xiě)字體規范。
教師教學(xué)隨筆10
從閱讀心理看，閱讀是期待產(chǎn)生，期待實(shí)現，同時(shí)產(chǎn)生新的期待這樣一個(gè)不斷推進(jìn)的心理矛盾運動(dòng)過(guò)程。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，從接受到讀物的第一個(gè)信息時(shí)，他的閱讀思維活動(dòng)就啟動(dòng)了。他要對這個(gè)信息進(jìn)行詢(xún)問(wèn)、作出猜測、產(chǎn)生期待。正是這種詢(xún)問(wèn)、猜測、期待，成為閱讀活動(dòng)得以自主、自由進(jìn)行的內驅力。教師有熱情，學(xué)生才會(huì )被感動(dòng)。閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師適當的煽情能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，增強學(xué)生學(xué)習的欲望，引發(fā)學(xué)生深層次的思考，讓他們帶頭積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。同時(shí)，教師在閱讀教學(xué)中要倍加珍視和把握學(xué)生情感活動(dòng)的脈搏，使其隨著(zhù)閱讀過(guò)程的推進(jìn)得到強化。小學(xué)生還處于兒童時(shí)期，其感情總是處于運動(dòng)的狀態(tài)，他們在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí)，情感趨向高漲，大腦皮層的興奮中心開(kāi)始轉向課文本身的語(yǔ)言，老師應從學(xué)生的面部表情、朗讀的聲調、發(fā)言的措辭，敏銳地覺(jué)察到情感的浪花正在學(xué)生心頭涌動(dòng)。教師要適時(shí)牽住學(xué)生的情感紐帶，引導他們去感受、去體驗，學(xué)生情感的`波紋必然會(huì )漸漸地涌動(dòng)起來(lái)。
對培養小學(xué)生閱讀能力的教學(xué)非常重要，閱讀能力的培養對小學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力等都有很大的幫助，對豐富小學(xué)生的思維內涵也具有極其重要的作用。小學(xué)時(shí)期是培養閱讀能力的黃金時(shí)期，小學(xué)生能在此期間養成獨立、自主的閱讀習慣，將會(huì )對其終身有益。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識地安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，多給學(xué)生想象的空間，要從多角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀等都是很有必要的。
教師教學(xué)隨筆11
使命呼喚擔當，榜樣引領(lǐng)時(shí)代�！栋駱�3》展現了一曲拼搏奮進(jìn)的動(dòng)人樂(lè )章，他們是時(shí)代的楷模，是我們學(xué)習的榜樣。
紀錄片《榜樣3》里每一位主人公的故事各不相同，可是追求的夢(mèng)想和目標是相同的，就是要為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身——90歲高齡的老共產(chǎn)黨員宋書(shū)聲，幾十年如一日埋頭進(jìn)行《馬列主義著(zhù)作》翻譯，深情講述“忠誠執著(zhù)，傳播真理”;80后黨員賀星龍，懷著(zhù)感恩的心默默守著(zhù)“學(xué)成歸來(lái)，為鄉親看病”諾言，被譽(yù)為“騎行天使，守護健康”;“致富能手，鄉村筑夢(mèng)”的李元敏，曾被老公2次趕出家門(mén)，雖然滿(mǎn)肚子委屈，卻依然堅定帶領(lǐng)著(zhù)村民走上脫貧之路;“北斗女神”王淑芳以“逐夢(mèng)太空，情獻北斗”為己任，不負筑夢(mèng)好年華，用了20年，讓中國芯的導航系統遨游太空;以身軀阻擋毒販沖卡的“虎膽英雄”印春榮，用對黨的忠誠，對祖國和人民的`熱愛(ài)堅守邊防，英雄歸來(lái)也有兒女情長(cháng)，豪邁蒼穹不忘初心擔當;朱仁斌以“三位書(shū)記”作為標桿，由企業(yè)老板“轉崗”到村支書(shū)，帶領(lǐng)著(zhù)魯家村的幾十戶(hù)村民，一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)踐，一步步探索，使家鄉成為全國聞名的“綠水青山”新農村建設的典范;“超導院士，知識報國”的趙忠賢院士，默默在超導領(lǐng)域進(jìn)行前沿研究，將超導應用推廣到國家建設的各個(gè)領(lǐng)域;“量天測地，繪我山河”國測一大隊建隊60年，可歌可泣，接力豐碑，雖有46位職工犧牲，依舊有年輕人加入到這個(gè)團隊，傾注熱血，點(diǎn)燃活力。
不忘初心，作為一名社區工作者，我們的初心就是全新全意為居民服務(wù)的職責心。記得剛進(jìn)入社區的時(shí)候，別說(shuō)周?chē)娜�，就是自我對這個(gè)工作都很陌生。負責的公眾號推送工作開(kāi)始總是為找不到素材而發(fā)愁，因為職責心在，我們就進(jìn)取跟社區各支部溝通，聯(lián)系外單位在社區內開(kāi)展活動(dòng)，多方獲取便民信息在公眾號上推送，確保了公眾號信息及時(shí)保質(zhì)的推送。
牢記使命，沒(méi)有人比我們更加接近人們群眾，因為真心貼近百姓，真誠服務(wù)百姓，呵護百姓的冷暖，就是每一名社區工作者的使命。近一年以來(lái)，因為國家大政策的宣傳，因為社區網(wǎng)格化的推進(jìn)，因為創(chuàng )城工作的進(jìn)行，我們一次又一次的敲響居民的家門(mén)，從開(kāi)始的不給開(kāi)門(mén)到此刻請我們進(jìn)屋聊家常，都是我們?yōu)槿罕娰N心服務(wù)換來(lái)的。
社區的基層工作是國家的細枝末節，是社會(huì )命脈，賴(lài)以維系的基礎根本!身為一名層的社區工作者不可或缺的就是高度的政治敏銳感與政治覺(jué)悟性，所以，在今后的工作生涯中，我必須要不忘初心，勤勤懇懇的做一名為民服務(wù)的社工。在未來(lái)的道路上，我必須會(huì )牢記使命，踏踏實(shí)實(shí)的走出一條屬于自我的社區工作者之路!
教師教學(xué)隨筆12
教師有苦難言的苦衷
玉門(mén)市管莊學(xué)校李秀蘭
常聽(tīng)有人說(shuō)，老師有什么，不就是那么幾節課，每年有兩個(gè)大假期，多么清閑��！其實(shí)，這恰恰是他們對老師工作的不理解，他們不懂得幾節課的背后需要超出幾節課幾倍的辛苦，需要超出幾節課幾倍的時(shí)間來(lái)看作業(yè)，需要超出幾節課幾倍的時(shí)間研究學(xué)生，老師手上的工作可以停止，老師心上的工作是沒(méi)有時(shí)間限制的。
老師工作的繁重體現在兩個(gè)方面，一是繁重的作業(yè)，小學(xué)在應
試教育的重壓下，大多數都在搞大量的機械作業(yè)，家長(cháng)逼著(zhù)看作業(yè)，老師忙著(zhù)批改作業(yè)非常疲勞。二是復雜的學(xué)生問(wèn)題，現在，社會(huì )對教師的要求高，家長(cháng)對孩子的期望高，而孩子的思想十分復雜，這就給老師的工作帶來(lái)了太多的艱難，面對社會(huì )眾多因素造成的`問(wèn)題學(xué)生，要求老師一個(gè)解決，老師搜腸刮肚，心里勞累，不言而喻。老師工作的繁重更多地是體現在下課后，心理的沉重負擔上，這種工作的無(wú)形延續讓老師全天候工作，這是其他任何一個(gè)職業(yè)所不具備的。這種工作看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，但自己又說(shuō)不得。因為，你一說(shuō)累，就會(huì )有許多人反駁，農民會(huì )說(shuō)，你能比我們挖土揮汗辛苦？工人會(huì )說(shuō)，你能比我們機器隆隆辛苦？商人會(huì )說(shuō)，你能比我們風(fēng)險奔波辛苦？有苦不能說(shuō)，只能埋在心中。
20xx.09
教師教學(xué)隨筆13
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自我有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小兄弟姐妹，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴厲地批評教育，但都沒(méi)有收到良好的`效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一向沒(méi)找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著(zhù)，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著(zhù)椅子，那股認真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢？我眼睛濕潤了。
我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師多謝你了”，并在他臉上親了一下。也許是因為我以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽(tīng)話(huà)了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也個(gè)性鐘愛(ài)和我在一齊，邀請我做游戲，從他那帶著(zhù)稚氣的臉上我看得出他的內心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表?yè)P，對孩子來(lái)說(shuō)太珍重了，也許會(huì )改變孩子的生命……這真是個(gè)奇跡！
教師教學(xué)隨筆14
在數學(xué)新課程理念的指導下，數學(xué)教師憑著(zhù)教育理想和教育智慧，從教育科研的高度，積極進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研究，探索了一條適合教學(xué)課程改革與發(fā)展的有效途徑，總結了大量的經(jīng)驗和案例，初中數學(xué)。本書(shū)深刻地反映了我們中學(xué)課堂中的常見(jiàn)問(wèn)題及對策，我從中受益匪淺，先將摘錄和體會(huì )展示如下：
本書(shū)開(kāi)篇羅列了在進(jìn)行有理數混合運算中可能出現的問(wèn)題：“概念不清：運算符號錯誤；錯用運算律；對負分數的概念理解不清；違背運算律；違背去括號法則�！斑@六大點(diǎn)也是我在授課過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在以后的授課中應提前糾錯，讓學(xué)生少走彎路。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生需要教師的寬容與愛(ài)、尊重和理解。在學(xué)生出錯時(shí)，教師要尊重、理解并寬容地對待他們，這不僅可緩解學(xué)生的緊張情緒，也體現了教師的素養及學(xué)生的熱愛(ài)�！暗拇_，在平時(shí)的授課中，我門(mén)太嚴了，不茍言笑，造成學(xué)生的緊張，這些做法不可取，應該嚴就嚴，多給學(xué)生勇氣敢于說(shuō)話(huà)，私下也應多關(guān)心關(guān)注學(xué)生。同時(shí)還指出教師如何幫學(xué)生糾錯，
1、通過(guò)一個(gè)典型例題，讓學(xué)生暴露錯誤、師生共同分析錯誤原因，學(xué)生從反面吸取教訓，迅速從錯誤中走出來(lái)，從而增強辨別錯誤的能力。
2、教師應以積極主動(dòng)的態(tài)度對待錯誤和失敗，備課時(shí)適當從學(xué)生易錯的思路去構思，課堂上加強對典型思路的分析，讓學(xué)生在糾正錯誤的過(guò)程中掌握正確的思維方法。
3、讓學(xué)生通過(guò)自我評價(jià)，找出解題過(guò)程中的問(wèn)題，自行糾錯，
加強學(xué)生對概念的理解，應結合實(shí)例助其理解。如：”有些數學(xué)概念從客觀(guān)事物的定向形式和數量關(guān)系中反映出來(lái)，因此，教師在教學(xué)時(shí)應當注意從實(shí)際事例或從學(xué)生已有知識中，退步引入并加以抽象，尤其要從學(xué)生接觸過(guò)的具體內容入手，同時(shí)在教學(xué)中教師應根據中學(xué)生具有的上進(jìn)心強好勝的'心理特點(diǎn)。給學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )和條件，幫助他們獲得成功，享受成功的喜悅，進(jìn)而減少運算的錯誤�！奔唇處煈獛椭鷮W(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的興趣和信心。
同時(shí)”在授課的過(guò)程中，教師應注重學(xué)法的指導，發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用，使學(xué)生主動(dòng)地，積極地參與到學(xué)習中來(lái)�！绑w現了新課程理論中充分發(fā)揮學(xué)生主題作用的理念。
教師教學(xué)隨筆15
吃完晚飯，跟同事在校園里散步，聊起了各自班里的故事，她說(shuō)有個(gè)靦腆的孩子問(wèn)了她一道題，她耐心的解答之后，孩子特別開(kāi)心，自己也有一種從未有過(guò)的滿(mǎn)足感。
是的，作為教師的我們就是這么容易滿(mǎn)足，僅僅因為孩子偶爾關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，解決一道難題的喜悅，保持一節課的認真。面對孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們會(huì )覺(jué)得所有的辛苦和付出都是值得的。
新學(xué)期，我們班新轉來(lái)一位女同學(xué)，許是到了一個(gè)陌生的環(huán)境，孩子對周遭的一切都是排斥的，休息的時(shí)候，她總是一個(gè)人坐在自己座位上，從不見(jiàn)她主動(dòng)與人交流。這一切我都看在眼里。在調座位的時(shí)候，我特地把她跟班長(cháng)安排在一起，并私下囑咐班長(cháng)帶著(zhù)她熟悉校園，下課做游戲的時(shí)候也叫上她。小姑娘感受到周?chē)纳埔�，便慢慢變得合群了�?/p>
一次作文課，我要求同學(xué)們給自己所愛(ài)的人寫(xiě)信，可以是身邊的任何人，讓人意外的是：她竟然給我寫(xiě)了一封信。在信中她這樣說(shuō)：老師，謝謝您，是您的關(guān)心使我盡快的融入班級，您是我最好的老師，我喜歡您！我的眼睛濕潤了，沒(méi)想到自己一個(gè)小小的'舉動(dòng)，竟換來(lái)孩子這么大的善意。我承認，我的心弦被她觸動(dòng)了。
也許有的人只聽(tīng)到老師的反復叮嚀，只看到老師的嚴肅面容，只感受到老師的輕松自在。其實(shí)不然，“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”，站上了三尺講臺，我才真正理解了“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話(huà)的含義，因為，老師們是最容易感動(dòng)的一群人，一個(gè)精致的手工，一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，一抹暖心的微笑，都能令我們動(dòng)容。在與學(xué)生的相處中，老師無(wú)時(shí)不用心，無(wú)時(shí)不用情，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，一個(gè)眼神，都是自己產(chǎn)自?xún)刃牡囊环N表露。我們時(shí)刻牢記著(zhù)：
孩子的微笑，我們的努力。
孩子的微笑，我們的感動(dòng)。
孩子的微笑，我們的回報。
【教師教學(xué)隨筆】相關(guān)文章：
教師的教學(xué)隨筆11-01
教師教學(xué)隨筆09-09
教師教學(xué)隨筆12-21
教師教學(xué)隨筆12-02
教師教學(xué)隨筆12-06
教師教學(xué)隨筆12-09
教師教學(xué)心得隨筆新教師教學(xué)隨筆簡(jiǎn)短10-18
教學(xué)隨筆教師小學(xué)教學(xué)11-25
教師教學(xué)隨筆【精】11-21
【推薦】教師教學(xué)隨筆09-11