幼兒園隨筆[必備15篇]
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？以下是小編精心整理的幼兒園隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
![幼兒園隨筆[必備15篇]](/pic/00/l/d3d7b6f9d4b0005_5f431d0907482.jpg)
幼兒園隨筆1
幼兒園里托班的孩子只有兩歲半，現在每個(gè)家庭都是獨生子女，孩子在家里交往范圍小，人物關(guān)系少，所以班上的幼兒都是以“自我中心”的。家里玩具隨意玩，孩子可獨霸一方。而到了幼兒園里，玩具數量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓幼兒學(xué)會(huì )分享呢？我在托班的體會(huì )如下：
一、圖書(shū)、講故事的魅力。幼兒對故事、兒歌會(huì )很快接受，我就利用兒歌、講故事的形式引導幼兒，讓幼兒從中學(xué)習分享，體會(huì )分享的快樂(lè )。一次我講故事《玩具一起玩》，讓幼兒學(xué)會(huì )講：“大家一起玩，你玩一會(huì )，我玩一會(huì )�！苯逃變阂c小朋友一起玩，不爭搶玩具。在這個(gè)故事的延伸活動(dòng)中，我讓幼兒表演“小動(dòng)物玩玩具”大家一起玩，幼兒通過(guò)游戲后認識到一起玩的快樂(lè )，也體會(huì )到分享的初步感受。
二、游戲的樂(lè )趣。對幼小的孩子，最有效的力量就是游戲。我經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行一些配合性強的游戲。如：一起搭積木，讓幼兒幾人一起搭建玩具，培養幼兒合作能力和體會(huì )分享的快樂(lè )。又如繪畫(huà)活動(dòng)：我讓幼兒在勾畫(huà)好的'輪廓內手拿油畫(huà)棒，每人涂一個(gè)范圍，互相配合一起畫(huà)好一個(gè)動(dòng)物。
三、隨機教育。我在日�；顒�(dòng)中也注意隨機教育幼兒，如：螞蟻搬豆，讓幼兒觀(guān)察螞蟻是怎樣一起把大豆子搬到自己窩里的。
四、與家長(cháng)交流，共同熏陶。我在家長(cháng)會(huì )和離園時(shí)，向家長(cháng)宣傳幼兒園里的生活
活動(dòng)情況，讓家長(cháng)了解幼兒園里需要大家一起分享才能共同融洽。家長(cháng)很配合我的工作，以至我班幼兒的分享能力較好。
以上是我在托班工作中的點(diǎn)滴感受，我利用各種游戲活動(dòng)，培養幼兒交往能力，增強幼兒分享意識。
幼兒園隨筆2
初次離開(kāi)父母的孩子都是十分膽怯、焦慮和沒(méi)有安全感的。
今年我帶小班，在開(kāi)學(xué)初，小朋友剛入園的那幾天活動(dòng)室里熱鬧非凡，撕心裂肺的哭喊著(zhù)“我要媽媽?zhuān)乙丶�，我不上幼兒園”的聲音刺耳極了，但這樣的聲音在一天天的減少，可就吳國廣小朋友每天早上來(lái)都是雙手緊緊的勾住媽媽的脖子，雙腳纏住媽媽的腰，不肯下來(lái)。嘴里還不停的說(shuō)“我要媽媽?zhuān)乙丶�，我不上幼兒園”，“國廣來(lái)，老師抱抱，國廣真乖”無(wú)論我們怎么說(shuō)都無(wú)濟于事，直哭得媽媽的眼睛也濕了，媽媽實(shí)在橫不下心就帶他回家了，說(shuō)明天再來(lái)，可是后來(lái)的幾天都是這樣，不但影響了我們活動(dòng)的開(kāi)展，也影響到了其他小朋友的情緒。然而通過(guò)與他家人溝通我們明白了他不愿來(lái)院的原因，原來(lái)在入院前他都很少跟外面的小朋友玩，只跟家人一起玩，所以見(jiàn)了生人就害怕，反應特別激烈。
認真分析了原因后，就采取有效的措施，耐心的對待幼兒的.哭鬧，給他一個(gè)個(gè)像媽媽一樣的擁抱，并說(shuō)“國廣乖，老師媽媽想你，來(lái)親親�！本瓦@樣我成為他的依戀對象。我們還要組織了有趣的活動(dòng)，及時(shí)轉移孩子的注意力，這樣才能讓他緩解焦慮，放松警惕，漸漸的消除對他的不安全感，輕松的投入到活動(dòng)中。有一天早晨，我有事不在，莫老師接待他，他就是不進(jìn)教室，一直在外面哭到我來(lái)了把他抱進(jìn)來(lái)他才停止哭聲。我輕輕的在他耳邊問(wèn)“寶貝你為什么不進(jìn)教室呢?”“莫老師又不抱我，她不喜歡我，就是不進(jìn)�！薄芭�，原來(lái)是這樣，以后我叫莫老師也抱抱你好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
每天這些可愛(ài)、活潑的孩子都在我們的身邊轉呀轉的，只要你肯付出了，就會(huì )有回報。不要吝惜你那溫暖的懷抱，敞開(kāi)吧，讓孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的偎依在你懷抱里吧!只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，消除對他們的不安全感，讓孩子開(kāi)心快樂(lè )的過(guò)好院里的每一天。
幼兒園隨筆3
幾個(gè)媽媽坐在一起,話(huà)題自然就扯到這個(gè)月的焦點(diǎn),孩子入園。小峰媽媽說(shuō)“小峰真叫人頭疼,在家里好好的,一到幼兒園門(mén)口就大哭大鬧,沒(méi)有辦法,我就連哄帶騙,推給老師就走,真沒(méi)辦法”。
文杰媽媽接過(guò)話(huà)茬“我家文杰也是這樣,不過(guò)我有絕招,只要她哭鬧,我就打他,看誰(shuí)厲害。他可怕我了”。
辛炎媽媽開(kāi)口了“我家辛炎也是這樣,一聽(tīng)到幼兒園就哭鬧不止,我一不哄,二不打,而是不理睬他,等他情緒穩定以后,再慢慢講道理,這種方法很有效,辛炎現在很懂事了,說(shuō)上幼兒園,也不哭鬧了”。
幾位媽媽碰到的問(wèn)題和處理方法是很典型的,哄騙的方法是普遍的,日久天長(cháng),孩子會(huì )變得不講道理,對家長(cháng)產(chǎn)生不信任,打的方法也是常見(jiàn)的,孩子一哭鬧,家長(cháng)就冒火,打一頓再說(shuō)。久而久之,孩子就會(huì )變得無(wú)自尊心,無(wú)自信心。
還是辛炎媽媽的方法值得借鑒,孩子的哭鬧只是一時(shí)的試探,在觀(guān)察大人的臉色和行動(dòng),當孩子的情緒平定后,再給他講一些道理,不哭不鬧不是好辦法。
我和字寶寶交朋友
我鎮幼兒園為創(chuàng )造孩子們認識漢字的良好環(huán)境,教師們把各室內的各種物品上寫(xiě)上物品的`名稱(chēng),在室內的玩具上、各種花草樹(shù)木上也都寫(xiě)上名稱(chēng)貼上了,幼兒園里處處有漢字,并且教師還創(chuàng )編了一個(gè)《我和字寶寶交朋友》的游戲�；顒�(dòng)全面展開(kāi),更激發(fā)了孩子對認識漢字的濃厚興趣,在幼兒園的孩子一學(xué)期下來(lái)能認識一百多個(gè)漢字,得到了家長(cháng)的好評。
幼兒園隨筆4
今天是重陽(yáng)節，我想著(zhù)平時(shí)都是長(cháng)輩為我做事，今天我想為他們做件事。
爺爺下班回來(lái)了，我拉著(zhù)爺爺的手，讓他先坐在沙發(fā)上看電視。然后我連忙跑到廚房里取出茶葉，拿出爺爺常用的杯子洗干凈，往杯子里放茶葉，一開(kāi)始我放了一點(diǎn)點(diǎn)，用力地捧起茶壺，小心翼翼地把開(kāi)水倒進(jìn)茶杯里，這時(shí)我發(fā)現茶杯里的茶葉太少了，想到爺爺喜歡喝濃茶，于是我又抓了一把茶葉放進(jìn)去，這時(shí)我發(fā)現許多茶葉飄在水中，像一個(gè)個(gè)歡樂(lè )的小精靈。水的顏色從淺綠變成了深綠，我想：這次的茶應該濃了吧!泡好了茶，我怕?tīng)敔敽攘藭?huì )燙，就把杯子放在一盆冷水里涼著(zhù)，等茶不那么燙了，我小心翼翼地端進(jìn)客廳，把茶遞給爺爺，對爺爺說(shuō)：“爺爺，您累了吧!喝杯茶吧!”爺爺一愣，驚訝地問(wèn)我：“這茶是你泡的嗎?”我興奮地說(shuō)：“是的!爺爺您平時(shí)上班辛苦了，今天是重陽(yáng)節，你就好好休息吧!喝喝看，我泡的茶怎么樣�！睜敔斅睾攘艘豢�，笑瞇瞇地對我說(shuō)：“這茶真香啊!我家孫女真有孝心!”我聽(tīng)了爺爺的話(huà)，不好意思地說(shuō):”這是我應該做的�！�
以后，我要把每一天都當作重陽(yáng)節來(lái)孝敬長(cháng)輩。
重陽(yáng)節幼兒園隨筆4
下班后，看到的
下班后，在門(mén)囗等待已久的家長(cháng)，隨著(zhù)保安人員把大門(mén)敞開(kāi)，教師到家長(cháng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的`讓家長(cháng)接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結來(lái)了自己緊張而忙碌的一天.
一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(cháng)，心里總覺(jué)得對孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛(ài)的小寶寶.你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著(zhù)買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具，買(mǎi)蹦蹦床等。
每位家長(cháng)也豪不各嗇地滿(mǎn)足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長(cháng)則不這么認為，應對孩子的種.種要求，他們不是一味迎合和滿(mǎn)足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。家長(cháng)透過(guò)與孩子談話(huà)，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。
幼兒園隨筆5
午睡時(shí)，剛躺不久，就有一名幼兒要上廁所，我讓她去了，不一會(huì )兒，又有一個(gè)幼兒要去，接著(zhù)有許多幼兒告訴老師要小便，劉昌坤小朋友也要去，我根據以往的經(jīng)驗說(shuō)：“你們是真的要小便，還是去玩？不能去�！焙⒆觽儧](méi)說(shuō)什么，又一個(gè)個(gè)躺下了。
起床了，孩子們陸續離開(kāi)寢室，我看到劉昌坤小朋友認真地整理自己的床，她離開(kāi)后，我打掃她的床鋪時(shí)，發(fā)現床單上有一大片尿跡。我掀起床單一看，一個(gè)枕巾鋪在尿濕的'褥子上，我這才明白剛才劉昌坤小朋友為什么在她的床上久久不肯離去�？戳诉@一切，我好后悔，好難過(guò)。后悔當時(shí)沒(méi)有認真細心地關(guān)心孩子是不是真的要小便，只是草率了事。
這件事給我敲了警鐘，作為幼兒教師對待每一個(gè)孩子要細心，每做一件事都要動(dòng)動(dòng)腦筋，不要只憑“經(jīng)驗”辦事。要用愛(ài)心去關(guān)心每一個(gè)幼兒。
幼兒園隨筆6
午睡時(shí)如果有一個(gè)孩子要上廁所發(fā)出的聲音就會(huì )影響到其他孩子的午休。只要有一個(gè)孩子醒了，接二連三其他的孩子也醒了，再要讓他們睡著(zhù)就不是那么容易了。
一天，輪我值班，班上的一個(gè)小朋友想上廁所，經(jīng)過(guò)我的批準，他悄悄地下了床，穿好鞋，躡手躡腳盡量不發(fā)出聲音的輕輕的打開(kāi)門(mén)去了衛生間。我非常感動(dòng)，這么小的孩子也會(huì )替他人著(zhù)想。在交接班的時(shí)候我和班上的`那兩位老師說(shuō)起了這件事，并說(shuō)這個(gè)孩子很懂事。當時(shí)小朋友們正在唧唧喳喳地疊著(zhù)自己的小被子，也許是我們說(shuō)話(huà)的聲音大了一些，或許是孩子們想知道老師在談?wù)撜l(shuí)的事情，反正當時(shí)午睡室一下子特別安靜。再到值班的時(shí)候，小朋友們上廁所的表現卻讓我大吃一驚。他們的動(dòng)作是那么的輕，那么的慢，生怕吵醒了睡覺(jué)的小朋友……沒(méi)想到一次不經(jīng)意的表?yè)P，收到的效果卻大不相同。
直接的表?yè)P就像直射的陽(yáng)光，使人感到不舒服，而且刺眼。當太陽(yáng)落下山光芒散去的時(shí)候，事情也就平平淡淡的過(guò)去了，根本起不到好的示范作用，而且會(huì )使孩子進(jìn)入驕傲的誤區。適當的表?yè)P表?yè)P，要抓住時(shí)機，抓住機會(huì )，讓表?yè)P像不落的太陽(yáng)一樣永遠在孩子們心中發(fā)光。
幼兒園隨筆7
吃午飯了，保育員拿來(lái)的菜園子，飛揚看見(jiàn)了就說(shuō)：“老師，我不要吃!”“不行啊!今天就吃這個(gè)，你不吃會(huì )肚子餓的!”我邊說(shuō)邊把一碗圓子放在她面前，她也沒(méi)有再說(shuō)什么，很不情愿的用調羹舀著(zhù)碗里的圓子，慢慢的放到嘴巴里。
大部分孩子都吃完了，培培與飛揚拿著(zhù)只吃了幾口的碗來(lái)到我面前說(shuō)：“我不要了�！笨粗�(zhù)他們滿(mǎn)臉委屈的`樣子，我也知道，他們很努力了，也允許他們不吃，然后給他們一人一個(gè)蛋球。
個(gè)人的飲食習慣不同，在午餐中的表現也不一樣，雖然我們應該培養孩子不挑食的好習慣，但也應尊重孩子的生活習慣，像培培與飛揚，他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口，對于他們是一個(gè)進(jìn)步，以后再鼓勵他們多吃一點(diǎn)，也許他們不會(huì )很快的愛(ài)上這個(gè)食物，但我相信，僅過(guò)一次又一次的嘗試，孩子不會(huì )很討厭樂(lè )，這不是一樣能養成好習慣，如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會(huì )對這個(gè)實(shí)物增加好感，相反更厭惡，我們不也是這樣嗎?說(shuō)實(shí)話(huà)，我不挑食，但也不喜歡這種糯米的食物。所以，不同的主觀(guān)或客觀(guān)原因同樣也會(huì )影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢?
幼兒園隨筆8
剛入園的小班孩子，對于涂色來(lái)說(shuō)真是一大難題，有的孩子不僅人不準顏色，還把畫(huà)面涂得一塌糊涂，不是涂到畫(huà)面外就是把紙涂透了。對于自己的彩筆，更是看不住“門(mén)”，有的孩子的帽沒(méi)了，有的孩子的彩筆不知跑到哪里去了，還有的幾個(gè)小朋友的`彩筆摻到一起。
今天，第一次讓孩子接觸顏色，孩子們的能力讓我出乎意料之外，不少孩子認識的顏色還真不少，幾個(gè)孩子都能說(shuō)出紅黃藍綠，這與家長(cháng)的努力是分不開(kāi)的。首先讓孩子涂一個(gè)紅蘋(píng)果，讓孩子找出紅色的彩筆，脫下帽放在彩筆盒里，然后把彩筆盒扣好，接著(zhù)再涂顏色。
雖然孩子們第一次涂色，但我覺(jué)得要比想象中好，畢竟孩子第一次接觸，比以往小班的孩子強多了。在收彩筆時(shí)，我一個(gè)一個(gè)的檢查孩子的彩筆，孩子們的彩筆不但沒(méi)有少，也沒(méi)和其他小朋友的差。
所以，大家不妨試一下：先拿出彩筆，脫下帽放在彩筆盒里，然后把彩筆盒扣好，等用完彩筆后，再把帽扣好，整理好彩筆，最后蓋好彩筆盒。這樣不僅丟不了彩筆帽，還和同伴之間產(chǎn)摻了彩筆，還上了老師不少的力，久而久之，孩子們就會(huì )形成這樣的好習慣，孩子們也不會(huì )喊“彩筆丟了”。
幼兒園隨筆9
今天開(kāi)學(xué)，有家長(cháng)送小孩子過(guò)來(lái)。跟我聊了聊天。
他家的孩子今年四歲，第一年過(guò)來(lái)上幼兒園。孩子來(lái)的時(shí)候背了個(gè)小書(shū)包，家長(cháng)在我這報名的時(shí)候，孩子就在書(shū)包里掏啊掏。
我還疑惑著(zhù)幼兒園還要帶些什么來(lái)呀？
小孩子就掏出了一個(gè)小本子。
孩子家長(cháng)幫著(zhù)孩子翻開(kāi)給我看，邊看邊說(shuō)著(zhù)：“哎，這孩子，昨天就在鬧著(zhù)說(shuō)要把些的作業(yè)給老師看，讓老師夸好呢�！�
小本子上，滿(mǎn)滿(mǎn)的寫(xiě)了一到十這幾個(gè)阿拉伯數字。
然后，孩子家長(cháng)就講，這孩子在家就喜歡翻他姐姐的書(shū)，他姐姐不讓碰。昨天他姐姐教他寫(xiě)了這十個(gè)數字，晚上他就會(huì )寫(xiě)了，十分喜歡讀書(shū)。
我翻了翻他的小本子，寫(xiě)得工工整整的。
我想，之前在電視上看到那些說(shuō)農村的.孩子特別愛(ài)學(xué)習之類(lèi)的新聞，我就覺(jué)得不太相信。但是，現在覺(jué)得，這樣的孩子真的是有的。農村的小孩子十分早熟，不管是愛(ài)學(xué)習還是不愛(ài)學(xué)習，都沒(méi)有農村的小孩子那么嬌氣。
小朋友們都進(jìn)了教室，大都和睦相處的玩耍著(zhù)。我擔心的安全、打架、矛盾等問(wèn)題，都沒(méi)有。
早上，讓我需要打掃教室。讓小孩子們幫忙把玩具收起來(lái)。
只需要說(shuō)一聲，所有的小朋友都動(dòng)起來(lái)了，地上，桌子上，外面散落的，各種玩具都逃不過(guò)他們的小手。一些書(shū)籍掉在地上，他們也幫忙撿了起來(lái)。到處扔的掃帚，小朋友們也積極的幫忙收拾。
真的是窮人的小孩子早當家啊。我知道的其他生活條件好的小朋友，別說(shuō)四五歲幫大人勤快的收拾了，就連十幾歲了都什么都不會(huì )，什么都不做，脾氣一大堆的都有。
中午吃飯的時(shí)候，我去食堂打來(lái)了飯，一個(gè)一個(gè)盛到小朋友碗里。
還擔心著(zhù)小朋友不會(huì )自己吃飯，需要我喂，可是每一個(gè)小朋友都端著(zhù)碗，拿著(zhù)筷子，大口大口津津有味的吃了起來(lái)。吃完了，不夠的自己過(guò)來(lái)讓我添，不吃了的也乖乖過(guò)來(lái)找我問(wèn)怎么辦。
給小朋友指了倒飯洗碗的地方，很快，他們就把飯碗洗的干干凈凈，放回自己的小書(shū)包里，準備放學(xué)帶回家。
果然是很好的乖寶寶們，想到以后都是跟這些乖寶寶相處，我的心頓時(shí)輕松了許多。
幼兒園隨筆10
老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)方法。今天早上入園時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比擬乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會(huì )造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今天下午有一節『認識小手』活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要保護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì )不舒服的'接著(zhù)，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭先恐后地答復出很多答案，當然睿睿也很積極答復。借此時(shí)機我接著(zhù)問(wèn)：手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？現在我們在顯微鏡下觀(guān)察一下就知道了。孩子們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會(huì )生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛生的好孩子。從此以后，我細心的觀(guān)察著(zhù)睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵他，一周下來(lái)，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。
幼兒園隨筆11
幼師都知道，環(huán)創(chuàng )是幼師的必備看家本領(lǐng)。有的幼兒園因此到了喪心病狂的地步，每季度，每個(gè)月，恨不得每周都安排環(huán)創(chuàng )檢查。但是真的有必要嗎？
個(gè)人覺(jué)得沒(méi)必要，很多節氣節假日，做點(diǎn)應景的手工或者繪畫(huà)作業(yè)即可。為什么要做環(huán)創(chuàng )？還強制性的，與其讓老師花心思搞環(huán)創(chuàng )，還不如讓老師花點(diǎn)心思放在孩子身上。
環(huán)創(chuàng )固然重要，還是重要的面子工程。只不過(guò)是做給家長(cháng)看的，外人看的。打印的字體，剪剪貼貼。幼師自己都不會(huì )手寫(xiě)藝術(shù)字，可見(jiàn)幼師門(mén)檻極低！只有幼兒園自己自我感動(dòng)，自我欣賞，家長(cháng)盲目崇拜。
把環(huán)創(chuàng )看的很重的幼兒園，只能說(shuō)很會(huì )做面子工程。這樣的'幼兒園是不會(huì )對孩子付出多少真心的，因為心思用錯了地方。
機械性的環(huán)創(chuàng )，大可不必。不如問(wèn)問(wèn)孩子，做點(diǎn)孩子喜歡的事情！
辯證的看待幼兒園吧！幼兒園不是天堂也不是地獄，它沒(méi)那么好，也沒(méi)那么壞�；蛘哒f(shuō)它沒(méi)那么好，也沒(méi)那么糟糕…
幼兒園隨筆12
孩子心目中的好老師
孩子會(huì )仿照老師的每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì )仿照的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著(zhù)孩子的成長(cháng)與進(jìn)展，所以，老師應以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話(huà)，不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長(cháng)與進(jìn)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。
孩子的.成長(cháng)過(guò)程只有一次，我們需要多聽(tīng)孩子的心聲，賜予孩子敬重、信任與鼓舞，還有我們的愛(ài)。孩子與老師在一齊的時(shí)間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子能夠學(xué)到許多的東西，除了學(xué)習學(xué)問(wèn)外，更多的則是與老師相處，學(xué)習老師身上的東西，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著(zhù)孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、宏大的，老師的每一句話(huà)，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著(zhù)孩子，所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習中至關(guān)重要的一個(gè)人。
孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們賜予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也賜予了我們不曾擁有的愛(ài);在我們傳授孩子學(xué)問(wèn)時(shí)，孩子也賜予了我們教學(xué)方法;在我們賜予孩子歡樂(lè )時(shí)，孩子也賜予了我們一張張天真的笑臉;我們在奉獻自己的同時(shí)，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(cháng)。
所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子能夠變的更快樂(lè )、更活潑，讓我們與孩子共成長(cháng)而更加努力向上!
幼兒園隨筆13
在學(xué)習了英語(yǔ)故事三只蝴蝶后，幼兒被故事中的三只蝴蝶三個(gè)好朋友的親密友情感動(dòng)了，對三只蝴蝶喜愛(ài)有加。于是，趁熱打鐵，我讓幼兒分角色飾演故事中的紅蝴蝶、白蝴蝶、黃蝴蝶，以加深對故事內容的理解，同時(shí)鍛煉孩子們能用英語(yǔ)流利的講述這個(gè)故事。孩子們興致很高，紛紛爭著(zhù)參與表演。我先讓幾位能力強掌握快的的幼兒來(lái)表演，然后分組表演。由于時(shí)間有限，直到活動(dòng)課結束，仍有一部分幼兒沒(méi)能參加表演。孩子們圍著(zhù)我那種渴望的'神情讓我不忍心拒絕，于是我許諾說(shuō)：“等下午自由活動(dòng)時(shí)間咱們再接著(zhù)表演�！笨墒�，之后忙碌中我很快就忘了這回事。
下午自由活動(dòng)時(shí)有幾個(gè)小朋友一直跟在我身后，像是有話(huà)要說(shuō)卻又不好意思說(shuō)，我思來(lái)想去不明白，后來(lái)在我再三追問(wèn)下，她們才悄悄地說(shuō)：“老師，你不是說(shuō)下午還要表演三只蝴蝶的故事嗎，怎么還不讓我們表演呢？”“奧”我頓時(shí)恍然大悟，我竟然忘記了自己的承諾了！“好，你們喜歡的話(huà)咱們再來(lái)表演�！焙⒆觽儤�(lè )了，我也釋?xiě)蚜恕?/p>
我想我再也不能對這些認真的小不點(diǎn)兒“信口開(kāi)河”了
幼兒園隨筆14
幼兒自入園之后，開(kāi)始了在家庭和幼兒園兩個(gè)集體中生活，這就產(chǎn)生了幼兒園和家庭如何建立聯(lián)系、互相配合、對幼兒進(jìn)行一致的教育這個(gè)問(wèn)題。由于家長(cháng)的情況不同，所有工作也要有針對性，因人而異。因此，在與家長(cháng)溝通的過(guò)程中，如果能針對不同類(lèi)型的家長(cháng)采取不同的溝通方法，就能收到比較好的效果。
對孩子期望過(guò)高，急于求成的家長(cháng)，教師可多向他們介紹幼兒的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，并告訴他們過(guò)高、過(guò)急地要求只能使孩子膽怯、喪失自信心。與此同時(shí)，教師也可以給他們介紹一些教育方法。例如，在我教大班的時(shí)候，不少家長(cháng)向我反映，他們教孩子做加減法時(shí)，孩子不注意聽(tīng)，也不愛(ài)學(xué)，我知道這是因為家長(cháng)不了解幼兒的年齡特點(diǎn)而產(chǎn)生的疑慮。于是，教師通過(guò)個(gè)別談話(huà)形式告訴家長(cháng)，孩子的思維是具體形象的，他們需要實(shí)物來(lái)幫助進(jìn)行運算，應該為孩子準備一些小棍、瓶蓋類(lèi)的物品來(lái)練習，并要利用游戲形式來(lái)進(jìn)行。
對孩子的事不太關(guān)心，認為交給老師就放心的家長(cháng)，教師就要向他們宣傳家園配合教育的重要性，使家長(cháng)知道自己的言傳身教對孩子的影響。如，有一位小朋友在幼兒園時(shí)常撒謊，并故意損壞他人物品。老師想和家長(cháng)取得聯(lián)系，共同做孩子的工作，但幾次都見(jiàn)不著(zhù)家長(cháng)，原來(lái)他的父母在忙著(zhù)生意，根本沒(méi)時(shí)間管孩子。當教師找到孩子的家長(cháng)，說(shuō)明了利害關(guān)系之后，家長(cháng)才認識到自己的失誤：只想如何掙錢(qián)，將來(lái)讓孩子比別人富有，但卻忽視了孩子的精神成長(cháng)。他們非常感謝老師對孩子成長(cháng)的關(guān)心，并表示一定要擔負起做家長(cháng)的教育責任。
在農村，有很多家長(cháng)對學(xué)校教育認識不夠，認為上不上幼兒園無(wú)所謂。對待這種觀(guān)點(diǎn)的家長(cháng)，一方面，教師在社會(huì )上加大宣傳力度，對適齡兒童走訪(fǎng)調查。另一方面，在幼兒園內部采用以下方式來(lái)轉變家長(cháng)觀(guān)念：
通過(guò)開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )的方式，使家長(cháng)熟悉幼兒園的全部工作，宣傳幼兒教育的知識，提高家長(cháng)對學(xué)前教育的認識。
通過(guò)家長(cháng)開(kāi)放日的形式，使家長(cháng)更好地了解幼兒園的工作內容和方式方法，了解幼兒在園的表現，看到集體教育的作用。
在每學(xué)期末，舉行成果匯報會(huì )，會(huì )上利用音樂(lè )、美術(shù)、體育活動(dòng)、故事、智力競賽等各種形式，把幼兒聰明才智充分展示出來(lái)，使家長(cháng)充分認識到學(xué)前教育的意義。
無(wú)論與哪一類(lèi)型的家長(cháng)溝通，都要講究談話(huà)和交往的`藝術(shù)，因此。教師和家長(cháng)溝通時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、教師要從真正關(guān)心幼兒和他的家庭出發(fā)，不得摻雜半點(diǎn)個(gè)人情緒，態(tài)度要誠懇、友好、自然，使交往場(chǎng)面充滿(mǎn)友好的氣氛。
2、切忌“告狀”式的談話(huà)方式，向家長(cháng)匯報幼兒情況時(shí)，應充分肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，不要控告兒童或責備家長(cháng)。
3、如果要向家長(cháng)提建議，或指出家庭教育的缺點(diǎn)時(shí)，教師的態(tài)度要謙虛謹慎，要考慮家長(cháng)的接受能力和家庭條件，不要傷害家長(cháng)的自尊心。
4、在彼此研究討論如何教育幼兒時(shí)，幼兒不在面前為好�？梢园才庞變阂恍┗顒�(dòng)，以免妨礙談話(huà)的進(jìn)行。如果幼兒在場(chǎng)，應注意雙方說(shuō)話(huà)的內容與方法，不要影響幼兒自尊心及父母的威信。
5、教師與家長(cháng)交談、溝通時(shí)，既要掌握原則，學(xué)習家長(cháng)的優(yōu)點(diǎn)，又不能遷就家長(cháng)的不正確意見(jiàn)。要從家長(cháng)的實(shí)際出發(fā)，運用不同的方法。如，對某些家長(cháng)可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直截了當地談；對有的家長(cháng)要耐心地解釋說(shuō)服；有的家長(cháng)需要直接幫助；有的家長(cháng)則需要先傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)與經(jīng)驗，或從介紹他人的經(jīng)驗與書(shū)籍開(kāi)始。另外，對家長(cháng)面帶微笑，在適當情況下向家長(cháng)表示一下對其教育方法的贊賞，也是交往成功的方式，這樣更能調動(dòng)家長(cháng)的教育積極性，有利于家園合作的教育。
總之，幼兒園作為實(shí)施幼兒教育的專(zhuān)門(mén)機構，在家庭教育中應起到指導作用。作為受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的教師，既要用科學(xué)的方法教育幼兒，又有責任針對不同類(lèi)型家長(cháng)主動(dòng)做好家長(cháng)工作。
幼兒園隨筆15
董寶寶的能力并不是很強，動(dòng)作很慢，甚至有的時(shí)候我們會(huì )因為這個(gè)生氣。但是，相處的時(shí)間久了，用心去關(guān)心他了，漸漸發(fā)現董寶寶的可愛(ài)之處。
記得在一次布置教室時(shí)，老師爬在高高的梯子上，董寶寶跑過(guò)來(lái)扶著(zhù)梯子，雖然沒(méi)他說(shuō)什么，雖然梯子上的人不是我，也雖然我們仍讓他去別的地方，但是就是這一個(gè)小小的動(dòng)作，我發(fā)現了他的細心，也就是這個(gè)小小的動(dòng)作也著(zhù)實(shí)讓我感動(dòng)了一把。也就是從那一刻，我開(kāi)始真正意義上的注意到這個(gè)孩子。
董寶寶的腦門(mén)突突的像個(gè)小壽星；董寶寶的'動(dòng)手能力很強，搭出來(lái)的積木很漂亮；董寶寶很會(huì )唱歌，兒歌或者流行歌曲都很好聽(tīng)；董寶寶很容易滿(mǎn)足；董寶寶自尊心很強……最重要的是董寶寶很懂得關(guān)心人。
一個(gè)班的孩子總會(huì )有個(gè)體差異的存在。也許他們沒(méi)有可愛(ài)的臉蛋，也許他們不夠聰明，但是細心地關(guān)注每個(gè)孩子吧，你會(huì )發(fā)現每個(gè)孩子都會(huì )有他們值得驕傲的地方，每個(gè)孩子都是一個(gè)可愛(ài)的天使，用心去感受，用心去體會(huì )。然后，當他們犯錯誤時(shí)你就不會(huì )從心底里那么生氣了（但是有錯時(shí)適當的嚴厲也是必要的哦），接著(zhù)你會(huì )越來(lái)越喜歡這份工作，堅持走下去。
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