班主任隨筆教育小故事
在學(xué)習和工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？下面是小編整理的班主任隨筆教育小故事，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任隨筆教育小故事1
小云（化名）是我從三年級到五年級的學(xué)生，她總是土土的像是從山里來(lái)的，學(xué)習也不咋的，唯獨她那牽強的笑應該是她唯一給人留的獨特印象吧。我和其他同仁一樣喜歡成績(jì)好的、乖巧的學(xué)生，也一樣公平對待著(zhù)每一位學(xué)生。
一次偶然機會(huì )，我提問(wèn)起來(lái)小云（說(shuō)實(shí)在的我是亂點(diǎn)名的），教室一片嘩然，她臉上沒(méi)有半點(diǎn)表情，我厲聲讓大家安靜下來(lái)期待她的答案，她站在那一動(dòng)不動(dòng)，站了好久，我只好讓同學(xué)們一起說(shuō)，我特意關(guān)注了下她的嘴唇，應該也是同樣的答案，我讓她坐下。
臨下課空余時(shí)間，我給大家講了個(gè)我中學(xué)教書(shū)的一個(gè)故事（這故事就省了吧），同學(xué)們聽(tīng)了后隱隱懂了我的'意思。課后我把小云叫在一邊說(shuō)：“剛才的問(wèn)題你應該會(huì )吧，下次爭取說(shuō)出來(lái)！”我笑了下離開(kāi)了。
第二節課，我又提問(wèn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給她，她看了看周?chē)耐瑢W(xué)，大家沒(méi)有上節課那么嘩然（當然還有嘰嘰咕咕的聲音，我用眼神制止了一下），她吞吞吐吐地說(shuō)著(zhù)答案�！昂馨�！”我鼓著(zhù)掌說(shuō)，同學(xué)們也鼓起了掌來(lái)。我說(shuō)道“小云今天表現很不錯吧！我們是不是應該再給她鼓次掌�！�
在后面的課堂中，我不斷的提問(wèn)和鼓勵，她和其他同學(xué)一樣積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，盡管成績(jì)并不是很優(yōu)秀，但她讓我明白，只有自己心中有個(gè)贊，你就能做好你本應該能做好的事情。
班主任隨筆教育小故事2
我曾在<<青年教師導報>>上看過(guò)關(guān)于賞識教育的文章，其中一篇給了我很大的啟示，從責罵到賞識，從賞識到成功。這充分說(shuō)明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識這個(gè)有利的方式來(lái)調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性，幫助他們樹(shù)立自信心。
在我們班有一個(gè)特別好動(dòng)的小男孩他叫楊金軍.在課堂上他的自律性很差，不僅自己沒(méi)學(xué)什么東西還影響了別人，真讓任課老師頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到英語(yǔ)老師也在，她有些生氣地說(shuō)：“楊金軍，你真的是經(jīng)不起表?yè)P！”我不知道是怎么回事，也沒(méi)多問(wèn)就開(kāi)始上課了。上課沒(méi)多久，他的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說(shuō)：“難怪剛才英語(yǔ)老師也說(shuō)你經(jīng)不起表?yè)P！”誰(shuí)知，他卻大聲地說(shuō)：“你又沒(méi)有表?yè)P我！”我一震，這一句突如其來(lái)的無(wú)忌童言讓我一時(shí)不知說(shuō)什么好。
課后，他的話(huà)一直在我耳邊縈繞。想起來(lái)，平時(shí)我總覺(jué)得他調皮，的確很少表?yè)P他。從今天這件小事看來(lái)他還是挺在乎老師的表?yè)P和肯定的。是啊，調皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說(shuō)，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表?yè)P吧——因為調皮，平時(shí)挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調整方式。
從那以后，在課堂上，只要看到他認真聽(tīng)講或回答了一個(gè)問(wèn)題我就馬上進(jìn)行表?yè)P。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現他在課堂表現，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的.自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內把壞習慣全部改掉是不現實(shí)的。所以遇到他上課又很不認真，小動(dòng)作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因為我知道這種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識�！庇柍庵粫�(huì )壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開(kāi)發(fā)人的潛能。希望通過(guò)我的不斷努力，以及與家長(cháng)，其他老師的配合，來(lái)慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(cháng)的，但我會(huì )堅持。
班主任隨筆教育小故事3
他是個(gè)邋里邋遢的小孩，每每上課搗蛋，不是前面拉了下女生的頭發(fā)，就是扯扯旁邊同學(xué)的衣領(lǐng)。有次老師上課，他的橡皮擦掉到了地面，爬下去找的時(shí)候看到同桌的鞋帶開(kāi)了，就計上心頭——躡手躡腳地把他的兩根鞋帶綁在一起。下課鈴聲一響，也聽(tīng)得“啪”的一聲，見(jiàn)到同桌齜牙咧嘴的痛啊。
作為這個(gè)班級的新班主任羅老師是個(gè)四十出頭的有愛(ài)心的太太，聽(tīng)到科任老師跟她抱怨這件事，她也眉頭一皺，“這會(huì )是怎樣的孩子呢？”繼而笑開(kāi)了，“真是調皮啊�！蹦贸鏊臋n案一看，其實(shí)在三年級之前的豆豆是個(gè)機靈活潑的'孩子，各科學(xué)習成績(jì)都不錯，特別收其他小朋友喜歡。但四年級轉到這所學(xué)校從一開(kāi)始就這般，不愛(ài)讀書(shū)，整天沒(méi)勁的樣子。羅老師的語(yǔ)文課鈴聲響了，“要見(jiàn)到他的廬山真面目了”，感嘆句就走進(jìn)了教師。所有的孩子都想給老師留下深刻的印象，但他吸著(zhù)鼻涕，還故意弄得特別大聲。鼻涕掉下來(lái)又被吸進(jìn)去，嘴唇上方有干了的痕跡�！斑@天氣吧，說(shuō)冷不冷，說(shuō)熱也不熱。就是這樣才要注意，同學(xué)們小豆豆給我們提了個(gè)醒兒，活潑愛(ài)跳的孩子流了汗之后容易感冒。是吧，豆豆�！逼綍r(shí)老師都討厭自己，今兒這老師還挺慈祥的呢。說(shuō)著(zhù)，羅老師走向了豆豆，把濕巾抽了出來(lái)，遞給豆豆�！拔覀兛刹荒茏霰翘橄x(chóng)喲，是吧，小豆豆？哈哈，其他同學(xué)也都記得今兒豆豆教給我們如何擦掉鼻涕蟲(chóng)�！笔艿嚼蠋煹年P(guān)注，豆豆上起課來(lái)也精神奕奕。
在“我最喜歡的人”題目作文中，豆豆向羅老師敞開(kāi)心扉�！皬牧_老師第一次進(jìn)入我們的班級，我就驚住了，她有媽媽的感覺(jué)。這感覺(jué)都讓我的身體都溫柔了起來(lái)。我一直都是好孩子，自從媽媽離開(kāi)我之后我就不知道為什么我需要讀書(shū)。羅老師，你還記得你給我遞來(lái)的紙巾嗎？媽媽看到我的臉蛋臟了也不會(huì )幫我擦的，媽媽說(shuō)男子漢自己的事情要自己做。你還真像媽媽��！”
老師像媽媽?zhuān)�真有這么一回事。豆豆又回到了那個(gè)充滿(mǎn)能量的孩子，把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)習上，他又回到了當時(shí)的那個(gè)他，一個(gè)一直都是可愛(ài)但不搗蛋的孩子。
班主任隨筆教育小故事4
今天下午，我們組織了一次全校性的班主任論壇活動(dòng)，根據市區教育局和我們學(xué)校今年的工作重點(diǎn)育人制度的制定和實(shí)施，臨近學(xué)期結束，我想從制度這一方面讓班主任老師談一談自己在制度實(shí)施過(guò)程中的收獲或困惑。
簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白以后，便是班主任老師的交流時(shí)間。一年級一位班主任老師為我們講述了這樣一個(gè)案例：班內的兩個(gè)孩子，由于下課后出教室，一個(gè)孩子無(wú)意中把另一個(gè)孩子碰倒了，其中被碰倒的小女孩很委屈的哭了。發(fā)現這種情況后，班主任老師及時(shí)進(jìn)行處理可是事情還沒(méi)結束。下午放學(xué)后，班主任老師接到了家長(cháng)的電話(huà)，說(shuō)是孩子在學(xué)校被人欺負了，并在電話(huà)中向孩子道歉�？墒遣灰粫�(huì )兒家長(cháng)又帶著(zhù)孩子到學(xué)校來(lái)了。原來(lái)孩子在被碰倒的時(shí)候不小心讓牙齒蹭了一下下嘴唇，現在下嘴唇內側有點(diǎn)像潰瘍。家長(cháng)為此找到班主任
為此，這位班主任老師感到十分的委屈，本來(lái)遇到這件事后批評那位小男生就不對，現在極力袒護的`這位女生家長(cháng)還找上門(mén)來(lái)
聽(tīng)著(zhù)這位班主任老師的訴苦，我沒(méi)有急于肯定或否定她的做法，而是轉而看看其他老師的反應。
稍待片刻，我說(shuō)：其實(shí)，遇到這種事情，只要用好我們育人制度中的教師經(jīng)常與家長(cháng)溝通制度，就一定會(huì )好處理很多。
最后，我還告誡各位班主任老師千萬(wàn)不要把孩子之間的矛盾看成與我們大人一樣，其實(shí)，有時(shí)候在孩子看來(lái)并不是什么重要的事情，可經(jīng)過(guò)我們大人好心地處理，或許會(huì )適得其反。我們小學(xué)階段學(xué)生年齡跨度大，低年級小學(xué)生的特點(diǎn)到高年級可能就不是這么一回事了。有時(shí)候需要我們好好研究一下孩子各年段的特點(diǎn)。
希望通過(guò)這次論壇，能帶給老師們一些思考。
班主任隨筆教育小故事5
早晨，當孩子迎著(zhù)朝陽(yáng)，蹦蹦跳跳，走進(jìn)校園的時(shí)候，他（她）負載著(zhù)一個(gè)家庭的希望。在孩子的背后，有無(wú)數雙深情的眼睛在注視。教育，是負載希望、創(chuàng )造未來(lái)的事業(yè)。
課上，當孩子用明亮的眼睛，專(zhuān)注地望著(zhù)你的.時(shí)候，那么純真，那么圣潔，剎那間，心在這里相通，情在這里相融：一顆博愛(ài)的心和幾十顆純真圣潔的心。教育，是喚醒心靈的事業(yè)。
因此，教育者需要一顆慈愛(ài)的心，一腔悲天憫人的情懷。
——淡定我們的心境，不為榮辱所困擾，讓愛(ài)心從心靈深處涌起，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，欣賞每一個(gè)孩子。
——用一雙溫和的眼睛，去尋找每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。只要我們心中有愛(ài)，再調皮的孩子，也能找到閃光的地方。
——夸贊每一個(gè)孩子，千萬(wàn)不要吝嗇表?yè)P的語(yǔ)言，想方設法抓住一切可以利用的機會(huì )，使用一切可以使用的手段，表?yè)P孩子，激勵孩子。拒絕虛假和敷衍，最有分量的表?yè)P，是表?yè)P背后的真情實(shí)意。
——公平地對待每一個(gè)孩子，孩子的心靈是最敏感的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的冷落，他們都能夠極其迅速地感受到。偏愛(ài)弱者，關(guān)照更需要關(guān)照的孩子。
——“幼吾幼以及人之幼”，像疼愛(ài)自己的孩子一樣，疼愛(ài)每一個(gè)孩子，不讓他們受委屈，不布置過(guò)重的課業(yè)負擔，嚴格要求，但絕不體罰。
——制怒，做一個(gè)不發(fā)火的老師。孩子正在成長(cháng)之中，犯錯誤，有過(guò)失，是孩子成長(cháng)中的必然過(guò)程。要用欣賞的態(tài)度，看待孩子的犯錯。因為今天孩子犯錯了，改正了，明天他就進(jìn)步了。
在新學(xué)年即將開(kāi)始的時(shí)候，我寫(xiě)下這樣的一句話(huà)，與大家共勉：教育當以慈悲為懷。
班主任隨筆教育小故事6
下午放學(xué)時(shí)分，我從辦公室出來(lái)準備去布置作業(yè)。抬望眼，但見(jiàn)潔白典雅的校園此時(shí)正沐浴在夕陽(yáng)的余輝中，說(shuō)不出的柔媚，瞬間只覺(jué)有微微的醉意襲來(lái)。 走進(jìn)教室，程宇立刻站起來(lái)，對我說(shuō)：“老師，我的25元錢(qián)不見(jiàn)了！”是的，的確有這回事。中午他帶來(lái)100元錢(qián)，訂閱《課堂內外》花去了75元，我找給他25元，而且叮囑他一定要把錢(qián)裝好。怎么說(shuō)不見(jiàn)就不見(jiàn)了呢？
聽(tīng)到程宇這樣說(shuō)，教室的氣氛驟然變得緊張起來(lái)。大家開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，臉上都是一副無(wú)辜的表情。
因為下午沒(méi)課，我一直在辦公室忙于批改作業(yè)。
我問(wèn)他：“你什么時(shí)候發(fā)現錢(qián)丟了？”
“下了第二節課后發(fā)現的�！� 程宇清晰地回答。
“你的意思是第一節課的時(shí)候還在嗎？”我鎮定地追問(wèn)了一句。
“是的，第一節課下課后還在�！彼幕卮鹂隙ǘ纱�。
我知道我又遇到了棘手的問(wèn)題。錢(qián)，必定是在教室所丟，而且就是在下課的十分鐘之內，我的腦子迅速地思考著(zhù)。但是讓這些已經(jīng)11歲的孩子誠實(shí)地說(shuō)出誰(shuí)拿去了程宇的錢(qián)，絕不是一件像背誦一篇篇幅很長(cháng)而且晦澀難懂的文章那么容易。
“老師，今天這件事一定要查清楚！”有同學(xué)提出了建議。
我只能選擇查清事實(shí)真相，而在心底，我知道我好像沒(méi)有這個(gè)把握。
時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)地流逝，來(lái)接孩子的家長(cháng)已經(jīng)站滿(mǎn)了走廊。窗外，天空中投下的浪漫與教室內的凝重形成了鮮明的反差。讓這些家長(cháng)耐心地等待我“審判”這樣一個(gè)25元錢(qián)的“案子”，不是一個(gè)理智的決定。
我只能采取縮小范圍的辦法，把第一節課下課后還在教室里逗留的孩子留了下來(lái)。
依然是毫無(wú)收獲毫無(wú)結果的談話(huà)，我突然感到，在這場(chǎng)我和孩子的較量中，我好像是處于弱勢地位。那個(gè)拿走程宇錢(qián)的`孩子，此時(shí)，一定在內心竊笑老師的無(wú)能吧？
真的底氣不足，真的不愿繼續！只是因為，我是一個(gè)寧愿相信真善美而不愿相信假丑惡的理想主義者!何況，我真的多么不想、多么不愿在自己的班上真的出現拿別人錢(qián)的學(xué)生啊，我甚至不愿相信世界上有“小偷”這樣的稱(chēng)呼。如果結果出來(lái)了，這個(gè)孩子將在六十多個(gè)學(xué)生面前永遠抬不起頭，甚至在他的一生中，心靈從此永遠背上了沉重的十字架。我不想，我的學(xué)生這樣艱難地蹣跚地走在他以后的人生道路上！
孩子們離去了，教室里只剩下我一個(gè)人。這時(shí)，有兩個(gè)孩子蜇回教室對我說(shuō)：班上的子棟（化名）下午和六年級的幾個(gè)非常調皮的學(xué)生在我們教室外嘀嘀咕咕，子棟好像是給了六年級的學(xué)生什么東西，然后他們就走了。
這條線(xiàn)索很重要！但是我沒(méi)有發(fā)表任何意見(jiàn)。這個(gè)子棟，因為調皮名而轉到我校我班，不愛(ài)做作業(yè)，而且滿(mǎn)口謊言。但他的家境不錯��！難道他是受到了某種威脅嗎，因為上網(wǎng)，亦或被擂肥？
第二天早上，同學(xué)們還在議論著(zhù)昨天的那件事，但態(tài)度似乎明朗了很多，大家不是一副明哲保身的模樣，好像都有了一個(gè)共同的焦點(diǎn)。再看看那個(gè)叫子棟的男孩正滿(mǎn)臉委屈地哭喪著(zhù)臉，一副欲哭無(wú)淚的樣子。
我來(lái)到他面前，他仿佛更加委屈，更加沉重，一副等待著(zhù)老師來(lái)判定的絕望模樣。我知道，他還有表演的天才。如果我問(wèn)他：為什么不寫(xiě)作業(yè)？他會(huì )理直氣壯地說(shuō)：我寫(xiě)了！只有當我把空空的作業(yè)本遞到他面前時(shí)，他才肯低下高傲的頭。
我說(shuō)：子棟，你出來(lái)！
窗外陽(yáng)光明媚，天空浩瀚無(wú)垠。我真誠地說(shuō)道：“子棟，老師很需要一個(gè)小助手。你很聰明，老師今天就任命你為班上的“神探”，守護我們班以后的安全�！�
他的臉一下子陰轉多云，眨著(zhù)一雙明亮的眼睛，不相信地望著(zhù)我，“老師，是真的嗎？”
是真的!？！連我當時(shí)也震驚了自己的這個(gè)決定！當我在班上宣布這樣的結果，同學(xué)們發(fā)出了一片怎么也無(wú)法相信的“噓”聲。
“老師，我聽(tīng)別人說(shuō)，是子棟把錢(qián)拿去了，你為什么還這么信任他？”
“同學(xué)們，我不相信我們班上有你們所說(shuō)的小偷，我相信當你們以后長(cháng)大成人，在你們中間，也絕對不會(huì )出現拿走別人錢(qián)的人。大家退一步想，即使真是我們班的同學(xué)拿走的，說(shuō)不定他是一時(shí)糊涂，說(shuō)不定他有難言之隱，我想他現在肯定也在受著(zhù)良心的譴責。如果是你，你希望老師當著(zhù)這么多同學(xué)的面叫出你的名字嗎？學(xué)會(huì )原諒別人，學(xué)會(huì )包容別人一次吧！”
下午放學(xué)了，我留在教室，子棟也留了下來(lái)，他怯生生地走到我面前，不好意思地對我說(shuō)“老師，我可以要你的QQ嗎？”
“可以的�！蔽逸p聲地回答。
我把QQ號寫(xiě)在了一張紙上，遞給他。我知道，他一定懂得這個(gè)號碼的意義。
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