大班教育小故事隨筆

　　在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？下面是小編整理的大班教育小故事隨筆，希望能夠幫助到大家。

大班教育小故事隨筆1

　　昨天下午，我組織幼兒進(jìn)行了傳話(huà)的游戲。

　　傳話(huà)的游戲我們中班的時(shí)候也做過(guò)，但效果不理想，往往第二個(gè)、第三個(gè)小朋友就傳錯了，最后的結果跟第一個(gè)幼兒說(shuō)的完全不一樣。連最簡(jiǎn)單的.兩個(gè)字也沒(méi)有傳成功。

　　昨天我在游戲之前，把游戲的玩法又詳細地說(shuō)了一遍。并告訴孩子們，今天傳話(huà)傳對的都有獎勵。孩子們一聽(tīng)有獎勵，都興致很高，都說(shuō)今天一定要成功。

　　第一遍游戲，我請了5個(gè)幼兒，傳話(huà)的內容也比較簡(jiǎn)單，三個(gè)字。這5個(gè)小朋友真能干，全部傳對了，得到了獎品。這給接下來(lái)進(jìn)行游戲的小朋友開(kāi)了一個(gè)好頭，也使其他的小朋友對游戲更有信心了。

　　第二遍游戲我另請了6個(gè)小朋友，傳話(huà)的內容仍是3個(gè)字，結果也都傳對了。這時(shí)還沒(méi)輪到游戲的小朋友都急得舉起了手，大聲地說(shuō)：“我也要參加游戲”。

　　接下來(lái)的游戲我又加深了難度，傳話(huà)的內容變成了4個(gè)字，邀請還沒(méi)參加過(guò)游戲的小朋友參加，讓他們也有機會(huì )得到獎品。

　　幾遍游戲下來(lái)，每個(gè)小朋友都輪到了，也都得到了獎品，但他們的興致仍舊很高。于是我對孩子們說(shuō)：“要不我們挑戰一下，請更多的小朋友，傳一句完整地句子，傳對了可以得到兩顆紅色的五角星。愿意挑戰的小朋友請舉手�！蔽业脑�(huà)剛說(shuō)完，就有好多小朋友舉起了手，我就請他們上來(lái)進(jìn)行挑戰。沒(méi)想到，孩子們的表現真的很出色，很多小朋友都挑戰成功了。

　　通過(guò)這個(gè)游戲，孩子們懂得了，只要對自己有信心，并且朝著(zhù)目標去努力，那么我們一定會(huì )成功的！

大班教育小故事隨筆2

　　一天的自主游戲中，很多小朋友都搶著(zhù)去建構區和角色區里玩，這時(shí)，突然從建構區里傳出了哭聲和爭吵聲，原來(lái)是王詩(shī)云和陶蘇南這兩個(gè)小朋友在搶長(cháng)條玩具，陶蘇南說(shuō)：“這是我先拿到的玩具……，”王詩(shī)云說(shuō)：“老師說(shuō)玩具一起玩的……我也要玩”看到陶蘇南不給他就搶?zhuān)�陶蘇南就大哭起來(lái)……

　　我聞聲而去，想去看個(gè)究竟：“王詩(shī)云一邊給用手給陶蘇南擦眼淚一邊說(shuō)：‘你別哭了，對不起，對不起，對不起，我把玩具給你玩吧！’我看到這一情景，沒(méi)有去干涉，因為孩子們自己已經(jīng)把問(wèn)題處理好了。我就悄悄的拿了一張紙巾給王詩(shī)云，讓他遞給他把眼淚和鼻涕擦干凈。從這件小事可以看出，幼兒年齡雖小，卻已有了一定的道德準則和美好情感。他們之所以發(fā)生爭吵，是因為起初都認為自己有理，這說(shuō)明都有了一定的是非觀(guān)念。幼兒的這種是非觀(guān)念雖然還比較膚淺，但是是很可貴的。在上述事例中，教師只是在認真觀(guān)察分析的情況下，對幼兒給予了不露聲色的引導和幫助，這樣更有利于問(wèn)題的解決。

　　在幼兒園里，爭吵、鬧糾紛，是幼兒交往中常見(jiàn)的一種現象。教師面對這種現象，往往采取簡(jiǎn)單的阻止方法。從表面上看，教師是在制約幼兒的`不良行為，似乎充當了正面施教的角色，其實(shí)不然。因為對于幼兒來(lái)說(shuō)，爭吵、鬧糾紛并非都是壞事，而且往往有利于他們交往能力的發(fā)展和心智的健康成長(cháng)，有著(zhù)成人施教所不能替代的重要意義。

　　作為教師，不應當簡(jiǎn)單地充當宣判是非的法官，而應當通過(guò)孩子們的爭吵和糾紛，去了解孩子心中的世界，了解他們對于事物的看法，從而幫助他們提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn)，孩子們爭吵、鬧糾紛并不可怕，可怕的是教師毫無(wú)根據的強行阻止和不問(wèn)青紅皂白的指責、批語(yǔ)。教師要想避免這種急不擇言、簡(jiǎn)單從事的做法，就必須努力提高自己對幼兒現象的分析判斷能力，以便采取適當的方法，給予正確的引導和幫助。

大班教育小故事隨筆3

　　孩子們吃完午餐，來(lái)到指定的活動(dòng)區域，開(kāi)始了他們各自喜歡的活動(dòng)：有的在隨音樂(lè )舞蹈，有的在做拍手游戲，有的在講故事還有的在做木頭人的游戲…。。大家玩的多開(kāi)心呀！上了半天班的我，感到特別的疲勞，喉嚨嗓子癢，腰酸背痛腿無(wú)力。

　　我便搬來(lái)一把椅子，坐在椅子上，瞇著(zhù)眼睛看著(zhù)他們玩�！斑�！咚！咚！”后背突然響起小拳頭的聲音，誰(shuí)這么大膽？還沒(méi)等我反應過(guò)來(lái)，“咚！咚！咚！”，我的左右肩膀同時(shí)又有小拳頭落下。我剛想發(fā)怒，只見(jiàn)左右兩邊同時(shí)探出一張笑瞇瞇的小臉，對我說(shuō)：“老師，你辛苦了，我為你捶捶背！”“老師，我為你揉揉肩”。原來(lái)是可愛(ài)的諾諾和怡怡，我高興地說(shuō)道：“謝謝你們！”“老師，還有我呢！”我仔細一瞧，我驚呆了，給我捶背的竟然是調皮大王瀟瀟。蕭蕭是一個(gè)身體結實(shí)的男孩子，今年5歲，他行為習慣很差，上課注意力不集中，不是趴在課桌上，就是鉆到桌底下；愛(ài)打電腦游戲，經(jīng)常玩到很晚，第二天早上不能按時(shí)入園；進(jìn)餐嚴重挑食，有時(shí)也不能與小朋友友好相處，不是用拳頭打這個(gè)，就是用腳踢那個(gè)，時(shí)時(shí)有小朋友來(lái)告他的狀。的確讓老師們感到很"頭痛"。其實(shí)這孩子很聰明，本性也不壞，經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，我們了解到，由于家庭太多的關(guān)愛(ài)，太多的呵護，從小缺乏嚴格的要求，才導致他現在這種太過(guò)于以自我為中心的狀態(tài)，面對這樣的'孩子，是歧視，置之不理，還是積極教育，努力轉化呢？通過(guò)學(xué)習反思，使我深深意識到，孩子看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是孩子最需要愛(ài)的時(shí)候，尤其是作為幼兒老師就更應當對他們給予更多的教育，引導和關(guān)愛(ài)，為他們營(yíng)造寬松愉快的成長(cháng)環(huán)境，讓他們在愛(ài)的環(huán)境中慢慢糾正一些不良習慣，究竟怎樣為他們營(yíng)造這種健康、和諧的愛(ài)的環(huán)境呢？

　　在前幾天，我設計了這樣一份活動(dòng)教案——《感恩的心》，并進(jìn)行了實(shí)施�；顒�(dòng)里講到要做一個(gè)知恩圖報的人，當你有了困難，別人幫助了你，你要懂得感謝別人。還引導孩子們學(xué)說(shuō)一些感謝別人的話(huà)語(yǔ)，制作感恩卡，贈送感恩卡，孩子們的積極性很高。沒(méi)想到，事隔幾天，就收到了教育效果。我還差點(diǎn)兒冤枉了他，撞上蕭蕭期待的眼神，我馬上回過(guò)神來(lái)，情不自禁地說(shuō)：“謝謝你！你真是個(gè)知恩圖報的乖孩子！只要你聽(tīng)話(huà)，你一定會(huì )變得更乖的！”蕭蕭聽(tīng)了我話(huà)，紅紅的臉蛋已笑得像朵花了。這樣的孩子，這樣的場(chǎng)景，怎不讓我感動(dòng)呢！

大班教育小故事隨筆4

　　我有幾個(gè)孩子十分調，而且“屢教不改，”曾讓我感到教育的無(wú)奈。一個(gè)星期天的下午，我來(lái)到散步，親眼目睹了這樣一件事：一位年輕的媽媽正兩個(gè)雙胞胎的男孩在玩，后來(lái)兩個(gè)孩子在分面包時(shí)誰(shuí)多誰(shuí)少而爭吵起來(lái)，年輕的媽媽看見(jiàn)后，并沒(méi)有責怪孩子，而是心平和地指小河中的魚(yú)說(shuō)：“你們看，小多呀，它們不爭吵也不打架，多親密呀，他們游得可真開(kāi)心�！眱蓚�(gè)孩子一聽(tīng)，上停止了爭吵，也去看河中的小了，就這么一句細語(yǔ)，竟輕而易舉地化解了孩子間的，這不得不讓我敬佩，教育竟如此簡(jiǎn)單，卻又如此美麗。

　　一次，當兩個(gè)孩子為了爭搶一張椅子面紅耳赤時(shí)，我輕輕地走了過(guò)去，撫摸椅子說(shuō)：“小椅子，你真可憐，他們這樣搶來(lái)?yè)屓�，你一定很疼吧�！睕](méi)想到，兩個(gè)孩子聽(tīng)我這么一說(shuō)，竟放下椅子，不再爭搶了，又有一次繪畫(huà)課，世新不僅不認真畫(huà)，還大聲喊叫，影響同伴畫(huà)畫(huà)，于是，我就來(lái)到世新旁，指上的“小朋友”說(shuō)：“小朋友你們一定覺(jué)得我們教室吵了，讓我送你們到大（8）去吧�！边@時(shí)世新拉住我的衣服說(shuō)：“老師，不要把他們送走，我不大聲喊叫了�！蔽也贿^(guò)是調整了一個(gè)思維和語(yǔ)言，沒(méi)想到竟也享受到了教育的美麗，我很有感觸。

　　圣誕節那天，孩子們高高興興的來(lái)到了幼兒園，“老師早上好！”“小朋友早上好！”“老師，給您禮物！”“謝謝你，涵涵！”我連忙一看，是三張小畫(huà)，分別畫(huà)著(zhù)一個(gè)太陽(yáng)一個(gè)月亮和一顆星星�？粗�(zhù)這特殊的禮物，我不由想起涵涵小朋友本學(xué)期剛入園時(shí)的情景。他白白的.小臉，整天噘著(zhù)小嘴，還經(jīng)常帶藥，是個(gè)弱不禁風(fēng)的小男孩。我用手輕輕撫摸小腦袋，夸獎他們來(lái)得早，和他們一起與家人說(shuō)再見(jiàn)，接著(zhù)高高興興地把他們領(lǐng)到活動(dòng)區域，在老師的帶領(lǐng)下愉快地活動(dòng)。我們經(jīng)常給孩子們講講高興的事，捕捉閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P，使他們在愉悅的情緒中吃飯，增進(jìn)了食欲。孩子們活動(dòng)時(shí)，從孩子們的興趣出發(fā)，多用游戲，讓他們愉快地活動(dòng)。四是做好及時(shí)評價(jià)和一日活動(dòng)總結，贊揚在一日活動(dòng)中表現好的，給他們貼上“開(kāi)心蘋(píng)果”、“笑臉娃娃”、“小紅花”、“小星星”，看著(zhù)這些獎品，孩子們開(kāi)心極了。涵涵小朋友也和其它小朋友一樣，再也不當“哭臉娃娃”了，每天都是快快樂(lè )樂(lè )的，飯量也增加了，也很少感冒了，離園時(shí)還高興地和老師說(shuō)再見(jiàn)呢！這不，今天還給我們帶來(lái)了特殊的禮物呢！他媽媽告訴我，涵涵昨晚在家硬拉著(zhù)我給您們三位老師每人畫(huà)一個(gè)畫(huà)，作為禮物送給您們。我說(shuō)：“真是太感謝孩子了！”是啊，禮物雖小但情意濃��！我們不正要用像太陽(yáng)、月亮和星星一樣的光去溫暖每一個(gè)孩子的心靈嗎？

大班教育小故事隨筆5

　　吃過(guò)午飯，孩子們早早的搬好了小椅子坐在電視機前，因為上午答應過(guò)他們今天中午看動(dòng)畫(huà)片，曹樂(lè )源平時(shí)吃飯就很快，聽(tīng)到今天看電視，更加快了節奏，趕在很多孩子之前就坐到了第一排的位置上，陸陸續續地孩子都過(guò)來(lái)了，很多小男生都想坐到第一排那里，超超就將小椅子搬到了最前面，在其他小朋友的提醒下，他將椅子擠進(jìn)了第一排，因為座位比較擁擠，所以不一會(huì )兒就發(fā)出了很大的聲音，你推推我，我碰碰你的，整個(gè)活動(dòng)室頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，正當我想讓他們安靜下來(lái)的時(shí)候，飛飛哭著(zhù)跑了過(guò)來(lái)：“王老師，曹樂(lè )源打我了！”說(shuō)著(zhù)便又哭了起來(lái)。一聽(tīng)到這些我就有點(diǎn)不耐煩了，因為源源是班里有名的調皮蛋，平時(shí)經(jīng)常會(huì )忍不住去打其他的小朋友，看來(lái)今天他又管不住自己了！一想到這些我就將他叫到一邊，厲聲地說(shuō)道：“曹樂(lè )源，你為什么又去打其他小朋友呢？好了，今天中午你就不要看動(dòng)畫(huà)片了，把椅子搬過(guò)來(lái)和老師一起坐！”沒(méi)等他搬起小椅子，我就轉身幫助其他小朋友排座位了，他獨自站在角落里，背朝著(zhù)小朋友，看著(zhù)他的身影我不禁感嘆道：你什么時(shí)候才能改掉打人的壞習慣呢？正當這時(shí)他忽然回頭看了一下，也就是在這個(gè)時(shí)候，兩顆亮晶晶的`東西闖進(jìn)了我的眼簾，原來(lái)是兩顆淚珠！平日里怎么都不會(huì )哭的小霸王、調皮鬼，今天怎么就哭起來(lái)了呢？于是我輕輕地走到他旁邊：“今天你為什么要打飛飛呢？”“他很吵，我想讓他不要講話(huà)，可是他不聽(tīng)，所以我就打他了…�！甭�(tīng)到這里我的心一沉，我為我剛才的想法和做法而慚愧，源源已經(jīng)從原來(lái)的亂打人，到現在的為了維持紀律而打人，已經(jīng)有了質(zhì)的變化，而我卻還是這樣的錯怪他，要不是小家伙的眼淚，今天我又誤會(huì )他了。

　　這件事情也提醒我，對待那些外向樂(lè )觀(guān)的孩子的我們要多想想他們做那些事情的原因，也要多考慮考慮他們的感受，不能抱著(zhù)反正批評他們幾句沒(méi)事情的的想法而忽視他們，因為每個(gè)孩子都是很敏感的，老師的每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作都有可能傷害到他們幼小的心靈！

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