幼兒園的隨筆

　　在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編為大家整理的幼兒園的隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園的隨筆1

　　幼兒喜愛(ài)繪畫(huà)，不同的年齡段有不同的表現形式。從涂鴉、參照到想象、創(chuàng )造。對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育也要根據幼兒的年齡特點(diǎn)滲透進(jìn)去。例如，大部分3歲幼兒入園時(shí)還處于無(wú)目的地涂鴉，這時(shí)應教幼兒學(xué)習繪畫(huà)中的基本的.豎、橫、曲線(xiàn)的方法。我就設計“小羊吃草”“小魚(yú)游泳”等內容去滿(mǎn)足幼兒涂鴉的需要，并把教學(xué)內容與環(huán)境教育滲透進(jìn)去。

　　繪畫(huà)“小魚(yú)游泳”在學(xué)習用曲線(xiàn)畫(huà)水的同時(shí)，教育幼兒保護環(huán)境。讓幼兒知道小魚(yú)喜歡生活在清澈的水里，那如果水被污染了，魚(yú)兒就會(huì )死去，只有我們不向水里亂丟亂倒臟物，保護好水的清潔，這樣才能讓魚(yú)兒有美好的生活環(huán)境。通過(guò)這堂繪畫(huà)課不僅使教學(xué)目的達到，并增加了幼兒環(huán)保意識和培養幼兒愛(ài)護小動(dòng)物的情感。

　　幼兒園的任何教學(xué)活動(dòng)都不會(huì )是單學(xué)科的教學(xué)法，必須與其他學(xué)科相結合，體現幼兒學(xué)習綜合性、整體性的特征。例如，幼兒學(xué)習了歌曲“小燕子”常識“鳥(niǎo)兒”后，我及時(shí)把繪畫(huà)“小鳥(niǎo)”添加了進(jìn)去，使技能掌握與環(huán)境教育同步進(jìn)行。通過(guò)繪畫(huà)進(jìn)一步了解鳥(niǎo)兒生活的環(huán)境——清鮮的空氣、茂密的樹(shù)林、溫暖的陽(yáng)光，是需要人們的保護和創(chuàng )造的，同時(shí)還有人類(lèi)對鳥(niǎo)兒的愛(ài)護。課后延伸活動(dòng)，設計了讓幼兒去想還有哪些動(dòng)物的生存需要去保護，人類(lèi)還要制止一些對動(dòng)物的殘殺活動(dòng)。組織幼兒繪畫(huà)環(huán)保標志，豐富環(huán)境保護知識。

幼兒園的隨筆2

　　語(yǔ)言與思維有著(zhù)密切的關(guān)系，思維活動(dòng)的結果，必須用語(yǔ)言表達出來(lái)。幼兒思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程也就是思維發(fā)展過(guò)程；而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語(yǔ)言的構思能力、邏輯能力和語(yǔ)言表達能力的.發(fā)展。

　　幼兒園語(yǔ)言教育的傳統模式是注入式多，這是由于幼兒學(xué)習語(yǔ)言的途徑是靠“聽(tīng)”和聽(tīng)后的模仿“說(shuō)”。幼兒背誦了一大量的兒歌、詩(shī)歌、故事等文學(xué)作品，這樣只是死記硬背，沒(méi)有給孩子們自己思考的空間。所以在幼兒教育過(guò)程中，我采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀(guān)察力、記憶力、想象力和思維能力，在培養幼兒運用語(yǔ)言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語(yǔ)言的能力，還要學(xué)習舉一反三，會(huì )依照原有的語(yǔ)言范例，填換內容，表達新的意思，從而具有口語(yǔ)表達能力。如我在上《小水滴旅行記》時(shí)，我把故事與幼兒的現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒觀(guān)察濕衣服與干衣服、濕毛巾與干毛巾有什么不同，請幼兒思考說(shuō)出自己的想法。在實(shí)際觀(guān)察中，幼兒得出了結論，豐富了知識。在了解小雨滴到哪去了時(shí)，孩子們自己動(dòng)手做試驗，并把實(shí)驗結果告訴老師和小朋友。在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展了幼兒的注意力、觀(guān)察力，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對周?chē)�事物�?jīng)常保持主動(dòng)、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛(ài)動(dòng)腦筋思索，能發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并從事物間的聯(lián)系中，初步做出正確的判斷和概括，發(fā)展了幼兒的認知能力與語(yǔ)言能力。另外，在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，要注意采取綜合教育手段較好地達到教育目標。如講故事時(shí)，我結合主題活動(dòng)，不僅讓孩子聽(tīng)故事、回答問(wèn)題，我還用故事表演、畫(huà)故事等手段，加深幼兒對故事的記憶與理解，調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性、創(chuàng )造性和想象力。在語(yǔ)言教育中，讓幼兒學(xué)得主動(dòng)、活潑，使其創(chuàng )造性思維得到發(fā)展。

幼兒園的隨筆3

　　我根據幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，按欣賞的不同要求，將音樂(lè )作品編成故事講給他們聽(tīng)。如《獅王進(jìn)行曲》，在欣賞前，先通過(guò)故事講述，讓幼兒在腦海中形成獅王威風(fēng)凌凌的形象，接著(zhù)再分析每段樂(lè )句的不同音色，如密集而低沉的鋼琴音色由低向高上行，使人聯(lián)想到獅王怒吼的樣子；勻速跳躍的'中音告訴幼兒獅王正踏著(zhù)從容的步伐走過(guò)來(lái)的形象，然后將每個(gè)樂(lè )句串聯(lián)起來(lái)就形成了一個(gè)完整的音樂(lè )形象。

　　幼兒不但容易理解，而且記憶深刻。在欣賞歌曲活動(dòng)中，通常都是教師先讓幼兒聽(tīng)歌曲，再提問(wèn)歌詞內容，這種方法比較單一，教師往往為教而教，反復多次很容易使幼兒失去興趣。圖表法是將歌詞用圖畫(huà)或特殊符號的形式表現出來(lái)，教師在引導幼兒欣賞的同時(shí)，將表示歌詞的圖畫(huà)逐句出示，幼兒從視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)有了一個(gè)全方位的感受，對詞曲的記憶加深，學(xué)習過(guò)程中能保持注意力，積極動(dòng)腦。如《小鳥(niǎo)》是一首曲調優(yōu)美，積極向上的幼兒歌曲，歌詞每小節三個(gè)字，旋律呈階梯狀上行，在欣賞之前，我先把歌詞內容畫(huà)在卡片上，按小節排列，通過(guò)談話(huà)讓幼兒猜圖片的內容，引起興趣后再范唱，邊唱邊打開(kāi)卡片，幼兒在聽(tīng)的過(guò)程對照卡片很快的就記住了歌詞。

幼兒園的隨筆4

　　有人說(shuō)：“玩耍是幼兒的生命”。幼兒喜歡玩，而玩玩具又是幼兒喜歡的活動(dòng)，寓數學(xué)知識的學(xué)習于玩中，教學(xué)過(guò)程富有情趣，能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習的興趣。我在教小班幼兒認識“1”和“許多”這兩個(gè)概念時(shí)，給孩子們數片積木塑片（相同顏色若干片，特殊顏色一片。）讓孩子觀(guān)察、比較、擺放，根據顏色進(jìn)行分類(lèi)。

　　通過(guò)擺弄、比較，孩子們會(huì )發(fā)現相同顏色的是（許多）片，不同顏色的只有”1”片，這樣，孩子們運用視覺(jué)、觸覺(jué)等感官直接的掌握了“1”和“許多”的.數學(xué)概念，并且興趣很高。

　　可見(jiàn)通過(guò)孩子們在玩中進(jìn)行操作，不僅得到了專(zhuān)門(mén)訓練，同時(shí)對其他知識領(lǐng)域也起到了滲透作用。

幼兒園的隨筆5

　　月月是一個(gè)性格內向的孩子，平時(shí)幾乎不和小朋友一起玩耍，總喜歡一個(gè)人在那里畫(huà)畫(huà)，雖然他畫(huà)的不是很好，但每一次一畫(huà)起畫(huà)來(lái)，都特別的認真，于是我和同班的老師說(shuō)：“今天月月的畫(huà)畫(huà)得很好呢！越來(lái)越棒了！”（月月自己也能聽(tīng)得到）隨后我在教室里轉了一圈，裝作很無(wú)意的來(lái)到他的'身邊對他笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，他也對我笑了一下。

　　內向的他也很希望得到老師的夸獎，得到老師的肯定，可是又怕太張揚了，因此時(shí)常會(huì )害羞，對于得到老師的肯定他們是快樂(lè )的。像月月這樣內向的孩子要及時(shí)捕捉他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)加以的表?yè)P，只有這樣才能整整有效的幫助他們。

幼兒園的隨筆6

　　良好的行為習慣與自我保護能力是緊密結合的。小班剛進(jìn)入幼兒園，幼兒年齡小，一些常規的養成還不能形成習慣。于是，形象的標記幫助了幼兒。剛開(kāi)學(xué)，幼兒入廁、喝水常常擁擠，我不斷的提醒，但不見(jiàn)成效。偶然的`一次，我想起了銀行的一米線(xiàn)。有了一定的限制幼兒就會(huì )約束自己的行為了。但“一米線(xiàn)”顯然不適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。于是我在幼兒的小便池、洗手池、水罐旁貼上小腳印兒。

　　幼兒馬上明白了，只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒(méi)有了小腳印兒就要在旁邊等一會(huì )。一段時(shí)間過(guò)后，擁擠的現象減少了。在一次入廁時(shí)，我發(fā)現麗麗小朋友在等待時(shí)對前面的小朋友說(shuō)：“你洗完我在洗好嗎？”前面的小朋友高興的說(shuō)：“好吧�！辈⑶蚁词值乃俣让黠@加快。很快就輪到白乾銳洗了。我及時(shí)表?yè)P了這兩位小朋友，并將這句話(huà)告訴其他小朋友。此后，幼兒入廁、洗手時(shí)我常常能聽(tīng)到這句話(huà)。即培養了幼兒良好的品德行為，同時(shí)幼兒的行為規范也養成了，自然，安全的隱患也

幼兒園的隨筆7

　　小班幼兒具有好奇心強，好動(dòng)，隨心所欲的特點(diǎn)，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但教師不能因為這些就限制幼兒的活動(dòng)。雖然他們年齡小，但他們與需要不斷的'獲取經(jīng)驗，在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應的信息、感受。教師要在一日活動(dòng)中，仔細觀(guān)察幼兒的一舉一動(dòng)，利用各種教育活動(dòng)，提高幼兒自我保護的能力和意識。

　　一次，妍妍在關(guān)門(mén)時(shí)手被掩了一下，孩子們看到妍妍受傷后痛苦的表情后都紛紛說(shuō)：“以后可不能關(guān)門(mén)了�！庇變褐�道不再關(guān)門(mén)、玩門(mén)了，可能以后幼兒由于玩門(mén)受傷的機率就會(huì )很小了，但這不是安全教育的目的。會(huì )抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)就會(huì )想到會(huì )掩手，事事需要成人幫忙。這樣，受保護越多就越容易出差錯，幼兒會(huì )越來(lái)越喪失自我保護的能力。以后如果遇到突發(fā)事件，他們就會(huì )束手無(wú)策。于是，我請妍妍講講怎么掩得手，幫助幼兒分析怎樣才能不掩手。并教幼兒學(xué)習兒歌“開(kāi)關(guān)門(mén)”。讓幼兒知道一手扶門(mén)框（墻）、一手扶門(mén)把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實(shí)踐，掌握開(kāi)關(guān)門(mén)的技能。

幼兒園的隨筆8

　　培養幼兒自我保護的意識，重要的是不僅應該讓幼兒知道哪里有危險，更應該讓他們學(xué)習如何征服危險，在征服危險的過(guò)程中怎樣保護自己。剪刀的使用是小班幼兒的一個(gè)難點(diǎn)。以往的教學(xué)可能會(huì )過(guò)分的關(guān)注幼兒，或者不敢讓幼兒使用剪刀。進(jìn)行安全教育后，我們設計了“手指劃破了”的活動(dòng)，通過(guò)我班幼兒達達由于沒(méi)有正確的使用剪刀而劃破手的.事情，教育幼兒使用剪刀時(shí)不能將剪刀對著(zhù)自己和別人、取放剪刀時(shí)應握著(zhù)小剪刀尖兒。

　　并經(jīng)常鼓勵幼兒使用剪刀，使幼兒逐步掌握使用剪刀的技巧。小班幼兒剛剛入園，遇到不舒服或尿濕褲子，許多幼兒不敢告訴老師。我們就設計了木偶表演“小紅不舒服了”。讓幼兒知道不舒服時(shí)主動(dòng)告訴老師或爸爸媽媽。這樣，在幼兒最喜歡的活動(dòng)中，將自我保護的內容融入了游戲之中，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固了生活技能。避免了不必要的傷害。增強幼兒自我保護的意識。

幼兒園的隨筆9

　　環(huán)境就像一位不說(shuō)話(huà)的老師，它默默地發(fā)揮著(zhù)特殊的、潛在的教育作用。材料是環(huán)境“老師”的“秘密武器，它吸引孩子玩中學(xué)，學(xué)中玩，在此過(guò)程中發(fā)展著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)……如何遵照《幼兒園工作規程》提出的“創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境”的`要求，更好的促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，成為一個(gè)重要的課題。為使良好的環(huán)境，能帶給幼兒美得心境，幼兒園應在環(huán)境創(chuàng )設方面有新的探索。

　　互動(dòng)墻壁畫(huà)是幼兒作品的特別展示法�；顒�(dòng)室是幼兒學(xué)習，生活的地方，互動(dòng)墻壁對幼兒的影響潛移默化，它通過(guò)環(huán)境展示了幼兒的教育成果，為孩子們創(chuàng )設了一個(gè)交流的平臺，能促進(jìn)幼兒有效的反思和討論，也有利于幼兒的交流和分享。教師通常根據主題，組織幼兒定期更換教育內容�；�動(dòng)墻壁的創(chuàng )設力求清潔，美觀(guān)大方，還要考慮到環(huán)境對幼兒的教育性、主體性和啟發(fā)性。幼兒作品要生動(dòng)、形象、富有情趣的裝飾畫(huà)、意愿畫(huà)。、主題畫(huà)外還要體現出幼兒優(yōu)秀作品展、評比欄等。教師可啟發(fā)幼兒大膽設計、操作畫(huà)面，美化室內環(huán)境。如：用毛線(xiàn)、線(xiàn)絨、紙盒、樹(shù)葉、皺紋紙、各種植物種子、稈、皮、昆蟲(chóng)等粘貼成情節畫(huà)面，展示幼兒的技能�；�動(dòng)墻壁，簡(jiǎn)易框架展，都可充分展示出幼兒自己是生活的主人，增強了幼兒的自我意識，滿(mǎn)足了幼兒表現自我的良好愿望。

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