教師教育隨筆
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的教師教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
教師教育隨筆 篇1
拂去昨日的灰塵，我們又迎來(lái)了新的一天。今天早晨戶(hù)外活動(dòng)，我便把幼兒分成四組玩，然后準備在旁指導踩高蹺。由于我的身體過(guò)重，不能用幼兒的高蹺來(lái)示范，所以，對如何掌握踩高蹺的技巧也表達不準確，只是根據自己的分析判斷，把踩高蹺的要領(lǐng)講了一遍，因為孩子們喜歡玩，他們聽(tīng)的特別認真。
活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們以迫不及待的心情抬起了腳，一心想踩在高蹺上，這時(shí)候可就亂成一團了，有的腳不能伸進(jìn)兩根繩子中間，有的只能踩上去一只腳，有的兩只腳是踩上去了，可是不會(huì )走，還有的是只走了幾步就掉下來(lái)了�？吹胶⒆觽儾粫�(huì )玩很著(zhù)急，我就更著(zhù)急了，情急之中都萌發(fā)了換種玩具的想法，正在我猶豫不定的時(shí)候忽然有一個(gè)念頭閃過(guò)，如果今天這個(gè)問(wèn)題不解決，那孩子們以后就無(wú)法玩踩高蹺了，由于老師的不負責任，使他們失去了學(xué)習踩高蹺的機會(huì )，對孩子來(lái)說(shuō)是不公平的，我自己對領(lǐng)導和各位家長(cháng)也無(wú)法交待。于是，我邊鼓勵幼兒繼續玩，邊仔細的觀(guān)察孩子們的每一個(gè)動(dòng)作，過(guò)了一會(huì )，通過(guò)我的觀(guān)察和琢磨，終于把踩高蹺的.基本動(dòng)作和要領(lǐng)看明白了，然后，馬上整理隊伍，叫一名幼兒到隊伍前面做示范，我把每一個(gè)動(dòng)作c都通過(guò)幼兒演示、講解一遍，然后，便指導幼兒獨自練習，經(jīng)過(guò)我剛才的細心講解，孩子們領(lǐng)悟到了踩高蹺的基本要領(lǐng)，不一會(huì )，就聽(tīng)到了孩子們高興的喊“老師，我會(huì )了”。
通過(guò)這件事情使我更加明白了一個(gè)道理就是：世上無(wú)難事，只怕有心人。多一分耕耘就多一份收獲，如果我不負責任途中放棄，那就不會(huì )有今天這樣的結果，在我今后的教學(xué)生涯中永遠都有一個(gè)陰影存在，是觀(guān)察法啟迪了我，幫助了我�？磥�(lái)，學(xué)會(huì )運用觀(guān)察法也是我們掌握學(xué)習的一種方法，可享用一生。教師在晨間鍛煉活動(dòng)中不但是指導者，還應該是合作者、參與者。
教師教育隨筆 篇2
我深刻地明白，在教學(xué)中應運用多種策略，給予學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。另外還要觀(guān)察學(xué)生是否全部參與學(xué)習、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情況、是否貫徹了生物新課標所提倡的自主、合作與探究性學(xué)習。鑒于上次聽(tīng)課的經(jīng)驗，我重新對該課進(jìn)行了教學(xué)設計，并進(jìn)行實(shí)戰。這次我是把課堂交給學(xué)生：
1、把兩種種子發(fā)到學(xué)生手中，提醒他們在用小
刀解剖時(shí)的注意事項，就由學(xué)生自己進(jìn)行探究，教師只在旁邊指點(diǎn)一二;
2、復習前面講過(guò)的生物簡(jiǎn)圖畫(huà)法，再由學(xué)生分組完成一幅種子結構簡(jiǎn)圖。
3、教師利用多媒體準備一份練習題，在學(xué)生探究完成之后進(jìn)行檢測，考查學(xué)生的學(xué)習情況。最后的.檢測情況出乎我的意料，學(xué)生在以自己為主體的學(xué)習過(guò)程中掌握了更多的知識，比老師滿(mǎn)堂灌的效果好，之后經(jīng)過(guò)階段性檢 測，我發(fā)現學(xué)生對該知識點(diǎn)記得特別牢固，反饋出探究性學(xué)習能大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一特點(diǎn)。
感悟：傳統的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)以教師為中心，以教論教，沒(méi)有一個(gè)比較公正的、易于操作的體系，教師自己都不知道這樣的教學(xué)是不是符合教育事業(yè)的要求，又如何能夠進(jìn)行改進(jìn)?現在，新的課程理念告訴我們，在課堂上要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“學(xué)”評價(jià)教師的“教”，以多樣化的評價(jià)手段提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本節課本人充分調動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養他們通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、比較、概括，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習的良好習慣的形成。我相信，通過(guò)更多的學(xué)習和實(shí)踐，在國培上學(xué)到的先進(jìn)理念，對我今后提高教學(xué)質(zhì)量會(huì )有巨大的影響。
教師教育隨筆 篇3
下班后, 在門(mén)囗等待已久的家長(cháng), 隨著(zhù)保安人員把大門(mén)敞開(kāi), 教師到家長(cháng)手中接送卡收齊, 孩子們安安全全的讓家長(cháng)接走, 日復一日, 年復一年, 我就是在這種情景下結來(lái)了自己緊張而忙碌的一天.
一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(cháng), 心里總覺(jué)得對孩子說(shuō)些什么, 總想把積攢了一天的思念之情, 告訴親愛(ài)的小寶寶. 你看, 一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑. 有的孩子還跟父母撒嬌, 要這要那,我發(fā)現有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著(zhù)買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具，買(mǎi)蹦蹦床等。每位家長(cháng)也豪不各嗇地滿(mǎn)足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的`養成了。有的家長(cháng)則不這么認為，面對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿(mǎn)足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。
家長(cháng)通過(guò)與孩子談話(huà)，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。
幼兒園新教師教育隨筆6
孩子是祖國的花朵，社會(huì )的未來(lái)，而孩子的禮儀教育刻不容緩，為了讓每一名幼兒都有良好的情操，培養他們對禮儀的認知，壽光市侯鎮地溝中心幼兒園把幼兒的禮儀教育作為每日的重點(diǎn)。
一、把禮儀教育滲透到一日活動(dòng)中來(lái)，每天從幼兒入園開(kāi)始教育幼兒與家長(cháng)、老師、小朋友之間進(jìn)行禮貌問(wèn)好，接著(zhù)晨檢，讓幼兒從老師的晨檢過(guò)程中學(xué)習講衛生的禮儀。
二、在主題墻中滲透禮儀教育內容，通過(guò)主題墻的環(huán)境教學(xué)，促進(jìn)幼兒文明禮儀的養成。
三、在平時(shí)教育幼兒不要大聲喧嘩，要將普通話(huà)，并隨機教育幼兒用謝謝、你好、請、對不起等禮貌用語(yǔ)。
四、每周舉行評選“禮儀小明星“活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。
五、想家長(cháng)宣傳禮儀教育的內容和禮儀教育的重要性，家園合作，共同努力、通過(guò)禮儀教育的開(kāi)展幼兒的禮儀面貌好了很多，為幼兒的健康成長(cháng)打下了堅定的基礎。
教師教育隨筆 篇4
一個(gè)極富有挑戰意義，承上啟下的學(xué)期悄然而逝，我們以全新的狀態(tài)迎接了20xx年的到來(lái)!深深感謝校領(lǐng)導的厚愛(ài)和關(guān)心，給我們的工作指明了方向。深深感謝各位同仁們的傾力合作，才得以我們的一切都順利展開(kāi)!尤其感謝五班的各位老師，是大家的共同努力，才讓學(xué)生的成績(jì)有了長(cháng)足的進(jìn)步!在期末考試中，各項指標均列年級前茅!伴隨著(zhù)孩子們成長(cháng)的足跡，我們一起收獲了成功的喜悅。學(xué)海遨游，玉液瓊漿豐滿(mǎn)了未來(lái)翱翔的羽翼;朗朗書(shū)香，彌漫課堂，讓孩子們感知了求知的樂(lè )趣!留下了老師辛勤的汗水和智慧的結晶，鋪就了孩子們通往成功的坦途;我們臉上的微笑釋然了半年來(lái)的不懈努力!回想著(zhù)多少個(gè)夜晚的挑燈夜戰!進(jìn)行了多少次坦誠的傾心交談，發(fā)自肺腑的期待與關(guān)愛(ài)讓孩子們感受為人師的真誠!沉甸甸的收獲里有著(zhù)歲月的刻痕，送走了數不清的披星戴月!經(jīng)歷了多少風(fēng)雪雨霧的勵煉!酸甜苦辣咸皆有營(yíng)養，成功失敗都是收獲!作為班主任，自己還有很多改進(jìn)和提高的地方。愿意和大家一起分享我做班主任的快樂(lè )!
(一)感受嘉匯
人的成長(cháng)離不開(kāi)集體，感謝嘉匯這個(gè)溫馨的大家庭。是這里的人文，奮進(jìn)，博大激發(fā)了每位教師的工作激情。來(lái)嘉匯一年半的時(shí)間里，是我人生中一個(gè)新的驛站，也是一個(gè)新的起點(diǎn)。結識了這些優(yōu)秀的教師，是我一生的樂(lè )事!有人說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，而我要說(shuō)結交一萬(wàn)個(gè)朋友，會(huì )鑄就你輝煌的明天!在這里我結交了無(wú)數個(gè)優(yōu)秀的教師，那是一生最寶貴的財富!在這個(gè)優(yōu)秀的團隊中，我這個(gè)老兵也在不斷成長(cháng)!嘉匯這個(gè)大家庭給予我很多的感動(dòng)，我慶幸來(lái)到你們的身邊!希望我們并肩戰斗的所
有的日子里，都有那份難以言辭的真誠，超越濃濃的親情!讓我們所有共事的朝朝暮暮，留下最溫馨的記憶!虛心學(xué)習每位老師的長(cháng)處，認真取經(jīng)，總會(huì )有很多收獲。
(二)走進(jìn)學(xué)生心靈
班主任是世界上最小的主任，但是也是責任最大的。有人說(shuō)教師是雕塑家你的作品不僅栩栩如聲，而且可以看到搏動(dòng)的血脈!那怦然心動(dòng)的一個(gè)個(gè)鮮活的生命在你的感召下，健康快樂(lè )地成長(cháng)，多么美好的職業(yè)!我的追求就是：把平凡的小事千百次的做好就是不平凡!我的動(dòng)力就是做一個(gè)真實(shí)的自己，做一個(gè)讓孩子們喜歡的、走進(jìn)孩子們心靈的好老師!做一個(gè)讓領(lǐng)導省心，讓家長(cháng)放心，讓孩子傾心的老師是我的最終目標。一年多來(lái)，和40個(gè)孩子相處的日子里，每一天都有令我感動(dòng)的記憶。每日早出晚歸的辛苦中，總會(huì )被那些洋溢青春熱血的孩子們包圍著(zhù)。我們成了無(wú)話(huà)不談的朋友。大家坦誠相待，親同一家。及時(shí)與同學(xué)溝通。了解他們的內心動(dòng)態(tài)�；庖苫�。
(三)齊心協(xié)力
當班主任工作很累，尤其是私立學(xué)校的班主任尤其累。來(lái)自升學(xué)的壓力，來(lái)自各方的高度重視，來(lái)自我們自身發(fā)展的需求，來(lái)自參差不齊的學(xué)苗，來(lái)自懂教育的家長(cháng)，也來(lái)自挑剔的家長(cháng)。尤其是我們這屆學(xué)生，在特定的歷史時(shí)期，特定的人群組合的集體，和普通學(xué)校相比，優(yōu)勢并不明顯的學(xué)苗。如同把不同材質(zhì)的鋼打造成一流的產(chǎn)品一樣!無(wú)疑給我們的工作設置了多層障礙!可是我們沒(méi)有選擇，沒(méi)有回頭路!沒(méi)有抱
怨，只是明知山有虎，偏向虎山行!大家工作的熱情可嘉，不用揚鞭自?shī)^蹄!可以設想我們這屆初二老師工作的難度之大!可喜的是，校領(lǐng)導們的高瞻遠矚，及時(shí)定位，為我們排解了許多憂(yōu)慮。馬校長(cháng)以一個(gè)大家的風(fēng)范，每次教師會(huì )都給我們很多鼓勵和支持。讓我們得以輕裝上陣。本學(xué)期叢校長(cháng)對初二的關(guān)注更讓我們明確了方向。多次召開(kāi)不同層次的學(xué)生座談會(huì )，年級大會(huì )，分學(xué)科的會(huì )議，無(wú)數次地和學(xué)生真誠的面對面的談心等。傾聽(tīng)校長(cháng)那充滿(mǎn)激情和殷殷厚望的`演講，學(xué)生們記錄著(zhù)精彩的片段，我的心被感染著(zhù)!但眼角也掠過(guò)一絲恨鐵不成鋼的沖動(dòng)!總之，只要大家心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力，精誠合作齊抓共管。我們的明天也依舊是艷陽(yáng)高照!嘉匯的明天一定會(huì )更精彩!
(四)教師的幸福感
班主任事多，千頭萬(wàn)緒，幾乎每個(gè)孩子都有操心的事情，這都是免不了的。在班級管理的時(shí)間多，能潛心研究教學(xué)的時(shí)間就相對減少。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到學(xué)生在你教育下有很大的改變，如一匹匹脫韁的野馬在你的訓練下，成了個(gè)性迥異的時(shí)代驕子!當你被學(xué)生圍著(zhù)快樂(lè )的談笑;當學(xué)生把你當成最好的朋友;當家長(cháng)打電話(huà)來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話(huà)了;當你的聲音沙啞了，一盒含片悄悄放在你的桌上;當你過(guò)生日時(shí)，那凝聚著(zhù)無(wú)數愛(ài)心的蛋糕香飄教室，燃起的蠟燭伴隨著(zhù)美妙的音樂(lè )在教室響起;盡管你封鎖了你的生日，可是他們還會(huì )如特高科一樣知道。你會(huì )感激孩子的真誠和無(wú)私的愛(ài)!節假日，一個(gè)個(gè)思念的信息，生病時(shí)的一個(gè)個(gè)真誠的問(wèn)候??那快樂(lè )是從心里往外涌的。
(五)被孩子的愛(ài)包圍
去年冬天，我的身體由于嚴重透支，倒下了。讓我沒(méi)有想到的是，孩子們的急切，和他們的心痛。以為我不再教他們了。教室里的哭泣聲一片!放學(xué)了，他們悄無(wú)聲息地站在操場(chǎng)上，王子戌打開(kāi)了辦公室的窗子，頓時(shí)傳來(lái)孩子們震耳的期盼：“老師，媽媽?zhuān)佑�，我們等你回�?lái)，五班永遠愛(ài)您!”我沒(méi)敢抬頭看他們，怕他們看見(jiàn)我流淚的雙眼!那天，每人都給我寫(xiě)下深深的祝福�！皨寢�?zhuān)?tīng)說(shuō)您病了，我的手在發(fā)抖，如同這冬天的雨帶給我的寒冷一樣，愿您早日康復，沒(méi)有您的日子里，這個(gè)世界也會(huì )失去色彩，有你的日子，才會(huì )有陽(yáng)光的燦爛!那一份份祝福，簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)，我讀懂了什么是教師的幸福!讀懂了一顆顆善良的心!那晚，我接到了好多家長(cháng)的問(wèn)候，鄭春陽(yáng)的媽媽說(shuō)：老師，您是成功的!孩子連飯都不吃了，說(shuō)您病了。我有病的時(shí)候，他也不一定這樣啊!是啊，老師是良師，也是益友，更是母親!那天，我一夜未眠，看著(zhù)信，留著(zhù)淚;留著(zhù)淚，看著(zhù)信!我的女兒火了，說(shuō)媽媽?zhuān)愀墒裁蠢峡薨?他們都有媽媽照顧，你沒(méi)了，誰(shuí)管我呀?想起來(lái)，真的愧對女兒的太多，太多!我們做教師的人，何曾把有限的時(shí)間和精力給自己的家人和孩子呢?我們?yōu)槿藥�，也為人母�?在親情與師生情間的天平上無(wú)法平衡這個(gè)砝碼!
(六)細心工作
1.一切工作源于愛(ài)，只有深深的愛(ài)，才會(huì )有無(wú)怨無(wú)悔的付出。這份愛(ài)來(lái)自?xún)刃纳钐?有人說(shuō)愛(ài)是最好的老師!對學(xué)生的愛(ài)，你給他一粒種子，他就會(huì )開(kāi)花，香飄滿(mǎn)園!他會(huì )回報我們四季的溫馨和浪漫!愛(ài)，不是縱容;愛(ài)，是關(guān)心，是真實(shí)的感受!只有把學(xué)生當成自己的孩子，一切都能解決!處于分化階段嚴重時(shí)期的孩子，對其身心的關(guān)注尤其關(guān)鍵。了解他們，真正走進(jìn)孩子的心靈!他們特別需要老師的認同和贊許!
2.構建和諧，文明，向上，友愛(ài)的班集體。培養一個(gè)過(guò)硬的班委會(huì )，樹(shù)立的典型!在嘉匯這個(gè)氛圍好的環(huán)境下，為我們搭建了這個(gè)平臺。樹(shù)立正氣，消除邪念。抓住良好的教育契機，升起，班會(huì )，演講，大型活動(dòng)等，增強他們的團隊合作意識。集體榮譽(yù)感的教育。每次班會(huì )后，大家都有很多話(huà)要說(shuō)定期更新奮斗目標，激發(fā)了斗志，提升了做人的品味!
3.家校合力巨大我們五班的家長(cháng)是最優(yōu)秀的家長(cháng)。每次家長(cháng)會(huì )，我都和他們傾心長(cháng)談，平時(shí)的溝通也很多，晚上我的電話(huà)成了熱線(xiàn)。我告訴他們，只要你有問(wèn)題，我的手機是24小時(shí)開(kāi)機。厚厚的家校聯(lián)系本記載了我們共同的愿望和心聲!有了家長(cháng)的堅強后盾，有了我們的目標一致，有了家長(cháng)積極正面的引導，孩子的問(wèn)題自然少了很多!他們關(guān)心的是自己的寶貝，我們要關(guān)心的是兩個(gè)班的80個(gè)寶貝!但是，方向明確，前進(jìn)就不缺乏動(dòng)力!家長(cháng)的支持，讓我感動(dòng)!我們的家長(cháng)給了很多支持，他們的高素質(zhì)影響著(zhù)孩子!
4.挖掘潛力
每個(gè)孩子都是一個(gè)精美的世界。在德智體等方面都可以盡可能發(fā)揮自己的長(cháng)處。嘉匯的孩子才藝展示非常精彩，琴棋書(shū)畫(huà)，樣樣精通。我們班級的白書(shū)寧同學(xué)經(jīng)常在國家級的書(shū)法繪畫(huà)中獲獎，鋼琴也已經(jīng)過(guò)了十級。還有劉笛，焉睿同學(xué)，英語(yǔ)演講獲得全國中學(xué)生大獎;李明珊同學(xué)品學(xué)兼有，書(shū)法穹勁有力，古箏彈奏頗有大家風(fēng)范，還有高梓修同學(xué)，家教良好，古箏獲國家獎。劉力琦，刁宏宇同學(xué)的二胡演奏水平高超。王文鵬同學(xué)更是演講水平的高手，無(wú)論英語(yǔ)，還是漢語(yǔ)演講都非常出色。陳志先，鞏家駿，郭凱明同學(xué)在全國中學(xué)生奧賽獲獎;呂晨瑤，李明珊同學(xué)在全國中學(xué)生英語(yǔ)
奧賽獲得二等獎。青春年少，才智非凡，可以設想孩子們的未來(lái)一定是燦爛輝煌的!他們成長(cháng)的背后凝聚了家長(cháng)們多少汗水和心血!
5.關(guān)注需要關(guān)愛(ài)的孩子。社會(huì )都在關(guān)注弱勢群體，我們一定給孩子一個(gè)公平的機會(huì )，讓每個(gè)人都最大潛能地發(fā)揮。如何挖掘潛力，需要擦拭我們的慧眼。及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，未雨綢繆!當代，由于單親家庭的增多，給孩子身心的危害都很大。在學(xué)校里，一定給孩子最好的空間。楮仙芝同學(xué)從小姥姥帶大，孩子的豐富內涵，無(wú)法表露。由于父母不在身邊，表現得很內向。一入學(xué)的那天，我從孩子焦慮的眼神中，就看出了她的不安!因此及時(shí)鼓勵，這樣的孩子不用批評，一個(gè)善意的眼神，會(huì )心的微笑她會(huì )撲捉到你的關(guān)心。因此孩子由年級的120名，80名，50，一直到年級的第一名!數學(xué)滿(mǎn)分，英語(yǔ)年級第一名，語(yǔ)文，物理也都名列前茅。孩子的姥姥高興得無(wú)法表達!期末那段時(shí)間，老人家每天都給我做好飯送來(lái)，她說(shuō)，老師，為了我們的孩子，你連飯都吃不上，自己孩子也照顧不了，我們家長(cháng)都過(guò)意不去，做點(diǎn)飯算什么。吃著(zhù)可口的帶著(zhù)老人家體溫的飯菜，我吃下的是家長(cháng)的期盼和信任!只能更激勵我再努力去關(guān)愛(ài)我的40個(gè)寶貝!
這樣的個(gè)例很多，有性格內向的，變得開(kāi)朗了;有斤斤計較的，變得豁達大度了;有逃避勞動(dòng)的，變得主動(dòng)清掃的。有行為習慣懶散的，也變得明事理了。教育無(wú)大事，教育是大事，是關(guān)系國家的大事，我們的責任重大。因此在以后的日子里，更要積極思考，勤動(dòng)腦筋，多學(xué)習，直接的，間接的經(jīng)驗。希望我們共同探討!
任憑青絲覆霜雪，讓更多雛鷹展翅飛!
教師教育隨筆 篇5
今天上午我組織小朋友們玩橡皮泥，讓小朋友們喜歡捏什么就捏什么，看著(zhù)小朋友們認真的樣子真的是很可愛(ài)，我一個(gè)個(gè)看過(guò)去，有些小朋友在捏蘋(píng)果，而有些在捏動(dòng)畫(huà)片中的人物。雖然他們還只是小班的幼兒，但捏出來(lái)的橡皮泥像還真有幾分相似，走到胡城小朋友的旁邊，我迷�？�，看不懂他捏的是什么，便問(wèn)：“胡城，你捏的是什么呀，告訴老師�！薄袄蠋熌阏f(shuō)像什么？”我假裝說(shuō)“老師猜是一只小貓�！薄笆堑�，就是只小貓�！薄耙蚕裉O(píng)果”，“對對對，就是個(gè)蘋(píng)果�！蔽乙粫r(shí)不接，又問(wèn)：“那到底是什么呢？”“嗯...嗯...嗯...”他支支吾吾說(shuō)不出來(lái)。旁邊有幼兒說(shuō)道：“老師，他亂捏的�！鳖D時(shí)他便放下了手中的橡皮泥。我說(shuō)：“我們是不是應該好好捏的呀，老師相信胡城小朋友一定很棒的，能夠捏出很多漂亮的東西，對不？”只見(jiàn)他坐著(zhù)不肯動(dòng)手。
經(jīng)過(guò)反思，對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)要做到老師的要求和家長(cháng)所要求，確實(shí)不易，凡事都要慢慢來(lái)，先養成一個(gè)良好的習慣才是一個(gè)好的`開(kāi)始。而要留點(diǎn)時(shí)間和機會(huì )讓他們自己去探索和發(fā)現，首先要發(fā)展他們的思維，而思維要借助于詞來(lái)實(shí)現，與語(yǔ)言的功能是不可分割的。此時(shí)發(fā)展孩子的思維能力的關(guān)鍵是幼兒語(yǔ)言水平的培養，通過(guò)培養幼兒的語(yǔ)言能力可以促進(jìn)其思維的發(fā)展。
教師教育隨筆 篇6
教師的鼓勵是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)中不可缺少的養料；教師的鼓勵是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強。
教師的鼓勵越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加，一般情況下，既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，在班里有時(shí)似乎感覺(jué)不到他們的存在。我班也有這樣的同學(xué)，直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他們的看法，好象也改變了他自己。一次在餐廳吃飯時(shí)，吃完飯很多學(xué)生都去站隊準備回教室，只有他在收拾同學(xué)們遺留在餐桌上的殘羹剩飯，我帶隊回教室后，立刻在班級表?yè)P了這位同學(xué)，并盡力贊美了他品德優(yōu)良的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深。
在我的工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體學(xué)生，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把鼓勵的語(yǔ)言送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到"我能行"，"我會(huì )成功"。
實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的.話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。
教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力。
教師教育隨筆 篇7
新的時(shí)代、新的社會(huì )賦予了我們老師新概念下的責任與義務(wù)，寬容公正成了教師對待孩子的核心原則。
“寬容是陽(yáng)光、寬容是甘露、寬容是鑰匙、寬容是理解�！倍嗝锤挥姓芾硇缘恼Z(yǔ)言。我們多一份寬容，會(huì )給孩子們帶來(lái)很大的安慰和無(wú)窮的力量，讓老師那種無(wú)私的愛(ài)源源不斷的滋潤著(zhù)每位孩子的心田，我曾經(jīng)嘗試過(guò)、也體味過(guò)寬容給我帶來(lái)的春風(fēng)拂面般的暖意。
我教的是小班，因為孩子年齡小，又加上現在孩子是家中的小皇帝、小公主，天氣剛剛有點(diǎn)冷，許多家長(cháng)都紛紛來(lái)給請假說(shuō)：“孩子先不來(lái)幼兒園了，來(lái)往的路上怕凍著(zhù)孩子�！蔽蚁肽窃趺葱心�？這些孩子剛來(lái)園幾個(gè)月，在老師們的努力下，剛剛消除了他們入園時(shí)焦慮不安的情緒，對幼兒園的環(huán)境和各種生活學(xué)習活動(dòng)也適應了，如果再間斷，會(huì )不利于孩子的成長(cháng)。于是，我就站在家長(cháng)的位置上曉之以理、動(dòng)之以情地去說(shuō)服他們。并把這件事作為班里的一項主題活動(dòng)，讓小班的孩子們來(lái)參與討論。有個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，我天天來(lái)上幼兒園，你能獎給我一顆小星星嗎？”我聽(tīng)了孩子的話(huà)點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“行”。孩子們高興的.跳了起來(lái)，我鼓勵他們說(shuō)：“咱們比一比，看誰(shuí)的小星星多�！蔽疫�通過(guò)故事《北風(fēng)爺爺來(lái)了》、歌曲《天氣冷了我不怕》等內容滲透其中來(lái)鼓勵孩子，效果還真不錯，孩子們天天都喊著(zhù)讓家長(cháng)早早的送幼兒園，看著(zhù)孩子們那一張張稚氣的笑臉，我也開(kāi)心地笑了……
我想，遇到問(wèn)題不能只是去責備，去抱怨，而是要站在孩子和家長(cháng)的立場(chǎng)上去理解他們、關(guān)心他們，傾聽(tīng)孩子們的想法，尊重孩子們的意愿。讓我們多一份寬容，讓愛(ài)永駐我們的心間！
教師教育隨筆 篇8
老師我想媽媽了
今天，在小五班的活動(dòng)課上，我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》，沒(méi)想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著(zhù)唱了起來(lái)。啊，有那么多小朋友也會(huì )唱這首歌，并且，許多小朋友還一起表演起來(lái)，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑
突然，歌聲中傳來(lái)了不和諧的聲音，并且越來(lái)越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去一個(gè)小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著(zhù)呢!是誰(shuí)?怎么了?我急忙問(wèn)方玲玲你怎么了?她說(shuō)她沒(méi)有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!，許多小朋友七嘴八舌的說(shuō)著(zhù)。噓!我急忙制止了孩子們的聲音。
原來(lái)，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。我要媽媽!玲玲繼續哭著(zhù)說(shuō)，看著(zhù)可憐的孩子，我一邊哄著(zhù)她不哭，自己心里也是酸酸的，我說(shuō)讓老師臨時(shí)做你的媽媽?zhuān)貌缓?
活動(dòng)課結束了，小朋友都跑出了教室，只有玲玲還坐在那兒呆呆的望著(zhù)我，玲玲該出去玩了!我走過(guò)去，彎下腰，輕聲的說(shuō)。老師!她站起來(lái)怯怯地，小臉紅紅的說(shuō):你可以抱抱我嗎?想媽媽了!對吧?好孩子，來(lái)抱抱!方玲玲緊緊地抱著(zhù)我的'脖子，就像回到了媽媽的懷里。謝謝老師媽媽!就在我彎腰把她放下的時(shí)候，孩子響響得親了我一下說(shuō)著(zhù)，臉上帶著(zhù)幸福的微笑跑了出去。
事后，我在想，作為老師愛(ài)孩子是應該的，同時(shí)，能獲得孩子的愛(ài)也是幸福的。但是，我想問(wèn)，媽媽的愛(ài)是別人能代替的么?孩子心理上缺少的愛(ài)誰(shuí)來(lái)給她呢?
教師教育隨筆 篇9
我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修平臺，聆聽(tīng)專(zhuān)家講解，互相交流思想，共享經(jīng)驗，更新了教學(xué)理念。教育是人學(xué)，教育就要張顯人文性，教育要張顯人文性，教育就要輕松和快樂(lè )。讓學(xué)生通過(guò)愉快地學(xué)習，提升思想，塑造健康完美的人格，這才是教育的最高境界。
通過(guò)遠程研修更讓我認識到新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的`發(fā)展，培養學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師的我必須抓住這次研修的機會(huì )，學(xué)習新課程改革理論，觀(guān)看專(zhuān)題視頻課件，積極參與網(wǎng)上交流，更新教學(xué)觀(guān)念，嘗試著(zhù)創(chuàng )新。
遠程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。收獲著(zhù)成長(cháng)，收獲著(zhù)提高，更收獲著(zhù)希望。 感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲;感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著(zhù)尋夢(mèng)人，體會(huì )到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限人生，無(wú)限的風(fēng)景!
教師教育隨筆 篇10
新課程理念無(wú)疑是咱們現在教師在教育教學(xué)中應該遵照掂旎條法則。一股綜合性學(xué)習之風(fēng)便也隨之而起，于是，咱們開(kāi)始引導先生研究歷史，研究物理、生物，研究環(huán)保，，創(chuàng )作美術(shù)作品語(yǔ)文教師成了雜家，變得前所未有的能干，語(yǔ)文課也變得前所未有的奇光異彩。 20世紀80年代，一些名師以大語(yǔ)文主（_zhu3）張和實(shí)踐來(lái)自覺(jué)拓展語(yǔ)文學(xué)習的外延，使語(yǔ)文教學(xué)界逐漸趨向這樣的共識：語(yǔ)文學(xué)習的外延等于生活。從某種意義上說(shuō)任何學(xué)科的學(xué)習都是一種語(yǔ)文學(xué)習，但是反過(guò)來(lái)做就完全錯誤了。語(yǔ)文學(xué)習從言語(yǔ)學(xué)習內容上來(lái)說(shuō)從來(lái)就是折合的。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，科技的進(jìn)步，言語(yǔ)內容越來(lái)越豐富。越來(lái)越復雜，具體表現為一方面越來(lái)越分Н，另一方面越來(lái)越綜合。有些時(shí)候，咱們懷疑課堂上、尤其公開(kāi)課上的語(yǔ)文教師還是不是語(yǔ)文教師，上的還是不是語(yǔ)文課。你看，在課堂上要解決生態(tài)保護、物種繁衍；要研究建筑與政治歷史的關(guān)系尤其在仔細研讀新課標后，發(fā)現在整個(gè)新課標中，關(guān)于綜合性學(xué)習是耗筆墨最多的，于是才有了凡公開(kāi)課必以活動(dòng)課，尤其是折合活動(dòng)課為多，唯恐無(wú)從體現新課標之新；于是才有了要求先生規劃一座大城市、畫(huà)出一套熊貓郵票的試題；于是才有了利用多媒體技術(shù)令人眼花瞭亂的蜻蜓點(diǎn)水的冷落課堂。語(yǔ)文課前所未有的包羅萬(wàn)象，大有一統天下之勢。那么語(yǔ)文課與坡鍵課的分界到底是什么呢？咱們覺(jué)得不論選文有多豐富，學(xué)科間如何滲透，還是要重提聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，字詞句篇的學(xué)習，這是語(yǔ)文學(xué)習的根本，是語(yǔ)文課的靈魂！品酒師與飲酒者的差異就在于一個(gè)品字，語(yǔ)文課應是對語(yǔ)言文字、人文情感的領(lǐng)悟剖析，這是折合性學(xué)習所代替不了的，效仿的結果支是無(wú)功而返。
在深入學(xué)習和逐步推廣新課程標準的背景下，咱們初中語(yǔ)教師對新課程標準有了比較深刻的感性認識，從事語(yǔ)文教學(xué)已有多年，雖未有大作問(wèn)世，但對教育教學(xué)形式和改革也算感慨良多了。下面就其談一些拙見(jiàn)。與所有教育工作者共勉。
新課標還主張教師的`角色定位應是師生平等對話(huà)的首席。在語(yǔ)文課堂學(xué)習中，咱們認為應緩提首席，因為抱著(zhù)電視，看卡通長(cháng)大的初中先生的生活平臺實(shí)在太單調、太狹窄了，如果就讓他們在這樣的平臺上自主學(xué)習，初中的學(xué)制起馬應再延長(cháng)一至兩年。我認為語(yǔ)文學(xué)習方面的自主學(xué)習有賴(lài)于學(xué)識的儲備、生活的積累、閱歷的增長(cháng)，它的合適學(xué)齡段起馬要到高中階段。真正有效的教學(xué)既不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)習者占有別人的知識，也不是學(xué)習者瞎子摸象，原地打轉，而是要在教師橋梁作用掂忑導下建構學(xué)習者自己的知識經(jīng)驗，形成學(xué)習者自己的見(jiàn)解和真正意義上的相得益漳。
建構主義理論認為：人在閱讀過(guò)程中，惟獨在閱讀對象和自己的直接或間接的生活經(jīng)驗產(chǎn)生意義建構時(shí)，才能形成閱讀者的個(gè)人意義，這也正是產(chǎn)生認同和共鳴的根本前提。語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活相等，一個(gè)不懂得觀(guān)察生活、感受生活的人是無(wú)法品味出語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣的。但問(wèn)題是先生現在所面臨的教材，其生活內容常常同先生的生活理論有一定的距離。因此幫助先生建構課文與生活的橋梁，使課文內容與自己的生活經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系，這是讓先生走進(jìn)課文，感受生活的關(guān)鍵所在
教師教育隨筆 篇11
今天下午王煥然來(lái)幼兒園時(shí)，紅紅的眼睛，小手還不停地在抹眼淚，一邊低聲抽泣，他的媽媽告訴我：“劉老師，這孩子真是沒(méi)辦法，來(lái)幼兒園的路上，經(jīng)過(guò)超市，說(shuō)好了只是買(mǎi)一袋巧克力豆，到了又要這個(gè)又要那個(gè)，不給買(mǎi)就哭�！彼麐寢屢贿呎f(shuō)一邊氣還沒(méi)消，我理解她的心情，勸著(zhù)她不要生氣，孩子需要我們慢慢的教育，她就慢慢走了。
是啊，孩子的行為習慣，不是靠短時(shí)間內的說(shuō)教形成的'，需要充分利用園內活動(dòng)環(huán)境，選擇與幼兒生活相關(guān)的聯(lián)系，對他們進(jìn)行生活化的教育，針對孩子亂花錢(qián)，見(jiàn)東西就要的問(wèn)題，我設計了區域活動(dòng)中“逛超市”，在活動(dòng)前我首先和他們進(jìn)行活動(dòng)討論“為什么爸爸媽媽有錢(qián)”“爸爸媽媽上班去掙錢(qián)來(lái)怎么用”“去超市應該買(mǎi)什么東西”等。小班的孩子反應特別快，都搶著(zhù)說(shuō)：“我爸爸上班掙錢(qián)”，“我媽媽種菜掙錢(qián)”“去超市時(shí)不應該亂買(mǎi)東西”，孩子們你一言我一語(yǔ)，問(wèn)題回答得比較好，但是日常生活中，孩子們見(jiàn)到自己喜歡的東西，很難抑制住自己想要的欲望。
我告訴孩子們，咱們今天來(lái)玩逛超市的游戲，希望小朋友在“逛超市”時(shí)只選擇自己需要的東西，但是不能超過(guò)5元錢(qián)，如果超出了就不能從超市出來(lái)了。說(shuō)完我就給孩子們每人一張自制的卡片，代表五元錢(qián)，孩子們各自到超市忙著(zhù)選東西，我在旁邊觀(guān)看，只見(jiàn)他們一邊不停的選，一邊忙著(zhù)問(wèn)售貨員物品的價(jià)格，估計是他們怕選的東西超額，個(gè)個(gè)都在認真的挑選，一會(huì )兒，孩子們陸續的拿著(zhù)自己選的東西付款，結算時(shí)發(fā)現：他們大都選了些小東西，就一兩樣，都沒(méi)有超出支付額，我真為孩子們高興。
于是，我借著(zhù)機會(huì )對他們進(jìn)行了教育，讓他們知道父母掙錢(qián)非常的不容易，他們雖然工作在不同的崗位，但是都要付出很多的辛苦，老師希望你們從小就做一個(gè)節儉的好孩子。
通過(guò)這次的實(shí)際操作活動(dòng)，讓孩子們懂得了錢(qián)的來(lái)之不易和用途，也了解了父母的辛苦，也許他們從中懂得了很多很多。
教師教育隨筆 篇12
孩子是我們的希望，怎樣培養孩子、怎樣播種希望，是每一個(gè)家長(cháng)應該考慮的問(wèn)題，播種什么的種子，就結什么樣的果子。你若把孩子當作人才或者天才培養，他必定是個(gè)人才或者天才，你若把他當作奴才培養，結果當然是奴才。培養孩子要善于鼓勵、暗示、誘導，充分挖掘孩子的潛能，隨時(shí)給孩子希望和勇氣。
人生最大的'悲哀莫過(guò)于失去希望，有研究機構做了這樣一項實(shí)驗，一群學(xué)生被從高到低分成A,B,C,D四個(gè)等級，于是，他們被分到四個(gè)不同的班級，不同的老師，授課難度也有所不同，A組被當成天才培養，而D組被視為頑劣學(xué)生。三個(gè)月后，A組的同學(xué)被證明是最棒的，而D組的同學(xué)徹底無(wú)藥可救。實(shí)際上，這幾個(gè)組的同學(xué)被調了包，A組的人本應屬于D組。而有趣的是，老師們在整個(gè)過(guò)程中也被蒙在鼓里，足夠說(shuō)明試驗的真實(shí)可靠性。
這個(gè)實(shí)驗很簡(jiǎn)單，但反映出的道理卻很深刻。本應成為精英的一批人，由于被暗示成劣等公民，失去了希望，于是自暴自棄，幾乎成了廢人。換一種說(shuō)法，如果你本身能力很強，但由于某種原因讓你深信自己是個(gè)毫無(wú)價(jià)值的人，那么你早晚會(huì )將其變?yōu)楝F實(shí)；如果你只是個(gè)普通人，甚至是個(gè)能力很差的人，但身邊的人都夸贊你、相信你一定會(huì )有極大的成就，那么你早晚會(huì )將大家的預言變?yōu)楝F實(shí)。
有一位演講家，本來(lái)他口吃，很多場(chǎng)合都不敢說(shuō)話(huà)，后來(lái)他的妻子鼓勵他，支持他，不斷地鼓勵、支持、表?yè)P，給他希望，結果他克服了自卑心理，戰勝了天生口吃的劣勢，成了優(yōu)秀的演講家。
不管孩子聰明還是愚笨，也不管孩子是天才還是有缺陷，這些都不是最關(guān)鍵的，決定他最終成功的秘訣只有一條，那就是為孩子播種希望，希望是一顆生命的種子，擁抱希望，用心澆灌，一定能開(kāi)花結果。
教師教育隨筆 篇13
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級下冊《雨點(diǎn)》。
案例描述
引子
星期一，春雨綿綿。下了好多天的雨，雖然給人們帶來(lái)了幾絲不快，但我今天特別高興，早早來(lái)到教室，帶著(zhù)那些早到的學(xué)生在春雨中玩耍，我們時(shí)而打著(zhù)花傘，時(shí)而光著(zhù)頭，在雨中跑、在雨中笑。
呈示主題音樂(lè )，自然展現課文內容
丁鈴鈴，清脆的上課鈴響了，我和學(xué)生們一起跑進(jìn)教室，開(kāi)始了我們今天的第一節語(yǔ)文課《雨點(diǎn)》的教學(xué)�？吹轿覍�(xiě)在黑板上的“雨點(diǎn)”兩字，聰明的學(xué)生們似乎明白了早晨雨中玩耍的目的，他們像往常一樣，在那借助拼音讀課文�！坝挈c(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍�！弊x書(shū)聲此起彼伏，時(shí)不時(shí)夾雜些小聲的議論。
通過(guò)討論展開(kāi)，渲染氣氛，形成高潮
課文讀完后，我問(wèn)學(xué)生們，想當詩(shī)人嗎？他們有的說(shuō)“想”，有的說(shuō)“不可能”。我告訴他們，沒(méi)有什么不可能的，從現在開(kāi)始，閉上眼睛想一想，你早晨在雨中玩耍時(shí)看到了什么？或平時(shí)下雨時(shí)看到了哪些景象？像這位詩(shī)人一樣，選擇四個(gè)點(diǎn)，先說(shuō)一說(shuō)，再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。由于玩耍時(shí)沒(méi)有明確的目的，學(xué)生們的觀(guān)察處在無(wú)意注意中，所以說(shuō)得不是很好，但興致很高。
下課鈴響了，怎么辦？我又帶他們到校園中觀(guān)察。這次目的很明確，以四人小組為單位，找四個(gè)點(diǎn)。我和數學(xué)老師換了一節課，第二節繼續我們的《雨點(diǎn)》教學(xué)。
這回，學(xué)生們可來(lái)勁了，愛(ài)插嘴的楊應暉，不舉手就說(shuō)開(kāi)了：“雨點(diǎn)落在水泥地上，地面立刻給打濕了�！睆埣哑媛�(tīng)后，撲哧一聲笑了，全班同學(xué)跟著(zhù)都笑了起來(lái)。笑得楊應暉臉都紅了。張佳奇不慌不忙地站起來(lái)，感情豐富地說(shuō)道：“雨點(diǎn)落進(jìn)泥土里，小草變綠了；雨點(diǎn)落進(jìn)花壇里，花兒開(kāi)了�！蔽易寣W(xué)生們來(lái)點(diǎn)掌聲，張佳奇更神氣了。愛(ài)表現的杜雅歆，把手舉得高高的，我讓她發(fā)言，她放開(kāi)嗓門(mén)響亮地說(shuō)：“雨點(diǎn)落在沙湖上，（教學(xué)樓前就是沙湖）湖面上有很多小泡泡；雨點(diǎn)落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌�！蔽艺f(shuō)：“杜雅歆，你真行，不僅會(huì )用眼睛去觀(guān)察，還會(huì )用耳朵去聽(tīng)�！睂W(xué)生們聽(tīng)了，都豎起大拇指。一向秀氣的郭晨韻站起來(lái)說(shuō)道：“春雨沙沙，春雨沙沙，點(diǎn)綠柳樹(shù)，染紅桃花……”還沒(méi)等她說(shuō)完，學(xué)生們就嚷開(kāi)了：“這是歌詞�！笨粗�(zhù)這精彩的場(chǎng)面，我真想和學(xué)生們一起，低吟一首小詩(shī)。這節課學(xué)生們沉浸在詩(shī)人的興奮中，都想當詩(shī)人，躍躍欲試。最后的結果讓我驚喜萬(wàn)分，每個(gè)學(xué)生都有一首小詩(shī)，或許根本不能稱(chēng)做詩(shī)，但他們的語(yǔ)言是那么純真，充滿(mǎn)童趣。
同樣的春雨主題，多姿多彩的再現形式
調皮的李代宇是這樣寫(xiě)的：“雨點(diǎn)落在地上，越積越多，淹了我們的校門(mén)口（因為那兒較低）。雨點(diǎn)落在柯灝的頭上，把他的頭發(fā)濕透了，他今天可能要挨訓……”有位叫黃李源的小女孩最讓我感動(dòng)。請看她的《雨點(diǎn)》：
雨點(diǎn)
雨點(diǎn)落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。
雨點(diǎn)落在花傘上，在花傘上跳舞。
雨點(diǎn)落在樹(shù)葉上，在給樹(shù)葉洗澡。
雨點(diǎn)落在小草上，在小草上玩滑滑梯。
我看完，有一種沖動(dòng)，想馬上幫他們寄出去，發(fā)表出來(lái)，還有比這更好的課堂鞏固和練習的形式嗎？
課后反思
大家常�？吹�，學(xué)生們盼呀盼，終于盼到入學(xué)了。起初他們很愛(ài)學(xué)習，可是很快就冷淡下來(lái)。完成學(xué)校的作業(yè)時(shí)“沒(méi)胃口”了。這時(shí)候，促使他們學(xué)習的已經(jīng)不再是內心的意愿，而是學(xué)校和家長(cháng)的要求。
其實(shí)，學(xué)生喪失對學(xué)習的興趣，大部分原因是教學(xué)的安排、設計不合理，如：歷來(lái)的`做法，都是在一年級只讓學(xué)生認字、寫(xiě)字或寫(xiě)些簡(jiǎn)單的句子，而且通常是五遍、十遍地寫(xiě)，本來(lái)學(xué)生學(xué)會(huì )了，老師還是不放心，在家讓家長(cháng)報聽(tīng)寫(xiě)，到學(xué)校老師又要報一遍，學(xué)生對這工作越來(lái)越厭煩。課堂上無(wú)精打采，沒(méi)有興趣，哪來(lái)的主動(dòng)參與？老師叫干什么就干什么，哪來(lái)的創(chuàng )新？學(xué)生不會(huì )觀(guān)察生活，哪來(lái)的作文素材，又怎能不怕作文呢？
我是一個(gè)剛教過(guò)畢業(yè)班的教師，了解高年級的狀況，又趕上了課程改革。我想改變過(guò)去的教學(xué)理念，在學(xué)生的讀寫(xiě)這一方面有所突破。如這冊教材的第二單元，基本上都是描寫(xiě)春天的文章，學(xué)完后，我帶學(xué)生到校園尋找春天，到公園、植物園尋找春天，然后布置學(xué)生們仿照課文說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生們興致勃勃，教材中的《春到梅花山》變成了學(xué)生們的《春到武漢植物園》、《春到校園》。第四單元基本都是寫(xiě)人的，學(xué)完后，作業(yè)是寫(xiě)一寫(xiě)自己最想寫(xiě)的人，寫(xiě)誰(shuí)就念給誰(shuí)聽(tīng)。這下更精彩了，好爸爸、媽媽?zhuān)瑝陌职�、媽媽都出�?lái)了，家長(cháng)們聽(tīng)后，有的高興，有的沮喪，學(xué)生們的話(huà)對家長(cháng)的觸動(dòng)不小，我想我的教學(xué)有了收獲。
我們總在提優(yōu)化課堂教學(xué)，改善教學(xué)方法。我認為教法不僅僅是教師的事，它與學(xué)生聯(lián)系更緊密。學(xué)生們并非白紙一張，作為教師我們要學(xué)會(huì )用欣賞的眼光看待學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的自信心，讓學(xué)生全面、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。從第一學(xué)期開(kāi)始，我就讓他們每人準備一個(gè)漂亮的本子，封面要經(jīng)過(guò)精心設計，題名為《我的第一本書(shū)》，“書(shū)”中的內容豐富多彩。學(xué)生都很樂(lè )意寫(xiě)，文章有好、有差。盡管有很多字是用拼音代替的，但大家都去做了，而且很主動(dòng)，很樂(lè )意，表現出了不同的性格、情感特點(diǎn)。正因為如此，《雨點(diǎn)》的教學(xué)才會(huì )有喜人的收獲。
【教師教育隨筆】相關(guān)文章：
教師教育的隨筆09-01
教師教育隨筆[精選]10-15
教師教育隨筆（經(jīng)典）08-23
教師教育隨筆12-09
教師的教育隨筆10-24
(經(jīng)典)教師教育隨筆11-03
教師教育隨筆08-27
教師教育隨筆07-29
教育教師隨筆12-11
大班教師教育隨筆12-08