幼兒教師工作隨筆4篇【熱】
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的幼兒教師工作隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒教師工作隨筆1
這一學(xué)期的工作是從金秋九月開(kāi)始的，一個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始，一切希望都有一個(gè)美好的開(kāi)端�；叵脒@一學(xué)期有很多難忘的時(shí)光，工作帶給我很多生活的感悟，也讓我學(xué)會(huì )成長(cháng)。
以前還發(fā)誓我參加工作一定做一個(gè)將“工作”和“生活”劃分開(kāi)的人，覺(jué)得那樣的人生才是灑脫的人生，工作一兩年還在“咬牙切齒”的說(shuō)：“明年我一定把工作和生活分開(kāi)！”工作三四年之后，才有些頓悟，工作其實(shí)是生活的一部分，如果生活剔除工作我想也會(huì )索然無(wú)味。其實(shí)這樣的頓悟也是這學(xué)期幾個(gè)特殊情況讓我有所思考。
今年在工作之余，自身身份有個(gè)轉變，我成了一個(gè)“準媽媽”。一開(kāi)始的喜悅很快被前三個(gè)月的不適反應所取代。我想我的身體一定是具有很強自我獨立性，就像我的性格，所以對于這個(gè)“小東西”開(kāi)始有著(zhù)強烈的排斥，這讓強壯的我幾度吃不消。所以無(wú)奈在家休息了很長(cháng)時(shí)間，躺在床上的日子，無(wú)聊又無(wú)奈。但是非常感謝這些日子，也正是這些日子，讓我初步體會(huì )到媽媽的辛苦，一個(gè)孩子的成長(cháng)承載太多父母的愛(ài)，也開(kāi)始理解班里一些家長(cháng)的“做法”，那些過(guò)去我覺(jué)得不可理喻的做法，我想對于家長(cháng)工作我應該有了另一深度，因為我開(kāi)始初步理解母親的“憐憫之心”。也正是這段無(wú)聊加無(wú)奈日子發(fā)現我是如此的想念這份工作，想念和姐妹們一起的日子，想念我的孩子們。我也真的明白生活離開(kāi)了工作是多么的蒼白沒(méi)有生氣，以前的想法真的“太單純”。所以我更加珍惜與我的伙伴們一起的時(shí)光，珍惜現在的時(shí)光。
重返工作中，我知道領(lǐng)導、老師、家長(cháng)們甚至孩子們對我滿(mǎn)滿(mǎn)的關(guān)心，我要用更加努力的工作回饋大家的幫助。也許最實(shí)際的就是把我的工作做好。我最?lèi)?ài)的班級體——蒲公英班。這一學(xué)期對于自己工作比較滿(mǎn)意的就是親子活動(dòng)的組織，每一次都得到家長(cháng)的支持和理解，每一次都讓我感到我們集體的偉大。我作為活動(dòng)策劃者，班級其他三位老師就是我有力的左右膀，有策劃有執行才有精彩活動(dòng)的.呈現！所以我們的班級工作開(kāi)展的井井有條，我的班主任工作順利的進(jìn)行著(zhù)。在這里尤其感謝園領(lǐng)導對我、我工作的幫助與關(guān)心。這個(gè)有愛(ài)的集體讓人溫暖，感恩的情懷溢于言表。
我們是大班，大班的孩子應該是怎樣的狀態(tài)？我因為身體原因休息期間聽(tīng)到不止一名老師跟我說(shuō)：“你們班的孩子亂死了！太調皮了！”我著(zhù)急的很，也很困惑，我們班的孩子“挺乖的”除了“那幾個(gè)”。于是“整改班風(fēng)，解決喧鬧”成為我回來(lái)的工作首要任務(wù)。開(kāi)始的一個(gè)星期孩子們確實(shí)有點(diǎn)吵鬧，對于宋老師的“間歇回歸”，他們似乎找到了樂(lè )趣，就像“放假心理”。我很快就識破他們這些伎倆，針對我最近聽(tīng)說(shuō)的班級反饋和孩子們促膝長(cháng)談。大班的孩子對于“班級老大”（本人自稱(chēng)）的認同心理是很明確的，所以我說(shuō)出了我的失望與期望，我知道孩子們聽(tīng)進(jìn)去了。又一起重新探討了班級準則，大班的孩子應該學(xué)會(huì )遵守班級準則公約。慢慢兩星期過(guò)后，我發(fā)現之前的班級氛圍回來(lái)了，一切進(jìn)入正軌。
這學(xué)期盡管只上了兩次公開(kāi)課，加上開(kāi)放日一共四節公開(kāi)課。但這四次公開(kāi)課，我覺(jué)得效果是自己滿(mǎn)意的。對孩子“興趣”了解，對“自己”的了解對于一次公開(kāi)課成功的重要因素�！秳�(dòng)物法庭》我設計的重點(diǎn)在打破常規思維的辯論上，大班孩子的辯證思維讓我驚喜�！断矚g鐘表的國王》重點(diǎn)在孩子分類(lèi)上，因為我們孩子已經(jīng)對于時(shí)間很熟悉�！缎【`的魔法湯》是對自己的挑戰，我可以完成一次完整有趣的音樂(lè )活動(dòng)，孩子也樂(lè )在其中�！缎∝愅趯殹肺野l(fā)現的孩子對于規律的尋找很敏感。就是這樣與孩子在活動(dòng)中，讓我獲得工作上的一個(gè)又一個(gè)的激情點(diǎn)！
工作給予我的不僅僅是個(gè)人業(yè)務(wù)技能的成長(cháng)與成熟，更多給與我思考的機會(huì )，不斷地成長(cháng)。
幼兒教師工作隨筆2
又是一個(gè)快樂(lè )的星期一，幼兒園的喇叭依舊響起了歡快的歌曲《春曉》，春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)……。孩子們在歌聲中，一個(gè)個(gè)精神抖擻，抱著(zhù)球來(lái)到塑膠跑道上�？�！有的小朋友在隨著(zhù)音樂(lè )的節奏拍、有的在翹翹板上拍、甚至有的'小朋友在翹翹板上雙手交替拍球……，各種花樣拍球展現在眼前，好不壯觀(guān)。
我正欣賞著(zhù)這幅壯觀(guān)的圖畫(huà)時(shí)，一向喜歡在翹翹板上拍球的周星宇不見(jiàn)了，我剛想喊他的名字，忽然聽(tīng)到“不要踩死它”。我聞聲看去，遠遠地看見(jiàn)草坪的一個(gè)角落里有五六個(gè)小朋友圍在一起，我走過(guò)去，靜靜地注視著(zhù)他們，只見(jiàn)周星宇站在中間，其他小朋友蹲在他的周?chē)�，戰怡彤邊搖著(zhù)雙手邊大聲地說(shuō)：“不要踩死它，不要踩死它�！逼渌男∨笥岩哺�(zhù)說(shuō)：“不要、不要�！薄拔揖鸵人浪��！毙怯钸呎f(shuō)邊抬起了腳，狠狠地跺了下去。接著(zhù)又氣沖沖地跑到一邊，叉著(zhù)腰說(shuō)：“我就要踩死它�！边@時(shí)，孩子們都站了起來(lái)，三步并作兩步?jīng)_向周星宇。見(jiàn)他們離開(kāi)，出于好奇，我悄悄地走到草地上，一看，原來(lái)是一只蚯蚓，不過(guò)現在已經(jīng)是只死蚯蚓了，真可惜。正想找星宇問(wèn)清楚這件事。但轉念一想，我何不做一個(gè)旁觀(guān)者，看一看事情會(huì )怎樣發(fā)展呢？我又一次默默地注視著(zhù)他們。只聽(tīng)，生氣的戰怡彤一字一頓地沖著(zhù)星宇喊：“周、星、宇，老師說(shuō)過(guò)，蚯、蚓、是、益、蟲(chóng)，是咱們的好朋友�！币慌缘拟埔踩滩蛔≌f(shuō)：“老師說(shuō)過(guò)，蚯蚓是疏松土壤的“大力士”使我們的草坪變得更綠，“它讓農民伯伯的莊稼長(cháng)得更好，你為什么要踩死它？”孩子們你一言我一語(yǔ)地埋怨起了星宇。星宇的火氣更大了“哼，我就要踩死它，因為他長(cháng)得太丑了�！焙⒆觽兟�(tīng)到周星宇的回答，都愣住了，一時(shí)沒(méi)有了聲音。我在一旁聽(tīng)了，真是哭笑不得。
教育活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們高興地回到活動(dòng)室，好像什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)似的。我的心情卻非常的沉重，那條死蚯蚓一直在我的眼前浮現。我陷入了沉思……。
教育活動(dòng)結束了，星宇和幾位小朋友，不知說(shuō)了什么，又來(lái)到草坪的那個(gè)角落里，蹲在那里不知在忙活什么。我正想走過(guò)去，星宇跑來(lái)說(shuō)：“老師，快來(lái)�！崩�(zhù)我的手走了過(guò)去。原來(lái)，孩子們剛才用樹(shù)葉蓋在了蚯蚓的身上。星宇又遞給我一只彩筆，一片大的樹(shù)葉：“老師，請給我寫(xiě)上蚯蚓快點(diǎn)長(cháng)好吧�！�
我覺(jué)得，這次的教育活動(dòng)是成功的，我們收獲了，至少孩子們懂得了不能用美丑來(lái)判斷好壞，不以自己的喜好任意行事了。也讓我認識到與孩子們在一起要時(shí)刻用心，不斷地探索更適合幼兒的教育方式，使孩子們在快樂(lè )中，習得知識，獲得教益。
幼兒教師工作隨筆3
雖然說(shuō)帶班很久了，但其實(shí)我還是非常不喜歡每天的入園時(shí)間的，主要是因為這個(gè)時(shí)候真的是太讓人煩躁了，小朋友們早上來(lái)到幼兒園，基本上每天都會(huì )有哭鬧的孩子，小孩子哭著(zhù)鬧著(zhù)不踏入幼兒園。有家長(cháng)在身邊，不好不哄，但是，這樣的孩子，更因為有家長(cháng)在身邊，會(huì )哭鬧的更厲害，哄是哄不住的`。最好的辦法是先強硬一點(diǎn)帶進(jìn)幼兒園，在眾多玩具和小伙伴的誘惑下，他會(huì )自發(fā)的不哭。
后來(lái)，這樣的事情多了，我就突然想起了以前看過(guò)的一個(gè)育嬰師的視頻。其中，有一段就是關(guān)于孩子早上不起床上學(xué)的解決辦法。
而這個(gè)辦法，最主要的是要家長(cháng)和老師共同合作。
先在家里，家長(cháng)跟小孩子約定好，每天早上可以讓他自己決定穿什么衣服，帶什么玩具或零食去幼兒園，家長(cháng)要把孩子的想法制定一個(gè)規范的表格，貼在孩子床頭，這樣的話(huà)，每天孩子起床，就可以看見(jiàn)。
依著(zhù)孩子想迫切成為大人，想自己做主的愿望，這樣的做法，孩子每天對上學(xué)這個(gè)事情，就不再是一個(gè)恐懼心理，而是一個(gè)期待的心理。
來(lái)到學(xué)校，老師也不能隨便就否決孩子的東西，不然孩子帶了自己喜歡的東西，幼兒園卻不準他用，這樣的話(huà)，他對幼兒園的看法，便越來(lái)越壞了。
而且，幼兒園老師的教學(xué)，也要精彩有趣，最好每天放學(xué)的時(shí)候，設置一個(gè)懸念，讓幼兒期待著(zhù)第二天的上學(xué)。這樣一來(lái)，里外結合，家園合作，想必幼兒一定會(huì )漸漸喜歡上幼兒園的。
幼兒教師工作隨筆4
開(kāi)學(xué)了兩三個(gè)星期后，孩子們基本上都已經(jīng)熟悉了幼兒園的新生活，每天都能高高興興的來(lái)幼兒園上學(xué)，我們的教育教學(xué)活動(dòng)也正常開(kāi)展啦！瞧！戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們在滑梯上快樂(lè )的叫喊著(zhù)，那一張張笑臉因為興奮而漲的通紅，而我和王老師在一邊忙著(zhù)提醒他們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的規則。
而這時(shí)有一只小手伸出來(lái)緊緊的抓住了我的手，我一看，原來(lái)是班上最?lèi)?ài)撒嬌的欣欣小朋友，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒(méi)有去玩滑梯的欲望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看著(zhù)滑梯上的小朋友，瞧她的.模樣欣然心里很想去玩，可她始終拉著(zhù)我的手就是不放。我了解欣欣平時(shí)做事速度雖然有點(diǎn)兒慢，但還能主動(dòng)去做，可今天是為什么呢？于是我對欣欣說(shuō)：“你看，滑梯上的小朋友玩兒的都開(kāi)心呀，你也快去玩兒吧！”欣欣卻說(shuō)：“媽媽講玩滑梯會(huì )摔到的�！痹瓉�(lái)欣欣不敢玩滑梯的原因是怕摔倒，怕受傷。
于是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會(huì )摔倒�！笨伤�是沒(méi)有自信，我就安慰她說(shuō)：“老師在旁邊陪著(zhù)她，那兒都不去，”欣欣才鼓起勇氣走上滑梯，當她從滑梯上滑下來(lái)那一刻，臉上的表情也從不自信到滿(mǎn)臉的興奮，跑到我的跟前說(shuō)了一句：“我不怕，我勇敢�！比缓笥掷^續去玩滑梯了。
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