幼兒園教師教育隨筆[實(shí)用]

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園教師教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教師教育隨筆1

　　“你走開(kāi)，老師是叫我收玩具的!”每天，我們教室都會(huì )上演這樣的情形，一聽(tīng)到這句話(huà)，我就知道一定又是陸皓宇去“多管閑事”了。陸皓宇是平常小朋友眼中調皮的孩子，他不聽(tīng)老師話(huà)，一直跑來(lái)跑去。但是我卻發(fā)現了他的“不同之處”。每次收拾玩具的時(shí)候，陸皓宇總是第一個(gè)去收拾，甚至樂(lè )于去幫別的組收拾玩具，但是其他組的小朋友就不開(kāi)心了。針對這個(gè)問(wèn)題，我就想：能不能讓陸皓宇當小組長(cháng)試試，他有了責任感，說(shuō)不定就不會(huì )跑來(lái)跑去了。于是在今天的晨間談話(huà)上，我就讓陸皓宇當了第一組的小組長(cháng)，活動(dòng)中，當他表現不佳時(shí)，我就提醒他今天當了小組長(cháng)，表現應該比別人更棒!經(jīng)過(guò)一天的活動(dòng)下來(lái)，我發(fā)現陸皓宇小朋友有了很大的進(jìn)步，上課也比以前認真多了。

　　在平時(shí)的活動(dòng)中，總會(huì )有些小朋友不那么“守規矩”，這些小朋友讓老師們很是頭疼，我覺(jué)得可以給他們適當的'鼓勵，激發(fā)他們的責任感，讓他們覺(jué)得自己身上有使命!適時(shí)的給“差生”一點(diǎn)鼓勵，說(shuō)不定他們的表現會(huì )讓我們驚喜呢?!

幼兒園教師教育隨筆2

　　生活在節奏如此快速地時(shí)代，每天匆匆的做著(zhù)各種事情，好像好久都沒(méi)有“捧茶，讀書(shū)”的清閑了，也好像好久都體會(huì )不到慢下來(lái)的感覺(jué)了，如此匆匆的節奏讓人變的疲憊起來(lái)，各種各樣的抱怨也接踵而至，再加上社會(huì )上媒體上各種各樣對于幼師的負面新聞，慢慢的我們對于職業(yè)也有了倦怠的感覺(jué)，幸福的感覺(jué)好像變得越來(lái)越遠。

　　幸福到底在哪?

　　孩子的幸福是“面對大海春暖花開(kāi)”的情懷，孩子的幸福是老師肯定和贊許的目光，那教師的幸福呢？

　　小時(shí)候聽(tīng)人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師是蠟燭、是園丁、是……印象中的教師是那么的神圣，那么的高大，認為擁有了這份神圣職業(yè)我就會(huì )很幸福 就這樣成為一名幼兒教師已經(jīng)兩年多了，剛剛邁出大學(xué)校門(mén)的我懷著(zhù)對這份職業(yè)的喜愛(ài)來(lái)到了這個(gè)崗位，慢慢的當初的欣喜已經(jīng)消盡，工作的忙碌讓我變得疲倦起來(lái)，每天下班后除了好累就是好累，已經(jīng)不記得有多久沒(méi)有跟朋友出去好好的消遣一下了，突然感覺(jué)自己的生活沒(méi)有了以前的幸福感，幸福指數越來(lái)越低。

　　我的幸福去哪了？

　　慢慢的我開(kāi)始反思自己的工作，反思自己的生活，真的有那么不美好嗎，慢慢的從自己的`生活中開(kāi)始學(xué)會(huì )改變自己適應環(huán)境，慢慢的開(kāi)始尋找幸福。在工作中從我開(kāi)始從孩子的笑聲中尋找幸福，早上孩子甜甜的問(wèn)候，活動(dòng)室里孩子安靜有序地游戲，餐廳里孩子津津有味的進(jìn)餐，園子里孩子的歡聲笑語(yǔ)，離園時(shí)孩子依依不舍地再見(jiàn)，這些都是幸福，幸福就在前方離我不遠的地方。

　　新的一年里我班的寶寶已經(jīng)升入中班，這些曾經(jīng)哭哭啼啼的孩子已經(jīng)變得懂事有禮貌，每天看著(zhù)孩子愉快的玩耍，聽(tīng)著(zhù)孩子快樂(lè )的歌唱，其實(shí)幸福就是這樣。從工作中尋找樂(lè )趣，我們的生活就會(huì )變得更加美好，工作的時(shí)間也會(huì )在不覺(jué)間悄悄離去。

　　慢慢的我開(kāi)始學(xué)著(zhù)放松，慢慢的地我開(kāi)始學(xué)著(zhù)放下忙碌的生活經(jīng)常去、散步、做操、洗熱水澡、聽(tīng)音樂(lè )，和家人或朋友聊聊天，外出旅游，親近自然。新鮮的空氣，悅目的景色、鳥(niǎo)蟲(chóng)的鳴叫，將把心頭的陰翌一掃而光。

　　幸福其實(shí)就是這樣，慢慢尋找，細心品味，幸福就在不遠處等著(zhù)我們。

幼兒園教師教育隨筆3

　　“孩子們，安靜了，你們想不想聽(tīng)昨天沒(méi)有講完的那個(gè)故事呀？“想�！焙⒆觽儺惪谕�聲地回答，于是，老師開(kāi)始講故事了，可是剛剛講了兩句，包包就喊著(zhù)要去上廁所，老師沒(méi)有停下來(lái)，而是沖他點(diǎn)點(diǎn)頭，示意要他輕輕地去�？墒沁�沒(méi)有走到廁所，就有好幾個(gè)孩子都說(shuō)要上廁所，老師覺(jué)得很奇怪，講故事之前，明明已經(jīng)提醒他們上廁所了，這不還是起哄嗎？老師是該同意還是該反對呢？

　　1、就是想“溜溜”？——那就去吧

　　有時(shí)候，孩子沒(méi)有事就像溜達溜達，教師完全可以滿(mǎn)足幼兒這種需求，但為逐漸增強幼兒集體活動(dòng)的意識，教師還是應該適當有些要求。尤其是大班的幼兒，為了幫助他們將來(lái)更好地適應小學(xué)生活，教師要有意識地培養幼兒在分散活動(dòng)時(shí)上廁所的習慣，為集體活動(dòng)做好準備。

　　2、湊熱鬧很好玩？——暫時(shí)放下眼前事情

　　老師們都知道孩子喜歡模仿，所以老師常常樹(shù)立榜樣，激勵幼兒向同伴學(xué)習，要知道，孩子并不是什么都愛(ài)聽(tīng)老師的，也不是你想讓他模仿誰(shuí)就模仿誰(shuí)，而是他們喜歡模仿誰(shuí)就模仿誰(shuí)，他們覺(jué)得誰(shuí)做的事情跟大家不一樣，就喜歡湊熱鬧，模仿一下。在他們看來(lái)，這是件非常有意思的事，能給他們帶來(lái)不少樂(lè )趣，好吧，如果眼前的事情也不是什么非做不可得事情，那就暫時(shí)放下，讓孩子湊個(gè)熱鬧吧。

　　3、欺負人？——考慮周全，提前提個(gè)要求。

　　現在的孩子都非常的機靈，不同老師帶班時(shí)會(huì )有不同的表現，比如，老師帶班時(shí)，他們很少起哄，那是因為他們知道老師有要求，而生活老師幫忙帶班時(shí)，就會(huì )成心起哄，當然，這也不能怪孩子，只要教師在活動(dòng)的'時(shí)候考慮周全，并說(shuō)清楚要求，不給幼兒鉆空子的機會(huì )，自然就不會(huì )被孩子“欺負”了。

　　4、不喜歡？——選擇事宜的活動(dòng)

　　有時(shí)候，幼兒出現這樣的現象，是因為教師組織活動(dòng)不能引起他們的興趣，幼兒部感興趣，就會(huì )找理由做別的事情，因此，教師在設計活動(dòng)的時(shí)候，所選擇的教育內容、組織形式，操作材料要是和不同年齡班級幼兒的特點(diǎn)，使幼兒積極參與，投入其中，自然就不會(huì )起哄了。

幼兒園教師教育隨筆4

　　幼兒園的孩子活潑好動(dòng)，有強烈的好奇心。他們什么都想看一看，摸一摸�？墒怯捎谒麄兊捏w能弱，又缺乏生活經(jīng)驗，不明白輕和重，危險同時(shí)存在。所以，教師要時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察幼兒的一舉一動(dòng)，盡量避免幼兒做出危險的動(dòng)作，還要對幼兒進(jìn)行安全教育。

　　小二班的吳向儀事件，讓我感觸很深。想想都后怕，一個(gè)小小的生命也許一瞬間就會(huì )消失。教師的職責是如此之大，必須要做到善于觀(guān)察，勤觀(guān)察。吳向儀本來(lái)體質(zhì)弱，父母又對教師隱瞞了幼兒發(fā)燒的情景，導致幼兒中午突然發(fā)燒引起驚厥。教師也有疏忽的地方，如果在中午飯后給幼兒測量體溫的話(huà)，可能就不會(huì )發(fā)生這類(lèi)事情了。教師事后采取了緊急的補救處理。事情雖然過(guò)去了，可是在我腦海中留下了不可抹滅的陰影。從此，我對幼兒的感冒倍加關(guān)注。每一天都要測幾次體溫，中午休息，我總是把體質(zhì)弱又感冒的幼兒放在身邊多查看。午休時(shí)，我更是不敢掉以輕心，每個(gè)幼兒都要多加留心看一遍又一遍。直到午時(shí)放學(xué)后，每個(gè)幼兒都安全的離園，我才放心了。

　　為了避免幼兒的意外傷害，我總結了一下：首先，要做到一日常規認真檢查，認真填寫(xiě)。其次，發(fā)生意外及時(shí)處理，哪怕是輕微的`損傷也要通知家長(cháng)。也要分析事故的原因，做好家長(cháng)的工作，杜絕此類(lèi)事故的發(fā)生。最終，就是讓每一位教師都有職責感，這也是最重要的。還有就是經(jīng)常至少每周一次安全教育課，讓幼兒有一種自我保護的意識。做好家長(cháng)的工作，幼兒大多數時(shí)間與父母生活在一齊，而對幼兒的教育必須要強化。每周向家長(cháng)宣傳幼兒園的教育目標，使家長(cháng)懂得如何在日常生活中配合教師對幼兒進(jìn)行自我保護教育。最終就是每周還要保證衛生到位，及時(shí)消毒。

　　我相信只要教師認真的用心去做了，把危險的事故都研究在事故發(fā)生之前。幼兒的安全還是能夠保證好的。讓我們所有的教師一齊努力吧!

幼兒園教師教育隨筆5

　　在“我們的身體真有趣”活動(dòng)中，教師在用實(shí)物投影儀展示孩子繪畫(huà)的“怎樣保護五官”圖片，并提問(wèn)：“請小朋友看一看耳朵的圖片，想想有哪些方法能保護耳朵？”話(huà)音剛落，杰杰大聲喊：“老師，畫(huà)畫(huà)為什么能放大？”孩子們紛紛議論：是呀，這是怎么回事？是放大鏡吧？好像是燈光照的……教師因勢利導：“這叫實(shí)物投影儀。我們來(lái)一起找找?jiàn)W秘，看看這物體是怎么變大的？好不好？”孩子決定到科學(xué)發(fā)現室里做實(shí)驗找秘密，有的孩子拿放大鏡，看圖畫(huà)、自己的指紋等物體如何變化的，有的拔了一根頭發(fā)放在顯微鏡下專(zhuān)注地觀(guān)察著(zhù)，有的在實(shí)物投影儀下做手影游戲……

　　在活動(dòng)中，杰杰冒出意想不到的奇問(wèn)，引起了同伴的“共鳴”。教師發(fā)現了孩子們新的興趣點(diǎn)，及時(shí)調整活動(dòng)安排，適當地加以引導，幫助孩子們通過(guò)猜想、驗證的.主動(dòng)探究，自己去尋找答案，孩子們學(xué)到的不僅僅是知識經(jīng)驗，更重要的是解決問(wèn)題的方法。

　　正如人們常說(shuō)的：“興趣是入門(mén)的向導�！蔽覀兊幕顒�(dòng)就是要保護他們的主動(dòng)性，激發(fā)孩子們的興趣，不斷滿(mǎn)足他們的好奇心，順應他們的興趣和要求，在孩子們的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內容。因為有了興趣，幼兒才會(huì )主動(dòng)思考，在活動(dòng)中總會(huì )興致勃勃、全神貫注地去探索，表現出強烈的求知欲望和探索精神。興趣和探索、成功有著(zhù)必然的聯(lián)系。作為教師要善于抓住教育時(shí)機，隨時(shí)隨地引導孩子去觀(guān)察、去探究、去思維，讓孩子充分發(fā)揮主體作用。

幼兒園教師教育隨筆6

　　在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今日，多元化已成為未來(lái)教育的趨勢，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發(fā)展規律，促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展。所以，我們的觀(guān)念不能僅僅停留在傳統教育的師道尊嚴上，我們不僅僅呼喚著(zhù)一種新型的師生關(guān)系，提倡一種平等交往;更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，并及時(shí)供給支持。

　　建立新型師生關(guān)系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里，常常會(huì )寫(xiě)滿(mǎn)對教師的崇拜，他們對教師是那么的尊敬和信賴(lài)，教師說(shuō)什么，他們就信什么。那么，我們教師應當怎樣做呢?我們也不妨時(shí)時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子。

　　1、以公正的.態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到教師的關(guān)注與贊賞，教師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表?yè)P就如同一場(chǎng)知時(shí)節的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長(cháng)的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機會(huì )只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì )受到重創(chuàng )，對教師對班級的情感也會(huì )隨之淡化。所以，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機會(huì )。

　　2、以發(fā)現的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，要看到他們身上的閃光點(diǎn)。俗話(huà)說(shuō)：世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展，教師就應以發(fā)現美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。在孩子缺乏自信時(shí)，我們教師要鼓勵其點(diǎn)滴提高，幫忙他樹(shù)立信心，并且，對于不一樣的孩子，也需要我們從不一樣的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn)。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說(shuō)的要寬容孩子的過(guò)錯，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說(shuō)出自我的不一樣意見(jiàn)。俗話(huà)說(shuō)金無(wú)足赤，人無(wú)完人。對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點(diǎn)、有過(guò)失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅僅要看到孩子的可愛(ài)之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的破壞行動(dòng)。

幼兒園教師教育隨筆7

　　幼兒對水的喜愛(ài)似乎是一種天性，只要有時(shí)間、有機會(huì )他們總愛(ài)在水里玩耍、嘻鬧，但又往往受到大人的制約，無(wú)法盡興地去玩水。因此，我們經(jīng)常發(fā)現在洗手時(shí)幼兒們經(jīng)常把衣服袖子弄濕，或者是洗一次手要花很長(cháng)的時(shí)間。為了徹底滿(mǎn)足孩子們的好奇心，尊重他們對水的興趣，使他們對水有更多的了解，因此我們幼兒園開(kāi)設了戶(hù)外活動(dòng)——玩水。

　　在玩水之前我們老師作了充分的準備，昨天我就通知家長(cháng)給還準備一套衣服，帶到幼兒園來(lái)，萬(wàn)一濕了就可以給幼兒及時(shí)更換。

　　今天的氣溫很高，在涼快的水里走，那感覺(jué)別提有多棒啦！我們找來(lái)了許多玩水的工具，孩子們紛紛把玩水工具往水池里搬，只要是老師拿出來(lái)的工具，他們一樣都不錯過(guò)。孩子們三五成群的，玩得可歡啦！瞧！有一群女孩子正在玩過(guò)家家的`游戲，學(xué)習媽媽的樣子在框子里有模有樣的“洗衣服”；還有的小朋友把水搬了家，讓地面也感受下水的冰涼，和水做起了“躲貓貓”的游戲。玩得盡興時(shí)，我們連臉上的是汗還是水都分不清了，真是太開(kāi)心了！在玩的過(guò)程中，孩子對氣味和形態(tài)都能夠很直接的感覺(jué)出來(lái)�！八�是涼涼的”“水是什么顏色呢？”“白色的……”哈哈，孩子們對于這種沒(méi)有顏色的東西都會(huì )說(shuō)成白色，經(jīng)過(guò)老師的引導，孩子們終于說(shuō)出了準確的詞語(yǔ)“無(wú)色”。

　　通過(guò)這次玩水活動(dòng)，不但滿(mǎn)足了我們玩水的欲望，還學(xué)到了許多知識，玩水的樂(lè )趣可真多��！

幼兒園教師教育隨筆8

　　一天吃午飯時(shí)，韓秀君小朋友把一塊饅頭插在勺子上翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，嘴里喊著(zhù)"烤肉串了！烤肉串了……"看架勢真像那么回事。一下子，一些孩子們都模仿起來(lái)，屋里頓時(shí)亂作一團，一片烤肉串的叫喊聲，幼兒就餐就停止了，怎么辦呢？

　　制止孩子肯定會(huì )影響孩子的情緒，引起孩子的不悅，對孩子吃飯是很不利的。面對孩子的吵鬧聲，我一時(shí)不知該怎么做。這時(shí)，我靈機一動(dòng)，面帶欣喜地說(shuō)："我聞到烤肉串的香味了，真香啊，孩子們，肉串烤熟了，可以吃了。"聽(tīng)到我這么一說(shuō)，孩子們拿起自己的饅頭，隨即大口大口地吃了起來(lái)，而且吃得津津有味，香極了，連幾個(gè)平時(shí)吃飯不怎么積極的孩子也把飯吃得干干凈凈。

　　巧用孩子們的語(yǔ)言，站在孩子的角度，用孩子的語(yǔ)言解決孩子的事情，你會(huì )收到意想不到的.效果。如果用不當的方法制止孩子們的叫喊聲，就有可能受到不良的效果，影響孩子們的興趣。

幼兒園教師教育隨筆9

　　老師，咱們睡覺(jué)吧

　　這學(xué)期我帶的是中班的小朋友，小家伙們仿佛有無(wú)窮的`精力。每個(gè)星期一的午睡時(shí)間，晨晨都個(gè)性興奮，就是不愿意睡覺(jué)。由于晚上沒(méi)睡好覺(jué)，我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿(mǎn)了眼眶。晨晨看見(jiàn)了，好奇的看著(zhù)我，問(wèn)：“老師，你怎樣哭了？”“我沒(méi)哭�！薄皼](méi)哭怎樣眼里都是眼淚��？”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎樣會(huì )有淚呢？”晨晨撓撓頭：“是因為我不愿意午睡嗎……對了，你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了�！薄皩�！晨晨真棒！觀(guān)察的可真仔細。那你知不明白老師打哈欠流眼淚是開(kāi)心還是不開(kāi)心呢？”晨晨低下頭想了一會(huì )，說(shuō)：“老師，你是不是困了呀，困了打哈欠可難受了，我們睡覺(jué)吧�！�

幼兒園教師教育隨筆10

　　創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負為人才培養奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養孩子的創(chuàng )新精神，訓練孩子的創(chuàng )新潛力。

　　這天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè )的元宵節時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè )場(chǎng)面和感受透過(guò)美術(shù)表現出來(lái)，當我走到佳音身邊發(fā)現她畫(huà)的盡是坦克車(chē)、大炮、戰斗機等，我似乎有點(diǎn)不滿(mǎn)意，心想這么歡樂(lè )、祥和的節日，你的畫(huà)火藥味怎樣這么濃。但是我轉念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà)，她興奮地說(shuō)："老師，這是解放軍叔叔開(kāi)著(zhù)坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節；這是空軍把戰斗機的燈都開(kāi)著(zhù)把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節；還有。"聽(tīng)！孩子的想象力多么豐富，我真的.很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自我傾聽(tīng)到其內心的語(yǔ)言。因此，教師只有認真傾聽(tīng)才能發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)"你怎樣這么煩呢！""你沒(méi)看我正忙著(zhù)嗎，一邊玩去！""你真傻！"等傷害幼兒自尊心的話(huà)語(yǔ)。當孩子提問(wèn)題或與你談話(huà)時(shí)就應放下手頭的事情，做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng )造的興趣。

　　又如：《奇妙的繩子》創(chuàng )新主題活動(dòng)中，孩子們選取了自我喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì )兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì )兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì )兒變成小朋又在跳舞，一會(huì )兒變成一幅美麗的圖畫(huà)。這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開(kāi)層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)光讓幼兒層層創(chuàng )新層層發(fā)展，有體驗到模仿到創(chuàng )新的結構動(dòng)靜結合，給予孩子充分想象、創(chuàng )造和自由表現的空間，充分錯金幼兒的創(chuàng )新潛力的發(fā)展，嘗試繩子的多種玩法。

　　幼兒的創(chuàng )造力更多的是受好奇心的驅動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自我最忠實(shí)的支持者。因此，教師應了解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng )造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、用心主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習，萌發(fā)創(chuàng )造的激情，表現自我的感受。

幼兒園教師教育隨筆11

　　轉眼間，擔任托班老師已有1個(gè)多月了。在這段時(shí)間里，我深深地感受到托班寶寶的不同之處，心里不禁地為天下的母親產(chǎn)生欽佩之情。想到當初,知道自己要調到最小的班,帶那么小的孩子,心里還真是挺沒(méi)底的,當然,要離開(kāi)畢業(yè)的班級,也是特別的不情愿!可當我真正的接到這個(gè)班起,我就知道我必須要對這個(gè)班級負責,對這個(gè)班里的所有孩子負責!

　　我們班的寶寶都是第一次離開(kāi)自己的家里來(lái)到幼兒園，是人生的一個(gè)重要的起點(diǎn)。寶寶的各項能力都需要老師的關(guān)心和幫助，這也讓我對托班教育有了更新的認識——生活就是教育。剛開(kāi)學(xué)不久，寶寶在入園時(shí)的.情緒波動(dòng)較大，第一個(gè)星期每個(gè)孩子都哭鬧的很厲害，還有寶寶會(huì )掙脫老師的手跑出去。為了保證孩子在園的安全，我們都會(huì )隨手關(guān)門(mén)。記得我們班的李昊陽(yáng)小朋友剛來(lái)的時(shí)候，媽媽送他進(jìn)門(mén)后就離開(kāi)了。我剛把門(mén)關(guān)上，他就哭著(zhù)跑到門(mén)邊，用小手用力推門(mén)，`~~~~再看看其他的孩子，他們也跟著(zhù)哭起來(lái)。我趕緊說(shuō)道：“好，不關(guān)，老師不關(guān)門(mén)！”我一邊安慰著(zhù)孩子們，一邊將門(mén)打開(kāi)。為什么孩子怕關(guān)門(mén)？后來(lái)我問(wèn)昊陽(yáng)：“為什么不讓老師關(guān)門(mén)呢？”“媽媽”他的小手指著(zhù)門(mén)說(shuō)道。我恍然大悟，原來(lái)在孩子們的眼中，門(mén)關(guān)了，媽媽進(jìn)不來(lái)了，就不能接他回家了�？吹胶⒆觽冴P(guān)門(mén)后的這些反應，我不禁感受到慚愧。所以在平時(shí)和孩子們相處的時(shí)間里，我會(huì )更留意孩子們的語(yǔ)言和舉動(dòng)，常和孩子們抱一抱，親一親。讓孩子對我們產(chǎn)生信任和依戀，讓孩子們喜歡上幼兒園。這樣就算是他們看著(zhù)我關(guān)門(mén)也會(huì )覺(jué)得習以為常了。

　　我自己認為托班教師要有足夠的耐心，因為托班年齡小，他們的吃喝、拉撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事老師都需要耐心的引導，托班孩子理解能力差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動(dòng)手打人，鬧矛盾，這時(shí)老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶，特別是對于剛入園哭鬧的寶寶，老師沒(méi)有耐心是不行的。新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰她，多和他們交流，讓自己在孩子心中有地位，而且玩的開(kāi)心，這樣會(huì )很快適應的，哭鬧幼兒情緒穩定下來(lái)，再慢慢引導他，培養其規矩和良好的生活，衛生習慣。多以鼓勵和表?yè)P去激勵每一個(gè)寶寶。作為托班教師需要細心觀(guān)察每一位寶寶的表現�？傊�，作為托班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹慎、耐心細致、努力學(xué)習，提高自身素質(zhì)，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細心的照顧。

　　寶寶們現在入園已經(jīng)近一個(gè)月了,雖然個(gè)別寶寶每天早上到園時(shí)還會(huì )哭鬧一下,但基本上已經(jīng)是"轉身就好"的狀態(tài)了,這和各位家長(cháng)的配合也有很大的關(guān)系,看到家長(cháng)對我這么的信任和放心,作為一名幼兒教師,不管自己帶的是大班還是小班,我都要對家長(cháng)的這份信任和放心負責.這就是我現在作為一名托班幼兒教師應該做的事吧!

幼兒園教師教育隨筆12

　　今天午睡，大部分孩子都已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉，而燦燦還跟往常一樣，始終不肯入睡，并且還時(shí)不時(shí)發(fā)出一些小聲響，當我走到他的身邊的時(shí)候，他就馬上緊閉雙眼，佯裝睡著(zhù)了。當我一離開(kāi)，他馬上故伎重演，這樣反復幾次，我生氣了，走過(guò)去對他說(shuō):“燦燦，你發(fā)出這樣的聲響，影響別的小朋友睡覺(jué)，你做的對嗎?如果你還不睡覺(jué)，老師真的生氣了，老師不喜歡不聽(tīng)話(huà)的孩子，老師真的不喜歡你了�！�

　　燦燦聽(tīng)了我說(shuō)的`話(huà)，咕嚕從床上爬起來(lái)，小聲的問(wèn)我:“老師，你真的不喜歡我了嗎?”得到我的肯定答案后，淚珠順著(zhù)燦燦的眼夾流了下來(lái)，燦燦邊哭邊小聲對我說(shuō);“老師，你不要不喜歡我，好嗎?”“那你告訴老師，你為什么不好好睡覺(jué)呢?”“老師，因為我睜著(zhù)眼睛，你就可以來(lái)到我身邊，跟我說(shuō)話(huà)了�！迸�，原來(lái)是這樣，我明白了，燦燦平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，有時(shí)讓他回答個(gè)問(wèn)題，他通常是默不作聲，時(shí)間長(cháng)了，說(shuō)實(shí)話(huà)，我也就不那么關(guān)注他了，沒(méi)想到，卻給孩子的心靈造成這么大的傷害。

　　我摸著(zhù)燦燦的頭真心的對孩子說(shuō):“你是一個(gè)乖孩子，老師永遠都喜歡你�！�

　　燦燦笑了，不一會(huì )兒就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉，看著(zhù)燦燦那帶著(zhù)微笑熟睡的臉，我自責而又慚愧，孩子，我沒(méi)有想到，是你用這種方式提醒了老師所犯的錯誤，讓老師知道了以后該怎樣來(lái)對待每一個(gè)孩子。

　　謝謝你，孩子!

幼兒園教師教育隨筆13

　　作為一名幼兒教師，當我看到那些體罰學(xué)生的案例后，感受頗深。孩子的小小心靈是如此的脆弱，那些被體罰了的孩子可能就是因為這種暴力的行為影響他們的對這個(gè)社會(huì )的認知，將解決問(wèn)題的方法變成以暴制暴。這樣教育出來(lái)的花朵怎能健康成長(cháng)。

　　都說(shuō)老師是辛勤的園丁，園丁要給小樹(shù)剪枝修葉，修葉要講究方法技術(shù)部是隨隨便便的亂砍亂剪這種毫無(wú)技術(shù)的粗俗的行為只會(huì )讓小樹(shù)苗遍體鱗傷，無(wú)法變成參天大樹(shù)，呵護孩子的健康成長(cháng)我們要做到以正確的方法來(lái)給孩子剪枝修葉，當孩子的行為不符合社會(huì )標準時(shí)我們要給兒童一個(gè)厭惡刺激，使之在這種厭惡的刺激下減少不良行為的發(fā)生幾率，但這種厭惡刺激絕對不是體罰，打罵。

　　如果孩子有不良行為，可以暫時(shí)的“剝奪”他的一些權力和要求。但是對于那些6歲以下的孩子，使用這種處罰方式僅限于1天，而不是1個(gè)星期，甚至更長(cháng)時(shí)間。1天的處罰是讓孩子每天都約束自己，知道該如何選擇，是選擇和同伴打架呢，還是選擇和睦相處。讓孩子知道自己的.行為是不對的，并且了解這種行為所帶來(lái)的后果是我們的最終目的，那么有好的方法為什么還要用那種粗俗的能給孩子帶來(lái)心理創(chuàng )傷的方式呢？因此拒絕體罰是我們每一個(gè)教師應有的素質(zhì)，和對自己最基本的要求。

　　對于幼兒園里的小孩子，孩子的某些行為只是是為了吸引老師的注意或者通過(guò)這種方式來(lái)達到他的某些目的

　　如果孩子發(fā)生了某些不良行為，只要不影響到別人，我們就可以采取冷處理的方式對待孩子，比如隨他鬧去。如果影響到別人，會(huì )將孩子抱走，將他放在一個(gè)比較開(kāi)闊而安靜的地方，讓他繼續鬧，直到他鬧夠。如果孩子看到自己的鬧騰沒(méi)有效果，他自然會(huì )選擇放棄。

　　其實(shí)孩子就是老師的影子，教師的語(yǔ)言、行為對孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期是非常喜歡模仿的，老師的語(yǔ)言、行為很得體，孩子也一定是個(gè)懂禮貌的孩子；老師的語(yǔ)言、行為很粗魯，孩子也一定很快學(xué)會(huì )，以同樣的語(yǔ)言、行為對待家長(cháng)和小伙伴。都說(shuō)幼兒時(shí)期幼兒的心里如果受傷，那勢必影響孩子的一生。以后的生活中也會(huì )一直產(chǎn)生逆反、自卑的心里。所以，教師對待孩子們一定要充滿(mǎn)愛(ài)心，語(yǔ)言、行為一定要慎重，哪怕隨口一個(gè)粗俗的口頭禪，教師能樹(shù)立正確的教育觀(guān)念對幼兒影響是很大的。

　　呵護孩子的健康成長(cháng)，讓我們向體罰孩子說(shuō)不！

幼兒園教師教育隨筆14

　　午飯前，孩子們按慣例聽(tīng)我講故事。講著(zhù)講著(zhù)，我發(fā)現小宇的椅子越來(lái)越往前移。我有些生氣地說(shuō)：“你看，別的小朋友都在認真聽(tīng)，就你把椅子挪來(lái)挪去的，快，挪回去�！毙∮詈懿磺樵傅匕岩巫影峄卦�位，我接著(zhù)講故事�？梢晦D眼，趁我不注意，他又把椅子一點(diǎn)點(diǎn)往前挪。我忍不住走過(guò)去問(wèn)他：“為什么要挪椅子?”他看了看我，好半天才說(shuō)：“我想看見(jiàn)解老師�！�

　　小宇的話(huà)讓我在發(fā)怔的瞬間涌起一種感動(dòng)，我把他緊緊摟在懷里，重重地親了一下他的小臉。坐在他的座位上，我這才發(fā)現他只能看到小朋友的頭，根本看不到我。那一刻，我理解了他剛才的行為。于是，我把全班幼兒的座位作了調整，讓每個(gè)孩子都能看到我。此后，他們聽(tīng)得特別專(zhuān)注。

　　我很慶幸，我能通過(guò)親身體驗了解孩子的感受。倘若我主觀(guān)地認為小宇不守紀律而指責他，不給他解釋的'機會(huì )，不僅會(huì )喪失孩子對我的熱愛(ài)和尊重，更嚴重的是孩子的心靈之門(mén)從此將向我關(guān)閉。這以后，無(wú)論組織什么活動(dòng)，我都會(huì )讓每個(gè)孩子處于能看到我的位置上，因為我要把眼睛當成我和孩子交流的工具，走進(jìn)他們純真美好的心靈世界。

幼兒園教師教育隨筆15

　　今天活動(dòng)結束時(shí)，像往常一樣，我請孩子們按組排隊去喝水。咦，今天孩子們喝水怎么這么安靜?看著(zhù)孩子們這么有秩序，我感到很奇怪，便在一旁靜靜地觀(guān)察。我突然意識到，今天忘了開(kāi)錄音機。平時(shí)，我總習慣于在喝水環(huán)節打開(kāi)錄音機，給孩子們聽(tīng)音樂(lè )或者聽(tīng)故事，目的是抓緊一切時(shí)間、抓住一切機會(huì )讓幼兒汲取知識、享受音樂(lè )，避免隱性時(shí)間的浪費�？上�，幼兒好像總不領(lǐng)情，只顧著(zhù)和同伴說(shuō)話(huà)、吵鬧，很少有人真正關(guān)心錄音機里正在播放什么，枉費教師的一片“好心”。

　　而今。我無(wú)意中沒(méi)有播放錄音機，孩子們倒是出奇地安靜和遵守秩序，這讓我聯(lián)想到了“空白藝術(shù)”。孩子們剛結束一個(gè)緊湊的集體教育活動(dòng)，馬上又聽(tīng)故事、聽(tīng)詩(shī)歌、聽(tīng)音樂(lè )，這樣的.刺激可能太密集。孩子們沒(méi)有一點(diǎn)自由空間，難免會(huì )感到疲勞和厭倦，呈現出浮躁的狀態(tài)。

　　我的“無(wú)意行為”讓我對如何讓幼兒科學(xué)、有效地接受信息有了新的認識和思考。我想今天的事件會(huì )對我今后的班級管理工作有所啟發(fā)，注意給幼兒留些空間和時(shí)間上的“空白”，讓他們有機會(huì )靜下心來(lái)想些或做些自己喜歡的事情。

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