教師的隨筆集錦15篇
在學(xué)習和工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編精心整理的教師的隨筆，歡迎大家分享。
教師的隨筆1
愛(ài)，是人的本能，是一種發(fā)自?xún)刃牡那楦�，�?ài)，代表著(zhù)愿意為對方無(wú)條件的付出，而不求回報，就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應該像媽媽一樣愛(ài)著(zhù)孩子。
在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì )在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉換成日常保教活動(dòng)的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(cháng)的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設計好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè )地成長(cháng)。
幼兒園處于孩子成長(cháng)的懵懂期，調皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話(huà)氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(cháng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的.、年輕的、知識多、懂科學(xué)的、有本事的。
如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著(zhù)他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。
人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對個(gè)體的影響是最大的，可以說(shuō)，關(guān)系到人的一生�！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會(huì )失其本來(lái)之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(cháng)。幼兒作為祖國的花朵，未來(lái)的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責任是極其重大的。
雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事，必須課前的備課，課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的希望，一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數人都認為，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會(huì )做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過(guò)是帶一下小朋友，沒(méi)有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長(cháng)，背后有老師付出的心血，又有誰(shuí)知呢？人生就像一盤(pán)棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。
閉上眼睛想著(zhù)孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉，上課時(shí)的精彩瞬間，幼兒園的面貌，心中一陣欣喜油然而生�，F在的我，猶如一株含苞待放的花朵，而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養分，讓我的青春如鮮花般綻放。
其實(shí)，教育并不僅僅只是體現在課堂上的時(shí)間，那也是遠遠不夠的，同時(shí)也包括家庭及社會(huì )等各方面的感染與熏陶。許多的家長(cháng)在孩子面前與別人爭搶座位，與同事謊稱(chēng)自己有事不能參加會(huì )議。這一切，對于還不能明辨是非，懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來(lái)說(shuō)，卻可能當作一種理所當然而銘刻于心。這種現象，很容易造成一種不好的現象出現。教師教育五天，而家長(cháng)卻可以在不經(jīng)意的環(huán)境中將努力化為泡影。所以，在教育過(guò)程中我深刻的體會(huì )到加強家園聯(lián)系，與家長(cháng)多交流與溝通是至關(guān)重要的。同時(shí)進(jìn)行多方面的教育都未嘗不是我們共同進(jìn)步的好方法。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì )認可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )喜歡你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )在學(xué)習和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(cháng)。
教師的隨筆2
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，體育教師則是學(xué)生健康體格的塑造者。身體是革命的本錢(qián)，健康的體魄是從事一切活動(dòng)的基礎。作為一名剛剛入職的體育教師，難免會(huì )有迷茫，對教學(xué)不知所措。教育局為我們安排的培訓講座為入職前的我們打了一劑強有力的保障針。此次培訓名家云集，培訓內容理論與實(shí)踐相結合，不僅告訴我們教學(xué)的理論，更是強調了實(shí)踐與理論的差距。通過(guò)此次培訓，不僅讓我們在理論上上升了一個(gè)高度，更重要的是使我明白了作為一個(gè)優(yōu)秀的體育教師有多么重要。
在我的記憶中，從小學(xué)開(kāi)始的體育課，沒(méi)有多少印象深刻的教師。因為老師很少會(huì )給我們上體育課，不是被語(yǔ)文老師占用，就是被數學(xué)老師占用。而那時(shí)的我們腦子里對體育課充滿(mǎn)了無(wú)限期待，好玩愛(ài)動(dòng)是這個(gè)年紀學(xué)生的特征，由于體育課經(jīng)常被占領(lǐng)，我們總是得不到內心的滿(mǎn)足。除此之外，體育老師大多是由其它學(xué)科的教師擔任，更談不上什么專(zhuān)業(yè)性了。所以現在的我更是明白當好一名優(yōu)秀的'體育教師是多么重要。新形勢下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應教育教學(xué)改革工作的需要。特級教師們的從教經(jīng)歷和對教育的執著(zhù)追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。
相對于中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，我們小學(xué)體育教師的責任應該會(huì )更重，最近幾年不斷的被提及的學(xué)生體質(zhì)下降的問(wèn)題不時(shí)在我的腦海中回蕩，一些學(xué)校甚至取消了長(cháng)跑運動(dòng)，這不得不說(shuō)是一種悲哀，我們的學(xué)生是在溫室里成長(cháng)的花朵，一旦遇到風(fēng)雨，難道就不能頑強的成長(cháng)嗎？我想這多少與我們體育教師有關(guān)，小學(xué)體育教師應該從小學(xué)生開(kāi)始抓起，讓他們從小養成鍛煉身體的好習慣，養成終身體育的意識。這就要求我們小學(xué)體育教師在課堂上認真教學(xué)，絕對不能放羊式教學(xué)，這不僅是對學(xué)生的負責，更是對我們自己的負責。聽(tīng)到一位專(zhuān)家說(shuō)了一句話(huà)我覺(jué)得特別經(jīng)典。他說(shuō)，你覺(jué)得現在體育漸漸受重視了和什么有關(guān)？其實(shí)是與我們體育教師自己有關(guān)，他說(shuō)，有什么樣的教師，就會(huì )有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就會(huì )有什么樣的學(xué)生，就會(huì )有什么樣的家長(cháng)，什么樣的校長(cháng)，什么樣的領(lǐng)導等等。這歸結到底完全在于我們教師對課堂的態(tài)度。
教師的隨筆3
小朋友們正在認真地玩插塑玩具，可我一想到等一會(huì )收拾玩具時(shí)，亂成一團的情景就發(fā)怵，一說(shuō)收拾玩具，他們就會(huì )爭搶亂糟糟的.；老師自己收拾有又顧不上看孩子，容易出事。我靈機一動(dòng)，想出了一個(gè)適合幼兒特點(diǎn)的游戲"小雞吃米"。于是，我對正在玩玩具的小朋友們說(shuō)："現在，老師和小朋友一起做一個(gè)游戲，就做'小雞吃米'的游戲，老師當'雞媽媽'，小朋友當'小雞'，桌上這些插塑玩具就當'小米'，'雞媽媽'分給每個(gè)桌的小雞'一只塑料筐，'小雞們'把玩具拾到筐里，就等于把小米吃了，咱們比一比哪只'小雞''吃'得快，好嗎？游戲開(kāi)始！"小朋友們聽(tīng)到口令馬上動(dòng)手干起來(lái)，不足三分鐘，桌上的小米'全被"吃光"。
從那以后，我常和小朋友們玩"小雞吃米"的游戲。每次都達到了預期目標。
教師的隨筆4
安全教育是幼兒園教育永恒的話(huà)題，幼兒園是幼兒集體的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也不可能完全避免事故的發(fā)生。
安全教育作為幼兒園長(cháng)期的教育內容，僅僅通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，他需要與日常生活有機的結合和滲透，例如：利用聽(tīng)故事“四杰走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來(lái)接，絕不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)先要看看手是否放在門(mén)框上，吃飯時(shí)不嬉笑打鬧，不玩筷子，上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的等。通過(guò)這些與生活有機的滲透，對如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著(zhù)重要的作用，例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園主要的.教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動(dòng)中特別是戶(hù)外的活動(dòng)，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中會(huì )幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全，安全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒的成長(cháng)的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險性，如果沒(méi)有，孩子無(wú)法真正形成回避危險的能力�！�
作為幼兒教師，在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過(guò)一天，我們也會(huì )感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹(shù)立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè )。
教師的隨筆5
提起幸福，想起了前段時(shí)間電視上對人們幸福指數的調查�！澳阈腋�？”我也不禁問(wèn)自己，答案是，很多時(shí)候，一種失落感讓我覺(jué)得自己很不幸福。待遇微薄，壓力巨大，社會(huì )地位卑微，忙碌的付出與回報的落差，使我覺(jué)得做教師，不幸福。但，人生就是為幸福而來(lái)的，沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)是圓滿(mǎn)的，獲得職業(yè)生活的幸福，是人生的追求和歸宿。所以，用心感受，我們的工作也不乏幸福。
教育是愛(ài)的事業(yè)，有愛(ài)就有幸福。
教師付出一點(diǎn)愛(ài)，有時(shí)會(huì )收獲一片愛(ài)的海洋。關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生接受情感的`洗禮、心靈的引導和前進(jìn)的動(dòng)力。因為有愛(ài)，就會(huì )少些煩惱多些快樂(lè )，少些狹隘多些豁達，就會(huì )視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng )造之中收獲更多的幸福，樂(lè )此不疲雖苦猶甜。所以，當我們以愛(ài)的名義去付出時(shí)，必然會(huì )有快樂(lè )襲來(lái)，就會(huì )被幸福緊緊擁抱。
常懷感恩之心，就會(huì )感受幸福。
以感恩之心對待生活中的人和事。感恩家人對工作的支持，感恩學(xué)生給予我們實(shí)現人生的價(jià)值的平臺，感恩于生活、工作中，給予自己笑臉的每一個(gè)人，給予自己幫助的每一個(gè)人。感恩生活中的一切美好，你就會(huì )發(fā)現，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。
享受課堂，不斷學(xué)習，也是一種幸福。
求真、求善、求美的過(guò)程既是感受幸福的過(guò)程，也是創(chuàng )造幸福的過(guò)程。學(xué)習先進(jìn)的教育理念，探索不同的課堂結構，不斷研究，不斷反思，不斷追求，在不斷的探索與學(xué)習中實(shí)現自我，超越自我。走在學(xué)習的路上，就會(huì )創(chuàng )造出更高層次的幸福。
每個(gè)人對幸福的理解都不盡相同，希望我們從愛(ài)自己開(kāi)始，不斷調整心態(tài)，以一種平和、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對工作、學(xué)習和生活，一定會(huì )擁有屬于自己的人生幸福感！
教師的隨筆6
十足，見(jiàn)狀，我趁機說(shuō)“好呀，我們來(lái)比賽，看看誰(shuí)的小手洗的又快又干凈，而且沒(méi)有把水濺到小朋友身上，看看誰(shuí)是第一�！薄靶∈譁蕚浜�，預備開(kāi)始”話(huà)音剛落，一場(chǎng)別開(kāi)生面的洗手比賽就開(kāi)始了，小寶貝們安靜的站在水池旁邊，先濕手，打肥皂，認真的`搓著(zhù)小手，沒(méi)有了以往的吵吵鬧鬧，水花亂濺。不一會(huì )就聽(tīng)見(jiàn)：“老師我的手洗好了，我是第一名�！薄袄蠋�，你輸了，我先洗完了”“我是第一……”
吃過(guò)午飯后，孩子們還是念念不忘飯前的那場(chǎng)比賽，不停地問(wèn)我：“老師，我們再來(lái)一場(chǎng)比賽好不好？”我高興的沖他們點(diǎn)點(diǎn)頭，心里不由得高興，我知道，從今天開(kāi)始我再也不用為孩子們洗手而發(fā)愁了，在不用站在他們身邊嘮嘮叨叨的說(shuō)個(gè)沒(méi)完。
通過(guò)此事讓我明白了，有時(shí)單純的說(shuō)教對于孩子們來(lái)說(shuō)并不一定適用，要投其所好，順應他們的意愿，這比一百次的說(shuō)教達到的效果要好的多。
教師的隨筆7
轉眼間一個(gè)學(xué)期結束了，和寶貝們的感情越來(lái)越深厚，但是每當看到小杰總感覺(jué)心頭有刺一般卡在那里難受。
還記得我剛見(jiàn)到小杰的時(shí)候一眼就喜歡上了這個(gè)虎頭虎腦的小寶貝，他天真也調皮，而且總有一種跟別的小朋友不太一樣的感覺(jué)，每次看到他開(kāi)心的笑臉我的心情也會(huì )豁然開(kāi)朗。但是后來(lái)接連發(fā)生了幾件事我卻一點(diǎn)也開(kāi)心不起來(lái)了。
一天，我跟孩子們聊天問(wèn)起一個(gè)小朋友說(shuō)“你這么漂亮是長(cháng)得像爸爸還是像媽媽呀？”話(huà)剛落地，只見(jiàn)從旁邊經(jīng)過(guò)的小杰若無(wú)其事的說(shuō)：“老師，我沒(méi)有媽媽?zhuān)叶紱](méi)見(jiàn)過(guò)我媽媽�！甭�(tīng)了這話(huà)我有些詫異，內心隱隱作痛，可孩子的臉上是一臉的天真，說(shuō)的輕描淡寫(xiě)，卻狠狠地戳痛了我的心，我告訴他在幼兒園里老師就是媽媽?zhuān)蠋煏?huì )想媽媽一樣疼愛(ài)他。關(guān)于他的家庭他的媽媽我一無(wú)所知，真不知道該從哪里去安慰他溫暖他，我開(kāi)始后悔自己在進(jìn)這個(gè)班之前沒(méi)有仔細的做一些了解孩子們家庭情況的工作，以致于現在手足無(wú)措。
于是我做了大量的工作去了解孩子的家庭，從教過(guò)他的老師那里，從同村的家長(cháng)那里，從他的爸爸那里，慢慢知道小杰從小就是跟著(zhù)嬸嬸長(cháng)大的，因為父母感情問(wèn)題，小杰一生下來(lái)媽媽就離開(kāi)了他和爸爸，而現在爸爸也長(cháng)年在外工作，小杰就跟著(zhù)嬸嬸一起生活。雖然孩子是開(kāi)朗的，沒(méi)有媽媽的陪伴似乎對他的心理沒(méi)有什么影響，但是我再也不敢說(shuō)幼兒園里老師也是媽媽?zhuān)抑浪麑寢屢欢ㄓ懈嗟拿篮煤推诖�，我能做的就是像媽媽一樣溫暖他，照顧他�?/p>
有一天教學(xué)活動(dòng)結束后我鼓勵寶貝們回家表達以下對媽媽的愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩媽媽?zhuān)以?huà)剛說(shuō)完小杰就大聲說(shuō)：“可是老師，我沒(méi)有媽媽?zhuān) 逼渌男∨笥岩哺?zhù)說(shuō)，“是啊老師，他沒(méi)有媽媽�！薄八麐寢尅笨磥�(lái)這已經(jīng)是眾所周知的事情了，可我卻一時(shí)不知道該怎么去應對才能更好的保護孩子的心靈。
單親的孩子由于父母離異，對孩子情感上的忽略或行為上的`放任，會(huì )使一個(gè)個(gè)稚嫩的孩子失去了童年的幸福和純真，變得灰暗、茫然、自卑、任性，如果這種情緒長(cháng)時(shí)間得不到引導和調節，就會(huì )發(fā)展成情緒和行為有障礙的特殊幼兒。在學(xué)校里孩子對老師是充滿(mǎn)期待感的，特別是單親家庭的孩子，親情的殘缺，使他們格外向往老師能給他們完整寬厚的愛(ài)。作為老師，我想最應該把他們當作自己的孩子，當作平等的朋友，用自己的關(guān)心、耐心和寬容去教育引導他們，為他們營(yíng)造健康快樂(lè )的成長(cháng)環(huán)境，讓孩子感受到家庭般的溫暖，這樣他們才有可能和其他孩子一樣，擁有熱情、開(kāi)朗、自信、勇敢、堅強而又樂(lè )于交往的健康個(gè)性。
在以后的活動(dòng)或是與孩子們的交流中，我一定格外注意去用愛(ài)溫暖孩子，不再讓那句“老師，我沒(méi)有媽媽”刺痛孩子的心，讓孩子真正感受到愛(ài)的溫暖，健康快樂(lè )的成長(cháng)！
教師的隨筆8
1、應如何對待孩子發(fā)脾氣
(1)、置之不理孩子發(fā)脾氣時(shí)，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會(huì )受到鼓舞繼續鬧下去。這是最見(jiàn)效的方法。氣頭上的孩子，大人的說(shuō)理、摟抱都不會(huì )太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì )加倍的哭鬧，你要堅持住。也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的.話(huà)：“你不哭了咱們再一起玩�！辈灰嗾f(shuō)。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時(shí)把這話(huà)重復一次。孩子不再發(fā)脾氣時(shí)，若無(wú)其事地歡迎孩子回來(lái)就行了：“過(guò)來(lái)吧，咱們去街上玩�！辈灰f(shuō)：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類(lèi)話(huà)。
(2)、表?yè)P和鼓勵孩子不發(fā)脾氣時(shí)必須表?yè)P他，但要注意說(shuō)話(huà)方式�？梢哉f(shuō)：“你能安安靜靜地看畫(huà)書(shū)，我很高興，你真聽(tīng)話(huà)�！辈灰f(shuō)：“你沒(méi)有發(fā)脾氣，真是好孩子！”不要強調“發(fā)脾氣”這個(gè)詞。孩子發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時(shí)是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現時(shí)，更要關(guān)注他，給以表?yè)P。
(3)、盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場(chǎng)合和情境如果任務(wù)或玩具太復雜了，孩子會(huì )因完不成、不會(huì )玩而沮喪，你可以把任務(wù)定得簡(jiǎn)單點(diǎn)，讓孩子能夠完成。必要時(shí)提供幫助。當孩子變得急躁時(shí)，你可以給他一點(diǎn)提示，或說(shuō)幾句鼓勵的話(huà)，緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替。應避免孩子過(guò)分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結束活動(dòng)，以免孩子控制不住情緒。
(4)、不要讓孩子發(fā)脾氣來(lái)逃避責任應讓孩子明白，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。向孩子講清楚：他的任務(wù)若不干會(huì )給他懲罰；隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必須完成。如果孩子就是不完成，就給他應得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之后讓他繼續完成任務(wù)。
教師的隨筆9
在與孩子們相伴的日子，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，在邊揣磨邊前行的路上，我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提升了一步，隨之心有點(diǎn)滴。如何能讓孩子們的語(yǔ)文能力不斷地提高?在日常教學(xué)中要從哪些方面著(zhù)手?我總結如下：
一、檢查預習，培養學(xué)生自學(xué)能力
初中課堂容量大，因此，在每節課前我都要求學(xué)生預習，每一堂課剛上課前，檢查學(xué)生的預習情況，隨后請一位同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，必要時(shí)給予適當的獎勵或是表?yè)P(如評選預習之星)。這樣以來(lái)，學(xué)生們的積極性被提高了，每個(gè)孩子的心里就像揣了一只小兔，他們是既希望被老師點(diǎn)到又怕被點(diǎn)到。于是在一般情況下我都會(huì )請中下游的學(xué)生來(lái)回答這樣的問(wèn)題，偶爾也請比較好的。讓那些在家里沒(méi)有預習的學(xué)生能夠在老師檢查別的同學(xué)的時(shí)候，注意力高度集中，能夠在有限的時(shí)間里認識盡量多的漢字。
二、多維度，關(guān)注學(xué)生的情感體驗
在生本教學(xué)理念下，我深知引導學(xué)生自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)習，并通過(guò)個(gè)人、小組等方法，由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內容，多維度關(guān)注學(xué)生的情感體驗。采用各種教學(xué)策略和手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，引導、引領(lǐng)他們通過(guò)多讀、多寫(xiě)、多說(shuō)、多聽(tīng)、多交流、多積累，來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言文字，提高語(yǔ)文綜合素養。備課時(shí)，領(lǐng)會(huì )生本理念的`出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把學(xué)習的主動(dòng)權實(shí)實(shí)在在地交給學(xué)生;上課時(shí)，相信學(xué)生，根據不同內容，合理的“引”，關(guān)注心靈的碰撞，智慧火花的迸濺，學(xué)生靈感的生發(fā)，這樣有利于幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，化解重點(diǎn)、難點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習的激情達到學(xué)習的愉悅、快樂(lè )之目的。
三、利用藝術(shù)魅力，創(chuàng )造美麗的課堂
初中生有較強表現的欲望，特別是表演欲望、動(dòng)手的欲望，在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì )收到意想不到的效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)或是穿插進(jìn)歌曲、游戲，不僅能很好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容。
初中語(yǔ)文教學(xué)是一長(cháng)期的不可松懈的工作，需要我們每一位教師傾注所有精力和熱情，讓我們?yōu)橹^續努力!
教師的隨筆10
剛開(kāi)課時(shí)，我根據周計劃表給孩子們上了這學(xué)期的第一節美術(shù)課，課的內容是折紙氣球。因為以前有過(guò)這方面的教學(xué)經(jīng)驗，加之這個(gè)折紙挺簡(jiǎn)單，我用圖示加示范講解的方法，挺順利地上完了這一節課。大多數孩子已基本上能折會(huì )了。
但課堂上陳一凡小朋友的表現引起了我的注意，每次我走到他身邊時(shí)，他都仰起頭可憐的兮兮的說(shuō)“老師，我不會(huì )�！蔽覍λf(shuō)“不會(huì )慢慢兒學(xué)，我不是正在教么？”可他還是不厭其煩的重復著(zhù)“我不會(huì )�！焙孟袼X子里已被“我不會(huì )”占據了，已沒(méi)有其他想學(xué)和學(xué)會(huì )的余地了。
陳一凡給我的'感覺(jué)是一個(gè)很認真的孩子，我以為耐心的教他幾遍就會(huì )了，于是我很認真地教了他幾遍，在我的幫助下，他已能折個(gè)差不多了，我讓他自己折一個(gè)給我看時(shí)，他又說(shuō)“我不會(huì )”，這時(shí)，我已能意識到他說(shuō)這三個(gè)字已經(jīng)習慣了，在生活中，當他說(shuō)這三個(gè)字時(shí)，可能他的父母就可以包辦地為他完成任何事情，這樣，就使他對別人產(chǎn)生了依賴(lài)，從而對自己失去了信心。
作為家長(cháng)或教師，我們應當培養孩子克服困難的勇氣和信心，自己的事情自己做，教育他們別人能做到的事情自己也能做到。讓幼兒從小就樹(shù)立自信心，在自信中啟航，開(kāi)創(chuàng )美好未來(lái)。
教師的隨筆11
觀(guān)察到的現象：小朋友乙一個(gè)聰明的孩子，社會(huì )交往潛力較強，但是有一個(gè)不好的地方，就是喜歡在吃飯時(shí)光里喜歡說(shuō)話(huà)以及做各種小動(dòng)作，吃飯的食欲也不是很強，吃完一餐飯需要很長(cháng)的時(shí)光。
洗好手之后，孩子陸陸續續進(jìn)入了餐廳。剛進(jìn)來(lái)時(shí)，有的孩子在說(shuō)話(huà)，我看見(jiàn)乙也在和一旁的小朋友在聊天。我提醒幼兒吃飯時(shí)說(shuō)話(huà)這很危險，孩子都靜了下來(lái)，只聽(tīng)到小朋友乙在低聲地說(shuō)著(zhù)。我走到他身邊，做了個(gè)“噓”的動(dòng)作，他安靜了下來(lái)。他對碗里的飯、菜似乎沒(méi)什么胃口，用勺子在里面翻來(lái)翻去，之后就開(kāi)始用勺子“切”飯了。
分析與措施：
我走過(guò)去，提醒他“飯冷了就不香了，吃了冷飯還會(huì )肚子痛的”聽(tīng)我這么說(shuō)，他很不情愿地用勺子盛了幾粒飯往嘴里送。這幾粒飯他放在嘴里，嚼了一分多鐘也沒(méi)咽下去。最后在我的提醒、幫忙下，吃了半碗飯，吐了小半碗。幼兒對飯菜似乎并什么胃口，進(jìn)食習慣也不好。良好的進(jìn)餐習慣是吃好飯的基礎，所以要注意對他飲食習慣的.培養
透過(guò)一段時(shí)光的觀(guān)察和措施落實(shí)，我發(fā)現該幼兒在吃飯的速度上有了改變，進(jìn)餐時(shí)也不會(huì )一邊吃飯一邊講話(huà)了，在食欲上幼兒有了明顯的提高，不會(huì )再像之前一樣挑三揀四的了。
教師的隨筆12
老師雖然平凡，但是在我眼里卻是春蠶。蠟燭，托起明天太陽(yáng)的肩膀。老實(shí)對我們的淳淳教導，猶如綿綿春雨，滋潤著(zhù)我們干涸的心田。我們在這潤物細無(wú)聲的教誨中一天天茁壯成長(cháng)，因而我怎能忘懷這濃濃的師恩呢？
古人云：“一日為師，終生為父�！边@是古人尊師重教的美德�；厥淄�，使我浮想聯(lián)翩，從小學(xué)到高中，教育過(guò)我的老師可不少，他們對教學(xué)工作真誠奉獻，愛(ài)生如子的崇高情操，誨人不倦，偱偱善誘的敬業(yè)精神···深深的銘刻在我的腦海。
老師教育我們做人的道理，他們以中華民族的優(yōu)良傳統道德，以胸懷祖國，放眼世界的道理，塑造我們的靈魂。孜孜不倦的教導，使我們懂得了人生的真諦�？鬃拥摹坝薪虩o(wú)類(lèi)”學(xué)說(shuō)，《孟母三遷》《匡衡鑿壁借光》《孔融讓梨》《岳飛精忠報國》等等故事，至今仍深深的留在我的腦海中，激發(fā)了我?jiàn)^發(fā)向上的精神。
老師用知識的乳汁澆灌我們的心田。他們用生動(dòng)。具體。形象的比喻，通俗易懂的語(yǔ)言，把許多深奧的科學(xué)知識深入淺出的.講得一清二楚，像清甜的甘泉，以豐盛的佳肴，喚起了我們對科學(xué)知識的濃厚興趣和積極的追求。是老師給我們叩開(kāi)了智慧的心扉，讓我們能在知識的海洋中遨游。老是伴著(zhù)我們成長(cháng)，為我們人生做導航，知道我們能在社會(huì )上獨立翱翔。雖然，他們沒(méi)有華麗的舞臺，沒(méi)有簇擁的鮮花，他們選擇了孜孜不倦的在三尺講臺上，一塊黑板前揮灑人生�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，是甘做孺子牛，被人們譽(yù)為“人類(lèi)靈魂工程師”的教師的寫(xiě)照！
難忘師恩，師恩難忘！
請允許我在教師節來(lái)臨之際，以尊敬為圓心，以祝福為半徑，為全天下的所有老師們畫(huà)上一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)感恩的圓，祝老師生活圓滿(mǎn)，幸福安康！
教師的隨筆13
有一種暖，時(shí)時(shí)刻刻在心里；
有一種愛(ài)，滋潤著(zhù)心靈的距離；
靜靜綻放的花朵，是欣喜，是感動(dòng)，是珍惜。
想起心暖，念起花開(kāi)，于時(shí)光深處珍藏。
——題記
流年有聲，歲月無(wú)痕。
時(shí)光清淺的歲月里，許我執筆，寫(xiě)一段美好時(shí)光，記錄著(zhù)，新教育路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
我是一名普通的鄉村教師，平時(shí)的教學(xué)生活簡(jiǎn)單而平淡。新學(xué)期伊始，我接任一年級。曾經(jīng)的我，害怕過(guò)，迷茫過(guò)，彷徨過(guò)�？吹秸{皮搗蛋的'學(xué)生，我很生氣；作業(yè)的臟亂差，字跡的不工整，書(shū)寫(xiě)格式的不規范，我很苦惱；晨誦《三字經(jīng)》，內容晦澀難懂，學(xué)生望而卻步，我很焦慮……用盡各種辦法，收效甚微，我又很迷茫。
現在，有了新教育這盞明燈，我是快樂(lè )的，愉悅的，幸福的。晨誦里，一句句耐心認真的指導，一遍遍不厭其煩的誦讀，孩子們稚嫩天真的童聲在教室里回蕩。作業(yè)本上星星的批語(yǔ)，孩子們你追我趕，字跡是工工整整，態(tài)度是端端正正，于細節處體現認真。調皮的學(xué)生漸漸看不到了，文明禮貌的學(xué)生越來(lái)越多。一句“老師，您辛苦了”，讓我感動(dòng)；一句“老師，你好”，讓我溫暖；一句“老師，祝您身體健康”讓我感到幸�！苍S，這就是幸福的教育生活吧。
一張張天真可愛(ài)的笑臉，一個(gè)個(gè)繁重瑣碎的日子，一個(gè)個(gè)善良熱心的同事，滋養了愛(ài)心、細心、耐心，積淀了情趣、情義、情懷。感謝你，我的孩子們，很幸運地遇見(jiàn)你們，溫柔了歲月，感動(dòng)了時(shí)光。
生活可以如詩(shī)般靜美，曲徑通幽；也可以是陰雨綿綿，蕭蕭瑟瑟。每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花兒，只是花期不同而已。用心呵護，靜待花開(kāi)，何嘗不是一種幸福！
教師的隨筆14
課程改革中的識字寫(xiě)字教學(xué)，給語(yǔ)文老師提出了新的目標、更高的要求。我在摸索、我在探求更好的教學(xué)方法。學(xué)習了專(zhuān)題三《在閱讀中識字》，我眼前豁然一亮，“指航燈”來(lái)了，我苦苦尋找的“她”來(lái)了，我一定要抓住這次機會(huì )，認認真真的'給自己“充電”。真是“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。
教師的隨筆15
我是個(gè)性情溫和的老好人，小時(shí)候父母工作忙，經(jīng)常把我寄養在鄰居家。那是一對慈祥善良的老夫妻，她們的孫女小悠姐姐和我是一個(gè)學(xué)校，所以爺爺總是一手拉著(zhù)姐姐一手拉著(zhù)我，把我先接回他們家吃飯。記憶里那段經(jīng)歷全是溫馨，小屋里總是回蕩著(zhù)小姐倆的歡聲笑語(yǔ)，奶奶包的韭菜餃子特別香，爺爺的手又大又暖。
直到很多年以后，我在大街上遇到了一位老鄰居，她一下子認出了我，熱心地拉著(zhù)我寒暄。最后她顫抖地摸著(zhù)我的臉心疼的說(shuō)：“我可憐的孩子，那時(shí)候，你真苦�！�
這句話(huà)就像是打開(kāi)記憶大門(mén)的密鑰暗語(yǔ)�！稗Z”的一聲，我被人推進(jìn)了一條狹仄幽長(cháng)滿(mǎn)是飛塵的密道，我遲疑地進(jìn)去，越走越黑，越走越害怕。突然我聽(tīng)見(jiàn)深處傳來(lái)小孩凄厲的哭喊和求救，她顫抖驚恐的聲音一直在耳邊縈繞。我焦急地四下尋找，終于看到了小小的我蜷縮在走廊的一角，被人高馬大的小悠姐姐用力地踢打撕咬。那個(gè)我只知道哭只知道求饒，可我越哭她就越興奮，打得越起勁。
我呆呆地愣在那里，腦子里一片空白。原來(lái)我的童年是這樣的，而我自己竟然全然忘記。
后來(lái)我搬了家，轉了學(xué)，可我依然被欺負。孩子是最敏感聰慧的，他們總能從茫茫人海中追蹤到我眼里閃過(guò)的卑微和怯懦，他們看透了我對強權的恐懼有多刻骨銘心。我就像被貼了標簽一樣始終游走在人群的邊緣。
長(cháng)大以后，成人的世界里少有赤裸直接的碾軋，我們微笑友好，互不干涉�？晌疫�是在一種慣性下?lián)@受怕，總是無(wú)條件地滿(mǎn)足所有人的要求，害怕看到別人的不滿(mǎn)和失望，到后來(lái)就變成了大家眼里最不起眼最不在意的便利貼女孩。
我從來(lái)不知道我變成這樣的原因，我以為是天生軟弱，是命中注定。直到這位鄰居的出現，才讓我想起了我潛意識里一直故意遺忘的那些黑暗歲月。我不知道我是如何做到的，把所有痛苦和難堪整理打包，丟到記憶最深的黑洞里，然后若無(wú)其事地繼續生活。
和我有著(zhù)相同經(jīng)歷的'還有作家柏邦妮，記得《奇葩說(shuō)》有一期辯論小朋友被欺負是打回去還是告老師，其中邦妮講了自己的一段經(jīng)歷，她含著(zhù)眼淚說(shuō)到自己也曾經(jīng)選擇性地遺忘了在體育課上被男同學(xué)欺負的片段，從此之后她驚訝地發(fā)現，自己做任何體育鍛煉，都會(huì )感到恥辱和羞愧。
我查了很多資料，醫學(xué)上稱(chēng)對于一些極度痛苦的回憶，如果每次想起都會(huì )給精神和肉體帶來(lái)折磨，大腦和機體就會(huì )對此做出干擾，以免再次產(chǎn)生相同的感受，心理學(xué)稱(chēng)這種現象叫選擇性失憶。
我終于明白長(cháng)時(shí)間以來(lái)，我那么卑微地討好每個(gè)人的原因，因為我怕再被欺負，我怕噩夢(mèng)重演，童年的記憶雖然被我刻意的忽略，但那個(gè)屈辱的陰影一直如影隨形片刻不離。
我相信有不少人也和我一樣，我們不知道自己性格里的某些偏執源于哪里，在成人的世界里我們常能看到許多身體完整性格殘缺的人，因為他們把碎片留在了自己的童年。
我們見(jiàn)過(guò)一些無(wú)法控制自己情緒的暴戾者，因為他們的童年就是在父母無(wú)休止的打斗中度過(guò)的，所以他們也會(huì )認為辱罵和毆打是正常有效的溝通方式;
我們也見(jiàn)過(guò)一些離譜的完美主義者，原來(lái)他們從小便不在父母身邊，自認為只有不斷努力不斷進(jìn)步，才能重新得到父母的關(guān)注與疼愛(ài)。
還有那些不善言辭的沉默者，常常是親屬代養或寄人籬下，他們生怕別人不開(kāi)心，不敢表露自己真實(shí)的意愿和主張。
還有極度缺失安全感的人、過(guò)于焦慮自卑的人、刻薄自私貪婪的人... ...
所有不完美的性格都帶著(zhù)深深的童年烙印。我們總是不自覺(jué)地將兒時(shí)的行為模式帶入成年，并在長(cháng)大成人后一意孤行地反復重演。
可惜的是，我和邦妮都錯過(guò)了解決問(wèn)題最佳的時(shí)機。我們沒(méi)有選擇和親人朋友傾訴，緩解壓力尋求幫助，也沒(méi)有及時(shí)換個(gè)環(huán)境轉移情緒。我們繼續在痛苦中踽踽獨行，熬到大腦和機體忍不住出手，為我們抹去了所有難堪的記憶。
如果此刻，這篇文章也讓你想到了自己不幸的童年，請讓我們都努力釋然。有多少人的童年是完美無(wú)暇的呢?這里并不是讓你把自己所有的缺點(diǎn)都歸結到原生家庭的影響，而是希望遇到問(wèn)題，不要像我一樣掩蓋和逃避，更不要被回憶壓倒，被過(guò)去拖累。正視傷痛，才能醫治傷痛。
無(wú)論此刻我們多么步履蹣跚，請一定向光明走去。因為，每個(gè)人的命運都在自己的腳下。人生并不僅僅取決于你遇到什么人，更重要的是你想要成為什么樣的人。
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