【必備】高中的隨筆
在平平淡淡的日常中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的高中的隨筆，希望對大家有所幫助。
高中的隨筆1
期終考試終于結束了，告別緊張的學(xué)習生活，迎來(lái)了充滿(mǎn)歡樂(lè )的寒假生活。每一個(gè)人都希望自已能在寒假里過(guò)得幸�？鞓�(lè )，沒(méi)有任何承擔，我喜歡沒(méi)有作業(yè)的寒假生活。今年，在中小學(xué)生涯中的最后一個(gè)寒假里，我的愿望終于變成了現實(shí)，我們十分榮幸地沒(méi)有了寒假作業(yè)。
在沒(méi)有作業(yè)的寒假生活里，我便成了“自由”人，雖然爸爸媽媽要求我閑著(zhù)的時(shí)候多看看課外書(shū)，但這畢竟比以前輕松了許多。今天，陽(yáng)光明媚，和絢的春風(fēng)過(guò)來(lái)，仿佛已能感受到一點(diǎn)初春的氣息，沒(méi)有了跟著(zhù)家人去走親訪(fǎng)友吃飯任務(wù)的我，立即邀了同伴到我家前面的小公園里去玩。
不知是誰(shuí)想出的好主意，在公園的一片草地上，我們一起玩起了“踩氣球”的游戲：將氣球緊緊地綁在每個(gè)人的腿上，男女分成二組進(jìn)行比賽，時(shí)間3分鐘，時(shí)間一到，氣球沒(méi)有被對方踩炸者為勝。我們將吹好的`氣球結實(shí)地綁在自己的腿上，看得出個(gè)個(gè)都躍躍欲試。只聽(tīng)見(jiàn)，“噓——”的一聲，比賽隨聲開(kāi)始，先出戰的男生，他們興致勃勃地踩著(zhù)別人的氣球，也小心翼翼地保護好自己的氣球，爭奪得十分劇烈。我們女生在一旁觀(guān)看，看到男生們手忙腳亂、你追我跑的樣子，不由自主地大笑起來(lái)，有的人甚至笑破了肚子，登時(shí)，公園中彌漫著(zhù)氣球爆炸聲和我們的尖叫聲……。
經(jīng)過(guò)一番努力拼搏之后，我也順利地進(jìn)入了男女對抗賽。終于有了大展拳腳的時(shí)機，我感到好緊張，心里充滿(mǎn)了比照賽結果的好奇。稍作準備，隨之而來(lái)的是決賽的開(kāi)始。當我全神貫注地瞄準一個(gè)同伴的氣球，不管三七二十一地踩炸一個(gè)氣球，還沒(méi)等我回過(guò)神來(lái)，立即就受到了同伴的攻擊，說(shuō)是遲，那是快，我雙腳立馬跳了一下，只見(jiàn)那氣球隨即飄得高高的，躲了過(guò)去;而我的同伴由于用力過(guò)猛，踩空了，一個(gè)踉蹌，重重地倒在地上，害得在一旁觀(guān)看的同伴們一陣大笑。這時(shí)，我看那個(gè)同伴重重地摔了一下，連忙趕過(guò)去，把他護起來(lái)，問(wèn)他摔傷了沒(méi)有，當我們確定沒(méi)有多大礙時(shí)，比賽才重新開(kāi)始……雖然最后我沒(méi)能贏(yíng)得比賽，但比賽進(jìn)行到這一刻，輸贏(yíng)早已不重要，比賽中的歡聲笑語(yǔ)，到給我們的快樂(lè )和友誼才是最重要的，也是最珍貴的。
這就是我那充實(shí)而快樂(lè )的沒(méi)有作業(yè)的寒假生活。
高中的隨筆2
老家的街角有一家鞋店。店面小小的，兩扇木門(mén)終日大開(kāi)，一眼望到底。店鋪沒(méi)有招牌，但它本身就已成了一種招牌。店里的老人微駝著(zhù)背，穿一身黑布衫，腳下踩著(zhù)自己做的黑布鞋，看著(zhù)倒也挺精神。都說(shuō)"麻雀雖小，五臟俱全”，這話(huà)是一點(diǎn)都沒(méi)錯。別看這店鋪小，可皮鞋，棉鞋，布鞋應有盡有。
老家現在也是發(fā)展的越來(lái)越好了。街道兩旁的店鋪霓虹燈閃爍，與老人的木板門(mén)顯得格格不入，可這并沒(méi)有成為影響老人繼續做鞋的理由。偶然的一次機會(huì )，我去了老人的店鋪。老人抬頭看看我，眼神清明不帶一絲渾濁。他問(wèn)我需要些什么，聲音淡淡的，透著(zhù)股滄桑的嘶啞。我沒(méi)有回答他的問(wèn)題，只是有些好奇的打量著(zhù)這間屋子。他見(jiàn)我沒(méi)有回答，便就繼續低頭做自己手中的.事。
這里的鞋子沒(méi)有標價(jià)。只依稀還記得聽(tīng)奶奶說(shuō)過(guò)很便宜�！盃敔�，你很喜歡做鞋子嗎？”我終于還是壓不住內心的好奇。老人愣了愣，一抹笑容大咧咧地綻放在嘴角�！班�，這是我一生的守護�！蔽覜](méi)出聲，安安靜靜地聽(tīng)老人講著(zhù)。老人說(shuō)，“我母親啊，就是個(gè)鞋匠。我家兄弟姐妹多，可小時(shí)候都穿的母親做的布鞋。你可知道喲，她納的鞋底可結實(shí)了。哎，只不過(guò)啊，我都這么老了，哎--我幾個(gè)兄弟都到城里去了，可我就是舍不得這里啊，我就想守著(zhù)這家鞋店啊�！薄斑�有人穿這鞋嗎？”我輕問(wèn)，怕打擾這片刻的安寧�！肮�，老人笑了笑，“有的喲，像我這種老古董也還是有的啊�！薄笆鞘鞘�，爺爺，這不我奶奶讓我來(lái)拿雙布鞋�！薄靶行行�，拿著(zhù)吧，早些回家，別讓你奶奶等急了�！薄岸嗌馘X(qián)��？”“哎，不過(guò)是一門(mén)老手藝罷了，值不了錢(qián)的�！蔽肄D身離去，在老人低頭的時(shí)候把錢(qián)悄悄放在桌上。
怎么會(huì )不值錢(qián)呢。這是門(mén)藝術(shù)啊，是我大中華的傳承啊，是無(wú)價(jià)之寶啊。哎，現時(shí)代的人啊，應該都會(huì )有個(gè)兒時(shí)的布鞋吧。就算不再想起，它也一定在記憶深處，不曾離開(kāi)。天漸漸暗了，街道兩旁的路燈越發(fā)耀眼，各式各樣的店鋪上絢麗多彩，可此刻我的眼中，為何會(huì )有俗世的塵埃？
街角那家小小的鞋店透著(zhù)昏黃的燈光，暖暖的。如遺世而獨立，卻永不會(huì )孤單。
高中的隨筆3
有朋友曾問(wèn)我怎么沒(méi)見(jiàn)你傷心過(guò)?但你寫(xiě)的日志總是那么傷心?
這個(gè)問(wèn)題我也想了很久，始終還是找不到答案?其實(shí)活在這個(gè)世上的每個(gè)人，都很傷心，總是不把自已傷心的那一面，給別人看到，就算看到又如何?那樣只會(huì )被同情，而自已卻不想被同情，以為那是可憐，為了自己的面子和自私，寧愿拋棄全部，到底一個(gè)人還要多久，一個(gè)人的道路還有多長(cháng)。此時(shí)此刻，坐在電腦前，聽(tīng)著(zhù)同室均勻的呼聲，而我卻獨自寫(xiě)著(zhù)自己的文章。有時(shí)甚至都不敢說(shuō)自己喜歡文字、喜歡書(shū)寫(xiě)自己的心情，因為你是一個(gè)一無(wú)所有的打工仔。而我卻又偏偏喜歡這種感覺(jué)，那樣的感覺(jué)真得好獨特，好安詳�？墒沁@樣的感覺(jué)，我還能擁有多久?時(shí)間正在一分一秒的.不停過(guò)去，不想失去的，也隨著(zhù)時(shí)間慢慢的消失了，努力，再很努力的奮斗著(zhù)，相信自已可以的。在每個(gè)日志或是日記里寫(xiě)上自己的過(guò)去，有悲歡離合，有喜怒哀樂(lè )。輕輕的告訴自己你很棒，我抬起手慢慢的握緊生活給予我的一切，不想等到失去了，會(huì )換來(lái)那種痛徹心扉的后悔，打開(kāi)音響，把聲音調到最大聲，點(diǎn)放了一首胡歌的《忘記時(shí)間》，好久沒(méi)聽(tīng)這首歌了，每當聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，就有一種不同的感覺(jué)。
我一直都是那么愛(ài)寫(xiě)傷心的文章，其實(shí)也是書(shū)寫(xiě)自己生活的點(diǎn)滴。寫(xiě)到讓自已覺(jué)得很心痛，然后淚水再慢慢的流下來(lái)，停下筆，深深的嘆一口氣，我到底是何時(shí)放棄了，等待能有美好的那一天?
今天你哭了還是笑了都不會(huì )左右生活前進(jìn)的步伐。這么多年了，一個(gè)人走的路也不短了，想想也挺不容易的。當那天心情不好的時(shí)候，要想找個(gè)人傾訴都有點(diǎn)難，比如今夜。最最忠實(shí)的朋友還是桌上的劣質(zhì)香煙，它可以給我帶來(lái)心靈上些許的平靜，只是些許的。
夜已經(jīng)深了，睡意還是沒(méi)有，不知道是因為……也許吧，就像今天龍條評價(jià)我的一樣：整體算一進(jìn)步青年，容易情緒化，EQ太低，老喜歡用一張傻傻的笑臉掩飾多情的內心世界。
高中的隨筆4
“放寒假了！”我高興地喊著(zhù)，因為我終于可以好好放松放松了。于是在高中寒假放假的第一天下午，我就和黃寧昕約定去世紀聯(lián)華購物。
下午一點(diǎn)鐘，我們倆都準時(shí)地來(lái)到了世紀聯(lián)華門(mén)口，“哇！超市真熱鬧��！”只見(jiàn)，門(mén)口都是賣(mài)煙花的，一群群人把入口擠得水泄不通，我們倆費了好大的勁才擠進(jìn)超市。我們今天來(lái)的目的是購買(mǎi)年畫(huà)，于是我們乘著(zhù)“斜坡”電梯上了二樓。剛來(lái)到二樓，映入眼簾的是一串串紅辣椒，原來(lái)這就是賣(mài)年貨的地方呀，遠遠望去就是一片紅色。我穿過(guò)了一串串辣椒，終于來(lái)到了一個(gè)很大的.柜臺，那里有一個(gè)大箱子，里面有大“�！弊值饶戤�(huà)，我和黃寧昕像是在大海撈針，不停地往底下挖 �！斑@個(gè)不錯！”黃寧昕興奮地喊著(zhù)。只見(jiàn)她的手里拿著(zhù)一個(gè)老牛的圖片，老牛的手上還拿著(zhù)一幅對聯(lián)“好好學(xué)習，天天向上”我問(wèn)她為什么買(mǎi)幅年畫(huà)，她說(shuō)“你可以把這個(gè)貼在你的房間里，讓老牛時(shí)刻提醒你要好好學(xué)習，長(cháng)大做個(gè)對社會(huì )有用的人。再說(shuō)今年是牛年嘛�！蔽衣�(tīng)了她的話(huà)覺(jué)得很有道理，就毫不猶豫地把老牛圖片放進(jìn)了小車(chē)里。之后，我們又買(mǎi)了兩串紅辣椒，象征著(zhù)紅紅火火……
通過(guò)這次和同學(xué)們一起逛超市的實(shí)踐體驗，我發(fā)現我真的長(cháng)大了。能夠自己逛超市買(mǎi)家中的所需物品了，能抵得上半個(gè)“小大人”了。
高中的隨筆5
本學(xué)期我擔任高三76和80班及高一106和107班地理課的教學(xué)工作任務(wù)。 首先，在高一，在本學(xué)期初，我主要抓高一地理的基礎知識部分，規范學(xué)生上課紀律及完成作業(yè)，糾正學(xué)生學(xué)習地理沿用初中的方法。高二由于有全市統考，所以，在趕教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，滲透高一兩冊必修的內容，進(jìn)而做到溫故而知新。 由于學(xué)生在本學(xué)期只有一次期末考試成績(jì)，沒(méi)有平時(shí)成績(jì)，我馬上做了補救措施：要求學(xué)生用3周時(shí)間完成練習冊，改好、講評月考試卷。在接手高一地理教學(xué)任務(wù)以后，我發(fā)現學(xué)生普遍有上課紀律散漫、作業(yè)完成質(zhì)量不高、應付測驗、月考不認真等情況，導致了這次期末考試成績(jì)不理想。因此，針對這些普遍現象，我制定了下學(xué)期的工作方向為糾正地理學(xué)習方法，提高學(xué)生學(xué)習地理興趣，提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個(gè)人及時(shí)表?yè)P和鼓勵;每次測驗、月考之后進(jìn)行全級排名，務(wù)求提高學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)習成績(jì)。 其次，地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來(lái)表達空間的概念和地理事物的空間結構聯(lián)系及其發(fā)展變化過(guò)程�？倧土曔^(guò)程中特別強調熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區;熟練使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀(guān)圖像，各種自然要素和社會(huì )經(jīng)濟的統計資料及圖表等，并能根據要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。運用圖導法建立各章節之間的知識結構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行換向突破，化難為易;運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思考問(wèn)題的角度，推導地理規律和原理;通過(guò)各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力。 最后，在高三的教學(xué)工作中，本學(xué)校是一所新興的學(xué)校，學(xué)生的生源較差，其理解能力往往不能滿(mǎn)足教師的要求。針對這個(gè)特點(diǎn)，在高考復習期間，應注意對學(xué)生已學(xué)的基礎知識加以鞏固和落實(shí)。以避免出現教師講過(guò)多次，但學(xué)生仍然無(wú)法理解;或者是部分同學(xué)理解，而其他同學(xué)仍然不能理解的現象。而且對于本學(xué)校的學(xué)生應該實(shí)事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內容;對于難于掌握或者是理解的`，有時(shí)可以放棄。只有做到真正的落實(shí)，才能使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎，從而謀求更進(jìn)一步的發(fā)展。高中地理教學(xué)隨筆與反思4
信息技術(shù)課程由計算機課程發(fā)展而來(lái)，但發(fā)生了質(zhì)的飛躍，已經(jīng)由單純的技能訓練上升為全面的信息素養的培養，需要信息技術(shù)教師在認真研究課程特點(diǎn)的基礎上，加強理論學(xué)習，結合教學(xué)實(shí)際，探索行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。具體心得有以下兩點(diǎn) :
一、營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng )新的信息技術(shù)學(xué)習氛圍
良好的信息技術(shù)學(xué)習氛圍是有效教學(xué)的前提。要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習的環(huán)境，教師應在引導學(xué)生把握知識體系的基礎上，適當放手，讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應用技巧，在過(guò)程中認識和理解相關(guān)概念和原理 , 陶冶心性，形成健康人格：教師要做好指導和調控，有計劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗需求分析、方案設計以及方案實(shí)施等解決問(wèn)題的完整過(guò)程，鼓勵學(xué)生在過(guò)程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng )新。
二、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式
首先，可以學(xué)習、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗，根據教學(xué)需要恰當地采用講解、觀(guān)察、討論、參觀(guān)、實(shí)驗等方法，做到兼容并蓄、取長(cháng)補短。其次，可以吸收國內外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗，在繼承的基礎上大膽改革，探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據不同的教學(xué)目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機地結合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。譬如“任務(wù)驅動(dòng) ”教學(xué)強調讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習、生活和社會(huì )實(shí)際的有意義的 “任務(wù)”情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此 , 要正確認識任務(wù)驅動(dòng)中“任務(wù)” 的特定含義，使用中要堅持科學(xué)、適度、適當的原則，避免濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有 意義性、可操作性;任務(wù)大小要適當、要求應具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成 循序漸進(jìn)的梯度，組成一個(gè)任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著(zhù)任務(wù)的階梯去建構知識。
高中的隨筆6
有人說(shuō)過(guò)，人生就是一場(chǎng)戲，我們都是戲中的一個(gè)過(guò)客，在這短暫的舞臺上扮演著(zhù)自己的角色，可能有時(shí)候會(huì )身不由己，但只要我們做到最真實(shí)的這個(gè)角色，就會(huì )發(fā)現，人生雖然帶著(zhù)臉譜，但絕對是最美麗的一個(gè)！人生道路上的得到不是目的，而是過(guò)程。雖然苦，雖然絕不會(huì )想再來(lái)一次，但在回憶中是甜美的信心之旅，彷如人生。
如果你不能成為山頂上的勁松，這就當一棵山谷里的小樹(shù)吧�！斠豢孟呑詈玫男�(shù)。
如果你不能成為一棵大樹(shù)，這就當一叢灌木，如果你不能成為一叢小灌木，這就當一片小草地。
如果你不能是一只香樟，這就當一尾小鱸魚(yú)——但要當湖里最活潑的小鱸魚(yú)。
如果你不能成為大道，這就當一條小路：如果你不能成為太陽(yáng)，這就當一顆星星。
我們不能全是船長(cháng)，必須有人來(lái)當水手。生活中有許多事讓我們去做，有大事，有小事，但最重要的是我們身旁的事。
認識自己，扮演自己，實(shí)踐自己，即是天堂：不認識自己，想扮演別人，即是地獄。無(wú)知會(huì )痛苦地走一輩子冤枉路，自知，是人生的.第一步！人生的目的就是盡情的做自己。做自己愿意做的事，這雖然可能有一定的困難，但并不代表著(zhù)做不到。我們應該樹(shù)立起這樣的觀(guān)念：一輩子只做有意義的事，只做自己愿意做的事。
其實(shí)，人生就是一場(chǎng)戲。只要認真、用心、真情、無(wú)愧，就不必計較角色的分量與表現了。你認真做了應該做的，你能用心對待他人，你無(wú)愧天地良心，這就非常足夠了�？梢哉f(shuō)這樣你就是個(gè)稱(chēng)職的人生舞臺劇演員了。
不要勉強自己，不要給自己壓力，按照良心的劇本，演一場(chǎng)人生舞臺的戲。
高中的隨筆7
課程標準指出：“應繼續提高學(xué)生觀(guān)察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度，使學(xué)生增強探究意識和興趣，學(xué)習探究的方法，使語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程�！蔽覀兛梢詮娜齻�(gè)方面認識這個(gè)問(wèn)題。
第一，具備探究問(wèn)題的能力，是現代社會(huì )的需求。社會(huì )競爭和發(fā)展都需要思想敏銳、有探索精神和創(chuàng )新能力的人才，從學(xué)生接受教育的階段來(lái)看，高中學(xué)段注重培養探究能力具有必要和可能。
第二，從學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)的需求來(lái)看，積極思考問(wèn)題和探究問(wèn)題，能有效地保持學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文興趣，實(shí)踐證明，思考、探索以及伴隨著(zhù)這一過(guò)程而不斷產(chǎn)生的思維成果是維持學(xué)習興趣的最佳途徑�！岸嘞氤鲋腔邸�，“我思故我在”，思考和探究對學(xué)生智力發(fā)展，逐漸形成獨立的判斷能力，達到健康而有個(gè)性的發(fā)展都具有重要意義。
第三，從語(yǔ)文教學(xué)的角度說(shuō)，讓探究的方式進(jìn)入高中語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程，可以從根本上克服高中語(yǔ)文教學(xué)長(cháng)期存在的膚淺平庸之弊，促使語(yǔ)文教學(xué)追求卓越和優(yōu)秀，追求高品位。
但是，語(yǔ)文工作者，特別是一線(xiàn)教師都清楚，高中語(yǔ)文教學(xué)傳統，尤其是以應試為基本價(jià)值取向的教學(xué)思維方式和行為習慣與要培養高中生探究能力的新要求就有著(zhù)很大的反差。要貫徹語(yǔ)文新課程關(guān)于培養學(xué)生探究能力的理念，在新課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，至少有兩個(gè)問(wèn)題至關(guān)重要。
第一，要有真正的問(wèn)題意識。探究總是從問(wèn)題開(kāi)始的。傳統的課堂不是沒(méi)有“問(wèn)題”，而是問(wèn)題的質(zhì)量要反思。什么是“真正”的問(wèn)題意識?首先，提問(wèn)的出發(fā)點(diǎn)是為“學(xué)”設疑，有引起學(xué)生思考探究的功能，而不是推動(dòng)“教”的程序步驟;提問(wèn)的最終目的不是或者主要不是追求問(wèn)題答案，更不是唯一答案，而是逐漸養成學(xué)生思考的興趣和探究能力。其次，提出的`問(wèn)題應該成其為問(wèn)題，是一個(gè)問(wèn)題，有思考的空間，有探討的價(jià)值。
進(jìn)一步地說(shuō)，如果把提問(wèn)的立足點(diǎn)定位在學(xué)生探究能力的養成，那么教學(xué)中的問(wèn)題應該是內在的，而不是外在的，是學(xué)生自己的問(wèn)題，或師生一起探索的問(wèn)題，而不是為驗證而學(xué)習的假問(wèn)題。問(wèn)題的內容應該是語(yǔ)文的，即人文性工具性兼備的問(wèn)題。既是人文性，那么在設計的內容上應該很寬泛，舉凡自然、社會(huì )、人生的內容都在探討之列。既然有工具性，那就要提供語(yǔ)文知識的支撐，有“工具”可用，或有助于掌握終生學(xué)習有用的知識。這種知識很寬泛。有學(xué)科層面的基本知識，有能力層面的知識，還有方法論方面的知識，過(guò)程或方法論方面的知識等等。沒(méi)有這些知識顯性或隱性的支持，思考探究會(huì )偏離科學(xué)軌道，事倍功半。作為語(yǔ)文課，許多知識的動(dòng)態(tài)性更明顯。不少領(lǐng)域的知識還得師生一起建構，建構的過(guò)程也是探究的過(guò)程，是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程。以新課程的觀(guān)念來(lái)認識語(yǔ)文教學(xué)，這里頭有大量的文章要做。還有提問(wèn)的角度、難度，提問(wèn)的方式都要有周到的思考�？傊�，問(wèn)題意識和提問(wèn)方式是培養探究能力的首要問(wèn)題，而且衡量學(xué)生探究能力的高低，最重要的指標是學(xué)生對提問(wèn)有沒(méi)有興趣，是否能夠提出有一定分量的問(wèn)題。
第二，探究能力的培養拒絕教學(xué)的功利傾向。功利性?xún)A向是基礎教育的痼疾。據上海學(xué)生學(xué)習價(jià)值觀(guān)調查顯示，54.5%的被調查學(xué)生認為,是為了升學(xué)或“謀求理想的職業(yè)和社會(huì )地位”，15.4%的學(xué)生認為是“期望在自己喜歡的專(zhuān)業(yè)上有所成就”，學(xué)生功利性學(xué)習觀(guān)占主導(20xx年2月1日《中國青年報》)。只要略作反思，我們不能不承認，這種功利性的價(jià)值取向與我們從事的基礎教育密切相關(guān)。
新課程提倡的探究能力只能在探究性學(xué)習中得到有效培養，探究性學(xué)習重在學(xué)習和思考過(guò)程，過(guò)程即目標，過(guò)程即成果，而不能把追求問(wèn)題的答案作為最重要的目標，更不能作為唯一目標。探討問(wèn)題中，不僅允許而且要鼓勵學(xué)生獨立思考，鼓勵從不同角度、以不同方式思考問(wèn)題，鼓勵發(fā)表不同意見(jiàn)，愛(ài)護學(xué)生發(fā)表的哪怕是微不足道的個(gè)人見(jiàn)解。教學(xué)中的急功近利行為主要表現在流行的學(xué)習價(jià)值觀(guān)上：對考試有直接作用的稱(chēng)之為“有用”，否則被斥之為無(wú)用�？墒钦嬲囵B學(xué)生的探究精神，還得有意識地引導學(xué)生學(xué)一些與“有用”無(wú)關(guān)的東西。眾所周知的道理，任何一項科學(xué)研究的“作用”，在研究之初是很難看出來(lái)的，幾十年甚至幾個(gè)世紀才見(jiàn)出其改造世界功效的例子并不少見(jiàn)。教育是科學(xué)，也是藝術(shù)，急功近利的做法只能使受教育者受到傷害。
高中的隨筆8
每個(gè)人生來(lái)就是一張純白的紙巾，干凈得讓人愛(ài)不釋手，不忍心讓它沾染上世俗的顏色。紙巾就像一個(gè)純潔的孩子，你讓他做什么就做什么，是個(gè)善良的人還是個(gè)虛偽虛榮的人取決于那染缸里究竟是什么顏色了。
培根寫(xiě)的《論虛榮》后，我不禁會(huì )想起我走過(guò)的20--年人生。
當我們還是幼兒園的孩子時(shí)，正處于無(wú)知的年紀，我們渴望擁有一個(gè)屬于自己的特別玩具，一個(gè)比其他同學(xué)都好幾倍的玩具，希望能在其他同學(xué)面前炫耀一番。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，進(jìn)入小學(xué)后，我們變得更加懂事，不再追求玩具，而是轉而追求名牌鞋、衣服等裝飾物，希望能贏(yíng)得其他同學(xué)的尊敬和羨慕。進(jìn)入初中后，我們逐漸成熟起來(lái)，放棄了對物質(zhì)的追求，開(kāi)始注重個(gè)性和潮流，希望在同齡人當中展現與眾不同的'個(gè)性。在其他同學(xué)的羨慕和討論聲中，通過(guò)吸引眼球和獲得關(guān)注，我們感到自己取得了成功。
但是他們真的幸福嗎？或許并非如此。他們是否能找到可以?xún)A訴心事的朋友呢？可能性微乎其微。當他們在荒涼無(wú)人之地，卸下日常的偽裝時(shí)，只剩下一顆孤寂冰冷的心。這樣的人生還有何意義呢？
培根曾經(jīng)有過(guò)這樣的思考：“那些為了虛榮而自夸的人，他們是有見(jiàn)識的人所鄙視的對象，被庸人白癡所贊美，受寄生食客所崇拜，同時(shí)也是自己謊言和大話(huà)的奴隸�！边@段話(huà)觸動(dòng)了我，頗具深意。它深刻地剖析了虛榮的本質(zhì)。我們作為有思想有感情的人，應該保持獨立自由的精神，不應該追逐虛榮而淪為它的奴隸，讓它主宰我們的人生。
虛榮就像一塊發(fā)霉的面包。在普通人看來(lái)，它散發(fā)出陣陣霉味，外表布滿(mǎn)斑點(diǎn)，這些斑點(diǎn)會(huì )逐漸擴大，最終蔓延至整個(gè)面包表面；而在虛榮的人眼中，它卻散發(fā)著(zhù)誘人的香氣，成為了珍貴的美食佳肴。普通人會(huì )努力尋找方法將新鮮面包保存更久，以避免它發(fā)霉；而虛榮的人則寧愿讓它發(fā)霉生長(cháng)出蘑菇，也不愿意采取措施或舍棄它。
我們的一生只有一次，唯此一次。在未來(lái)的無(wú)數個(gè)日夜中，我們所思考的不僅僅是如何與他人攀比，而是應該將對方視為自己進(jìn)步的激勵者，向他人學(xué)習如何創(chuàng )造更多的價(jià)值，去挖掘屬于自己的財富，然后享受通過(guò)踏實(shí)工作換回來(lái)的美好人生。遠離虛榮，做最真實(shí)的自己吧！
高中的隨筆9
她仿佛是你派來(lái)的天使。
曾經(jīng)啊，有你驅走了我內心的孤獨，令我也擁有了觸摸光亮的能力。我獲得了年少時(shí)純真的友誼，我的心事皆不再長(cháng)眠于心底，可以盡情地訴說(shuō)，不再因常年的積累而倍感內心壓抑。那時(shí)的我，是多么快樂(lè )無(wú)憂(yōu)無(wú)慮呀。
那時(shí)候，我很依賴(lài)你，我們形影不離，整整4年。我天真地以為我們會(huì )一直這樣做好朋友。
但，你還是走了，走得不留下一絲痕跡。而歲月荏苒，后來(lái)啊，連回憶都顯得泛黃了，像是夢(mèng)一場(chǎng)，好像這個(gè)少年從來(lái)都只是我的一場(chǎng)美好的夢(mèng)境......
曾說(shuō)了再見(jiàn)，收拾記憶，以為從此便能忘記你.....
而那個(gè)女生的出現，像是上天對我格外的恩賜。上天仿佛也參透了我的痛，我的日思夜想，我的放不下，特地喚了她來(lái)陪伴我......
從你的離去開(kāi)始算起已有一年余了。彼時(shí)，我已逐漸習慣了沒(méi)有你的日子，但可有時(shí)被某個(gè)較為熟悉的事和物所觸碰到傷口，不由得失神片刻。是的，我承認，我還是忘不了你啊!只是會(huì )隨著(zhù)時(shí)間這段美好的青春年華會(huì )逐漸泛黃，枯萎，被人所遺忘不是嗎。
現在的我正在上高一。坐在教室內，認真地聽(tīng)著(zhù)老師講課，做著(zhù)筆記。這時(shí)，只聽(tīng)外頭一陣嘰嘰喳喳學(xué)生的談?wù)撀�。我甫一抬頭，便看見(jiàn)了她。
那時(shí)的她，也像曾經(jīng)的你那般，坐在校園的長(cháng)椅上，彈奏著(zhù)吉他，輕唱著(zhù)歌。她那白皙的.五指扣在弦上，剛一動(dòng)指，整個(gè)世界在那一霎那間恢復的平靜，波瀾不驚，只剩下那天籟之音在半空中飛舞，絲絲縷縷傳入耳內.......
我愣愣地看著(zhù)她，看著(zhù)她和那時(shí)的你，重影了。她的眼睛是那么的澄澈透明,竟那么像你......你們仿佛是一個(gè)人，你們彈奏出來(lái)的音樂(lè )都同樣是那么的好聽(tīng)，那么的動(dòng)人，令人禁不住想和著(zhù)旋律輕唱出聲......
多希望有一個(gè)像你的人，但黃昏跟清晨不忍相認，雨停了歌停了風(fēng)繼續，雨傘又遺落原地......
而這時(shí)的我，早已淚水盈眶。
多希望......有一個(gè)像你的人.......我失了神，須臾間，思緒飄回到了那年的美好......
曾經(jīng)的你，也骨節分明的五指緩緩彈起吉他的五根尼龍絲弦，無(wú)數美妙的音符自五指間汩汩流出，形成了一篇巧妙絕倫的樂(lè )章......
我和著(zhù)你的旋律，情不自禁動(dòng)情地唱起了歌......
后來(lái)，我挺想認識她。由于緬懷你，我便也經(jīng)常彈起吉他，在寂靜無(wú)人之時(shí)唱著(zhù)曾經(jīng)的歌。我認定她便是你的替身，是一個(gè)天使替你來(lái)陪伴我來(lái)了是嗎。
學(xué)姐，我們，能合奏一曲嗎?我想完成我的夙愿。
你知道嗎，她，好像你.......這牽動(dòng)起了我心中的那根弦。
仿佛是天注定，還未等到有機會(huì )能主動(dòng)與她說(shuō)上話(huà)，機會(huì )竟主動(dòng)找上了門(mén)。
路過(guò)的學(xué)姐，無(wú)意中瞧見(jiàn)了我捧著(zhù)的一沓卷子因一個(gè)失手在漫天飛舞，隨后散了一地，狼藉不堪。
她趕忙半蹲下來(lái)，細心地幫我一張張拾了起來(lái)，我感激地看了過(guò)去，正欲道謝，而就在這時(shí)，對上了她那清秀的眸，那純凈得不含一絲雜質(zhì)的眸，恍惚間，我好像看到了你......
......謝謝!看得久了把她看得莫名其妙的我趕緊慌亂地道謝。緊接著(zhù)含羞道能否有空時(shí)吉他合唱一曲，善心的她爽快地便答應了。
看，她多么像你啊，一樣的純潔，一樣的善良......
復又坐在長(cháng)椅上，可早已不是從前的長(cháng)椅，你也不再坐在那兒彈奏著(zhù)美妙的樂(lè )曲。任時(shí)光飛逝，兜兜轉轉，你等的人，是否還會(huì )在原來(lái)的地方等你......
想讓我彈什么曲子?她含笑問(wèn)道。
恍惚間，我仿佛看到了年少時(shí)候的你�？吹搅四愕淖旖菧厝岷�，你的眸子清亮......你坐在我的身旁，優(yōu)美的旋律自五指間汩汩流出，無(wú)數美妙的音符甾半空中會(huì )選，起舞，歡歌就在一剎那，我下定決心就把她當作成是你，享受與你共度的時(shí)光，實(shí)現自己的夙愿，也算是最后一次了，我要與你說(shuō)再見(jiàn)......
......《還在這里》吧。我害羞向她，心怦怦直跳。
她微微一笑。隨著(zhù)你的指尖緩緩勾起一根根弦，我如沐春風(fēng)般笑容滿(mǎn)面，唱起了從前那首熟悉的曲子......
也曾看過(guò)蟬鳴，聽(tīng)過(guò)大雨，思念也被黑夜喚醒，也曾滿(mǎn)心歡喜，翻山越嶺，想要把一切告訴你......
"at last you and me,反反復復尋尋覓覓，你是否，從未忘記。at last you and me，兜兜轉轉走走停停，原來(lái)你......還在這里，還在這里......"
眼底閃爍著(zhù)淚光，模模糊糊中似乎看見(jiàn)你朝我溫柔道了聲再見(jiàn)......
那是我最后一次見(jiàn)到你，我臆想中的你。
夙愿了了以后，我終是決心放下了，去努力地追尋夢(mèng)想，不辜負你從前的期望，好好念高中，好好吃飯，好好睡覺(jué)，好好生活......
長(cháng)嘆一口氣，我終是釋然了，臉上露出了舒心的笑容......
在朦朧中，我仿佛看見(jiàn)你對著(zhù)我，也是一臉的釋然，笑得是那么的開(kāi)心......
高中的隨筆10
生命是什么？生命是生物所具有的活動(dòng)能力。一片樹(shù)葉，一朵小花，一只小鳥(niǎo)，一棵樹(shù)苗，都是有生命的。生命也是一封信，一封寫(xiě)了一半沒(méi)寫(xiě)完的信，我們要繼續寫(xiě)下去；生命還是一首歌，一首唱了一半沒(méi)唱完的歌，我們要繼續唱下去……
這使我想起曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的一個(gè)故事：有兩個(gè)人同時(shí)患上了絕癥。一位家庭很富裕，一位家中很貧困。當病魔無(wú)情地襲向他們的時(shí)候，兩人對待病魔的態(tài)度截然不同。家庭富裕的'人想，我的家庭那么好，少我一個(gè)也不要緊，沒(méi)過(guò)多久他就離開(kāi)了人世。而家中貧困的人卻想，不行，我不能退縮，不能倒下！我的孩子和妻子都需要我。就這樣，病魔好像退縮了，他活了一個(gè)又一個(gè)春秋……。他如小草般頑強，正是這樣他創(chuàng )造了生命的奇跡。
這不禁讓我對生命有了新的認識。生命是堅強的，生命是奇妙的，生命是變幻無(wú)常的，讓我們在平凡的生活中，去感悟生命那不平凡的真諦吧！
高中的隨筆11
我的學(xué)校在一個(gè)靠近海邊的城市，學(xué)校到海邊的距離只需二十多分鐘的車(chē)程。從學(xué)校到海邊的這段路程我不知自己走了多少遍。我只是那么熟悉這段路上的每一塊車(chē)牌、經(jīng)過(guò)的每一個(gè)建筑物。這段路上的風(fēng)景像畫(huà)質(zhì)清晰的照片永遠的存留在我的記憶里。
第一次來(lái)到這個(gè)城市的時(shí)候，我還是個(gè)旅客。我對它留下了深刻的印象。后來(lái)我知道生命中有些安排就是冥冥之中注定好了的，我和這座城市的緣分早已經(jīng)根深蒂固。
這座城市有很藍的天空，干凈美麗的如同一個(gè)脫俗的仙女。這座城市沒(méi)有大城市的繁華，生活節奏比較慢。但是我們能看到很舒適的生活狀態(tài)。
我在這座城市生活了四年，我的學(xué)校坐落在這座城市的懷抱里。學(xué)校的建筑物是洋氣的哈佛紅，每個(gè)教學(xué)樓都有個(gè)很有意思的名字。一開(kāi)始我傻傻的分不清楚，現在我對這里的一切都那么熟悉。我們是不是都會(huì )這樣，我們會(huì )不由自主的漠視身邊熟悉的事物，但當有一天我們要離開(kāi)的時(shí)候，才能明白這里的一草一木是多么的美麗。有時(shí)最熟悉的風(fēng)景是最美麗的回憶。
我最留戀的地方是學(xué)校的圖書(shū)館，曾經(jīng)有那么多的時(shí)間我在學(xué)校的圖書(shū)館度過(guò)，選擇一本自己喜歡的書(shū)，舒服的靠在座位上閱讀。這種時(shí)光也是我內心最歡喜的時(shí)候。如果有機會(huì )，我多希望還能在圖書(shū)館靜下心來(lái)好好的'看自己喜歡的書(shū)籍。學(xué)校并不會(huì )教給你所有的東西，它更像是一個(gè)平臺，你要努力的借助這個(gè)平臺盡情的發(fā)揮。
我又來(lái)到了熟悉的教室，這里有朗朗的讀書(shū)聲、有老師抑揚頓挫的講課的聲音。我慢慢的走著(zhù)，以前我們上課時(shí)的場(chǎng)景浮現在我的腦海里。我喜歡坐在教室的一個(gè)小角落里，安安靜靜的讀書(shū)。老師很喜歡提問(wèn)我，我會(huì )因為答不上問(wèn)題而羞愧的紅了臉龐。親愛(ài)的老師們，你們還能記得當初的那個(gè)非常害羞的小女孩嗎?我真的挺想念你們的。
操場(chǎng)上有人在打籃球，我還記得當初年級籃球賽的時(shí)候，我們班的男生打球那么帥，別的班的女生過(guò)來(lái)給我們班男生加油。我們很為你們自豪。即使我們沒(méi)有得到第一，但你們身上團結、不放棄的精神深深的感染了我。這么多年過(guò)去了，現在想起來(lái)依然很感動(dòng)。
我最喜歡的當然是學(xué)校周?chē)男〕越�，這條小吃街上有各式各樣的美食。我作為一個(gè)資深的吃貨深深的喜歡著(zhù)這條小吃街。至今我還能回想起那條小吃街上眾多美食的味道。懷念一座城可能也是懷念這座城市的味道。
懷念一座城市，更多的是懷念曾經(jīng)的生活。如果沒(méi)有遇見(jiàn)你們，我對這座城市的懷念便沒(méi)有了依靠。以前我們會(huì )彼此嫌棄，經(jīng)常開(kāi)玩笑彼此有多么的討厭，可是面臨離別的時(shí)候，為什么我們都哭得那么難看。我們都是刀子嘴豆腐心，我們都很珍惜在一起的時(shí)光。
懷念一座城，懷念曾經(jīng)一起生活在這座城的人。
高中的隨筆12
人生到底為何物？人生下來(lái)到底為何？但我知道，一定會(huì )有人說(shuō)，人生是一條漫漫學(xué)涯之路，而人生下來(lái)正是為了學(xué)知識，可我卻不這么認為。
人如果生下來(lái)，照這個(gè)社會(huì )的發(fā)展，怎么也得讀書(shū)讀到大學(xué)，那一晃20多年就過(guò)去了，試問(wèn)人的一世有幾個(gè)20年。我們從小到大邁頭苦學(xué)，在人生之路上盲目奔跑，似乎永遠也沒(méi)有盡頭�？稍谶@途中，我們錯過(guò)了多少美好的風(fēng)景。只怕會(huì )有一位路人指你一條便捷的路，可你卻錯過(guò)了，繼而進(jìn)入一條死胡同。有的.人會(huì )就此放泣，沉迷墮落；而有的人會(huì )重拾信心，創(chuàng )造輝煌�？墒侨绱说娜水吘惯�是太少，少得可伶。
所以，在你匆忙著(zhù)急的時(shí)候，不妨放漫步伐，去伶聽(tīng)自然之聲，享視覺(jué)之盛宴，品人生之味�？赡苣銜�(huì )因此而受到指引，邁上成功之路，耀萬(wàn)人之光芒。
高中的隨筆13
路曲折而漫長(cháng)，但緊要處往往只有幾步。走好走壞，都會(huì )深深影響你的一生。高二，正是這個(gè)“緊要處”!或者說(shuō)，這是一次讓你綻放青春的機遇，至少她也是一次讓你放飛夢(mèng)想的機會(huì )。
我愛(ài)語(yǔ)文，就像喜愛(ài)生活一樣。進(jìn)入高中，我才發(fā)現自己的視野是多么狹小，而知識的海洋卻是那么的寬廣。老師上課張口就來(lái)的名言名句讓我羨慕不已，淵博的知識敲響了我語(yǔ)文脆弱的警鐘�？茖W(xué)的顛峰等著(zhù)我們去攀登，藝術(shù)的殿堂等著(zhù)我們去開(kāi)啟。學(xué)好語(yǔ)文，就是對自己精神上的全面包裝。從這刻起，我便對高中生活充滿(mǎn)了無(wú)限的狂熱和激情。
也正是從這一刻起，我便走向自信 你也可以，走向自覺(jué)，走向主動(dòng)。又將開(kāi)始了我更加成熟的生活。在一次次精彩紛現的活動(dòng)中，在一次次的自我挑戰中，我會(huì )不斷地改造自己：我將會(huì )慢慢懂得創(chuàng )造性學(xué)習的重要性;懂得努力才會(huì )有新的天地;懂得競爭須要智慧和能力……不斷的探索、努力、競爭，就會(huì )不斷的提高、進(jìn)步、成熟。我想，即使沒(méi)有輝煌的未來(lái)，卻能有無(wú)悔的昔日。我相信，到我白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，回想起這段生活，仍不失為最甜美的回憶。
是她使我懂得了成功的真諦：必以意志做朋友，經(jīng)驗做顧問(wèn)，謹慎為兄長(cháng)，希望為守護神，才能成功在望。假如，生命中不曾有這些，那將是人們一生中最大的憾事�！奥�(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的`訓練，使每個(gè)人的素質(zhì)大大提高了。每一個(gè)過(guò)程，都使我們感受著(zhù)拼搏的幸福，每一個(gè)過(guò)程，都使我們感受著(zhù)人生的斑斕。
可以這樣說(shuō)，我的高二生活，無(wú)論在什么時(shí)候，在什么地方，都像燦爛的太陽(yáng)一樣明麗，像天空翱翔的年輕的鷹一樣豁達，像浩瀚的大海一樣包羅萬(wàn)象。她會(huì )讓我們一生受益------使我們充滿(mǎn)朝氣，充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)創(chuàng )造!使我們的人生變得靚麗多彩!
高中的隨筆14
抹去生活中的塵埃，打開(kāi)思緒。挑一個(gè)陽(yáng)光鋪滿(mǎn)地板的午后，捧一杯清茗，讓這份寧靜伴隨著(zhù)書(shū)香和茶香，將那小小的心房浸染。
——題記
平旦
有一座房，依山傍水，清色至極。天邊的紅日、樹(shù)林的綠木、湖水的清澈、小鳥(niǎo)的鳴叫和鴿哨的聲響……一切仿佛是那么和諧。早晨起來(lái)，不用太多裝束，倚窗遠眺，目光盡處有一座山，不是太險峻，也不是太雄偉，影影綽綽的墨綠色的影便是這個(gè)季節的顏色。周邊霧氣升騰，露不出它真實(shí)的面孔。面對這層薄霧，我會(huì )不自覺(jué)地認為那里是一個(gè)世外桃源，會(huì )情不自禁地認為自己便是那個(gè)武陵人。出門(mén)東去，漫湖碧透，恰似美人眉眼微蹙，淚水盈盈，楚楚動(dòng)人。碧波蕩漾，浮光躍金，好看極了！將小石子丟進(jìn)水中，水面泛起圈圈漣漪，視線(xiàn)隨著(zhù)漣漪移動(dòng)，待湖面恢復平靜，映照出青山、綠水和天上自由飛行的白鴿……
隅中
太陽(yáng)高照，持一把蒲葵扇，泡一壺清茗，靠在搖椅上，在一棵參天大樹(shù)下乘涼，拿起一本古老而又泛黃的書(shū)，翻閱起來(lái)，讀得津津有味，看得如癡如醉，仿佛早已掉入這書(shū)的漩渦之中，怎么也出不來(lái)了……微風(fēng)輕輕一吹，書(shū)香茶香撲面而來(lái)。乏了，便把書(shū)抱在懷里，閉上眼睛，放慢呼吸，用鼻子去聞空氣中的芳香，用耳朵去聆聽(tīng)萬(wàn)物的歌唱，用心去感受這自然的奧妙。你將會(huì )發(fā)現自然給你的是前所未有的身心愉悅，使人感覺(jué)置身于“天堂”之中，舒服極了！
哺時(shí)
太陽(yáng)西落，小鳥(niǎo)歸巢，黃昏下的那座房子升起裊裊炊煙，猶如夢(mèng)幻的仙境，美麗極了！
夜闌
在這天階夜色涼如水的夜里，吃完飯，躺在草地上，微風(fēng)輕輕拂過(guò)，看著(zhù)浩瀚的'星空，靜靜地等待一場(chǎng)流星雨的到來(lái)，許下一個(gè)愿望，不祈求全部都能實(shí)現，至少，許愿的那一刻我是個(gè)幸福的人。夜靜了，聽(tīng)不到半分聲響，唯有一人，倚窗望月，伴著(zhù)窗前正在盛開(kāi)著(zhù)的曇花，烘托出一種浪漫的氣息……忽然想手捧一本《海子詩(shī)集》，輕輕吟誦：
從明天起，做一個(gè)幸福的人
喂馬，劈柴，周游世界
從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)
……
離開(kāi)“水泥鋼筋”，回到“綠水青山”。抹去生活雜塵，脫去冰冷外套，打開(kāi)塵封思緒，讓綠水青山浸染心靈。
高中的隨筆15
在星星滿(mǎn)天或月亮高掛的夜晚，我喜歡平躺在寥無(wú)幾人的草坪上，愜意地伸開(kāi)雙臂，靜靜聆聽(tīng)那天籟之音，淡淡嗅聞那青草之味。漸漸的，一顆躁動(dòng)的心平靜了下來(lái)，如一汪倒映著(zhù)藍天白云的湖。什么都不用做，什么都不用想，這么簡(jiǎn)單。
好想好想在這一片夜色中沉寂著(zhù)，讓自己的.心，無(wú)壓力地跳動(dòng)著(zhù)。沒(méi)有任何負擔，沒(méi)有任何憂(yōu)愁。
那時(shí)，我們天天在一起，我們相擁在花叢中，高談著(zhù)紅花和綠葉的關(guān)系；高談著(zhù)《紅樓夢(mèng)》中的“寂寞林”與“晶瑩雪”；高談著(zhù)人生的哲理——
昨天的一切都仿佛還在眼前，如今你我都形同陌路。今天，看著(zhù)你，“昨天的你”去了哪里？我在心中無(wú)聲地問(wèn)著(zhù)自己。
我真的沒(méi)想道失去一般友誼會(huì )是一瞬間的事，沒(méi)有任何爭吵，任何喧鬧，有的只是靜靜的無(wú)形的落寞。
我和她之間到底是不是真的存在過(guò)友誼，有那么一瞬間，我懷疑著(zhù)，困惑著(zhù)。她對我的好，她的付出，我看到了，但我不想給她以相同的回報，這就是無(wú)聲落寞的原因。
漸漸的，我明白了。
過(guò)去了，但仍會(huì )留下幾絲的觸動(dòng)，留下幾絲的遺憾。
輕輕的云，輕輕的夢(mèng)，輕輕的風(fēng)拂過(guò)大地。
淡淡的月，淡淡的淚，淡淡的星劃過(guò)天際。
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