教育隨筆：改變15篇

　　在學(xué)習、工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的教育隨筆：改變，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教育隨筆：改變1

　　早操過(guò)后，我帶著(zhù)小朋友在院子里玩滑梯，孩子們都非常高興!一個(gè)個(gè)像小鳥(niǎo)一樣飛了出去，看到孩子們愉悅的神情，我的心里也非常歡暢，為了照顧到每個(gè)孩子，我不時(shí)的走過(guò)來(lái)看看這個(gè)小朋友，走過(guò)去瞧瞧那個(gè)小朋友，看到他們一個(gè)個(gè)燦爛的笑容，放心的認為他們現在玩得都非常開(kāi)心，非�？鞓�(lè )!

　　這時(shí)，樂(lè )樂(lè )小朋友朝我走過(guò)來(lái)，“老師……”，“嗯，什么事，寶貝”我高興的問(wèn)，他支支吾吾的回答：“老師，沒(méi)有人和我交朋友，”我感到很奇怪，“剛剛看到你玩的挺高興的呀!為什么會(huì )沒(méi)有朋友?”因為，樂(lè )樂(lè )平時(shí)是一個(gè)聰明、活潑又調皮的男孩，所以這樣的話(huà)從他嘴里說(shuō)出來(lái)，真讓人詫異，但看到他此時(shí)認真而沮喪的神情，我知道他說(shuō)的是真的`。我突然意識到，孩子長(cháng)大了，不再像小班、托班的時(shí)候盲目而無(wú)目的玩了，這時(shí)他可能需要更深沉、更固定的朋友交往了，但孩子也許還不知道怎樣表達或找到適合自己的朋友，所以，需要老師的幫助。

　　于是，我摸了一下他的頭關(guān)切的問(wèn)：“你想和誰(shuí)玩?”“塵塵，”樂(lè )樂(lè )說(shuō)出了他的名字，我把塵塵叫過(guò)來(lái)，可塵塵卻不情愿從滑梯上下來(lái)，終于塵塵被叫過(guò)來(lái)了，他說(shuō)出了不愿意和小樂(lè )樂(lè )玩的原因：他調皮，愛(ài)打人，最主要的原因是他只愿意和自己玩，而不愿意和他的兩位好朋友玩，哦，原來(lái)是這樣……

　　課上，我特意給孩子們講了一個(gè)故事，名字就叫《小牛為什么沒(méi)有朋友玩?》，大概意思就是：小牛脾氣倔，小山羊脾氣好，小牛喜歡和小山羊玩，而小山羊呢還喜歡和小公雞和小兔子玩。一天，小牛來(lái)找小山羊玩，發(fā)現小雞和小兔已經(jīng)先來(lái)找小羊玩了，小羊讓小牛和它們一起玩，小牛不愿意，也不讓小羊和他們玩，小羊也不愿意，就這樣，小牛只好一個(gè)人回家了，它感到很孤單……

　　我讓小朋友們討論并回答：小牛為什么沒(méi)有朋友玩?你要是小羊你會(huì )和誰(shuí)玩?孩子們都聽(tīng)的非常認真，一個(gè)個(gè)瞪著(zhù)小眼睛，有的孩子回答小羊會(huì )和小牛玩，但多數孩子還是說(shuō)小羊會(huì )和小雞和小兔玩，“為什么呢?”我問(wèn)小朋友，大家都說(shuō)，“因為小公雞和小兔子先來(lái)找小山羊玩的，”我非常高興!接著(zhù)，我把今天，發(fā)現的這件事情給小朋友們講了，讓孩子們一起動(dòng)腦筋幫助樂(lè )樂(lè )想辦法!最后，我還把樂(lè )樂(lè )叫上來(lái)問(wèn)他知道怎么做了嗎?樂(lè )樂(lè )高興的告訴我：“老師，我知道了，我要和塵塵、洪焜、澤緒幾個(gè)小朋友一起玩，我們一起做朋友!”孩子們都高興的為樂(lè )樂(lè )鼓起了掌!

　　課上，我還和孩子們一起總結出了會(huì )結交朋友的孩子有什么特點(diǎn)：她們大多開(kāi)朗活潑、不計較小事，寬容友好、喜歡分享;而不會(huì )結交朋友的孩子大多是因為：小事太多，愛(ài)告狀，或性格太內向不愛(ài)說(shuō)話(huà)，以及太自私或說(shuō)臟話(huà)的原因而沒(méi)有朋友的。

　　課下，我們還和家長(cháng)們進(jìn)行了交流，希望父母在家也要注意培養孩子的良好交往習慣，不要太溺愛(ài)和嬌慣孩子。

　　通過(guò)老師和家長(cháng)們的不斷努力，以及及時(shí)對孩子進(jìn)行鼓勵、肯定和幫助，現在班上的孩子基本上都會(huì )交朋友了。樂(lè )樂(lè )會(huì )把喜歡的貼畫(huà)帶到幼兒園和小朋友們一起分享了;睿睿不再總是對著(zhù)玩具狗狗自言自語(yǔ)了;而思羽也不再總是纏著(zhù)老師會(huì )和小朋友們一塊玩了!看到孩子們的進(jìn)步，一個(gè)個(gè)默契的玩在一起了，我的心里比吃了蜜還甜!

教育隨筆：改變2

　　在幼兒園里，每個(gè)班或多或少都有那么幾個(gè)“調皮”的孩子。他們人數不多，但“作用”可不小。許多老師遇到這些調皮孩子都感到頭疼，他們表現出精力旺盛、攻擊性強、自制力差等特點(diǎn)。對于這些孩子的行為表現，不少老師往往不加認真仔細地分析他們調皮搗亂的原因，而是用簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度去對待，雖然當時(shí)孩子被降服了，但孩子的自尊心受到了極大的傷害，長(cháng)此下去勢必對孩子的成長(cháng)造成極其不利的影響。因而，作為一名幼兒教師應用科學(xué)的態(tài)度看待“調皮”孩子，尋找合適的教育方法來(lái)轉變“調皮”幼兒的“調皮”行為。

　　首先分析每個(gè)調皮孩子的特點(diǎn)，做到對癥下藥。尋找他們的閃光點(diǎn)，多給他們一份關(guān)愛(ài)和一些鼓勵。

　　愛(ài)是幼兒心理健康發(fā)展的.條件。實(shí)踐證明，被成人厭棄的幼兒，長(cháng)自暴自棄，形成自卑或逆反心理。因此，在對待調皮的孩子時(shí)，我從尋找“調皮大王”的優(yōu)點(diǎn)著(zhù)手，盡量找出他們的閃光點(diǎn)以鼓勵他們進(jìn)步。如：有的孩子雖然很調皮，不聽(tīng)指揮，但是樂(lè )意幫助別人，我便讓他幫助班級分發(fā)玩具、碗筷，讓他體驗到集體生活的快樂(lè );有的孩子喜歡亂跑、不參加集體活動(dòng)，但他喜歡看動(dòng)畫(huà)片，我便請他給小朋友，講動(dòng)畫(huà)片的故事，有的孩子喜歡動(dòng)手動(dòng)腳打人，我便請他帶領(lǐng)小朋友做武術(shù)操。于是，我便在這些調皮的孩子幫助別人后及時(shí)在全班面前表?yè)P了他，還給他發(fā)了“小紅花”，并對他提出了要求：“你很聰明、能干，喜歡幫助別人，老師很喜歡你，如果你能做個(gè)守紀律、不搗亂好娃娃，老師就更喜歡你了�！笨傊�，多找找這些調皮大王的調皮點(diǎn)，把他們的調皮點(diǎn)化為教育點(diǎn)。

　　其次游戲中培養良好的品德行為游戲是幼兒主要的活動(dòng)方式，利用游戲對“調皮”孩子進(jìn)行教育，既能避免刻板的說(shuō)教，又可以讓他們留下深刻的印象，收到良好的效果。

教育隨筆：改變3

　　孩子會(huì )模仿老師的每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì )模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著(zhù)孩子的成長(cháng)與發(fā)展，所以，老師應以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話(huà)，所以老師的一言一行是非常重要的。

　　記得新學(xué)期剛開(kāi)始，心想會(huì )是怎樣一群怎樣可愛(ài)的孩子呢？我滿(mǎn)心歡喜的迎接這群可愛(ài)的孩子，可是經(jīng)過(guò)幾天的接觸，并不是我想象中的樣子，出乎我的意料，我發(fā)現這群孩子帶給我的感覺(jué)是特別能鬧，聲音特別大，你的聲音大孩子比你的聲音還大，覺(jué)得每天特別累，嗓子每天都是沙啞的，漸漸地我在想這是為什么，孩子不喜歡我嗎？是不是我自己的原因？是不是自己的教育方式有問(wèn)題？我也與其他老師溝通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，后來(lái)，我從自身找原因是不是因為自己本身說(shuō)話(huà)聲音大？所以影響著(zhù)孩子聲音比你還大？心想是不是換一種方式與孩子相處，有一個(gè)博大的愛(ài)心，寬容之心，讓孩子把你當成一個(gè)"好朋友"而不是一個(gè)老師，會(huì )變得更加輕松。改變孩子，先改變自己，調整好心態(tài)決定換一種教育方式與孩子相處，在接下來(lái)的幾天里，我試著(zhù)小聲說(shuō)話(huà)，不再大聲呵斥孩子，就算他們在大聲的鬧，我也只是摸摸他們的頭，走過(guò)去微笑著(zhù)，輕聲的告訴他，孩子請安靜！多多表?yè)P孩子，對于表現好的孩子多多給予肯定，正如周老師說(shuō)的好：“陽(yáng)光評價(jià)，燦爛了孩子的心情，也燦爛了孩子的行為；燦爛了他的現在，也燦爛了他的未來(lái)！”也就是學(xué)會(huì )賞識孩子，有一漸漸地我覺(jué)得孩子也學(xué)的會(huì )小聲說(shuō)話(huà)，有一次一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)在我的耳邊輕說(shuō)"老師我告訴你一個(gè)秘密，我覺(jué)得您特別像一個(gè)大姐姐"，不生氣的'樣子真好。后來(lái)，我覺(jué)得孩子們也改變了許多，不再大聲說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )了兩個(gè)人小聲得交談，當你說(shuō)"小腳并并攏"，孩子們會(huì )回應你"身體坐坐正"，并保持安靜，靜靜地聽(tīng)你說(shuō)。一張張可愛(ài)的面孔，炯炯有神的小眼睛盯著(zhù)你，可愛(ài)極了。

　　遇到問(wèn)題，先想想是不是自己的原因，是不是自己的教育方式有問(wèn)題？ 孩子與老師是互通的，是相互影響的。老師的一言一行影響著(zhù)孩子。想要改變孩子，首先改變自己，和孩子一起成長(cháng)，你會(huì )有意想不到得收獲！

教育隨筆：改變4

　　小軒是我們小班的一名幼兒，早晨來(lái)園時(shí)總是躲在奶奶的身后，一雙大眼睛怯怯地看著(zhù)我們。我熱情地迎上去：“寶寶來(lái)啦!讓老師看看�！边@時(shí)她的奶奶開(kāi)始說(shuō)話(huà)了：“叫老師，這孩子，就是膽小，怕開(kāi)口……”“誰(shuí)說(shuō)我們寶寶膽小呀，我們寶寶還敢一個(gè)人去上廁所呢!誰(shuí)說(shuō)我們寶寶怕開(kāi)口，我們寶寶還會(huì )說(shuō)兒歌呢!只是現在不想說(shuō)，是吧?”我一邊說(shuō)一邊把她送到小椅子上。

　　小軒是典型的留守兒童，爸爸媽媽常年在外打工，跟爺爺奶奶一起生活。奶奶既要干農活又要帶她。只要她吃飽穿暖就算做得很好了，哪還顧及她的心理，絮絮叨叨的老是當著(zhù)孩子的面說(shuō)些消極的話(huà)。日子一長(cháng)，一個(gè)膽小的孩子就這樣被奶奶的消極暗示“成功造就”了。

　　對于這種現象我可不能坐視不管，我通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察，發(fā)現其實(shí)小軒是挺聰明的，不論是動(dòng)手還是動(dòng)口，學(xué)得都很快，從她的圖畫(huà)可以看出她的想象力很豐富。只是由于她生活的環(huán)境給了她過(guò)多消極的暗示，讓她自己覺(jué)得不行。在教育活動(dòng)中，我就用激勵性語(yǔ)言暗示堅定了她嘗試成功的信心。作為教師千萬(wàn)不要吝嗇使用激勵性語(yǔ)言暗示，多一句表?yè)P，多一句贊美，會(huì )使幼兒更加自信，會(huì )給教育活動(dòng)帶來(lái)明顯的效果。

　　我還找機會(huì )跟她奶奶溝通，我把小軒平時(shí)在課上完成的《我的數學(xué)》作業(yè)，“小巧手”活動(dòng)上的圖畫(huà)、手工整理好了，請她奶奶過(guò)來(lái)看。奶奶又驚又喜�！笆撬�做的嗎?”我給她的'回答是肯定的�？吹剿�高興的樣子我話(huà)題一轉：今天請你過(guò)來(lái)主要是想請您配合我們的工作，就是以后在日常生活中對孩子多說(shuō)一些肯定、鼓勵、表?yè)P的話(huà)，改掉以前的消極心理暗示，要用一種積極的心理暗示，讓孩充滿(mǎn)自信，幸福、快樂(lè )地成長(cháng)。小軒的奶奶直點(diǎn)頭，并說(shuō)：“老師，我以后多多表?yè)P她，給她戴高帽子�！�

　　小軒的笑容漸漸多了，聲音也漸漸響了，晨間活動(dòng)時(shí)再也不呆呆地站在那里了。在家庭學(xué)校的共同配合下，我們的留守兒童不僅身體棒棒的，心里也是一片陽(yáng)光。

教育隨筆：改變5

　　新學(xué)期剛剛開(kāi)始，我們班新來(lái)了五個(gè)小朋友。有三周歲半的，又不滿(mǎn)四周歲的，其中趙宇浩小朋友是年齡最小的一個(gè)，每次到幼兒園都是淚眼汪汪的來(lái)，來(lái)到后就跟在我的身后像個(gè)小跟屁蟲(chóng)，不管我做什么只要不出教室他就像影子一樣，每當我拿著(zhù)桶或別的東西準備往外走時(shí)，他便哇哇大哭，弄得別的孩子也跟著(zhù)哭，沒(méi)辦法（有些事情不能不去做）只能領(lǐng)著(zhù)他。就這樣一個(gè)星期過(guò)去了，第二個(gè)星期剛開(kāi)始還是這樣。記得在周二的下午，我趁他不注意偷偷藏了起來(lái)，躲在休息室的門(mén)后面偷偷從玻璃上觀(guān)察他：剛開(kāi)始他還在看別的孩子玩玩具，一會(huì )功夫他就開(kāi)始在教室里找尋我，趁他還沒(méi)哭，我趕緊出來(lái)走到他面前豎起大拇指微笑著(zhù)對他說(shuō)：“浩浩真棒，這次老師做事情你沒(méi)跟著(zhù)，跟其他哥哥姐姐一樣了，你也是大孩子了對吧？”他勉強點(diǎn)了點(diǎn)頭。我趁機拿了一張小貼畫(huà)貼在他的額頭上，并對其他孩子說(shuō)：“小朋友們，今天下午趙宇浩表現真棒沒(méi)有跟在老師的后面，我們鼓勵鼓勵他吧！”瞬間孩子的掌聲和吶喊聲響成一片，從那以后趙宇浩也像其他孩子一樣坐到座位上了，我的身后再也沒(méi)有跟屁蟲(chóng)了。

　　試想：剛滿(mǎn)三周歲的'孩子初次離開(kāi)父母、爺爺奶奶肚子來(lái)到陌生的環(huán)境，沒(méi)有了家人的陪伴就沒(méi)有了安全感。這也許是他們人生中邁出的第一步。孩子們既然已經(jīng)邁出來(lái)了就要勇敢的走下去。加油！

教育隨筆：改變6

　　“寬容是溫暖明亮的陽(yáng)光，可以融化人內心的冰點(diǎn)，讓這個(gè)世界充滿(mǎn)濃濃暖意。寬容是甘甜柔軟的春雨，可以滋潤人內心的焦渴，給這個(gè)世界帶來(lái)勃勃生機。寬容是人性美麗的花朵，可以慰藉人內心的不平，給這個(gè)世界帶來(lái)幸福希望�！泵看巫x到這句富有哲理的話(huà)，心中不勝感慨，是寬容，改變了他，這是我從教以來(lái)的親身體會(huì )。

　　那是一個(gè)晚上，隨著(zhù)“叮鈴鈴—————”的下課鈴聲，整個(gè)教學(xué)樓立刻沸騰起來(lái)，學(xué)生們歡呼雀躍地直奔寢室，我關(guān)閉辦公室的燈，來(lái)到班室，還沒(méi)有整理好床鋪，突然聽(tīng)到門(mén)外有爭吵聲，出門(mén)一看，原來(lái)是我班的兩名學(xué)生————趙小偉和孫成成，看到他們倆大喊大叫的模樣，我意識到肯定出了問(wèn)題，于是把他們帶到值班室，細細詢(xún)問(wèn)事情的緣由。

　　一向不善于表達的趙小偉，這時(shí)爭著(zhù)向我陳述他剛進(jìn)寢室時(shí)所見(jiàn)：不知什么原因，他和孫成成床上的被褥全濕透了，現在也不知該怎辦？聽(tīng)完他的敘述，我迅速朝男生宿舍走去，邊走邊想：是學(xué)生之間鬧矛盾嗎？不至于這樣嚴重吧，大冬天的，把床鋪搞得一團糟，怎么住呀————，一腳剛邁進(jìn)寢室，寢室長(cháng)張龍便把我拖到床邊說(shuō)：“老師快看，這兩張床上棉被全濕透了，也不知是什么原因�！蔽矣檬肿ヒ幌卤蝗�，頓感寒冷刺骨，剛要發(fā)火立即追查，但又考慮到時(shí)間太晚，不能影響學(xué)生的休息，于是我當機立斷安排趙小偉和孫成成分別與下鋪兩名小個(gè)子的學(xué)生合鋪，然后又安慰他們：“別擔心！老師會(huì )查清楚的，明天我去調監控錄像看看，便會(huì )水落石出，休息吧！”折騰好一會(huì )兒，才平息了這場(chǎng)xxx。

　　第二天一大早，我便去學(xué)校的傳達室，仔細地調看昨晚的監控錄像，只看到在男生寢室門(mén)口，學(xué)生吃晚飯后進(jìn)進(jìn)出出，各忙各的事，似乎沒(méi)什么異�，F象，前前后后我看了五六遍，還是沒(méi)有一點(diǎn)頭緒，正當我對著(zhù)電腦屏幕發(fā)呆時(shí)，突然一個(gè)熟悉的身影再一次出現在我的視野，他就是我班的趙小偉，再細細查看，他提著(zhù)水瓶前后兩次進(jìn)入我班男生宿舍，難道是他，不，不可能，我的直覺(jué)告訴我，他不可能把自己的床鋪也澆濕了，出發(fā)點(diǎn)不對，越想，心中迷霧越罩越濃，為了讓學(xué)生看不出破綻，我面帶微笑向教室走去，剛踏進(jìn)教室門(mén)，迎面和一個(gè)學(xué)生撞個(gè)正面，原來(lái)是趙小偉，他看到我，臉刷地紅了，也許覺(jué)得撞到老師，感覺(jué)不好意思，我也沒(méi)多想，這時(shí)全班同學(xué)的目光一下子都投向我，一個(gè)個(gè)瞪大眼睛，好像是發(fā)現新大陸，我知道他們關(guān)切我的調查結果，可是我心里一點(diǎn)底都沒(méi)有，此時(shí)我的內心正在作激烈地斗爭，到底該不該和他們說(shuō)實(shí)話(huà)呢？不行，如果不經(jīng)調查妄加推斷，肯定會(huì )誤傷無(wú)辜的同學(xué)，不如先撒個(gè)謊吧，于是我直接宣布“昨天晚上發(fā)生在男生寢室一事，進(jìn)過(guò)我查看錄像，已經(jīng)水落石出，就是我們本班的同學(xué)，也許這位同學(xué)喜歡玩偵探的故事，所以我給這位同學(xué)一個(gè)主動(dòng)認錯的機會(huì )，我決定給他一天的時(shí)間考慮，然后主動(dòng)找我承認錯誤，否則我將公布此事”。說(shuō)完之后，同學(xué)們立刻議論紛紛，教室里頓時(shí)像沸騰的開(kāi)水炸開(kāi)了鍋，我仔細地觀(guān)察一下，沒(méi)發(fā)現有什么異常舉動(dòng)的同學(xué)，我心里不禁自我責備，不該這樣做，萬(wàn)一不是我們班的同學(xué)，該怎辦。

　　整個(gè)上午一點(diǎn)動(dòng)靜都沒(méi)有，我的心忐忑不安，腦子里裝滿(mǎn)了疑問(wèn)，到底會(huì )是誰(shuí)呢？吃完午飯，我像往常一樣，來(lái)到辦公室批改作業(yè)，打開(kāi)抽屜卻意外發(fā)現，在我的鋼筆下面有一張疊的方方正正的紙片，上面還有磨得發(fā)黑的折痕，可見(jiàn)這張紙片握在手中很長(cháng)時(shí)間了，我打開(kāi)一看，多么熟悉的字跡：“老師，我班寢室一事是我干的，請你原諒我，當時(shí)我由于沖動(dòng)而犯了錯，請你給我一次改過(guò)的機會(huì )，你的學(xué)生趙小偉�！痹瓉�(lái)是他，看完這句話(huà)，我并沒(méi)有撥開(kāi)謎霧得到答案的喜悅，反而心情更加沉重。趙小偉是一個(gè)性格比較內向的孩子，平時(shí)很少與同學(xué)鬧矛盾，這是什么原因呢？心中越發(fā)疑惑，一種無(wú)形的力量驅使我的兩條腿向教室走去，教室里像往常一樣，有的同學(xué)在讀書(shū)角看書(shū)，有的在做作業(yè)，我出現在教室門(mén)口的那一剎那，趙小偉突然抬起頭，臉刷地紅了，表現出不知所措的神態(tài)，而其他同學(xué)渾然沒(méi)有覺(jué)察到這一切，我點(diǎn)一下頭，示意趙小偉出來(lái)。

　　來(lái)到辦公室，因為正值中午，辦公室里只有我一個(gè)老師，但是氣氛還是那么令人緊張，趙小偉好像是受到莫大的`委屈，邊抽泣邊向我陳述“老師，我錯了，我不該做那樣的傻事，請你原諒我，給我一次改過(guò)的機會(huì )，以后我會(huì )好好表現的”，

　　師：“你為什么這樣做？”

　　趙：“因為孫成成和我住上下鋪，我住上鋪，曾多次在我上床時(shí)，他便故意刁難我，所以我才一時(shí)沖動(dòng)，把他的床鋪澆濕，但我又不想讓他知道是我干的，于是我把自己的床鋪也澆濕了”。

　　師：“你的這種做法確實(shí)過(guò)分了，還好，現在你已經(jīng)意識到自己的過(guò)錯，記住以后遇到事情切不可太莽撞，要學(xué)會(huì )向老師或其他同學(xué)求助，放心吧，老師這次替你保密。不過(guò)是有條件的，從今天起，你要好好地表現，無(wú)論是在學(xué)習，還是在其他方面都要有進(jìn)步，以此來(lái)證明你的改過(guò)決心�！�

　　一席寬容之語(yǔ)，像和煦的春風(fēng)，融化了趙小偉一顆冰封的心，他抬起頭，眼含淚花，流露出信任的光芒，嘴角不禁向上翹起來(lái)，并且激動(dòng)地對我說(shuō)：“老師，我不會(huì )讓你失望的！”說(shuō)完便一蹦一跳地跑開(kāi)了。望著(zhù)趙小偉遠去的身影，我的思緒又回到出發(fā)點(diǎn)，考慮如何向學(xué)生解釋此事，只要他們擁有寬容之心，問(wèn)題才會(huì )在他們內部消化，經(jīng)過(guò)一翻思考，我決定通過(guò)開(kāi)主題班會(huì )“用寬容搭起你我之間的橋梁”。于是一堂轟轟烈烈的班會(huì )課開(kāi)始了，我是這樣設計開(kāi)場(chǎng)白的

　　老師：“同學(xué)們，你們在學(xué)習和生活中犯過(guò)錯嗎？”

　　學(xué)生們：“有”

　　老師：“犯錯了你想改正嗎？你希望別人寬容你的過(guò)錯嗎？”

　　學(xué)生們：“想”

　　老師：“如果是你身邊的同學(xué)犯錯了，比如說(shuō)我班寢室床鋪被澆濕一事，你能寬容這位犯了錯，又想悔改的同學(xué)嗎？”

　　我的話(huà)音一落，同學(xué)們馬上七嘴八舌地議論起來(lái)，正反兩方爭執的不可開(kāi)交，而深有感觸的孫成成的發(fā)言把這次班會(huì )課推向高潮，“老師，我現在想通了，我的床鋪被弄濕了，當時(shí)我也很氣憤，不過(guò)后來(lái)我想那位同學(xué)心里肯定也很自責，或許我們之間存在許多誤解，我愿意化干戈為玉帛�！彼�的話(huà)音剛落，教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲，此時(shí)我終于如釋重擔，同學(xué)們在激烈的討論中，得到了他們想要的答案，而趙小偉的臉上又恢復往日的笑容。

　　從那以后，趙小偉真的脫胎換骨，上課時(shí)，他能高高的舉起手主動(dòng)回答老師的問(wèn)題，大課間在操場(chǎng)上準能看到他那歡快的身影，他徹底變了，變得活潑了，變得勤奮了。是寬容，使趙小偉重新找回自尊；是寬容，使他變得更陽(yáng)光；是寬容，激發(fā)了他前進(jìn)的動(dòng)力！“老師，請你原諒我，給我一次改過(guò)的機會(huì )，以后我會(huì )好好表現的！”就沖這一句話(huà)，我會(huì )將自己的做法堅持到底的！我并不后悔那次寬容。

教育隨筆：改變7

　　作為一名幼兒教師，我會(huì )時(shí)刻的反思：我會(huì )問(wèn)我自己今天教會(huì )了孩子們什么本領(lǐng)，還存在哪些不足，明天還需要做哪些準備，讓孩子們能夠學(xué)得開(kāi)心，玩的自在。

　　“如何讓孩子接受你，喜歡你”，是我一直以來(lái)都在努力研究的課題。雖然沒(méi)什么可自豪的成果，但是我覺(jué)得對自己日后的工作還是很有幫助的。

　　我們這個(gè)班是我從小班一直帶過(guò)來(lái)的，所以我們之間相互了解。當遇到什么事情的時(shí)候，根本不需要我做過(guò)多的解釋?zhuān)�孩子們都可以領(lǐng)會(huì )我的意圖。我覺(jué)得這樣的相處真的很不容易，我們之間的默契是在不知不覺(jué)中，慢慢的培養起來(lái)的`。

　　回想剛入園的時(shí)候，孩子們的眼睛里充滿(mǎn)了稚嫩、好奇，還有幾分擔心�，F在再看看他們，臉上總是洋溢著(zhù)快樂(lè )的笑容。那個(gè)時(shí)候，老師如果想做什么事情孩子們都不會(huì )主動(dòng)配合，現在呢，你一個(gè)眼神就有好多熱心的孩子過(guò)來(lái)幫忙。這不正是讓我們欣慰的地方嗎？

　　孩子們的變化我都看在眼里，孩子們對我們老師的信任和依賴(lài)也越來(lái)越強。甚至有家長(cháng)抱怨：“我家的孩子啊，現在只聽(tīng)老師的話(huà)�！逼鋵�(shí)，孩子能夠聽(tīng)老師的話(huà)，老師自然感覺(jué)欣慰，但是這也不是一朝一夕能夠達到默契。我們老師用心來(lái)關(guān)愛(ài)孩子的成長(cháng)，把每一個(gè)孩子都當成自己的寶貝來(lái)關(guān)心愛(ài)護。孩子們用他們潛移默化的變化來(lái)告知我們他們對我們的信任與依賴(lài)，是給我們最好的獎勵！

　　孩子們，你們繼續努力，老師好好為你們保駕護航，你們一定會(huì )健康、快樂(lè )成長(cháng)，幸福的長(cháng)大！

教育隨筆：改變8

　　都說(shuō)每一位寶寶們都是天使的降臨，我們都要去好好的呵護他們。是的，而我是幸運的，在我的身邊每天都能看到很多很多可愛(ài)的小天使們，每天我都要和這群小天使們一起玩耍、學(xué)習。其中，在這許多的小天使里面就有一位“特殊”的小天使，他名字叫xx。為什么說(shuō)他是特殊的呢？

　　第一次見(jiàn)到這位可愛(ài)的小天使是在新生開(kāi)學(xué)的那一年，那時(shí)的他不說(shuō)話(huà)也不與周?chē)�的小朋友進(jìn)行交流，剛開(kāi)始以為他只是害羞有點(diǎn)內向。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察與交流發(fā)現他與正常年齡發(fā)展的小朋友不同，他并不明白我們老師說(shuō)的話(huà)而且容易出現煩躁的現象，這時(shí)的他就會(huì )大聲的叫。他還很喜歡躲在桌子底下或者一個(gè)死角，也總喜歡把拿在手上的東西往下扔，還發(fā)現他喜歡自言自語(yǔ)些我們聽(tīng)不懂的詞，嘗試著(zhù)去與他交流，但發(fā)現很難他的眼神他的注意力并沒(méi)有放在你身上，語(yǔ)言之間的交流沒(méi)有，這使我們很擔心也很不知所措。因為說(shuō)實(shí)話(huà)我還沒(méi)有接觸過(guò)這類(lèi)的小朋友，后來(lái)和他父母了解了情況，才明白他由于都是長(cháng)期在家里，很少出去過(guò)，平時(shí)父母也忙，很難有時(shí)間陪他，導致錯過(guò)了他語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)階段，也影響了他的一些思維發(fā)展，所以他會(huì )比其他正常年齡發(fā)展的小朋友們慢些。

　　了解了這些情況以后，讓我心里也有了個(gè)底，于是我就查閱了很多相關(guān)方面的資料，希望能幫到他。查閱了資料之后得知其中最關(guān)鍵的就是孩子缺少互相的交流，要給孩子提供一個(gè)同齡孩子之間能交流的平臺，在家也需要父母的引導，父母、老師都要給予孩子一定的愛(ài)，平時(shí)在園老師也要能及時(shí)的關(guān)注到他，多與他進(jìn)行交流，多一點(diǎn)耐心多一點(diǎn)細心多一點(diǎn)愛(ài)心。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的'努力，這位小天使現在真的有了很大的改變，不僅會(huì )聽(tīng)懂我們老師的話(huà)了，也開(kāi)口說(shuō)了很多話(huà)，有時(shí)還能看到他與其他小朋友一起玩一起說(shuō)話(huà)，雖然交流的時(shí)間不長(cháng)但這足以讓我們很開(kāi)心了。玩具也不再亂丟，還能坐下來(lái)上課，最讓人吃驚的是他還能回答老師所有的問(wèn)題并且一個(gè)都不錯，那天看到這樣的他我真的差點(diǎn)就想落淚了，真的很好很棒，這樣的感覺(jué)真的很滿(mǎn)足。

　　我愛(ài)這些小天使們，雖然他們很皮有時(shí)真的也讓人很生氣，但他們真的很可愛(ài)，是很值得我們去關(guān)愛(ài)、去呵護的小天使們。

　　我愛(ài)這些小天使們，更愛(ài)這樣“特殊”的小天使，讓我們大家一起伸出愛(ài)的雙手吧！

教育隨筆：改變9

　　周日下午，我去理發(fā)店染發(fā)。

　　理發(fā)店老板的女兒（三四歲）在屋里玩了一會(huì )兒，又跑到外面玩了。出去的時(shí)候，把門(mén)關(guān)上了。沒(méi)有幾分鐘，又跑來(lái)了。進(jìn)屋后，沒(méi)有關(guān)門(mén)，走了兩三米遠的距離，又回過(guò)頭，當時(shí)我以為她又要出去玩，沒(méi)想到她到門(mén)跟前，把門(mén)關(guān)好后，又回來(lái)了。我稱(chēng)贊道：“行哪，孩子們挺懂事，知道天冷了，出門(mén)進(jìn)門(mén)竟能隨手把門(mén)關(guān)上�！�

　　老板接著(zhù)說(shuō)：“可要懂事，這兩天天冷了，她跑進(jìn)跑出不關(guān)門(mén)，我嚷她好幾次，她才記住�！�

　　這就是我們習慣性地對孩子的教育，不善于表?yè)P孩子的長(cháng)處或者孩子的進(jìn)步。認為孩子就應該這樣做，做不到就該批評。如果來(lái)個(gè)換位思考，我們是孩子，聽(tīng)到大人這樣說(shuō)自己，能好受嗎？下一次，能積極主動(dòng)做好嗎？假如我剛才說(shuō)孩子知道隨手把門(mén)關(guān)上，家長(cháng)及時(shí)地表?yè)P孩子：“我們妞妞就特別乖，媽媽只告訴她兩三次，就記住關(guān)門(mén)了�！焙⒆邮遣皇且院竽茏龅酶�好呢？會(huì )不會(huì )更樂(lè )意聽(tīng)你的話(huà)呢？這讓我想起曾看到的一篇文章中的一個(gè)例子：十道題，孩子只做對了兩道，家長(cháng)并沒(méi)有嚴厲地批評，而是肯定地對孩子說(shuō)：“這么難的題，你竟然能做對兩道，真了不起！”孩子差嗎？真的很差。批評只能讓孩子沒(méi)有自信，越來(lái)越差。相反，經(jīng)常鼓勵和表?yè)P孩子，孩子能慢慢找回自信。作為家長(cháng)該反思自己的教育了？

　　我接著(zhù)對老板說(shuō)：“嚷幾次孩子就記住了，還是說(shuō)明孩子長(cháng)記性，挺乖的�！�

　　“傻厲害的丑丫頭。上午，對門(mén)和她一樣大小的'小女孩來(lái)店里，她們倆在沙發(fā)那兒玩，人家在外面站著(zhù)，妞妞想出去，把人家碰倒了。我趕緊把人家扶起來(lái)，哄著(zhù)說(shuō)‘別哭了，一會(huì )兒阿姨打她�！�俺一下子就不愿意了，哭著(zhù)鬧著(zhù)還打我，說(shuō)我要打她了�！�

　　“孩子小，一聽(tīng)說(shuō)你要打她，她當然不高興�！�

　　“你說(shuō)，她把人家碰翻了，咱作為大人，能不哄哄人家嗎？”

　　“可是孩子怎么能理解你的用意呢？如果當時(shí)你這樣對孩子說(shuō)：‘妞妞，你把人家碰倒了，摔到地上多疼呀！快，把人家扶起來(lái)，給人家拍拍身上的臟的。給人家說(shuō)對不起�！�孩子不僅知道遇到這種情況該怎么做，還能喚起孩子的同情心，也避免家長(cháng)在孩子面前說(shuō)假話(huà)�！�

　　“這也是個(gè)辦法，以后遇到類(lèi)似的情況可以試試�！�

　　我們倆正聊著(zhù)，看到孩子來(lái)到我們倆跟前，我笑著(zhù)對孩子說(shuō)：“妞妞，剛才你為什么一進(jìn)門(mén)就把門(mén)關(guān)上了？”孩子可能認生，看看我，沒(méi)有說(shuō)話(huà)，我接著(zhù)說(shuō)，“你一進(jìn)門(mén)就把門(mén)關(guān)上，阿姨坐到屋里就不冷了，你真乖！阿姨謝謝你�！�

　　我的話(huà)孩子可能不完全懂，可是孩子能聽(tīng)出我的話(huà)是對她的稱(chēng)贊。如果在教育中經(jīng)常這樣潛移默化地教育和影響孩子，孩子會(huì )更懂事，行為習慣會(huì )更好，做什么事會(huì )更自信。

　　家長(cháng)朋友們，當我們責怪孩子不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，反思過(guò)自己?jiǎn)�？想想孩子的某些不足是不是由于自己的教育不當引起的？為了孩子，從改變自己開(kāi)始吧！

教育隨筆：改變10

　　兒子有一段日子特別挑食，不吃青菜不吃肉，每天就只吃白糖拌粥�？粗�(zhù)他一天天的瘦下來(lái)，我是急在眼里痛在心里。不管怎么費盡心思為他更換食譜，他就是正眼也不瞧，閉著(zhù)小嘴倔強地說(shuō)不吃。我說(shuō)青菜和肉才有營(yíng)養啊，不吃怎么能長(cháng)高長(cháng)壯呢。他辯解說(shuō)：“吃米飯就可以了，吃了米飯我就有能量了�！蔽沂�笑，不知他的“能量”一詞從何而來(lái)。但同時(shí)我也想到了一個(gè)引誘他吃菜的辦法。

　　我把“任我貼”貼在他肚子上，再用“小達人”一點(diǎn)，聲音就出來(lái)了：“青菜青菜，肉肉肉肉，快進(jìn)來(lái)跟我玩呀，我自己一人在小肚子里好寂寞啊，你們快進(jìn)來(lái)�！眱鹤右宦�(tīng)，好奇心被勾了起來(lái)，注意力集中到了自己的'肚子上，咦，不得了，米飯寂寞了，趕緊給它找朋友啊。我乘勝追擊：“哎呀，米飯在你的小肚里跳舞呢，快，把青菜送進(jìn)肚子里，還有肉，讓它們一起進(jìn)肚子里做游戲�！毙〖一锫�(tīng)我這么一說(shuō)，就麻利地扒了幾口菜，然后得意洋洋地撫摸著(zhù)自己的肚子說(shuō)：“它們在我肚子里跳舞呢�！�

　　就這樣，兒子漸漸在這種故事的氛圍內不知不覺(jué)吃完了自己的飯菜，我的難題也就解決了。

教育隨筆：改變11

　　有人說(shuō)：愛(ài)是理性的太陽(yáng)，溫暖著(zhù)人群，照耀著(zhù)世界；愛(ài)是橋梁，能溝通孩子的心靈、打開(kāi)孩子的心扉。作為一名幼兒教師，我們深知對待孩子要有：愛(ài)心、耐心、細心、責任心。只有心中有愛(ài)，才能做到這一切。

　　當我剛進(jìn)入這個(gè)工作崗位時(shí)，對“愛(ài)”的概念比較膚淺，對討人喜歡的孩子，給予的關(guān)愛(ài)多些，對那些調皮搗蛋的孩子，更多的是皺眉與無(wú)奈。我知道要平等餓對待每一個(gè)孩子，可是愛(ài)的天平常常會(huì )不自覺(jué)地偏向另一邊。當我工作的時(shí)間越久，遇到各種各樣的孩子也越多。對愛(ài)的真正感悟是我自己有了寶寶以后，我發(fā)現我的感情，對所有孩子的感受及愛(ài)有了微妙的變化。聰巧的孩子不乏少數，她們依舊是老師們的最?lèi)?ài)，可對那些另人頭疼的孩子，我卻有了新的發(fā)現與感悟。這些相對發(fā)展落后，自控能力較差的孩子，當你不再用“有色”的眼光去看待他們時(shí)，我發(fā)現他們其實(shí)是可愛(ài)的、優(yōu)秀的，一點(diǎn)都不差。

　　我記得我們班的郝宇小朋友，從小班開(kāi)始就是老師頭疼的對象：自控能力差，行為習慣差，課堂上經(jīng)常能聽(tīng)到小朋友舉手報告老師：郝宇打我，郝宇弄我的東西，郝宇講話(huà)等等。不僅小朋友不喜歡他，連一些家長(cháng)也會(huì )在老師面前抱怨不該讓這樣的孩子坐在他們家寶貝周?chē)�。從小班到大班，對他沒(méi)有贊美的話(huà)語(yǔ)，更多的是抱怨。他真的是那么令人頭疼，難以改變嗎？放在以前，“有色”眼鏡讓我難以改變對他的看法，他就是一個(gè)“壞”孩子。當我試著(zhù)了解他，深入觀(guān)察他時(shí)，我發(fā)現他有我們以前忽視的“閃光點(diǎn)”，也讓我感受到平等的愛(ài)會(huì )改變一個(gè)孩子。

　　上課時(shí)，只要是郝宇感興趣的學(xué)習內容，他非常認真，而且接受能力一點(diǎn)不比聰明的孩子差。當他急于表達自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，他就會(huì )不自覺(jué)地離位，叫喊，以引起老師地注意。而這時(shí)的老師只會(huì )指責他：坐好，別講話(huà)，而忽略他。我在想如果我不忽略他，請他回答問(wèn)題，讓他表現自己，表?yè)P而不是批評他，是不是會(huì )有新的郝宇呈現在我們面前呢？

　　在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我都會(huì )特別注意郝宇的一舉一動(dòng)。如果他舉手了，我一定會(huì )請他回答問(wèn)題，他的回答也有出人意料的驚喜；如果課堂上他不能控制自己，我就會(huì )到他身邊用手摸一下他的小腦袋，他就立即能安靜下來(lái)......我給他的表?yè)P遠遠多于批評，他的自信心也越來(lái)越足，在課堂上的表現也越來(lái)越好。雖然郝宇在學(xué)習方面有了進(jìn)步，但他的行為習慣已經(jīng)養成，要改變不是一時(shí)能做到的，但我相信只要有老師的關(guān)愛(ài)，他會(huì )越來(lái)越懂事。

　　愛(ài)孩子是幼兒教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名幼兒教師，更應做到這點(diǎn)。師愛(ài)是孩子樹(shù)立良好品德的奠基石。班里的琪琪是一個(gè)特殊的小女孩，平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話(huà)，做事速度慢，尤其是睡午覺(jué)起床時(shí)她總是最后一個(gè)出來(lái)，衣服也不大會(huì )穿，屎尿拉在身上也不出聲。有一次午睡起床，小朋友都出來(lái)了，有一個(gè)小朋友一邊用手捂著(zhù)鼻子，一邊跑來(lái)對我說(shuō)：老師老師，琪琪又把大便拉身上了，你快去看看，臭死了！馬上好多小朋友都悄悄地擠在臥室門(mén)口偷看：臭死了，臭死了。我立刻進(jìn)入臥室，琪琪愁眉苦臉的坐在床上，抬頭偷偷的看了我一眼嘴巴動(dòng)了動(dòng)，又低下了頭。我知道此刻琪琪的心里滿(mǎn)是恐懼與自卑，也許她在等著(zhù)老師的.責罵呢！我看看她，此刻外衣都沒(méi)穿，就這么呆呆的坐在被窩里，現在可是冬天呢。我輕輕地問(wèn)她：大便拉在身上了嗎？琪琪緊抿這嘴巴點(diǎn)點(diǎn)頭，先把衣服穿起來(lái)，別凍著(zhù)。我先幫琪琪把外套穿好，門(mén)外還站著(zhù)幾個(gè)看熱鬧的小朋友，我過(guò)去把他們請到教室并關(guān)好臥室的門(mén)。我知道像琪琪那樣的孩子是有自尊心和羞恥心的，小伙伴們對她的取笑會(huì )讓她非常自卑。我走到琪琪身邊，拉開(kāi)被子一看，全拉在褲子上了，而且是稀的，怪不得會(huì )拉在身上，原來(lái)是肚子不舒服了。我問(wèn)琪琪：你有什么不舒服嗎？肚子呢？琪琪原以為我會(huì )責罵她呢，聽(tīng)我這么一說(shuō)，眼淚流下來(lái)了，我一邊安慰她沒(méi)事，幫她脫掉褲子，簡(jiǎn)單擦洗干凈，讓她重新坐在被窩里，一邊打電話(huà)聯(lián)系她的媽媽。原來(lái)琪琪昨晚就有些拉肚子，怪不得今天會(huì )拉在身上了。處理好這些后我回到教室和小朋友們來(lái)了一次關(guān)于“幫助”“關(guān)愛(ài)”的談話(huà)。談話(huà)中小朋友們各抒己見(jiàn)，令我欣慰的是小朋友們都知道如果同伴遇到困難后我們要互相幫助，互相關(guān)心，不能嘲笑別人。經(jīng)過(guò)這件事后，琪琪好像對我不再那么疏遠了，小朋友們也樂(lè )意和琪琪一起游戲。我想是我的行動(dòng)改變了琪琪，打開(kāi)了她的心扉。后來(lái)在班上有的小朋友不舒服或是嘔吐了，有幾個(gè)懂事的小朋友還能馬上拿來(lái)紙巾抹布等來(lái)幫助他。就是老師的那種行為，潛移默化的感染孩子，用自己的愛(ài)，自己的行動(dòng)感悟他們。

　　愛(ài)孩子是幼兒園教師應具備地美德，能夠得到老師的關(guān)愛(ài)也是每個(gè)孩子最起碼的心里需求，所以我們應該毫不吝惜地把愛(ài)播撒給每一個(gè)孩子，讓他們在愛(ài)的關(guān)懷中健康快樂(lè )的成長(cháng)。

教育隨筆：改變12

　　記得一位教育家這樣說(shuō)過(guò)，“愛(ài)自己的孩子是人類(lèi)的天性，愛(ài)別人的孩子是高尚的，愛(ài)特殊的的孩子是偉大的�！蔽覍�這句話(huà)有深深的體會(huì )。

　　下午我入園來(lái)到班級，別的小孩子還在酣睡，霖霖早醒了，自己在床上無(wú)精打采的玩，霖霖一看到我，眼睛里立刻有了神兒，趕緊爬起來(lái)，兩支小手伸向我，笑瞇瞇的讓我抱，我趕緊抱起他，我倆幸福的笑著(zhù)，這事兒擱在別的小朋友身上一點(diǎn)也不奇怪，可是霖霖真是太讓我感動(dòng)了。

　　記得霖霖剛入園時(shí)連哭帶叫，誰(shuí)也不理，拽著(zhù)爸爸媽媽就是不撒手，經(jīng)了解我們得知，霖霖在別的幼兒園有出走三小時(shí)的.經(jīng)歷，坐不住，喜歡往外面跑，不喜歡吃飯，孩子瘦的可憐，還不喜歡和別人交流，很少見(jiàn)他開(kāi)口講話(huà)，總是沉浸在自己的世界里，喜歡自己到處游蕩。

　　在霖霖身上有那么多的特殊，理所當然我們要特別關(guān)注他，不知道為什么，霖霖從入園那刻起，他就喜歡和我呆在一起，我去整理衛生他跟著(zhù)，我去給小朋友拿奶他跟著(zhù)，就連我去廁所他也跟著(zhù)，總之，不管我走到哪里，他肯定跟著(zhù)，同事戲稱(chēng)他是我兒子，還說(shuō)他是我的小跟班，他雖然跟著(zhù)我，但從來(lái)都不說(shuō)話(huà)，不和我交流，但我會(huì )和他說(shuō)，不管做什么，我都會(huì )不停的和他交流，例如：我整理衛生時(shí)，我會(huì )說(shuō)：“霖霖，幫我把那本書(shū)拿過(guò)來(lái)！快呀，好孩子！”開(kāi)始時(shí)，他根本就像沒(méi)聽(tīng)到一樣，沒(méi)反應；我去伙房拿奶，我會(huì )說(shuō)：“霖霖，在伙房外面等我！”他還是跟著(zhù)進(jìn)了伙房；我去廁所時(shí)，我又說(shuō)：“霖霖，在外面等我哈！別跟著(zhù)老師了，小男孩不能進(jìn)女廁所的呀�！贝掖疑贤陰�所，害怕霖霖跑開(kāi)了，出來(lái)一看，霖霖竟然乖乖的等在外面，霖霖竟然聽(tīng)話(huà)了，就在那一霎，我好感動(dòng)，抱起了霖霖，親親他，并說(shuō)：“霖霖，老師愛(ài)你，霖霖能在這里等老師了呢！”我從孩子的眼睛里看到了他對老師的依戀。我會(huì )不停的對他說(shuō)：“我愛(ài)霖霖！”剛開(kāi)始沒(méi)反應，我就想怎樣才能讓他說(shuō)話(huà)呢？我開(kāi)始教他說(shuō)話(huà)，“霖霖，你說(shuō)話(huà)，說(shuō)‘我愛(ài)鄭老師！’”一遍兩遍他不說(shuō)，說(shuō)的多了，也不知道什么時(shí)候，他開(kāi)始說(shuō)“我愛(ài)鄭老師，鄭老師愛(ài)我！”我高興的抱著(zhù)他親來(lái)親去。

　　霖霖現在在我的引導下，能跟別人打招呼了，偶爾會(huì )自己拿勺子吃飯，搞破壞的行為也減少了，總之是進(jìn)步了很多，霖霖進(jìn)步了，我為自己的付出感到由衷的高興。愛(ài)能暖化孩子的心靈，我要用愛(ài)改變他。

教育隨筆：改變13

　　雖然說(shuō)，小孩子天生就愛(ài)調皮，但有些時(shí)候，孩子的調皮真的讓人難以忍受。不管在學(xué)習時(shí)，活動(dòng)時(shí)，游戲時(shí)，還是午睡時(shí)，邱子昂都是那樣的活躍、調皮、搗蛋，甚至討厭……我只能用這樣的詞來(lái)形容他。

　　學(xué)習活動(dòng)時(shí)，他總愛(ài)無(wú)故的大聲喧嘩、插嘴、下位置，當他安靜時(shí)總能發(fā)現他坐在地上趴在小椅子上。游戲時(shí)一點(diǎn)規則意識也沒(méi)有，每次玩都很瘋，要不就是呆呆的'傻站在那里一動(dòng)不動(dòng)。午睡時(shí)總喜歡念叨幾句，手腳還晃來(lái)晃去怎么說(shuō)都沒(méi)有用。

　　有時(shí)候真拿他沒(méi)辦法，我幾乎都有放棄他的想法，但后來(lái)想想不可以，他現在才小班，才剛剛起步就放棄他，對他以后的影響會(huì )很大，所以我試著(zhù)慢慢接受他，并試著(zhù)關(guān)心他。我想讓他感受老師是愛(ài)他的，他不可以做一些讓老師討厭的事情。

　　我改變了以前用強硬的口氣和他說(shuō)話(huà)的態(tài)度，試著(zhù)輕聲細語(yǔ)的跟他聊天，真的很有效果，他會(huì )告訴我媽媽上班，衣服是媽媽買(mǎi)的，奶奶在批發(fā)市場(chǎng)燒飯等一些家里的事。讓我感到很欣慰的是在做數學(xué)操作題時(shí)他會(huì )說(shuō)：“老師，這個(gè)怎么做呀？”我稍微指導一下，他就能全做出來(lái)，可想這個(gè)孩子是聰明的，也許他以前調皮、搗蛋只是為了引起老師、同伴的注意。

　　作為老師，我們不可以放棄任何一個(gè)孩子，應該關(guān)心、愛(ài)護每一個(gè)孩子，相信你會(huì )看到孩子最天真、善良�？蓯�(ài)的一面。

教育隨筆：改變14

　　今年我教小班，對于剛參教的我來(lái)說(shuō)，這是個(gè)不小的挑戰。

　　在我的班里，有一個(gè)非常特別的小女孩。在親子園活動(dòng)期間，她幾乎是與她的奶奶長(cháng)在一起的，無(wú)論是做游戲還是喝水如廁，都是奶奶在幫她。我走過(guò)去和她交談，她也不做任何回答，想和我說(shuō)話(huà)就笑一下，不想和我說(shuō)話(huà)就哭。于是，我問(wèn)她奶奶以前見(jiàn)了陌生人也這樣？奶奶回答說(shuō)，不啊，在家挺好，從沒(méi)有這樣過(guò)啊，有什么事情都是我和她媽媽幫她，她自己沒(méi)動(dòng)過(guò)手。當時(shí)，我就意識到，在這個(gè)孩子的潛意識里，我小，就應該有人幫我，所以任何事都不用我動(dòng)手。在之后的幾天里，我都鼓勵她讓她自己做一些事情，如喝水，如廁，搭積木，可結果就是她坐在那一動(dòng)不動(dòng)，不作任何反應。這種情況一直持續到開(kāi)學(xué)，開(kāi)學(xué)后，除她之外的所有幼兒都已經(jīng)很熟練的做任何事，不再需要老師的幫助，而她，還是一動(dòng)不動(dòng)，你不幫我做，我就哭。

　　一天，我走過(guò)去對她說(shuō)：“亞杰，你上學(xué)了，你是個(gè)大孩子了，你的媽媽要給你生個(gè)小弟弟或者小妹妹了，到時(shí)候你媽媽既要照顧你，又要照顧小弟弟小妹妹，會(huì )很累的，你愛(ài)你你媽媽嗎，心疼你媽媽嗎？”“愛(ài)，很愛(ài)�！彼�回答的速度讓我吃驚，接著(zhù)，我又說(shuō)：“為了不讓你的媽媽太累，從現在開(kāi)始，你學(xué)著(zhù)照顧自己，好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，我鼓勵她自己喝水，吃飯，拿小勺，如廁，睡覺(jué)。在短短的幾天里，她學(xué)會(huì )了所有的`事。她高興地和我說(shuō)“老師，我能照顧自己了，我不用媽媽照顧了，媽媽可以輕松了”，她眉飛色舞的說(shuō)著(zhù)�？吹剿�的改變，我懸著(zhù)的一顆心終于放了下來(lái)。

　　其實(shí)，每個(gè)孩子都一樣，都是從“0”開(kāi)始，孩子以后的表現和適應力，與家長(cháng)教育孩子的方式有關(guān)。家長(cháng)要學(xué)會(huì )對孩子放心，鼓勵孩子自己動(dòng)手做一些力所能及的事，不能一味的包辦代替，在這種情況下生長(cháng)的孩子只是溫室里的花朵，經(jīng)受不住風(fēng)雨的歷練。

教育隨筆：改變15

　　凱凱是新小班的一名男孩．父母由外地來(lái)滬務(wù)工，自從凱凱出生后，為了更好地照顧好孩子，母親便辭去工作擔當起了全職太太，照顧起凱凱全部的飲食起居。因此自從凱凱第一天入學(xué)，凱凱對母親的依戀行為就顯得尤為突出，而媽媽對兒子凱凱的“戀子”行為也讓我們深有體會(huì )，我們發(fā)現凱凱在幼兒園集體生活中所表現的依賴(lài)性、自我性與媽媽的教養方式有著(zhù)密切的關(guān)系，因此我決定改變凱凱從凱凱媽媽人手……

　　一、喝牛奶風(fēng)波

　　早點(diǎn)時(shí)間，幼兒陸陸續續吃完餅干、喝完牛奶回到教室�？烧�當我轉身想觀(guān)察回教室幼兒情況時(shí)，聽(tīng)到了“哇”的大哭聲，回頭一看是凱凱。我急忙走過(guò)去，詢(xún)問(wèn)他哭的原因，可他閉著(zhù)眼一個(gè)勁兒哭，對我不理不睬!我“連哄帶騙”說(shuō)服他喝好牛奶我們就可以去外面玩了，在“滑滑梯”的誘惑下，凱凱拿起杯子把牛奶一口氣倒進(jìn)嘴里，由于速度太快牛奶淌進(jìn)脖子，灑在了凱凱衣服上。接著(zhù)幾天我發(fā)現凱凱喝牛奶都是閉著(zhù)眼、狠命喝。

　　是凱凱不喜歡喝牛奶嗎?帶著(zhù)疑問(wèn)我和家長(cháng)進(jìn)行了溝通。在和凱凱媽媽的交流中知道，原來(lái)凱凱在家里喝的牛奶都是媽媽加溫過(guò)的，即使在炎熱的夏天也不例外，因此凱凱養成了喝常溫牛奶的習慣。同時(shí)我也了解到凱凱在家的一切生活都有媽媽照顧，媽媽口口聲聲說(shuō)“他不會(huì )的”也反映出凱凱生活的'瑣事都有媽媽包辦。于是，我開(kāi)始“對癥下藥”。我向凱凱媽媽說(shuō)明在幼兒園，天氣熱的時(shí)候園部提供給幼兒的牛奶是常溫的，等天氣轉冷，才會(huì )把牛奶加熱。我建議凱凱媽媽在家配合，夏天時(shí)讓凱凱嘗試喝常溫牛奶。但第一次的溝通效果并不理想，凱凱媽媽竟然提出凱凱不喜歡在幼兒園喝牛奶就別讓他喝了。面對家長(cháng)的不理解，咨詢(xún)了保健老師，并請求保健老師一起與凱凱媽媽溝通，保健老師的專(zhuān)業(yè)講解：“加熱牛奶的時(shí)候需要掌握好適宜的溫度，否則就會(huì )破壞牛奶中的營(yíng)養成分�！笔箘P凱媽媽對牛奶加溫有了重新認識。在家園配合下，凱凱在幼兒園不再排斥喝常溫牛奶了，我也通過(guò)各種表?yè)P、鼓勵的形式轉變他的習慣。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，凱凱不僅愛(ài)喝牛奶了而且還會(huì )和同伴比賽誰(shuí)喝得快。

　　部分家長(cháng)不正確的教育觀(guān)念和做法只會(huì )使幼兒養成不良的習慣，因此作為教師要用專(zhuān)業(yè)的知識、有效的手段幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)、養育觀(guān)，使幼兒園教育和家庭教育達到統一。

　　二、一次失敗的操作之后

　　一次學(xué)習活動(dòng)，凱凱由于不會(huì )操作不能完成作品而大發(fā)脾氣，他把操作紙撕碎，邊撕邊滿(mǎn)教室奔跑，他用自己“獨特”的方式對自己發(fā)脾氣，其他幼兒都被凱凱的舉動(dòng)嚇了一跳。在我的引導和幫助下凱凱漸漸平復了心情，再次完成作品。其實(shí)凱凱是個(gè)自尊心很強的孩子，他渴望有自己的作品、渴望被老師肯定、渴望成功，但母親的事事包辦沒(méi)有給凱凱創(chuàng )設鍛煉的機會(huì )，讓他失去了一些簡(jiǎn)單的生活技能和操作能力。因此我再一次和凱凱媽媽進(jìn)行了溝通。在溝通中，發(fā)現媽媽對凱凱在生活上很重視，但在能力培養上很忽視，我建議媽媽買(mǎi)些手工操作材料，媽媽卻說(shuō)：“老師，我家里有的，孩子不喜歡玩�！蔽易穯�(wèn)她：“那你覺(jué)得你買(mǎi)的材料凱凱有興趣嗎?你是否陪伴凱凱一起完成?”凱凱媽媽尷尬地說(shuō)：“這些我倒沒(méi)想過(guò)�！庇谑俏医ㄗh她多陪孩子搭積木、畫(huà)畫(huà)、做手工，讓凱凱體驗到操作的樂(lè )趣和成功的喜悅，從而樹(shù)立孩子的自信，使他在幼兒園也能獨立完成作品。凱凱媽媽聽(tīng)了我的建議非常配合，并懇請我幫助選擇適合的材料。經(jīng)過(guò)努力，凱凱的動(dòng)手能力有了明顯進(jìn)步，在幼兒動(dòng)手操作中，也能逐漸看到他展現的快樂(lè )笑容。媽媽看到凱凱的進(jìn)步，也由衷地高興，對老師的信任在增強，對幼兒園的配合也由被動(dòng)轉為主動(dòng)了。

　　家庭養育方式對幼兒的發(fā)展起著(zhù)重要的作用，父母的學(xué)歷、家庭環(huán)境、教育方式都在潛移默化地影響著(zhù)幼兒的發(fā)展。當幼兒步入集體生活時(shí)，教師一定要用專(zhuān)業(yè)的眼光分析幼兒的行為，尋找問(wèn)題的原因，從而解決問(wèn)題。在家園共育中，為幼兒的成長(cháng)架起通向美好未來(lái)的階梯。

【教育隨筆：改變】相關(guān)文章：

教育隨筆：改變09-23

教育隨筆：她的改變07-17

教育隨筆：改變(15篇)09-15

教育隨筆：改變（精選23篇）09-25

教育隨筆：改變精選15篇11-11

改變自己快樂(lè )孩子教育隨筆12-09

改變的隨筆12-18

改變孩子惰性家長(cháng)隨筆06-25

教育的隨筆12-24