【熱】小學(xué)班主任工作隨筆
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？下面是小編收集整理的小學(xué)班主任工作隨筆，希望對大家有所幫助。
小學(xué)班主任工作隨筆1
為了挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵每個(gè)學(xué)生樹(shù)立自信心和進(jìn)取心，我校進(jìn)行了學(xué)生獎勵表彰機制的改革。增設了單項獎勵和過(guò)程性獎勵項目，擴大了評選、獎勵的范圍，讓每個(gè)學(xué)生都有獲得激勵的機會(huì )，也彰顯了他們的個(gè)性，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)校就是他們施展才華的舞臺。
這件事使我有了進(jìn)行評價(jià)改革、增設多項獎勵的想法。以前老師吝于表?yè)P，評價(jià)方式也非常簡(jiǎn)單，成效不夠理想，現在看來(lái)，任何一個(gè)積極的評價(jià)都應該是能夠調動(dòng)、發(fā)掘孩子潛能的有效舉措，應及時(shí)加以改進(jìn)和補充。
在學(xué)生的教育過(guò)程中，鼓勵應當多于懲罰。任何一名學(xué)生，都有他的優(yōu)點(diǎn)、特長(cháng)，學(xué)生會(huì )在教師的`鼓勵中主動(dòng)學(xué)習。通過(guò)鼓勵他、獎勵他，讓他樹(shù)立學(xué)習的自信，給他進(jìn)步的動(dòng)力。
為了使全體學(xué)生都能得到全面發(fā)展，充分發(fā)揮一卡雙星的功效，我們在原來(lái)單純評選三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部的基礎上，增設了最佳發(fā)言獎、勞動(dòng)突出獎、藝術(shù)特長(cháng)獎、課堂表現獎、優(yōu)秀作業(yè)獎，優(yōu)秀班干部獎、文明學(xué)生獎、團結榜樣獎等多個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號。獎品的經(jīng)濟價(jià)值雖然不大，但受獎面較廣，同學(xué)們都很喜歡也很渴望得到學(xué)習星文明卡和才藝星，學(xué)生熱情特別高漲。
每一位學(xué)生，只要在某一個(gè)方面有進(jìn)步、有優(yōu)點(diǎn)，就及時(shí)給予鼓勵、獎勵。這樣的激勵理念，幫助建立了良好的師生關(guān)系，形成了良好的學(xué)習氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習熱情，提升了學(xué)生的道德品質(zhì)。一卡雙星制度的實(shí)施使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，師生、生生關(guān)系進(jìn)一步融洽。
小學(xué)班主任工作隨筆2
一、抓住契機，確立目標。
每當接手新的班級時(shí)，我把握住新學(xué)期伊始，學(xué)生心靈上都有一種積極向上的愿望，希望一切重新開(kāi)始，希望自己在新的學(xué)期經(jīng)過(guò)努力，贏(yíng)得班主任的好感和信任，因而他們往往把開(kāi)學(xué)初作為改變自我，爭取進(jìn)步的新起點(diǎn)這一心理特點(diǎn)，提出老師的明確目標。近期目標是：開(kāi)學(xué)兩周內，改變班上的紀律，一個(gè)月內明顯提高作業(yè)的質(zhì)量；中期目標是：第一學(xué)期期末考試要縮短與兄弟班的差距，第二學(xué)期期末考試在年級居領(lǐng)先地位，成為先進(jìn)班，遠期目標：小學(xué)畢業(yè)時(shí)，全班學(xué)生成為合格的畢業(yè)生，有百分之十五的同學(xué)進(jìn)入到重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習。圍繞老師的目標要求每個(gè)同學(xué)訂出適合自己的個(gè)人目標。要求全體同學(xué)從我做起，互相幫助，團結一致，為新的班級而奮斗。
二、走近學(xué)生，了解學(xué)生。
班主任的工作對象是有思想、有自尊心的學(xué)生。實(shí)踐證明，要做好班級工作，必須從了解和研究學(xué)生著(zhù)手。為了能很快地了解學(xué)生，我從四個(gè)方面入手：1、抽出一定的時(shí)間查閱學(xué)生的資料檔案，和前科任及前任班主任了解班級的情況，2、留意觀(guān)察學(xué)生。課后和學(xué)生交談，從他的答話(huà)和神態(tài)中揣測他的心理，還有就是暗處觀(guān)察。趁他不注意，那時(shí)是他最真實(shí)的表現。3、詢(xún)問(wèn)與他相處的同齡人，聽(tīng)聽(tīng)同齡人對他的評價(jià)。因為他們的接觸最多，交談最深處，表現最真實(shí)；4、是在對前面的資料作個(gè)全面分析，對學(xué)生有個(gè)初步的了解。平時(shí)
我深入班級，每天上課之前一定會(huì )到課室進(jìn)行巡視，同時(shí)通過(guò)和副班主任何老師，肖老師以及和學(xué)生家長(cháng)的溝通，了解學(xué)生方方面面的`表現。在接觸中，我了解到：我們班有一部分的學(xué)生的個(gè)性突出，平時(shí)好講好動(dòng)，較調皮，課堂上有搶嘴、起哄的現象；而一部分女同學(xué)則非常內向、文靜，課堂上根本不舉手發(fā)言。有個(gè)別十分懶惰，缺乏耐性。還有一部分的學(xué)生沒(méi)養成良好的學(xué)習習慣，上課易分神。
三、播種良好的行為習慣。
目標確立后，我根據學(xué)校對班級的要求，結合《小學(xué)生日常行為規范》，利用班會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行教育。對早讀、課間休息、早操、衛生清潔等該怎樣做，不該做什么作了具體的要求，建立正式的集體規范，作為全班學(xué)生的基本行為規則。使學(xué)生從實(shí)際行動(dòng)向新的目標努力。同時(shí)，我還設立播種良好的行為習慣自評表，從文明禮貌、課堂表現、衛生、紀律四方面去引導學(xué)生，使學(xué)生明確要養成哪些良好的習慣，并以此為導向不斷改掉不良的行為習慣。
四、發(fā)揮班干的作用。
“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶�！卑喔刹亢帽仁前嗉w的火車(chē)頭。一個(gè)好的班級體必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級的精神面貌與風(fēng)氣。因此，我重視做好班干部的培養工作，選好班干部后，先教育他們當班干是老師、同學(xué)對他們的信任，激發(fā)起他們的榮譽(yù)感，處處嚴格要求自己，再讓他們明白班干部的作用和責任。開(kāi)展工作后，常開(kāi)班干會(huì )。不但對干部具體指導，既交任務(wù)。又教方法，還經(jīng)常組織他們總結自己的工作經(jīng)驗和教訓，交流心得，不斷改進(jìn)工作，有效提高他們的工作能力�，F所教班級的班干能獨立組織早讀、管好課前紀律、排隊等。連每期的板報、校運會(huì )的報名等基本由班干完成。
小學(xué)班主任工作隨筆3
我很榮幸，因為從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運的是，從教七年來(lái)，我一直擔任高年級的班主任工作，有著(zhù)太多的酸甜苦辣和說(shuō)不完的故事。
在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關(guān)愛(ài)和呵護。
當了幾年的班主任，我遇到過(guò)很多的“小刺頭”，在他們身上，發(fā)生過(guò)許多令我辛酸，但也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠的鞭策和啟迪。這事發(fā)生在我剛參加工作的那兩年，當時(shí)我接連接手畢業(yè)班，都說(shuō)畢業(yè)班的學(xué)生難管，會(huì )看人下菜。面對這些自以為長(cháng)大有想法的他們時(shí)，心里總有這樣的感覺(jué)：他們怕我這個(gè)初出茅廬的年青老師嗎？經(jīng)驗告訴我，由“松”入“嚴”難，頭開(kāi)不好后面將難以掌控局面。我必須嚴厲點(diǎn)，要鎮住他們。當時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫李會(huì )展，他學(xué)習成績(jì)差，經(jīng)常欺負同學(xué)，全班同學(xué)都怕他。暗地里還給他起了個(gè)了不起的綽號─山寨王。一次，他又打了班里的同學(xué)，忙碌的我不由分說(shuō)將他帶到辦公室，火冒三丈的我對他進(jìn)行了一頓狠狠的批評。沒(méi)想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，還居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當時(shí)我感到自己受了莫大的委屈和恥辱。這件事之后，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽(tīng)我講課，經(jīng)常變著(zhù)花樣給我搗亂。下課后，他更加變本加厲地欺負同學(xué)。當時(shí)，我對這個(gè)孩子既恨之入骨，又無(wú)計可施。
可后來(lái)的故事卻改變了他，也改變了我的想法。那天，我打開(kāi)抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現抽屜里有一張字條，上面寫(xiě)道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說(shuō)不出的滋味。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的`我，該是我好好反省的時(shí)候了。我決定找這位同學(xué)好好的談一談。那天放學(xué)，我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話(huà)。在談話(huà)中，我首先向他道歉，不該用嚴厲的話(huà)語(yǔ)傷害他。對著(zhù)我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說(shuō)自己搗亂、欺負同學(xué)都是故意的，原因就是對我不滿(mǎn)，想對我報復。他很真誠地表示以后不會(huì )這樣了。還十分誠懇地對我說(shuō)：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會(huì )喜歡以后的你�！弊詈筮�問(wèn)到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì )喜歡我嗎？”我當時(shí)毫不猶豫地回答：“我會(huì )，我會(huì )把你看成我最好的朋友”。
這件事已過(guò)去多年了，但他一直珍藏在我心底。這張給了我啟發(fā)的紙條也一直珍藏著(zhù)，它時(shí)刻提醒我最麻煩的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著(zhù)各自獨特的性格。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵，只有這樣，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”。
小學(xué)班主任工作隨筆4
家訪(fǎng)真好，上周六，我和劉老師去周芷琪同學(xué)家家訪(fǎng)，還未到門(mén)口，只聽(tīng)見(jiàn)一聲聲響亮的叫聲傳來(lái)，張老師、劉老師你們怎么來(lái)啦？蹦著(zhù)、跳著(zhù)、高喊著(zhù)的她似乎激動(dòng)不已。何止這樣，就連她的媽媽也一同迎上前來(lái)。直拉著(zhù)我的手一直拽到她家門(mén)前，此時(shí)的我和班主任劉老師被她們的熱情所感染，都有點(diǎn)不知所措了。
那天天氣真好，周芷琪同學(xué)端來(lái)了椅子讓我們在她家院子里坐下，那環(huán)境真適合閑暇聊天，一下子她的爸爸媽媽?zhuān)棠�，還有隔壁的鄰居都圍著(zhù)我倆坐了下來(lái)，這場(chǎng)合看上去好像馬上要召開(kāi)一個(gè)小型會(huì )議似的�？梢�(jiàn)這家子的家人們是多么關(guān)心孩子，這家子是多么的幸福和快樂(lè )��！
劉老師直接進(jìn)入了主題，：“周芷琪同學(xué)是一個(gè)活潑可愛(ài)，聰明乖巧的孩子，在班級里是個(gè)好榜樣，可就在學(xué)習上還欠扎實(shí)，有點(diǎn)毛躁總是犯一些不該犯的錯，小馬虎一個(gè)。劉老師很誠懇的說(shuō)出了她的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出了她的小毛病，”坐在一旁聽(tīng)老師講述的她，忍不住的直點(diǎn)頭，嗯：“我爸爸媽媽也給我提醒過(guò)多次，可我就是改不了，我看真是改不了啦！”聽(tīng)到這話(huà)真讓人納悶，這么活潑樂(lè )觀(guān)的一個(gè)孩子，怎么就對自己如此的不自信了，甚至已灰心失望�！爸苘歧�，別灰心�！蔽医舆^(guò)話(huà)來(lái),俗語(yǔ)說(shuō)：江山易改，本性難移。不論是怎樣的`習慣與個(gè)性，都是經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的培養逐漸形成的。人一旦形成了自己的習慣與個(gè)性，也就很難通過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方式改變。其實(shí)不止你一個(gè)人有這樣的情況，人有這些毛病也是很正常的，你能認識自己的錯誤，已向成功邁了一大步，在行動(dòng)上老師希望你一點(diǎn)一點(diǎn)的做，不要一口吃成個(gè)大胖子，太急于求成了，如果進(jìn)步不大你就會(huì )失去信心的，此時(shí)的她安靜的朝我看看朝她的家人們看看，還情不自禁的點(diǎn)了一下頭，看著(zhù)她的樣子，我和家長(cháng)們都忍不住的笑了。
家訪(fǎng)真好，給了我和孩子交流的舞臺，在短短的交流中，讓我的孩子重塑信心。家訪(fǎng)真好，它讓我和家長(cháng)們同心播撒著(zhù)愛(ài)的種子。對待孩子，不贊成“棒下出孝子”，但是，更不主張一味地縱容和贊揚，孩子就像一株嫩綠的小樹(shù)，不僅需要施肥澆水，也需要修枝剪葉，只有這樣，才能健康成長(cháng)。
小學(xué)班主任工作隨筆5
今天，我剛走進(jìn)教室，學(xué)生就蜂擁而上，七嘴八舌地告狀�！傲症蘖�，是鄒ⅹⅹ偷了他的錢(qián)�！痹趺崔k？要是現在馬上處理這件事，對每個(gè)同學(xué)進(jìn)行搜身，恐怕一節課下來(lái)，不但查不出結果，還傷害到學(xué)生的自尊心。于是，我裝作若無(wú)其事的樣子，先穩定現狀，讓同學(xué)們先回到自己的座位，準備上課。課上，我注意觀(guān)察這個(gè)同學(xué)的表現。只見(jiàn)他不時(shí)的瞟我一下，然后又低下頭。我想這其中一定有問(wèn)題。
下課了，我開(kāi)始準備處理這件事。人們都有這樣的感覺(jué)，談話(huà)的地點(diǎn)不同，給人的感覺(jué)就不一樣。
班主任的談話(huà)要取得良好的效果，必須根據不同的談話(huà)目的、內容，選擇恰當的談話(huà)地點(diǎn)。一般情況下，班主任在辦公室與學(xué)生談話(huà)居多。在辦公室里談話(huà)，給人的感覺(jué)就是比較正經(jīng)、嚴肅、認真。
對那些嚴重違反校規、班紀的同學(xué)，叫到辦公室里來(lái)談話(huà)，進(jìn)行批評教育，會(huì )讓他無(wú)形中感到事情的嚴重性，從而有助于他認識錯誤。
考慮到這個(gè)同學(xué)性格比較內向，平時(shí)的表現還不錯，要是直接叫到辦公室處理，他會(huì )感到緊張和拘束。為了減輕他的心理負擔，我把他帶到隔壁班教室（剛好這個(gè)班的同學(xué)到操場(chǎng)上體育課）。
我讓這個(gè)同學(xué)坐在我的身邊，拉著(zhù)他的手，說(shuō)：“ⅹⅹ同學(xué)，你平時(shí)表現一直是很好的，對吧？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭�！袄蠋�、同學(xué)都認為你是一個(gè)誠實(shí)的孩子。
那剛才同學(xué)說(shuō)的事是真的嗎？”這個(gè)同學(xué)一言不發(fā)，只是搖搖頭。
為了讓這個(gè)同學(xué)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，我干脆轉移話(huà)題，不直接問(wèn)起剛才發(fā)生的事，找個(gè)學(xué)生感興趣的話(huà)題，這樣先打消他的思想顧慮�！澳阒滥睦镉斜O控設施嗎？”說(shuō)到這個(gè)，孩子一臉激動(dòng)的神情，說(shuō)：“老師，我們小區里就有了！銀行、超市也有�！薄澳愫芰粜挠^(guān)察身邊的事物，不錯。
你知道他們有什么用嗎？”“知道！誰(shuí)偷東西就看得清楚。
前幾天，有個(gè)人到我們小區偷自行車(chē)，后來(lái)被保安抓住了�！薄班�！你知道的可真多呀！”“是啊，有這東西，我們可放心多了�！币荒昙壍暮⒆幽挲g小，沒(méi)那么多心眼，我抓住這一點(diǎn)，又看到孩子談得興致勃勃，我開(kāi)始慢慢地靠近主題�！澳悴恢腊�？我們學(xué)校也有監控的�！薄安恢�，在哪里？”“就在我們教室里，我們做什么事，校長(cháng)辦公室都看一清二楚的。
你能告訴我，剛才你有沒(méi)有做什么讓老師不高興的事？”我觀(guān)察這個(gè)孩子還是面不改色，一副天真的樣子，說(shuō)：“沒(méi)有啊，那錢(qián)是我早操時(shí)在天橋上撿到的�！薄芭�，早操完是我們班第一個(gè)退隊的嗎？”“不是。是一年一班”“那是你插隊了，跑在最前頭？”“也沒(méi)有�！边@個(gè)同學(xué)還是矢口否認，他沒(méi)有偷錢(qián)，錢(qián)是撿的。
看來(lái)是我低估了這個(gè)同學(xué)了，于是我站了起來(lái)，拉著(zhù)他的手，說(shuō)：“走，咱們到校長(cháng)辦公室，我把錄像調出來(lái)給你看�！保ㄆ鋵�(shí)學(xué)校根本就沒(méi)有監控）這下，這個(gè)同學(xué)看我動(dòng)真格了，開(kāi)始緊張了，說(shuō)什么也不要。他哭了，支支吾吾地說(shuō)：“老師，錢(qián)是我偷的，我再也不敢了�！薄澳阒雷约哄e在哪里嗎？”“我不應該騙老師”水到渠成，我對他進(jìn)行了思想教育，“ⅹⅹ同學(xué)，這錢(qián)要是你撿的交給老師，我還會(huì )在班上表?yè)P你拾金不昧�？蛇@錢(qián)是偷的.，還騙老師是撿的，這可是錯上加錯�！敝灰�(jiàn)這個(gè)同學(xué)把錢(qián)拿出來(lái)交給我。
班主任工作也是一門(mén)藝術(shù)。
在班主任的教育過(guò)程中，形象可感的語(yǔ)言，人格風(fēng)范的感化，教育情境的熏陶，師生間心靈的交流、撞擊和融合，“彈鋼琴”般的巧妙點(diǎn)撥，“靈機一動(dòng)”的創(chuàng )造性發(fā)揮等，無(wú)不顯示著(zhù)藝術(shù)的特性。作為班主任，我講究談話(huà)的技巧，終于破取了這一“偷錢(qián)”案。
小學(xué)班主任工作隨筆6
“教育進(jìn)百家”活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了，學(xué)校要求每位班主任每個(gè)月要對六名學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，一學(xué)期要把班上的每個(gè)學(xué)生都家訪(fǎng)一遍。
于是今天下午放學(xué)后，我就到學(xué)校附近的小區里進(jìn)行家訪(fǎng)。第一個(gè)家訪(fǎng)的對象是李恩澤。李恩澤的父母在學(xué)校附近的小區菜場(chǎng)里生意。之前我也經(jīng)�？匆�(jiàn)他家父母，對李恩澤的家庭情況了解一些，他的父母在菜場(chǎng)做水果生意，家里四個(gè)孩子在讀書(shū)負擔比較重。父母做生意對孩子學(xué)習的關(guān)心不夠，李恩澤每次放學(xué)后就在水果攤旁邊寫(xiě)作業(yè)，家庭作業(yè)本總是很臟。在家訪(fǎng)中我和他的父親交流了這個(gè)問(wèn)題，希望家長(cháng)能夠安排孩子在安靜的環(huán)境中學(xué)習，幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣。他的父親也希望能讓孩子在安靜的環(huán)境中完成作業(yè)，但是他們忙著(zhù)做生意，沒(méi)有時(shí)間把孩子送回家中，而且家中也沒(méi)人照顧，孩子一個(gè)人在家父母也不放心，所以只能放在菜場(chǎng)里寫(xiě)作業(yè)了。這也難怪孩子的作業(yè)本總是黑乎乎的了。
另外，我發(fā)現李恩澤不愛(ài)講衛生比較頑皮，之前其他同學(xué)會(huì )跟我講李恩澤的身上有較重餓汗臭味，旁邊的同學(xué)不愿意跟他坐在一起。因為這個(gè)問(wèn)題李恩澤顯得有些自卑。家訪(fǎng)中我和家長(cháng)交流了這個(gè)問(wèn)題，家長(cháng)也跟我訴苦說(shuō)這孩子特別皮，從小就在菜場(chǎng)長(cháng)大，經(jīng)常和其他孩子趴在地上玩耍，衣服弄的特別臟，每次弄臟衣服都會(huì )被罵被打，但也沒(méi)起到好的效果，家長(cháng)也很頭疼。我覺(jué)得家長(cháng)在教育孩子的過(guò)程中比較簡(jiǎn)單粗暴，希望他能對孩子多些耐心。孩子的`這兩個(gè)不良習慣都跟他生活的環(huán)境有關(guān)系。希望家長(cháng)對孩子多些關(guān)心，我建議他的爸爸把李恩澤送到附近的補習班去寫(xiě)作業(yè)，補習班的環(huán)境相對安靜，有利于孩子的學(xué)習。在生活習慣上父母要以身作則每天幫孩子洗澡換上干凈的衣服，幫助孩子養成講衛生的好習慣。
家庭環(huán)境是一個(gè)人人生的底色，真心希望家長(cháng)能為孩子營(yíng)造一個(gè)安靜舒適的生活學(xué)習環(huán)境。
小學(xué)班主任工作隨筆7
班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會(huì )出現簡(jiǎn)單直接的一些做法，身為班主任應盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內：我說(shuō)什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰場(chǎng)指揮千軍萬(wàn)馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒(méi)有將軍那樣指哪打哪的權利，我們應對的是一群活潑天真可愛(ài)的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀律要扣分，不明白為什么一扣分就會(huì )挨教師的批評，不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被教師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔心孩子會(huì )犯錯，犯錯是孩子成長(cháng)的營(yíng)養品，關(guān)鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實(shí)例：一天我帶著(zhù)全體同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長(cháng)急匆匆的找我來(lái)說(shuō)，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認錯誤的一類(lèi)，經(jīng)常把自我的職責推的'一干二凈，都是別人的錯。我問(wèn)張同學(xué)怎樣回事？張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著(zhù)急的說(shuō)：是張一推我才打破暖瓶的。我沒(méi)有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說(shuō)：打破
暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責，我們來(lái)討論一下誰(shuí)的職責更大一些。認為王同學(xué)職責大的請舉手，（一個(gè)舉手的也沒(méi)有）認為張同學(xué)職責大的請舉手。（全都舉起了手）結論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒(méi)再多說(shuō)什么，我告訴張同學(xué)如果你認為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續討論。
小學(xué)班主任工作隨筆8
從上個(gè)學(xué)期接這個(gè)班開(kāi)始，早上總會(huì )發(fā)現有些學(xué)生遲到。雖然“遲到”在學(xué)校屬于一種常見(jiàn)的情況，但若具體到某個(gè)同學(xué)，且是經(jīng)常性的遲到就很有問(wèn)題了。
這不，才開(kāi)學(xué)三天，每天都有人遲到，有的同學(xué)甚至是連續遲到了三天。然而，你若問(wèn)起遲到的原因，總會(huì )有各種各樣的理由。下面我們就來(lái)看幾個(gè)例子：
一、“孩子可能是起晚了�！苯裨缬袀�(gè)孩子，早讀快結束都沒(méi)有來(lái)。我給家長(cháng)打電話(huà)，電話(huà)不通；發(fā)短信，短信不回；而QQ留言也沒(méi)有回復。沒(méi)幾分鐘，孩子來(lái)了，可早讀也下課了。因為急著(zhù)給之前請病假今天才恢復上課的孩子拿新書(shū)，我打算稍晚一點(diǎn)再問(wèn)他原因。拿書(shū)的過(guò)程中，這個(gè)遲到孩子的媽媽終于打來(lái)了電話(huà)，說(shuō)是可能孩子起床晚了，又說(shuō)她讓孩子的哥哥叫他起床，沒(méi)想到他哥哥竟然到七點(diǎn)四十才叫他起來(lái)。說(shuō)真的，我不知道該說(shuō)什么，有什么能比孩子重要？很明顯她不在家，可她的大兒子還是個(gè)中學(xué)生，小兒子也只有八歲，再怎么忙也不能把這么小的孩子丟給他哥哥，何況還有他們的早餐問(wèn)題，上學(xué)路上的安全問(wèn)題？最后，我只能說(shuō)，孩子還小，讓她多關(guān)注孩子，最好給孩子定個(gè)鬧鐘……
二“我弟弟在鬧……”班里有個(gè)女孩經(jīng)常遲到，記得我有次問(wèn)過(guò)她原因，她的回答是：“早上起床以后，我弟弟一直在鬧，媽媽子在忙著(zhù)哄他……”看著(zhù)女孩無(wú)奈的表情，我心里也感到很無(wú)奈。因為，她不只一次因為弟弟的原因遲到了。而我也跟女孩的'媽媽溝通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，她明明答應得很好，可女孩遲到的現象依舊經(jīng)常出現……
三、“孩子作業(yè)沒(méi)完成，不敢來(lái)上學(xué)……”那天，當我聽(tīng)到孩子的媽媽在電話(huà)里這樣解釋時(shí)，不由得露出一絲苦笑，只能讓她勸勸孩子，趕快把孩子送來(lái)上課。孩子啊，難不成老師就是洪水猛獸，讓你如此害怕？當了十多年老師，教了那么多學(xué)生，我還是第一次聽(tīng)到這樣的說(shuō)法呢。而真正的原因，究竟是不是如此呢，這恐怕只有你自己才知道了……
四、“老師，我在家補作業(yè)呢……”這又是另一個(gè)孩子的理由了。那天，他作業(yè)沒(méi)有全部完成，我要求他中午回家補起來(lái)，下午上課前上交。誰(shuí)知他居然遲到了，還給出了這樣的理由�？蓻](méi)等我質(zhì)疑，班里便有學(xué)生站出來(lái)指證他，說(shuō)看到他中午一直在外面玩。最后，這個(gè)孩子才承認，他的確是在外面玩，等到別的同學(xué)都陸陸續續來(lái)學(xué)校了，他才回去寫(xiě)的作業(yè)。孩子，你說(shuō)這樣的謊言有什么意義呢？
五、“老師，我中午帶孩子出去和朋友吃飯了，緊趕慢趕，還是來(lái)晚了……”不用說(shuō)，這是某位家長(cháng)給出的解釋。雖然可以理解，但是這不正是沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的體現嗎？如果你時(shí)刻關(guān)注著(zhù)孩子上課的時(shí)間，怎么也不會(huì )讓孩子遲到吧？
六、“老師，孩子生病了，發(fā)燒，今天請一天假……”其實(shí)這個(gè)例子我在之前的博文里也寫(xiě)過(guò)，家長(cháng)起晚了，自然沒(méi)有按時(shí)叫孩子起床，索性扯個(gè)謊，說(shuō)孩子生病發(fā)燒，要請假……
總之，遲到的理由各種各樣，其中有孩子說(shuō)的，也有家長(cháng)給的解釋。當然，其中一些是真實(shí)情況，而且只出現過(guò)一次�？捎行﹨s是經(jīng)常性的遲到，而理由總是那么一個(gè)。寫(xiě)到這里，我真的很想說(shuō)說(shuō)關(guān)于“時(shí)間觀(guān)念”的問(wèn)題，雖然“遲到”算不得大錯，可卻是一個(gè)人沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的體現，甚至間接體現了一個(gè)人的素質(zhì)。上學(xué)遲到，也許沒(méi)有養成早睡早起的好習慣，也許沒(méi)有提前出門(mén)的習慣，也許沒(méi)有計算好路程和所用的時(shí)間，也許是缺乏自我管理沒(méi)有紀律性，又或許認為“遲到”根本不算事兒……看，這就反映出來(lái)很多問(wèn)題。往遠一點(diǎn)說(shuō)，如果長(cháng)大了，想找工作去面試，也許遲到1分鐘就能與一個(gè)好機會(huì )失之交臂；若是上班遲到，肯定會(huì )受到一定的懲罰了，像罰款，取消全勤獎等等。而在生活中，與朋友相約，遲到了，肯定也會(huì )給對方留下不好的印象�？傊�，“遲到”反映的是一個(gè)人有沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，懂不懂得珍惜自己的時(shí)間，也珍惜別人的時(shí)間，甚至關(guān)系到了個(gè)人的素質(zhì)，是否尊重他人等。
所以，在這里我想跟家長(cháng)朋友和孩子們提個(gè)醒：偶爾的“遲到”也許真的是事出有因，但請一定要加強自己的時(shí)間觀(guān)念，不要讓它成為一種經(jīng)常性的行為。因為，不論對您還是孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，經(jīng)�！斑t到”，終歸不是一件好事。
小學(xué)班主任工作隨筆9
不知不覺(jué)中，和孩子們在一起已經(jīng)大半年了。和他們相處以來(lái)，有時(shí)也會(huì )讓我感到生氣、無(wú)奈，但終究覺(jué)得是快樂(lè )的。因為他們，讓我的生活變得更有意義。
周末趁著(zhù)閑暇時(shí)間，把學(xué)生冬在至里包餃子的照片整理了一番�？粗�(zhù)一張張孩子們包餃子的照片，真真正正的感到孩子們成長(cháng)了。還記得開(kāi)學(xué)初，孩子們剛踏進(jìn)校園時(shí)那一張張懵懂的小臉。對小學(xué)生活一點(diǎn)都不了解，如今再看，發(fā)現他們已經(jīng)適應了小學(xué)生活。在這短短的半年時(shí)間里，孩子們真的長(cháng)大了，個(gè)子變高了，同時(shí)也在慢慢的養成良好的生活習慣和學(xué)習習慣。為孩子們的成長(cháng)感到欣喜。冬至這天更是讓我感到欣慰。由于天氣原因，孩子們停課在家學(xué)習，故取消了學(xué)校師生共同包餃子的活動(dòng)，心里稍有遺憾。但最后看到家長(cháng)們發(fā)來(lái)孩子在家包餃子的圖片以及感謝我和學(xué)校的`話(huà)語(yǔ)時(shí)，遺憾變成了開(kāi)心。后來(lái)了解到，這天，大部分孩子都是主動(dòng)要求去包餃子的，看著(zhù)照片中一個(gè)個(gè)一副小大人的模樣，是又愛(ài)又喜。家長(cháng)們也很開(kāi)心，覺(jué)得自己的孩子變得更懂事了。由此發(fā)來(lái)了照片和對我們學(xué)校感謝的話(huà)語(yǔ)。孩子們的行為、舉動(dòng)讓我很開(kāi)心，也讓我感到了這個(gè)冬天的溫暖；家長(cháng)們的滿(mǎn)意以及對學(xué)校的肯定，給了我更多的信心和動(dòng)力，同時(shí)也鞭策著(zhù)我們要更加有責任感。
和孩子們在一起的日子是快樂(lè )的，感謝這群可愛(ài)的孩子讓我的冬天不再寒冷。愛(ài)你們。
小學(xué)班主任工作隨筆10
踏上工作崗位已將近十一年，在教育教學(xué)工作中也慢慢地悟出了一些道理，那就是有了學(xué)生，才有了老師這個(gè)職業(yè)��！
班主任的工作特別繁雜，學(xué)生有時(shí)不聽(tīng)話(huà)鬧出事情來(lái)，成績(jì)不夠理想等等有過(guò)抱怨，但是多年工作下來(lái)，洗刷一程的浮淺，細細品讀這一路的風(fēng)景，才覺(jué)得做老師還特有意義。是學(xué)生帶給我一生的充實(shí)，是學(xué)生造就了我今天的富有，是學(xué)生讓我走過(guò)人生最美好的年歲，最重要的是學(xué)生給了我快樂(lè )，所以今天我要感恩我的學(xué)生們。
是你們成就了我。因為有了你們，我才得以理想實(shí)現,順利地當上了老師。是我的學(xué)生們在督促我不斷創(chuàng )新自己，不斷地追求進(jìn)步�，F在我不僅能適應新教材的`教學(xué)，而且會(huì )用多媒體為學(xué)生上課，上網(wǎng)找閱資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流教育教學(xué)信息。是的，我的精神始終充滿(mǎn)朝氣，精力永遠是充沛的，因為我有別人沒(méi)有的巨大的一筆財富，那就是我的學(xué)生。桃李不言，下自成蹊。也就這就是我驕傲的資本吧！
我擁有學(xué)生，所以我快樂(lè )！有人曾說(shuō)過(guò)，每一位孩子都是一朵花。說(shuō)得好極了，他們都是祖國的花朵，更是祖國未來(lái)的棟梁。特別是當我返校工作見(jiàn)到他們的那一刻，全班學(xué)生都在上揮手站起來(lái)了。那時(shí)是做老師最幸福的時(shí)候，那是學(xué)生對老師最真誠最燦爛的回報，我也微笑著(zhù)揮手向學(xué)生表示真誠的致意�？吹揭磺�，我非常滿(mǎn)足，我覺(jué)得我是快樂(lè )的人。那些快樂(lè )是學(xué)生送給我的，你說(shuō)，在師間，只能學(xué)生感恩老師，而不能老師感恩學(xué)生嗎？去年教師節，我收到了一份特別的禮物，那是一個(gè)別人絕對不會(huì )想到的同學(xué)送的，平時(shí)不少批評她，可是就是經(jīng)常受老師批評的學(xué)生，她卻沒(méi)有計較老師的批評，也沒(méi)記恨老師的嚴厲，卻真誠地送來(lái)了一份特殊的禮物，親手疊的一百只紙鶴。我感動(dòng)地只能連聲說(shuō)著(zhù)謝謝！我要感恩我的學(xué)生們，有他們我才有一路快樂(lè )健康人生，他們是陽(yáng)光，他們是鮮花，擁有陽(yáng)光，擁有鮮花的日子是不是最富有最幸福的。所以我快樂(lè )，因為我有我的學(xué)生們！
我們感恩春天，也要感恩冬天，沒(méi)有冬天，也許我們就不能感覺(jué)春天多么溫暖。感恩學(xué)生，這些語(yǔ)言將不會(huì )從教師的口中產(chǎn)生：“朽木不可雕也”、扶不起的“阿斗”，你怎么這么笨？你怎么上課老講話(huà)，有沒(méi)有安靜的時(shí)候？你的成績(jì)這么差，全班的均分被你拖慘了。感恩學(xué)生，我們就會(huì )反思，我們是不是全心全意為了學(xué)生的發(fā)展，是否夾帶著(zhù)自私個(gè)人的名利。感恩學(xué)生，我們就會(huì )發(fā)現慢生不是一無(wú)是處，而是無(wú)所不能。感恩學(xué)生，慢生就會(huì )逐漸消除自卑心理，克服孤僻性格，感受溫暖，樹(shù)立起同班集體一起進(jìn)步的信心。遇到好教的學(xué)生，成績(jì)好的學(xué)生，教師會(huì )以他為榮，和他一起飛翔，和他一起分享快樂(lè )！遇到慢生，學(xué)生會(huì )以教師為榮，你帶著(zhù)他一起飛翔，更能證明你力量和水平，你將得到更多的體驗、感悟和榮譽(yù)，你將會(huì )引得社會(huì )更多的尊敬。
小學(xué)班主任工作隨筆11
到底怎樣做才能塑造一個(gè)好教師的形象，讓學(xué)生喜歡上你呢？我認為教師專(zhuān)業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標志之一。王崧舟教師說(shuō)過(guò)：一個(gè)優(yōu)秀的教師，務(wù)必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。是啊，一個(gè)沒(méi)有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。因為我們是直接應對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著(zhù)量和質(zhì)的變化，個(gè)性是被稱(chēng)作“知識爆炸時(shí)代”、“數字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的這天。因而，我們這些為師者讓自我的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀(guān)念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識就是一桶死水。
要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的教師，不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予必要的關(guān)心和幫忙。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理；學(xué)生犯了錯誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認識到錯誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)光給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛(ài)學(xué)生，還表此刻教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對學(xué)生既嚴格要求，又注意他們的個(gè)體差異，區別對待。對程度、水平不一樣的學(xué)生，采取不一樣的教育方法。個(gè)性是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長(cháng)。
我們小學(xué)教師，跟學(xué)生的接觸尤其多，教師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自我的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生的教師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從教師那里獲得知識，更重要的是得到教師的關(guān)愛(ài)。據有關(guān)調查證明，喜歡淵博知識型教師的學(xué)生占31%；而喜歡具有師愛(ài)型的學(xué)生到達53%，他們期望自我的教師溫和、可親，具有愛(ài)心。由此可見(jiàn)，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的教師遠比一個(gè)知識淵博的教師更具教師的魅力。學(xué)生表示：對有愛(ài)心的.教師他們會(huì )自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近教師，期望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向教師袒露內心世界，分享自我的喜怒哀樂(lè )。教育需要師愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛(ài)是基礎，是先決條件。因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻這種師愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要資料。如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話(huà)，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當做人來(lái)看的，當做平等的人，堪與尊敬的人。而不
是把學(xué)生當做下級，當做能夠隨意訓斥的無(wú)知小兒。時(shí)下某些教師可能做不到這一點(diǎn)。他們往往自以為尊貴無(wú)比，維護師道尊嚴，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語(yǔ)道：“人怕敬，鬼怕送�！薄澳憔次乙怀�，我敬你一丈�！彼�，教師對學(xué)生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而就應像李叔同先生那樣，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴謹的人，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強烈的。教師對學(xué)生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會(huì )成為一種傷害，甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡教師批評時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師還要轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng )造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。
作為人類(lèi)靈魂的工程師，務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，做學(xué)生喜歡的教師，并不斷更新、充實(shí)自我的知識，做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的教師仍是我努力的目標。
小學(xué)班主任工作隨筆12
孩子們升入新班級只有三周的時(shí)間，而近幾天總有老師向我反應我們班有幾位學(xué)生平時(shí)喜歡油腔滑調，上課喜歡插嘴，并且怪腔怪調，非常討人嫌。幾位老師說(shuō)的情況我也知道，也確實(shí)有這方面的毛病，但說(shuō)實(shí)話(huà)，他們見(jiàn)了我這些壞毛病只是偶爾的露出來(lái)。于是，我和幾位老師認真分析了幾位學(xué)生的具體情況：
一類(lèi)是比較聰明但很調皮，缺乏自制力，帶學(xué)習上有點(diǎn)得意忘形
一類(lèi)是平時(shí)老師關(guān)注的較少，插嘴是因為想引起老師的注意
一類(lèi)是天真幼稚型的，所做的事情與學(xué)生的心理年齡不相符，貪玩，不把學(xué)習放在心上
針對上面的三種情況，我就想如何想辦法讓孩子們靜下來(lái)，針對這些我采取了以下幾個(gè)措施：
1、上課回答問(wèn)題必須舉手，否則加以批評，平時(shí)在班隊課，討論班級問(wèn)題是也必須舉手
2、學(xué)生自制，對于管不住自己的學(xué)生，采取班干部負責，表現優(yōu)秀的獎勵小紅花，表現不好的學(xué)生給予相應的懲罰，（并結合班級內部的'評比機制獎勵學(xué)生，規矩定下來(lái)后，許多學(xué)生覺(jué)得既公平又合理，在班級管理上就比較得心應手）
3、多鼓勵，鼓勵和贊美永遠是一劑良藥，發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)比發(fā)現學(xué)生身上的缺點(diǎn)來(lái)的更有價(jià)值，也更有意義。一段時(shí)間的實(shí)施下來(lái)，一些孩子的行為習慣得到了很好的改觀(guān)。當然，鼓勵和表?yè)P也要講究一定的度，適時(shí)的懲罰和警告、批評會(huì )讓孩子覺(jué)得老師的公平、公正。
而作為班主任，一定要善于觀(guān)察學(xué)生在學(xué)習、生活中通過(guò)言行必然要表現出他們的真實(shí)行為和思想。因此，洞悉學(xué)生的內心世界，需要長(cháng)時(shí)間的、不動(dòng)聲色的觀(guān)察，并進(jìn)行多方面的驗證。班主任在對學(xué)生的觀(guān)察時(shí)要注意有目的、有計劃、有針性地進(jìn)行，切記主觀(guān)臆斷，以免對學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎上采取靈活有效的教育方法。
小學(xué)班主任工作隨筆13
作為班主任，我們應充分認識到學(xué)生是有思想的個(gè)體，當學(xué)生學(xué)習失去信心時(shí)，應該滿(mǎn)懷期望，幫助其恢復信心，并發(fā)掘其才智；當學(xué)生自暴自棄時(shí)，應該滿(mǎn)懷期望，幫助其樹(shù)立正確的人生觀(guān)，提高勇氣；當學(xué)生出現錯誤行為時(shí)，應該滿(mǎn)懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點(diǎn)，走好每一步。
首先，要學(xué)會(huì )欣賞，讓孩子樹(shù)立“自己很聰明的信心”。欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當成自己的孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的.優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì )欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤。
其次，理解寬容，讓孩子獨立完善自我。
現在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，并進(jìn)行具體分析和引導。一旦認識并改正錯誤，就要寬容，鼓勵他們再接再厲。這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。
最后，要信賴(lài)孩子，創(chuàng )造出美好的境界。
教學(xué)中的評語(yǔ)在教育中扮演著(zhù)很重要的角色。好的評語(yǔ)是“良言一句，潤物無(wú)聲”，不僅能指導學(xué)生揚長(cháng)避短，完善自我，而且對學(xué)生的學(xué)習、生活，都有積極的影響。對于孩子們的歸納性評語(yǔ)評價(jià)注意多維性和發(fā)展性，力求體現孩子的個(gè)性特征，培養他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時(shí)入手，從微觀(guān)入手，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，呵護孩子們的成長(cháng)，培養孩子健全的人格。
小學(xué)班主任工作隨筆14
寒假生活已過(guò)半了，各位同學(xué)在寒假前一定對自己的寒假生活有一些自己的想法和安排。很多同學(xué)都是在寒假剛開(kāi)始時(shí)想法頗多，但是隨著(zhù)寒假的推進(jìn)，寒假剛開(kāi)始時(shí)的那些想法就逐漸在腦中消失了，寒假過(guò)成了每日吃喝玩樂(lè )、昏睡無(wú)度的日子，到了臨近開(kāi)學(xué)，才發(fā)現自己該做的事情沒(méi)有做，想做的事情已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間做了，自己都感覺(jué)這個(gè)寒假過(guò)得一無(wú)所獲、無(wú)聊乏味。那么如何才能讓自己的寒假生活過(guò)得輕松愉快又有意義呢？建議教師、家長(cháng)幫助、督促學(xué)生制定寒假活動(dòng)計劃表，首先就是要把我們寒假剛開(kāi)始的各種寒假安排的想法落實(shí)到紙面上，自己制定一個(gè)寒假生活安排計劃表。這樣，就能把我們頭腦中一閃而過(guò)的好想法記錄下來(lái)，而且也利于我們對寒假活動(dòng)安排的條理性和次序性。
我們可以把自己這個(gè)寒假大概想做的幾個(gè)主題活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)。比如，幫助家里多做些家務(wù)勞動(dòng)；看完兩本作文書(shū)。我們可以把我們認為最重要的活動(dòng)每天多分配一些時(shí)間。另一個(gè)需要注意的是每天的各項活動(dòng)的內容和時(shí)間要合理搭配，因為我們都知道長(cháng)時(shí)間做一個(gè)活動(dòng)，容易身心疲勞。比如，你可以讓自己每天練鋼琴1.5個(gè)小時(shí)，然后安排30分鐘的觀(guān)看自己喜歡的電視節目，接下來(lái)安排家務(wù)勞動(dòng)或一些簡(jiǎn)單的健身活動(dòng)。
安排好寒假的學(xué)習活動(dòng)，寒假期間，老師要求同學(xué)們完成寒假作業(yè)，這是我們寒假里必須要完成的，我們要在活動(dòng)計劃時(shí)首先考慮進(jìn)去，比如我們可以每天用一個(gè)小時(shí)完成學(xué)校要求的學(xué)習內容，保證完成這些學(xué)習活動(dòng)所需的時(shí)間。有的學(xué)生把學(xué)校留的作業(yè)用一個(gè)星期不分白天黑夜的做完，期盼著(zhù)寒假剩下的時(shí)間可以沒(méi)有任何心理負擔地瘋玩，這是一種不科學(xué)的安排。學(xué)習是個(gè)持續的活動(dòng)，剛開(kāi)始幾天的`過(guò)度學(xué)習，知識來(lái)不及消化和理解，囫圇吞棗，我們學(xué)得一知半解，不夠扎實(shí)。幾天學(xué)完之后，就瘋玩再不復習了，這樣記憶的效果不好。
做一些自己想做的事情，每個(gè)同學(xué)都有一些自己的個(gè)人愛(ài)好和興趣，也有很多同學(xué)想利用寒假時(shí)間學(xué)習一些新技能，比如學(xué)繪畫(huà)、學(xué)打球、學(xué)舞蹈等。所以，我們可以每天把學(xué)習這些內容的時(shí)間安排進(jìn)去，這樣就能保證每天能按照學(xué)習進(jìn)度學(xué)習，保證學(xué)習的效果。寒假應該是輕松愉快的，我們可以把平時(shí)學(xué)習的時(shí)候沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)做的事情放到寒假里做，完成自己心中的愿望。
睡眠、運動(dòng)和飲食，寒假期間，因為是自己自由在家，沒(méi)有學(xué)校作息時(shí)間的約束，容易出現自己在家吃喝無(wú)度、睡眠過(guò)多、行為散漫的現象，所以寒假期間更要注意自己的健康生活習慣的養成。每天的睡眠時(shí)間不宜過(guò)多，一般每天不要超過(guò)10小時(shí)，有的同學(xué)覺(jué)得反正沒(méi)什么事情可干，還不如睡覺(jué)，這是沒(méi)有提前制定寒假生活計劃的后果。另外提醒同學(xué)的一點(diǎn)是，不要覺(jué)得是寒假了，就可以熬夜或通宵不睡，等第二天白天補覺(jué)。這種現象嚴重的會(huì )導致精神不振、身體不適、身體抵抗力下降等，所以我們要養成早睡的習慣和午睡的習慣。
當然寒假期間還要給自己安排一些適當的體育運動(dòng)時(shí)間，或者每天晚飯后外出散散步也好，總之，不要寒假整天待在家里不動(dòng)，適當出門(mén)伸伸胳膊，活動(dòng)一下腿腳，呼吸一下室外空氣對身體有好處。
飲食也是我們要注意的，要按時(shí)吃飯。我們的同學(xué)由于自由在家，所以吃飯也不按時(shí)吃了，中午父母不回來(lái)吃飯，就干脆不吃，找點(diǎn)零食充饑。當然還有的同學(xué)在家里每天都把冰箱里的食物吃得干干凈凈，吃東西無(wú)所節制，這樣也是不行的。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們會(huì )發(fā)現有的同學(xué)感覺(jué)一下子瘦了下來(lái)，有的同學(xué)感覺(jué)突然胖了一大圈，多半就是這個(gè)原因。
讀讀課外書(shū)在寒假里讀一兩本好書(shū)確實(shí)是個(gè)不錯的想法。選好你要看的書(shū)，精讀，體會(huì )。書(shū)是人類(lèi)最好的朋友，我們在讀書(shū)中可以增長(cháng)知識，開(kāi)拓眼界。多讀書(shū)，讀好書(shū)的作用不可估量。
小學(xué)班主任工作隨筆15
我是灌云縣小伊中心小學(xué)的一名老師，教六年級兩班數學(xué)和擔任一班班主任工作。我是班主任我每天7：30到校，來(lái)到學(xué)校，已有部分學(xué)生到校,打開(kāi)教室門(mén)，值日組長(cháng)安排學(xué)生打掃，領(lǐng)讀的學(xué)生帶著(zhù)大家早讀，安排妥當之后，我來(lái)到保潔區看看孩子掃地，有時(shí)親自示范和講解，和孩子們一起勞動(dòng)。其間會(huì )進(jìn)班督促學(xué)生早讀。上午有三節課，今天第一節是六（一）班的數學(xué)課，對學(xué)生上課不良習慣,當班主任的都會(huì )忍不住停下講課的進(jìn)度教育一下。第一節課后是早操，整個(gè)過(guò)程中提醒那些不認真做操的孩子�；匕嗪�，看離下一節上課時(shí)間還有一點(diǎn)時(shí)間，我便對孩子進(jìn)行思想教育。第三節是空課，待在辦公室里進(jìn)行教案的二次備課及寫(xiě)教學(xué)反思。下午第一節制作上課用的課件，第二節是我的科學(xué)課。第三節批改作業(yè)。4：55放學(xué)后，有部分家長(cháng)來(lái)接孩子，有一些家長(cháng)會(huì )和我溝通。放學(xué)后，檢查教師門(mén)窗和電器電源是否關(guān)好。一整天中只要是下課，班主任要趕緊進(jìn)班看班。這就是我一天生活的流水賬，并不是我最繁忙的一天，他能反映我平時(shí)的工作常態(tài)，其實(shí),早就想把自己當班主任的生活寫(xiě)一寫(xiě),但有時(shí)又覺(jué)得這些雜事比家里買(mǎi)菜的.記帳本還要“芝麻”,有什么可拿來(lái)宣傳和公示的？通過(guò)多次的培訓我明白了：班主任工作本來(lái)就是很煩瑣的小事組成的,“不以事小而不為”,是當班主任的首要前提.有誰(shuí)計算過(guò)班主任老師每天對學(xué)生說(shuō)過(guò)的話(huà)有多少字?有誰(shuí)計算過(guò)班主任老師每天往返于教室和辦公室之間有多少次?我想,把這些看似平常卻是萬(wàn)丈高樓的奠基磚瓦寫(xiě)出來(lái),一定會(huì )引起很多班主任老師的共鳴吧?
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