小學(xué)班主任工作隨筆

　　在平平淡淡的日常中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)班主任工作隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)班主任工作隨筆1

　　課堂上，一個(gè)問(wèn)題提出后，舉手的小朋友寥寥無(wú)幾，在我目光威逼之下，兩三個(gè)小干部猶豫再三終于舉起了手，只是那只手顯得如此沉重；另外幾個(gè)要求進(jìn)步之人，欲舉又罷，反復再三，終于還是把頭埋到手臂中，躲過(guò)了我審視的目光。我看在眼里，急在心里：學(xué)生這到底是怎么了？他們是否都習慣了逆來(lái)順受？這樣的課堂效果、學(xué)生這樣的表現，該怎么辦？強制其舉手？不行！強扭的瓜不甜，況且三年級學(xué)生叛逆心強，“利誘”的.作用應該大過(guò)“威逼”，于是，我強壓著(zhù)滿(mǎn)腔大火，跟學(xué)生進(jìn)行了一次談判：

　　師：你們知道嗎？老師最喜歡能夠大膽發(fā)言的小朋友。

　　師：這樣吧，以后上課的時(shí)候請小朋友都舉起手來(lái)，愿意跟小朋友探討自己想法的請舉右手，不愿意跟大家探討的或者覺(jué)得還沒(méi)有頭緒的就舉左手，當然，你隨時(shí)可以把左手換成右手。

　　話(huà)音剛落，學(xué)生陸陸續續舉起了手，環(huán)顧一周后，發(fā)現部分學(xué)生原先舉左手，看看周?chē)�的小朋友都舉右手，也情不自禁地換成了右手。嘗試著(zhù)請了幾位意志不堅定的小朋友，竟然也都回答得八九不離十。這樣反復操練了幾天，學(xué)生有一個(gè)互動(dòng)、模仿過(guò)程，他們的積極性大大提高了，我也無(wú)需再扯著(zhù)嗓子喊“請舉手”了，看著(zhù)小手如林的課堂（盡管還有部分是舉左手的），我感到非常欣慰。

　　思考：學(xué)生都是獨立的個(gè)體，與其天天抱著(zhù)“哀其不幸，怒其不爭”的心理對它們進(jìn)行“說(shuō)教式的勸慰”，不如換一個(gè)角度，順著(zhù)學(xué)生的心理，設計一些能夠吸引學(xué)生的活動(dòng)，改“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，增強他們的自信心，讓他們能夠自主地參與到其中來(lái)，感受學(xué)習的快樂(lè )，提高教學(xué)的效率。

小學(xué)班主任工作隨筆2

　　早上，趕著(zhù)早班的公交車(chē)，風(fēng)塵仆仆地來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)校園里，遠遠看到，幾個(gè)孩子積極地打掃衛生的身影，再瞧瞧自己班級的室外衛生區域，卻沒(méi)有一個(gè)同學(xué)。這群懶孩子，什么時(shí)候變得勤快一些，就讓人省心了，我不禁感嘆一聲。

　　快到早讀時(shí)間了，我走進(jìn)班里，先詢(xún)問(wèn)了幾位值日生，一問(wèn)才得知，孩子們已經(jīng)把室外衛生區打掃過(guò)了，我頓時(shí)倍感欣慰，差點(diǎn)錯怪這群孩子們，原來(lái)他們也是勤勞的小蜜蜂啊。

　　最讓人頭疼的還在后面。昨天，孩子們寫(xiě)的語(yǔ)文黃岡作業(yè)，原本滿(mǎn)懷信心地給他們批改，但是反映的問(wèn)題特別嚴重。有的寫(xiě)的字體潦草，龍飛鳳舞；有的寫(xiě)得錯誤連篇，面目全非；有的干脆大片空白，空洞無(wú)物；氣的我火冒三丈，心想這群孩子是越發(fā)浮躁了，非要狠狠地教育他們才行。但是上午的語(yǔ)文課已經(jīng)上過(guò)了，而下午孩子們不到校，一定得抓住機會(huì )，不讓這群孩子有僥幸心理，最后一節美術(shù)課，我決定進(jìn)班對他們教育一番。

　　我抱著(zhù)作業(yè)，氣沖沖地走上樓，剛推開(kāi)門(mén)，孩子們就蜂擁而至，歡呼雀躍，手里拿著(zhù)自己制作的精美賀卡，小心翼翼地遞到我手中，然后最感動(dòng)的`一刻來(lái)臨了，之間班長(cháng)發(fā)起口令，同學(xué)們齊呼“老師，教師節快樂(lè )！我們愛(ài)你！”，孩子們紛紛送來(lái)祝福聲，這群傻孩子，保密工作做得這么好，原本滿(mǎn)腔怒氣的我，一下子煙消云散了，“老師，您再看看黑板”我扭頭一看，一下子驚呆了，繽紛的色彩和鮮艷的幾個(gè)祝福語(yǔ)“老師，我愛(ài)您”“教師節，快樂(lè )”映入眼簾，再走近一看，上面還有好多雙彩色小手印，每個(gè)手印里寫(xiě)的是每個(gè)同學(xué)的姓字。這是孩子們精心布置的黑板報，孩子們費盡心思，要給老師帶來(lái)驚喜，送來(lái)祝福，接著(zhù)，孩子們請來(lái)了英語(yǔ)老師和數學(xué)老師，陸續送來(lái)了祝福的禮物。

　　意外的驚喜，讓我一時(shí)不知所措，之前對孩子們的各種憤懣，此時(shí)再也激不起來(lái)半點(diǎn)漣漪�！昂⒆觽�。謝謝你們的禮物和祝福。你們的心意，老師記在心里。對老師而言，只要你們好好學(xué)習，認真完成作業(yè)，考出好成績(jì)，健康快樂(lè )的成長(cháng)，就是對老師最大的祝福�！蔽蚁�，孩子們真的是長(cháng)大了。

小學(xué)班主任工作隨筆3

　　又到了寫(xiě)“綜合素質(zhì)評價(jià)手冊”時(shí)，有那么幾個(gè)孩子，星期天的作業(yè)又沒(méi)完成，氣得我只覺(jué)頭暈胸口疼，真想一筆下去：“該生不能按時(shí)完成作業(yè)，不能?chē)栏褚�求自己，學(xué)習主動(dòng)性不強......”，真想這樣“解解恨”時(shí)，卻有個(gè)畫(huà)面在腦海中浮現，那是一個(gè)遙遠的故事，卻那么清晰地出現在腦海中。

　　有同學(xué)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，x要去和初中的學(xué)生打架，還拿著(zhù)刀，有這么長(cháng)�！蔽乙宦�(tīng)，撒腿就往外跑，剛好撞上x(chóng)幾個(gè)人把他推過(guò)來(lái)，我喘著(zhù)氣瞪著(zhù)他，他像頭小犟驢一樣扭了一會(huì )兒，沒(méi)見(jiàn)我有動(dòng)靜，抬頭看了我一下，卻低下頭去，用手背抹了一下眼睛，頭卻還是扭著(zhù)，那不服輸的樣子，真想狠揍他一頓。后來(lái)的事情已不大記得，只是他用手背抹眼淚，依然扭著(zhù)頭的樣子深深印在了腦子里。前段時(shí)間，在孩子們的聚會(huì )中，終于再見(jiàn)到他，我一眼就認出了他，孩子坐在我旁邊，像小時(shí)候聽(tīng)課一樣，從他熱切的、略顯激動(dòng)地眼神中，我看到了一個(gè)孩子對老師的深深的尊敬與愛(ài)戴，我的眼睛濕潤了，心里久久的感動(dòng)著(zhù)。

　　還有一個(gè)畫(huà)面也常常在腦海中揮之不去，一個(gè)大眼睛、圓圓臉蛋兒的小姑娘站在我面前，一下子就哭了，一邊抹著(zhù)眼淚，一邊說(shuō)：“老師，你打我吧�！蔽矣中奶塾趾眯�，“我為什么要打你呀？“我犯錯了......”前因后果都已不再記得，但是小姑娘哭泣的樣子卻時(shí)常想起，是什么原因讓孩子站到你面前就主動(dòng)認識到自己的錯誤呢？

　　我想，因為他們知道你愛(ài)他們，而他們又很愛(ài)你！

　　我還常常想起我們的信箱，是一個(gè)做木工的家長(cháng)做的。我在信箱上畫(huà)了一匹小馬，一匹藍色的小馬，它正在拉小提琴，從它上揚的嘴角，微微合上的眼睛中可以看出它是一位多么優(yōu)秀的音樂(lè )家！孩子們都喜歡這個(gè)小馬信箱，我說(shuō)你有什么高興的.、不高興的事情、煩惱的事情，或者想和老師說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，都可以把你寶貴的信件投進(jìn)去，老師會(huì )盡量回復。

　　現在還記得夜晚時(shí)給孩子們回信的情景，那種美好像在童話(huà)中一般，孩子們拿到信高興的樣子是記憶中美麗的花瓣。

　　忽然覺(jué)得眼中濕氣很重，不知不覺(jué)間，淚水又要把珍藏的花瓣打濕了。真是越老越感性了！

　　回到現實(shí)，再看看手中的筆和評價(jià)手冊，換了一種心境，他們也可以被我激勵的。對孩子進(jìn)行操行評定，就是要從學(xué)習、勞動(dòng)、生活、品行多方面進(jìn)行評價(jià)，要突出老師對學(xué)生的尊重與鼓勵，對他們的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)肯定與鼓勵，對他們的不足要適當的指出，既幫助孩子正確認識自己，也讓家長(cháng)了解孩子在學(xué)校的表現，便于他們輔導孩子。我想，孩子看到你對他的鼓勵，一定會(huì )滿(mǎn)心歡喜的。同時(shí)，希望家長(cháng)有一個(gè)明確的目標，既讓孩子過(guò)一個(gè)愉快、有意義的假期，又讓孩子彌補了自己的不足。所以，對孩子正確的評價(jià)很重要。

小學(xué)班主任工作隨筆4

　　又是一年期末時(shí)。

　　今天是學(xué)生領(lǐng)《素質(zhì)報告書(shū)》的日子,敬愛(ài)的班主任同學(xué)，你是怎么做滴？是簡(jiǎn)單的三言?xún)烧Z(yǔ)之后就把《素質(zhì)報告書(shū)》和獎狀一發(fā)了事呢？還是因成績(jì)不如你意，而吹胡子瞪眼、敲桌子打板凳狠狠地訓斥一番？

　　一個(gè)孩子跌倒了，我們是想讓他繼續趴在那？還是想他自己站起來(lái)？所以，“這時(shí)候應該給他什么”這一問(wèn)題就變得非常重要。是辱罵和打擊，順勢再來(lái)上一腳？還是給孩子鼓勁、打氣，鼓起他站起來(lái)的勇氣和信心？不用思考，也無(wú)需選擇，我們都知道是后者。

　　“孩子跌倒了”和“學(xué)生沒(méi)考好”這兩種事情貌似風(fēng)馬牛不相及，但性質(zhì)是一樣的。如果我們只把目光和思考都停留在已定的事實(shí)上，就變得毫無(wú)意義和價(jià)值了，其結果只有一個(gè)：雙方都會(huì )過(guò)得很不愉快。更為糟糕的是說(shuō)不上就由此成為“節點(diǎn)”，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的心理陰影，嚴重影響著(zhù)教師以后順利開(kāi)展教育教學(xué)工作。

　　學(xué)生考差了也罷，考好了也罷，都沒(méi)關(guān)系，都不重要。今天，只是一個(gè)十分難得的教育契機，我們應該很好地利用之，主要策略：認認真真、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)好一次班級總結會(huì )�？偨Y會(huì )的主題詞有且只有三個(gè)：肯定，表?yè)P，獎勵。時(shí)間不宜太短，1個(gè)小時(shí)到兩節課的時(shí)間方可能展開(kāi)了講。內容不宜籠統，要點(diǎn)到每一個(gè)學(xué)生，不要按考試排名順序，就按座次，逐一點(diǎn)出每個(gè)學(xué)生的長(cháng)處、進(jìn)步或值得肯定的地方，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕是很不值得一提的方面，也要說(shuō)出來(lái)。少說(shuō)或不說(shuō)缺點(diǎn)，要是覺(jué)得非說(shuō)不行了，那也要笑著(zhù)說(shuō)，也要用上“要是（如果）……那就更好了”這樣的句式�？傊�，班級期末總結會(huì )一定要開(kāi)成肯定會(huì )、表?yè)P會(huì )和表彰獎勵會(huì )，一定要讓每個(gè)學(xué)生都享受到成功的和被賞識的喜悅，都能由衷地笑起來(lái)，都能帶著(zhù)笑容回家。

　　我這不是在濫用表?yè)P，而是在巧妙利用“這一次的終點(diǎn)正是下一次的起點(diǎn)”這一邏輯學(xué)思維，為讓學(xué)生進(jìn)一步愛(ài)上學(xué)習、愛(ài)上學(xué)校、愛(ài)上老師，奠定了非常重要的情感基礎，其用意是深遠的。

　　風(fēng)里來(lái)雨里去，辛辛苦苦了一半年，沒(méi)有功勞，還有苦勞吧！到頭來(lái)卻遭到一盆冷水、一頓臭罵，就算是放在成人身上，誰(shuí)又能受得了？更何況是心理脆弱的孩子！這是不是在變相打擊孩子學(xué)習的興趣、信心和熱情？一次、兩次……還用幾次不讓孩子熱愛(ài)學(xué)校、老師和學(xué)習的情感遺失殆盡？如果沒(méi)有了興趣，又怎么去談學(xué)習成績(jì)的提高呢？沒(méi)有了信心和興趣，就沒(méi)有了一切。這一點(diǎn)，我懂，你應該比我更懂。

　　為了盡量大地增加這種“被承認”的刺激和快感，我要是校長(cháng)，就在獎狀和獎品這方面多投入一些�？晌椰F在不是呀，只是班主任，怎么辦？也有辦法，自己掏點(diǎn)，30也行，20也中，絕對不會(huì )超過(guò)50的。我想，即使我們再怎么窮，少花那50也改變不了什么。而你把那50塊錢(qián)往小店老板的手里一遞，哇塞！獎狀和本子一大抱。然后再借用一下學(xué)校的公章，實(shí)在不行，業(yè)務(wù)章也行，逮住了一陣噼里啪啦地大蓋特蓋。最后往教室里一放，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，想怎么發(fā)就怎么發(fā)。孩子們見(jiàn)了，搖頭擺尾的，高興得亂蹦��！圖的就是開(kāi)心，要的就是快樂(lè )，求的'就是讓孩子感受到：學(xué)習是一件很快樂(lè )、幸福的事情。

　　請看下圖俺班的這群熊孩子，我還沒(méi)花到50，只花了20塊，就把他們的兩手塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，一個(gè)個(gè)興奮得連姓什么都忘了，都是蹦著(zhù)跳著(zhù)出教室門(mén)的……“請把你的歌帶回你的家，請把你的微笑留下。明天明天這歌聲，飛遍海角天涯，飛遍海角天涯；明天明天這微笑，將是遍野春花，將是遍野春花！”

　　生活，我們講究的是幸福指數。那么學(xué)習呢？我想，也應該是！

小學(xué)班主任工作隨筆5

　　周四“課代表”競選之后，周五就上崗了。每人負責兩個(gè)大組作業(yè)的收發(fā)，以及督促同學(xué)，特別是學(xué)困生的糾錯。

　　學(xué)生競選演講時(shí)，大都說(shuō)了想做老師的小助手，想為同學(xué)們服務(wù)。這不，昨天早上，四個(gè)課代表上學(xué)都來(lái)得比較及時(shí)（學(xué)校開(kāi)校門(mén)后，才允許學(xué)生進(jìn)學(xué)校的），一進(jìn)班就著(zhù)手收同學(xué)的聽(tīng)寫(xiě)本，且很是大膽地去工作。我呢，只是靜靜地觀(guān)察，提醒他們收的作業(yè)本子要打開(kāi)，收好作業(yè)之后，要放到電腦柜上。我從他們收作業(yè)上情況來(lái)看，還是發(fā)現了一些問(wèn)題：如，收作業(yè)時(shí)不知道檢查，只要同學(xué)交一個(gè)本子，他們就認為同學(xué)完成作業(yè)了。殊不知，這交上來(lái)的作業(yè)本，有的一個(gè)字沒(méi)有，有的只寫(xiě)了一點(diǎn)兒。其實(shí)，這也怨不得孩子們，只是我沒(méi)有對他們進(jìn)行培訓，他們不知道具體該怎樣做而已；另外，他們暫時(shí)干的是小組長(cháng)的工作，這頭一次責任到人，真的不容易。

　　這課代表上任，著(zhù)實(shí)讓我看到了他們的內心是追求上進(jìn)的，是努力做到最好的`，是要在同學(xué)們的面前起表率作用的。如，李雅欣前一陣子與閻晨依一同領(lǐng)讀，她收起作業(yè)來(lái)不慌不忙，井井有條，且細聲細語(yǔ)。寫(xiě)課堂作業(yè)時(shí)，她很是用心，既快又規范。胡宇軒的聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)，那字體像是換了個(gè)人似的，這可能也是課代表的鞭策作用吧！任縱橫上學(xué)來(lái)的早些了，能與其他三位課代表一同開(kāi)始工作了。高雅寧呢，本來(lái)是個(gè)像李雅欣一樣文靜的女生，但是收起作業(yè)來(lái)，盡管自己的嗓子啞了，但是還是第一個(gè)完成任務(wù)，不亢不卑的，很是好。

　　這課代表一上任，我真的猶如多了手、眼、口一般。這不，聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)和課堂作業(yè)我改過(guò)之后，要求有錯的學(xué)生立刻訂正，錯誤多的同學(xué)，可以請求課代表給予輔導。在課代表的幫扶下，幾個(gè)學(xué)困生的錯也很快糾正了過(guò)來(lái)。

　　昨天課代表上任，四個(gè)人表現得都挺積極主動(dòng)的，很是樂(lè )意去做工作的，這也讓我省了一些心，的確嘗到了一些甜頭，深切感知人多力量大。其余語(yǔ)文班干的競選，我要趕快進(jìn)行，以便各項工作都有人管，鍛煉學(xué)生能力的同時(shí)，也把我給解放出來(lái)。

小學(xué)班主任工作隨筆6

　　進(jìn)入一年級，對于直通班的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉折點(diǎn)，也是學(xué)生行為習慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養成良好的行為習慣，班主任的引導工作很關(guān)鍵。

　　一年級的工作是瑣碎的，更需要我們的細心和耐心。新生剛入學(xué)開(kāi)始，就要每天寸步不離開(kāi)學(xué)生，由于學(xué)校面積較大，人數多，而一年級的孩子又是學(xué)校中的弱勢群體，對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以接下來(lái)近期工作目標就是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，從坐姿、站姿到如何上下樓梯，從握筆到寫(xiě)字，從原來(lái)稚嫩的回答“是”“對”到現在引導他們能夠說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)完整的句子，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識邊注意培養。同時(shí)也要對學(xué)生進(jìn)行心理教育，讓他們在心理上暗示自己已經(jīng)長(cháng)大，已經(jīng)是一名一年級的小學(xué)生了，進(jìn)而在行動(dòng)上嚴格要求自己。如果說(shuō)課堂上的習慣孩子們正在一天天的進(jìn)步的話(huà)，最讓我頭疼的還是班級的衛生問(wèn)題。48個(gè)孩子，個(gè)個(gè)都是家里的小皇帝，在家里衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，家長(cháng)們真可謂是疼愛(ài)有加，這樣一來(lái)，在集體生活中，孩子們的自理問(wèn)題就凸顯了出來(lái)，有的孩子連自己的.物品都整理不好，又怎么去保證整個(gè)班級的環(huán)境衛生？自開(kāi)學(xué)來(lái)，似乎每天都在上演著(zhù)同樣的情景：下課鈴響，我急匆匆趕回教室，這一路也許不過(guò)二十秒鐘，但我的腦子卻在不停地旋轉：孩子們在干些什么呢？

　　走進(jìn)教室，還好他們都愉快地做著(zhù)自己的事，看見(jiàn)我來(lái)了，幾個(gè)小不點(diǎn)兒不停地與我說(shuō)著(zhù)話(huà)，“嘰嘰喳喳”聲不絕于耳。一切正常，頓時(shí)心里也就踏實(shí)了許多。然后又是一個(gè)習慣性的動(dòng)作，掃視教室，桌椅橫七豎八，地上也是星星點(diǎn)點(diǎn)的大小紙片，雖然我也曾對學(xué)生們提出過(guò)：讓我們大家一起動(dòng)手，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗，但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小，自理能力有限，但似乎那紙屑在他們的眼里就變成了透明的，于是自己一邊說(shuō)，還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片，幾分鐘后教室的面貌就有了改變，心想至少讓下一節上課的教師走進(jìn)我們班級留下一個(gè)良好的印象吧。久而久之，這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。偶然一次與朋友聊天，說(shuō)到：勤快的媽媽有個(gè)懶孩子，細細回想，這話(huà)真是不假。感嘆之余不禁使我想到：作為教師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切，無(wú)形中不也同樣培養出一批懶散的學(xué)生嗎？看來(lái)我對他們行為習慣上的過(guò)度諒解與包容是不對的，雖是一些小習慣但也是不容我們教育者忽視的。沒(méi)有必要的磨練，小雛鷹們將來(lái)又如何獨自翱翔天際？于是開(kāi)始制定相關(guān)的培養計劃：

　　一、課間五部曲。

　　第二天下課時(shí)，孩子們很自覺(jué)站好了隊，這時(shí)我對他們豎起了大拇指：“你們排隊進(jìn)步真大，又快又好，太棒了！”孩子們個(gè)個(gè)臉上洋溢著(zhù)歡喜之情，站的比剛才更直了，于是我又話(huà)鋒一轉：“可是再請大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊伍怎樣呢？”隊伍里一片寂靜，我告誡自己千萬(wàn)不能心急，對于他們發(fā)現問(wèn)題是需要時(shí)間的，我一定得耐心等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒(méi)有讓我等得太久，從隊伍中走出了兩個(gè)心明眼亮的孩子進(jìn)教室去整理起了自己的課桌椅，這時(shí)原先靜悄悄的隊伍已變得不再安靜，更多的孩子也加入了整理清掃的隊伍中。熱火朝天的場(chǎng)面結束了，我贊嘆道：“太好了，看來(lái)還是你們行，瞧，原先這些不守規矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齊了，你們可要及時(shí)幫助他們排好隊，好嗎？”一陣熱烈的呼應：“好！”于是我趁熱打鐵，又設立了課間五部曲：換書(shū)本、擺桌子、放椅子、撿垃圾、安安靜靜出教室，大家一邊說(shuō)一邊做，班級的環(huán)境有了明顯的改善。

　　二、評選清潔天使。

　　為了激勵和約束學(xué)生，我把全班同學(xué)分成四個(gè)小隊，以小隊為單位進(jìn)行比賽，每個(gè)小隊每周推選出一名衛生做的最好的同學(xué)，從課前準備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個(gè)同學(xué)做的最徹底，最好的在展板上加星，并授予“清潔天使”稱(chēng)號。在這種有效的激勵小制度下，孩子們勞動(dòng)中爭先恐后，我的工作也隨之“輕松”了。

　　三、設立衛生監督員。

　　在每名同學(xué)經(jīng)營(yíng)好自己的“試驗田”的同時(shí)，設立小組衛生監督員，由小組成員推選出進(jìn)步最大的同學(xué)擔任“衛生監督員”，每節下課主動(dòng)檢查小組內成員的衛生，不但起到了監督作用，更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上，努力做好自己的衛生管理工作。

　　四、家校同步，實(shí)行“我是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”家庭教育計劃。

　　及時(shí)和家長(cháng)溝通，實(shí)行家校同步，在家里開(kāi)展“我是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”活動(dòng)，凡是能夠主動(dòng)幫助家人做事的同學(xué)，家長(cháng)也要及時(shí)反饋，可已小紅花的形式進(jìn)行獎勵，5個(gè)小紅花可以換1個(gè)小紅星，張貼在班級的展板上，月底比比看，誰(shuí)是最?lèi)?ài)勞動(dòng)的好孩子。

　　一學(xué)年下來(lái)，孩子們自覺(jué)性強了，桌椅擺放的整齊了，每天中午都爭著(zhù)搶著(zhù)做值日，在衛生清掃時(shí)，我看見(jiàn)的只是灰塵，再沒(méi)有果皮紙屑了，當每周一的值周工作總結時(shí)，孩子們都豎著(zhù)耳朵聽(tīng)，瞬間，那張張笑臉便洋溢著(zhù)快樂(lè )和滿(mǎn)足……

小學(xué)班主任工作隨筆7

　　放學(xué)送路隊時(shí)，遇到負責少先隊的李老師，她叮囑道：“記得給你們班的孩子們說(shuō)說(shuō)，下課的時(shí)候，不要再往辦公樓后的小樹(shù)林里鉆了，弄得太臟了！”

　　關(guān)于李老師說(shuō)的那個(gè)地點(diǎn)，我是知道的，每節下課，我都不會(huì )馬上回辦公室，而要在教室里或者是門(mén)前的走廊上站一會(huì )兒，等著(zhù)下一節課老師來(lái)了再回去，或者即使是在辦公室，也會(huì )聽(tīng)著(zhù)下課的鈴聲來(lái)到教室門(mén)前轉一轉。

　　因為一年級的孩子，活潑好動(dòng)是他們的天性。雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓練，在課堂上還能夠控制自己，可是一聽(tīng)到下課的鈴聲，那便叫一個(gè)歡呀。如果不提醒，非得跑著(zhù)出教室，在門(mén)前的空地上跑著(zhù)追逐著(zhù)不行。

　　就因為他們愛(ài)跑，所以上周發(fā)生了兩起兩人奔跑過(guò)程中相撞的事件，一個(gè)是鼻子流血了，另外一個(gè)鼻子擦傷。還好，兩個(gè)孩子傷得還都不重，家長(cháng)也都是通情達理的人，沒(méi)有再往下追究。但是通過(guò)這兩次事件，也讓我對于下課鈴有了太多的敏感。

　　站在教室或者走廊上，只要發(fā)現奔跑的孩子，就會(huì )叫他們過(guò)來(lái)站在我的身邊。有些孩子，就跑到辦公樓后邊的`小樹(shù)林里，在那里，他們不有跑了，而是用那小手揚起地上的塵土玩，等到上課鈴響，他們從里面鉆出來(lái)時(shí)，那小手都成了臟臟的了。這時(shí)，還得提醒他們先去洗手再進(jìn)教室。

　　雖然看著(zhù)臟，可是總比他們互相追逐著(zhù)安全吧。另外，小小的孩子，正是玩耍的年齡，不讓他們奔跑，不讓他們玩土，總不能讓他們安靜地坐在教室或者安靜地呆在戶(hù)外，而且什么都不做吧！那么能讓他們玩什么呢？有什么樣的活動(dòng)適合我們一年級的孩子下課玩的呢？

小學(xué)班主任工作隨筆8

　　學(xué)生是有思想的個(gè)體，作為班主任應充分認識到這一點(diǎn)：當學(xué)生學(xué)習失去信心時(shí)，應該滿(mǎn)懷期望，幫助其恢復信心，并發(fā)掘其才智；當學(xué)生自暴自棄時(shí)，應該滿(mǎn)懷期望，幫助其樹(shù)立正確的人生觀(guān)，提高勇氣；當學(xué)生出現錯誤行為時(shí)，應該滿(mǎn)懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點(diǎn)，走好每一步。

　　一、學(xué)會(huì )欣賞，讓孩子樹(shù)立“自己很聰明的信心”

　　欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學(xué)低年級學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當成自己的孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì )欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤。

　　二、理解寬容，讓孩子獨立完善自我

　　現在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，并進(jìn)行具體分析和引導。一旦認識并改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

　　三、信賴(lài)孩子，創(chuàng )造出美好的境界

　　教學(xué)中的評語(yǔ)在教育中扮演著(zhù)很重要的`角色。好的評語(yǔ)，良言一句，潤物無(wú)聲，不僅指導學(xué)生揚長(cháng)避短，完善自我，而且對學(xué)生的學(xué)習、生活，都有積極的影響。對于孩子們的歸納性評語(yǔ)評價(jià)注意多維性和發(fā)展性，力求體現孩子的個(gè)性特征，培養他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時(shí)入手，從微觀(guān)入手，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，呵護孩子們的成長(cháng)，培養孩子健全的人格。

小學(xué)班主任工作隨筆9

　　踏上工作崗位已將近十一年，在教育教學(xué)工作中也慢慢地悟出了一些道理，那就是有了學(xué)生，才有了老師這個(gè)職業(yè)��！

　　班主任的工作特別繁雜，學(xué)生有時(shí)不聽(tīng)話(huà)鬧出事情來(lái)，成績(jì)不夠理想等等有過(guò)抱怨，但是多年工作下來(lái)，洗刷一程的浮淺，細細品讀這一路的風(fēng)景，才覺(jué)得做老師還特有意義。是學(xué)生帶給我一生的充實(shí)，是學(xué)生造就了我今天的富有，是學(xué)生讓我走過(guò)人生最美好的年歲，最重要的是學(xué)生給了我快樂(lè )，所以今天我要感恩我的學(xué)生們。

　　是你們成就了我。因為有了你們，我才得以理想實(shí)現，順利地當上了老師。是我的學(xué)生們在督促我不斷創(chuàng )新自己，不斷地追求進(jìn)步�，F在我不僅能適應新教材的教學(xué)，而且會(huì )用多媒體為學(xué)生上課，上網(wǎng)找閱資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流教育教學(xué)信息。是的，我的精神始終充滿(mǎn)朝氣，精力永遠是充沛的，因為我有別人沒(méi)有的巨大的一筆財富，那就是我的學(xué)生。桃李不言，下自成蹊。也就這就是我驕傲的資本吧！

　　我擁有學(xué)生，所以我快樂(lè )！有人曾說(shuō)過(guò)，每一位孩子都是一朵花。說(shuō)得好極了，他們都是祖國的花朵，更是祖國未來(lái)的棟梁。特別是當我返校工作見(jiàn)到他們的那一刻，全班學(xué)生都在上揮手站起來(lái)了。那時(shí)是做老師最幸福的時(shí)候，那是學(xué)生對老師最真誠最燦爛的回報，我也微笑著(zhù)揮手向學(xué)生表示真誠的致意�？吹揭磺�，我非常滿(mǎn)足，我覺(jué)得我是快樂(lè )的.人。那些快樂(lè )是學(xué)生送給我的，你說(shuō)，在師間，只能學(xué)生感恩老師，而不能老師感恩學(xué)生嗎？去年教師節，我收到了一份特別的禮物，那是一個(gè)別人絕對不會(huì )想到的同學(xué)送的，平時(shí)不少批評她，可是就是經(jīng)常受老師批評的學(xué)生，她卻沒(méi)有計較老師的批評，也沒(méi)記恨老師的嚴厲，卻真誠地送來(lái)了一份特殊的禮物，親手疊的一百只紙鶴。我感動(dòng)地只能連聲說(shuō)著(zhù)謝謝！我要感恩我的學(xué)生們，有他們我才有一路快樂(lè )健康人生，他們是陽(yáng)光，他們是鮮花，擁有陽(yáng)光，擁有鮮花的日子是不是最富有最幸福的。所以我快樂(lè )，因為我有我的學(xué)生們！

　　我們感恩春天，也要感恩冬天，沒(méi)有冬天，也許我們就不能感覺(jué)春天多么溫暖。感恩學(xué)生，這些語(yǔ)言將不會(huì )從教師的口中產(chǎn)生：“朽木不可雕也”、扶不起的“阿斗”，你怎么這么笨？你怎么上課老講話(huà)，有沒(méi)有安靜的時(shí)候？你的成績(jì)這么差，全班的均分被你拖慘了。感恩學(xué)生，我們就會(huì )反思，我們是不是全心全意為了學(xué)生的發(fā)展，是否夾帶著(zhù)自私個(gè)人的名利。感恩學(xué)生，我們就會(huì )發(fā)現慢生不是一無(wú)是處，而是無(wú)所不能。感恩學(xué)生，慢生就會(huì )逐漸消除自卑心理，克服孤僻性格，感受溫暖，樹(shù)立起同班集體一起進(jìn)步的信心。遇到好教的學(xué)生，成績(jì)好的學(xué)生，教師會(huì )以他為榮，和他一起飛翔，和他一起分享快樂(lè )！遇到慢生，學(xué)生會(huì )以教師為榮，你帶著(zhù)他一起飛翔，更能證明你力量和水平，你將得到更多的體驗、感悟和榮譽(yù)，你將會(huì )引得社會(huì )更多的尊敬。

小學(xué)班主任工作隨筆10

　　過(guò)了片刻，阿力和阿明一起來(lái)到我面前，他們不好意思地表示矛盾已經(jīng)解決了，不需要我再幫忙。這時(shí)，我笑著(zhù)說(shuō)：“這就對了，以后遇到問(wèn)題要想辦法解決，不要激動(dòng)嗎!來(lái)，大家還是好朋友，握手言和吧!”他們紅著(zhù)臉握起了小手。

　　看著(zhù)他們，我想今天要改變以往的教育方法，我們總習慣于當學(xué)生中的“法官”，來(lái)“判決”誰(shuí)對誰(shuí)錯，可其實(shí)學(xué)生們由于年齡的特點(diǎn)，發(fā)生些小矛盾是家常便飯，沒(méi)必要把每一件小事都放大了來(lái)處理，去威嚴地宣判誰(shuí)對誰(shuí)錯，小孩畢竟是小孩嗎，能有多少是本質(zhì)上的問(wèn)題呢!可能有時(shí)老師因為沒(méi)有親眼目睹還難免會(huì )發(fā)生評判上的差錯呢，而對于生來(lái)說(shuō)被冤枉可絕不是一件小事了。對了，何不讓他們學(xué)會(huì )自己來(lái)解決自己的矛盾呢?

　　為了讓他上課的時(shí)候能夠響亮流利地表達自己的想法，我可真是沒(méi)少費勁，當然，我們班的孩子每個(gè)人都是這樣“熬”過(guò)來(lái)的。我對他們的要求是：只要你站起來(lái)了，就必須站直，手放在腿的兩側，說(shuō)話(huà)的時(shí)候目視前方，聲音必須響亮足以讓班級的每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)到，對錯暫且不論，必須吐字清晰。要求說(shuō)起來(lái)很容易，但是真正完全做到，可是要靠平時(shí)堅持不懈的'毫不放松的訓練。不過(guò)還好，現在來(lái)看，這個(gè)新轉來(lái)的孩子已經(jīng)在努力得朝著(zhù)我的要求做了�？偹銢](méi)有讓我們這些老師白費工夫。

　　??我想， 作為有親和力的老師，應該尊重、理解學(xué)生，不傷害學(xué)生自尊心，把學(xué)生放在心上，真誠地認可學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步;應該放下架子，“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺給學(xué)生講課”;應該關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;應該自覺(jué)接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。泰戈爾曾說(shuō)過(guò)，不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。坦白承認，我有時(shí)對“不爭氣”的學(xué)生恨鐵不成鋼，忍不住大發(fā)雷霆，說(shuō)話(huà)的口氣冷若冰霜，有時(shí)很難聽(tīng)，這肯定傷了他們幼小的心靈。在我這般“暴風(fēng)驟雨”教育下，他們能煉成鋼嗎?

　　孩子終于流淚了，盡管我是那么地驚訝，他好像下了決心：老師，我請求你再相信我一次----相信我還是個(gè)好孩子，行嗎?

　　給孩子改過(guò)的時(shí)間和機會(huì )并不難，只是我們都太著(zhù)急。讓我們付出更多的理解、支持、寬容、關(guān)愛(ài)和期待，告訴孩子，我相信你，請你慢慢來(lái)……

小學(xué)班主任工作隨筆11

　　作為班主任，我們應充分認識到學(xué)生是有思想的個(gè)體，當學(xué)生學(xué)習失去信心時(shí)，應該滿(mǎn)懷期望，幫助其恢復信心，并發(fā)掘其才智；當學(xué)生自暴自棄時(shí)，應該滿(mǎn)懷期望，幫助其樹(shù)立正確的人生觀(guān)，提高勇氣；當學(xué)生出現錯誤行為時(shí)，應該滿(mǎn)懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點(diǎn)，走好每一步。

　　首先，要學(xué)會(huì )欣賞，讓孩子樹(shù)立“自己很聰明的信心”。欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當成自己的孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì )欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤。

　　其次，理解寬容，讓孩子獨立完善自我。

　　現在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，并進(jìn)行具體分析和引導。一旦認識并改正錯誤，就要寬容，鼓勵他們再接再厲。這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

　　最后，要信賴(lài)孩子，創(chuàng )造出美好的`境界。

　　教學(xué)中的評語(yǔ)在教育中扮演著(zhù)很重要的角色。好的評語(yǔ)是“良言一句，潤物無(wú)聲”，不僅能指導學(xué)生揚長(cháng)避短，完善自我，而且對學(xué)生的學(xué)習、生活，都有積極的影響。對于孩子們的歸納性評語(yǔ)評價(jià)注意多維性和發(fā)展性，力求體現孩子的個(gè)性特征，培養他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時(shí)入手，從微觀(guān)入手，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，呵護孩子們的成長(cháng)，培養孩子健全的人格。

小學(xué)班主任工作隨筆12

　　班上一名叫蔡佳恒的學(xué)生在期中考試進(jìn)步了，班級進(jìn)步：43名，年級420名，他的進(jìn)步看似意料之外，實(shí)則情理之中。

　　在我看來(lái)，孩子進(jìn)步，60%在于是孩子自身的努力，20%的功勞來(lái)自家長(cháng)的付出，剩余20%是老師知識的教授和畫(huà)龍點(diǎn)睛的指導，之所以這樣分析，是有原因的！

　　作為班主任和語(yǔ)文教師，在學(xué)校一整天的忙碌，漏接學(xué)生家長(cháng)電話(huà)的事時(shí)有發(fā)生，我跟家長(cháng)之間有個(gè)約定，如果電話(huà)打兩遍沒(méi)接，給我發(fā)信息留言，我下課看到第一時(shí)間回電話(huà)，長(cháng)久以來(lái)回了不少電話(huà)，但是昨天情況卻截然相反，我在電話(huà)、微信上一直主動(dòng)聯(lián)系的是佳恒媽媽。

　　今天起床，我醒來(lái)的第一反應還是看微信，看手機，沒(méi)有回復。我再次撥通了佳恒媽媽的電話(huà)，聽(tīng)到熟悉的“喂”，我的心終于舒展開(kāi)了。知道孩子進(jìn)步，佳恒媽媽也非常開(kāi)心，她說(shuō)昨天下午沒(méi)接到電話(huà)是因為孩子周末休息，特意早早關(guān)了店門(mén)，陪孩子吃飯，然后散步談心，孩子說(shuō)了很多關(guān)于學(xué)校、關(guān)于學(xué)習的事情。聽(tīng)到這里我發(fā)現，佳恒的心真的是被學(xué)習占據了（有學(xué)習興趣）。

　　要知道在我接到班級后的第一周，因為男寢出現問(wèn)題，佳恒是被學(xué)校記了處分的孩子，從此也開(kāi)始了他的走讀生涯，加之第一次月考的退步。佳恒爸媽非常重視這件事情，也認真分析了原因，開(kāi)始改變：

　　首先，要讓孩子有精力學(xué)習，晚上的`就寢必須保障，既然在學(xué)校睡不好，那么就給孩子辦了走讀。不管刮風(fēng)下雨，佳恒都會(huì )按時(shí)出現在教室，而且面對孩子犯的錯誤，佳恒爸媽都先自我反思，從教育方式上做出改變，先從自己的方面改，然后影響孩子改變（家長(cháng)的付出）。

　　在家住宿之后，佳恒爸爸不論工作再忙，每天都抽出時(shí)間指導孩子寫(xiě)作業(yè)，而且是真正意義上指導和監督，比如語(yǔ)文，就是要把最基本的字寫(xiě)好，一遍不認真重寫(xiě)，直到把字都認真的寫(xiě)好之后再批改、訂正。養成書(shū)寫(xiě)習慣的那一周，佳恒媽媽說(shuō)孩子基本上每天都是11點(diǎn)多才睡覺(jué)，她看著(zhù)都心疼，但是為了孩子養成好的習慣（學(xué)習習慣的養成），她和佳恒爸爸都下了決心，必須讓孩子吃苦（是呀，現在的孩子太幸福了，其實(shí)每個(gè)出成績(jì)的孩子都是會(huì )吃苦的孩子，只有現在吃苦，養成了好的習慣，將來(lái)才會(huì )受益無(wú)窮呀�。�

　　“現在每天晚上回家，孩子都會(huì )說(shuō)很累，但很充實(shí)�！甭�(tīng)到這里我笑了，是呀！說(shuō)明孩子真的用心學(xué)習了，“而且他還拿著(zhù)手機，讓我看你微信朋友圈里14班好聲音的照片，邊看邊介紹：“在這兒坐的是誰(shuí)，那個(gè)叫什么，他們都是我們班成績(jì)好的孩子，我很羨慕他們，我要向他們學(xué)習！”（有學(xué)習目標）佳恒有這樣的心理也是有原因的，11月13日，周五，班長(cháng)競選活動(dòng)，這個(gè)樂(lè )觀(guān)活潑的大男孩，第一次竟在全班孩子面前流淚了，他是這樣說(shuō)的：“今天我想競選班長(cháng)，我真的想為班級做貢獻，雖然之前我經(jīng)常違犯紀律，但是從今天開(kāi)始，我愿意改，請大家監督我，信任我！”雖然最后沒(méi)有競選上，但是在全班孩子鼓勵的掌聲中，佳恒還是流下了眼淚。

　　下課時(shí)我對佳恒說(shuō)：競選班長(cháng)并非一時(shí)的沖動(dòng)，想要成為一班之長(cháng)，就要有自己的過(guò)人之處，首先要樹(shù)立和傳播正能量，帶頭努力學(xué)習，遵守紀律，這樣才能讓其他學(xué)生信服你，佩服你。長(cháng)此以往威信自然就樹(shù)立了，那時(shí)候不用你毛遂自薦，大家都會(huì )推薦你的。短短的幾句點(diǎn)撥，我看到孩子默默的在思考、在下決心，我知道我的話(huà)走進(jìn)了孩子心里。

　　在散步時(shí)，佳恒還說(shuō)：通過(guò)這次考試，我發(fā)現自己閱讀理解的部分扣分很多，我覺(jué)得自己語(yǔ)文在這部分很欠缺，這是我要努力的方向。（說(shuō)明佳恒已經(jīng)學(xué)會(huì )反思自己）分析自己學(xué)習的薄弱環(huán)節，這是很重要的，人只有在反思中才會(huì )看到自己的不足，才會(huì )進(jìn)步！

　　記得第一次跟佳恒媽媽見(jiàn)面是在9月25號，那天的佳恒媽媽很憔悴，因為兒子在學(xué)校違反了校紀校規，而且很叛逆，不理解父母的付出，她很傷心！而今天電話(huà)中，我能想象佳恒媽媽臉上幸福的微笑，因為她說(shuō)兒子現在特別體諒我和他爸爸，今天早上家里停水，做飯有點(diǎn)晚，兒子還跟我說(shuō)：“媽媽辛苦了！”（是呀，只有父母經(jīng)常鼓勵孩子，跟孩子敞開(kāi)心扉，孩子才能學(xué)會(huì )體諒父母，不要再打罵孩子，俯下身子，和孩子平等的溝通吧）

　　最后佳恒媽媽還說(shuō)，昨天散步的時(shí)候，佳恒爸爸帶孩子去了經(jīng)常健身的地方，鼓勵孩子做仰臥起坐，他還說(shuō)了這樣一番話(huà)：孩子，你現在已經(jīng)成長(cháng)為男子漢了，要像男人一樣，光明磊落，學(xué)會(huì )承擔，不管在生活中遇到什么也要記得，有父母在你身邊陪著(zhù)你，加油吧，我的孩子！

小學(xué)班主任工作隨筆13

　　也許很多剛入職的新教師都會(huì )覺(jué)得課堂管理是最難得，而不是專(zhuān)業(yè)知識。其實(shí)到現在，入職快半年了，我也不是很清楚，為什么一些老師只要站到屋里，學(xué)生就不敢說(shuō)話(huà)，而一些老師，不管你在教室里怎么站著(zhù)，他們就是該說(shuō)說(shuō)該玩玩。這真的是值得學(xué)的。

　　近段時(shí)間，我也一直在觀(guān)察究竟是什么讓學(xué)生一是一二是二的很規矩的做題。課堂管理真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)。老教師的課堂管理很多值得學(xué)的'地方。一些老教師在課堂上，對學(xué)生關(guān)心也是到的，但是為什么我們想表達的關(guān)心就會(huì )讓學(xué)生亂的起哄，而老教師的關(guān)心則很入心呢�？偲疬�是老教師的廢話(huà)少，而且一語(yǔ)中的，點(diǎn)到為止，從來(lái)不在課堂上說(shuō)一些沒(méi)有用的廢話(huà)。從來(lái)不會(huì )特意的和同學(xué)們去搞好關(guān)系。他們有自己的立場(chǎng)，更重要的是他們的一引導。

　　他們對學(xué)生的要求很細，從來(lái)不會(huì )說(shuō)空話(huà)，說(shuō)到的就一定能會(huì )做到。對學(xué)生的教育也是有張有弛，關(guān)鍵他們知道那個(gè)切入點(diǎn)，入到學(xué)生的內心是能觸動(dòng)到他們，讓他們能夠意識到自己的錯誤。還有老教師從來(lái)不會(huì )對學(xué)生發(fā)脾氣，但是學(xué)生依舊很畏懼，那是因為老教師自己站在那已經(jīng)有一種教師的威嚴。說(shuō)的我現在是非常崇拜老教師的課堂管理水平，也想迫不及待的把老教師的課堂管理學(xué)到手，可是那是一個(gè)日積月累的過(guò)程絕不是一時(shí)半會(huì )就能學(xué)會(huì )的。

　　但是必須要做到的就是多看多學(xué)，學(xué)習老教師的處事方式，碰到一些學(xué)生的時(shí)候就得公正公平的去處理。加油，教師之路，管理是很重要的。

小學(xué)班主任工作隨筆14

　　從教至今，我覺(jué)得要想勝任班主任這一角色，心中就必須時(shí)刻有一個(gè)“愛(ài)”字。因為只有“愛(ài)”才能使班級更具有凝聚力。

　　班主任的愛(ài)在于關(guān)心學(xué)生。作為“一家之長(cháng)”的班主任應該真正地從內心關(guān)心這一集體中的每一位成員，使他們感受到老師真心的愛(ài)護，體會(huì )到集體大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團結向上，充滿(mǎn)溫暖，充滿(mǎn)愛(ài)意的集體。如有學(xué)生生病，我會(huì )上去輕輕地關(guān)心幾句，并為之送去藥片和開(kāi)水；有的學(xué)生視力，我會(huì )主動(dòng)地給他換位置，并建議家長(cháng)注意孩子的視力；有的學(xué)生寫(xiě)字時(shí)筆沒(méi)墨水了，我會(huì )馬上遞上自己的鋼筆而不是訓斥為什么不早作準備；有學(xué)生情緒不好，我會(huì )主動(dòng)詢(xún)問(wèn)其原因，及時(shí)疏導。

　　班主任的愛(ài)在于尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任和理解學(xué)生為前提，要將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對象來(lái)看待。古人韓愈就有“弟子不必不好師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已！”的說(shuō)法。班主任要象關(guān)心自己的眼睛一樣關(guān)心學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要始終表現出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎勵。這樣學(xué)生班委干部時(shí)，有一位平時(shí)很調皮的男同學(xué)毛遂自薦當班長(cháng)，同學(xué)們也基本上通過(guò)，可他卻不是我的意中候選人，但為了尊重那位自薦的同學(xué)我欣然同意了。沒(méi)想到，這新的班委在那位自薦班長(cháng)的帶領(lǐng)下，工作還很出色。無(wú)論是學(xué)校的運動(dòng)會(huì )，還是文娛表演，我們班連拿了好幾個(gè)第一。

　　班主任的愛(ài)在于平等對待每一位學(xué)生。世界上的愛(ài)各種各樣，而班主任對學(xué)生的愛(ài)是一種復雜而高尚的精神境界，教育心理學(xué)家認為，這種愛(ài)是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。不同于父母對子女的天然之愛(ài)，它蘊含更多的社會(huì )內容，具有廣泛的社會(huì )意義。班主任的愛(ài)不僅是個(gè)人之間的'一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價(jià)。班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反映出學(xué)生所在集體，甚至是社會(huì )對他的某種評價(jià)。因此，學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛(ài)護、信任等與班主任對自己的評價(jià)聯(lián)系在一起，同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任一句話(huà)有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。于是班主任的這種情感實(shí)際上就轉化為一種社會(huì )環(huán)境在每個(gè)學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量。班主任唯有心理時(shí)刻裝著(zhù)學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這樣的老師。尤其是對后進(jìn)生，愛(ài)之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。

　　總之，愛(ài)是一種巨大的促進(jìn)力量，她使優(yōu)秀學(xué)生更加奮發(fā)向上；愛(ài)是一種巨大的改造力量，她能使堅冰化水，頑石變玉；愛(ài)是一種巨大的團結力量，她能使萬(wàn)眾一心，共同進(jìn)步。只要班主任愛(ài)字當頭，誠心對待學(xué)生，愛(ài)的種子就會(huì )在學(xué)生中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果。班集體就會(huì )更具凝聚力，就會(huì )結出彼此尊重、相互溝通、共同進(jìn)步的學(xué)業(yè)和思想雙贏(yíng)的碩果。

小學(xué)班主任工作隨筆15

　　走進(jìn)三年級的教室，映入我眼簾的是一張張充滿(mǎn)稚氣、充滿(mǎn)純真的笑臉。孩子們都睜大雙眼，好奇地打量著(zhù)我這個(gè)陌生人。當明白我是新來(lái)的班主任老師時(shí)，學(xué)生們都興奮特別�！澳敲�，誰(shuí)想來(lái)介紹一下自己呢？”“我，我……”“老師，我……”教室里一下子“刷刷”的舉起了幾十只小手�？粗�(zhù)他們因興奮漲紅的小臉，我頓時(shí)也被感染起來(lái)，真是一群可愛(ài)的孩子！接下來(lái)我請每一個(gè)孩子都到講臺前來(lái)介紹自己，介紹完后我再和他握握手，這樣我們就是朋友了。孩子們大概從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)這樣的情形，都爭先恐后地跑到前面來(lái)，想和我來(lái)次“親密接觸”。頓時(shí)，課堂氣氛活躍起來(lái)。

　　正當我沉醉于這種和諧、融洽的師生關(guān)系時(shí)，一個(gè)學(xué)生大聲叫到：“老師，他還沒(méi)有自我介紹呢！”順著(zhù)他指的方向望去，我看見(jiàn)角落里坐著(zhù)一個(gè)男孩。這是個(gè)不引人注目的學(xué)生，平凡的長(cháng)相，樸素的裝扮，一臉的木然�？赡馨l(fā)現我在注意他，他的臉立刻紅了，頭埋得低低的，人也立刻變的局促不安起來(lái)。同周?chē)�這些活潑開(kāi)朗、朝氣蓬勃的孩子相比，他真的有些另類(lèi)呢！課后，從其他任課教師和學(xué)生口中得知：他叫張某，學(xué)習基礎較差，性格內向，說(shuō)話(huà)有些口齒不請，所以上課很少舉手發(fā)言。越是發(fā)言少，他的膽量和表達能力越是得不到鍛煉，于是越沉默寡言。不過(guò)學(xué)生也反映張某平時(shí)與同學(xué)相處的還不錯，有時(shí)還能主動(dòng)幫助別人。

　　班里有這樣的一個(gè)學(xué)生，我很著(zhù)急，滿(mǎn)腦子想的都是怎樣才能使他的成績(jì)提高。于是課堂上我加大了對他的提問(wèn)密度，課后一有時(shí)間就把他“請”到辦公室補課。憑心而論，我在他身上下的功夫不少，這樣大概過(guò)了兩個(gè)星期，張某的成績(jì)不但絲毫沒(méi)有起色，而且我感到他在我面前更加忐忑不安，手足無(wú)措。課堂提問(wèn)，只要我的眼睛稍微瞄他一下，他就會(huì )緊張起來(lái)。難道我錯了嗎？我陷入了深深的反思：我的想法沒(méi)錯，我的方式對嗎？誠然，我的出發(fā)點(diǎn)是好的，是為了提高張某的成績(jì)，但我考慮到張某的.感受了嗎？我知道他心里的。想法嗎？我只是過(guò)多的關(guān)注了他的學(xué)習，卻忽視了他的心理需求，淡漠了對學(xué)生的情感。我的急功近利嚇壞了他。愛(ài)，也需要慢慢來(lái)呀！

　　我開(kāi)始試著(zhù)走近他，課堂上不再是簡(jiǎn)單地向他發(fā)問(wèn)，“你看，張某同學(xué)聽(tīng)的多認真！”“張某同學(xué)作業(yè)做得真工整！”……一些看似雖小，但卻發(fā)自我內心的表?yè)P毫不吝嗇的飛向了他；每天放學(xué)時(shí)，我也有意無(wú)意地對他說(shuō)：“張某，路上小心呀，明天見(jiàn)�！蔽野堰@些都做的極為自然，就像對待其他同學(xué)一樣。剛開(kāi)始，張某還有些不適應，如小鹿般不安，后來(lái)我發(fā)現他慢慢的放松了，課堂上也不再躲避老師的目光了，有一次放學(xué)竟主動(dòng)給我說(shuō)了聲“再見(jiàn)”。雖然聲音很輕，但畢竟是他第一次主動(dòng)和老師交流，讓我欣喜不已。甚至有次班級衛生大掃除，我正在擦玻璃，他竟然拿著(zhù)抹布跟著(zhù)我賣(mài)力的干起來(lái)。雖然他沒(méi)說(shuō)什么，但我知道他和老師之間的距離正一點(diǎn)點(diǎn)的拉近。再后 輪到他了，他站起來(lái)紅著(zhù)臉說(shuō)：“我沒(méi)什么優(yōu)點(diǎn)……”他的同桌馬上站起來(lái)說(shuō)：“不，他有。他喜歡幫助別人，他幫助我打掃過(guò)衛生�！蔽乙擦⒖萄a充到：“他還幫老師擦過(guò)玻璃，老師要謝謝他！”同學(xué)們都向他投去了贊賞的目光。他的眼中，流露出一種少見(jiàn)的光亮。

　　我知道，我已經(jīng)獲得了一把打開(kāi)這個(gè)孤僻孩子心靈的鑰匙。一切又是那么的順理成章，我開(kāi)始用欣賞的眼光來(lái)看他，同學(xué)們也因我的關(guān)系關(guān)注起這個(gè)原本不起眼的男孩。我可以用更多明顯的方式來(lái)關(guān)心他，隨意聊聊他家里的情況，在談?wù)勊�的學(xué)習。以前，他在老師面前會(huì )很不安，聲音小的像蚊子叫，現在，他會(huì )露出羞澀的笑容，說(shuō)話(huà)的音量也提高了許多。課堂上，他也總是很認真的聽(tīng)我的課，盡管有時(shí)他并不能完全聽(tīng)懂，但我知道他在努力，多好的學(xué)生��！在課上，估計他能回答的問(wèn)題就讓他回答，不管回答如何，我都給予適當的鼓勵。慢慢地，他舉手的次數多了起來(lái)，他的自信心越來(lái)越強了。幾個(gè)月后，他的成績(jì)有所進(jìn)步，人也開(kāi)朗了許多。

　　課堂上往往是一些優(yōu)秀生唱主角，而學(xué)困生只能默默無(wú)聞。其實(shí)每個(gè)孩子都渴望自己被關(guān)注，被欣賞。就像一首歌中唱到的“山谷里的野百合也有春天”，如果每一個(gè)學(xué)生都能沐浴在老師愛(ài)的陽(yáng)光下，每個(gè)老師都能耐心的等待，再等待，那么我相信每一朵花都能迎來(lái)屬于自己的一個(gè)春天。

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