小學(xué)班主任工作隨筆[經(jīng)典]

　　在學(xué)習和工作中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編收集整理的小學(xué)班主任工作隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)班主任工作隨筆1

　　一、引導目標追求

　　班主任應通過(guò)多種形式的學(xué)習，提高思想認識，增強工作的責任感，確立人生的目標。

　　1.打造“班主任小書(shū)架”，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

　　從20xx學(xué)年第二學(xué)期，我校每學(xué)期贈送給班主任2本優(yōu)秀班主任的專(zhuān)著(zhù)，倡導班主任進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習。xxx、xx、xx一個(gè)個(gè)優(yōu)秀班主任走近了我校的班主任，深深地影響著(zhù)他們。閱讀提升了教師的師德，增強了教師的師能，在書(shū)香世界里追求真、善、美。同時(shí)，學(xué)校組織多種形式的讀書(shū)交流，引導班主任在工作中踐行優(yōu)秀班主任的足跡。

　　2.舉辦“德育名師講壇”

　　為了讓班主任心中有目標，我校邀請優(yōu)秀班主任、班主任工作專(zhuān)家到校作專(zhuān)題講座，讓班主任直接面對名師，聆聽(tīng)教誨，感悟育人的真諦。20xx學(xué)年起，學(xué)校每學(xué)期舉辦“晉元德育名師講壇”，請市區班主任工作專(zhuān)家、優(yōu)秀班主任到校演講。

　　二、加強崗位培訓

　　要引領(lǐng)班主任的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，除了向優(yōu)秀班主任、班主任工作專(zhuān)家學(xué)習外，學(xué)校應加強班主任的崗位培訓。

　　1.定期舉辦的班主任培訓班與每月班主任工作例會(huì )相結合

　　20xx年起，我校每年暑期舉辦班主任工作培訓班，通過(guò)集中的學(xué)習，提高班主任的認識。同時(shí)，學(xué)校在每月工作例會(huì )時(shí)，結合實(shí)際工作加強專(zhuān)題指導，如確定的“怎樣制訂工作計劃”、“班級管理的基本原理”、“怎樣寫(xiě)學(xué)生發(fā)展性評語(yǔ)”等專(zhuān)題，使班主任們感到及時(shí)而實(shí)在。

　　2.舉辦新進(jìn)校工作教師培訓班

　　為了讓新進(jìn)我校的教師能迅速適應學(xué)校的教育教學(xué)工作，特別是班主任工作。我校從2006年起，舉辦新進(jìn)校教師班主任工作培訓班。培訓班以專(zhuān)題講座為主，輔以課題討論、書(shū)面作業(yè)、參觀(guān)校史陳列室、參觀(guān)科普教育基地等多種形式，為這些教師“上課”、“補課”，這樣既避免了簡(jiǎn)單的“一刀切”，又體現了學(xué)校的辦學(xué)特色。雖然上課大多安排在每周三下班后，但他們傾情投入，取得了良好的效果。

　　三、新老班主任師徒結對

　　在工作中，優(yōu)秀班主任帶領(lǐng)年青班主任，師徒結對是有效的工作途徑。德育處與年級組共同商定師徒結對名單，要求優(yōu)秀班主任要指導新班主任的工作。在工作中，許多優(yōu)秀班主任表現出良好的素質(zhì)。這樣做，既加快了年青班主任的成長(cháng)，也提高了優(yōu)秀班主任自身的理論水平。

　　四、實(shí)行經(jīng)驗共享

　　在工作中發(fā)現不少問(wèn)題，及時(shí)地進(jìn)行工作經(jīng)驗介紹，讓班主任通過(guò)反思、交流、研討，加快先進(jìn)教育思想、科學(xué)管理方法的共享，很有必要。

　　我校在每月班主任會(huì )議時(shí)安排經(jīng)驗介紹，比如“怎樣制訂工作規章制度”、“怎樣開(kāi)展專(zhuān)題教育”，這樣的經(jīng)驗交流具有校本性，更新鮮、更實(shí)在。在學(xué)期班主任會(huì )議時(shí)，我們要求成績(jì)顯著(zhù)的'班主任從理論上對經(jīng)驗加以提升并作介紹。200年來(lái)，我校進(jìn)一步把班主任經(jīng)驗交流制度化、規范化。每學(xué)期，各年級要推選2位班主任談成功、談失敗、談感悟。許多老師的發(fā)言幽默、生動(dòng)，充滿(mǎn)智慧。學(xué)校對作經(jīng)驗交流的班主任贈送一學(xué)期的《班主任》雜志，以資鼓勵。

　　五、開(kāi)展課題研究

　　科研是班主任成長(cháng)的捷徑。課題研究是讓班主任由不自覺(jué)到自覺(jué)地進(jìn)行科研的有效方法。

　　1.學(xué)校課題

　　我們以課題為抓手，通過(guò)文獻學(xué)習、調查研究、案例分析、專(zhuān)家評析等方法，以團隊合作、集體攻關(guān)的形式進(jìn)行研究。

　　2.班主任自擬課題

　　每學(xué)期班主任在制訂工作計劃時(shí)，我們均要求根據本班實(shí)際，制訂個(gè)人研究課題。個(gè)人課題具有針對性強、豐富多彩的顯著(zhù)特點(diǎn)。我們還倡導“問(wèn)題即課題”，破除課題神秘論，鼓勵班主任對班級工作出現的問(wèn)題進(jìn)行研究，以隨筆、學(xué)生成長(cháng)檔案的形式寫(xiě)自己的思考。

　　六、進(jìn)行成果展示

　　我校認為，學(xué)校應努力為班主任搭建成功的舞臺，讓班主任充分展示自己的成果。

　　1.經(jīng)常進(jìn)行校內示范課的研討

　　我們經(jīng)常請校優(yōu)秀班主任開(kāi)示范課并進(jìn)行研討，提出改進(jìn)意見(jiàn)，讓班主任通過(guò)一節課收獲更多的東西。

　　2.編寫(xiě)專(zhuān)題文集

小學(xué)班主任工作隨筆2

　　【關(guān)鍵詞】厚積薄發(fā)快樂(lè )作文自由表達

　　《語(yǔ)文課程標準》中指出：“習作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。習作教學(xué)應貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。教師要為學(xué)生習作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生習作的束縛，鼓勵自由表達和創(chuàng )意�！笨梢�(jiàn)，作文教學(xué)應著(zhù)力于學(xué)生興趣的培養，使學(xué)生“有饑餓感”、“有食欲”，樂(lè )于表達，就會(huì )收到良好的效果。我認為新理念下的快樂(lè )作文教學(xué)應當從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、教會(huì )學(xué)生觀(guān)察生活，積累寫(xiě)作素材

　　現實(shí)生活是作文的源泉，學(xué)生作文的思想、觀(guān)點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自現實(shí)生活。葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活�！睂W(xué)生參加實(shí)際活動(dòng)，作文就有東西可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章就有特色。我在引導學(xué)生仔細觀(guān)察周?chē)�事物的同時(shí)，還要學(xué)生認真去想想，去聽(tīng)聽(tīng)，去聞聞，去嘗嘗。自然界的奇山秀水、花草樹(shù)木、眾多可愛(ài)的生物都是學(xué)生寫(xiě)作的好材料。我經(jīng)常告訴同學(xué)們，要想寫(xiě)好作文，就要熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì )做生活的主人。只有學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，學(xué)生對待作文才不會(huì )有害怕心理，才樂(lè )意去寫(xiě)，才敢于去寫(xiě)。

　　二、培養學(xué)生大量閱讀，積累優(yōu)美詞匯

　　1.從課文內容中積累�！爸匾曃谋尽币彩切抡n標的要求，而且在很多課文的思考練習中，都有“背誦自己喜歡的段落，摘抄好詞佳句”和“日積月累”等這樣形式的練習。小學(xué)課本中有很多美文，如《匆匆》《草原》等，在教學(xué)這些課文時(shí)，我要求學(xué)生反復誦讀，并把優(yōu)美的片斷和自己喜歡的地方抄寫(xiě)下來(lái)。

　　2.從課外書(shū)中積累。六年時(shí)間，如果只是讀十二本語(yǔ)文書(shū)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀量真是太少了。我經(jīng)常找一些適合學(xué)生年齡段閱讀的書(shū)籍名著(zhù)，推薦給他們看，并且自己也經(jīng)常掏錢(qián)購買(mǎi)一些學(xué)生最喜歡的書(shū)，如《城南舊事》《兒童文學(xué)》《魯濱孫漂流記》等。學(xué)生學(xué)習好，作文有進(jìn)步，我就讓他們到我的圖書(shū)室借閱自己喜歡的書(shū)，捧回家細細品讀。過(guò)些日子還給我的時(shí)候，除了在書(shū)上留下一些閱讀的痕跡以外，學(xué)生還會(huì )把他們的讀書(shū)筆記拿給我看�？粗�(zhù)上面一個(gè)個(gè)優(yōu)美的詞句，一頁(yè)頁(yè)工整的.書(shū)寫(xiě)，我仿佛看到孩子們埋頭認真閱讀的模樣，欣慰之情油然而生。

　　三、身先士卒，老師寫(xiě)好下水文

　　崔巒指出：“教師‘下水’，這是最切實(shí)的指導。教師要求學(xué)生寫(xiě)的作文，最好自己先寫(xiě)一寫(xiě)�！苯處熃虒W(xué)生作文，就要自己經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，或者做跟學(xué)生相同的題目，或者另外寫(xiě)些什么，能更有效地幫助學(xué)生。經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，用比喻的說(shuō)法說(shuō)，就是“下水”。語(yǔ)文教師寫(xiě)下水文一方面是為了從根本上取得作文教學(xué)的主動(dòng)權而堅持各種形式的練筆，另一方面是布置學(xué)生作文時(shí)，教師本人也同題作文，品嘗作文的甘苦，取得切實(shí)的經(jīng)驗，能有針對性指導學(xué)生寫(xiě)作。

　　但是，如果逢習作必用“下水文”，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)，不利于他們創(chuàng )造性地寫(xiě)作。因此，“下水文”的使用頻率要疏密有間，富有變化，消除學(xué)生的依賴(lài)心理，促使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行既合語(yǔ)言規范又有創(chuàng )意的個(gè)性化表達。我也經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)下水文。不過(guò)，我的這個(gè)“下水文”包含的范圍有點(diǎn)廣，除了有真正的下水文以外，也有我的一些班主任工作日記或教學(xué)隨筆，還有我的育兒日記以及生活散文。如：教學(xué)反思《如此這般理解詞語(yǔ)》，《不迷信“權威”》；班主任工作日記：《我是三班的一員》《有感于班主任培訓》；生活散文：《我家的牽�；ā贰赌莻�(gè)夏天的早晨》。學(xué)生很喜歡聽(tīng)我的“下水文”，尤其是我的育兒日記。我的下水文，其實(shí)最大的作用就是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們明白，生活中的一切，都可以作為寫(xiě)作的素材，作文，其實(shí)并不難寫(xiě)，只要你做生活的有心人。

　　四、花時(shí)間精力，搞好每次的作文講評

　　三年級時(shí)，我著(zhù)重的是學(xué)生寫(xiě)以前的講作文，忽略了習作之后的講評�，F在，只要學(xué)生寫(xiě)了作文，無(wú)論是周記，還是單元作文，我都留足夠的時(shí)間評講。主要是欣賞同學(xué)的佳作，遇到普遍存在的問(wèn)題，我會(huì )以學(xué)生習作中典型的段或篇為例，在全班進(jìn)行指導性的點(diǎn)評，并且讓學(xué)生來(lái)修改同學(xué)的作文。長(cháng)此以往，他們的寫(xiě)作能力在不經(jīng)意間慢慢提高。對于那些寫(xiě)得比較好的同學(xué)，除了打高分，在全班同學(xué)面前大肆表?yè)P以外，還時(shí)不時(shí)地給予獎勵。如一枚精美的紅葉書(shū)簽，或優(yōu)先獲得找老師借書(shū)的權利。

　　總之，只要我們因地制宜，不斷豐富作文的教學(xué)形式，并且關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，積極引導學(xué)生做生活的有心人，鼓勵他們在平時(shí)積累大量的寫(xiě)作素材，確實(shí)培養起他們自我評改的能力，給他們表達的自由和空間，寬容每個(gè)個(gè)體的個(gè)性，那么在學(xué)生的眼里作文將不再是一道不可逾越的鴻溝，學(xué)生見(jiàn)了作文也才不會(huì )是“老鼠見(jiàn)了貓”，學(xué)生才能真正地快樂(lè )作文。

　　參考文獻：

　　[1]李芳.提高小學(xué)生作文能力的方法[J].才智.20xx（17）.

小學(xué)班主任工作隨筆3

　　有人說(shuō)，班主任工作非�，嵥�，和一個(gè)月十幾元的班主任費極不相襯，但是我要說(shuō)，如果沒(méi)有當過(guò)班主任，就無(wú)法體會(huì )到當班主任的苦與樂(lè )，無(wú)法體會(huì )到學(xué)生們給你帶來(lái)的感動(dòng)。八年來(lái)，我工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，從最初的彷徨，到后的逐漸掌握一些方法，再到能夠熟練駕御一個(gè)班集體，這其間所獲得的精神財富，是多少金錢(qián)也買(mǎi)不到的。下邊，我簡(jiǎn)單回顧一下，我擔任班主任工作中的情況，和點(diǎn)滴收獲。

　　一、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

　　這里為什么要引用屈原的這句話(huà)呢?因為，我覺(jué)得班主任工作的方法是無(wú)窮的，道路也是漫長(cháng)的，只有經(jīng)過(guò)不懈的努力，吸取前人和同事的寶貴經(jīng)驗，才能將工作做得更好。

　　1、加強學(xué)生思想教育，養成良好的行為習慣。

　　自從上班以來(lái)，我共教了四個(gè)畢業(yè)班，給我印象最深的是，學(xué)生過(guò)了“六一”以后，思想明顯發(fā)生變化，有的變得極為散漫，有的玩世不恭……針對這些情況，我的做法是：六一兒童節剛過(guò)，我就給學(xué)生召開(kāi)班會(huì )，明確下一階段的任務(wù)，適當加大作業(yè)量，適當延長(cháng)學(xué)生在校時(shí)間，給學(xué)生造成一種緊張的氣氛。對極個(gè)別不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生進(jìn)行“嚴打”。對發(fā)現的新的苗頭，及時(shí)解決。通過(guò)以上方式，在最后的階段，我保證了學(xué)生的快樂(lè )、平安的學(xué)習和生活。另外，要想掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，我做到和學(xué)生以誠相待，認真聽(tīng)取學(xué)生的心聲。六年級的學(xué)生，隨著(zhù)身體和心理的發(fā)展，自我意識已相當覺(jué)醒，所以，這學(xué)期，我認真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，特別是班干部的意見(jiàn)，取得了不錯的班級管理的效果。

　　2、安全工作常抓不懈

　　從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，安全工作是班級管理的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因為很多安全事故讓人猝不及防。但只要平時(shí)，師生安全意識不放松，是可以避免一些事故的發(fā)生的。這學(xué)期，我主要在以下幾個(gè)方面注意安全工作的開(kāi)展。學(xué)生上學(xué)放學(xué)時(shí)間不正常，要和家長(cháng)及時(shí)取得聯(lián)系；要求學(xué)生有事有病必須由家長(cháng)親自請假；我備有所有學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系電話(huà)，同時(shí)，將我的手機、宒電、學(xué)校電話(huà)告知所有家長(cháng)，使現代化通訊手段為家校聯(lián)系作出貢獻。對于問(wèn)題學(xué)生嚴看死守，保證在校時(shí)間不出現任何問(wèn)題。比如，楊新等同學(xué)，采用錯開(kāi)和其他同學(xué)下課時(shí)間的方式，避免和同學(xué)產(chǎn)生沖突。經(jīng)常召開(kāi)以安全為主題的班隊會(huì )，對班內出現的個(gè)案，提出批評；班會(huì )內容有主題。建立班內安全小組，以村為單位，選出小組長(cháng)，采用組長(cháng)向老師匯報的方式，掌握學(xué)生情況。

　　3、開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)

　　為了豐富班內學(xué)生生活，本學(xué)期，我們組織了大量的班隊活動(dòng)，和課外活動(dòng)，比如：開(kāi)學(xué)初的“快樂(lè )寒假”讀書(shū)活動(dòng)；四月份的少先隊知識活動(dòng)；五月的“知榮辱，樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)，以及六月份準備參加學(xué)校的游園活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課外生活，又增長(cháng)了知識，擴展了視野。

　　二、班級管理三大法寶

　　法寶一，高度的事業(yè)心和責任心。這一點(diǎn)，我感覺(jué)非常重要，是做好班主任工作的靈魂所在。具體表現在班級管理上，就是有一種泥腿子精神。

　　最初上班幾年，我的想法太幼稚。覺(jué)得應該和孩子們打成一片，民主而公平�，F在看來(lái)，理解不是很對。老師應該以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，確定工作方式。剛剛畢業(yè)的六二班，是我從五年級帶上來(lái)的，以前由支教老師帶過(guò)二年。班級紀律比較差，而且個(gè)別家長(cháng)也很不支持自己的工作。就拿一件事來(lái)說(shuō)。班里學(xué)生楊某，有個(gè)不大不小的愛(ài)好，就是放車(chē)子氣、扎車(chē)子袋，或者干脆把同學(xué)的氣門(mén)芯拔了，扔掉。為此，我是上受校長(cháng)的氣，下受家長(cháng)的氣。家長(cháng)找到學(xué)校，抱怨學(xué)校管理學(xué)生不善，校長(cháng)就找到我，叫我快快“破案”。而案子破了，我又拿楊某沒(méi)有辦法。單親家庭，母親對他太過(guò)偏袒。我只能說(shuō)說(shuō)了事。但楊某照扎不誤。我算沒(méi)了轍，也曾嘗試過(guò)科學(xué)的管理方式，什么家訪(fǎng)、談心、以感情感化他，但都失敗了�？赡苡械娜藭�(huì )說(shuō)：“慢慢來(lái)”。我看不行了，慢慢來(lái)?他小學(xué)畢業(yè)，不歸我管了，我倒慢慢來(lái)了，他危害整個(gè)班集體，這個(gè)代價(jià)誰(shuí)來(lái)補償?！于是，我采取最笨、最行之有效的辦法，嚴看死守。很簡(jiǎn)單，只要他在學(xué)校，就基本上不讓他離開(kāi)我的視線(xiàn)。放學(xué)后，比其他同學(xué)晚走五分鐘。當然我得付出代價(jià)，就是下課后，不去辦公室休息，放學(xué)后，得在教室里看著(zhù)他。這樣做，就切斷了他的做案時(shí)機，杜絕了打架的機會(huì )。這樣，他扎誰(shuí)的車(chē)子?實(shí)施這個(gè)辦法的結果是再也沒(méi)有學(xué)生報告車(chē)子被扎。

　　法定二。細節決定成敗。從去年教師節座談會(huì )上聽(tīng)趙洪財校長(cháng)的談話(huà)起，我就一直在執行這個(gè)班級管理的法寶。為此，我還在自己的博客中寫(xiě)了大量的隨筆和論文。

　　因為細節所解決的都是小事，所以，很多都忘記了。但我確實(shí)感覺(jué)到了如果班主任忽略細節，就是忽略成功的最大法寶。我根據自己的記憶舉個(gè)例子，可見(jiàn)一斑。

　　根據“線(xiàn)人”提供可靠信息，我班某女生喜歡和男生打鬧，寫(xiě)紙條，甚至和初中的學(xué)生有聯(lián)系。我感覺(jué)到情況的嚴重性。雖然六年級的學(xué)生不知道什么是談戀愛(ài)，但青春的萌動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始。我該怎么和她交流呢?我找到她，了解情況，她剛開(kāi)始矢口否認，后來(lái)，看著(zhù)證據確鑿，就輕描淡寫(xiě)，避重就輕。作為男老師，是很容易急躁和動(dòng)脾氣的，于是我掏出手機，馬上要給家長(cháng)打電話(huà)。這時(shí)，我看到她慌張的神情，隨之眼淚也下來(lái)了。我知道她怕了。正因為我準備打電話(huà)時(shí)，注意到了她眼神這個(gè)細節，我緊緊抓住這一時(shí)機，展開(kāi)攻勢，她的心理防線(xiàn)頃刻崩潰。隨之，我對她進(jìn)行了恰當的教育。之后，我再也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)她有類(lèi)似的問(wèn)題發(fā)生。

　　法寶三，絕不輕言放棄。說(shuō)句實(shí)話(huà)，當班主任，有時(shí)面對一群紀律很差的活寶，會(huì )有失望的感覺(jué)，這種感覺(jué)，只有當班主任的體驗過(guò)。這種感覺(jué)，是對自己成績(jì)的否定，還是玩世不恭、怨天尤人，我也說(shuō)不清了。有一段時(shí)間，我只要一進(jìn)教室，就憋氣，不想看孩子們。但是，因為有愛(ài)，我還是拋棄了這種想法。同時(shí)，我得感謝我的學(xué)生拉了我一把。事情是這樣的。元旦前，我想，反正這幫孩子考試是沒(méi)法給我爭光了。就哄著(zhù)他們玩吧。于是，我答應和他們過(guò)一個(gè)慶元旦的小聯(lián)歡。為此，我做了以下準備。中午，我在家從網(wǎng)上找了一套智力測試題，作為活動(dòng)資料，把我的MP3連到“功放”上，讓學(xué)生每人寫(xiě)一首自己喜歡的歌，我全部從網(wǎng)上下載；準備了對聯(lián)，有時(shí)間就和學(xué)生寫(xiě)對聯(lián)……

　　中午，我吃完飯，信步來(lái)到校園，本來(lái)打算找幾根彩色粉筆，在黑板上畫(huà)點(diǎn)畫(huà)，寫(xiě)點(diǎn)字什么的。當我推開(kāi)門(mén)走進(jìn)教室時(shí)，我被眼前的情景驚呆了。首先，我像參加結婚典禮一樣，被幾個(gè)壞男孩噴了一身彩紙什么的。滿(mǎn)教室的色彩。掛了成串的氣球。黑板上用長(cháng)長(cháng)的'氣球裝飾了很多圖案和文字，還有“老師節日快樂(lè )”的字樣。地面打掃的很干凈，很顯然不是幾個(gè)值日生完成的。

　　我還想板著(zhù)面容，以一種“嚴看死守”的架勢回應他們。但此時(shí)，我即無(wú)論如何也拿不出那架勢了。因為同學(xué)們齊聲喊：“老師節日快樂(lè )”。我只好順水推舟，于是，我們玩的很快樂(lè )。我真的很感動(dòng)。我嘗到了師生之間真正的感情。這是比什么都可貴的東西，比考全鎮第一都重要。我覺(jué)得，現在想來(lái)，既然當時(shí)接了這么一個(gè)亂班，為何要自暴自棄，難道因為幾個(gè)搗亂分子，就耽誤大部分的同學(xué)嗎?我滿(mǎn)心的火熱化作我工作的動(dòng)力，我不輕言放棄。如果放棄了，如果班主任工作中，沒(méi)有激情，沒(méi)有火熱，我怎么能對得起這群可愛(ài)的孩子呢?

　　三、取得的點(diǎn)滴成績(jì)

　　汗水和成績(jì)是成正比的。由于我的不懈努力，我在班主任工作崗位上取得了一定的成績(jì)。

　　1、由于班級管理得當，我帶著(zhù)這個(gè)班從全校最差的班，成為比較優(yōu)秀的班級。具體表現在，以前期末考查，成績(jì)總是倒數，但今天剛剛結束的畢業(yè)考，我們班語(yǔ)文取得了第一名的好成績(jì)，數學(xué)也較之以前有長(cháng)足的進(jìn)步。如果沒(méi)有好的班風(fēng)，如果沒(méi)有我的付出，怎么會(huì )保證取得好成績(jì)呢?

　　2、學(xué)生自我管理能力有所加強。我逐漸嘗試組建有效的班委會(huì )，實(shí)行學(xué)生自我管理，取得了較好的成果。我班鄔紹娟同學(xué)今年還被評為“縣級優(yōu)秀三好學(xué)生”。

　　3、在學(xué)校和百姓心中有較好的口碑。我經(jīng)常能聽(tīng)到村里的老鄉，說(shuō)自從我帶這個(gè)班以來(lái)，學(xué)生紀律比以前強多了……我覺(jué)得，村民們的肯定是最重要的。

　　4、我在工作中善于總結自己的方法，并及時(shí)形成文字。每個(gè)學(xué)期，我都要寫(xiě)出大量的工作手記、隨筆、反思，和我校老師們相互交流。同時(shí)，我的教育博客中，也不斷更新班級管理的文章。去年教師節后，我的博客由于班級管理方面的文章寫(xiě)得比較完善，還被《中國教師報》評為優(yōu)秀教育博客，奉獻給廣大班主任老師們交流。同時(shí)，我的班級管理論文《班級管理中的RAM現象》也被相關(guān)雜志刊載，同時(shí)，被多家權威網(wǎng)站引用。

　　成績(jì)只代表過(guò)去，今年，我又開(kāi)始擔任了六年級班主任工作。我一定一如既往的投入到火熱的班主任工作中去，多多和同事交流，總結工作經(jīng)驗，爭取更大的成績(jì)。

　　看了“二年級班主任教育工作總結”的人還看了

　　1.小學(xué)二年級班主任教育工作總結

　　2.2016年二年級班主任工作總結

　　3.小學(xué)二年級班主任師德師風(fēng)工作總結

小學(xué)班主任工作隨筆4

　　到底怎樣做才能塑造一個(gè)好教師的形象，讓學(xué)生喜歡上你呢？我認為教師專(zhuān)業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標志之一。王崧舟教師說(shuō)過(guò)：一個(gè)優(yōu)秀的教師，務(wù)必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。是啊，一個(gè)沒(méi)有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。因為我們是直接應對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著(zhù)量和質(zhì)的變化，個(gè)性是被稱(chēng)作“知識爆炸時(shí)代”、“數字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的這天。因而，我們這些為師者讓自我的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀(guān)念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識就是一桶死水。

　　要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的教師，不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予必要的關(guān)心和幫忙。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的`處理；學(xué)生犯了錯誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認識到錯誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)光給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛(ài)學(xué)生，還表此刻教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對學(xué)生既嚴格要求，又注意他們的個(gè)體差異，區別對待。對程度、水平不一樣的學(xué)生，采取不一樣的教育方法。個(gè)性是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長(cháng)。

　　我們小學(xué)教師，跟學(xué)生的接觸尤其多，教師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自我的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生的教師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從教師那里獲得知識，更重要的是得到教師的關(guān)愛(ài)。據有關(guān)調查證明，喜歡淵博知識型教師的學(xué)生占31%；而喜歡具有師愛(ài)型的學(xué)生到達53%，他們期望自我的教師溫和、可親，具有愛(ài)心。由此可見(jiàn)，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的教師遠比一個(gè)知識淵博的教師更具教師的魅力。學(xué)生表示：對有愛(ài)心的教師他們會(huì )自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近教師，期望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向教師袒露內心世界，分享自我的喜怒哀樂(lè )。教育需要師愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛(ài)是基礎，是先決條件。因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻這種師愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要資料。如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話(huà)，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當做人來(lái)看的，當做平等的人，堪與尊敬的人。而不

　　是把學(xué)生當做下級，當做能夠隨意訓斥的無(wú)知小兒。時(shí)下某些教師可能做不到這一點(diǎn)。他們往往自以為尊貴無(wú)比，維護師道尊嚴，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語(yǔ)道：“人怕敬，鬼怕送�！薄澳憔次乙怀�，我敬你一丈�！彼�以，教師對學(xué)生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而就應像李叔同先生那樣，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴謹的人，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強烈的。教師對學(xué)生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會(huì )成為一種傷害，甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡教師批評時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師還要轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng )造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。

　　作為人類(lèi)靈魂的工程師，務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，做學(xué)生喜歡的教師，并不斷更新、充實(shí)自我的知識，做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的教師仍是我努力的目標。

小學(xué)班主任工作隨筆5

　　項工作，同時(shí)認真完成了上級教育行政部門(mén)布置的各項德育工作�，F將本學(xué)期的工作總結如下：

　　一、優(yōu)化育人隊伍、提升育人實(shí)效

　　1、構建德育工作網(wǎng)絡(luò )

　　本學(xué)期為了加強德育工作領(lǐng)導力量，校長(cháng)室組建政教處，增派兩位同志擔任政教處副主任，同時(shí)在原有團委、學(xué)生會(huì )負責同志的基礎上，選派兩位同志擔任干事，極大地增強了學(xué)校德育工作的領(lǐng)導力量。目前學(xué)校有完整的德網(wǎng)育工作網(wǎng)絡(luò )。

　　2、培訓班主任群體

　　本學(xué)期以來(lái)，由于××擴軌的需要，初一年級充實(shí)了一批年輕班主任，他們富有工作熱情，但工作經(jīng)驗欠缺，急需培養鍛煉。為此，政教處在期初、期中、期末分三次召開(kāi)初一年級班主任會(huì )議，對各項班主任工作進(jìn)行手把手的指導，并建立××中學(xué)班主任青藍結對制度，讓年輕班主任迅速成長(cháng)起來(lái)。此外，政教處在期初修訂班主任工作條例，組織學(xué)習各項條例和制度（教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規定》的通知，××市××中學(xué)班主任常規工作條例，××市××中學(xué)班主任一日工作常規，中學(xué)生守則，中學(xué)生日常行為規范，××中學(xué)學(xué)生一日常規，××市××中學(xué)學(xué)生十項禮儀常規，××市××中學(xué)教室規范化管理條例），讓各位班主任帶著(zhù)規則走上班主任崗位。學(xué)校與每位班主任簽訂《××市××中學(xué)班主任工作責任書(shū)》，明確職責。10月19日晚，總校在尚雅樓舉行了師德報告會(huì )，我校教師認真聽(tīng)取了報告，無(wú)不深受感動(dòng)，為之動(dòng)容。在報告會(huì )上，班主任代表黃穎泉、張輝、王麗萍等以質(zhì)樸的語(yǔ)言，講述了他們不斷學(xué)習，勇于探索，積極實(shí)踐，無(wú)私奉獻的一件件鮮活的感人事跡。這次師德教育活動(dòng)，極大地激發(fā)了全校教師尤其是班主任的工作熱情，提高了教師的職業(yè)道德素質(zhì)，并為造就一支思想端正、具有現代教育觀(guān)念、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的教師隊伍奠定了良好的基礎。12月份政教處組織班主任沙龍，主題為如何營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍、如何培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，會(huì )前，政教處印發(fā)了學(xué)習習慣培養方面的有關(guān)學(xué)習材料，會(huì )上，全校班主任熱烈發(fā)言，各自講述自己的絕招，實(shí)現了工作方法的互通有無(wú)、工作經(jīng)驗的共享共贏(yíng)。此外，學(xué)校校長(cháng)室還在每月印發(fā)班主任工作介紹材料、發(fā)送班主任工作信息短信等，使我校班主任的工作能力得到不斷加強。

　　3、展示團委、學(xué)生會(huì )風(fēng)采

　　團委、學(xué)生會(huì )在有關(guān)同志的辛勤努力下，已經(jīng)成為落實(shí)政教處各項工作計劃的生力軍，同時(shí),他們的工作也是政教處工作的有效補充。學(xué)生會(huì )完成了新一屆的學(xué)生會(huì )換屆選舉，完成每月的校園黑板報的更新，落實(shí)學(xué)校衛生值周工作的班級順序，召開(kāi)了每周值周班級會(huì )議，并制定了相關(guān)要求、考核表格，操作程序，順利地完成了本學(xué)期班級值周考核。組建新一屆校園廣播臺，實(shí)現了大課間和中午的正常廣播。制定××市××中學(xué)校園文明監督崗招聘方案，召開(kāi)志愿者會(huì )議，進(jìn)行了分組和相關(guān)要求的講解工作，校園文明監督崗志愿者實(shí)行試用期制度。向全校發(fā)出建設文明衛生校園倡議書(shū)。學(xué)校團委舉辦少年團校一期，本學(xué)期發(fā)展團員142人，宣傳各班優(yōu)秀典型“××之星”共四期。

　　4、彰顯家校合力

　　××中學(xué)一直重視家庭教育在培育學(xué)生中的作用。有事與家長(cháng)多溝通已成為學(xué)校工作的常態(tài)，本學(xué)期發(fā)放《寄宿生家長(cháng)須知》、《關(guān)于參加高中部體育節入場(chǎng)式告家長(cháng)書(shū)》、《防詐騙致學(xué)生家長(cháng)的公開(kāi)信》、《運動(dòng)會(huì )安全注意告家長(cháng)書(shū)》、《關(guān)于開(kāi)展“潔凈家園、有序市容”專(zhuān)項活動(dòng)告家長(cháng)書(shū)》、《關(guān)于××中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作告家長(cháng)書(shū)》等。20xx年9月8日下午召開(kāi)全體走讀生家長(cháng)會(huì )議，告知五嚴規定下新的作息規定，蔣校長(cháng)作了發(fā)言。十月份，成立家長(cháng)委員會(huì )，修訂《××市××中學(xué)家長(cháng)委員會(huì )章程》。11月11日學(xué)校開(kāi)辦第九期家長(cháng)學(xué)校。年級組長(cháng)周穎作了初一年級上半學(xué)期工作匯報，副校長(cháng)蔣國生作了題為《高品質(zhì)服務(wù)，育持續發(fā)展之才》的報告，介紹學(xué)校的工作思路與辦學(xué)理念。特邀專(zhuān)家作關(guān)于《怎樣讓孩子自主學(xué)習》的報告。12月25日，我校開(kāi)展了以“孩子，我想對你說(shuō)”為主題的家庭教育交流活動(dòng)。該活動(dòng)是在親情家書(shū)交流的基礎上開(kāi)展的，孩子們在親情書(shū)信中真切地表達了自己對父母的'感激之情和在成長(cháng)過(guò)程中渴望被理解、被認可的心愿；家長(cháng)在書(shū)信中，真誠流露出渴望和孩子溝通增進(jìn)了解的愿望，并對孩子提出了真誠中肯的建議。在交流中，家長(cháng)代表就自己的教育經(jīng)驗和困惑談了深切感受，以最鮮活的實(shí)例激起了在座家長(cháng)和孩子的共鳴。20xx年1月9日我校開(kāi)展了以“兩代人心靈碰撞”為主題的家庭教育交流活動(dòng)。上午，在高中部尚雅樓我校召開(kāi)會(huì )議，校長(cháng)、40名學(xué)生家長(cháng)代表、新“三好”標兵和模范家長(cháng)參加了會(huì )議。在會(huì )議中，一大批新“三好”標兵和模范家長(cháng)獲得了表彰，部分家庭教育優(yōu)秀論文獲得了榮譽(yù)證書(shū)。會(huì )議結束以后，全體人員聽(tīng)取了首都師范大學(xué)李文道博士的報告。下午，初二年級學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)在各班教室里進(jìn)行交流活動(dòng)。家長(cháng)代表暢談自己的成長(cháng)歷程以及相應的子女發(fā)表感言，接著(zhù)，家長(cháng)代表談對孩子的殷切希望以及子女談如何實(shí)現對家長(cháng)的期望。到會(huì )學(xué)生和家長(cháng)無(wú)不激動(dòng)落淚，整個(gè)活動(dòng)內容充實(shí)，意義深遠，極大地提高了家長(cháng)和學(xué)生的認識水平。以本次活動(dòng)為紐帶，學(xué)校、家長(cháng)和學(xué)生的心連結得更加緊密。

　　二、落實(shí)一月一事、實(shí)現系統育人

　　本學(xué)期政教處認真學(xué)習《新教育實(shí)驗【每月一事】操作手冊》，在校長(cháng)室的指導下，制訂學(xué)年度一月一事活動(dòng)計劃，然后分月制訂活動(dòng)計劃，嚴格按計劃實(shí)施活動(dòng)細則，每月進(jìn)行評比表彰，并把每月活動(dòng)的詳細資料臺帳整理歸檔。20xx年九月份規則主題教育月80頁(yè)；十月份愛(ài)國主題教育月209頁(yè)；十一月份奮斗主題教育月132頁(yè)；十二月親情主題教育月170頁(yè)；20xx年一月節約主題教育月142頁(yè)�；顒�(dòng)要點(diǎn)如下：

　　1、20xx年9月份：

　�。�1）9月6日于體育館組織法制報告會(huì )，組織法制報告聽(tīng)后感評比。初一（6）施澍芃等42名同學(xué)獲得優(yōu)秀法制報告聽(tīng)后感評比等級獎。

　�。�2）9月7日班級組織以“學(xué)常規”為主題的主題班會(huì )，初一年級班主任重點(diǎn)講解《中學(xué)生日常行為規范》、《中學(xué)生守則》、《××中學(xué)一日常規》，強調靠右走路的要求；初二年級重點(diǎn)討論形成或講解班規班約；初三年級強調教室衛生、寢室衛生紀律要求及其他規范。

　�。�3）初一年級舉行“九月行為規范優(yōu)秀班級評比”，初一（10）班、初一（2）班被評為行為習慣優(yōu)秀班級；舉行“九月文明宿舍評比”，男生410室、女生3xx室等13個(gè)宿舍被評為文明宿舍；舉行“九月行為習慣優(yōu)秀標兵評比”，初一（1）潘曉亮等50名學(xué)生被評為行為習慣優(yōu)秀標兵。

　�。�4）初二年級舉行班級班規班約展示。初二（1）班、初二（2）班、初二（3）班、初二（4）班、初二（6）班、初二（8）班、初二（9）班、初二（10）班被評為班規班約優(yōu)秀班級。

　�。�5）全校舉行“最美班級評比”，初一（6）班、初一（7）班、初二（1）班、初二（6）班、初二（7）班、初三（4）班被評為最美班級；另初三年級舉行“最衛生班級評比”，初三（1）班、初三（5）班被評為“最衛生班級”。

　�。�6）全校舉行《江海人文·規則篇》讀后感評比，初三（2）班許清飏等65名學(xué)生獲得等級獎。

　　2、20xx年10月份：

　�。�1）10月初各班完成紀念國慶60周年為主題的黑板報，學(xué)校組織評比。以下班級獲得一等獎：初一2班、初一10班、初二9班、初二10班、初三4班。

　�。�2）初一年級由學(xué)生會(huì )舉行“祖國獻你一首詩(shī)”主題朗誦比賽；初二年級各班由團委組織舉行“愛(ài)校一策”活動(dòng)，重點(diǎn)是發(fā)動(dòng)學(xué)生為××中學(xué)發(fā)展獻計獻策。

　�。�3）舉行電影《愛(ài)的延續》觀(guān)后感評比，初一（2）班張彥玲等53人獲得等級獎。

　�。�4）10月12日全校各班舉行愛(ài)國主義教育主題班會(huì )。

　�。�5）進(jìn)行“國旗下講話(huà)”征文評比結果：初一（2）班顧青云等45人獲得等級獎。

　�。�6）10月30日，全校舉行愛(ài)國主義詩(shī)朗誦評比，以下班級獲得一等獎：初一9班、初一2班、初二3班、初二7班、初三5班。

　　3、20xx年11月份：

　�。�1）11月初各班完成“奮斗”為主題的黑板報，學(xué)校組織評比。初三2班、初二1班、初二7班、初一10班、初一9班獲得一等獎。

　�。�2）表彰初一（1）班蔡迎香等320人為××中學(xué)期中學(xué)習標兵。

　�。�3）表彰“十佳文明標兵”：

　　初一1楊釩；初一3陳義；初一4沈佳玲；初一6潘施祺；初一10陳曦；初二2施雯；初二9仇心惟；初二10潘奕飛；初三1張佩蓓；初三5姜琦

　　“十佳藝體學(xué)生標兵”：

　　初一5王賽帥；初二8戴寧；初二1茅戴睿；初三2徐秋玲；初二3張妍楠；初三3夏沁；初二4沈伶佳；初三4樓林子；初二5邢藝萌；初二6任荔

　　“十佳優(yōu)秀學(xué)生干部”：

　　初一2顧李云；初二6陸佳楠；初一8邱鈺；初二9陳佳楠；初一9李欣；初三1方英杰；初二2俞鑫杰；初三4姜春鈺；初二5郁檳榕；初三5程帆

　�。�4）表彰初一1班葛旭等200名學(xué)生分別為班級最勤奮學(xué)生、最樂(lè )于助人學(xué)生、最佳課代表、最佳組長(cháng)、最?lèi)?ài)勞動(dòng)學(xué)生、最佳室長(cháng)、最守紀律學(xué)生、最衛生學(xué)生。

　�。�5）11月9日，各班舉行以“奮斗”為主題的主題班會(huì )。

　�。�6）初一年級各班舉行“立志達標”活動(dòng)，引導學(xué)生確立終身職業(yè)目標、高考錄取大學(xué)目標、中考錄取高中目標、期末考試目標等。發(fā)統一表格認真填表，并有家長(cháng)意見(jiàn)確認。

　�。�7）11月16日下午第四課初二年級舉行“奮斗勵志故事會(huì )”評比，初二（4）杜晴、初二（2）張嘉倩獲得一等獎。

　�。�8）11月23日下午第四課初一年級舉行“為理想而學(xué)習”演講比賽，初一7班施成威、初一10班王藝楠獲一等獎。

　　4、20xx年12月份：

　�。�1）12月初舉行“親情”為主題黑板報評比，初一10班、初一9班、初二8班、初二7班、初三1班獲得一等獎

　�。�2）初一年級開(kāi)展了“為父母洗腳或洗頭”的活動(dòng)，初一（6）班陸渝寧、潘施祺等同學(xué)撰寫(xiě)了優(yōu)秀感悟隨筆或日記。

　�。�3）初二年級開(kāi)展了“算算親情帳”活動(dòng)，初二（1）班施焱齡、盛妍妍等同學(xué)撰寫(xiě)了優(yōu)秀感悟。

　�。�4）初三年級開(kāi)展了“心懷感恩寫(xiě)家書(shū)活動(dòng)”，初三（1）班徐小懿等25套家書(shū)被評為優(yōu)秀家書(shū)。

　�。�5）12月25日初三年級舉行了“孩子，我想對你說(shuō)”的家長(cháng)報告會(huì )，初三（1）黃蘇冰家長(cháng)、初三（2）劉亦成家長(cháng)、初三（3）夏沁家長(cháng)、初三（4）宋彬燁家長(cháng)、初三（5）邱雨桐家長(cháng)作了精彩發(fā)言。

　�。�6）20xx年1月9日，初二年級舉行了“學(xué)會(huì )學(xué)習，共同成長(cháng)”為主題的“兩代人的心靈碰撞”交直流活動(dòng)。

　�。�7）12月30日，全校各班舉行了迎新晚會(huì )，邀請部分家長(cháng)參加。初一5、初一6、初二4、初二5、初二8、初三1、初三3、初三5班的迎新晚會(huì )綜述評為一等獎；初一7、初二2、初二4、初二7、初二10、初三2班迎新晚會(huì )視頻評為一等獎。

　�。�8）舉行家庭教育論文、“教子有方”故事評比結果，初一（2）茅好好家長(cháng)黃艷等23名家長(cháng)撰寫(xiě)的文章獲得等級獎。

　　5、20xx年1月份：

　�。�1）1月11日前各班完成節約為主題的黑板報，學(xué)校組織評比。

　�。�2）初一年級各班每位學(xué)生反思了自己的飲食習慣，寫(xiě)了反思文章，學(xué)會(huì )節約糧食。年級組統一設計了《節約糧食調查問(wèn)卷》，每班進(jìn)行了調查問(wèn)卷，并寫(xiě)好了整改建議。

　�。�3）初二年級各班開(kāi)展了“少吃零食、不吃路邊攤點(diǎn)食物倡議”活動(dòng)，每位學(xué)生記錄了10天（1月4日—1月13日）在零食上的花費，各班進(jìn)行了認真統計并寫(xiě)好了反思文章，對班級提出節儉建議。

　�。�4）初三年級各班舉行學(xué)生穿衣習慣調查問(wèn)卷，調查問(wèn)卷由年級組統一設計，各班匯總了調查結果并撰寫(xiě)了關(guān)于穿衣習慣的分析報告。

　�。�5）學(xué)生會(huì )匯總初一、初二、初三年級的調查數據，寫(xiě)了一份高質(zhì)量的調查報告，并提出了具體的節約建議要求，該調查報告發(fā)給學(xué)生人手一份，并已發(fā)往《××教育周刊》。

　�。�6）1月11日下午第四課各班舉行“節約”主題班會(huì )。

　　三、建設校園文化、提升辦學(xué)品位

　　1、完善制度文化

　　和諧校園需要人本科學(xué)、和諧民主的制度保障。富有人文情懷、創(chuàng )新活力與團隊精神的制度文化體系，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。它要求學(xué)校建立起完整的規章制度，規范師生的行為，借以建立起良好的校風(fēng)，保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)，同時(shí)還要搞好相應的組織機構建設和隊伍建設，保證各項規章制度得以貫徹。在新的“五嚴”形勢下，學(xué)校的一些規章制度已經(jīng)不符合“五嚴”要求，政教處系統整理了學(xué)校以前的各項規章制度，廢止了一些重復的、落后的制度，完善修改了一些新的制度，并在上級教育行政部門(mén)的指導下制訂了一些新的規章制度。具體分類(lèi)為：

　　班級建設、評比制度：

　　《××市××中學(xué)班主任常規工作條例》、《××市××中學(xué)班主任一日工作常規》、《××中學(xué)學(xué)生一日常規》、《××市××中學(xué)學(xué)生十項禮儀常規》、《××市××中學(xué)教室規范化管理條例》、《××市××中學(xué)班集體達標創(chuàng )優(yōu)考核評比條例》、《××中學(xué)文明中學(xué)生評比條例》、《××中學(xué)課程全優(yōu)生、特優(yōu)生評比條例》、《××中學(xué)優(yōu)秀共青團員評比條例》、《××中學(xué)優(yōu)秀學(xué)生干部評比條例》、《××中學(xué)“十佳文明標兵”、“十佳藝體學(xué)生標兵”、“十佳優(yōu)秀學(xué)生干部”評比標準》、《××中學(xué)升國旗禮儀規范》等。

　　學(xué)校宿舍管理制度：

　　《關(guān)于寄宿生管理與考核的有關(guān)規定》、《××市××中學(xué)寢室管理制度》（包括××市××中學(xué)宿舍管理條例，住校生管理制度，文明寢室評選標準，寢室長(cháng)職責，××中學(xué)值日輪流表，寢室物品擺放標準，學(xué)生宿舍管理內務(wù)、衛生、紀律扣分處理意見(jiàn)）、《寄宿生須知》、《寄宿生家長(cháng)須知》、《××中學(xué)文明寢室評選標準》、《××中學(xué)學(xué)生“星級宿舍”評比有關(guān)規定》、《××中學(xué)新生入校承諾書(shū)》、《生活指導老師安全工作規范》、《生活指導教師職責》、《生活指導教師一日工作流程》、《生活指導教師工作考核辦法》等。

　　2、提升環(huán)境文化

　　這里所說(shuō)的學(xué)校環(huán)境文化，具體指的是學(xué)校建筑文化的創(chuàng )設。我校建筑物以歐式建筑為主，本學(xué)期隨著(zhù)300米操場(chǎng)和××報告廳的投入使用，學(xué)校又增添了兩道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。首先，政教處確保了學(xué)校環(huán)境的潔凈和靚麗。開(kāi)學(xué)初劃分好衛生清潔區和公共教室包干明細表，實(shí)行各班一日三掃制度，一周一大掃制度；加強值周班的檢查力度，值周班實(shí)施了一日四查制度（早晨、中午、晚會(huì )、不定期抽查一次）。響應南通市和××市愛(ài)衛會(huì )關(guān)于開(kāi)展冬春季滅鼠工作的號召，切實(shí)加強冬春季除四害工作，有效改善環(huán)境衛生。積極開(kāi)展“潔凈家園、有序市容”冬春專(zhuān)項行動(dòng)，為美化城市衛生環(huán)境，優(yōu)化交通秩序，做出了我們應有的貢獻。其次，政教處堅持以“文化品位、現代信息、人文精神”為理念，著(zhù)眼于環(huán)境文化氛圍建設對師生的熏陶和感染。政教處向全校師生征集教育箴言，擇優(yōu)張貼，還通過(guò)教室美化布置、墻報、網(wǎng)站、校訓、校歌、榮譽(yù)室、閱覽室、體育場(chǎng)等，展示各種積極向上的文化，再次，政教處努力管理學(xué)校學(xué)生公寓，為全體寄宿生營(yíng)造一個(gè)家的氛圍�！鞍踩珵榛�礎，溫馨為目標”一直是宿舍管理工作領(lǐng)導小組的基本理念。政教處著(zhù)力使環(huán)境成為校本課程的載體，成為德育美育的載體，成為文化育人的載體。

　　2、豐富精神文化

　　精神文化是學(xué)校文化建設的核心，體現在辦學(xué)理念。校風(fēng)、校訓、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等價(jià)值體系和育人取向之中。首先，政教處始終貫徹××中學(xué)的育人取向：基礎扎實(shí)，習慣優(yōu)秀，能力見(jiàn)長(cháng)，發(fā)展持續。學(xué)校的一臺文藝節目或一個(gè)文化藝術(shù)節，所追求的立意就是為了培養學(xué)生的藝術(shù)才能；學(xué)校的一個(gè)科技講座或一次制作活動(dòng)，想達到的目的就是奠定學(xué)生終身熱愛(ài)科學(xué)的精神。其次，政教處繼續做大做強�？�《江海人文》，成立了由毛校長(cháng)率領(lǐng)的10位樂(lè )于德育探索的教師參與的《江海人文》工作室，本學(xué)期起《江海人文》堅持一月一主題，與學(xué)校主題教育月相呼應，同時(shí)建設副刊《人文苑》，使《江海人文》成為××學(xué)子的精神家園，成為學(xué)校進(jìn)行潤物無(wú)聲教育的第二課堂。再次，政教處突出人文環(huán)境的建設，搭建民主平臺，營(yíng)造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師、學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到自己是學(xué)校的主人。同時(shí)，政教處兩位同志工作中堅持求真務(wù)實(shí)，以自身言行為標桿，引導教師珍視和熱愛(ài)手中的教育權力，使教師的職業(yè)意識、角色認同、教育理念、教學(xué)風(fēng)格、價(jià)值取向等與學(xué)校的主體文化協(xié)調一致，促使學(xué)校價(jià)值與教職工價(jià)值共同實(shí)現而獲得雙贏(yíng)，進(jìn)而讓校園人文氛圍對學(xué)生起到潛移默化的影響，為學(xué)生的成長(cháng)、成才提供了豐富的“養料和水分”，為創(chuàng )新人才的培養搭建了平臺和階梯。

　　四、德育碩果累累、冷靜反思不足

　　1.喜獲累累碩果

　　本學(xué)期，在校長(cháng)室的正確領(lǐng)導下，在××全體師生的支持努力下，德育工作由務(wù)虛走向務(wù)實(shí)，取得了一系列喜人碩果。學(xué)校�？�《江海人文》在第四屆全國中小學(xué)�？�校報評比中獲得“最佳教科研刊一等獎”，主編宋軍老師被評為“最佳編輯”；20xx年11月獲得南通市“我愛(ài)我祖國”主題教育系列活動(dòng)先進(jìn)集體；學(xué)校公寓被評為“南通市文明宿舍”；初二（3）班團支部被評為南通市紅旗支部；陳冬霞老師的《香溢校園閱讀伴成長(cháng)》在“南通市第三屆中小學(xué)優(yōu)秀班會(huì )課預賽××賽區方案評比”中獲得一等獎。在××市第四屆“家庭教育日”“家庭教育論文”、“教子有方故事”征文活動(dòng)中，初一（6）施澍芃家長(cháng)李靜《我的信，我的心》榮獲一等獎；初二（8）李路遙家長(cháng)陸袁燕的《陪伴孩子一起成長(cháng)》、初三（3）邢睿凌家長(cháng)楊晶的《家有小女，加油小女》、初三（5）邱雨桐家長(cháng)徐菊的《要問(wèn)興趣哪里來(lái)》、初一（5）張悅雯家長(cháng)張輝的《我為女兒發(fā)工資》和初三（2）張雨嘉家長(cháng)張輝的《寓教于敘談笑之間巧疏導》獲“教子有方故事”征文二等獎；初一（10）倪冰冰家長(cháng)趙冬梅的《我家有女初成長(cháng)》榮獲三等獎。初一（10）宋喆人家長(cháng)宋軍的《育兒雜談》和初三（3）蔡雯佳家長(cháng)徐益紅的《家庭教育應注重細節》榮獲“家庭教育論文”三等獎，獲獎數量和質(zhì)量遙居全市之首。

小學(xué)班主任工作隨筆6

　　一、實(shí)踐平臺

　　一個(gè)人如果決定以教師為職業(yè)的話(huà)，那么做班主任是迅速進(jìn)入教師角色的最佳途徑。班主任工作的繁雜，恰恰是教育實(shí)踐活動(dòng)豐富的反映，與學(xué)生接觸多，可以深入了解學(xué)生的心理，考察自己的教育行為能給學(xué)生帶來(lái)怎樣的教育效果。從職業(yè)發(fā)展的角度看，一個(gè)人只有積累豐富的教育實(shí)踐，才可能對職業(yè)本身有更深刻的理解，并迅速明晰職業(yè)的核心和關(guān)鍵，努力才有方向，成長(cháng)也才能迅速。同時(shí)，做班主任能積累豐富的教育案例，對于自己將來(lái)的專(zhuān)業(yè)提升作了堅實(shí)的鋪墊，在經(jīng)驗總結和理性分析時(shí)能提供最鮮活的例證，也為自己的思考帶來(lái)源頭活水。所以，短時(shí)看，做班主任比科任老師辛苦，多做了許多事情，操了不少心；從長(cháng)遠看，班主任比科任教師能得到更多的鍛煉。

　　有人形容班主任為“婆婆的嘴，兔子的腿”，是對班主任“多說(shuō)勤做”的形象概括。其實(shí)，班主任的教育實(shí)踐內容非常豐富，如果有心，可以得到全面的鍛煉。具體說(shuō)：1、班級管理。涉及班級組織結構的搭建，學(xué)生干部的考察、選拔和培養，小干部的分工、管理和考核評價(jià)；班級凝聚力的培養，班風(fēng)的形成以及班級文化的建設；班集體建設的目標確定、計劃安排、行動(dòng)實(shí)施、目標實(shí)現等。2、教室環(huán)境的布置、清潔與保持。涉及教室的美化、主題墻的利用、制度表格張貼的美工、圖書(shū)角的氛圍營(yíng)造、黑板報的規劃設計等；教室的衛生清潔與保潔；學(xué)生衛生習慣的養成等。3、組織活動(dòng)。涉及主題班隊會(huì )的組織，日常娛樂(lè )性活動(dòng)的組織，競賽性活動(dòng)的發(fā)動(dòng)、組織，特長(cháng)學(xué)生的賽前輔導等。4、心理健康教育。學(xué)生之間鬧矛盾起糾紛需要調解，男女同學(xué)之間的早戀或前早戀行為的處理，學(xué)生遇到困難挫折后的心理疏導，學(xué)生成長(cháng)中的困惑等等，這些都需要教師尤其是班主任細心發(fā)現，主動(dòng)交流思想，為學(xué)生的心靈導航。5、家校交流。涉及一般的家校交流，如電話(huà)、短信、QQ交流等；特殊時(shí)候如學(xué)生的非正常行為等，有必要請家長(cháng)來(lái)校交流；重要的活動(dòng)如學(xué)校慶典、開(kāi)散學(xué)典禮、教學(xué)開(kāi)放日等；每學(xué)期家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)活動(dòng)等。6、日常班務(wù)及其它。涉及常規管理、班務(wù)檔案資料、班級日志、科任教師的`協(xié)調、特殊事情的應急處理等。諸如此類(lèi)的教育實(shí)踐活動(dòng)，可以培養班主任的管理能力、組織能力、交往能力、溝通的技巧、應急處理問(wèn)題的能力等等。當一名教師遇到這些龐雜的事務(wù)，不是手忙腳亂，而是沉著(zhù)應對并完美解決，就說(shuō)明他已經(jīng)成長(cháng)為一名成熟的班主任了。

　　二、研究平臺

　　一個(gè)班主任是否優(yōu)秀，當評價(jià)不再以勤奮奉獻為至高標準，轉而以智慧創(chuàng )新為評價(jià)準繩時(shí)，班主任工作實(shí)際上開(kāi)始走向教育研究的新時(shí)代。新課程提出“教師即研究者”，說(shuō)的不只是教師教學(xué)，也包括班主任工作。這就從政策和理念上為班主任提供了支持，給班主任工作提出了新的要求，也為廣大班主任指明了成長(cháng)發(fā)展的方向和舞臺。

　　有些老師擔任班主任工作，只是停留在完成學(xué)校布置的任務(wù)上，忽略了這項工作是作為自己教師職業(yè)生涯也是生命中重要的經(jīng)歷和體驗，沒(méi)有從研究、探索、嘗試、創(chuàng )新的高度去對待班主任實(shí)踐，這就使得教育實(shí)踐停留在表面上，沒(méi)有深入到班主任工作的核心部位和關(guān)鍵處，這樣的人生體驗也就很膚淺，所得就非常有限。既然做班主任就要認真做，認真到以研究的姿態(tài)去對待每一項工作，研究每項工作怎樣做更科學(xué)，更合理，更有效。長(cháng)期堅持，班主任工作的體驗就會(huì )很深刻，經(jīng)驗就會(huì )很豐富。無(wú)論是魏書(shū)生、任小艾，還是張萬(wàn)祥、李鎮西等優(yōu)秀班主任，從他們身上我們可以發(fā)現，他們都把自己置身于一個(gè)研究者的高度去審視班主任工作，追問(wèn)教育行為背后的教育思想和規律是什么，教育行為如何改進(jìn)優(yōu)化，對未來(lái)的教育有何啟發(fā)等。惟有如此，才會(huì )讓自己從膚淺的實(shí)踐者成長(cháng)為研究者，從被動(dòng)的實(shí)踐者成長(cháng)為主動(dòng)自覺(jué)的踐行者，從現象的感受轉入深層次的思索與創(chuàng )新，從而成長(cháng)為具有理性思維的教育研究者。

　　那么，班主任如何進(jìn)行研究呢?其實(shí)，工作著(zhù)就是研究著(zhù)，行動(dòng)研究是班主任同時(shí)進(jìn)行教育實(shí)踐和教育研究的基本策略和方法。具體說(shuō)，首先在心理上把自己定位為研究者，要用所知的最先進(jìn)最科學(xué)的教育理念指導自己的言行，凡有教育行為必先追問(wèn)自己：為什么這樣做，最好怎樣做，做了會(huì )怎樣，剛才做得怎樣等等；其次，及時(shí)記錄自己有價(jià)值的教育活動(dòng)，通過(guò)教育敘事、教育日志、案例故事等形式，保留最鮮活的教育資料，便于自己經(jīng)�；匚毒捉�；第三，及時(shí)總結和反思。根據自己的教育體驗寫(xiě)出反思筆記，以寫(xiě)促思，使得自己從現象的感受上升到理性的剖析。堅持下去，就會(huì )如葉瀾老師所言“一個(gè)長(cháng)期堅持寫(xiě)反思的老師，能很快成長(cháng)為名師”一樣，迅速成長(cháng)為一名優(yōu)秀的班主任，一位優(yōu)秀的教育研究者。

　　研究主要是個(gè)體行為，但也需要學(xué)校提供足夠的支持，比如有的學(xué)校通過(guò)個(gè)人課題的形式，鼓勵教師圍繞班主任工作藝術(shù)確定專(zhuān)題研究；有的學(xué)校在對教師年終業(yè)績(jì)考核時(shí)，對班主任在德育工作中取得的研究成果與教學(xué)研究成果一視同仁，甚至有所偏重，以示鼓勵等；還有學(xué)校積極申報德育研究課題，將許多有志于德育研究的班主任團結在一起，重點(diǎn)攻克德育難題，這樣的教育研究更有力度，參與其中的班主任可以得到更廣泛更深刻的實(shí)踐體驗。

　　蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè )趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來(lái)�！边@句話(huà)是對教育管理者說(shuō)的，是針對教師教學(xué)而言的，也是針對班主任工作來(lái)說(shuō)的。一名班主任如果不想做“教書(shū)匠”，就應該從教育研究入手，學(xué)會(huì )從科學(xué)研究的角度看待教育教學(xué)工作，積極探索研究，爭取成為一名教育科研工作者，一名教育藝術(shù)家。

　　三、交流平臺

　　關(guān)于交流，有一個(gè)經(jīng)典的譬喻，“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果。我

　　們交換一下，一人還是一個(gè)蘋(píng)果。你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交換一下，一人就有兩個(gè)思想�！边@是蕭伯納的一句話(huà)，很簡(jiǎn)單，但是意味深長(cháng)。人的進(jìn)步成長(cháng)離不開(kāi)知識思想的交流，班主任的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)同樣離不開(kāi)交流，在交流中成長(cháng)，從交流中得到啟迪，增長(cháng)智慧。

　　在學(xué)校生活中，班主任之間至少有三種交流，一是非正式的交流，主要散見(jiàn)于日常的教育生活中。同事之間的談話(huà)“三句不離本行”，其中充滿(mǎn)著(zhù)豐富的教育信息，內容往往涉及后進(jìn)生的轉化、學(xué)生教育的小技巧、班干部的培養、班級常規管理的策略等等，稍加分析就會(huì )發(fā)現其中蘊含著(zhù)教育的智慧。經(jīng)常聽(tīng)到�！皬哪衬惩�事那里學(xué)到……”云云，其實(shí)這是一種非常普遍的交流學(xué)習。同事往往與自己面臨相似的教育問(wèn)題，同事處理問(wèn)題的智慧技巧對自己有啟發(fā)和借鑒價(jià)值，“他山之石，可以攻玉”。經(jīng)常與同事聊天，袒露自己工作中的困惑難題，尋求同事的幫助，可以讓你在短期內迅速積累經(jīng)驗。同時(shí)，交流還可以增進(jìn)友誼，融洽氣氛，為你的職場(chǎng)鋪就陽(yáng)光大道。

　　二是“圓桌會(huì )議”交流。一般在德育處的組織下，全體班主任匯聚一起，就像學(xué)科組、備課組的教研活動(dòng)一樣，大家圍繞共同關(guān)注的問(wèn)題集體研討。每人可以談自己班級教育管理中的成功經(jīng)驗，也可以圍繞事先設定的主題來(lái)談，如“后進(jìn)生的轉化”“與家長(cháng)的溝通交流”“學(xué)生評優(yōu)”“學(xué)生早戀問(wèn)題的教育”等等。每個(gè)人帶著(zhù)案例經(jīng)驗走到一起，人人參與，平等交流。這種研討交流形式簡(jiǎn)單，氣氛民主，大家思維活躍，參與熱情比較高，思想碰撞中往往能啟迪智慧，尋找出良好的解決辦法。民主高效的交流學(xué)習很受老師歡迎，所以有的學(xué)校干脆稱(chēng)其為“班主任沙龍”或“圓桌會(huì )議”。

　　三是優(yōu)秀班主任經(jīng)驗論壇。一所學(xué)校一般都有班級教育管理非常出色的班主任，也有一些思想前衛、教育管理方法獨到的班主任，其經(jīng)驗具有借鑒性和說(shuō)服力。所以，學(xué)校設立班主任經(jīng)驗論壇，定期邀請富有經(jīng)驗和個(gè)性的班主任闡釋自己的治班之道，對于班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)能起到良好的引領(lǐng)作用。同時(shí)，這對于被邀請到的老師也不啻是一種獎勵和榮耀。有不少名優(yōu)班主任往往是從學(xué)校的班主任經(jīng)驗論壇中走出來(lái)的，從在學(xué)校層面介紹經(jīng)驗開(kāi)始，逐漸面向全區、全市、全省，乃至全國，介紹自己的教育思想和教育經(jīng)驗。作為學(xué)校管理者，要充分利用這種精神激勵的力量，培養本校的名優(yōu)班主任，以此帶動(dòng)整個(gè)德育隊伍，使學(xué)校的德育工作邁向新的高度。

　　此外，班主任還可以通過(guò)媒體與更多的教育工作者廣泛交流�，F在媒體發(fā)達，寫(xiě)作形式活潑寬泛，不只是嚴謹規范的教育論文才可以公開(kāi)發(fā)表，一些教育敘事、案例描述、活動(dòng)設計、工作反思等等都可以成為教育作品，被媒體刊登。一個(gè)勤于筆耕的班主任，一定是一個(gè)熱愛(ài)教育、愛(ài)思考的老師，這樣的老師通過(guò)媒體介紹工作經(jīng)驗，闡釋教育思想，對于他自己而言是對一種較高層次的精神境界的追求，對于學(xué)校其他老師來(lái)說(shuō)，有一種榜樣激勵的作用。有這樣的老師引領(lǐng)，會(huì )促進(jìn)學(xué)校班主任隊伍素質(zhì)的提升。

　　四、學(xué)習平臺

　　古人言，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，說(shuō)的是學(xué)習與踐行同等重要，且相互補充。一名班主任如果只有實(shí)踐經(jīng)驗，缺乏理論指導也不行，實(shí)踐經(jīng)驗與理論結合起來(lái)才可能得到提高和升華。當我們在充分的教育實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗，也產(chǎn)生了大量的困惑時(shí)，如果及時(shí)閱讀一些理論書(shū)籍，能夠使我們的經(jīng)驗得以沉淀，困惑得到解決，思想得以升華，甚至重新組構原有的知識結構。學(xué)習有多種形式和途徑，可以聽(tīng)講座報告、讀書(shū)、觀(guān)摩班級教育活動(dòng)、向身邊的名優(yōu)班主任請教等等，但最重要的還是讀書(shū)。

　　適合班主任讀的書(shū)大致有這樣幾類(lèi)：一是班主任實(shí)務(wù)方面的書(shū)，如《班主任工作手冊》《班主任兵法》《教你怎樣當班主任》。這些書(shū)基本上是介紹班主任常規性的工作、要求，對班主任新手來(lái)說(shuō)非常實(shí)用，能幫助你了解班級管理中的基本事務(wù)，解決工作中遇到的最現實(shí)的問(wèn)題。二是班主任經(jīng)驗之類(lèi)的書(shū)。比如《心之育--毛蓓蕾的班主任工作藝術(shù)》《愛(ài)心與教育》《教育臨床與分析》《賞識你的孩子》《班主任的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》等，這類(lèi)書(shū)一般是優(yōu)秀班主任的教育隨筆、教育案例故事、經(jīng)驗總結等，里面凝聚著(zhù)優(yōu)秀班主任工作中的智慧才情。這類(lèi)書(shū)適合有幾年班主任工作實(shí)踐經(jīng)驗的老師閱讀，從中你能找到共鳴，也從對照中尋找到自己工作上的欠缺，還可以從中領(lǐng)略?xún)?yōu)秀班主任的工作智慧與持之以恒的頑強毅力，受到熏陶感染。三是教育原理和人文類(lèi)的書(shū)，比如《德育原理》《教育心理學(xué)》《新教育之夢(mèng)》《陶行知教育思想研究》《教育哲學(xué)》《民主主義與教育》等。這一類(lèi)書(shū)從教育的宏觀(guān)視野考察德育的現象，揭示教育的規律和本質(zhì)，指出德育的方向與原則。從閱讀中可以了解到當前整體的德育現狀、存在的共性問(wèn)題、需要突破的瓶頸在哪里等等。通過(guò)閱讀，能開(kāi)闊自己的教育視野，提升自己的教育理論素養，從而能舉重若輕，更智慧更策略地解決工作中的問(wèn)題。這一類(lèi)書(shū)適合有著(zhù)豐富的班主任工作實(shí)踐和有一定教育經(jīng)驗的教師閱讀，適合有志于研究探索班主任工作藝術(shù)以及教育科學(xué)的教師去鉆研。

　　學(xué)�？梢越M織主題寬泛的讀書(shū)交流會(huì )，通過(guò)交流，了解不同學(xué)者對德育工作的理解闡釋、不同老師對教育著(zhù)作的解讀；也可以組織專(zhuān)題性的讀書(shū)交流活動(dòng)，比如圍繞網(wǎng)癮問(wèn)題，交流陶宏開(kāi)、陶然、應力等專(zhuān)家學(xué)者的不同理解與解決方法。有的學(xué)校一學(xué)期規定班主任讀多少本德育書(shū)籍，也有學(xué)校舉行讀書(shū)筆記征文比賽，推進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)等等。

　　當然，教育是千變萬(wàn)化的，有豐富的教育情態(tài)和背景，解決的方法也很多，沒(méi)有最好，只有適合的才叫好。因此，班主任學(xué)習也不能拘于讀書(shū)一項，如一些講座、報告、現場(chǎng)觀(guān)摩等，都具有獨特的價(jià)值�？傊�，讀書(shū)也好，其他學(xué)習活動(dòng)也好，都能從不同角度不同層面給人以啟迪教育。有志于專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的班主任都會(huì )自覺(jué)地從中學(xué)到解決問(wèn)題的辦法，得到教育和人生的啟迪。

　　五、政策平臺

　　班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)其實(shí)離不開(kāi)學(xué)校的輿論導向和政策支持。一個(gè)真正堅持德育首位，重視學(xué)生品德修養的學(xué)校管理者，必定會(huì )重視班主任隊伍的建設和班集體建設工作，必定會(huì )在學(xué)校營(yíng)造以當班主任為榮的良好氛圍。具體說(shuō)：

　　1.建立班主任選拔制度和評優(yōu)制度。班主任必須經(jīng)過(guò)培訓考核，持證上崗。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次班主任考核和評選，制定出透明的、能有效激發(fā)班主任工作熱情的激勵制度。

　　2.適當提高班主任待遇。比如提高班主任工作津貼，客觀(guān)評價(jià)班主任工作的復雜和繁重情況，并給以相應的報酬。評優(yōu)評先優(yōu)先考慮擔任班主任工作的老師，優(yōu)秀的比例要向班主任適當傾斜。不少學(xué)校在晉升職稱(chēng)、評聘教師等方面都優(yōu)先考慮班主任。這些做法有效地樹(shù)立了班主任群體的形象，為學(xué)校的德育工作營(yíng)造了良好的氛圍和環(huán)境。

小學(xué)班主任工作隨筆7

　　有人說(shuō)，班主任工作非�，嵥�，和一個(gè)月十幾元的班主任費極不相襯，但是我要說(shuō)，如果沒(méi)有當過(guò)班主任，就無(wú)法體會(huì )到當班主任的苦與樂(lè )，無(wú)法體會(huì )到學(xué)生們給你帶來(lái)的感動(dòng)。八年來(lái)，我工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，從最初的彷徨，到后的逐漸掌握一些方法，再到能夠熟練駕御一個(gè)班集體，這其間所獲得的精神財富，是多少金錢(qián)也買(mǎi)不到的。下邊，我簡(jiǎn)單回顧一下，我擔任班主任工作中的情況，和點(diǎn)滴收獲。

　　一、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

　　這里為什么要引用屈原的這句話(huà)呢？因為，我覺(jué)得班主任工作的方法是無(wú)窮的，道路也是漫長(cháng)的，只有經(jīng)過(guò)不懈的努力，吸取前人和同事的寶貴經(jīng)驗，才能將工作做得更好。

　　1、加強學(xué)生思想教育，養成良好的行為習慣。

　　自從上班以來(lái)，我共教了四個(gè)畢業(yè)班，給我印象最深的是，學(xué)生過(guò)了“六一”以后，思想明顯發(fā)生變化，有的變得極為散漫，有的玩世不恭……針對這些情況，我的做法是：六一兒童節剛過(guò)，我就給學(xué)生召開(kāi)班會(huì )，明確下一階段的任務(wù)，適當加大作業(yè)量，適當延長(cháng)學(xué)生在校時(shí)間，給學(xué)生造成一種緊張的氣氛。對極個(gè)別不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生進(jìn)行“嚴打”。對發(fā)現的新的苗頭，及時(shí)解決。通過(guò)以上方式，在最后的階段，我保證了學(xué)生的快樂(lè )、平安的學(xué)習和生活。另外，要想掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，我做到和學(xué)生以誠相待，認真聽(tīng)取學(xué)生的心聲。六年級的學(xué)生，隨著(zhù)身體和心理的發(fā)展，自我意識已相當覺(jué)醒，所以，這學(xué)期，我認真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，特別是班干部的意見(jiàn)，取得了不錯的班級管理的效果。

　　2、安全工作常抓不懈

　　從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，安全工作是班級管理的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因為很多安全事故讓人猝不及防。但只要平時(shí)，師生安全意識不放松，是可以避免一些事故的發(fā)生的。這學(xué)期，我主要在以下幾個(gè)方面注意安全工作的開(kāi)展。學(xué)生上學(xué)放學(xué)時(shí)間不正常，要和家長(cháng)及時(shí)取得聯(lián)系；要求學(xué)生有事有病必須由家長(cháng)親自請假；我備有所有學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系電話(huà)，同時(shí)，將我的手機、宒電、學(xué)校電話(huà)告知所有家長(cháng)，使現代化通訊手段為家校聯(lián)系作出貢獻。對于問(wèn)題學(xué)生嚴看死守，保證在校時(shí)間不出現任何問(wèn)題。比如，楊新等同學(xué)，采用錯開(kāi)和其他同學(xué)下課時(shí)間的方式，避免和同學(xué)產(chǎn)生沖突。經(jīng)常召開(kāi)以安全為主題的班隊會(huì )，對班內出現的個(gè)案，提出批評；班會(huì )內容有主題。建立班內安全小組，以村為單位，選出小組長(cháng)，采用組長(cháng)向老師匯報的方式，掌握學(xué)生情況。

　　3、開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)

　　為了豐富班內學(xué)生生活，本學(xué)期，我們組織了大量的班隊活動(dòng)，和課外活動(dòng)，比如：開(kāi)學(xué)初的“快樂(lè )寒假”讀書(shū)活動(dòng)；四月份的少先隊知識活動(dòng)；五月的“知榮辱，樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)，以及六月份準備參加學(xué)校的游園活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課外生活，又增長(cháng)了知識，擴展了視野。

　　二、班級管理三大法寶

　　法寶一，高度的事業(yè)心和責任心。這一點(diǎn)，我感覺(jué)非常重要，是做好班主任工作的靈魂所在。具體表現在班級管理上，就是有一種泥腿子精神。

　　最初上班幾年，我的想法太幼稚。覺(jué)得應該和孩子們打成一片，民主而公平�，F在看來(lái)，理解不是很對。老師應該以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，確定工作方式。剛剛畢業(yè)的六二班，是我從五年級帶上來(lái)的，以前由支教老師帶過(guò)二年。班級紀律比較差，而且個(gè)別家長(cháng)也很不支持自己的工作。就拿一件事來(lái)說(shuō)。班里學(xué)生楊某，有個(gè)不大不小的愛(ài)好，就是放車(chē)子氣、扎車(chē)子袋，或者干脆把同學(xué)的氣門(mén)芯拔了，扔掉。為此，我是上受校長(cháng)的氣，下受家長(cháng)的氣。家長(cháng)找到學(xué)校，抱怨學(xué)校管理學(xué)生不善，校長(cháng)就找到我，叫我快快“破案”。而案子破了，我又拿楊某沒(méi)有辦法。單親家庭，母親對他太過(guò)偏袒。我只能說(shuō)說(shuō)了事。但楊某照扎不誤。我算沒(méi)了轍，也曾嘗試過(guò)科學(xué)的管理方式，什么家訪(fǎng)、談心、以感情感化他，但都失敗了�？赡苡械娜藭�(huì )說(shuō)：“慢慢來(lái)”。我看不行了，慢慢來(lái)？他小學(xué)畢業(yè)，不歸我管了，我倒慢慢來(lái)了，他危害整個(gè)班集體，這個(gè)代價(jià)誰(shuí)來(lái)補償？！于是，我采取最笨、最行之有效的辦法，嚴看死守。很簡(jiǎn)單，只要他在學(xué)校，就基本上不讓他離開(kāi)我的視線(xiàn)。放學(xué)后，比其他同學(xué)晚走五分鐘。當然我得付出代價(jià)，就是下課后，不去辦公室休息，放學(xué)后，得在教室里看著(zhù)他。這樣做，就切斷了他的做案時(shí)機，杜絕了打架的機會(huì )。這樣，他扎誰(shuí)的車(chē)子？實(shí)施這個(gè)辦法的結果是再也沒(méi)有學(xué)生報告車(chē)子被扎。

　　法定二。細節決定成敗。從去年教師節座談會(huì )上聽(tīng)趙洪財校長(cháng)的談話(huà)起，我就一直在執行這個(gè)班級管理的法寶。為此，我還在自己的博客中寫(xiě)了大量的隨筆和論文。

　　因為細節所解決的都是小事，所以，很多都忘記了。但我確實(shí)感覺(jué)到了如果班主任忽略細節，就是忽略成功的最大法寶。我根據自己的記憶舉個(gè)例子，可見(jiàn)一斑。

　　根據“線(xiàn)人”提供可靠信息，我班某女生喜歡和男生打鬧，寫(xiě)紙條，甚至和初中的學(xué)生有聯(lián)系。我感覺(jué)到情況的嚴重性。雖然六年級的學(xué)生不知道什么是談戀愛(ài)，但青春的萌動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始。我該怎么和她交流呢？我找到她，了解情況，她剛開(kāi)始矢口否認，后來(lái)，看著(zhù)證據確鑿，就輕描淡寫(xiě)，避重就輕。（班主任工作）作為男老師，是很容易急躁和動(dòng)脾氣的，于是我掏出手機，馬上要給家長(cháng)打電話(huà)。這時(shí)，我看到她慌張的神情，隨之眼淚也下來(lái)了。我知道她怕了。正因為我準備打電話(huà)時(shí)，注意到了她眼神這個(gè)細節，我緊緊抓住這一時(shí)機，展開(kāi)攻勢，她的心理防線(xiàn)頃刻崩潰。隨之，我對她進(jìn)行了恰當的教育。之后，我再也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)她有類(lèi)似的問(wèn)題發(fā)生。

　　法寶三，絕不輕言放棄。說(shuō)句實(shí)話(huà)，當班主任，有時(shí)面對一群紀律很差的活寶，會(huì )有失望的感覺(jué)，這種感覺(jué)，只有當班主任的體驗過(guò)。這種感覺(jué)，是對自己成績(jì)的否定，還是玩世不恭、怨天尤人，我也說(shuō)不清了。有一段時(shí)間，我只要一進(jìn)教室，就憋氣，不想看孩子們。但是，因為有愛(ài)，我還是拋棄了這種想法。同時(shí)，我得感謝我的.學(xué)生拉了我一把。事情是這樣的。元旦前，我想，反正這幫孩子考試是沒(méi)法給我爭光了。就哄著(zhù)他們玩吧。于是，我答應和他們過(guò)一個(gè)慶元旦的小聯(lián)歡。為此，我做了以下準備。中午，我在家從網(wǎng)上找了一套智力測試題，作為活動(dòng)資料，把我的MP3連到“功放”上，讓學(xué)生每人寫(xiě)一首自己喜歡的歌，我全部從網(wǎng)上下載；準備了對聯(lián)，有時(shí)間就和學(xué)生寫(xiě)對聯(lián)……

　　中午，我吃完飯，信步來(lái)到校園，本來(lái)打算找幾根彩色粉筆，在黑板上畫(huà)點(diǎn)畫(huà)，寫(xiě)點(diǎn)字什么的。當我推開(kāi)門(mén)走進(jìn)教室時(shí)，我被眼前的情景驚呆了。首先，我像參加結婚典禮一樣，被幾個(gè)壞男孩噴了一身彩紙什么的。滿(mǎn)教室的色彩。掛了成串的氣球。黑板上用長(cháng)長(cháng)的氣球裝飾了很多圖案和文字，還有“老師節日快樂(lè )”的字樣。地面打掃的很干凈，很顯然不是幾個(gè)值日生完成的。

　　我還想板著(zhù)面容，以一種“嚴看死守”的架勢回應他們。但此時(shí)，我即無(wú)論如何也拿不出那架勢了。因為同學(xué)們齊聲喊：“老師節日快樂(lè )”。我只好順水推舟，于是，我們玩的很快樂(lè )。我真的很感動(dòng)。我嘗到了師生之間真正的感情。這是比什么都可貴的東西，比考全鎮第一都重要。我覺(jué)得，現在想來(lái)，既然當時(shí)接了這么一個(gè)亂班，為何要自暴自棄，難道因為幾個(gè)搗亂分子，就耽誤大部分的同學(xué)嗎？我滿(mǎn)心的火熱化作我工作的動(dòng)力，我不輕言放棄。如果放棄了，如果班主任工作中，沒(méi)有激情，沒(méi)有火熱，我怎么能對得起這群可愛(ài)的孩子呢？

　　三、取得的點(diǎn)滴成績(jì)

　　汗水和成績(jì)是成正比的。由于我的不懈努力，我在班主任工作崗位上取得了一定的成績(jì)。

　　1、由于班級管理得當，我帶著(zhù)這個(gè)班從全校最差的班，成為比較優(yōu)秀的班級。具體表現在，以前期末考查，成績(jì)總是倒數，但今天剛剛結束的畢業(yè)考，我們班語(yǔ)文取得了第一名的好成績(jì)，數學(xué)也較之以前有長(cháng)足的進(jìn)步。如果沒(méi)有好的班風(fēng)，如果沒(méi)有我的付出，怎么會(huì )保證取得好成績(jì)呢？

　　2、學(xué)生自我管理能力有所加強。我逐漸嘗試組建有效的班委會(huì )，實(shí)行學(xué)生自我管理，取得了較好的成果。我班鄔紹娟同學(xué)今年還被評為“縣級優(yōu)秀三好學(xué)生”。

　　3、在學(xué)校和百姓心中有較好的口碑。我經(jīng)常能聽(tīng)到村里的老鄉，說(shuō)自從我帶這個(gè)班以來(lái)，學(xué)生紀律比以前強多了……我覺(jué)得，村民們的肯定是最重要的。

小學(xué)班主任工作隨筆8

　　為了加強教學(xué)教研工作的“整體優(yōu)化、系列操作”，以形成教學(xué)教研工作的制度化、科學(xué)化和有序化，努力提高教師教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的教育，我校始終落實(shí)上級的各項規定，積極推進(jìn)教育課程改革，狠抓教學(xué)常規，加強質(zhì)量監管，把素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，一學(xué)年來(lái),我校主要開(kāi)展了以下教學(xué)教研工作：

　　一、細化教學(xué)常規，加強過(guò)程化管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

　　1.課程管理嚴落實(shí)。

　　嚴格執行國家新課程開(kāi)設規定和學(xué)校課程表、作息時(shí)間表，開(kāi)足、開(kāi)齊國家必修課程，豐富地方課程、校本課程的內容。強化教師執行課表的法規意識，嚴格執行學(xué)校調課、代課制度，不隨意調課、擠課。當老師們臨時(shí)有事、請病假和外出學(xué)習時(shí)，教務(wù)處及時(shí)調整教師課務(wù)安排，確保教育教學(xué)秩序的穩定。學(xué)校要求在期考前各班的專(zhuān)職課不停課，保證學(xué)生上足、上好體藝課，保證學(xué)生有充足的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，提高學(xué)生的綜合能力。

　　2.業(yè)務(wù)檢平時(shí)。

　　學(xué)校對教師教學(xué)常規的檢查方式比較靈活，注重日常的業(yè)務(wù)檢查與指導，開(kāi)學(xué)初，教務(wù)處就對各部門(mén)、老師們制定的工作計劃進(jìn)行細致的檢查，從格式的規范性、內容和活動(dòng)安排的實(shí)效性給予指導，學(xué)期結束時(shí)對寫(xiě)出的工作總結進(jìn)行歸納，反饋工作中的經(jīng)驗和有待改進(jìn)的地方，使工作有計劃，有實(shí)施，有檢查，有總結。本學(xué)年，教務(wù)處每月底進(jìn)行一次教學(xué)常規檢查。不同年級，不同科目有不同要求，每次檢查前教導處提出各項常規工作量，要求老師做到有質(zhì)有量地完成各項常規工作。每次檢查后，教務(wù)處針對在檢查教案、作業(yè)批改中存在的問(wèn)題，表?yè)P優(yōu)秀，指出不足，面對面提出整改意見(jiàn)，真正做到服務(wù)于廣大師生。

　　教研組組長(cháng)每月對老師的備課、上課、作業(yè)批改等進(jìn)行檢查。教師的備課做到備教法，備學(xué)生，備板書(shū)，備練習。做到先備課、再上課，杜絕照抄、照搬教案集現象。每課教案盡量做到環(huán)節齊全：有教材分析（單元教材分析）、有“三維”目標、有教學(xué)重難點(diǎn)、有教學(xué)設想、有教具準備、教學(xué)時(shí)數、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)小結、板書(shū)設計、

　　教學(xué)反思等環(huán)節。

　　3.規范常規做保障。

　　嚴格要求教師遵守學(xué)校工作制度，規范自己的教學(xué)行為，教導處加強教學(xué)工作的'監督與檢查，對教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、后進(jìn)生的輔導、學(xué)生成績(jì)的檢測等都提出了更為細致的要求，尤其是針對“培優(yōu)輔差”工作學(xué)校作出明確細致的指導與規定：教師全面關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )賞識。對待學(xué)困生，教學(xué)中做到“四優(yōu)先”：提高優(yōu)先、激勵優(yōu)先、面批優(yōu)先、輔導優(yōu)先。同時(shí)與家訪(fǎng)活動(dòng)緊密結合起來(lái)，有效提高地“培優(yōu)輔差”工作的實(shí)效性。

　　二、夯實(shí)校本研訓，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教師群體專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)

　　1.我校堅持每周一次的班主任業(yè)務(wù)和政治學(xué)習。由袁校長(cháng)親自主持，傳達教育教學(xué)的精神，帶領(lǐng)老師們學(xué)習和貫徹學(xué)校制定的常規管理制度、獎學(xué)獎教實(shí)施方案等。加強教師師德師風(fēng)方面的學(xué)習，提高班主任隊伍的素質(zhì)，讓班主任帶頭，以點(diǎn)帶面，提高全校教師的政治修養和業(yè)務(wù)水平。

　　2.開(kāi)展學(xué)科教研組活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)。本學(xué)年我們積極開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)，分成三個(gè)教研組，各組成員在教研組長(cháng)的組織下，開(kāi)展了聽(tīng)課評課活動(dòng)、教學(xué)研討活動(dòng)。

　　3.重視教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展，鼓勵教師積極參加學(xué)歷提升，學(xué)校繼續建立師德師風(fēng)建設的長(cháng)效機制，建立重能力、重實(shí)績(jì)、重貢獻的激勵機制，對教育教學(xué)效果好、師德師風(fēng)好的教師在評優(yōu)評先方面給予照顧。

　　4.鼓勵教師積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、教學(xué)隨筆和教學(xué)敘事，總結教育教學(xué)中的經(jīng)驗，用理論指導實(shí)踐。

　　三、常抓常規管理，加強德育工作，建設文明校風(fēng)

　　德育是五育之首，本學(xué)年度我校成立了德育工作領(lǐng)導小組，專(zhuān)門(mén)制訂了學(xué)校德育工作計劃，并開(kāi)展一系列活動(dòng)進(jìn)行德育教育。

　　1、通過(guò)主題班會(huì )、少先隊活動(dòng)開(kāi)展各種教育：要求班主任老師認真上好每周的班會(huì )課，同時(shí)加大了班會(huì )的檢查力度，要求班會(huì )內容要豐富，形式要多樣，并隨時(shí)做好班會(huì )記錄。同時(shí)要求班主任拍下班會(huì )的照片并上傳到教育處。細化正副班主任的分工。根據班級管理過(guò)程中各項工作的性質(zhì)、重要程度、難度，將正副班主任所需要分擔的工作進(jìn)行了細化。每一位教師的職責更加明確，切實(shí)做到了責任落實(shí)到人。

　　2、堅持升旗儀式，在國旗下進(jìn)行五愛(ài)教育。通過(guò)校園廣播、國旗下講話(huà)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注自己的言行舉止。校園廣播每周都會(huì )定時(shí)廣播本周所需要特別注意的問(wèn)題。升國旗時(shí)，校領(lǐng)導和向國旗獻詞的同學(xué)都會(huì )以本周的德育目標為主題準備發(fā)言?xún)热�。與此同時(shí)各位班主任老師也不厭其煩的提醒學(xué)生遵規守紀，文明有禮，養成良好習慣，爭做和美少年。

　　3、校園文化是一本無(wú)聲教科書(shū)，會(huì )潛移默化的影響學(xué)生，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康和諧的校園文化氛圍，我校在宣傳欄新增了安全宣傳標語(yǔ)和安全警示語(yǔ)。我校還充分利用樓外宣傳欄向學(xué)生傳遞安全常識、法律知識、國防知識、文明禮儀要求、習慣養成知識、國家的政策法規等。我校還積極響應黨和國家的號召，大力開(kāi)展掃黑除惡斗爭和反活動(dòng)，在宣傳欄內新設了這兩個(gè)專(zhuān)欄，達到陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的目的。

　　四、加強家訪(fǎng)和安全管理工作，辦好人民滿(mǎn)意的教育

　　為進(jìn)一步加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，協(xié)調學(xué)校與家庭的教育步調，統一學(xué)校與家庭教育對學(xué)生的要求，共同做好學(xué)生的教育工作，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展；為加強學(xué)校管理，增強師生的安全意識，確保學(xué)生的人身安全，我們加強了家訪(fǎng)和安全管理工作。

　　1、及時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，就學(xué)生要注意的學(xué)習、安全等，要求家長(cháng)管理教育孩子，加強了學(xué)校與家庭、社會(huì )的聯(lián)系，增強了學(xué)校的教育親合力。

　　2、做好家訪(fǎng)工作。家訪(fǎng)是班主任工作的重要環(huán)節，也是學(xué)校教學(xué)的重要手段，學(xué)校要求每學(xué)期各班主任必須全面家訪(fǎng)一次。我校采用了走訪(fǎng)、電話(huà)訪(fǎng)的方式，嚴格家訪(fǎng)內容要求，要求做好家訪(fǎng)記錄，發(fā)現學(xué)生學(xué)習成績(jì)有明顯進(jìn)步或退步、曠課、學(xué)習上有較大困難，產(chǎn)生畏學(xué)情緒等情況的，及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，使得家庭與學(xué)校保持緊密聯(lián)系。

　　3、加強對學(xué)生的安全管理工作。安全教育，刻不容緩。我校一年來(lái)利用升旗儀式及班會(huì )課、道德與法治課對學(xué)生進(jìn)行教育，結合社會(huì )安全事故和當地的安全事件，教育學(xué)生以防范為主，做到安全第一，構建安全無(wú)事故的和諧校園。堅持每月一次演練，定期進(jìn)行防火，防震等應急安全演練，增強學(xué)生安全防范意識，提高學(xué)生的自救自護能力，使學(xué)生學(xué)習并掌握自救脫險技能與本領(lǐng)。

　　并使學(xué)生在每一次演練中得到鍛練，取得經(jīng)驗，達到重視安全、防火、工作，充分認識到提高自身應急事件的處置能力，也對于學(xué)校安全教育以及維護社會(huì )穩定的起到重要性作用。體現了學(xué)校以人為本，科學(xué)施訓的演練理念，提高了各類(lèi)預案中應急指揮人員的組織領(lǐng)導能力。同時(shí)教育學(xué)生認識生命的意義與價(jià)值，珍愛(ài)生命并履行學(xué)校的保護責任。我校在每層樓的樓梯口處設置了安全警示語(yǔ)牌和安全教育宣傳標語(yǔ)牌，在校門(mén)口設置了交通安全知識展板。在室外體育器材、高壓變電器等危險區域設置了警示牌，防止學(xué)生靠近，發(fā)生危險。

　　回顧這一年，雖然成績(jì)的取得固然令人可喜，但我們更應清醒地看到工作中的不足之處，明確今后的努力方向：

　　一、存在的不足

　　1、學(xué)科教研氛圍不夠深厚，多數流于形式，效果不明顯。

　　2、教師的教育思想、教學(xué)方法、手段相對落后。

　　3、教師的奉獻精神、敬業(yè)精神還不夠，工作被動(dòng)。平時(shí)不愿主動(dòng)學(xué)習，不勤于動(dòng)筆、反思，業(yè)務(wù)水平低。

　　二、今后努力的方向

　　1、教研活動(dòng)應重實(shí)效輕形式，把教研工作抓實(shí)、抓深，力求每次活動(dòng)都要有效果，以教研促教改，進(jìn)而實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　2、鼓勵教師加強學(xué)習，努力營(yíng)造深厚的學(xué)習氛圍。

小學(xué)班主任工作隨筆9

　　時(shí)間真快，在忙碌中，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。對于這個(gè)班，我感覺(jué)孩子們的成長(cháng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì )了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(cháng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(cháng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。

　　回顧這一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì )到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng )設融洽的學(xué)習氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。班主任工作是瑣碎的，平時(shí)我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：

　　一、關(guān)心孩子。

　　愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。

　　作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。我的教育對象是七八歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿(mǎn)著(zhù)童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長(cháng)，這是我做班主任的信念。低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會(huì )圍著(zhù)老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩；問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買(mǎi)的?問(wèn)問(wèn)他今天給老師吃的喜糖是怎么來(lái)的?考考他會(huì )認拼音了嗎?告訴他這幾天進(jìn)步了！告訴他星期天作業(yè)完成很漂亮，也跟他說(shuō)昨天他寫(xiě)的生字不好看，今天和同學(xué)吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的'契機，自然而然地提出對他們的一些要求，同時(shí)也收到了良好的效果。

　　我還覺(jué)得，班主任對學(xué)生的愛(ài)，應該是種寬容的愛(ài)，經(jīng)常想起一句話(huà)：假如我是孩子，以此來(lái)鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時(shí)，當我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì )像他們一樣?假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑?于是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對孩子的觀(guān)察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P和鼓勵他們。我會(huì )經(jīng)常對我的孩子們說(shuō)：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！

　　老師越來(lái)越喜歡你了……當我和家長(cháng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會(huì )特別好。還是那句話(huà)：愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛(ài)，收獲的則是更多份純真的愛(ài)。

　　二、重視培養孩子們的行為習慣。

　　各種習慣的養成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養良好的習慣關(guān)鍵是要培養學(xué)生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì )在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學(xué)生良好的習慣，無(wú)論是學(xué)習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競爭等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養成良好的習慣創(chuàng )造了好的氛圍。

　　三、培養小干部，發(fā)展孩子的能力。

　　班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個(gè)良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。像這個(gè)學(xué)期錢(qián)塵垚、祝雅婷、錢(qián)琳欣等同學(xué)就已經(jīng)成為了班里有責任的小干部，我的小助手。

　　四、加強與家長(cháng)間的交流。

　　家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(cháng)的理解和支持。

　　我特別注重和家長(cháng)建立良好的關(guān)系，加強和家長(cháng)間的交流。一學(xué)期來(lái)，我對每位學(xué)生的家長(cháng)都進(jìn)行了交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現。當孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)不佳……我都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(cháng)。比如我班有些孩子家境較好的獨生子女，像錢(qián)汝尭、盧李杰等，家長(cháng)極其寵愛(ài)，久而久之養成了一些弊�。簨蓺�、任性、以自我為中心……每次與家長(cháng)交談時(shí)，家長(cháng)的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動(dòng)引導他們熱愛(ài)集體，學(xué)會(huì )欣賞別人、幫助別人，我較多地主動(dòng)跟家長(cháng)進(jìn)行溝通。特別是班上的柴汀小朋友脾氣極其倔，一有不順心就發(fā)脾氣、哭鬧，我總是留心觀(guān)察他的細小變化，與他談心，及時(shí)主動(dòng)地與他家長(cháng)聯(lián)系，希望與學(xué)校配合共同幫助他改變。

　　五、加強集體凝聚力。

　　這一學(xué)期，通過(guò)孩子們的共同努力，所取得的成績(jì)是可喜的。當然，好成績(jì)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的。在每一次比賽之前，我都會(huì )坐下來(lái)好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對抗，而你們，作為集體的一份子，就應該為集體出一份力。一個(gè)集體就像一艘船，載著(zhù)學(xué)生越過(guò)江河湖海，駛向理想的彼岸；一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭，每一學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。

　　班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無(wú)法用語(yǔ)言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當然，我在班級教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì )同我的孩子們繼續努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì )更好！

小學(xué)班主任工作隨筆10

　　這一學(xué)期，我擔任二年級(1)班的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作.我按照學(xué)校的德育工作要求，認真制訂班級工作計劃，有重點(diǎn)、有步驟地開(kāi)展工作，使學(xué)生知識技能和道德品質(zhì)一同形成，全面發(fā)展。具體工作歸納為以下幾點(diǎn)。

　　一、培養學(xué)生的良好習慣。

　　二年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用晨會(huì )、班會(huì )學(xué)習小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規范以及一日常規，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

　　二、表?yè)P孩子

　　對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P的效果是非常好的。平時(shí)，我會(huì )在跟他們聊天的時(shí)候告訴他們：“你又進(jìn)步了”，“你的字越寫(xiě)越漂亮了”；課堂上經(jīng)常對他們說(shuō)：“你真棒”！“你學(xué)得真快”！“你說(shuō)的真好”！……當我和家長(cháng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P他什么了，一臉興奮，在家表現也會(huì )特別好。

　　三、加強與家長(cháng)聯(lián)系。

　　平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護班里的每一個(gè)學(xué)生。對一些表現不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的心血。當他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現他們在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的.工作，取得家長(cháng)的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚長(cháng)避短，健康地成長(cháng)。

　　四、做好后進(jìn)生的轉化工作。

　　在我班，后進(jìn)生在班中為數較多，因此，轉化后進(jìn)生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛(ài)給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。要用自己對差生的一處真誠的愛(ài)心，叩響他們心靈之門(mén)。其次要善于發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng )造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎勵。課余多跟他們談心，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)、困惑等。課外積極輔導、跟蹤，多與家長(cháng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng )設一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設。

　　五、存在問(wèn)題

　　班主任工作千頭萬(wàn)緒，有時(shí)這事未處理完美，那事又接踵而來(lái)，由此，本人往往在處事中過(guò)急，也許有些言語(yǔ)會(huì )使學(xué)生難以接受。

　　總之，在實(shí)際工作中，還有許多做法值得我去探討和總結。我要堅持正確的教育方針，注意工作方法，使班主任工作邁上一個(gè)新的臺階，取得豐碩的成果。

小學(xué)班主任工作隨筆11

　　一、與班主任工作專(zhuān)業(yè)化相關(guān)詞語(yǔ)的解釋

　�。ㄒ唬�專(zhuān)業(yè)指專(zhuān)門(mén)從事某種學(xué)業(yè)或職業(yè)。

　�。ǘ�）按照現代廣泛運用的利伯曼“專(zhuān)業(yè)化”標準的定義解釋?zhuān)�所謂“專(zhuān)業(yè)”，就應當滿(mǎn)足以下基本條件：一是范圍明確，壟斷地從事于社會(huì )不可缺少的工作；二是運用高度地理智性技術(shù)；三是需要長(cháng)期的專(zhuān)業(yè)教育；四是從事者個(gè)人、集體均具有廣泛自律性；五是專(zhuān)業(yè)自律性范圍內，直接負有作出判斷、采取行為的責任；六是非營(yíng)利性，以服務(wù)為動(dòng)機；七是擁有應用方式具體化了的倫理綱領(lǐng)。

　�。ㄈ�）班主任是學(xué)校中全面負責一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調者。世界上權利最小的是班主任，但是貢獻最多的也是班主任。

　�。ㄋ模�“班主任專(zhuān)業(yè)化”是一個(gè)新提法。20xx年10月26日，首都師范大學(xué)王海燕副教授首次提出“班主任專(zhuān)業(yè)化”這一概念，這一提法，歡快就引起了教育屆廣泛的關(guān)注。班主任通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐、培訓和自我培訓達到班主任專(zhuān)業(yè)水平的過(guò)程，就叫班主任專(zhuān)業(yè)化。

　　二、時(shí)代呼喚班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　班主任工作是以完整的人作為工作對象的，因此，班主任應當具有促進(jìn)每一位學(xué)生身心全面發(fā)展的'知識和相應的教育技能，班主任的知識、能力和素質(zhì)應當適應現代社會(huì )的發(fā)展需要，并隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。

　　我們教育勞動(dòng)對象作為社會(huì )中最活躍的一個(gè)群體，他們對時(shí)代的變化有著(zhù)特殊的敏感性和適應力。學(xué)生生理成熟時(shí)間的提前和心理成熟時(shí)間的滯后所帶來(lái)的生理、心理教育及兩者協(xié)調發(fā)展的問(wèn)題，學(xué)生中獨生子女比例迅速提高所帶來(lái)的自立意識和合作精神的教育問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò )的迅速發(fā)展所帶來(lái)的信息素養培養和網(wǎng)絡(luò )德育問(wèn)題，學(xué)生獨立意識、平等意識、權利意識的增強等都對班主任工作提出了挑戰，都要求班主任在工作中作出積極的調整和改善，與時(shí)俱進(jìn)地應對學(xué)生群體特征的變化對班主任工作帶來(lái)的沖擊。

　　三、班主任專(zhuān)業(yè)化的基本路徑--自我學(xué)習與實(shí)踐

　　1.自我職業(yè)規劃。班主任根據自身現狀進(jìn)行自我分析與定位，分階段確定工作目標，并提出實(shí)現目標的學(xué)校支持，以便學(xué)校給予及時(shí)關(guān)懷與幫助。班主任要調動(dòng)自己對專(zhuān)業(yè)知識的內在需求欲望。產(chǎn)生自我學(xué)習的內驅力，從被動(dòng)要求，到主動(dòng)追尋，并在實(shí)踐中不斷內化。

　　2.個(gè)人讀書(shū)計劃。學(xué)校應根據班主任的專(zhuān)業(yè)知識結構，有計劃地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，使班主任樹(shù)立終身學(xué)習的信念。如我校為精心打造書(shū)香班主任隊伍，引導班主任親書(shū)、人書(shū)、出書(shū)。

　　3.即時(shí)性反思。學(xué)校應培養班主任即時(shí)性反思的習慣，促使班主任在自我反思中進(jìn)行積極的內在自我對話(huà)，在對自我教育原生態(tài)的“反芻”中獲得感悟與提升，從“經(jīng)驗型班主任”到“研究型班主任”轉化，可采用班主任容易上手的反思形式，如撰寫(xiě)教育案例、札記、敘事、隨筆等。

　　4.班主任“主業(yè)”崗位實(shí)踐。打破班主任是兼職、“副業(yè)”的局面，將班主任工作作為“主業(yè)”開(kāi)展，這是班主任專(zhuān)業(yè)化的一大嘗試與突破。

　　四、班主任專(zhuān)業(yè)化“低重心”推進(jìn)的重要策略--校本研究培訓

　　1.班主任成長(cháng)導師制--結對互動(dòng)。設正副班主任，開(kāi)展師徒結對、同伴互助結對、校際班主任研討結對活動(dòng)，發(fā)揮骨干班主任傳、幫、帶作用。

　　2.優(yōu)秀班主任工作室--以“點(diǎn)”帶“面”。給優(yōu)秀班主任成立優(yōu)秀班主任工作室，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)、輻射與示范作用，以“點(diǎn)”帶“面”促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　3.德育備課制--常態(tài)化研討。從問(wèn)題、現象出發(fā)，學(xué)校每月定期舉行班主任論壇，使研討成為班主任隊伍發(fā)展常態(tài)。

　　4.深度會(huì )談--多元深度互動(dòng)。這是由專(zhuān)家、管理者與一線(xiàn)班主任多方參與的主題研討，大家圍繞某一個(gè)問(wèn)題，從不同的角度闡述，既有實(shí)踐的感性認識，又有理論的提升與引領(lǐng)，理論與實(shí)踐有效結合。

　　5.課題研究--反思中提升。以課題為載體，讓班主任在課題研究中從感性實(shí)踐切入。進(jìn)行深入思考，使班主任從經(jīng)驗型向專(zhuān)業(yè)型轉化。這是班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要舉措，現在越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視德育課題研究。

　　五、班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內驅力--關(guān)愛(ài)

　　據對一線(xiàn)班主任工作現狀的調研，班主任付出的時(shí)間與精力之多，承受的壓力之大，使許多班主任身心處于亞健康狀態(tài)，導致許多教師不太愿意當班主任。所以，關(guān)愛(ài)班主任是調動(dòng)其專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要舉措。

　　1.應注重班主任精神層面的需要，讓班主任有工作的成就感、職業(yè)的幸福感。通過(guò)評優(yōu)評先對班主任的工作進(jìn)行認可，切實(shí)提高班主任的地位，積推薦優(yōu)秀班主任入黨，將優(yōu)秀班主任列入學(xué)校后備干部培養范圍，在評先推優(yōu)工作中，同等條件下優(yōu)先考慮有班主任經(jīng)歷的教師。

　　2.應切實(shí)提高班主任的物質(zhì)待遇。要從班主任實(shí)際出發(fā)，結合校情提高量在工作績(jì)效考核中的比例。

　　3.合理安排班主任的教學(xué)任務(wù)，使他們既能上好課又能做好班主任工作。

　　4.應關(guān)心班主任身心健康。定期安排班主任體檢，緩解班主任壓力，優(yōu)先安排班主任出外考察。

　　六、班主任專(zhuān)業(yè)化可持續發(fā)展--長(cháng)效保障機制

　　班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展不是一蹴而就的，而是一個(gè)漸進(jìn)而長(cháng)期的過(guò)程，是伴隨教育始終的，因此因地制宜建立合理的班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有效機制就尤為必要，這從制度層面保障了班主任專(zhuān)業(yè)化的持續建設與發(fā)展。

　　班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)目標，是一種追求，也是一項事業(yè)，需要班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中去體會(huì )和感悟，也需要班主任個(gè)體的素質(zhì)建構、內涵提升、自主發(fā)展和自我超越，更需要建立和健全相關(guān)的保障制度，促進(jìn)班主任形成自己的專(zhuān)業(yè)角色意識，激發(fā)他們的工作熱情與責任感，激勵他們不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平，從而真正成為學(xué)生的“精神關(guān)懷者”。

小學(xué)班主任工作隨筆12

　　“沒(méi)有人能夠知道教育的發(fā)生，只有當它讓學(xué)習者的心靈揚起風(fēng)帆。沒(méi)有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當他們自由地思考和實(shí)踐�！边@是當代教育家、“生本教育”倡導者郭思樂(lè )先生在其教育博客書(shū)《諦聽(tīng)教育的春天——郭思樂(lè )生本教育思想隨筆》的扉頁(yè)上寫(xiě)下的詩(shī)句，這兩句詩(shī)一直督促著(zhù)我不斷思考：怎樣才能在學(xué)科教學(xué)與班級管理工作中，盡早發(fā)現孩子們的靈慧，讓他們揚起心靈的風(fēng)帆，讓他們自由地思考和實(shí)踐呢？從20xx年9月以來(lái)，我又接受了新一輪的班主任工作。在管理首都師范大學(xué)附屬小學(xué)“七色花”班的教育工作中，我主動(dòng)探索“學(xué)生分組自治，家長(cháng)分工協(xié)作”的教育管理模式。這種“二分”模式的實(shí)踐，植根于首都師大附小的“童心教育”理念，立足于郭思樂(lè )先生的“生本教育”理論，落實(shí)于歐美流行的“合作學(xué)習”方略。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，這種教育管理模式已經(jīng)取得了一定的成效。

　　一、班級管理“二分”模式的理論探索

　　“童子者，人之初也；童心者，心之初也”，這是我國明代思想家李贄《童心說(shuō)》中的名句，我所任教的首都師范大學(xué)附屬小學(xué)，為了“創(chuàng )造適合兒童的教育”，提出了“童心教育”的理念，近些年來(lái)，首都師大附屬小學(xué)所提倡的“童心教育”已經(jīng)聞名于國內基礎教育界。那么，怎樣才能使“童心教育”的理念得以有效實(shí)施呢？童心，乃童子之心，關(guān)注童心的教育就應該以“童子”為本，也就是以小學(xué)生為主體，因此，“童心教育”的理念與“生本教育”的理論是精神相通的。郭思樂(lè )先生提出的“生本教育”理論，其核心在于高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把教學(xué)中主要依靠教師的教，轉變?yōu)橹饕�依靠學(xué)生的學(xué)。他認為，“兒童是大自然最美好的作品”，我們教師應該明白“教育過(guò)程的主人和主力，原來(lái)是兒童自己，我們只不過(guò)是兒童自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人”。我的理解是，在兒童的教育過(guò)程與自主發(fā)展中，他們不單是知識學(xué)習的主人和主力，也應該是自我管理的主人和主力。因此，在班級管理上，如何發(fā)揮學(xué)生的自主能力，就成了班主任工作的一項重要任務(wù)。多年來(lái)，在所擔任的數學(xué)課程的教學(xué)中，我一直在堅持進(jìn)行“生本教育”的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)也借鑒了歐美國家的“合作學(xué)習”的教學(xué)方略，力爭把“生本教育”的理論與“合作學(xué)習”的方略有機地結合起來(lái)�！昂献鲗W(xué)習”其實(shí)是指20世紀六七十年代在美國重新興起且廣泛流行開(kāi)來(lái)的教學(xué)方略。美國合作學(xué)習的倡導者斯萊文教授認為：“合作學(xué)習是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習活動(dòng)，并依托他們整個(gè)小組的成績(jì)獲取獎勵或認可的課堂教學(xué)技術(shù)�！焙献鲗W(xué)習的核心是以小組為基本合作單元，在分組時(shí)，每小組通�？梢杂�3至5人組成。在課堂上，小組之內的同學(xué)是合作關(guān)系，小組之間則構成競爭關(guān)系。本人的教學(xué)實(shí)踐表明，將“生本教育”與“合作學(xué)習”結合起來(lái)，在學(xué)科教學(xué)中取得了良好的效果。鑒于學(xué)科教學(xué)方面的收獲，我認為，在班級管理上同樣可以將“生本教育”與“合作學(xué)習”結合起來(lái)，以學(xué)生為本，在班級內部以合作小組為基本單元開(kāi)展自我管理，讓學(xué)生“分組自治”是切實(shí)可行的。在這種“合作”思路的啟發(fā)下，我想到班級管理工作，在班主任的主導下，除了讓學(xué)生“分組自治”，還可以也必須充分調動(dòng)學(xué)生家長(cháng)的力量來(lái)積極參與，因為學(xué)校與家庭之間的合作也是學(xué)校教育的重要一環(huán)，“家校合作”也應該是“合作教育”的重要內涵之一。為此，我積極倡導在班級家委會(huì )的基礎上組建家長(cháng)部委，讓家長(cháng)們依據自身所長(cháng)加入相應部委，大家“分工協(xié)作”，各司其職，各理其事，共同為班級管理與發(fā)展做貢獻，共同呵護孩子們的成長(cháng)。至此，由“學(xué)生分組自治”與“家長(cháng)分工協(xié)作”共同構成的班級管理“二分”模式正式形成，這種班級管理模式，為實(shí)現首都師大附小提出的“童心教育”的教育理念奠定了堅實(shí)的基礎。在具體的教育實(shí)踐中，為了增加這種管理模式的可操作性，作為實(shí)施主導者的班主任，如何合理地分組、分工，如何科學(xué)地選用組長(cháng)、部長(cháng)，如何有效地激發(fā)學(xué)生與家長(cháng)的積極性、主動(dòng)性，這些都是擺在我面前的具體問(wèn)題。

　　二、以學(xué)生為主體：學(xué)生分組自治，合作競爭

　　在接過(guò)新一輪的教學(xué)班之初，我給新班級起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“七色花”，這個(gè)名稱(chēng)源于大家熟知的那個(gè)美好而神奇的故事。我期待同學(xué)們能像故事的小主人公珍妮那樣學(xué)會(huì )幫助他人，擁有一顆善良的童心；也期待這個(gè)班級能創(chuàng )造出屬于自己的“神奇”，這種“神奇”的表現之一就是同學(xué)們從小開(kāi)始學(xué)會(huì )自我管理。為了讓“七色花”班的孩子學(xué)會(huì )自我管理，我在小組合作學(xué)習的教學(xué)模式基礎上，開(kāi)始實(shí)行“分組自治”的管理模式。從一年級開(kāi)學(xué)起就按照每個(gè)小組4人的標準，把班級40多名同學(xué)分成了11個(gè)合作學(xué)習生本教育小組，引導他們以小組為單位，合作學(xué)習，互幫互助，同時(shí)要相互激勵，相互督促，進(jìn)行自我管理。借此搭建起小組內合作互助、小組間監督競爭的平臺，把品德養成、知識學(xué)習、遵規守紀、體育鍛煉等都納入這一平臺。就這樣，班級管理“二分”模式的第一個(gè)“分”（分組自治）初具模樣。人們常說(shuō)，兒童是天生的學(xué)習者，潛能無(wú)限，他們不僅能學(xué)習文化知識，也能學(xué)習管理自我、管理他人。從二年級起，我鼓勵同學(xué)們積極自愿參加組長(cháng)競選，在全體同學(xué)投票產(chǎn)生小組長(cháng)后，小組成員再自愿組合。在合作小組“組內合作，組間競爭”的框架內，同學(xué)們很快就熟悉了自我管理的模式。在每個(gè)合作小組內，我設置一名小組長(cháng)，4名成員，每人還擔任一個(gè)學(xué)科課程的學(xué)科長(cháng)。在小組之內，組長(cháng)管理全組各項事務(wù)，代表小組向班主任老師負責；學(xué)科長(cháng)負責管理各自學(xué)科的事項，向科任老師負責。在小組之間，我采用循環(huán)監督的管理模式，把小組成員按順序編碼，讓小組同學(xué)對應監督前一小組相同編碼的同學(xué)，學(xué)習其長(cháng)處，指出其不足。這樣每個(gè)合作小組的四位同學(xué)，分工明確，各司其職，各負其責，每個(gè)人都是管理者，每個(gè)人又都是被管理者，不但監督管理同組同學(xué)，還要監督管理相鄰小組的同學(xué)。為了使分組自治、合作競爭的機制更具操作性，我還擬定了“三思六行，健康進(jìn)步”的八字班訓，并把這一班訓內容分解成多個(gè)具體事項印制成“七色花”每周評價(jià)單，要求同學(xué)們每日記錄填寫(xiě)、評價(jià)打分。最新的.評價(jià)單的每日事項有：①今天做得最成功的地方；②今天需要反思的事情；③上課發(fā)言次數、是否精彩；④作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況；⑤計算/口算及英漢字詞基本功；⑥所看書(shū)目及進(jìn)度；⑦小組同學(xué)評價(jià)。五天的上課結束后，每周末還要對以上①至⑤的事項進(jìn)行總結，另外需要填寫(xiě)的一周事項還有：①新的一周的目標；②分享一周所看書(shū)目中最有意義的話(huà)；③家務(wù)勞動(dòng)情況；④體育鍛煉情況；⑤家長(cháng)對新一周的期望（家長(cháng)填寫(xiě)）。同學(xué)們每天需要反思填寫(xiě)7項內容，每周末需要反思填寫(xiě)9項內容�！拔崛杖�省吾身�！边@種優(yōu)秀的自省品質(zhì)必須從小養成。這每日、每周所填寫(xiě)的44項內容，既能促使同學(xué)們自我反省，也能約束其有效地加強自我管理。每天清晨，我都會(huì )批閱同學(xué)們的評價(jià)單，借此來(lái)樹(shù)立榜樣，激勵學(xué)生做正確的事；發(fā)現問(wèn)題，督促學(xué)生改正做錯的事。同時(shí)，我還把評價(jià)單的內容作為每周合作小組評優(yōu)的重要依據。郭思樂(lè )先生說(shuō)：“教師的最高境界，是‘不見(jiàn)自我’”，“他的核心任務(wù)，不是自己‘教’，而是組織學(xué)生‘學(xué)’、服務(wù)學(xué)生‘學(xué)’”。這種觀(guān)點(diǎn)同樣適用于班級管理工作，我想化用一下說(shuō)：班主任的核心任務(wù)，不是自己“管”，而是組織學(xué)生“管”、服務(wù)學(xué)生“管”。實(shí)踐證明，“七色花”班學(xué)生的自我管理能力有了很大的提高，基本上都能按照校紀校規及老師要求去學(xué)習、做事，受到了學(xué)校及老師的稱(chēng)贊。

　　三、讓家長(cháng)來(lái)助力：家長(cháng)分工協(xié)作，班家共育

　　在“合作教育”的視野下，班級管理工作還必須重視家庭與學(xué)校的合作，開(kāi)展家校共管、家校共育。因為班級管理不單是老師的管理以及學(xué)生的自我管理，還應該包含家長(cháng)對班級、對學(xué)生的管理。實(shí)行家校合作的主體形式是班級與家庭之間的合作，在很多班級工作上都必須有家長(cháng)的支持參與。為此，借鑒“學(xué)生分組自治”的做法，我倡議組建了七個(gè)班級家長(cháng)部委，主張讓所有家庭都參與進(jìn)來(lái)，開(kāi)展全面的家校合作，家長(cháng)結合自身專(zhuān)長(cháng)，分工協(xié)作，積極進(jìn)行“班家共管”“班家共育”。這樣，班級管理“二分”模式的第二個(gè)“分”（分工協(xié)作）也就產(chǎn)生了。七大部委組建之后，各部委立即行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展了大量的工作。發(fā)展部結合北京地區小升初的現實(shí)處境，很快制定了《“七色花”班二至六年級教育發(fā)展規劃》，之后還適時(shí)進(jìn)行修訂；宣傳部借助喜馬拉雅電臺策劃開(kāi)播了“小喇叭”廣播，播報班級每天發(fā)生的大事小情，并且及時(shí)地為學(xué)校報紙及網(wǎng)站推送本班活動(dòng)稿件；編輯部編輯、印制《七色花》班報，每月一期，全面報道班級活動(dòng)，記錄同學(xué)們的成長(cháng)經(jīng)歷；學(xué)習部密切配合語(yǔ)數英三門(mén)主課的教學(xué)進(jìn)度，積極為同學(xué)們提供學(xué)習輔導，還負責為成績(jì)落后的同學(xué)補課；體育部策劃組織全班同學(xué)參加學(xué)�！叭の扼w育節”，組織拔河比賽；衛生部的家長(cháng)每日一位進(jìn)班督導學(xué)生值日，每月底還對教室做一次徹底的保潔消毒；后勤部配合班級活動(dòng)，及時(shí)采買(mǎi)所需物品，合理使用家委會(huì )自愿捐籌的愛(ài)心基金。家長(cháng)部委對這些工作的組織與管理，從多方面保證了班級工作的運轉，對班級發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。在班家共管的實(shí)踐中，不單讓家長(cháng)參與管理班級事務(wù)，我還進(jìn)一步探索讓家長(cháng)參與指導學(xué)生活動(dòng)，于是，在家長(cháng)部委的基礎上，我又組建了七個(gè)班級俱樂(lè )部，借此全面關(guān)注學(xué)生在科技、文化、藝術(shù)、體育等方面的特長(cháng)，指導并管理學(xué)生的知識技能的拓展與提高。每個(gè)俱樂(lè )部由家長(cháng)和學(xué)生共同組成，家長(cháng)負責制定具體活動(dòng)計劃并組織實(shí)施，家長(cháng)和學(xué)生自愿參加，可以參加一個(gè)，也可以參加多個(gè)。我要求各俱樂(lè )部在學(xué)期初就制訂好活動(dòng)計劃，每學(xué)期至少組織兩次活動(dòng)。班級七大俱樂(lè )部分別是數學(xué)思維俱樂(lè )部、科技俱樂(lè )部、悅讀俱樂(lè )部、國學(xué)俱樂(lè )部、演講表演俱樂(lè )部、體育俱樂(lè )部、攝影美學(xué)俱樂(lè )部。俱樂(lè )部的活動(dòng)豐富多彩，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。如數學(xué)思維俱樂(lè )部講解機器人的基礎知識，并讓學(xué)生參與制作機器人“大白”參加學(xué)�？萍脊�；國學(xué)俱樂(lè )部聯(lián)合清華大學(xué)“清華園里讀經(jīng)典”活動(dòng)，共同舉辦“天才讀經(jīng)班”，帶領(lǐng)同學(xué)們誦讀國學(xué)經(jīng)典；演講表演俱樂(lè )部排演班級劇《童心之花》、英文劇《皇帝的新裝》，等等。這些活動(dòng)貼近學(xué)生的興趣特長(cháng)，適合學(xué)生的接受心理，在活動(dòng)中，家長(cháng)對學(xué)生的知識技能的學(xué)習、藝術(shù)感知力的培養進(jìn)行了有效的管理。班級部委和俱樂(lè )部的活動(dòng)，都是靠家長(cháng)來(lái)組織管理的。在活動(dòng)的過(guò)程中，家長(cháng)積極參與班級管理，班家共管，為同學(xué)們的全面發(fā)展、健康成長(cháng)提供了有效的助力。綜上所述，作為班主任，在班級管理的教育實(shí)踐中，我不斷探索與實(shí)踐著(zhù)“學(xué)生分組自治，家長(cháng)分工協(xié)作”的管理模式，并且取得了較大的成效。在過(guò)去的幾年里，“七色花”班接待了很多來(lái)校調研觀(guān)摩、指導考察的專(zhuān)家學(xué)者、教育同行、主管領(lǐng)導以及外國嘉賓，如20xx年1月14日，北京市音樂(lè )教研團到班級觀(guān)摩音樂(lè )課；20xx年5月5日，“全國音樂(lè )順序性教學(xué)現場(chǎng)會(huì )”在班內舉行；20xx年5月7日，北京市教委學(xué)習型學(xué)校建設項目組及河南、重慶、深圳等省市的重點(diǎn)學(xué)校校長(cháng)和教師到班級觀(guān)摩數學(xué)課；20xx年5月xx日，美國內布拉斯加大學(xué)的心理學(xué)教師團隊來(lái)班級參觀(guān)等。來(lái)訪(fǎng)者對學(xué)生的自我組織、自我管理能力等大加贊嘆。在“七色花”班，為了班級的對外事務(wù)，我雖然也設置了班長(cháng)、學(xué)習委員等常規性的班級管理職務(wù)，但班級內部事務(wù)和學(xué)生的管理，實(shí)際上主要是依靠“分組自治”的自我管理來(lái)實(shí)現的。即使我不在學(xué)校，同學(xué)們也大都能夠嚴格要求自己，基本上養成了自我管理的良好習慣。而校外班級事務(wù)的管理則主要依賴(lài)家長(cháng)的“分工協(xié)作”，家長(cháng)對各項活動(dòng)的組織與管理，對學(xué)生產(chǎn)生了直接影響，這種言傳身教對提高學(xué)生的自我管理能力有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用。我期待，今后在家長(cháng)部委及俱樂(lè )部組織的活動(dòng)中，同學(xué)們也能夠主動(dòng)進(jìn)行自我管理，并逐漸擺脫家長(cháng)的助力，真正成為自己的主人。我憧憬著(zhù)，在未來(lái)的班主任工作中，在教育管理之路上，能全面做到以學(xué)生為本，讓學(xué)生分組合作，自我管理，在首師大附小的校園里開(kāi)出燦爛的童心之花。

小學(xué)班主任工作隨筆13

　　依據xx區教育局頒布的《中小學(xué)教師培訓方案》，從我校教師隊伍素質(zhì)現狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，切實(shí)加強教師隊伍建設，深化改革，優(yōu)化組合，內強素質(zhì)，外樹(shù)形象，致力于培養和構建一支“師德高尚、愛(ài)校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴謹治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團結協(xié)作、廉潔從教”的師資隊伍，為創(chuàng )建“教育生活化”特色學(xué)校，實(shí)現辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。

　　二、工作目標：

　　通過(guò)培訓力爭使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀(guān)念，使之符合素質(zhì)教育的要求；更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng )新的能力；進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長(cháng)，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；進(jìn)一步拓寬文化視野，掌握現代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)模式；進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長(cháng)和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹(shù)立典型，引導中青年教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時(shí)逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學(xué)化、規范化、系列化。

　　三、工作要點(diǎn)：

　　1、抓師德教育，樹(shù)立師表形象�！敖逃�生活化”創(chuàng )始人陶行知先生的教育思想中包含著(zhù)重要的師德建設理論，陶行知先生本人又是實(shí)踐師德理論的“萬(wàn)世師表”。學(xué)校將組織教師學(xué)習學(xué)校將組織教師閱讀《教師的師德修養》《陶行知生活教育叢書(shū)》、《陶行知論著(zhù)百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛(ài)”的真諦和生活教育理論的精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)開(kāi)展以“愛(ài)的奉獻”為主題的學(xué)術(shù)沙龍、征文撰寫(xiě)等富有教育性的活動(dòng)來(lái)發(fā)揚陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻精神，來(lái)實(shí)踐陶行知先生的崇高師德風(fēng)范，自覺(jué)轉變教育觀(guān)念，不斷促進(jìn)我校師德師風(fēng)建設和教師師德修養的提高。

　　2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過(guò)講座和示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。

　　3、繼續進(jìn)行“一人學(xué)習，眾人受益”式培訓。學(xué)校要求外出學(xué)習、考察培訓的骨干教師，必須寫(xiě)出學(xué)習匯報材料，并利用校本培訓時(shí)間對全員教師進(jìn)行培訓，傳達學(xué)習精神。培訓可采用作專(zhuān)題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習，多人受益的效應。

　　4、做好“請進(jìn)來(lái)”工作。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請學(xué)科教研員、校外專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，進(jìn)行“臨床會(huì )診，現場(chǎng)診斷”，找出問(wèn)題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

　　5、圍繞不同主題深入開(kāi)展“同研一節課”活動(dòng)。9月份，青年教師匯報課--尋找教育的'遺憾，10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著(zhù)重進(jìn)行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開(kāi)拓尋求解決問(wèn)題的思路及方式。

　　6、以學(xué)科為單位開(kāi)展“交流日”活動(dòng)，通過(guò)案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括、提升，總結經(jīng)驗、探索規律，逐漸形成我校民主、開(kāi)放、有效的教育教學(xué)活動(dòng)格局。

　　7、組織任課教師開(kāi)展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，如教學(xué)設計競賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動(dòng)，著(zhù)力打造名師，促進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。

　　8、立足年級組教研活動(dòng)，大力開(kāi)展校本教研。除“同研一節課”之外，各教研組在每周的教研活動(dòng)中要圍繞課題，結合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，結合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問(wèn)、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個(gè)討論專(zhuān)題，組織交流討論，使教師沿著(zhù)計劃——行動(dòng)——觀(guān)察——反思這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過(guò)程，求得問(wèn)題的解決。真正“開(kāi)展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問(wèn)題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實(shí)踐”，不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學(xué)研究能力。

小學(xué)班主任工作隨筆14

　　在集訓前幾天，集訓通知由縣教育局發(fā)至各學(xué)校，Q群里馬上熱鬧起來(lái)�！凹�訓活動(dòng)教育局有沒(méi)有發(fā)文到學(xué)校？還是我們去和學(xué)校說(shuō)？”“林老師，每個(gè)人都要去嗎？能不能請假？我們星期四要期中考試，而且我們天天在加班�！�

　　“學(xué)校也是支持我們的，但我的第一反應就是課應該怎么調，我堅持不缺少學(xué)生一節課�！边@是事業(yè)―忙碌型老師發(fā)出的聲音。

　　“我知道各位老師都很忙，但我們一學(xué)期也就集訓兩天，以我的經(jīng)歷，在走進(jìn)省名班主任李桂華工作室之前，我其實(shí)已出現慢性職業(yè)疲勞，但集訓回來(lái)以后，感覺(jué)非常不錯，職業(yè)理想重新被喚醒，工作效率也有了很大提升。幾天的培訓不會(huì )拖工作的后腿�！蔽覄�(dòng)員老師們積極參與，心里想，事業(yè)―忙碌型的老師雖然精神可嘉，但創(chuàng )新―發(fā)展型老師才是當前教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的目標。

　　對于老師們參與集訓的熱情度，我是有心理預期的。在開(kāi)班儀式上，我就說(shuō)過(guò)：“大家平時(shí)的工作都很忙碌，學(xué)校里很多事情都等著(zhù)你們去解決，但正是因為你們的這股熱情，我們才能夠讓浮躁的心靜來(lái)，放一放身邊瑣事，審視、反思我們的工作�！钡�當工作室進(jìn)行集中學(xué)習的時(shí)候，我又不得不再次做動(dòng)員工作。也許是因為老師們專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識相對滯后，也許老師們也有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識，但心存質(zhì)疑，讓大家拋開(kāi)手上的工作，集中起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課，難道就能對自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有所促進(jìn)嗎？特別是教齡接近二十年的老班主任，形式化、走過(guò)場(chǎng)的培訓經(jīng)歷多了，其感受自然更為復雜。

　　當教書(shū)育人成為老師們堅守的人生價(jià)值時(shí)，忙碌便成了這一職業(yè)的寫(xiě)照，所以我能理解老師們發(fā)出的聲音，我沒(méi)有理由只為了完成上級下達的培訓任務(wù)而對老師們表示不滿(mǎn)。但教書(shū)育人的最終目的是發(fā)展人，如今社會(huì )新事物層出不窮，學(xué)生群體也呈現出差異性和多樣性的特點(diǎn)，班主任工作只有不斷創(chuàng )新，才能常做常新，才能一直保持生命活力。況且，對于教師的成長(cháng)而言，職業(yè)理想與激情的喚醒，絲毫不亞于專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展。在這一點(diǎn)上，我自己就是活生生的例子：在沒(méi)有反思、年復一年的重復中，任何激情都會(huì )漸漸消退，取而代之的是情感的冷漠與精神的麻木。

　　所以，我一直在想，短期的培訓，著(zhù)力之處應該是教育信念的分享，是激情的喚醒，是激活與弘揚存在于每一位教師心中的教育智慧，如此方能真正地發(fā)揮工作室的功能，引領(lǐng)與促進(jìn)班主任的專(zhuān)業(yè)化自主發(fā)展。我又想起在省名班主任工作室學(xué)習時(shí)，范曙明老師講述的教育故事讓我領(lǐng)會(huì )到教育之美和育人之樂(lè )，從此，我開(kāi)始關(guān)注和撰寫(xiě)教育敘事。施鐵如《學(xué)校教育研究導引：方法、思路與策略》一書(shū)指出，“敘事既是資料收集積累的過(guò)程，也是成果的表達交流過(guò)程，也是反思的過(guò)程，是經(jīng)驗形成、觀(guān)念建構的過(guò)程”。教育敘事是一種行之有效的研究方式，在研究與撰寫(xiě)教育敘事的過(guò)程中，我不斷反思，不斷收獲，不斷驚喜，不斷成長(cháng)。我確信，本次活動(dòng)以“講敘我們的教育故事”為主題，以“敘事德育創(chuàng )新研究”作為工作室課題的研究思路，必將為班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)注入活力。

　　工作室如期迎來(lái)首次集訓，由于集訓前通過(guò)電話(huà)、校訊通、Q群等平臺的及時(shí)溝通，所有老師都到齊。他們帶著(zhù)期望而來(lái)，而看似簡(jiǎn)單的坐下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課的活動(dòng)，我卻付出了很多精力。為了確保順利開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，需要與各方面進(jìn)行溝通與協(xié)調，還要承擔首場(chǎng)專(zhuān)題講座，我一直都處于緊張思考的狀態(tài)。怎么樣才能避免工作室集訓流于形式，取得實(shí)實(shí)在在的效果？我決定在為時(shí)兩個(gè)小時(shí)的講座中，與老師們一起學(xué)習理論知識，一起分析教育案例的思路，一起分享成長(cháng)故事�！皩W(xué)校應當把德育放在首位，寓德育于教學(xué)之中”，大家既是學(xué)科教師，又是班主任、學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者和人生導師，潤物無(wú)聲、德育無(wú)痕應是我們教育本色。于是，由我承擔的首場(chǎng)專(zhuān)題講座，“潤物無(wú)聲，立德樹(shù)人”為主題的思路在我腦海里越發(fā)清晰。在理論學(xué)習方面，我先和老師們簡(jiǎn)單學(xué)習了《中小學(xué)校管理評價(jià)》一書(shū)中關(guān)于德育的內容，班主任工作的要求；分享《班主任基本功--班級管理的基本技能》一書(shū)中“班主任需要更精彩的人生”部分；分享“青春老人”張萬(wàn)祥的傾力之作《班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑》一書(shū)中提到的班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的“三專(zhuān)”--“專(zhuān)業(yè)閱讀”“專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作”“專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體”。專(zhuān)業(yè)成長(cháng)并非與年齡增長(cháng)成正比，遭遇成長(cháng)的瓶頸時(shí)有發(fā)生，理論知識是教育路上的一盞明燈，但任何理論都必須與自身的經(jīng)歷結合才能引發(fā)思考。老師的經(jīng)歷也大致相似，我把更多時(shí)間用以分享教育故事，講述敘事文章《聆聽(tīng)內心花開(kāi)的聲音》，分享自己的成長(cháng)經(jīng)歷：無(wú)奈與困惑、執著(zhù)與出色、徘徊與突破；分享德育敘事文章《我一直都在》：故事中三個(gè)學(xué)生的事跡引人深思--關(guān)注班主任工作的幸福感，關(guān)注師愛(ài)的表達方式，關(guān)注個(gè)別教育。我真情地敘說(shuō)自身“毛蟲(chóng)破繭”的成長(cháng)經(jīng)歷，交流我在案例中體現出來(lái)的新思維，讓老師們走進(jìn)教育故事，領(lǐng)會(huì )新的教育理念，反思教育的現狀。

　　廣東省名班主任范曙明老師受邀來(lái)到工作室，為大家講敘教育故事。她從當前一些市民的不良行為習慣，甚至大學(xué)生的道德淪陷入手，引發(fā)出對“當下進(jìn)行的到底是什么樣的德育”的思考。如何為缺失的德育做點(diǎn)什么？范曙明老師在專(zhuān)題講座中和大家分享了幾個(gè)敘事德育案例：春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲；人生第一筆稿費；一杯水解決打架事件；愚人節和學(xué)生“過(guò)招”；為垃圾桶“減肥”等等。她動(dòng)情地說(shuō)：“遵循教育規律；學(xué)生不是任何時(shí)候都能接受老師對他心靈上的塑造。把握好他們的思想脈博，運用智慧因勢利導，教育的結果才會(huì )水到渠成。老師，你的課堂是否有淚花閃動(dòng)？老師，請不要吝嗇你的情感！”這些用愛(ài)心與智慧浸潤過(guò)的故事，此刻再由她娓娓道來(lái)，我們內心感受到是山谷里清澈的泉水從心頭流過(guò)時(shí)的舒暢，洗凈了我們心靈蒙上的灰塵，所散出來(lái)的氣息猶如陳年佳釀甘醇芳香，沖散了我們對教育的芥蒂。人文關(guān)懷是班主任的.核心能力，情感的關(guān)注是班級育人的基礎。范老師體現的既是女性特有的細致入微的品質(zhì)，也展示了一個(gè)具有創(chuàng )新意識的名班主任風(fēng)彩。以人為本的關(guān)懷意味著(zhù)對學(xué)生的尊重，關(guān)注學(xué)生的處境，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養學(xué)生健全的人格。當前學(xué)校師生之間的關(guān)系中，師愛(ài)的付出與學(xué)生對愛(ài)的感受過(guò)程，“施受錯位”的問(wèn)題普遍存在。范老師能輕輕拔動(dòng)學(xué)生的心弦，光有愛(ài)顯然是不夠的，更重要的還在于她高尚的師德和教育的智慧�！笆孤咽�臻于完美的，并非錘子的打擊，而是水的載歌載舞”，范老師豐富的育人經(jīng)驗無(wú)疑為缺失的德育注入了一抹鮮亮的色彩。

　　撰寫(xiě)與講敘這些教育故事的過(guò)程，是一個(gè)很好的思考自己教育觀(guān)念和教育實(shí)踐的過(guò)程。當我們向老師們講敘自己的德育故事時(shí)，他們非常專(zhuān)注和投入。聯(lián)想到自己的教育經(jīng)歷，也源于相似的教育理想和信念，我們產(chǎn)生了共鳴，一起講敘我們的教育故事，我們互相感動(dòng)著(zhù)，并激發(fā)出自我成長(cháng)的原動(dòng)力。

　　對于本次集訓的收獲，老師們紛紛表達了自己的感想，這里僅列舉比較有代表性的聲音。

　　李卓旭：在密集的活動(dòng)開(kāi)展中，我一次次地被震撼。原來(lái)我們身邊的故事可以這樣的精彩，原來(lái)平凡的工作可以這般高尚無(wú)瑕。培訓過(guò)程中沒(méi)有覺(jué)得累覺(jué)得苦，相反，這是我工作以來(lái)第一次感到如此熱血沸騰。最累的是林老師，一人身兼多職，既當導師又當后勤，但是我們看到他總是面帶微笑。也許在林老師看來(lái)，我們也如學(xué)生一般，只要我們有所成長(cháng)，他付出再多，再辛苦也是欣喜的。

　　李柔旋：這次班主任培訓讓我看到了自己的不足，讓我找到了更有效的班主任工作策略。面對具體細致、瑣碎繁雜、艱苦而長(cháng)期的班主任工作，我會(huì )用更高的標準嚴格要求自己，以積極、認真、負責的態(tài)度，力爭做一名優(yōu)秀的班主任。

　　黃春嬌：集訓的內容很豐富，突然想到了自己的很多同事，很多人總是在抱怨“為什么我帶的班都是差班，為什么我的命那么不好？”，其實(shí)，主要原因在于他們自己不用心。試問(wèn)，一個(gè)沒(méi)有用心的人去做一件事情，又怎么能直抵別人的內心呢？很想把林老師的文章拿給學(xué)校的班主任老師看看，讓他們明白何謂真正的“用心”。范老師給我們上了一節心靈的洗禮課，在她的講座里，我感受到從所未有的舒心。她讓我發(fā)現，原來(lái)班主任還可以這樣做。在班主任工作室這個(gè)大家庭，我體會(huì )到了做班主任的快樂(lè )，體會(huì )到了分享的喜悅。

　　李理：原來(lái)我也可以學(xué)著(zhù)用生花妙筆在教育的藍圖上涂上濃墨重彩的一筆，我寫(xiě)論文常遭遇“理論匱乏”的尷尬，但在教育故事里，我可以品味靈光一現的教育機智，享受用心澆灌幼苗的喜悅，記錄除掉根深蒂固的園中雜草的艱辛，抒發(fā)看到滿(mǎn)園春色的欣慰。班主任把一個(gè)個(gè)故事記錄下來(lái)，作為一份厚重的禮物送給自己，留作永遠的精神財富和記憶的明珠，讓孩子純真的笑臉豐盈著(zhù)高貴的靈魂，讓一顆顆被感化的小苗慰藉疲憊的心靈。

　　在興奮和愉快的氛圍中，我們還舉行了一場(chǎng)如何寫(xiě)好教育敘事的研討會(huì )。與會(huì )老師都一致把教育敘事視為德育工作的主要研究方法。他們各抒己見(jiàn)，最精彩之處，是省名班主任范曙明老師介紹她撰寫(xiě)教育敘事的經(jīng)驗：一是學(xué)習，多看書(shū)，多學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗，例如魏書(shū)生老師的作品、省德育中心結集出版的著(zhù)作等等；二是多開(kāi)展活動(dòng)，巧婦難為無(wú)米之炊，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)（如開(kāi)展“每日一名言”等班隊活動(dòng)）才能為教育敘事創(chuàng )造寫(xiě)作素材；三是做有心人，多留意身邊發(fā)生的不起眼的小事，有時(shí)，從這些小事挖掘出它的意義，就會(huì )成為寫(xiě)作的絕佳素材；四是注意及時(shí)記錄，把剛發(fā)生的事及時(shí)記下來(lái)，不要等到過(guò)后有時(shí)間了再來(lái)寫(xiě)，那時(shí)的感受就不一樣了。在介紹這些經(jīng)驗時(shí)，范老師還結合另外一個(gè)小故事《一種感動(dòng)很簡(jiǎn)單》，以生動(dòng)的敘事，將原本是嚴肅的課題研討，變成了快樂(lè )的經(jīng)驗交流會(huì )，有分享但更重要的是觸著(zhù)了與會(huì )老師的心靈，引領(lǐng)老師們深入地反思教育的細節和契機。

　　鄒磊磊在《性別差異下的道德教育研究》一文提到，“關(guān)懷理論倡導從關(guān)心的角度來(lái)組織教育，把學(xué)會(huì )關(guān)心提升為學(xué)校教育的重要使命。教育的目標是培養每一個(gè)孩子成為會(huì )關(guān)心的人，關(guān)心認為值得關(guān)心的事物”。范老師這篇小文章發(fā)表在當地報紙《教育周刊》，當她的學(xué)生在報紙上讀到這則故事時(shí)，再次在學(xué)校里引發(fā)“關(guān)心”的連鎖效應。范老師所說(shuō)的“做有心人”，是潤物無(wú)聲的關(guān)懷，展示出一個(gè)優(yōu)秀班主任的核心能力。

　　工作室推薦的書(shū)目本來(lái)想讓與會(huì )老師各自購買(mǎi)，但大家紛紛表示，集中買(mǎi)可以提高效率，閱讀的

　　熱情溢于言表。過(guò)后，李理老師更深情地寫(xiě)下這樣的文字：“曾經(jīng)，我為夢(mèng)想之花的綻放通宵達旦地忙碌，但當倦怠和懶惰襲來(lái)的時(shí)候，卻連書(shū)都少翻了。如今通過(guò)工作室平臺的學(xué)習，我讓自己重新漫步于墨香的世界，在以后的日子里，不管是教育隨筆還是教學(xué)札記，我都樂(lè )意讓它們化作鍵盤(pán)上跳動(dòng)的音符，陪著(zhù)我的日子細水長(cháng)流，書(shū)寫(xiě)孩子們的喜怒哀樂(lè )和成長(cháng)的足跡，讓自己的人生豐盈和精彩，充實(shí)而幸福�！�

小學(xué)班主任工作隨筆15

　　一、醉心教改，帶給我無(wú)窮樂(lè )趣。

　　這兩年，我醉心于教學(xué)改革，并從中找到了樂(lè )趣。教學(xué)工作不是夸夸其談、沽名釣譽(yù)，而是認真務(wù)實(shí)、始終如一。兩年來(lái)，我一直堅持記教學(xué)隨筆，一方面不斷反思自己的教學(xué)行為，從而在以后的教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力；另一方面隨時(shí)記錄自己的點(diǎn)滴感悟，以求積少成多，豐富工作經(jīng)驗。

　　另外我還積極參加課堂教學(xué)大賽，不斷磨礪自己，提高自己。近兩年，我先后參加鄉、縣、市舉行的優(yōu)質(zhì)課大賽，并分獲一等獎。在鄉舉行的教學(xué)研討中，我講的示范課多次受到各位老師的好評，這些都是對我工作的一種肯定，它不僅能使我感受到工作上的成就與滿(mǎn)足，更能使我感受到工作的價(jià)值和樂(lè )趣所在。

　　二、傾力教學(xué)，我取得了優(yōu)異的成績(jì)。

　　作為一名教師必須傾力于學(xué)校的中心工作——教學(xué)。教學(xué)工作的主要環(huán)節是：備課，上課，輔導和反饋。幾年來(lái)，我始終堅持備好每一節課，堅守“不備課，不上課”的信條；我從不浪費有限的教學(xué)時(shí)間。課下，我細心研讀教材，精心備課，大膽創(chuàng )新；課堂上，我努力提高學(xué)生的學(xué)習效率；力求做到讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，感受快樂(lè )。為了轉變后進(jìn)生，我認真地進(jìn)行作業(yè)批改和培優(yōu)補差，保證學(xué)生當天所學(xué)的知識得以落實(shí)。教師的教學(xué)態(tài)度決定了學(xué)生對其所教課程的尊重程度。這兩年，我所教的數學(xué)課一直深受學(xué)生的喜歡，在鄉舉行的統考中，連續兩年單科第一。

　　三、為人師表——是我孜孜不斷的追求。

　　從參加工作到現在，我一直擔任班主任工作。作為班主任，我希望能用自己的人品素養來(lái)影響學(xué)生。小學(xué)的學(xué)生年齡較小，正處于思想品德形成的.關(guān)鍵時(shí)期，教師的一言一行對學(xué)生都有潛移默化的影響。我不僅真心地對待每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行親密的思想交流，而且用自己的言傳身教感染著(zhù)學(xué)生，引導著(zhù)學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)。

　　看，孩子們在日記中寫(xiě)到：“周老師，您生日那天，當我們把生日蛋糕抹在您臉上的一剎那，您就像年輕了十歲，您會(huì )心的微笑將是我們心中最美的花朵，老師，我們愛(ài)您！”

　　我想，勿須標榜自己在工作中到底做了什么和付出了多少汗水，因為對于一個(gè)普普通通的老師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么語(yǔ)言能比得上學(xué)生的一句：“老師，我們愛(ài)您！”而更生動(dòng)有力！

　　就象一首雄壯的交響曲才剛剛奏響前奏一樣，我的事業(yè)之路也才剛剛起步；我要以更大的熱情，加倍的努力，投入到教育教學(xué)的洪流之中，奏出更加輝煌的樂(lè )章！

【小學(xué)班主任工作隨筆】相關(guān)文章：

小學(xué)班主任工作隨筆|小學(xué)班主任簡(jiǎn)短隨筆04-02

小學(xué)班主任工作隨筆11-17

小學(xué)班主任工作隨筆07-22

小學(xué)班主任工作的隨筆12-24

班主任工作隨筆小學(xué)11-12

小學(xué)班主任的工作隨筆04-11

【薦】小學(xué)班主任工作隨筆09-19

小學(xué)班主任工作隨筆【熱】10-02

小學(xué)班主任工作隨筆【薦】11-06