托班教育隨筆(精選15篇)
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的托班教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
托班教育隨筆1
杜昊遠在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè)，剛滿(mǎn)兩周歲。他長(cháng)得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，非常惹人喜愛(ài)。
因為其他原因，昊遠沒(méi)有參加我園開(kāi)展的親子活動(dòng)，以前跟老師連面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。因此，剛來(lái)園時(shí)，他和一些孩子一樣對陌生的老師充滿(mǎn)了戒備，媽媽送他來(lái)園，他連話(huà)都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著(zhù)，抱緊媽媽的`脖子就是不肯松手。媽媽非常擔心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進(jìn)班后，還要在教室口呆好長(cháng)時(shí)間，久久不肯離去。確實(shí)，開(kāi)學(xué)的前幾天，昊遠的情緒很不穩定，午餐時(shí)不吃，午睡時(shí)不睡，連小都不肯，常常到褲子上。為了孩子從對父母的依戀轉移到對教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細心照料著(zhù)他，他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說(shuō)幾句悄悄話(huà)，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語(yǔ)言對他加以勸導，盡量滿(mǎn)足他的一切合理要求，漸漸地他對我產(chǎn)生了深深的依戀感，早晨媽媽送來(lái)時(shí)能跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)了，午睡也有了好轉，能在我的懷抱中很快睡�，F在的昊遠天在幼兒園里粘著(zhù)我，儼然一個(gè)小小跟屁蟲(chóng)。家長(cháng)看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很高興，對我們的工作給予了充分的肯定。
我，小跟屁蟲(chóng)會(huì )在老師的悉心照料下，一天一天開(kāi)心，一天一天進(jìn)步。
托班教育隨筆2
1、置之不理
孩子發(fā)脾氣時(shí)，你只管干-你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會(huì )受到鼓舞繼續鬧下去。這是最見(jiàn)效的方法。氣頭上的孩子，大人的說(shuō)理、摟抱都不會(huì )太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì )加倍的哭鬧，你要堅持住，也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的話(huà)：“你不哭了咱們再一起玩�！辈灰嗾f(shuō)。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時(shí)把這話(huà)重復一次。
孩子不再發(fā)脾氣時(shí)，若無(wú)其事地歡迎孩子回來(lái)就行了：“過(guò)來(lái)吧，咱們去街上玩�！辈灰f(shuō)：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類(lèi)話(huà)。
2、表?yè)P和鼓勵
孩子不發(fā)脾氣時(shí)必須表?yè)P他，但要注意說(shuō)話(huà)方式�？梢哉f(shuō)：“你能安安靜靜地看畫(huà)書(shū)，我很高興，你真聽(tīng)話(huà)�！辈灰f(shuō)：“你沒(méi)有發(fā)脾氣，真是好孩子！”不要強調“發(fā)脾氣”這個(gè)詞。
孩子發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時(shí)是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現時(shí)，更要關(guān)注他，給以表?yè)P。
3、盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的'場(chǎng)合和情境
如果任務(wù)或玩具太復雜了，孩子會(huì )因完不成、不會(huì )玩而沮喪，你可以把任務(wù)定得簡(jiǎn)單點(diǎn)，讓孩子能夠完成。
必要時(shí)提供幫助。當孩子變得急躁時(shí)，你可以給他一點(diǎn)提示，或說(shuō)幾句鼓勵的話(huà)，緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替。
應避免孩子過(guò)分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結束活動(dòng)，以免孩子控制不住情緒。
4、不要讓孩子發(fā)脾氣來(lái)逃避責任
應讓孩子明白，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。向孩子講清楚：他的任務(wù)若不干會(huì )給他懲罰；隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必須完成。如果孩子就是不完成，就給他應得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之后讓他繼續完成任務(wù)。
5、在來(lái)客人時(shí)和在公共場(chǎng)所等
孩子會(huì )察言觀(guān)色，當爸媽累了，有客人來(lái)訪(fǎng)或全家在公共場(chǎng)所時(shí)，他的哭鬧會(huì )更帶勁。如果孩子哭鬧打擾了周?chē)娜�，你可以把孩子領(lǐng)到人少的地方�！案⒆诱f(shuō)，你影響了別人，如果你還哭鬧，咱們現在就回家�！睘榱俗C明你是說(shuō)到做到，你可以中途離開(kāi)。在公共場(chǎng)合不要后退，不要同情孩子的表情。絕不要讓步，要讓孩子看到你是說(shuō)到做到的。
6、馬上就地解決
這是控制發(fā)脾氣行為的關(guān)鍵。不要事后再懲罰孩子的行為。
托班教育隨筆3
九月的來(lái)臨，讓我們共同迎接了13名幼兒的到來(lái)，在我們班，幼兒的平均年齡都在兩歲半，而且基本上都是獨生子女，剛來(lái)的前兩個(gè)星期，寶寶們都以揮淚來(lái)告別父母，而于心不忍的家長(cháng)也留戀往返的站在門(mén)口、窗邊，久久的注視。
家長(cháng)們的不舍、寵愛(ài)、不忍……，便構成了此刻越來(lái)越多的幼兒以自我為中心、獨占意識，孩子在家中交往的.范圍少，關(guān)系少，所以全家人都會(huì )為了一個(gè)寶寶轉。在豆豆班也發(fā)生了一些“咬人、打人”的小事件，原因在于什么？就在于玩玩具和看圖書(shū)，自己先拿到玩具就是不肯給別人玩，對方當然也不甘示弱便動(dòng)手去搶?zhuān)@樣意外就發(fā)生了。幼兒在家所有的玩具、食品，只要是自己喜歡的全部都是自己的，沒(méi)有人會(huì )跟你爭、跟你搶?zhuān)堑搅擞變簣@呢？玩具是有限的，圖書(shū)是少量的，不可能每個(gè)小朋友都擁有自己喜歡的玩具，這就需要大家把教玩具輪流操作、輪流玩。那里就涉及到我們所說(shuō)的―――分享。
分享，并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡(jiǎn)單，懂得分享的小朋友是能夠把自己喜歡的東西、經(jīng)驗、快樂(lè )的情緒，一齊與小朋友們在一齊分享。帶來(lái)了自己喜歡的零食，我們一齊品嘗；拿到好玩的玩具，我們一齊玩，體驗搞笑；把自己聽(tīng)到的故事、兒歌，大聲的朗誦，讓所有小朋友一齊感受。讓孩子從小懂得與別人分享，不因為搶占而傷害別人。同時(shí)也避免了意外的發(fā)生。
在10月份，我們班開(kāi)展的分享月餅活動(dòng)，在第二次的親子活動(dòng)中，同樣讓家長(cháng)與我們幼兒一齊完成分享的過(guò)程，幫忙幼兒養成樂(lè )于分享的好習慣。
托班教育隨筆4
天朦朦朧朧的，好似披了一層薄紗。在這樣的早晨行走，呼吸著(zhù)新鮮空氣，真得很美妙�？粗�(zhù)那東曦一點(diǎn)一點(diǎn)地上升，世界萬(wàn)物都被賦予了生命。旭日東升，美景在眼前，心情分外愉悅。
一路欣賞美景，到校已是7點(diǎn)30分了（因校車(chē)最后一站）。我信步走向教室，我猜想孩子們大概都在認真地看書(shū)吧。我面帶微笑推開(kāi)了教室的后門(mén)。但眼前的景象，頓時(shí)讓我面如寒霜，怒火一下子從心底竄到了腦門(mén)。只見(jiàn)掃地的孩子手拿掃把，正進(jìn)行敵我對打呢。沒(méi)輪到值日的孩子則是三五成群聚在一起，不是玩橡皮泥、畫(huà)畫(huà)，就是說(shuō)話(huà)。面對這個(gè)場(chǎng)景，我冷冷地問(wèn)正在玩橡皮泥的語(yǔ)文朗讀組長(cháng)：“佳佳，今早是語(yǔ)文早自修，老師不是讓你到校后帶領(lǐng)其他小朋友讀生字表中的'生字嗎？請告訴我，你這是在做什么？”她可憐兮兮噘著(zhù)嘴說(shuō)：“我是讓他們讀啊，可他們沒(méi)聽(tīng)我的，所以……”因為此時(shí)的她手里還拿著(zhù)橡皮泥，不知道怎么回答我了。我一時(shí)也想不出什么話(huà)來(lái)批評她，就讓她立刻回自己的座位上。然后我走到講臺那，對孩子們命令道：“請你們馬上回到自己的座位上，把桌子收拾好，拿出語(yǔ)文書(shū)翻到140頁(yè)，自己讀生字表中的生字”。我面無(wú)表情地說(shuō)著(zhù)這些話(huà)。孩子們看著(zhù)嚴肅地我都乖乖地拿出書(shū)本，自個(gè)兒讀了起來(lái)。
看到孩子們都低著(zhù)頭，那么小心地讀著(zhù)生字。我突然覺(jué)得自己剛才太過(guò)分了。7、8歲的孩子真得還小，我剛才這樣冷冷地對他們，他們可能還沒(méi)明白自己錯在哪里了，畢竟他們還沒(méi)有自覺(jué)早讀的意識，尤其是佳佳，我真得不應該用這樣的語(yǔ)氣問(wèn)她�，F在心情平和了，真為剛才的我感到抱歉。老師今早狀態(tài)不佳失控了。孩子們，對不起了！
托班教育隨筆5
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易，只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著(zhù)不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應善于發(fā)現幼兒的差異，捕捉幼兒的`閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫趙天裕的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，他一直拉著(zhù)奶奶的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："奶奶，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，趙天裕滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)奶奶的手。趙天裕的奶奶在臨走前，悄悄地對我說(shuō)："天裕的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，他害怕老師批評、指責他，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)始留心注意趙天裕，幼教文案《幼兒園托班教師隨筆》。在活動(dòng)區游戲時(shí)，趙天裕靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："天裕，你喜歡玩什么？"他說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎？"天裕高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著(zhù)講著(zhù)，他也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："天裕，你好棒呀！能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)天裕講故事，他很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，因為他奶奶說(shuō)他不會(huì )自己吃飯，我特意說(shuō)："天裕我來(lái)喂你，馬阿姨特意幫他盛了一小碗，可是他不愿吃，又哭起來(lái)。徐欣琰小朋友看到了這情景說(shuō)："寶寶哭了，不好看啦！寶寶笑了，大家才喜歡！"其他小朋友也跟著(zhù)一起說(shuō)：趙天裕不要哭，吃飯吧。在大家的幫助下，趙天裕終于肯吃飯了。盡管他是最后一個(gè)吃完飯，但是我鼓勵他要多吃一點(diǎn)才能長(cháng)得高長(cháng)得大，他聽(tīng)了我的話(huà)點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第二天，趙天裕和奶奶一早就來(lái)到幼兒園，奶奶手里還拿著(zhù)幾本書(shū)，他對我說(shuō)："陸老師，太謝謝你們了，天裕以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，奶奶，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢。"望著(zhù)天裕奶奶高興的樣子，我也會(huì )心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對于家長(cháng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì )到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會(huì )使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè )，從而促使幼兒健康發(fā)展。
托班教育隨筆6
跟著(zhù)托班的寶貝們一起成長(cháng)的同時(shí)發(fā)現他們在無(wú)論在平時(shí)中最平凡不過(guò)的小事，也是需要我們老師轉一轉腦子，拿出我們的小智慧呢！
我們托班的孩子最喜歡爭搶玩具了，往往別人拿了什么玩具，他也要，仿佛別人的玩具都是好的.，自己的玩具就是不好的，哪怕這件玩具是剛剛從別人的手上拿來(lái)的。所以我們每天會(huì )遇到很多這類(lèi)事情。而且，一般叫他們謙讓一下都是很難的。后來(lái)我想了一個(gè)辦法，如果爭搶一件玩具時(shí)，我干脆讓他倆一起玩這件玩具。比如，爭搶蹺蹺板時(shí)，我讓他們兩人一人一頭玩蹺蹺板，如爭搶一個(gè)皮球時(shí)，我讓他們玩滾球，如爭搶玩具槍時(shí)，我讓他們一人當警察，一人當壞人，一個(gè)打槍?zhuān)粋�(gè)裝作被打死，還有一次一位小朋友把蹺蹺板當馬騎，另一個(gè)小朋友也想騎，爭執不下來(lái)，我就讓原先騎蹺蹺板的小朋友把后來(lái)的一個(gè)小朋友帶上去“超市”，他倆這才高高興興地出發(fā)了，玩得可開(kāi)心了！
自從發(fā)現這個(gè)辦法后，我覺(jué)得很靈，既能讓他們減少等待，又能讓他們玩得開(kāi)心，真是一件一舉兩得的好事。所以，我們在組織幼兒的活動(dòng)時(shí)，要靈活地運用策略，多變換方法，才能使活動(dòng)進(jìn)行順暢，幼兒也都能有事可干，也能提高他們之間和諧相處的能力。
托班教育隨筆7
今天升好國旗后，我們所有的班級一起集中在操場(chǎng)上進(jìn)行流動(dòng)紅旗的頒發(fā)，對于我們小班來(lái)說(shuō)這是第一次，以前從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，感覺(jué)很新奇。排隊在那里的時(shí)候，他們的小眼睛一直瞧著(zhù)前面，心里肯定會(huì )在想，這么多人在一起到底要干什么呢？知道張老師要頒發(fā)紅旗時(shí)才明白，原來(lái)今天要給我們小二班一面紅旗�？粗�(zhù)我們小班的小朋友在那里拿旗拍照時(shí)，我們在一邊觀(guān)看的老師，發(fā)現這些孩子經(jīng)過(guò)三個(gè)月的鍛煉學(xué)習，真的是長(cháng)大了，站在那里真是有模有樣。
從我的觀(guān)察來(lái)看，有部分孩子明白這面紅旗的'存在意義，還有大部分的孩子還是無(wú)所謂的態(tài)度，不是特別關(guān)心這面紅旗，回到教室后很快就忘記了。我為了讓這面紅旗更有意義，就故意在孩子面前，拿著(zhù)紅旗讓它飛啊飛啊，引起孩子們的注意，他們發(fā)現以后都笑了，覺(jué)得很好玩，我就問(wèn)孩子們：“你們笑什么��？”他們就實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：“因為老師讓紅旗飛了，像飛機一樣�！蔽遗戮o接著(zhù)又問(wèn)：“你們知道為什么紅旗會(huì )飛到我們小二班來(lái)而不是飛到小一班呢？”我聽(tīng)到的有趣回答是，有孩子說(shuō)因為我們小二班的門(mén)開(kāi)著(zhù)，所以紅旗就飛進(jìn)來(lái)了，聽(tīng)完后，我就捂著(zhù)肚子笑了，這些孩子太可愛(ài)了，能夠想到這方面真是佩服。但我沒(méi)有讓笑聲持續很久，我馬上嚴肅的說(shuō)：“那是我們小二班小朋友一起努力得來(lái)的小紅旗！紅旗上面寫(xiě)了文明禮儀好寶寶，你們知道那是什么意思嗎？”這個(gè)時(shí)候小朋友的話(huà)匣子都打開(kāi)了，有的說(shuō)因為我們小朋友很乖，有的說(shuō)我們上課舉手發(fā)言了等等理由，但是沒(méi)說(shuō)到點(diǎn)上的，于是我只能給孩子們解釋什么是文明禮儀好寶寶，小朋友理解了以后，都開(kāi)始這兒說(shuō)你好，那兒說(shuō)你好，相互之間都在打招呼，都很高興能拿到這面紅旗。除此之外，我還和小朋友說(shuō)了，不僅有文明禮儀寶寶，()還有課堂紀律寶寶和 環(huán)境衛生寶寶，小朋友如果不加油，小紅旗下次就飛到別的小班里去不回來(lái)了，小朋友們就像是心愛(ài)的玩具要被搶走似的，紛紛舉手說(shuō)要如何做個(gè)好寶寶，那些不好缺點(diǎn)要怎么改正，個(gè)個(gè)都表決心要把小紅旗永遠留在小二班。并且我和孩子們說(shuō)，下次把紀律寶寶也請進(jìn)我們小二班，讓我們也成為紀律好寶寶，小朋友都很有干勁，馬上個(gè)個(gè)都坐得端端正正的表現給我看。
看到孩子有了競爭的意識，說(shuō)明孩子們長(cháng)大了，懂得要積極向上取得更好的表現，那就是一種進(jìn)步。我也會(huì )和我的孩子們一起努力，我相信他們會(huì )有進(jìn)步會(huì )有成長(cháng)！
托班教育隨筆8
開(kāi)學(xué)已一周有余，因為班級的人數較少，很少讓孩子到室外活動(dòng)，似乎在教室里活動(dòng)也不錯，幼兒教育隨筆。但是，我覺(jué)得還是應該讓幼兒到室外活動(dòng)為好。
首先，孩子到室外活動(dòng)，沐浴陽(yáng)光，呼吸新鮮的空氣，有助于增強幼兒的體格，養成健壯的身體。
其次，在室外活動(dòng)，場(chǎng)地較大，孩子們做什么都可以放得開(kāi)，少有約束，可張揚孩子的個(gè)性，讓他們的身心放松，有回歸自然之妙處。
第三，到室外活動(dòng)，孩子的眼里所見(jiàn)皆實(shí)物，有助于教師進(jìn)行隨機教育：你想，面對紅花綠草，你講故事也好，說(shuō)兒歌也罷，已天地當教室，已周?chē)腵景物做教具，孩子們置身其中，其樂(lè )融融，用這樣的方式教學(xué)，陶冶孩子的情操，凈化孩子的心靈，教育不是起到了事半功倍的功效嗎？
當然，讓孩子到室外活動(dòng)，還應該注意以下幾點(diǎn)：
一要注意衛生，選擇的地方應是清新、自然、整潔的地方，防止孩子有意外的感染。
二要注意安全，要選擇有安全保障的場(chǎng)地，以防止孩子有意外的事故發(fā)生。
讓孩子到室外去活動(dòng)，有這么多的益處，那就多讓孩子到室外去活動(dòng)吧，這樣，你的孩子會(huì )更加聰明、活潑、可愛(ài)的！
托班教育隨筆9
今年我帶的是豆豆班(托班)，這些孩子在幼兒園里養成良好的生活習慣很是重要。如果一日常規培養不好，會(huì )直接影響到孩子的成長(cháng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。所以常規培養是幼兒階段不可忽視的部分，加上托班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經(jīng)驗有限，說(shuō)教的方法對于他們是很難起到作用的。我覺(jué)得只有提供生動(dòng)的`形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。
首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行都對孩子起著(zhù)很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠，說(shuō)話(huà)文雅，能耐心傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)等等習慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的，該聽(tīng)的，該做的，
其次，同伴之間的榜樣�！扒�!賴(lài)家成做的真端正”“看!唐善鑫回答的聲音真響亮”如此等等。老師不必吝嗇自己的夸獎，其實(shí)你在表?yè)P某個(gè)孩子的時(shí)候，立即就會(huì )有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點(diǎn)及時(shí)表?yè)P就會(huì )收效不錯。
要做到這些并不是一朝一夕可以的，他還需要家園共同的努力，需要一個(gè)不間斷的學(xué)習過(guò)程。讓我們期待孩子們更好的表現吧!
托班教育隨筆10
剛進(jìn)入幼兒園的小托班寶寶自理能力有些差，所以寶寶們在玩完玩具后，我和劉老師會(huì )幫他們把玩具收好，就這樣慢慢的剝奪了小寶寶自我鍛煉的'能力。久而久之，寶寶們也養成了一個(gè)壞習慣，開(kāi)始無(wú)責任的亂扔東西。針對這個(gè)問(wèn)題就覆水難收了，我最后決定想辦法挽回我之前犯的小錯誤。
寶寶們都是天生，善良的。我就開(kāi)始以故事的方式教育寶寶自覺(jué)完成任務(wù)。我首先跟大家講：“小朋友們，你們下午放學(xué)后是想回家啊還是繼續留在學(xué)校上課呀？”大家齊聲喊：“回家·······”�！蹦墙裉煅�，老師告訴大家玩具的家在哪個(gè)地方，看~玩具架就是玩具的家，所以以后，小朋友們玩完玩具后請把玩具送回家，如果小朋友們不把玩具送回家，隨手丟掉玩具就回不了家了，玩具心里會(huì )很難過(guò)的。我們以后玩完玩具一起送玩具回家好嗎？”小朋友們齊聲喊：好~~~”。
漸漸地，果然每次寶寶們每次把玩具玩好以后都會(huì )在把玩具安全送“回家了”。我覺(jué)得有些習慣是慢慢養成的，我們可以試著(zhù)給寶寶們機會(huì )，讓寶寶們形成良好的做事方法。
托班教育隨筆11
最近自由活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)現有好幾個(gè)調皮的孩子推小椅子跑。為了孩子們的安全，我立馬讓孩子們圍坐在我身旁，我給他們講不能推小椅子跑的原因。
對于托班孩子，他們認為周?chē)乃袞|西都是有生命的，我抓住孩子的這個(gè)心理特點(diǎn)，用小椅子的口吻對孩子們說(shuō)：“小朋友，請你們以后不要推我了，你們可以用兩只小手把我搬起來(lái)，你們推的我還難受，你們有時(shí)候用力推我的.時(shí)候，都把地板阿姨的臉劃傷了�！焙⒆觽円黄鹫f(shuō)：“以后不推小椅子了”。
午飯后，我組織孩子們把小椅子帶回去曬太陽(yáng)，我驚奇發(fā)現，以前推椅子的那些孩子，都輕輕的搬著(zhù)椅子，把椅子擺的整整齊齊。
我感悟到：托班的孩子對很多日�，F象喜歡擬人化，他們認為一切事物都會(huì )言語(yǔ)，只要根據孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導，教育效果才會(huì )更好。
托班教育隨筆12
在這一學(xué)年里，孩子的各方面的進(jìn)步有了一個(gè)明顯的飛躍。孩子在我們老師設計的在每個(gè)游戲及教育活動(dòng)中，自由的創(chuàng )造、大膽的想象，他們自信、自立，漸漸變得懂事、講禮貌，與同伴之間能相處融洽，會(huì )互相幫助，互相分享，自理能力也有明顯提高……孩子們都活潑、熱情，整個(gè)班級呈現出較好的學(xué)習氛圍�？粗�(zhù)這些天天在長(cháng)大的孩子們，欣慰、自豪充滿(mǎn)了我們的心懷，回想過(guò)去的一年，有許許多多辛勤的付出，但收獲卻更多。接下來(lái)就請大家跟我一起來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下我們豆豆班的豆寶寶們吧。
睿睿一個(gè)可愛(ài)的小男孩子，記得剛來(lái)我們豆豆班的時(shí)候走起路來(lái)一歪一歪不太穩，像只可愛(ài)的小企鵝。說(shuō)話(huà)發(fā)音有點(diǎn)困難，那時(shí)的睿睿只會(huì )叫媽媽爸爸�，F在好了，我們的睿睿寶貝經(jīng)過(guò)在豆豆班一學(xué)年的`學(xué)習和鍛煉，現在別說(shuō)走路了跑起步來(lái)也是健步如飛呢，要說(shuō)這也不算什么，最棒的是會(huì )說(shuō)許多的字、詞、句呢，而且發(fā)音還非常準確哦，想表達什么就表達什么，厲害吧！
昊天一個(gè)非常淘氣的男孩子，剛來(lái)豆豆班的時(shí)候他是我們班最小的一個(gè)了，但他來(lái)的時(shí)候一點(diǎn)都不哭鬧。一開(kāi)始我還在心里偷笑呢，這孩子肯定聽(tīng)話(huà)。但接下來(lái)發(fā)生的事說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)讓我覺(jué)得這是我們班出現狀況最多的孩子。因為年齡小，剛剛學(xué)會(huì )和同伴相處，遇到問(wèn)題不知道怎么解決，就會(huì )用咬人，抓人，打人這些方法來(lái)解決。那時(shí)天天都有家長(cháng)來(lái)找我們老師的麻煩，訴說(shuō)�，F在好了，經(jīng)過(guò)一學(xué)年在豆豆班的磨練昊天寶貝現在可是我們老師和小朋友的小心肝呢，個(gè)個(gè)都愿意和他做好朋友呢！
以上只是我們班的最有“代表性”的孩子，盤(pán)點(diǎn)的不多，但豆豆班的寶貝都是我們老師的小驕傲哦！
托班教育隨筆13
今天是托班孩子入園的第一天，午睡時(shí)辰辰(盧彥辰)哭鬧的非常厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地念叨著(zhù)：“媽媽、家家、媽媽家家”，這時(shí)我突然發(fā)現外面的板凳上有一只玩物小狗，一定是小朋友散步時(shí)落下的。我借機說(shuō)：“你看，這是誰(shuí)啊?哦!看這只小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧�！蔽翼槃莸淖诎宓噬�，又讓他抱起小狗哄小狗睡覺(jué)。雖然他有些不情愿，但是還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地搖著(zhù)他，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來(lái)了。慢慢的進(jìn)入夢(mèng)鄉了。
第二天，第三天辰辰依然有些哭鬧，但是我都用不同的.方法去讓他進(jìn)入夢(mèng)鄉。
其實(shí)，對于剛入托班的孩子來(lái)說(shuō)，教育要循序漸進(jìn)，根據不同孩子的特點(diǎn)針對的采取策略，為孩子順利適應幼兒園生活鋪設臺階。
托班教育隨筆14
幼兒園里托班的孩子只有兩歲半，現在每個(gè)家庭都是獨生子女，孩子在家里交往范圍小，人物關(guān)系少，所以班上的幼兒都是以“自我中心”的。家里玩具隨意玩，孩子可獨霸一方。而到了幼兒園里，玩具數量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓幼兒學(xué)會(huì )分享呢？我在托班的體會(huì )如下：
一、圖書(shū)、講故事的魅力。幼兒對故事、兒歌會(huì )很快接受，我就利用兒歌、講故事的形式引導幼兒，讓幼兒從中學(xué)習分享，體會(huì )分享的快樂(lè )。一次我講故事《玩具一起玩》，讓幼兒學(xué)會(huì )講：“大家一起玩，你玩一會(huì )，我玩一會(huì )�！苯逃變阂c小朋友一起玩，不爭搶玩具。在這個(gè)故事的延伸活動(dòng)中，我讓幼兒表演“小動(dòng)物玩玩具”大家一起玩，幼兒通過(guò)游戲后認識到一起玩的快樂(lè )，也體會(huì )到分享的初步感受。
二、游戲的樂(lè )趣。對幼小的孩子，最有效的力量就是游戲。我經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行一些配合性強的游戲。如：一起搭積木，讓幼兒幾人一起搭建玩具，培養幼兒合作能力和體會(huì )分享的快樂(lè )。又如繪畫(huà)活動(dòng)：我讓幼兒在勾畫(huà)好的輪廓內手拿油畫(huà)棒，每人涂一個(gè)范圍，互相配合一起畫(huà)好一個(gè)動(dòng)物。
三、隨機教育。我在日�；顒�(dòng)中也注意隨機教育幼兒，如：螞蟻搬豆，讓幼兒觀(guān)察螞蟻是怎樣一起把大豆子搬到自己窩里的.。
四、與家長(cháng)交流，共同熏陶。我在家長(cháng)會(huì )和離園時(shí)，向家長(cháng)宣傳幼兒園里的生活
活動(dòng)情況，讓家長(cháng)了解幼兒園里需要大家一起分享才能共同融洽。家長(cháng)很配合我的工作，以至我班幼兒的分享能力較好。
以上是我在托班工作中的點(diǎn)滴感受，我利用各種游戲活動(dòng)，培養幼兒交往能力，增強幼兒分享意識。
托班教育隨筆15
積木一直是孩子們喜歡的玩具，他不僅可以鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，還可以讓孩子們大膽的發(fā)揮自己的想象力。一次在區域活動(dòng)時(shí)，孩子們高興的玩著(zhù)，我來(lái)回巡視著(zhù)孩子們的表現。當我走到建構區時(shí)，孩子們在搭建一座類(lèi)似城堡的東西，幾個(gè)孩子分工合作，有的在相互交流自己的想法，有的.幫忙遞積木。當時(shí)我心里想：“積木可真神奇呀！”他讓寶貝們有了合作意識，而且讓他們體驗到共同合作的樂(lè )趣。
我說(shuō)：“寶貝們我可以跟你們一起搭建嗎？”寶貝們高興的點(diǎn)頭。我以一個(gè)朋友的身份融入到他們這個(gè)小集體。我問(wèn)：“寶貝們你們建的是什么呀？”寶貝們說(shuō)：“我們要建一座大宮殿”。接著(zhù)我們開(kāi)始忙碌起來(lái)，有的搭建宮殿的門(mén)，有的搭建宮殿的院子，孩子合作的非常有秩序，而我在旁邊一邊幫他們遞積木，一邊注意他們的表現，適當的給與他們意見(jiàn)。一會(huì )兒一座大型的宮殿完成了�？粗�(zhù)這座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎：“寶貝們你們的小手真靈巧呀！”孩子們高興的笑了。
通過(guò)這件簡(jiǎn)單的事情讓我明白：每個(gè)孩子都是一位小精靈，他們的小腦袋充滿(mǎn)了無(wú)限的潛力，等待我們給與他們機會(huì )去展示。而我們也要毫不吝嗇的給與孩子們夸獎，讓他們愛(ài)動(dòng)手，充分發(fā)揮自己的潛力。小學(xué)班主任教育隨筆幼兒園大班教育隨筆幼兒教育隨筆
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