托班幼師優(yōu)秀教育隨筆

　　在學(xué)習、工作中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編收集整理的托班幼師優(yōu)秀教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

托班幼師優(yōu)秀教育隨筆1

　　開(kāi)學(xué)已經(jīng)有一段了，孩子們的變化使我很欣慰，我們班是小托班，這些孩子從來(lái)沒(méi)有上過(guò)學(xué)，從剛開(kāi)學(xué)，孩子們因為離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠�，情緒上的不穩定，到現在基本上每個(gè)孩子都能開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)幼兒園，這些變化是可喜的。

　　周一我像平常一樣，早走的來(lái)到幼兒園，發(fā)現每次上學(xué)都要哭著(zhù)喊媽媽的`張天碩小朋友，看到我在門(mén)口等他，很開(kāi)心的跟我說(shuō)，"老師早上好"!隨后轉向他的媽媽?zhuān)瑩]著(zhù)小手說(shuō)，"媽媽再見(jiàn)!"我高興的一下把他抱起來(lái)，夸著(zhù)張天碩說(shuō)："我們碩碩長(cháng)大了，上學(xué)不哭鼻子了是吧?"每天都要高高興興的來(lái)上學(xué)。他點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)："老師我長(cháng)大了，上幼兒園不哭了!他的這些變化讓我感到非常的欣慰，同時(shí)也肯定了自己在孩子身上花的這些心血沒(méi)有白費，覺(jué)得很有成就感。

　　幼兒園里的很多事對我感觸很大，每天看到孩子們進(jìn)步一點(diǎn)，我就非常開(kāi)心，工作上的辛苦是不言而喻的，每天，看到每位老師臉上洋溢著(zhù)的笑容，誰(shuí)能知道，這些笑容背后，藏著(zhù)多少辛酸，我們每天為之奮斗的，就是家長(cháng)的肯定與孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，這些就足夠了!

托班幼師優(yōu)秀教育隨筆2

　　小班的孩子個(gè)個(gè)都是那么的可愛(ài)，他們剛離開(kāi)爸爸媽媽的懷抱，在幼兒園里需要的是我們老師的.懷抱，所以我一直把自己的懷抱貢獻給了我們可愛(ài)的孩子！像剛來(lái)園哭的小朋友這一招是很管用的！

　　在晨間活動(dòng)中，我表?yè)P了一向來(lái)園愛(ài)哭的宇宇說(shuō)：“宇宇，來(lái)，抱一抱�！币荒樑d奮的宇宇跑過(guò)來(lái)和我來(lái)?yè)肀Я�，也許是被老師這首次展露的“真心笑容”打動(dòng)了，孩子們爭先恐后地擠了過(guò)來(lái)：“我也要抱抱，我也要抱抱！”這一幕是我沒(méi)有意想得到的，卻實(shí)實(shí)在在地打動(dòng)了我。于是，我也有些興奮：“好，好，都來(lái)抱一抱。抱抱這個(gè)、抱抱那個(gè)……”那一刻，教室里都是笑聲，那一張張小臉上寫(xiě)的都是快樂(lè )。

　　也就這樣，從那天起宇宇來(lái)園再也不哭了，“和老師抱一抱”成了我們班的一種獎勵，表現出色、進(jìn)步大的小朋友，說(shuō)不定還會(huì )和老師再來(lái)個(gè)“親親”呢！不知不覺(jué)間，那些原本讓我頭疼的生活教育變的輕松、快樂(lè )，還帶著(zhù)點(diǎn)兒甜蜜。

托班幼師優(yōu)秀教育隨筆3

　　剛進(jìn)入幼兒園的小托班寶寶自理能力有些差，所以寶寶們在玩完玩具后，我和劉老師會(huì )幫他們把玩具收好，就這樣慢慢的剝奪了小寶寶自我鍛煉的能力。久而久之，寶寶們也養成了一個(gè)壞習慣，開(kāi)始無(wú)責任的.亂扔東西。針對這個(gè)問(wèn)題就覆水難收了，我最后決定想辦法挽回我之前犯的小錯誤。

　　寶寶們都是天生，善良的。我就開(kāi)始以故事的方式教育寶寶自覺(jué)完成任務(wù)。我首先跟大家講：“小朋友們，你們下午放學(xué)后是想回家啊還是繼續留在學(xué)校上課呀？”大家齊聲喊：“回家！”�！蹦墙裉煅�，老師告訴大家玩具的家在哪個(gè)地方，看~玩具架就是玩具的家，所以以后，小朋友們玩完玩具后請把玩具送回家，如果小朋友們不把玩具送回家，隨手丟掉玩具就回不了家了，玩具心里會(huì )很難過(guò)的。我們以后玩完玩具一起送玩具回家好嗎？”小朋友們齊聲喊：好”。

　　漸漸地，果然每次寶寶們每次把玩具玩好以后都會(huì )在把玩具安全送“回家了”。我覺(jué)得有些習慣是慢慢養成的，我們可以試著(zhù)給寶寶們機會(huì )，讓寶寶們形成良好的做事方法。

托班幼師優(yōu)秀教育隨筆4

　　積木一直是孩子們喜歡的玩具，他不僅可以鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，還可以讓孩子們大膽的發(fā)揮自己的想象力。一次在區域活動(dòng)時(shí)，孩子們高興的玩著(zhù)，我來(lái)回巡視著(zhù)孩子們的表現。當我走到建構區時(shí)，孩子們在搭建一座類(lèi)似城堡的東西，幾個(gè)孩子分工合作，有的在相互交流自己的想法，有的幫忙遞積木。當時(shí)我心里想：“積木可真神奇呀！”他讓寶貝們有了合作意識，而且讓他們體驗到共同合作的樂(lè )趣。

　　我說(shuō)：“寶貝們我可以跟你們一起搭建嗎？”寶貝們高興的點(diǎn)頭。我以一個(gè)朋友的身份融入到他們這個(gè)小集體。我問(wèn)：“寶貝們你們建的是什么呀？”寶貝們說(shuō)：“我們要建一座大宮殿”。接著(zhù)我們開(kāi)始忙碌起來(lái)，有的.搭建宮殿的門(mén)，有的搭建宮殿的院子，孩子合作的非常有秩序，而我在旁邊一邊幫他們遞積木，一邊注意他們的表現，適當的給與他們意見(jiàn)。一會(huì )兒一座大型的宮殿完成了�？粗�(zhù)這座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎：“寶貝們你們的小手真靈巧呀！”孩子們高興的笑了。

　　通過(guò)這件簡(jiǎn)單的事情讓我明白：每個(gè)孩子都是一位小精靈，他們的小腦袋充滿(mǎn)了無(wú)限的潛力，等待我們給與他們機會(huì )去展示。而我們也要毫不吝嗇的給與孩子們夸獎，讓他們愛(ài)動(dòng)手，充分發(fā)揮自己的潛力。

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