托班的隨筆
在平平淡淡的日常中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編精心整理的托班的隨筆，希望能夠幫助到大家。
托班的隨筆1
春暖花開(kāi)時(shí)節，出游成了家長(cháng)與孩子享受生活的首選方式。走出家門(mén)走進(jìn)大自然，不僅可以拓寬孩子的見(jiàn)識，豐富孩子的經(jīng)驗，感受大自然的奇妙，更能增進(jìn)親子感情。
可是，出行難免舟車(chē)勞頓，車(chē)上的時(shí)間讓孩子覺(jué)得無(wú)趣，令家長(cháng)傷透腦筋。顯然，車(chē)上不宜看書(shū)，更不宜蹦蹦跳跳做游戲。為了緩解孩子路途中出現的煩躁情緒，很多家長(cháng)依靠各種電子產(chǎn)品幫助孩子度過(guò)長(cháng)長(cháng)短短的車(chē)行時(shí)光。大家都知道，行車(chē)途中使用電子產(chǎn)品，對孩子的身體健康無(wú)益。那么，怎樣讓孩子的車(chē)行時(shí)光快樂(lè )有益，讓出游一路歡聲笑語(yǔ)呢?不妨來(lái)玩玩口語(yǔ)游戲吧。
一、詞語(yǔ)數字反著(zhù)說(shuō)隨著(zhù)車(chē)行前進(jìn)，路上風(fēng)景一路變換，稍縱即逝，孩子對很多景色或事物過(guò)眼即忘，錯過(guò)很多感知機會(huì )。這時(shí)，家長(cháng)不妨和孩子一起看窗外風(fēng)景，說(shuō)出自己所見(jiàn)事物的名稱(chēng)，互動(dòng)進(jìn)行“詞語(yǔ)反著(zhù)說(shuō)”的游戲。如，看見(jiàn)青山，孩子說(shuō)“青山”，媽媽說(shuō)“山青”;看見(jiàn)“火車(chē)”，孩子說(shuō)“火車(chē)”，媽媽說(shuō)“車(chē)火”;孩子說(shuō)“陽(yáng)光燦爛”，媽媽說(shuō)“爛燦光陽(yáng)”……孩子年齡小，可以試著(zhù)將簡(jiǎn)單的兩字詞語(yǔ)倒著(zhù)說(shuō)，隨著(zhù)孩子逐漸長(cháng)大，反著(zhù)說(shuō)的詞語(yǔ)字數可以逐漸增加;到了大班，可以用四字詞語(yǔ)或者短句。順說(shuō)反說(shuō)也可以由媽媽、孩子輪流進(jìn)行。這樣的游戲，可以促進(jìn)孩子集中注意力，訓練思維能力，也可以豐富孩子的詞匯積累，感受詞語(yǔ)變化的趣味。
二、車(chē)牌車(chē)型巧思維車(chē)行途中，會(huì )前前后后遇見(jiàn)很多同行車(chē)輛，引導孩子關(guān)注車(chē)輛信息，能獲得豐富認知。
認數字。對于年齡小的孩子，關(guān)注前行車(chē)輛的車(chē)牌號，是認識數字的好辦法，且能訓練快速識記的能力。對于年齡大的孩子，也可以嘗試簡(jiǎn)單加減法游戲，或者編含有數字的游戲，如將“1368”編成“今天的早飯，爸爸吃了1碗粥、3根油條、6個(gè)包子、8顆榛子，爸爸是個(gè)大胃王”，嘗試數字與量詞的結合，與生活經(jīng)驗相結合，增進(jìn)趣味性。
識省份。車(chē)牌上的省份簡(jiǎn)稱(chēng)對于孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)新事物，引導孩子感知省份簡(jiǎn)稱(chēng)，并簡(jiǎn)單豐富對該省份的常識，拓展孩子的知識面。如遇見(jiàn)“滬”的車(chē)牌，讓孩子說(shuō)說(shuō)全家一起游上海時(shí)的趣事，增加孩子對這個(gè)地區的印象。
賞車(chē)型。路上的車(chē)輛多，車(chē)型也豐富，根據出現在自駕車(chē)周?chē)?車(chē)型，可以引導孩子關(guān)注車(chē)子的牌子、款式、顏色等元素，并進(jìn)行描述和比喻，還可以進(jìn)行前后車(chē)型的比較，豐富孩子對車(chē)型的認知。
三、說(shuō)說(shuō)唱唱強語(yǔ)感在車(chē)子狹小的空間里，說(shuō)唱是最為便捷的游戲方式。媽媽可以準備一些有趣的兒歌帶著(zhù)孩子一起學(xué)唱，也可以玩手指游戲，和孩子互動(dòng)學(xué)習。根據車(chē)窗外景色的變化，也可以引導孩子嘗試自己編兒歌，說(shuō)些句式結構相似的短句，模仿熟悉的兒歌模式進(jìn)行仿編，拓展課堂上的學(xué)習。也可以照著(zhù)某首簡(jiǎn)單歌曲的旋律唱歌，仿編歌曲，在說(shuō)說(shuō)唱唱中讓孩子感受語(yǔ)言創(chuàng )作的趣味，增進(jìn)孩子學(xué)習的興趣。大班孩子即將進(jìn)入小學(xué)，建立良好的語(yǔ)感對小學(xué)學(xué)拼音尤為重要，媽媽可以讓孩子念出一首兒歌，將兒歌的每字每句拆成音節帶著(zhù)孩子一起說(shuō)。如“太陽(yáng)當空照”。媽媽就說(shuō)“t—ai、tai，y—ang、yang， 太陽(yáng)”，孩子也跟著(zhù)說(shuō)，直至完成整首兒歌。說(shuō)唱的過(guò)程無(wú)需出現書(shū)本讀物，在語(yǔ)言互動(dòng)中孩子能順利建立字詞發(fā)音的語(yǔ)感，為孩子進(jìn)一步學(xué)習拼音做好準備。
托班的隨筆2
下班后，在門(mén)囗等待已久的家長(cháng)，隨著(zhù)保安人員把大門(mén)敞開(kāi)，教師到家長(cháng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(cháng)接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結來(lái)了自我緊張而忙碌的一天。
一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(cháng)，心里總覺(jué)得對孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛(ài)的小寶寶.你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著(zhù)買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具，買(mǎi)蹦蹦床等。
每位家長(cháng)也豪不各嗇地滿(mǎn)足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長(cháng)則不這么認為，應對孩子的種.種要求，他們不是一味迎合和滿(mǎn)足孩子的'需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導孩子回憶教師所教的新知識。家長(cháng)透過(guò)與孩子談話(huà)，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。
托班的隨筆3
眼看，這學(xué)期就要臨近尾聲，看著(zhù)這群可愛(ài)而又天真的孩子們，想起了和他們愉快的游戲、學(xué)習，我忽然發(fā)現這群可愛(ài)的寶貝們已開(kāi)始慢慢成長(cháng)！
孩子們都喜歡被老師、家長(cháng)表?yè)P。表?yè)P過(guò)后，從他們的臉上顯現的是自豪與滿(mǎn)足。同樣有了表?yè)P，他們才會(huì )更加堅定原有的場(chǎng)保持或的更加出色！
成人需要表?yè)P和鼓勵，那孩子就更需要了！尤其是才3歲多的孩子，老師表?yè)P一下，他們一整天都會(huì )沉浸在微與歡中。
得剛開(kāi)始喝豆漿時(shí)，寶寶們都不習慣，大多數寶寶都要老師端著(zhù)杯子喂。為了寶寶們學(xué)會(huì )自己喝豆漿，只要有寶寶自己喝完豆漿，我都會(huì )給予表?yè)P，別是很快喝完的人，我會(huì )獎勵一朵大紅花。久而久之，有更多的寶寶會(huì )自己喝豆漿。他們也常常喝完豆漿，拿了杯子給我看，我也總是簡(jiǎn)單地說(shuō)“恩，好的'”、“真棒！”
有一天，恩琪拿著(zhù)杯子送到我面前說(shuō)“老師，我喝完了”時(shí)，我忽然發(fā)現以前表?yè)P他們說(shuō)的表?yè)P詞是否太簡(jiǎn)單！我是不是更多的在敷衍他們,只是想他們快點(diǎn)喝完豆漿。也，這些寶貝們在拿者著(zhù)杯子給我看的同時(shí)，更多的是需要我對他們的鼓勵和表?yè)P，而我恰恰沒(méi)有滿(mǎn)足他們，他們心里該有多呀因此，在以后的日子里，不管是他們拿著(zhù)空杯子給我看，還是吃完飯，拿著(zhù)空碗，我欣喜的跑來(lái)時(shí)，我都會(huì )真地回答“哎呀，真不錯！”、“來(lái)，獎你一朵大紅花”、！下次，爭取第一名！”這樣，他們不光可以得到表?yè)P，同時(shí)，更能激勵他們更加努力、堅持下去。
這些寶貝們得到表?yè)P后，我想他們的進(jìn)步會(huì )更大。在得到表?yè)P的同時(shí)，他們擁有快的一天，又何而不為呢？
托班的隨筆4
幼兒園的孩子們，年齡多在2-5歲間，正是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽(tīng)故事，兒歌，散文等文學(xué)作品，在孩子的頭腦中儲存大量的語(yǔ)言信息，將對孩子的以后的口語(yǔ)表達、說(shuō)話(huà)能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡大小不一，但孩子們有一個(gè)共同的愛(ài)好，就是聽(tīng)故事，幼教之友《幼兒教育隨筆》。
由于我班的孩子是集走讀、日托、全托的混合班，每天放午學(xué)后仍有半個(gè)多小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，因為馬上要吃午飯，又不能讓孩子進(jìn)行劇烈的.活動(dòng)，上午的所有活動(dòng)也結束了。針對孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我便將這段時(shí)間確定為我班的故事會(huì )時(shí)間，一個(gè)多月下來(lái)，我認為效果挺不錯：
孩子們在這段時(shí)間邊聽(tīng)故事，邊做飯前的準備工作，一舉多得。
孩子們從聽(tīng)的故事中學(xué)到了不少的生活常規，自覺(jué)性提高了。
少數孩子敢大膽舉手講話(huà)，并且口語(yǔ)表達能力大幅度提高，如路之行等。
故事中可針對班級所出現的不好的現象，現編現講，讓孩子們在潛移默化中知道了什么行為是可行的，什么事情是不可行的。
講故事有諸如以上的好處和功效。我們當老師的又何樂(lè )而不為呢？
托班的隨筆5
這天是托班孩子入園的第一天，午睡時(shí)辰辰(盧彥辰)哭鬧的十分厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地念叨著(zhù)：“媽媽、家家、媽媽家家”。這時(shí)我突然發(fā)現外面的板凳上有一只玩物小狗，必須是小朋友散步時(shí)落下的。我借機說(shuō)：“你看，這是誰(shuí)啊?哦!看這只小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧�！蔽翼槃莸淖诎宓噬�，又讓他抱起小狗哄小狗睡覺(jué)。雖然他有些不情愿，可是還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地搖著(zhù)他，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來(lái)了。慢慢的進(jìn)入夢(mèng)鄉了。
第二天，第三天辰辰依然有些哭鬧，可是我都用不一樣的方法去讓他進(jìn)入夢(mèng)鄉。
其實(shí)，對于剛入托班的孩子來(lái)說(shuō)，教育要循序漸進(jìn)，根據不一樣孩子的特點(diǎn)針對的采取策略，為孩子順利適應幼兒園生活鋪設臺階。
良好的生活規律。今年我帶的是豆豆班(托班)，這些孩子在幼兒園里養成良好的生活習慣很是重要。如果一日常規培養不好，會(huì )直接影響到孩子的.成長(cháng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。所以常規培養是幼兒階段不可忽視的部分，加上托班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經(jīng)驗有限，說(shuō)教的方法對于他們是很難起到作用的。我覺(jué)得僅有帶給生動(dòng)的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。
首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙教師，我們的一言一行都對孩子起著(zhù)很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠，說(shuō)話(huà)文雅，能耐心傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)等等習慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的，該聽(tīng)的，該做的。
其次，同伴之間的榜樣�！扒�!賴(lài)家成做的真端正”“看!唐善鑫回答的聲音真響亮”如此等等。教師不必吝嗇自我的夸獎，其實(shí)你在表?yè)P某個(gè)孩子的時(shí)候，立即就會(huì )有許多小朋友紛紛效仿他的行為。所以，教師做到嘴勤快一點(diǎn)及時(shí)表?yè)P就會(huì )收效不錯。
要做到這些并不是一朝一夕能夠的，他還需要家園共同的努力，需要一個(gè)不間斷的學(xué)習過(guò)程。讓我們期盼孩子們更好的表現吧!
托班的隨筆6
為了讓孩子把禮儀運用到生活中，我不僅教給孩子們使用十字文明用語(yǔ)，還準備了《三字經(jīng)》音樂(lè )，希望通過(guò)每天的學(xué)習，寶寶們可以背會(huì )《三字經(jīng)》并且在背會(huì )的基礎上，再為他們講解每句所講的含義，讓寶寶們學(xué)會(huì )尊重別人，學(xué)會(huì )孝敬父母，學(xué)會(huì )善待他人，知道怎樣正確與朋友相處。所以，每天早上來(lái)學(xué)和下午放學(xué)前，我總會(huì )放起《三字經(jīng)》音樂(lè )，并一句一句教孩子，讓孩子吐字清晰，糾正他們不正確的'讀音。每次我都加上動(dòng)作，便于孩子記憶，孩子們也跟著(zhù)我學(xué)的不亦樂(lè )乎！
周三起床后，我帶著(zhù)孩子們又復習了幾遍背過(guò)的《三字經(jīng)》后，便挑選個(gè)別幼兒上臺背誦，我原以為孩子們肯定還不完全會(huì )，還記不住，可結果卻恰恰相反，除了個(gè)別孩子膽小不敢上臺外，雨衡、梓樂(lè )、宇默、思遠、小萬(wàn)、同涵、一彭、昕怡等很多小朋友都已經(jīng)可以從人之初，性本善，性相近，習相遠一直背到貴以專(zhuān)。而且背的特別好。中間我只是簡(jiǎn)單的提醒一個(gè)字，寶寶們就能繼續接下去，這個(gè)發(fā)現樂(lè )壞了我，我們不停的夸獎著(zhù)寶貝們，增加寶貝們的自信心。突然發(fā)現，其實(shí)孩子們很聰明，只是我們沒(méi)有給孩子機會(huì )，沒(méi)有放手讓孩子自己嘗試，如果我們松開(kāi)手，寶貝們會(huì )給我們意想不到的結果。寶貝們，你們太棒了！丹丹老師越來(lái)越喜歡你們了，繼續加油哦！我相信，你們永遠是最棒的！
托班的隨筆7
今天劉魁志小朋友從家里帶來(lái)一個(gè)塑料瓶，里面裝著(zhù)許多蟲(chóng)子，我們俗稱(chēng)的“瞎眼碰”。乍一看，瓶子里黑乎乎的，臟臟的.，真想讓他扔了，可是看到他像寶貝似的，就隨他去吧。
可沒(méi)想到的是孩子們都圍了上來(lái)，有的用手碰一碰，有的干脆把它抓起來(lái)。我看孩子們這么有興趣，就走過(guò)來(lái)說(shuō)：“我們一起來(lái)看一看它長(cháng)得什么樣?”
家成說(shuō)：“有翅膀呢!”
赫羽說(shuō)：“有腿!”
梅永旭說(shuō)：“有兩只眼睛呢!”
這時(shí)，我拿起一只蟲(chóng)子，告訴大家，這是一種昆蟲(chóng)，有兩只觸角，六條腿，兩對翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一樣的。
聽(tīng)了我的話(huà)，孩子們似乎更大膽了，更仔細地觀(guān)察起來(lái)，這時(shí)琦琦小朋友突然說(shuō)：“啊，老師，這只蟲(chóng)子剛才還爬，怎么現在死了?”小朋友們聽(tīng)她這么一喊，都跑過(guò)來(lái)了，我拿起來(lái)一看，啊，觸角輕輕動(dòng)了一下，呀，裝死，我高興地告訴大家，“它是害怕了，以為我們不喜歡它，會(huì )傷害它，它就裝死!我們把它放在一邊，別打擾它，看看會(huì )怎樣�！焙⒆觽兂銎娴匕察o，終于奇跡出現了，它真的突然地一動(dòng)不動(dòng)到飛快地爬起來(lái)了。孩子們著(zhù)下更興奮了大聲地喊起來(lái)：“活了，活了!”
看到孩子們的樣子，我真恨自己懂得不夠多，我下決心，去搜集資料，和孩子們一起科學(xué)地認識昆蟲(chóng)。
托班的隨筆8
不明白誰(shuí)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，每個(gè)孩子都是一本搞笑的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易，只有愛(ài)他們的人才會(huì )讀懂。作為教師，更就應付出更多的“愛(ài)心”來(lái)愛(ài)這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。
“老師，讓我來(lái)分吧!”早點(diǎn)時(shí)間到了，我提著(zhù)籃子匆匆走到孩子們中間，就聽(tīng)見(jiàn)徐世英小朋友在我背后輕聲說(shuō)，我扭頭一看，她張著(zhù)兩個(gè)小手，抬頭看著(zhù)我，正等待我的答案�！昂冒�!”我一邊說(shuō)著(zhù)，一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他立刻“忙”起來(lái)了。
說(shuō)起徐世英，他確實(shí)算不上我們班十分乖巧聽(tīng)話(huà)的'孩子，在剛進(jìn)幼兒園時(shí)，她的調皮好動(dòng)愛(ài)哭也著(zhù)實(shí)讓我和其她老師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發(fā)現徐世英不像很多調皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只明白玩，不學(xué)知識。他調皮好動(dòng)，卻也十分聰明好學(xué)，在老師講故事、發(fā)書(shū)給小朋友、教小朋友唱歌時(shí)，他都一改往常的調皮好動(dòng)，靜靜的聽(tīng)著(zhù)，認真的學(xué)著(zhù)。不僅僅如此，興樺小朋友喜歡出頭，當老師帶小朋友復習以前學(xué)過(guò)的歌曲時(shí)，他就站在前面，應對大家，做給其他小朋友看;當我帶小朋友戶(hù)外活動(dòng)結束回教室時(shí)，他就站在門(mén)口，像老師似的摸著(zhù)小朋友衣服，讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來(lái)，雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室;當我們開(kāi)始吃飯時(shí)，他就跑過(guò)來(lái)“忙前忙后”。
認識到這一點(diǎn)，我跟其她老師也不再認為他那是不聽(tīng)話(huà)，違反紀律了，而是時(shí)常滿(mǎn)足他的“小虛榮心”。結果，他卻明顯比以前聽(tīng)話(huà)了。最讓我意外感動(dòng)的是，他的那一句“謝謝”。離園時(shí)間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子�！袄蠋�，我鞋帶開(kāi)了�！毙焓烙⒃谖遗赃呎f(shuō)�！澳抢蠋煄湍阆瞪稀�，我笑著(zhù)說(shuō)。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來(lái)離開(kāi)，“謝謝”，他輕輕的抿著(zhù)嘴說(shuō)。聽(tīng)到這兩個(gè)字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每一天離園時(shí)，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，徐世英是第一個(gè)對我說(shuō)謝謝的小朋友，這兩個(gè)字也在我心里盤(pán)旋了很久，我又進(jìn)一步認識了這個(gè)調皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子�？吹胶⒆拥倪M(jìn)步我心里感到個(gè)性的高興。
托班的隨筆9
我們托班的小寶寶們也非常的愛(ài)美。兩歲多點(diǎn)的小女孩都留起了長(cháng)發(fā)。有一個(gè)小美女叫茹茹，她媽媽每天都把她打扮得花枝招展，而且頭上的小辮也是扎的五花八門(mén)，各式各樣的頭花美麗極了。
有一天，剛睡完午覺(jué)我開(kāi)始給寶寶們洗刷打扮。當我給茹茹梳小辮時(shí)，突然少了一個(gè)漂亮的糖果頭花，我開(kāi)始到處找還是沒(méi)發(fā)現。我忽然記起來(lái)我們班的小朋友們，托班寶寶這個(gè)年齡階段正是什么東西都會(huì )亂吞食的階段，我覺(jué)得可能是寶寶誤拿了。果然，我眼睛掃了一圈看見(jiàn)小豪嘴里咕咕的，我也沒(méi)有打草驚蛇，我選擇了發(fā)放真的糖果。我說(shuō)寶寶們大家今天睡午覺(jué)睡得都非常好，老師你現在要獎勵大家糖果吃了，我生怕他把東西吞下去，我就先到了小豪的身邊說(shuō)，豪豪你能不能先品嘗一下老師的糖果呢，我覺(jué)得我的'糖果不僅顏色好看，而且吃起來(lái)也比你的甜很多，你把你的先吐出來(lái)我給你保管者好嗎?慢慢的他把糖果頭花吐了出來(lái)。我開(kāi)始慢慢給他分析，他吃的不是糖果。我說(shuō)如果在亂吃東西肚子里會(huì )有小蟲(chóng)子，會(huì )肚子疼，會(huì )打針特別特別的疼，如果想吃什么東西可以告訴老師，老師幫忙解決。他半知半解的點(diǎn)了頭。
我覺(jué)得針對托班寶寶亂吞食東西的習慣，老師不能一味的盯著(zhù)看，也要給小朋友講講道理，講一下不這樣做的理由，雙管齊下可能會(huì )事半功倍。
托班的隨筆10
開(kāi)學(xué)已經(jīng)有一段了，孩子們的變化使我很欣慰，我們班是小托班，這些孩子從來(lái)沒(méi)有上過(guò)學(xué)，從剛開(kāi)學(xué)，孩子們因為離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠�，情緒上的不穩定，到現在基本上每個(gè)孩子都能開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)幼兒園，這些變化是可喜的。
周一我像平常一樣，早走的來(lái)到幼兒園，發(fā)現每次上學(xué)都要哭著(zhù)喊媽媽的張天碩小朋友，看到我在門(mén)口等他，很開(kāi)心的'跟我說(shuō)，"老師早上好"!隨后轉向他的媽媽?zhuān)瑩]著(zhù)小手說(shuō)，"媽媽再見(jiàn)!"我高興的一下把他抱起來(lái)，夸著(zhù)張天碩說(shuō)："我們碩碩長(cháng)大了，上學(xué)不哭鼻子了是吧?"每天都要高高興興的來(lái)上學(xué)。他點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)："老師我長(cháng)大了，上幼兒園不哭了!他的這些變化讓我感到非常的欣慰，同時(shí)也肯定了自己在孩子身上花的這些心血沒(méi)有白費，覺(jué)得很有成就感。
幼兒園里的很多事對我感觸很大，每天看到孩子們進(jìn)步一點(diǎn)，我就非常開(kāi)心，工作上的辛苦是不言而喻的，每天，看到每位老師臉上洋溢著(zhù)的笑容，誰(shuí)能知道，這些笑容背后，藏著(zhù)多少辛酸，我們每天為之奮斗的，就是家長(cháng)的肯定與孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，這些就足夠了!
托班的隨筆11
吃過(guò)午飯再稍適休息片刻，我們這群天真可愛(ài)的小寶貝就要上床午睡了。同大班孩子起來(lái)，管理托班孩子的午睡，的確不是一件輕松的事情。
剛開(kāi)始午睡，很多孩子安靜不下來(lái)，哭的哭，鬧的`鬧，有些幼兒是故意給老師出難題似的，不管你老師怎么哄，就是不肯到床上去。經(jīng)過(guò)觀(guān)察分析，我發(fā)現幼兒存在午睡障礙要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。 兩歲半左右的幼兒，自我服務(wù)能力有限，我及時(shí)地給予幫助，提醒或幫助幼兒睡前小，決脫衣、鋪被困難。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習慣一下子消了，取而之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理去平衡，從而感到焦急不安、產(chǎn)生分離焦慮。為了照顧大多數的孩子，我幫助表現較乖的幼兒睡，對于情緒還不太穩定的幼兒，不強制他們睡，而是由著(zhù)他們玩一段時(shí)間，到孩子有睡意的時(shí)即扮演家長(cháng)的角色，輕輕拍著(zhù)他們睡，他們感到，老師和媽媽一樣好，從而、喜歡和親近老師。
這一個(gè)多月的午睡管理，感覺(jué)很吃力，但令我欣慰的是，多數幼兒克服了午睡障礙，能較快地睡。今后我此不疲為孩子們服務(wù)，使午睡室成為孩子們健康成長(cháng)的溫馨搖籃。
托班的隨筆12
剛進(jìn)入幼兒園的小托班寶寶自理能力有些差，所以寶寶們在玩完玩具后，我和劉老師會(huì )幫他們把玩具收好，就這樣慢慢的剝奪了小寶寶自我鍛煉的能力。久而久之，寶寶們也養成了一個(gè)壞習慣，開(kāi)始無(wú)責任的`亂扔東西。針對這個(gè)問(wèn)題就覆水難收了，我最后決定想辦法挽回我之前犯的小錯誤。
寶寶們都是天生，善良的。我就開(kāi)始以故事的方式教育寶寶自覺(jué)完成任務(wù)。我首先跟大家講：“小朋友們，你們下午放學(xué)后是想回家啊還是繼續留在學(xué)校上課呀?”大家齊聲喊：“回家!”�！蹦墙裉煅�，老師告訴大家玩具的家在哪個(gè)地方，看~玩具架就是玩具的家，所以以后，小朋友們玩完玩具后請把玩具送回家，如果小朋友們不把玩具送回家，隨手丟掉玩具就回不了家了，玩具心里會(huì )很難過(guò)的。我們以后玩完玩具一起送玩具回家好嗎?”小朋友們齊聲喊：好”。
漸漸地，果然每次寶寶們每次把玩具玩好以后都會(huì )在把玩具安全送“回家了”。我覺(jué)得有些習慣是慢慢養成的，我們可以試著(zhù)給寶寶們機會(huì )，讓寶寶們形成良好的做事方法。
托班的隨筆13
小班的孩子個(gè)個(gè)都是那么的可愛(ài)，他們剛離開(kāi)爸爸媽媽的懷抱，在幼兒園里需要的`是我們老師的懷抱，所以我一直把自己的懷抱貢獻給了我們可愛(ài)的孩子!像剛來(lái)園哭的小朋友這一招是很管用的!
在晨間活動(dòng)中，我表?yè)P了一向來(lái)園愛(ài)哭的宇宇說(shuō)：“宇宇，來(lái)，抱一抱�！币荒樑d奮的宇宇跑過(guò)來(lái)和我來(lái)?yè)肀Я�，也許是被老師這首次展露的“真心笑容”打動(dòng)了，孩子們爭先恐后地擠了過(guò)來(lái)：“我也要抱抱，我也要抱抱!”這一幕是我沒(méi)有意想得到的，卻實(shí)實(shí)在在地打動(dòng)了我。于是，我也有些興奮：“好，好，都來(lái)抱一抱。抱抱這個(gè)、抱抱那個(gè)……”那一刻，教室里都是笑聲，那一張張小臉上寫(xiě)的都是快樂(lè )。
也就這樣，從那天起宇宇來(lái)園再也不哭了，“和老師抱一抱”成了我們班的一種獎勵，表現出色、進(jìn)步大的小朋友，說(shuō)不定還會(huì )和老師再來(lái)個(gè)“親親”呢!不知不覺(jué)間，那些原本讓我頭疼的生活教育變的輕松、快樂(lè )，還帶著(zhù)點(diǎn)兒甜蜜。
托班的隨筆14
最近自由活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)現有好幾個(gè)調皮的孩子推小椅子跑。為了孩子們的安全，我立馬讓孩子們圍坐在我身旁，我給他們講不能推小椅子跑的原因。
對于托班孩子，他們認為周?chē)乃袞|西都是有生命的，我抓住孩子的這個(gè)心理特點(diǎn)，用小椅子的口吻對孩子們說(shuō)：“小朋友，請你們以后不要推我了，你們可以用兩只小手把我搬起來(lái)，你們推的.我還難受，你們有時(shí)候用力推我的時(shí)候，都把地板阿姨的臉劃傷了�！焙⒆觽円黄鹫f(shuō)：“以后不推小椅子了”。
午飯后，我組織孩子們把小椅子帶回去曬太陽(yáng)，我驚奇發(fā)現，以前推椅子的那些孩子，都輕輕的搬著(zhù)椅子，把椅子擺的整整齊齊。
我感悟到：托班的孩子對很多日�，F象喜歡擬人化，他們認為一切事物都會(huì )言語(yǔ)，只要根據孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導，教育效果才會(huì )更好。
托班的隨筆15
今天是王可嘉在園睡覺(jué)的第一天，午睡時(shí)她哭鬧的非常厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，她邊哭邊不停地念叨著(zhù)：“媽媽……”。這時(shí)我突然發(fā)現外面的板凳上有一只玩物小狗，一定是小朋友散步時(shí)落下的。我借機說(shuō)：“你看，這是誰(shuí)��？哦！看這只小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧�！蔽翼槃莸淖诎宓噬�，又讓她抱起小狗哄小狗睡覺(jué)。雖然她有些不情愿，但是還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地搖著(zhù)她，她的.哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來(lái)了。慢慢的進(jìn)入夢(mèng)鄉了。
其實(shí)，對于托班的孩子來(lái)說(shuō)，教育要循序漸進(jìn)，根據不同孩子的特點(diǎn)針對的采取策略，為孩子順利適應幼兒園生活鋪設臺階。
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