初中的班主任隨筆

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的初中的班主任隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中的班主任隨筆1

　　今天收到了一位母親的短信，向我報告喜訊，表示感謝。孩子本次月考終于進(jìn)步了，英語(yǔ)突破九十分，進(jìn)步明顯，總名次也有很大提高。我也很高興，回復到：能夠遇到孩子和你這樣稱(chēng)職的母親是一種緣分，尤其是你和孩子一塊克服困難，實(shí)現逆襲的成長(cháng)歷程，讓我也學(xué)到了很多。

　　仔細聆聽(tīng)母親講述自己和孩子的成長(cháng)經(jīng)歷，簡(jiǎn)直難以令人置信，你會(huì )相信一個(gè)在七年級期末考試班級五十多名的男孩，全班六十人，幾乎門(mén)門(mén)不及格，到八年級月考時(shí)進(jìn)入優(yōu)秀行列，英語(yǔ)91分，數學(xué)120分嗎？要不是發(fā)生在我的身邊，我也不會(huì )相信的。

　　由于種種原因，孩子在初一結束時(shí)，成績(jì)極差，不愿學(xué)習，班級倒數幾名，對學(xué)習沒(méi)有一點(diǎn)信心，破罐破摔的心態(tài)。但是媽媽傷心難過(guò)之后，并沒(méi)有喪失信心，而是不斷思考，動(dòng)腦筋想辦法，最后媽媽決定用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)帶動(dòng)孩子。孩子的作業(yè)不會(huì )做，不想做，沒(méi)關(guān)系，自己先做，陪著(zhù)孩子一起做，不記得有過(guò)多少個(gè)夜晚熬到十二點(diǎn)，每天批改作業(yè)，剛開(kāi)始作業(yè)慘不忍睹，幾乎全軍覆沒(méi)，但是媽媽的耐心得到了考驗，堅持下來(lái)了。八年級的英語(yǔ)和數學(xué)對于一個(gè)離開(kāi)學(xué)校多年的媽媽來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么，幾乎要從零學(xué)起，難度有多大，可想而知。但是困難再大在偉大的母愛(ài)面前，都有可能被克服，挑戰不可能就會(huì )成功。終于，作業(yè)不用在熬到十一二點(diǎn)了，孩子對待學(xué)習的態(tài)度變了，不厭煩了，成績(jì)進(jìn)步了，盡管還很微小。家長(cháng)會(huì )上發(fā)言，回顧短短的幾個(gè)月，不僅激動(dòng)而泣，其中的辛苦恐怕只有她自己知道，當然幸�？峙乱彩浅Ｈ藷o(wú)法體會(huì )的，和孩子分享成功的喜悅，人人都行，但是要和孩子一起面對困難，并不是人人都行的，大部分人恐怕都會(huì )對孩子喪失信心，任其自生自滅了。

　　關(guān)于付出，她說(shuō)，她從不后悔，即使孩子沒(méi)有達到預期的.進(jìn)步，必經(jīng)我們全力以赴了，問(wèn)心無(wú)愧了，作為媽媽?zhuān)�我是負責任的，我敢這樣驕傲地說(shuō)。

　　懂事的孩子人人都可以教，但是不乖的孩子并不是人人都可以教的，也正是這些孩子才會(huì )讓父母成長(cháng)，會(huì )讓我們傷心流淚，也會(huì )讓我們幸福。

　　末了，這個(gè)開(kāi)朗的媽媽開(kāi)玩笑說(shuō)，養第一個(gè)孩子沒(méi)有經(jīng)驗，不學(xué)習還真不行，要是有了第二個(gè)孩子，會(huì )更容易些。

初中的班主任隨筆2

　　從我踏上講臺的第一天起，我一向耕耘在農村小學(xué)教育的田園里。如今已走過(guò)了七年的風(fēng)雨歷程。在這七年的光陰里，我既體會(huì )到了做班主任的快樂(lè )和收獲，又品嘗到了其間的煩惱和憂(yōu)愁。深深懂得班主任要管理好一個(gè)班級是一項艱巨而繁重的工作，個(gè)性是做一位農村小學(xué)的班主任。

　　經(jīng)過(guò)最近的班主任培訓學(xué)習，在名師的引領(lǐng)和同行的互助下，我豁然開(kāi)朗。我覺(jué)得自己以前的班主任工作有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾……值得我反思一下，期望對今后的班主任工作有所幫忙。

　　一、給予孩子的愛(ài)太少

　　農村小學(xué)孩子的習慣的養成一般都是在學(xué)校班群眾的大家庭中�！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！薄皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教育是一種愛(ài)的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中，我一向以為我對學(xué)生給予的愛(ài)夠多的了。但是此刻好好靜心地想一想，其實(shí)，我給予學(xué)生很多的是一種有償的愛(ài)，談不上什么真情、什么無(wú)私。此刻農村的學(xué)校，由于條件所制，學(xué)生狀況千變萬(wàn)化，這就要求班主任花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話(huà)最可訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。我想，只有真正發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)學(xué)生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動(dòng)的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的'天空。

　　二、對學(xué)生的責怪太多，表?yè)P甚少

　　小學(xué)生對于老師說(shuō)什么事或講什么問(wèn)題是記住的快，忘得也快，因此作為一名班主任必須要有耐心，應對學(xué)生不急躁、不氣餒、不松勁，不要一味的責怪學(xué)生。其實(shí)，有些事情我們換一種處理方法，弄清事情的真相，耐心地對學(xué)生講解某些事情的危害和可能帶來(lái)的嚴重后果，比一味的責怪的效果要好得多。我認為班主任不要吝嗇自己的"贊美"與"表?yè)P"，學(xué)生有了進(jìn)步，不妨表?yè)P；與以前相比，學(xué)習成績(jì)有所進(jìn)步，也能夠表?yè)P。表?yè)P是學(xué)生進(jìn)步的階梯，學(xué)生會(huì )踏著(zhù)表?yè)P的階梯不斷進(jìn)步。表?yè)P就應把握時(shí)機。班主任要做學(xué)生的貼心人，工作上的細心人，善于發(fā)現學(xué)生身上的細小進(jìn)步，了解他們的長(cháng)處和短處。學(xué)生表現出一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的苗頭，班主任就就應給予適時(shí)適度的表?yè)P。這一點(diǎn)，有像劃火柴，火柴剛劃著(zhù)的時(shí)候，人們經(jīng)常要用手掌護著(zhù)，因為，開(kāi)始時(shí)火焰弱，經(jīng)不起氣流的沖擊。學(xué)生，尤其是后進(jìn)生表現出的進(jìn)步苗頭的時(shí)候，班主任老師必須要十分留意，保護這小小的進(jìn)步的火焰不要熄滅。表?yè)P是十分好的方法。如果一時(shí)沒(méi)有發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就要創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生閃光。所以說(shuō)，一句表?yè)P或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話(huà)，構成一學(xué)生向

　　三、我對班干部的培養工作做得不夠好。

　　班干部是老師的得力助手！有了出色的班干部，班主任工作自然簡(jiǎn)單。一向以來(lái)我認為小學(xué)生年齡小，個(gè)性是低年級的學(xué)生讓他們學(xué)會(huì )管理自己都很難，更何況去管別人呢所以在班級管理方面我自己做的工作比較多，如：檢查家庭作業(yè)、班級衛生、監督學(xué)生遵守紀律和常規狀況，學(xué)生的學(xué)習狀況等等，很多時(shí)候我感覺(jué)很累。近幾年我試著(zhù)找了幾個(gè)學(xué)生替我做這些工作，果然發(fā)現效果不錯，實(shí)際上，是我低估了他們的潛力。

　　四、相關(guān)知識匱乏，無(wú)源之水

　　“問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)�！痹诠ぷ髦�，我們永遠要像活水一樣，才能哺育好一個(gè)個(gè)鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學(xué)到老”的態(tài)度和行動(dòng)，不斷去完善自我。但是，在這幾年里，教學(xué)工作——班主任工作——家庭生活，讓我忙得團團轉，有時(shí)讓人忙怕得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。知識很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學(xué)生，如果我能多懂些心理知識與技能，如果我能多鉆研一些相關(guān)的知識，相信我的工作會(huì )更加出色。

　　最后我想對自己說(shuō)，持之以恒的做好班主任工作，用心對待每一個(gè)學(xué)生、每一件事情，不斷反思，不斷總結，不斷進(jìn)步，把工作當作自己生命的一部分。

　　時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任必須要不斷學(xué)習有用的新的東西，永遠走在時(shí)代的前面，農村小學(xué)班主任工作的資料是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著(zhù)一顆“愛(ài)心”，是完全能夠干得十分而游忍有余的。在今后的教學(xué)生涯中，我將繼續耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的農村小學(xué)班主任。

初中的班主任隨筆3

　　今天學(xué)習了李希貴的教育危機下的空間管理，感受很深，從而對自己提高教學(xué)管理的效率給出了這種切實(shí)可行的方法。那就是教師要走進(jìn)學(xué)生的圈子和空間，深入的了解和理解學(xué)生，從而對學(xué)生采取有效的空間方面的管理，最終達到高效的學(xué)生管理效果。

　　的`確，當今的教師若僅僅是知識的搬運工、只是教給學(xué)生知識，就會(huì )造成教學(xué)效果的低下，學(xué)生對教師的辛苦教學(xué)工作的不認可，現在的學(xué)生已經(jīng)不太需要這樣的教師了，因為當今社會(huì )是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，好多流行的東西，讓我們應接不暇、眼花繚亂�；ヂ�(lián)網(wǎng)，開(kāi)創(chuàng )了知識共享的時(shí)代，只要是你想知道的，在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行搜索基本上都可以找到。教師的知識權威已經(jīng)受到網(wǎng)絡(luò )的巨大沖擊和替代，可見(jiàn)教師在未來(lái)將面臨越來(lái)越大的挑戰。所以，我們當教師的也必須與時(shí)俱進(jìn)，決不能再穿新鞋走老路。

　　聯(lián)系自己現在的教育教學(xué)實(shí)際，能夠深深地感受到，自己對學(xué)生的簡(jiǎn)單說(shuō)教的效果顯得是那么的蒼白無(wú)力，虛無(wú)縹緲，總是抱怨現在的學(xué)生一屆不如一屆，他們看上去非常聰明，但很少把自己的聰明使在正確的事情上，他們本來(lái)還是未成年的初中生，但總想表現出自己是大人一樣，只要我們對他們的管理出現一絲漏洞，他們便會(huì )發(fā)現，并且會(huì )利用這一漏洞進(jìn)行投機取巧，這就是我們的學(xué)生。

　　現在的學(xué)生可以說(shuō)在好方面了解的東西比教師還多，他們對網(wǎng)絡(luò )的利用涉及的方面比我們成年人還要廣，我們不能再視網(wǎng)絡(luò )為毒蛇，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )，我們只有正確的利用網(wǎng)絡(luò )為我們教育學(xué)生大做文章必然會(huì )有一番作為的。

初中的班主任隨筆4

　　一只小狗偶然闖入一間房屋，屋內墻壁四周鑲滿(mǎn)了鏡子，這只狗對著(zhù)鏡子汪汪亂叫，鏡中的許多條狗也回報以狂吠；小狗開(kāi)始對著(zhù)鏡中的影像攻擊，鏡中的狗也群起而攻之；小狗碰得頭破血流，最后氣絕身亡。第二只小狗也進(jìn)入這間屋子，它對著(zhù)鏡子又是伸舌頭，又是搖腦袋，又是聳身作揖，又是親昵觸摸，鏡中的小狗也友善地同它戲耍。小狗快快樂(lè )樂(lè )地玩耍一陣，戀戀不舍地離開(kāi)了夢(mèng)幻小屋。

　　兩只小狗置身相同的情境，一只一命嗚呼，一只活蹦亂跳；同樣一間小屋，對第一只狗而言是墳場(chǎng)，對第二只狗卻是游樂(lè )場(chǎng)。原因何在？答曰：心態(tài)使然。第一只狗以敵對的態(tài)度對待同類(lèi)，故而只能生活在焦慮、恐懼和絕望之中，最后自絕狗世；第二只狗以友善的態(tài)度對待同類(lèi)，故而生活得自在、輕松、愜意，對生活充滿(mǎn)留戀。

　　我想到另外一個(gè)小故事：蘇軾和佛印在一起閑話(huà)，蘇軾對佛印說(shuō)：“我看你像一堆狗屎�！狈鹩�沒(méi)有以牙還牙，而是心平氣和地說(shuō)：“我看你像一尊金佛�！碧K軾挺得意，自以為占了便宜，口舌上打了勝仗，回去后興高采烈地告訴蘇。蘇劈頭潑來(lái)一盆冷水：“大哥，你上當了。你看別人是一堆狗屎，說(shuō)明你心中盛放的是狗屎；佛印看你是一尊金佛，說(shuō)明人家心中有佛�！碧K軾恍然大悟，意識到自己境界太低，修養太疲。

　　心中有佛，便是人生的大光明、大境界。有了這種心態(tài)，才能善待同類(lèi)，廣解善緣；才能凈化心靈，根除邪念；才能寵辱偕忘，不以物喜；才能容納天地，像江河般執著(zhù)，像大山般堅定。

　　教師最需要具備這種健全的心態(tài)。教師肩負著(zhù)將學(xué)生渡向光明、幸福的境界的重任，應該真誠地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生；因為每一個(gè)學(xué)生都有獨特的價(jià)值，都有追求真善美的原動(dòng)力，都有追求幸福生活的愿望。教師以愛(ài)為動(dòng)力，就能找到因材施教，因勢利導的鑰匙，就能化育桃李，成就英才。

　　有時(shí)，因為教師要求過(guò)嚴，急于求成，引發(fā)學(xué)生反感，教師會(huì )變得急躁；有時(shí)，因為教師備課疏漏，講解有誤，引來(lái)學(xué)生非議，教師會(huì )變得惱怒；有時(shí)，因為不明學(xué)情，設計不當，引來(lái)學(xué)生冷遇，教師會(huì )變得沉悶；更多的`時(shí)候，教師因為任務(wù)重，壓力大，會(huì )產(chǎn)生攻擊情緒。教師本非神仙，產(chǎn)生這些消極情緒都很正常。但教師應該善于調控這些消極情緒，不讓其蔓延。教師還應自覺(jué)檢點(diǎn)教學(xué)中的失誤，不斷加強業(yè)務(wù)修養，不斷提升教育教學(xué)水平，使教育教學(xué)更有針對性，更具科學(xué)性，更富感染力和說(shuō)服力，惟其如此，才能消除師生隔閡，形成共生共鳴共榮的機制，使教學(xué)達到魚(yú)水相歡、水融的境界。

　　讓學(xué)生都成為快樂(lè )的小狗，讓教師都成為大度、博愛(ài)的佛。讓我們不斷優(yōu)化自己的心態(tài)，充分發(fā)揮心態(tài)的力量，把教書(shū)育人的工作做成快樂(lè )甜蜜的事業(yè)。

初中的班主任隨筆5

　　今天的課前演講居然被小亞包了，真的令人驚喜不斷��！小亞的主題是關(guān)于追逐夢(mèng)想的，他的演講聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，雖然發(fā)音不算標準，但是清晰而有力量，充滿(mǎn)激情，帶給我們希望。結束那一剎那，教室里掌聲四起，瞬間我感覺(jué)到又一個(gè)“瘋狂英語(yǔ)李陽(yáng)”出世了。

　　我從包里掏出那袋準備好的糖，雙手遞給他，說(shuō)，“Youdeserveit（你值得擁有）”。小亞雙手接過(guò)糖，對著(zhù)我鞠躬，說(shuō)，“謝謝Mary！”那一刻，我們目光對視，我看到那雙不大的眼睛里滿(mǎn)滿(mǎn)都是希望，從心底里，一種幸福油然而生。

　　把“愛(ài)一朵花就陪它綻放，愛(ài)一個(gè)孩子就和他共同成長(cháng)”作為座右銘的我，在那一刻，感受到了這個(gè)孩子的變化與成長(cháng)。能夠不放棄學(xué)習英語(yǔ)的希望，能夠大膽地站在臺上第一個(gè)講出自己的夢(mèng)想，能夠滿(mǎn)懷信心地去征服那一貫打敗自己的英語(yǔ)學(xué)科，這是多么令人欣慰的事情��！

　　這一節課，小亞還是那么認真，不錯過(guò)我說(shuō)的每一個(gè)單詞和短語(yǔ)，甚至在同桌的幫助下完成課文的閱讀和理解，看著(zhù)他工工整整地完成練習題，細心地訂正著(zhù)錯題，一遍遍地讀著(zhù)生詞，我感到一種前所未有的力量，一個(gè)孩子積極向上的力量。

　　……

　　晚自習我提前去教室，他悄悄走過(guò)來(lái)，遞給我一塊點(diǎn)心，低聲說(shuō)，“Mary，我要把你獎勵我的糖拿回家給父母吃。這個(gè)小點(diǎn)心，是我的心意�！蔽亿s緊說(shuō)聲謝謝。小亞回到座位上，繼續寫(xiě)作業(yè)。

　　坐在講臺上，看著(zhù)這塊點(diǎn)心，心里暖暖的。在這個(gè)霧霾鎖城的天氣里，和孩子心與心的交流帶來(lái)的力量和勇氣是無(wú)窮的。孩子們的世界很簡(jiǎn)單，很多時(shí)候，也許一句話(huà)，也許一個(gè)眼神，也許一個(gè)目光，也許一個(gè)擁抱……我們的無(wú)意之舉可能會(huì )讓他們重新拾起自己內在的進(jìn)步的力量，慢慢地去改變，漸漸地做最好的自己。

　　想起來(lái)去蘇州一中參觀(guān)學(xué)習時(shí)，在葉圣陶先生紀念館里看到他老人家的一段話(huà)：“受教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命的，能自己發(fā)育自己成長(cháng)的；給他們充分的合適的條件，他們就能成為有用之才。所謂辦教育，最主要的就是給受教育者提供充分的合適條件�！�

　　從看到那一瞬間，葉老的話(huà)就在我心里扎根，讓我進(jìn)一步理清自己作為普通教育者的思路，堅定自己的信念，勇敢地去做一名理想的教育者。其實(shí)，我們不也是從受教育者走過(guò)來(lái)的嗎？我們的一生不也是在做那顆種子嗎？能夠成就我們的不正是每日相伴的孩子們嗎？

　　正如葉老說(shuō)的，受教育的人是種子，那么我們教育者就是給它提供合宜的土壤陽(yáng)光雨露，至于這顆種子最后成長(cháng)成怎樣，是由這棵種子本身決定。我們能做的就是尊重種子的基因和個(gè)性，給它適宜的環(huán)境和幫助，僅此而已。說(shuō)到底，教育，就是給種子創(chuàng )造適宜的空間，讓種子用自己的.力量去慢慢成長(cháng)為自己能夠成為的樣子。

　　作為教育者，我們常說(shuō)，每一個(gè)孩子都是一顆種子，只不過(guò)花期不同。有的花，一開(kāi)始就燦爛綻放；有的花，需要漫長(cháng)等待。細心地呵護自己的花，慢慢地看著(zhù)他長(cháng)大，陪著(zhù)他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨。也許你的種子永遠不會(huì )開(kāi)花，不要著(zhù)急，因為他也許是一棵小草，灑給大地一抹生命的綠色，也許他是一棵參天大樹(shù)，遮天蔽日，生機勃勃，再也許……有無(wú)數種的可能，因為每個(gè)生命的種子都是那樣的獨一無(wú)二，與眾不同��！讓我們在靜靜的等待中來(lái)見(jiàn)證生命的奇跡，見(jiàn)證種子的力量！這正是我們教育者的幸福��！

　　這幾天小亞心頭那顆種子已經(jīng)悄悄的萌芽，無(wú)論它會(huì )是綠草，會(huì )是花朵，還是會(huì )成為參天大樹(shù)……。我都會(huì )小心翼翼地去陪伴，去引導，能夠和孩子一起成長(cháng)，真的是一種溫暖，一種幸福。

　　小亞，這個(gè)獎勵你值得擁有；Mary，這個(gè)見(jiàn)證奇跡的幸福你也值得擁有！

初中的班主任隨筆6

　　9月底的時(shí)候，我們七年級三班開(kāi)展了一項“公開(kāi)選差”的活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我們評選出了“紀律最差獎”、“最?lèi)?ài)罵人獎”、“衛生最差獎”。距離上次活動(dòng)已經(jīng)一個(gè)月之久了，雖然取得了一些成效，但是班級罵人、擾亂秩序的現象依舊存在，而且還冒出了一些其他壞的習慣，比如自習課的時(shí)候下座位、吃零食，下課在教室打鬧等。作為一名七年級學(xué)生的班主任，我知道七年級是學(xué)生的一個(gè)重要階段，要幫助學(xué)生養成良好的行為習慣，為學(xué)生提供保障。我們發(fā)現問(wèn)題，就要及時(shí)解決。

　　為了讓學(xué)生能夠正確認識自己身上現階段所存在的問(wèn)題，也是為了讓他們更好的認識自己。我決定在班上召開(kāi)一次“自我診斷會(huì )”，讓學(xué)生在“診斷會(huì )”上分析自己的問(wèn)題，并提出改正意見(jiàn)。為了讓學(xué)生積極地參與此次的活動(dòng)，我先從自身做起。我先在黑板上寫(xiě)了一份自己的“個(gè)人診斷書(shū)”，這樣既可以給學(xué)生提供一個(gè)模板，也可以調動(dòng)學(xué)生的參與性�！皞�(gè)人診斷書(shū)”，我剛把這五個(gè)大字寫(xiě)在黑板上，就立刻引起了學(xué)生的注意，本來(lái)安靜的課堂立馬變得活躍起來(lái)，學(xué)生嘰嘰喳喳開(kāi)始討論起來(lái)。為了打消學(xué)生的疑問(wèn)，我向學(xué)生說(shuō)到：“今天大家包括我在內，有一項工作要做，那就是要為自己把脈，并為自己開(kāi)一副藥方�！眲傉f(shuō)完，大部分同學(xué)都積極響應，有個(gè)別同學(xué)在那犯嘀咕，面露難色。為了打消學(xué)生的顧慮，我開(kāi)始在黑板上完成自己的“個(gè)人診斷書(shū)”。有了這個(gè)模板，學(xué)生也開(kāi)始“依葫蘆畫(huà)瓢”。

　　學(xué)生寫(xiě)完之后，我從每個(gè)組挑選出幾個(gè)積極的同學(xué)站到講臺上，為大家展示自己的“個(gè)人診斷書(shū)”。不出我所料，大部分同學(xué)提到的是自己目前學(xué)習態(tài)度還不夠端正，上課會(huì )跑神，有小動(dòng)作。有些同學(xué)提到自己還存在罵人、擾亂紀律的情況�？磥�(lái)，班上大部分孩子還是比較能夠正確認識到自身的問(wèn)題。但是，最關(guān)鍵的是怎么“開(kāi)藥方”。本次我們班實(shí)行的是讓學(xué)生自己為自己診斷并開(kāi)藥方，自己督促自己改掉壞的.習慣。不過(guò)對此次活動(dòng)的效果，學(xué)生為自己開(kāi)的“藥方”是否有效，我現在還不能夠及時(shí)看到，需要進(jìn)一步的觀(guān)察。不過(guò)，能夠讓學(xué)生正視自身的問(wèn)題，也算是這次活動(dòng)的一個(gè)收獲吧！

初中的班主任隨筆7

　　長(cháng)期以來(lái)，我一直為開(kāi)好班會(huì )課做著(zhù)積極的準備，雖然有時(shí)候效果還是不夠好。我認為，班會(huì )課是班主任加強班級管理、實(shí)施素質(zhì)教育的重要抓手。

　　班會(huì )課是由班主任指導的、著(zhù)眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高且具有豐富的教育教學(xué)內容的課。在實(shí)際工作中，有些老師卻常以“讓學(xué)生自主”為借口，沒(méi)有很好地發(fā)揮班主任的指導作用；有些老師以“尊重學(xué)生”為托詞，對學(xué)生爭執、困惑的問(wèn)題缺乏積極、有效的引導。班主任與學(xué)生事先的精心策劃、對問(wèn)題的預設、對結構的考慮，保證了班級活動(dòng)的有效性。在指導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應擁有更重要的話(huà)語(yǔ)權，應更好的發(fā)揮自己的指導作用。

　　班會(huì )課著(zhù)眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。它不僅要著(zhù)眼于德育目標，還要著(zhù)眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。班主任在建班育人的過(guò)程中，應鼓勵指導學(xué)生在班會(huì )課中學(xué)習、提高。比如思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、審美素質(zhì)、技能素質(zhì)等。關(guān)鍵是要開(kāi)展針對性的班級活動(dòng)。

　　在班級活動(dòng)中加強集體建設。要建設班集體，經(jīng)常開(kāi)展班級活動(dòng)是一項重要的舉措。我們要根據班集體建設的近期、中期和長(cháng)期的目標，開(kāi)展相應的班級活動(dòng)。在活動(dòng)中，同學(xué)們能不斷地明確班級共同的奮斗目標并逐漸實(shí)現它。每開(kāi)展一次活動(dòng)，就是一次向班級奮斗目標的邁進(jìn)；每成功的開(kāi)展一次活動(dòng)，就能增強班集體的凝聚力。許多專(zhuān)家認為，今天的成功=15%知識+85%人際關(guān)系。而班級活動(dòng)恰恰可以不斷促進(jìn)班級內部的`人際交流。

　　作為一名德育工作者，在教育改革的今天要做的事很多，作為一名剛剛上任的年輕班主任，一項重要的任務(wù)就是切實(shí)上好班會(huì )課，讓成功的班會(huì )課直擊學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。

初中的班主任隨筆8

　　暑假即將過(guò)半，同學(xué)們，你在假期還好嗎？

　　偶爾，借助網(wǎng)絡(luò )的力量，也可以和同學(xué)們溝通一下假期的生活，了解他們豐富的內心世界和情感體驗，與此同時(shí)，也豐富了自己的假期生活。

　　一

　　老師：大家早上好！

　　學(xué)生甲：老師，都這么久了，八年級是不是隨班走呀？

　　老師：希望怎樣？

　　學(xué)生甲：當然隨班了！

　　老師：希望如此！假期開(kāi)心吧？

　　學(xué)生甲：不！在家煩死了！

　　老師：為什么？

　　學(xué)生甲：我媽我倆總是吵架，氣死我了！

　　老師：不會(huì )吧，我看你媽對你可好了。

　　學(xué)生甲：好是好，但我媽的脾氣我受不了！

　　老師：理解萬(wàn)歲！

　　可憐天下父母心，希望天下所有的父母不僅要做孩子的好家長(cháng)，還要做孩子的好老師、好朋友。

　　二

　　學(xué)生乙：在，老師。如果給人家打工，人家說(shuō)的意思不給工資，應該怎么辦？

　　老師：開(kāi)始咋說(shuō)的？

　　學(xué)生乙：他先說(shuō)老板不在，后來(lái)又說(shuō)半月不給，但他明明說(shuō)給了，而且是他們辭退人的。

　　老師：不給錢(qián)總是說(shuō)不過(guò)去的，白干了。

　　學(xué)生乙：是啊，而且每天都是讓搬可重的箱子，從一樓搬到二樓。去找他們了，他們說(shuō)半月不給工資。而且下班還比人家晚。

　　老師：這是不太合適的，做冤大頭了，掙錢(qián)真的.很不容易。

　　學(xué)生乙：嗯，遇到這樣的老板才是委屈。

　　老師：社會(huì )比學(xué)校復雜多了，這是學(xué)校里學(xué)不到的，這樣也可以了解一下社會(huì )。

　　學(xué)生乙：他們店沒(méi)開(kāi)業(yè)的時(shí)候招人了，不管啥樣都要，還非讓跪著(zhù)擦地板，出去走可遠發(fā)傳單，等新店開(kāi)業(yè)了，一切都穩定了，又辭退了。

　　老師：老板比老師狠多了！

　　學(xué)生乙：我還是比較理解老師的，老師不管咋樣都是為我們好，那老板都不把員工當人看。

　　老師：理解萬(wàn)歲！上學(xué)真好！

　　無(wú)論在家，還是參加社會(huì )實(shí)踐，希望每一位同學(xué)都開(kāi)心，對父母多些理解，對社會(huì )多些了解。

　　希望同學(xué)們的假期一切都好！

初中的班主任隨筆9

　　從事班主任工作已有三年了，這三年是我人生一個(gè)成熟的三年。由以前的科任教師轉變?yōu)榘嘀魅巍�—一個(gè)班級的負責人;由以前無(wú)法接受學(xué)習落后的學(xué)生的思想轉變?yōu)椴粩鄬ふ覍W(xué)生的閃光點(diǎn)，接受差生的寬容心態(tài);由以前單純的老師轉變?yōu)橐粋�(gè)年輕“母親”的角色。

　　在xx年秋，我開(kāi)始擔任班主任工作。以前曾有過(guò)短暫的班主任工作的經(jīng)歷，因此，對此，并不陌生。我利用在軍訓的幾天時(shí)間里，通過(guò)觀(guān)察并與學(xué)生接觸已經(jīng)將每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)了然在心。

　　首先，在衛生方面，我將班級的學(xué)生分為五個(gè)值日小組。組長(cháng)負責分工。我個(gè)人認為，一個(gè)班級環(huán)境的好壞，直接影響學(xué)生的學(xué)習�！耙晃莶粧�，何以?huà)咛煜隆蔽乙彩窍虢柚�外界的因素�?lái)培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感。我校在衛生評比中在流動(dòng)紅旗中體現，所以在衛生方面我頗費心思。我采用競賽臺的方式調動(dòng)學(xué)生的積極性。當學(xué)生逐漸認同了“小組”單位后，我順勢將成績(jì)與小組競賽臺掛鉤。這樣，學(xué)生的管理終于進(jìn)入了正軌。

　　作為班主任，你不僅要抓學(xué)習，衛生，還要抓紀律。紀律是班級穩定的重要因素，是學(xué)生能夠安心學(xué)習的保證。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)，“我在的時(shí)候，你們可以有些小動(dòng)作;但是我不在時(shí)，你們要嚴格約束自己，比我在的時(shí)候還要好好表現�！睂W(xué)生們以此要求自己，確實(shí)做到了我的要求。我很放心的把班級工作交給他們自己處理。

　　班主任不同于科任老師，只負責自己的那一科。班主任要協(xié)調好各科之間的關(guān)系，同時(shí)還要處理好自己所教的學(xué)科與其他科之間的關(guān)系。在科代表的選用時(shí)，我主要傾向那些有能力，有奉獻精神的學(xué)生。我時(shí)常教育他們，“你們是學(xué)生與老師之間的橋梁”.我深刻知道科任老師工作的困難。我也是曾是科任老師，作為班主任，我經(jīng)常與科任老師溝通。了解班級學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，課程進(jìn)度，尖子生的薄弱學(xué)科的輔導方法，為科任老師解決一些實(shí)際問(wèn)題。對班級學(xué)生均衡發(fā)展有一個(gè)很好的了解。

　　在我作為科任老師時(shí)，我真的無(wú)法接受班級的差生，常在想，就是因為你們影響了我的及格率，平均分。但是在擔任班主任后，我改變了這種想法。所有學(xué)生，我都能接受。每一個(gè)學(xué)生并不都是十全十美的，他們的特長(cháng)也未必一定相同。在學(xué)習某一學(xué)科時(shí)，效果也不一定一樣。摘下我們的有色眼鏡，他們都很可愛(ài)。在與他們接觸的過(guò)程中，我著(zhù)重找他們的長(cháng)處，找他們身上的優(yōu)點(diǎn)，看見(jiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。用他們擅長(cháng)的一面去“掩蓋”他們缺陷的一面。在用我欣賞的眼光去教育他們。孩子都是好孩子。

　　學(xué)習的差生未必什么都不好，他們也不會(huì )永遠都落與人后。他們也需要鼓勵，也需要被認可。其實(shí)孩子雖小，但是他們還是會(huì )敏銳的撲捉到老師內心深處的喜歡與厭惡，從而影響家長(cháng)。鼓勵孩子，還要鼓勵家長(cháng)，要給家長(cháng)信心，給他們希望。誰(shuí)不望子成龍，望女成風(fēng)。班主任的一句話(huà)，有時(shí)會(huì )改變一個(gè)家庭的命運。我不是在夸大班主任的作用，家長(cháng)作為孩子的至親，他們有時(shí)會(huì )看不見(jiàn)孩子身上優(yōu)點(diǎn)，往往看到的是缺點(diǎn)，這樣就影響了他們的關(guān)系。在遇見(jiàn)家長(cháng)暴力的，就會(huì )把一個(gè)很有希望的孩子扼殺。我的手機里記載了所有家長(cháng)的電話(huà)號碼，無(wú)論是誰(shuí)的家長(cháng)，我都會(huì )禮貌的說(shuō)：“您是……的家長(cháng)?”在與家長(cháng)的交談中，我時(shí)刻注意他們的教育方式，方法，找到改變學(xué)生現狀的出發(fā)點(diǎn)。在與家長(cháng)的交往中，我尊重家長(cháng)，同時(shí)也尊重學(xué)生的人格。每當家長(cháng)問(wèn)我，孩子最近表現怎么樣時(shí)。我都會(huì )問(wèn)他們，您指的是學(xué)習方面還是品質(zhì)方面?如果是學(xué)習上的，我有發(fā)言權，如果是品質(zhì)上的，我無(wú)權發(fā)言。孩子和您們在一起生活了十幾年您應該比我更了解他。我從不在家長(cháng)面前夸大孩子的缺點(diǎn)，我要給他們希望。只要家長(cháng)有希望，有信心，孩子就會(huì )有動(dòng)力。無(wú)論在那一方面，我都能看見(jiàn)學(xué)生的可愛(ài)之處，，我都和他們有話(huà)可說(shuō)。我與我的學(xué)生應該說(shuō)是“關(guān)系和諧，互相支持，互相理解，共同進(jìn)步”。

　　一個(gè)班主任，和學(xué)生，家長(cháng)的關(guān)系是否和諧，其實(shí)在與班主任是否有愛(ài)心，是否把別人的孩子看成自己的孩子?我想，如果班主任真把學(xué)生看成自己的孩子，就不會(huì )有那么多的師德問(wèn)題出現了?

　　班主任不僅要在學(xué)習上幫助學(xué)生，還應該在生活上關(guān)心他們。關(guān)心孩子如同自己的孩子，要關(guān)心他們的早餐，督促學(xué)生按時(shí)吃早餐，不要吃小食品;隨著(zhù)天氣變化叮囑他們增添衣服;還要有一雙敏銳的眼睛，觀(guān)察到學(xué)生思想的'起伏變化。學(xué)生們這樣形容我，“我們每天進(jìn)入班級，迎接我們的永遠是老師的一張笑臉�！蔽铱偸沁@樣告戒自己，“家事不影響工作，工作不影響家事�！弊鳛橐粋�(gè)班主任，你要想讓學(xué)生接受你，親近你，你就要從小事做起。一天24小時(shí)，學(xué)生有二分之一的時(shí)間和我在一起。除去休息，我“擁有”他們的時(shí)間比他們父母還要多�？梢哉f(shuō)，“初中三年，班主任是另一種意義上的家長(cháng)”。班主任的情緒好壞直接能影響學(xué)生的學(xué)生心情，從而影響他們的學(xué)習。為了我的學(xué)生有一個(gè)好的心情學(xué)習，我一直以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對他們;教育他們;鼓勵他們。教育他們要自信，要相信自己比別人強。

　　同時(shí)，我還包容他們，孩子永遠是孩子。有時(shí)他們由于任性頂撞了我，我會(huì )耐心教育他們，“以柔克剛”，而不是“上綱上線(xiàn)”的找家長(cháng)。我個(gè)認為，找家長(cháng)是最不理智的教育方法，有時(shí)還會(huì )適得其反，起不到教育的目的，反而加深了師生之間的矛盾。學(xué)生最討厭老師給家長(cháng)“打小報告”，找家長(cháng)，要想成功的教育學(xué)生，還是不要依賴(lài)家長(cháng)。教育最大的支持者是家長(cháng)，實(shí)施者是教師和家長(cháng)，受益者是學(xué)生和家長(cháng)。只有三者和諧共處，才能真正達到教育的目的。

　　班主任工作有苦有甜，充滿(mǎn)了酸甜苦辣。我也曾有過(guò)放棄，有過(guò)動(dòng)搖。但是一看見(jiàn)他們課間那活潑可愛(ài)的樣子，我就想，別人把孩子交給你，你有什么理由放棄呢?

初中的班主任隨筆10

　　周五放學(xué)我在班里發(fā)起”掌控人生，從掌控早起”開(kāi)始的活動(dòng)，同學(xué)們聽(tīng)后欣然同意。

　　放學(xué)之后，我又在班級微信群里向九七班全體家長(cháng)發(fā)出倡議：

　　歡迎大家加入程老師”早起”行動(dòng)，凡是周末早上6：30分開(kāi)始在家背書(shū)的同學(xué)，麻煩家長(cháng)在微信群里”早起”打卡簽到。掌控人生，從掌控”早起”開(kāi)始！

　　第二天5：53分，蘇木清媽媽第一個(gè)”早起”簽到。

　　5：57分，王旭發(fā)微信給我：”打卡打卡！程管，有你真好！”

　　5：58分我截圖發(fā)送至微信群，家長(cháng)們依次”早起”簽到。

　　6：17分朱子涵媽媽發(fā)來(lái)一張朱子涵同學(xué)開(kāi)始背書(shū)的照片，其他家長(cháng)緊跟其后，不到六點(diǎn)半，微信群里已是一片熱鬧的”早起”簽到聲。

　　琬坤媽媽、張鐿凡媽媽、孫月婷媽媽、天栩爸爸、張宇帆媽媽、藝宸媽媽、天祺媽媽、孫卓月媽媽……依次截圖孩子背書(shū)的照片發(fā)送至群里。沒(méi)有發(fā)送照片的家長(cháng)說(shuō)，孩子已經(jīng)起床背書(shū)，只是不愿被拍照。

　　讓我感動(dòng)的是馬啟鳴、張宇帆同學(xué)，這倆人在學(xué)習上惰性一直比較大，沒(méi)想到最近早起背書(shū)的積極性高了起來(lái)。

　　也有家長(cháng)說(shuō)，程管發(fā)起的“早起”行動(dòng)真好，周末不用喊孩子起床了。

　　“我想改名叫教主”。我開(kāi)玩笑。

　　安靜的早晨，在大多數人還在補覺(jué)的周末，早起的七班人，大家隔著(zhù)屏幕互道“早安”，照片里的孩子穿著(zhù)睡衣，坐在堆滿(mǎn)了書(shū)本的書(shū)桌前開(kāi)啟了尋常的早讀模式。

　　是的，醒在這個(gè)城市之前，是七班人的文化。我們享受黎明前最黑暗的那段靜謐時(shí)光，我腦補過(guò)七班人偷偷在宿舍的廁所里讀書(shū)的情景，想象過(guò)早晨教室沒(méi)開(kāi)門(mén)前七班人站在走廊平臺上旁若無(wú)人讀書(shū)的情景，看見(jiàn)過(guò)走讀生的家長(cháng)們不到六點(diǎn)半就早早送孩子過(guò)來(lái)讀書(shū)的身影……

　　好像是愛(ài)因斯坦講過(guò)，如果一個(gè)人的一生到60歲為止，工作是13年，除了吃飯睡覺(jué)之外，業(yè)余時(shí)間是17年，人生的成功，關(guān)鍵在于那17年。我信賴(lài)一句話(huà)，看一個(gè)年輕人的未來(lái)就看這個(gè)年輕人如何安排業(yè)余時(shí)間。

　　長(cháng)恨此生非我有，我深知自己資質(zhì)平平，唯恐誤人子弟，所以愿意使出洪荒之力，求得自己心安。如若能幫到他人，于我簡(jiǎn)直太榮幸不過(guò)。

　　學(xué)生喊我“雞湯女王”，因為我喜歡給他們念勵志的文章聽(tīng)。我念成功人的勵志故事，共勉比我們優(yōu)秀的人，還比我們努力，我們有什么資格不努力？我念普通人的勵志故事，共勉這是最好的.時(shí)代，每一個(gè)努力的人都不會(huì )太差。我念自己的故事，共勉堅持下去，總會(huì )有驚喜。后來(lái)，我開(kāi)始寫(xiě)孩子們自己的勵志故事，每一個(gè)“早起”的七班人都是我故事里的主角。

　　他們因為“早起”，因為堅持，而開(kāi)始了神奇般的變化，比如字體潦草的鄭方鳴不僅下決心寫(xiě)好字，還每天早上從家跑到學(xué)校和同學(xué)們一起跑早操，早操結束又第一時(shí)間跑教室讀書(shū)。記得曾經(jīng)我因為字體而粗暴地手撕他的作業(yè)，可如今，他不僅字體工整，還廢寢忘食，目標高遠，我開(kāi)玩笑喊他“哥大的高材生”，因為他曾經(jīng)在《老師我想對你說(shuō)》說(shuō)里表示想考哥倫比亞大學(xué)……

　　我常常在孩子們的隨筆本上留言：“你們將是我考入名校的學(xué)生，你們會(huì )成為引領(lǐng)某個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，你們會(huì )改變世界，你們會(huì )創(chuàng )造一個(gè)更美好的時(shí)代……”

　　因為從七班走出來(lái)的孩子一定會(huì )懂得，這世界從來(lái)不會(huì )虧欠努力不棄的人。

　　記得在之前的文章里我寫(xiě)過(guò)“早起”，不僅僅是起床早，不是打雞血一樣的口號，而是一種執行力，現在、立刻、馬上就做，而非一邊向往遠方，一邊屈服茍且；一邊憤世嫉俗，一邊助紂為虐。

　　因為“早起”，凜冽的寒冬也是繁花似錦。

　　今天，“早起”的九七班醒在黎明之前！

　　掌控人生，從掌控“早起”開(kāi)始，明天我們還會(huì )“早起”，過(guò)去是宣言，現在是行動(dòng)，未來(lái)是習慣！

初中的班主任隨筆11

　　晨曦中，孩子們在跑道上馳騁，在護欄旁壓腿，在綠茵茵的草地上將腰壓得低點(diǎn)再低點(diǎn)，讓手向前伸得遠點(diǎn)更遠點(diǎn)。玉璽突然跑過(guò)來(lái)，手一指，說(shuō)：“老師，您看！”我茫然地看著(zhù)他的手指。

　　“老師，天空多美！”他笑著(zhù)說(shuō)。不忘欣賞天空的孩子，揣著(zhù)對生活怎樣的熱愛(ài)��！我笑著(zhù)回應：“我無(wú)需抬頭看天，你們就是我的天空！”

　　縱使天空有云翳，陽(yáng)光還是會(huì )從罅隙里灑下來(lái)。我平淡的生活，因這點(diǎn)點(diǎn)碎金，而流光溢彩。

　　我想起了剛剛過(guò)去的月考，一段時(shí)間的浮躁，換來(lái)鎩羽的教訓。成績(jì)出來(lái)的那兩天，教室里彌漫著(zhù)濃重的陰霾，老師們狂風(fēng)暴雨輪番轟炸。因壓力而焦慮，因焦慮而憤怒。愛(ài)太深，更易見(jiàn)傷痕。

　　身心俱疲地穿行于夜色里，手機響，是小雨。放學(xué)時(shí)，她同我揮手道別時(shí)，眼角還殘留著(zhù)淚痕。她問(wèn)清了作業(yè)要求，即將掛斷電話(huà)的時(shí)候，她說(shuō)：“老師，您還在路上嗎？騎車(chē)要當心！慢一點(diǎn)哈！”心就這樣倏地一暖。

　　我想起那個(gè)大大咧咧馬馬虎虎的男孩子波波，個(gè)頭已近一米八的他，心智卻極不成熟。作業(yè)書(shū)寫(xiě)龍飛飛舞，還不時(shí)出個(gè)風(fēng)頭鉆個(gè)空子。月考成績(jì)出來(lái)了，幾百人的隊伍中，他位列二十多名。

　　暮色四合，孩子們若脫籠之鵠飛離教室，除了被我點(diǎn)名留下談心的坤。坤走進(jìn)我的辦公室，身后竟跟著(zhù)波波。波波背著(zhù)碩大的書(shū)包，懷里還抱著(zhù)厚厚的.一摞。我詫異地問(wèn)：“波波，有事嗎？”“沒(méi)有什么事情。我這次考得不好，來(lái)受受刺激�！闭f(shuō)這番話(huà)的時(shí)候，他的神情是認真的�？吹贸鏊�眼底有一絲難過(guò)。既如此，我便毫不客氣地指出他書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題，他對自己要求太寬松的問(wèn)題。他頻頻點(diǎn)頭。

　　當他背著(zhù)碩大的書(shū)包向我道別時(shí)，我在他的身后大聲說(shuō)：“只要努力，你會(huì )越來(lái)越好。沒(méi)有最好，只有更好！”他朗聲回答：“必須的！”

　　我把一點(diǎn)一點(diǎn)的陽(yáng)光、花香收集起來(lái)，放置于心底，悄悄地醞釀成一個(gè)春天。這樣，就算生活是由煩惱串成的念珠，我也可以微笑著(zhù)去數。

初中的班主任隨筆12

　　曾聽(tīng)年輕教師感嘆：“我當初為什么選擇當教師？真沒(méi)意思！”也曾聽(tīng)中年教師這樣的抱怨：“現在的學(xué)生起來(lái)越難教了”、“真是一屆不如一屆��！”

　　是的，教師工作不轟轟烈烈，學(xué)生的事也無(wú)大事。但教育卻是具有挑戰性的，學(xué)生的事不大但也絕無(wú)小事。人們常說(shuō)人間百態(tài)，那么說(shuō)學(xué)生百態(tài)也一點(diǎn)不為過(guò)。特別是每位班上都有那么幾位“屢教不改”的學(xué)生。從個(gè)人感情上講，“屢教”而“不改”時(shí)間長(cháng)了，會(huì )讓我們有些疲倦，我們會(huì )感到很累，有時(shí)就可能會(huì )放棄。但從我們是教育工作者的角度講，我們不應該放棄。怎么辦？我們的辦法就是憑借我們的教育智慧。面對教育新時(shí)代，面對煩事瑣事組成的每一天，我們的教育智慧到底從哪里來(lái)？

　　一、放開(kāi)胸懷為教育智慧插上翅膀。

　　作為在一線(xiàn)工作的教師，每天的工作都要面對煩事瑣事組成的每一天。還記得一次上課時(shí)，我意味深長(cháng)地對一名上課打起了瞌睡男生笑了笑。沒(méi)想到，這一笑，讓他臉紅了，以后再好沒(méi)有發(fā)生過(guò)這種現象，收到了聲色俱厲都沒(méi)達到的效果。這件事讓我想了很久，學(xué)生是一群沒(méi)有長(cháng)大的孩子，是孩子就沒(méi)有不犯錯誤的，對待學(xué)生的錯誤，老師的寬容，能保護學(xué)生的自尊心，從而能主動(dòng)反思自己的錯誤，在一次又一次的自我反省中提升自己�！敖逃�的智慧便是來(lái)源于寬廣的教育情懷，教育的成功，就在于給了孩子一個(gè)夢(mèng)，只有在寬容的天空下，夢(mèng)想才能夠自由的飛翔�！�

　　對待學(xué)生我們要有一顆寬容的心，但自己呢？繁忙教學(xué)工作，優(yōu)勝劣汰的格局，讓我們時(shí)時(shí)繃緊心中的弦，為考評忙，為職稱(chēng)忙，為成功竭盡全力。這一切，讓我們的心變得像穿上了一層厚厚的盔甲，心理上的天平傾斜了。于是乎，煩惱叢生，當我們把自己不良的情緒不自覺(jué)地帶入工作時(shí)，就會(huì )傷害到無(wú)辜的學(xué)生。

　　為此，我們作為教師，要及時(shí)調整自己的心態(tài)，開(kāi)闊我們的胸懷。當我們把教學(xué)當作是一種享受時(shí)，我們就會(huì )發(fā)現其中樂(lè )趣無(wú)窮：學(xué)生一句稚氣的問(wèn)候讓我們心情舒暢；學(xué)生解開(kāi)一道題讓我們激動(dòng)；學(xué)生正確處理了同桌之間的關(guān)系讓我們欣慰……這種享受是隨時(shí)隨地的。放開(kāi)我們的胸懷，享受我們的工作，能讓我們拋開(kāi)患得患失、急功近利，與學(xué)生一起進(jìn)步，分享每一個(gè)學(xué)生成功的快樂(lè )。

　　二、堅持不斷的學(xué)習，積累教育的策略，是教師智慧的源泉。

　　還記得三十年前自己剛上一年級的某一天，無(wú)緣無(wú)故地被讓學(xué)生氣得暴跳如雷的老師踹了一腳，這讓性格內向的我好長(cháng)時(shí)間都抬不起頭來(lái)。后來(lái)，陰差陽(yáng)錯，我也成了一名教師，所以我發(fā)誓決不做一個(gè)粗暴的老師，這讓我的家人很是為我擔心：你這樣“和氣”能當好一名教師嗎？為了能解決家長(cháng)的疑惑，給自己爭口氣，工作后，讀了很多關(guān)于對學(xué)生“對學(xué)生關(guān)愛(ài)到家”一類(lèi)的文章，“愛(ài)，是一切教育魅力的源泉�！薄皭�(ài)可以創(chuàng )造奇跡�！鳖�(lèi)似的教師心得可以說(shuō)在任何一種教育刊物上都隨處可見(jiàn)。

　　深信對學(xué)生的愛(ài)可以改變一切的我成為一名班主任，憑“愛(ài)”做事卻發(fā)現我的班級學(xué)習成績(jì)和各項管理卻都總是不及別人。這讓我感到困惑：是不是自己對學(xué)生的“愛(ài)”做得還不夠？為什么我對學(xué)生的“愛(ài)”不起作用？

　　這時(shí)一些經(jīng)驗豐富的老教師及時(shí)為我指點(diǎn)迷津：對待學(xué)生你不能一味“愛(ài)”，要有一顆“慧”心，否則……不用多說(shuō)，我知道后果。此后，向有經(jīng)驗的同行學(xué)習。照著(zhù)他們的樣子，搬著(zhù)他們的“妙招”——對待不同的學(xué)生要一把鑰匙開(kāi)一把鎖：志存高遠的學(xué)生用宏偉目標引導之；聰明但坐不住的學(xué)生要用責任約束之；好強但性格敏感的學(xué)生要因勢利導，去弱存強；懶散又無(wú)定性的學(xué)生要攻心為上，耐心教育與加疏導……一顆愛(ài)心加上靈活的方法，就使得學(xué)生百花齊放，百花爭艷，自己的班級管理工作也做得井井有條了。

　　教師——一種充滿(mǎn)智慧的人格特質(zhì)！教師要有精益求精的學(xué)者形象，教師應該有淵博的知識，是教學(xué)的內行，才會(huì )受到學(xué)生的擁護和愛(ài)戴。教師的教學(xué)是要厚積薄發(fā)，厚積的過(guò)程是寂寞的，甚至是痛苦的，而薄發(fā)的過(guò)程是令人欣慰的。一個(gè)好讀書(shū)，好鉆研，有強烈求知欲望的老師帶給學(xué)生的也必定是一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)。一個(gè)老師可以不完美，但一定要有魅力。

　　反思自己的工作，我深深感到：當好一名教師，的確需要愛(ài)，那將是真誠的，深遠的，博大的。但有了愛(ài)不等于有了教育，因為表達這種愛(ài)需要智慧。正如李鎮西老師所說(shuō)：“愛(ài)必須落實(shí)到具體的教育技巧，也可以說(shuō)叫教育智慧。如果愛(ài)心不體現于日常教育中面對一個(gè)個(gè)具體難題所表現出來(lái)的智慧，這樣的愛(ài)是空洞的�！�

　　三、潛心教育理論及教育行為的探討是教育智慧的基石。

　　央視《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》欄目開(kāi)篇有一個(gè)聲音：“我們希望教育適應我們，而不是讓我們去適應教育�！睍r(shí)代的快速發(fā)展，也讓我們的教育對象——學(xué)生與任何時(shí)候的`學(xué)生都不同：他們有見(jiàn)多識廣，他們思想活躍，他們敢想敢干……于是我們一些中年教師發(fā)出了“學(xué)生越來(lái)越難教”的感嘆。學(xué)生變了，社會(huì )對傳道、授業(yè)、解惑的教師有了更高的要求。近兩年來(lái)，我國的教育體制正在進(jìn)行著(zhù)全面改革。伴隨著(zhù)這一改革進(jìn)程，作為新世紀的老師，我們應清醒地認識到自己肩上的責任，正確把握教育本質(zhì)，正確分析和應對各種教育現象，學(xué)習廣闊深邃的教育理論，不斷豐富和發(fā)展自己的內涵，做一個(gè)博學(xué)多才，有先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng )新求異的思想觀(guān)念的新型教師。

　　身為教師，只有不斷提高自己的綜合素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，才能找到應有的位置。面對新的最后，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是要提高自己的學(xué)習意識，及時(shí)豐富自己，適應新的形勢。與時(shí)俱進(jìn)，向學(xué)生學(xué)、向同行學(xué)、向社會(huì )學(xué)、向新理論學(xué)……學(xué)習是我們必然的選擇。

　　做一名有智慧的教師是學(xué)生的渴望與期望，是家長(cháng)的盼望與希望，是自己的愿望與責任。我們要以熱愛(ài)事業(yè)為基點(diǎn)，充分運用自己的智慧，那么學(xué)生的“紛繁復雜”和工作的“循環(huán)往復”不再是教師的望而興嘆，而是構成成功事業(yè)的一磚一瓦。

初中的班主任隨筆13

親愛(ài)的姑娘：

　　下午好！

　　原諒我由于種種原因，隔了這么久才給你回信。收到你的第一封匿名的來(lái)信時(shí)，我猜了很久，始終不知這封信來(lái)自何方，細心的你，在細枝末節上也不給我留下猜測的痕跡！就這樣，你以匿名的方式與我書(shū)信交流，你對老師的愛(ài)意，對咱們11班的愛(ài)意在炎炎夏日里給我帶來(lái)了陣陣清涼！

　　感謝你，親愛(ài)的姑娘！你不愿張揚，性格內斂沉穩，你默默無(wú)言的方式帶給老師的'愛(ài)真的很特別，很浪漫！在你前幾次匿名來(lái)信的文字中，我反復品讀琢磨，一個(gè)活潑開(kāi)朗的姑娘形象在我腦海中逐漸明晰，謝謝你！

　　熱心的你，總是在同學(xué)有困難時(shí)挺身而出；班里有個(gè)同學(xué)身體不舒服，你與我一起在教室里陪他到晚上八點(diǎn)多，要知道你家距離學(xué)校車(chē)程一個(gè)多小時(shí)；你總是在我繁忙時(shí)，主動(dòng)過(guò)來(lái)幫我分憂(yōu)解難；你總是悄悄提醒我一些瑣碎的小事情，生怕我忘記；你總是在我情緒低落時(shí)，率先察覺(jué)出來(lái)，安慰我、鼓勵我；班里排座位，成績(jì)較好的學(xué)生只愿意坐中間，我跟你說(shuō)了之后，你愿意主動(dòng)坐到兩邊，你的成績(jì)始終名列前茅，好姑娘，我感動(dòng)的同時(shí)，又感到愧疚，作為班主任，你不會(huì )讓我為難！

　　班里每個(gè)孩子在我心目中都是最優(yōu)秀的孩子，你，在我心目中就是完美的孩子！我們是不是有點(diǎn)惺惺相惜的感覺(jué)呢。你是我的朋友，你也這樣跟我說(shuō)過(guò)，此時(shí)，想起了我們一起吃火鍋的情景，哈哈哈……我為有你這樣的朋友而驕傲，希冀我們的友誼天長(cháng)地久！

　　九年級即將來(lái)臨，調整好狀態(tài)，能有機會(huì )陪你走過(guò)九年級是多么美妙的一件事情！你呢，表面上大大咧咧，可是有時(shí)候想的太多了，我不想讓你有壓力，所以，有事情記得跟我傾訴，我愿做你的傾聽(tīng)者。記得我跟你說(shuō)過(guò)的，不要在乎爸爸現在的想法，我們好好努力，九年級結束時(shí)，我們的努力成果是最響亮的語(yǔ)言！加油，姑娘，看好你！

　　還有十幾天就能見(jiàn)面了，期待！我剪了一個(gè)很丑的發(fā)型，不要被“嚇到”哦！

愛(ài)你的朋友

　　xxxx年8月10日

初中的班主任隨筆14

　　今天學(xué)校進(jìn)行八年級的月考。

　　昨天下午我還在辦公室改作業(yè)的時(shí)候，小班長(cháng)找我去了，要考試安排。瞧我這記性，都忘了。把安排表給了她，因為我以前也不太了解這邊的情況，也沒(méi)多要求什么，讓她按照安排表來(lái)。

　　下午的時(shí)候，她過(guò)來(lái)找我，說(shuō)看見(jiàn)隔壁班的把安排貼出來(lái)了，咱也貼吧。我說(shuō)行，然后小姑娘就照模照樣的和隔壁班一樣的貼好安排表。

　　下午放學(xué)，進(jìn)班布置作業(yè)，然后就離開(kāi)教室了。之前看隔壁的考場(chǎng)也沒(méi)有整理，于是就沒(méi)有安排。第二天大清早，到教室一看，考場(chǎng)整理好了！吃驚幾秒鐘之后，小班長(cháng)來(lái)到我身邊，像是承認錯誤似的：“老師，昨天你沒(méi)安排整理考場(chǎng)，我看隔壁也沒(méi)整理，放學(xué)就走了。后來(lái)忘記帶東西，回來(lái)拿，看見(jiàn)人家五班的.考場(chǎng)整理好了，正好有倆同學(xué)沒(méi)走，我們就把桌子給擺了擺。（由于電燈學(xué)校統一安排，教室那個(gè)時(shí)候已經(jīng)是一片漆黑）因為教室老黑，所以沒(méi)擺好�！�

　　我趕緊說(shuō)沒(méi)關(guān)系，做得很好了。以后千萬(wàn)別那么黑了還在學(xué)校，啥事沒(méi)弄好，咱第二天再干。

　　主要是擔心孩子的安全，畢竟天黑了�？墒峭瑫r(shí)，又為小姑娘所感動(dòng)。有責任心，知道操心，老師安排的事情沒(méi)安排的事情，她都知道去做。真是一個(gè)好幫手！小姑娘，加油！

初中的班主任隨筆15

　　快放假了，心開(kāi)始雀躍！

　　回眸過(guò)去的一年，實(shí)在是太不容易了。

　　換了單位，換了崗位，帶著(zhù)一個(gè)頑皮孩子扎堆的走讀班，所有的老師都為我捏一把汗。見(jiàn)識了孩子瘋狂的群架斗毆，見(jiàn)識了家長(cháng)拿著(zhù)刀就上，見(jiàn)識了暴戾的家長(cháng)把孩子朝死里打，見(jiàn)識了桀驁的孩子把父親朝死里打，見(jiàn)識了孩子父母失和媽媽帶著(zhù)女兒到處躲避爸爸的毒打，見(jiàn)識了單親孩子動(dòng)輒情緒失控歇斯底里的大哭，見(jiàn)識了問(wèn)題女生躺在床上拒絕上學(xué)的無(wú)奈，見(jiàn)識了和父母吵架就要以跳樓相威脅的孩子，太多了，太多了！

　　好在，我很喜歡班里這些傻傻的具有真性情的孩子，生平第一次坐著(zhù)小小的載人三輪車(chē)跌跌撞撞去偏僻的小村莊送淘氣的不敢回家的孩子回家，班里許多孩子都是那個(gè)村的，跟在我后面趾高氣揚，我們老師來(lái)家訪(fǎng)了，順利把家長(cháng)和孩子說(shuō)和好，然后帶著(zhù)幾個(gè)孩子在街里吃小火鍋，其實(shí)很便宜，孩子們卻很高興�；丶业臅r(shí)候暗自發(fā)愁，怎么回去呢？結果發(fā)現，孩子的媽媽早已把車(chē)停在路邊，不是不感動(dòng)的。

　　班里的孩子很多家里都很富，但是我要求不要喝飲料，對身體不好，孩子們就乖乖的不喝飲料，只喝礦泉水，我說(shuō)不許吃麻辣，孩子們就只吃玉米面包，我說(shuō)要喝牛奶，孩子們的書(shū)包里就立即裝進(jìn)了牛奶，我說(shuō)要吃水果補充維生素，孩子們上學(xué)時(shí)就帶了香蕉和蘋(píng)果，就是這么單純的信任著(zhù)我這個(gè)經(jīng)常會(huì )生氣厲聲呵斥他們的班主任。

　　還記得那次，學(xué)校的一個(gè)班級分編入了其他的班級，清潔區就多出了一塊，政教主任很為難，這塊很不好掃的車(chē)棚就給我們了，孩子們早上提前十分鐘就把清潔全部搞好了，我早上來(lái)校很早，校門(mén)還沒(méi)開(kāi)，我總是能看見(jiàn)我班值日的孩子們在大門(mén)外蹲著(zhù)對我甜甜的笑著(zhù)，寧愿自己受累，從不讓老師為難。還有學(xué)校最難打掃的走廊，垃圾如山，你們就那樣一塊塊啃硬骨頭一樣，硬是收拾的干干凈凈，清除去的垃圾我數不清運走了幾車(chē)，看著(zhù)平日里嬌生慣養的孩子賣(mài)力的干活，我只想掉淚，想起我還經(jīng)常吵你們，發(fā)脾氣，嫌棄你們背書(shū)背的不快，默寫(xiě)老是不能全對，英語(yǔ)課上老是搗亂，你們這些缺點(diǎn)我急得很清，卻總是抹去你們許多的`優(yōu)點(diǎn)！

　　我們也有好日子，我特別支持班里孩子的體育活動(dòng)和文娛活動(dòng)，我們班孩子打籃球、打乒乓球都得到了我的大力支持，甚至親自上場(chǎng)和你們一起揮汗如雨，享受身體的極致愉悅。每天中午的唱歌是我們最幸福的時(shí)刻。

　　就要放假了，眼前總是閃現著(zhù)你們一個(gè)個(gè)鮮活的臉孔和呵呵嘻嘻的笑聲，你們老擔心明年我還是不是你們的班主任，我總是很傲嬌的告訴你們，不教你們了，要去教住宿班，其實(shí)，我心里也很舍不得你們，雖然你們在，給我添了太多的麻煩，我陪著(zhù)你們每天的晨讀一節課，午休一節課，所有的自習課、語(yǔ)文課、歷史課，除了去北京培訓一天，我沒(méi)請過(guò)一次假，遲到過(guò)一次，因為你們，我疏遠了自己的博客。

　　回首，只有甜蜜，無(wú)怨無(wú)悔！

　　親愛(ài)的孩子們，明年，你們還得跟著(zhù)我，我還是你們的班主任，哈哈！

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