[精品]教育隨筆班主任初中

　　在日常學(xué)習和工作中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？以下是小編收集整理的教育隨筆班主任初中，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育隨筆班主任初中1

　　9月29日和30日的運動(dòng)會(huì )是我校歷史上的首次秋季運動(dòng)會(huì )，但這次的運動(dòng)會(huì )除了言語(yǔ)激勵、身體力行之外，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程全有兩個(gè)班的班干部自行組織，而我采取的原則依然是兩個(gè)班互相競爭，不僅是班干部的競爭更是兩個(gè)班集體的競爭。整個(gè)過(guò)程我沒(méi)有插手班干部的組織，雖然偶爾也幫助協(xié)調一下，但更多的是站在看臺上為他們加油吶喊。

　　整個(gè)運動(dòng)會(huì )進(jìn)展的還算順利，雖然兩個(gè)班的比賽成績(jì)相差懸殊，但看得出他們都盡力了。本次運動(dòng)會(huì )，我們的八五班由于個(gè)人單項的積累，班級名次考前，并獲得年級第二的成績(jì)，但八六班相對來(lái)說(shuō)個(gè)人單項特別突出的似乎不那么多，但一路上我卻不斷給孩子們打氣鼓勵。

　　9月30日下午除了學(xué)生團體項目“開(kāi)火車(chē)”之外就是xxx三個(gè)年級的老師比賽項目，當天下午，有的學(xué)生問(wèn)我有沒(méi)有參加比賽，為了給孩子帶個(gè)頭，我給學(xué)生說(shuō)，只要年級派我參加我就一定參加決不推辭。果然，由于年級主任被限制參賽，最后周主任讓我參加男女混合4X100米接力賽。由于事前不知道自己要參加比賽，所以準備工作做的也很不充分，臨比賽時(shí)還和學(xué)生換了換鞋。

　　比賽時(shí)，我們八年級前面兩位老師跑的'很順利，也很靠前，這讓我很有壓力，畢竟我已經(jīng)多年沒(méi)有跑步。但想到學(xué)生能為班集體而不顧一切的參與，作為老師又怎能推辭，為了兌現給學(xué)生的承諾，我最終決定盡自己最大的努力去跑。不巧的是，當我努力跑出自己的水平，并且還占據一定的優(yōu)勢時(shí)，突然腿腳一軟，自己一下子摔了個(gè)跟頭，看到孩子們都在看臺上還在為我加油，我努力站了起來(lái)，當自己咬著(zhù)牙跑到下一棒時(shí)，早已被其他兩個(gè)年級的同事超過(guò)。

　　運動(dòng)會(huì )結束后，當同事還有自己的學(xué)生都過(guò)來(lái)問(wèn)我身體如何時(shí)，卻突然發(fā)現自己的胳膊還有腿膝蓋已經(jīng)被蹭掉一層皮，紅紅的連我自己都不相信，而此時(shí)我才覺(jué)得我的腿和胳膊有點(diǎn)疼�？吹酵�事和孩子們的勸慰，我沒(méi)有說(shuō)疼，只說(shuō)蹭了一層皮而已，很快就好了。班里的幾個(gè)學(xué)生非要帶我去看醫生，我沒(méi)有答應，畢竟學(xué)生還沒(méi)有放學(xué)，我也不放心。最后，在學(xué)校醫務(wù)室任老師的幫助下上了些碘伏，總算堅持到了放學(xué)。

　　摔倒的那一刻，我感受到了孩子們的真誠，雖然受傷，我依然堅持，我在告誡自己，我做不了學(xué)生的榜樣，但我會(huì )以身作則。運動(dòng)會(huì )已經(jīng)過(guò)去幾天，而腿和胳膊到現在也還沒(méi)有恢復完好，但我給學(xué)生的承諾做到了，這是我最高興的事。

教育隨筆班主任初中2

　　今天學(xué)校進(jìn)行八年級的月考。

　　昨天下午我還在辦公室改作業(yè)的時(shí)候，小班長(cháng)找我去了，要考試安排。瞧我這記性，都忘了。把安排表給了她，因為我以前也不太了解這邊的情況，也沒(méi)多要求什么，讓她按照安排表來(lái)。

　　下午的時(shí)候，她過(guò)來(lái)找我，說(shuō)看見(jiàn)隔壁班的把安排貼出來(lái)了，咱也貼吧。我說(shuō)行，然后小姑娘就照模照樣的和隔壁班一樣的貼好安排表。

　　下午放學(xué)，進(jìn)班布置作業(yè)，然后就離開(kāi)教室了。之前看隔壁的考場(chǎng)也沒(méi)有整理，于是就沒(méi)有安排。第二天大清早，到教室一看，考場(chǎng)整理好了！吃驚幾秒鐘之后，小班長(cháng)來(lái)到我身邊，像是承認錯誤似的：“老師，昨天你沒(méi)安排整理考場(chǎng)，我看隔壁也沒(méi)整理，放學(xué)就走了。后來(lái)忘記帶東西，回來(lái)拿，看見(jiàn)人家五班的考場(chǎng)整理好了，正好有倆同學(xué)沒(méi)走，我們就把桌子給擺了擺。（由于電燈學(xué)校統一安排，教室那個(gè)時(shí)候已經(jīng)是一片漆黑）因為教室老黑，所以沒(méi)擺好�！�

　　我趕緊說(shuō)沒(méi)關(guān)系，做得很好了。以后千萬(wàn)別那么黑了還在學(xué)校，啥事沒(méi)弄好，咱第二天再干。

　　主要是擔心孩子的安全，畢竟天黑了�？墒峭瑫r(shí)，又為小姑娘所感動(dòng)。有責任心，知道操心，老師安排的事情沒(méi)安排的事情，她都知道去做。真是一個(gè)好幫手！小姑娘，加油！

　　初中班主任教育隨筆8

　　在幾年的'班主任工作中，我總結了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎，工作不仔細;三怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。

　　一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書(shū)育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著(zhù)性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專(zhuān)行，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至會(huì )“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì )環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不一樣，造成了學(xué)生之間的差異。班主任教師應當看到每一個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著(zhù)自我的興趣愛(ài)好和特長(cháng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。

　　二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩(shī)人海涅曾寫(xiě)道："每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的。"教師所應對的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。所以，教師需要做很多深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號不準學(xué)生的脈，別說(shuō)因材施教，就是正確的評價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格。所以，教師的心要比媽媽的心還細才行。

　　三是怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。在教師對特殊學(xué)生的轉變過(guò)程中，如果學(xué)生的提高不明顯，教師常會(huì )對這類(lèi)學(xué)生失去信心，從而對該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫忙教育，反而聽(tīng)之任之，置之不理。這樣的結果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)提高的學(xué)生再次退步，而使教師以前的努力功虧一簣。

　　班主任是一項充滿(mǎn)挑戰性的工作，班主任要不斷地完美自我，僅有當你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自我的全部身心去愛(ài)這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。

教育隨筆班主任初中3

　　【教育背景】：

　　母親節，我在七（2）班作了一次調查：誰(shuí)記得媽媽生日？全班級38名同學(xué)，僅僅13人舉手，當問(wèn)及誰(shuí)為媽媽?xiě)c祝過(guò)生日，會(huì )場(chǎng)突然變得異常安靜，環(huán)顧四周，竟然沒(méi)有一人舉手，著(zhù)實(shí)讓人有種說(shuō)不出的難受。

　　有人說(shuō)：“兒女的生辰是父母的青春在逃遁時(shí)留下的痕跡�！睕](méi)有母親記不得寶貝的生日，沒(méi)有母親沒(méi)有為寶貝慶祝過(guò)生日，母愛(ài)是如此無(wú)私而偉大，作為兒女，你知道該如何做嗎？

　　【教育理念】：

　　為了讓學(xué)生意識到，為了母親的微笑，應該努力學(xué)習，希望通過(guò)此次活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，深刻認識到母愛(ài)的'偉大，實(shí)現自我教育、自我提高，從而更加感恩母親。

　　【教育目標】：

　　1、了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗親情的無(wú)私和偉大。

　　2、增強學(xué)生尊敬父母的意識，激發(fā)努力學(xué)習的熱情。

　　3、知曉父母為了自己上學(xué)而付出的辛勤勞動(dòng)，從而感恩父母。

　　【設計思路】：

　　這是我校設計的與母愛(ài)有關(guān)的德育課，即給學(xué)生創(chuàng )設特定的情境，通過(guò)多媒體播放父母在外打工的畫(huà)面、角色扮演《一份賬單》、聆聽(tīng)歌曲《媽媽的吻》、詩(shī)朗誦《讓我怎樣感謝您》等等，引導學(xué)生反復品味，指導學(xué)生領(lǐng)會(huì )“母親的微笑”的內涵，糾正學(xué)生對“媽媽的嘮叨”理解的偏差，真正做到感恩父母。

　　【實(shí)施過(guò)程】：

　　一、初步感受：播放背景音樂(lè )《魯冰花》

　　在我們身邊，始終有這么一個(gè)人，無(wú)論你走到哪里，都舍不下對你的牽掛，她愿把自己的一生無(wú)私的愛(ài)都奉獻給你；在我們周?chē)�，始終有那么一種愛(ài)，她會(huì )讓你肆意的索取和享用，卻不要你任何的回報，這個(gè)人叫母親，這種愛(ài)叫母愛(ài)。

　　二、知曉艱辛：觀(guān)看圖片（播放背景音樂(lè )《母親》）

　　母愛(ài)就像一幅水墨畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛(ài)就像一首舒緩的歌曲，婉轉悠揚。無(wú)論媽媽在哪里，她都會(huì )給我們最濃的愛(ài)！

　　親愛(ài)的同學(xué)們，你們知道父母在外打工的情況嗎？知道他們的艱辛嗎？請同學(xué)們看看父母在外打工的辛勤畫(huà)面吧！

　　【活動(dòng)小結】：

　　震撼學(xué)生心靈，通過(guò)學(xué)生觀(guān)看幻燈圖片，教師點(diǎn)撥，引導學(xué)生初步知曉父母在外打工的艱辛，化抽象為形象。

　　三、角色扮演：幻燈展示《一份賬單》

　　我們一起觀(guān)看學(xué)生扮演的《一份賬單》，去體會(huì )那份濃濃的母愛(ài)。

　　母親早上打掃兒子房間，發(fā)現桌上有一張賬單，上寫(xiě)：用除塵器幫媽媽掃地，應付5美分；用洗碗機幫媽媽洗碗，應付3美分；幫媽媽澆花，應付2美分；幫媽媽尋找鑰匙，應付5美分；合計15美分

教育隨筆班主任初中4

　　在班級管理工作中，我們既要有宏觀(guān)的群體管理，又要有微觀(guān)的個(gè)性發(fā)展教育。學(xué)生習慣的好壞，決定了他們學(xué)習成績(jì)的優(yōu)劣，也影響他們個(gè)性潛能的發(fā)揮和發(fā)展。從細微處抓好學(xué)生的習慣，是培養班級良好風(fēng)氣的一項重要工作。班主任工作要隨時(shí)隨刻觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題、及時(shí)跟蹤解決問(wèn)題、把“問(wèn)題”轉化成下步工作的亮點(diǎn)，透過(guò)“抓緊、抓細、抓實(shí)”、溫馨提示和“悄悄話(huà)”，來(lái)提升班主任管理的有效性。

　　一、溫馨提示

　　在班級管理中，溫馨提示語(yǔ)有助于學(xué)生明白做什么、不該做什么。宏觀(guān)的提示語(yǔ)：首先是小組的提示語(yǔ)：我們是最棒的;其次是個(gè)人提示語(yǔ)：我每一天都在努力;最后是班級的提示語(yǔ)：我要成功、我是第一。微觀(guān)的提示語(yǔ)：上課聽(tīng)講面向老師，小組討論應對面交流，作業(yè)互批要挑“毛病”，課間樓道禁止打鬧，桌椅擺放整齊干凈，抽屜內務(wù)絕對無(wú)雜物，地面拖洗明亮入鏡，書(shū)架擺放持續整齊劃一。班級管理以“理”服人，這個(gè)“理”就是先提示———再重監督———有問(wèn)題再處理，反復檢查，反復提醒，強化行為。

　　二、與任課教師緊密合作，把困難留給自己。

　　管好一個(gè)班要有一個(gè)團結合作的教師團隊，做到這個(gè)團隊的成員都愿意為這個(gè)班付出。首先是班主任要有全方位的服務(wù)意識，為每一位任課教師建造一個(gè)良好的平臺：在班里上課舒心，和同學(xué)相處友好，讓學(xué)生張揚自己的想法，督促學(xué)生完成作業(yè)，尋找課堂中的閃關(guān)點(diǎn)。高一(5)班專(zhuān)有一本隨堂記錄本，表現好的個(gè)人(積極參與課堂活動(dòng)、積極回答問(wèn)題、踴躍上黑板做題)、表現好的小組(每周只有一個(gè)組獎勵一面紅旗)。其次，班主任要與任課教師積極溝通，及時(shí)解決他們反映的問(wèn)題，不能擴大師生矛盾、不積怨，要讓學(xué)生明白老師的關(guān)心、好心;有好吃的東西想著(zhù)他們，作為對他們工作的回報。

　　三、發(fā)現每一個(gè)孩子優(yōu)缺點(diǎn)。

　　常言道：好孩子都是夸出來(lái)的。班主任不要吝嗇對學(xué)生表?yè)P與鼓勵，個(gè)性要關(guān)注那些“學(xué)困生”和“問(wèn)題學(xué)生”。把好的行為與做法及時(shí)大張旗鼓地表?yè)P，把不好的行為和錯誤要說(shuō)“悄悄話(huà)”及時(shí)提醒，當孩子明白老師給他留面子時(shí)會(huì )感激、會(huì )理解你提出任何要求，當他完成或做到老師提出的要求時(shí)，再及時(shí)鼓勵與表楊，并在周六當著(zhù)全班的面給家長(cháng)打電話(huà)好好表?yè)P一番、好好讓家長(cháng)獎勵點(diǎn)好吃的，這時(shí)的孩子“美”極了，好孩子就這樣誕生了，家長(cháng)越來(lái)越誠信我們的學(xué)校、我們的教育。那么，表?yè)P要及時(shí)、表?yè)P要有度、表?yè)P要有下一個(gè)目標、表?yè)P要有效、表?yè)P后要有及時(shí)的提醒和引導。

　　初中班主任教育隨筆12

　　曾聽(tīng)年輕教師感嘆：“我當初為什么選擇當教師？真沒(méi)意思！”也曾聽(tīng)中年教師這樣的抱怨：“現在的學(xué)生起來(lái)越難教了”、“真是一屆不如一屆��！”

　　是的，教師工作不轟轟烈烈，學(xué)生的事也無(wú)大事。但教育卻是具有挑戰性的，學(xué)生的事不大但也絕無(wú)小事。人們常說(shuō)人間百態(tài)，那么說(shuō)學(xué)生百態(tài)也一點(diǎn)不為過(guò)。特別是每位班上都有那么幾位“屢教不改”的學(xué)生。從個(gè)人感情上講，“屢教”而“不改”時(shí)間長(cháng)了，會(huì )讓我們有些疲倦，我們會(huì )感到很累，有時(shí)就可能會(huì )放棄。但從我們是教育工作者的角度講，我們不應該放棄。怎么辦？我們的辦法就是憑借我們的教育智慧。面對教育新時(shí)代，面對煩事瑣事組成的每一天，我們的教育智慧到底從哪里來(lái)？

　　一、放開(kāi)胸懷為教育智慧插上翅膀。

　　作為在一線(xiàn)工作的教師，每天的工作都要面對煩事瑣事組成的每一天。還記得一次上課時(shí)，我意味深長(cháng)地對一名上課打起了瞌睡男生笑了笑。沒(méi)想到，這一笑，讓他臉紅了，以后再好沒(méi)有發(fā)生過(guò)這種現象，收到了聲色俱厲都沒(méi)達到的效果。這件事讓我想了很久，學(xué)生是一群沒(méi)有長(cháng)大的孩子，是孩子就沒(méi)有不犯錯誤的，對待學(xué)生的錯誤，老師的寬容，能保護學(xué)生的自尊心，從而能主動(dòng)反思自己的.錯誤，在一次又一次的自我反省中提升自己�！敖逃�的智慧便是來(lái)源于寬廣的教育情懷，教育的成功，就在于給了孩子一個(gè)夢(mèng)，只有在寬容的天空下，夢(mèng)想才能夠自由的飛翔�！�

　　對待學(xué)生我們要有一顆寬容的心，但自己呢？繁忙教學(xué)工作，優(yōu)勝劣汰的格局，讓我們時(shí)時(shí)繃緊心中的弦，為考評忙，為職稱(chēng)忙，為成功竭盡全力。這一切，讓我們的心變得像穿上了一層厚厚的盔甲，心理上的天平傾斜了。于是乎，煩惱叢生，當我們把自己不良的情緒不自覺(jué)地帶入工作時(shí)，就會(huì )傷害到無(wú)辜的學(xué)生。

　　為此，我們作為教師，要及時(shí)調整自己的心態(tài)，開(kāi)闊我們的胸懷。當我們把教學(xué)當作是一種享受時(shí)，我們就會(huì )發(fā)現其中樂(lè )趣無(wú)窮：學(xué)生一句稚氣的問(wèn)候讓我們心情舒暢；學(xué)生解開(kāi)一道題讓我們激動(dòng)；學(xué)生正確處理了同桌之間的關(guān)系讓我們欣慰……這種享受是隨時(shí)隨地的。放開(kāi)我們的胸懷，享受我們的工作，能讓我們拋開(kāi)患得患失、急功近利，與學(xué)生一起進(jìn)步，分享每一個(gè)學(xué)生成功的快樂(lè )。

　　二、堅持不斷的學(xué)習，積累教育的策略，是教師智慧的源泉。

　　還記得三十年前自己剛上一年級的某一天，無(wú)緣無(wú)故地被讓學(xué)生氣得暴跳如雷的老師踹了一腳，這讓性格內向的我好長(cháng)時(shí)間都抬不起頭來(lái)。后來(lái)，陰差陽(yáng)錯，我也成了一名教師，所以我發(fā)誓決不做一個(gè)粗暴的老師，這讓我的家人很是為我擔心：你這樣“和氣”能當好一名教師嗎？為了能解決家長(cháng)的疑惑，給自己爭口氣，工作后，讀了很多關(guān)于對學(xué)生“對學(xué)生關(guān)愛(ài)到家”一類(lèi)的文章，“愛(ài)，是一切教育魅力的源泉�！薄皭�(ài)可以創(chuàng )造奇跡�！鳖�(lèi)似的教師心得可以說(shuō)在任何一種教育刊物上都隨處可見(jiàn)。

　　深信對學(xué)生的愛(ài)可以改變一切的我成為一名班主任，憑“愛(ài)”做事卻發(fā)現我的班級學(xué)習成績(jì)和各項管理卻都總是不及別人。這讓我感到困惑：是不是自己對學(xué)生的“愛(ài)”做得還不夠？為什么我對學(xué)生的“愛(ài)”不起作用？

　　這時(shí)一些經(jīng)驗豐富的老教師及時(shí)為我指點(diǎn)迷津：對待學(xué)生你不能一味“愛(ài)”，要有一顆“慧”心，否則……不用多說(shuō)，我知道后果。此后，向有經(jīng)驗的同行學(xué)習。照著(zhù)他們的樣子，搬著(zhù)他們的“妙招”——對待不同的學(xué)生要一把鑰匙開(kāi)一把鎖：志存高遠的學(xué)生用宏偉目標引導之；聰明但坐不住的學(xué)生要用責任約束之；好強但性格敏感的學(xué)生要因勢利導，去弱存強；懶散又無(wú)定性的學(xué)生要攻心為上，耐心教育與加疏導……一顆愛(ài)心加上靈活的方法，就使得學(xué)生百花齊放，百花爭艷，自己的班級管理工作也做得井井有條了。

　　教師——一種充滿(mǎn)智慧的人格特質(zhì)！教師要有精益求精的學(xué)者形象，教師應該有淵博的知識，是教學(xué)的內行，才會(huì )受到學(xué)生的擁護和愛(ài)戴。教師的教學(xué)是要厚積薄發(fā)，厚積的過(guò)程是寂寞的，甚至是痛苦的，而薄發(fā)的過(guò)程是令人欣慰的。一個(gè)好讀書(shū)，好鉆研，有強烈求知欲望的老師帶給學(xué)生的也必定是一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)。一個(gè)老師可以不完美，但一定要有魅力。

　　反思自己的工作，我深深感到：當好一名教師，的確需要愛(ài)，那將是真誠的，深遠的，博大的。但有了愛(ài)不等于有了教育，因為表達這種愛(ài)需要智慧。正如李鎮西老師所說(shuō)：“愛(ài)必須落實(shí)到具體的教育技巧，也可以說(shuō)叫教育智慧。如果愛(ài)心不體現于日常教育中面對一個(gè)個(gè)具體難題所表現出來(lái)的智慧，這樣的愛(ài)是空洞的�！�

　　三、潛心教育理論及教育行為的探討是教育智慧的基石。

　　央視《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》欄目開(kāi)篇有一個(gè)聲音：“我們希望教育適應我們，而不是讓我們去適應教育�！睍r(shí)代的快速發(fā)展，也讓我們的教育對象——學(xué)生與任何時(shí)候的學(xué)生都不同：他們有見(jiàn)多識廣，他們思想活躍，他們敢想敢干……于是我們一些中年教師發(fā)出了“學(xué)生越來(lái)越難教”的感嘆。學(xué)生變了，社會(huì )對傳道、授業(yè)、解惑的教師有了更高的要求。近兩年來(lái)，我國的教育體制正在進(jìn)行著(zhù)全面改革。伴隨著(zhù)這一改革進(jìn)程，作為新世紀的老師，我們應清醒地認識到自己肩上的責任，正確把握教育本質(zhì)，正確分析和應對各種教育現象，學(xué)習廣闊深邃的教育理論，不斷豐富和發(fā)展自己的內涵，做一個(gè)博學(xué)多才，有先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng )新求異的思想觀(guān)念的新型教師。

　　身為教師，只有不斷提高自己的綜合素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，才能找到應有的位置。面對新的最后，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是要提高自己的學(xué)習意識，及時(shí)豐富自己，適應新的形勢。與時(shí)俱進(jìn)，向學(xué)生學(xué)、向同行學(xué)、向社會(huì )學(xué)、向新理論學(xué)……學(xué)習是我們必然的選擇。

　　做一名有智慧的教師是學(xué)生的渴望與期望，是家長(cháng)的盼望與希望，是自己的愿望與責任。我們要以熱愛(ài)事業(yè)為基點(diǎn)，充分運用自己的智慧，那么學(xué)生的“紛繁復雜”和工作的“循環(huán)往復”不再是教師的望而興嘆，而是構成成功事業(yè)的一磚一瓦。

教育隨筆班主任初中5

　　有人說(shuō)：過(guò)去太短，短到只剩下過(guò)去兩個(gè)字。參加工作十六年了，做班主任工作也十六年了，十六年彈指一揮間。剛參加工作，熱情高漲，對于班主任工作全力以赴，但也全憑感覺(jué)，自己干的很投入卻沒(méi)有太多的收獲�，F在想來(lái)，留下的東西不多，唯一印象最深的就是法海的惡名一直伴隨著(zhù)我。一個(gè)很偶然的機會(huì )，北京郵電大學(xué)的管理學(xué)博士趙玉平老師的一席話(huà)：屠刀讓人掉頭，文化讓人低頭;暴力能管一時(shí)，文化能管一直讓我對班主任工作有了一個(gè)全新的認識。班主任工作也是一個(gè)管理的工作，企業(yè)管理的一些理念和方法也可以應用到我們班級的管理上來(lái)。讓基層有實(shí)惠，讓高層有理想這一管理理念也同樣適應于我們的同學(xué)。于是，我也開(kāi)始了對我班級管理工作的全方位的思考和反思。直到最近兩年，對班主任工作我才有了一個(gè)正確的認識：做好班主任除熱情之外，還要有方法。也就是這最近兩年，我覺(jué)的自己班主任越來(lái)越得心應手，我自己也越來(lái)越喜歡班主任這個(gè)工作了。在班主任工作中，我主要做了以下幾點(diǎn)：

　　一、用真情對同學(xué)，用愛(ài)做教育，別用愛(ài)的名義去做蠢事，不要懷著(zhù)上帝般仁慈的心去做了魔鬼。

　　對于教師來(lái)說(shuō)，什么是生命里最重要的東西呢?蘇霍姆林斯基回答：熱愛(ài)兒童。為人師者，必須用真情對同學(xué)，用愛(ài)做教育，愛(ài)每一個(gè)同學(xué)。從師德的角度說(shuō)，師愛(ài)是人類(lèi)超凡脫俗的大愛(ài)，凝結著(zhù)師者最高尚的情感，是教師靈魂的精髓。如何做到用真情對同學(xué)，用愛(ài)做教育呢?許多優(yōu)秀教師做出了垂范。比如斯霞老師，她的童心母愛(ài)教育，愛(ài)孩子、愛(ài)事業(yè)，愛(ài)得深切;比如魏書(shū)生老師，他用滿(mǎn)腔的愛(ài)，開(kāi)啟同學(xué)的內心世界，用博大的愛(ài)心，探尋出一條充滿(mǎn)愛(ài)的教育成功之路;比如鐘杰老師，用愛(ài)心澆灌同學(xué)的心靈，把自己當作同學(xué)成長(cháng)的階梯許多優(yōu)秀教師的成功教育之路，盡管都有個(gè)性化的方法或意義，但無(wú)不是以對同學(xué)的真心關(guān)愛(ài)為奠基的。作為一各平凡的教師，在無(wú)數個(gè)教書(shū)育人的日子里，我也是努力實(shí)踐著(zhù)關(guān)愛(ài)每一名同學(xué)，用真情、真心、真誠教育和影響同學(xué)，成為同學(xué)健康成長(cháng)的指導者和引路人。

　　隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，文明執教，依法執教是我們做老師的必須要遵守的。許多血的教訓應該讓我們每一個(gè)做老師的覺(jué)醒。我在教學(xué)過(guò)程中和班級管理的過(guò)程中就時(shí)刻提醒自己：要積極管理，又要文明執教，依法執教。在和同學(xué)的交往中多些耐心和愛(ài)心;在批評同學(xué)時(shí)要把握住一個(gè)度，不能把弦繃斷。既要堅決管理好班級，很好的完成學(xué)校分配的任務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展做貢獻，又要不能為自己惹麻煩，不能給領(lǐng)導添亂，不能給學(xué)校抺黑。堅決不能用愛(ài)的名義去做蠢事，不要懷著(zhù)上帝般仁慈的心去做魔鬼。這是我最近體會(huì )最深刻的一點(diǎn)。

　　二、對班級教學(xué)中的任何事情都要賦于一定的教育意義。

　　作為班主任管人不少，管事更多，雖無(wú)大事，但事事俱細，事事關(guān)乎班級形象和發(fā)展。我也曾對同學(xué)的遲到、曠課、早退等不守時(shí)的問(wèn)題苦惱過(guò);也曾為同學(xué)上課交頭接耳、不認真聽(tīng)講、睡覺(jué)等不守紀的問(wèn)題困惑過(guò);也曾為同學(xué)不能認真打掃衛生、不能認真整理床鋪等不做事的問(wèn)題惱火過(guò);為此也曾牽扯過(guò)我很多的精力。越強迫同學(xué)做，往往效果越差，怎樣把這些事情由強迫同學(xué)做，變成同學(xué)心甘情愿的去做，并且一定要做好呢?我的辦法就是把班級管理中的每一什事情都挖掘出其蘊涵的教育意義。我每接過(guò)一個(gè)班，我就讓同學(xué)明確上學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷成長(cháng)，學(xué)會(huì )做人的過(guò)程。而考大學(xué)則是在學(xué)會(huì )做人過(guò)程中的戰利品，是學(xué)會(huì )做人后水到渠成的事。一個(gè)對社會(huì )有用的人，包括多方面的素質(zhì)，其中守時(shí)、守紀、做事都是個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)方面。這些現在看似小事的事情，卻對以后的工作、生活有著(zhù)重大的影響。比如，針對遲到這樣看似不起眼的小事，我就讓他知道這是不守時(shí)的表現，進(jìn)一步說(shuō)是不誠信的表現，在當前這個(gè)誠信是金的社會(huì )里，誠信對一個(gè)人的發(fā)展是多么的重要，并結合一些現實(shí)中具體的事例來(lái)說(shuō)明，讓同學(xué)明確其不守時(shí)會(huì )對今后的人生產(chǎn)生巨大的影響;再如，拖地、打掃衛生等這些小事，也是一個(gè)人必備的一種能力，也是構成一個(gè)人的素質(zhì)的一部分。如果在上學(xué)期間能把這些能力做好，在參加工作后，你也許就是因為你在辦公室衛生打掃的好而讓領(lǐng)導賞識，從而有更好的發(fā)展，這樣的例子在現實(shí)生活中多的是。只要讓同學(xué)明白這些道理，類(lèi)似這樣的小事就不再是難事。

　　三、幫助同學(xué)形成正確的做事態(tài)度。

　　用什么樣的'態(tài)度來(lái)做事情，往往影響著(zhù)做事的結果，因為態(tài)度決定一切!為了使班內同學(xué)能行成一種積極的做事態(tài)度，我用十五世紀的一個(gè)宗教改革學(xué)家講的自己青年時(shí)代的一個(gè)小故事，來(lái)說(shuō)明什么積極向上的處事態(tài)度：他說(shuō)有一天，他路過(guò)一個(gè)烈日炎炎下的巨大的工地，所有人都在那兒汗流浹背地搬磚。他不知道他們在干什么，他去了以后就問(wèn)第一個(gè)人，他說(shuō)你在干什么呢，那個(gè)人特別沒(méi)好氣地回答他，說(shuō)你看不見(jiàn)啊，我這不是服苦役搬磚呢;他想了想還是不知道為什么，就去問(wèn)第二個(gè)人，他說(shuō)你在干什么，這個(gè)人態(tài)度比第一個(gè)人要平和很多，他把手里的磚先給碼齊，看了看跟他說(shuō)，我砌這堵墻;后來(lái)他又去問(wèn)了第三個(gè)人，他說(shuō)你在干什么呢，那個(gè)人臉上一直有一種祥和的光彩，他把手里的磚放下，擦了一把汗，很驕傲的跟這個(gè)人說(shuō)，他說(shuō)你在問(wèn)我嗎，我在蓋一座教堂啊。

　　其實(shí)，這三個(gè)人手中做的事情是一模一樣的，但是他們給出來(lái)的解讀是三個(gè)層次。我們的同學(xué)其實(shí)也可分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次的同學(xué)把認真打掃衛生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是一種懲罰;所以做這些事情時(shí)不認真，敷衍了事，結果事情沒(méi)做好，自己也沒(méi)有學(xué)到什么。第二層次的同學(xué)把認真打掃衛生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是同學(xué)的本分，只是做，但是沒(méi)有更高的追求。而第三個(gè)層次的同學(xué)，把認真打掃衛生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是自己必須學(xué)習的功課，通過(guò)認真打掃衛生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等才不斷提高了自身的素質(zhì)。最終才能成為合格的、有用的社會(huì )公民。這樣，其實(shí)同學(xué)們也分為三類(lèi)：搬磚的、砌墻的、蓋教堂的。我常問(wèn)同學(xué)們：你是哪一類(lèi)呢?你是搬磚的嗎?你是砌墻的嗎?你是蓋教堂的嗎?搬磚的、砌墻的、蓋教堂的這是我們班同學(xué)評價(jià)自己行為的尺子。

　　四、定框子、立標桿，幫助同學(xué)自覺(jué)規避不良行為。

　　為了讓同學(xué)知道那些行為是積極的，哪些行為是消極的，在學(xué)習和生活過(guò)程中主動(dòng)去遠離和避免的。我在班級管理中，注意定框子、立標桿，讓同學(xué)明確是非，自覺(jué)規避不良行為，不斷提升個(gè)人的素質(zhì)。例如為了改變一些同學(xué)與人相處的不好的性格和脾氣，我就給同學(xué)們定了以下一個(gè)框子：有個(gè)別同學(xué)，他就象那墻角的皮球憋著(zhù)氣，野地的馬蜂帶著(zhù)刺，剛出鍋的麻花擰著(zhù)勁。對任何人不是憋著(zhù)氣，就是帶刺，再就是擰勁。最后自己也游離于集體之外，最終也會(huì )游離于社會(huì )之外，自己也不會(huì )有學(xué)習和事業(yè)也不會(huì )什么大的成功。這樣我在班里明確提出消除憋氣的、帶刺的、擰勁的。當一些表現出不良情緒時(shí)，我就問(wèn)他：你是憋氣的還是帶刺的，還是擰勁的。這樣同學(xué)立刻就有改變。

　　五、做一個(gè)學(xué)習型的老師，不斷學(xué)習、不斷積累，用中國文化中現有的寶貴資源來(lái)教育同學(xué)。

　　時(shí)常會(huì )為怎樣教育同學(xué)而大動(dòng)腦筋，同學(xué)做了錯事時(shí)，對他們大發(fā)雷霆，勸他們好好學(xué)習時(shí)又苦口婆心，語(yǔ)重心長(cháng)，可是收到的效果卻又不是很大。一周一次的班會(huì )往往成了說(shuō)教課，不準這樣，不準那樣，老師在講臺上說(shuō)的口干舌燥，同學(xué)們聽(tīng)得昏昏欲睡，一下課早把老師講的話(huà)拋到九霄云外去了。在日常的讀書(shū)、看電視時(shí)，從中看到一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)智慧和哲理的小故事，我深受啟發(fā)，我就忍不住做了筆記記錄下來(lái)。在新學(xué)期開(kāi)始，接手了一個(gè)新的班級，我就把自己對班級管理要求和自己的教育理念融入這些小故事，用故事來(lái)表達自己的要求和理念，沒(méi)想到同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，教育效果很好。這給了我很大的啟發(fā)。我何不通過(guò)自己所知道的小故事來(lái)達到教育的目的呢?以后，針對同學(xué)出現的一些問(wèn)題，我用故事來(lái)給他們講道理，沒(méi)有說(shuō)教，沒(méi)有強制，同學(xué)們卻有了許多的改變�？磥�(lái)名著(zhù)中有精華，小故事中蘊藏著(zhù)大智慧啊!

教育隨筆班主任初中6

　　周五下午，彩麗老師專(zhuān)門(mén)來(lái)到辦公室，告訴我，世隆上地理課時(shí)，坐在了別人的位置上，于是就用手示意了一下，沒(méi)想到世隆，心領(lǐng)神會(huì )，立刻回到了自己的位置上。于是，專(zhuān)門(mén)在班上對世隆進(jìn)行了正式的表?yè)P，非常感謝世隆對老師的尊重和配合，一節課下來(lái)，表現有了很大進(jìn)步，和上學(xué)期簡(jiǎn)直是天壤之別。我也很為世隆的進(jìn)步而高興。我喜歡彩麗老師的漂亮，更欣賞彩麗老師的魅力，無(wú)論怎樣，她總能與學(xué)生搞好關(guān)系，深受學(xué)生愛(ài)戴，令人羨慕嫉妒恨。

　　彩麗老師教八年級六個(gè)班的地理，任務(wù)重，但是成績(jì)優(yōu)秀，尤其是在我們學(xué)校這個(gè)特殊時(shí)期，尤為不易，在介紹經(jīng)驗時(shí)，她也談到了與學(xué)生保持好關(guān)系的`重要性，在課堂上經(jīng)常贊美表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上地理課，她有時(shí)為了表?yè)P學(xué)生，需要停止講課多次，以致于完不成教學(xué)任務(wù)，但是這絲毫不影響教學(xué)成績(jì)，反而很好。相比自己，匆匆忙忙，完成了教學(xué)任務(wù)，結果考試成績(jì)卻…只顧完成任務(wù)，卻沒(méi)有欣賞沿途的美好風(fēng)景，沒(méi)有看到孩子們的美好表現，忽視他們，沒(méi)有感到他們的積極配合意識，沒(méi)有感到這份難得，認為這是應該，學(xué)習本來(lái)就是自己的事。所以，自己心情不好，結果也就可想而知了。

　　難得孩子們的積極配合，注意欣賞課堂上的美景，其他一切順其自然；別讓那關(guān)于成績(jì)的考評壞了我們的好心情，澆滅了學(xué)生的熱情之火，奪走師生之間那份最純最真的情誼。

教育隨筆班主任初中7

　　昨天只是和孩子們簡(jiǎn)單聊了聊成績(jì)，使出渾身力氣安慰一下我的熊孩子們。今天上午批改上周末寫(xiě)的《老師我想對你說(shuō)》時(shí)，發(fā)現熊孩子們的預感真準啊，凡是痛定思痛和我坦白自己這次考砸的，結果全都砸了。不過(guò)看到這些，我倒是安心了，說(shuō)明孩子們知道自己的問(wèn)題，知道自己近段思想松懈了，知道自己作業(yè)有問(wèn)題，知道自己漏洞太多……

　　明白那么多道理，你努力付出的，命運總還是會(huì )悉數回贈與你。

　　早上六點(diǎn)半左右一進(jìn)走廊，就看見(jiàn)外面站了幾個(gè)孩子正旁若無(wú)人的讀書(shū)，走進(jìn)教室，所有到班的孩子都在認真背書(shū)。講臺的角落里和后面教室的角落里，分別坐著(zhù)鄭方鳴和王旭。哦！想起來(lái)了，昨天分析成績(jì)時(shí)我隨口舉例，“早讀背書(shū)你如果覺(jué)得自己不夠專(zhuān)心，可以面對著(zhù)墻壁坐在沒(méi)人的角落里背書(shū)！只要你覺(jué)得對學(xué)習有幫助，教室內外，或坐或躺，隨你喜歡�！�

　　于是便有了外面走廊站著(zhù)背書(shū)的，坐在地上背書(shū)的，連一向懶洋洋的康康都在外面走廊上站著(zhù)背了一早上的書(shū)。

　　這氣溫，我們站在外面五分鐘都冷的夠嗆，孩子們愣是在外面背的熱火朝天的。是的！我七班的早讀，儼然成了東外黎明前的一道風(fēng)景。（哎呀！學(xué)生迷妹的班主任夸起自己的孩子，簡(jiǎn)直喪心病狂。）

　　哎！不是我秀恩愛(ài)，班里真有一部分孩子，唯我獨尊的，我說(shuō)什么方法好，即刻便改。我說(shuō)一個(gè)人坐專(zhuān)心，鄭方鳴就搶了講臺上老師的座位。本來(lái)那個(gè)vip座位是專(zhuān)給話(huà)多的夏寶寶準備的，這樣以來(lái)，夏寶寶又要回到自己的座位了。這個(gè)小家伙真可愛(ài)啊，為了警醒自己話(huà)多的毛病，索性直接坐在講臺地面上，趴自己凳子上寫(xiě)作業(yè)。

　　中午兩點(diǎn)進(jìn)班，為了不影響其他同學(xué)，王一、王旭等幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)在外面討論數學(xué)題了。

　　新聞時(shí)間，小桐和天驕主動(dòng)過(guò)來(lái)找我聊學(xué)習，“老師我有好多問(wèn)題，你聽(tīng)我先說(shuō)，我作業(yè)寫(xiě)的太慢了……哎呀！老師還有，我好像不管睡多少第二天上課都犯困……老師！老師，我考試的時(shí)候，太緊張了，手都是抖的……老師我還……”三年來(lái)，這個(gè)素日里靦腆的小姑娘，第一次站在我面前一股腦兒的把自己剖析的渾身是錯。我感受到了她強烈的渴望，還有無(wú)助，我不知道該是感動(dòng)還是心疼。

　　平時(shí)晚自習第二節下課，走讀生離�？偸峭贤侠�拉的，幾個(gè)調皮的還會(huì )跑前跑后的打鬧一會(huì )兒，直到上課鈴聲響起，在老師的提示下才能安靜的回到座位寫(xiě)作業(yè)。

　　然而今天卻不同，“走讀生請馬上離校，住宿生請盡快回到座位寫(xiě)作業(yè)�！辈皇前辔�的付曉宇主動(dòng)跑上講臺提醒大家。

　　對了！前一段看大家總是控制不好看視頻的時(shí)間，這個(gè)文靜的女生居然主動(dòng)和我請纓，請求我同意讓她和小劉一起管理班班通的使用。后來(lái)?yè)�小劉說(shuō)，他倆配合還不錯，技術(shù)問(wèn)題小劉負責，時(shí)間問(wèn)題小宇敲定。

　　不知道是什么力量吸引了一個(gè)普通的女孩子對集體無(wú)私的愛(ài)。三年了，她都是班里默默無(wú)聞的`那一個(gè)，不張揚，不起眼，可是如今為了班級同學(xué)更好的學(xué)習，主動(dòng)站出來(lái)，這種擔當著(zhù)實(shí)讓我欣賞。到如今，我愈來(lái)愈覺(jué)得這個(gè)女孩了不起，可能因為她平日給人感覺(jué)不是很活潑，所以她一說(shuō)話(huà)，反倒是給人一種不置可否的感覺(jué)。

　　第二節鈴聲一響，三個(gè)歷史課代表又跑到講臺上，“今天我們三個(gè)課代表沒(méi)有完成作業(yè)，我們自愿罰抄一遍�！闭f(shuō)完便響起了同學(xué)們的掌聲。隨即話(huà)鋒一轉，三個(gè)人和全班同學(xué)民主制定出了接下來(lái)不完成作業(yè)的懲罰機制，歷時(shí)兩分多鐘，坐在教室后面辦公的我，完全就是個(gè)花瓶嘛！

　　第三節還沒(méi)上課，教室里就已經(jīng)啞雀無(wú)聲里。只見(jiàn)平�？偸切母�氣躁的劉宗泉，主動(dòng)搬著(zhù)凳子背對大家，一個(gè)人坐在教室后面，專(zhuān)心致志的寫(xiě)起了作業(yè)。我知道，這家伙也是擔心自己自制力不好，主動(dòng)斷了自己亂說(shuō)話(huà)的念想。

　　當然，這一天，除了孩子們的積極、努力帶給我的感動(dòng)，還有就是我的家長(cháng)們。

　　有發(fā)微信給我們鼓勵加油的；有出謀劃策的；有誠摯感謝的……

　　比起成績(jì)，我更驕傲于這個(gè)團隊。

　　不抱怨，不埋怨，不回避，精誠團結，齊心協(xié)力，有這樣努力的孩子們，有這樣團結支持的家長(cháng)們。我堅信戰無(wú)不勝，只是時(shí)間問(wèn)題。

　　帶領(lǐng)這個(gè)團隊，走到今天，除了驕傲還是驕傲。

　　道阻且躋，深處低谷，仍有勇氣迎接朝陽(yáng)。

　　世界沒(méi)你想象那么壞

　　你過(guò)來(lái)，來(lái)我身邊

　　月亮不睬你，命運捉弄你

　　可我愛(ài)你

　　以上，感謝我最親愛(ài)的你們，讓我有故事可講。

教育隨筆班主任初中8

　　今天的課前演講居然被小亞包了，真的令人驚喜不斷��！小亞的主題是關(guān)于追逐夢(mèng)想的，他的演講聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，雖然發(fā)音不算標準，但是清晰而有力量，充滿(mǎn)激情，帶給我們希望。結束那一剎那，教室里掌聲四起，瞬間我感覺(jué)到又一個(gè)“瘋狂英語(yǔ)李陽(yáng)”出世了。

　　我從包里掏出那袋準備好的糖，雙手遞給他，說(shuō)，“Youdeserveit（你值得擁有）”。小亞雙手接過(guò)糖，對著(zhù)我鞠躬，說(shuō)，“謝謝Mary！”那一刻，我們目光對視，我看到那雙不大的眼睛里滿(mǎn)滿(mǎn)都是希望，從心底里，一種幸福油然而生。

　　把“愛(ài)一朵花就陪它綻放，愛(ài)一個(gè)孩子就和他共同成長(cháng)”作為座右銘的我，在那一刻，感受到了這個(gè)孩子的變化與成長(cháng)。能夠不放棄學(xué)習英語(yǔ)的希望，能夠大膽地站在臺上第一個(gè)講出自己的夢(mèng)想，能夠滿(mǎn)懷信心地去征服那一貫打敗自己的英語(yǔ)學(xué)科，這是多么令人欣慰的事情��！

　　這一節課，小亞還是那么認真，不錯過(guò)我說(shuō)的每一個(gè)單詞和短語(yǔ)，甚至在同桌的幫助下完成課文的閱讀和理解，看著(zhù)他工工整整地完成練習題，細心地訂正著(zhù)錯題，一遍遍地讀著(zhù)生詞，我感到一種前所未有的力量，一個(gè)孩子積極向上的力量。

　　……

　　晚自習我提前去教室，他悄悄走過(guò)來(lái)，遞給我一塊點(diǎn)心，低聲說(shuō)，“Mary，我要把你獎勵我的糖拿回家給父母吃。這個(gè)小點(diǎn)心，是我的心意�！蔽亿s緊說(shuō)聲謝謝。小亞回到座位上，繼續寫(xiě)作業(yè)。

　　坐在講臺上，看著(zhù)這塊點(diǎn)心，心里暖暖的。在這個(gè)霧霾鎖城的天氣里，和孩子心與心的交流帶來(lái)的力量和勇氣是無(wú)窮的。孩子們的世界很簡(jiǎn)單，很多時(shí)候，也許一句話(huà)，也許一個(gè)眼神，也許一個(gè)目光，也許一個(gè)擁抱……我們的無(wú)意之舉可能會(huì )讓他們重新拾起自己內在的進(jìn)步的力量，慢慢地去改變，漸漸地做最好的自己。

　　想起來(lái)去蘇州一中參觀(guān)學(xué)習時(shí)，在葉圣陶先生紀念館里看到他老人家的一段話(huà)：“受教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命的，能自己發(fā)育自己成長(cháng)的；給他們充分的合適的條件，他們就能成為有用之才。所謂辦教育，最主要的就是給受教育者提供充分的合適條件�！�

　　從看到那一瞬間，葉老的話(huà)就在我心里扎根，讓我進(jìn)一步理清自己作為普通教育者的思路，堅定自己的信念，勇敢地去做一名理想的'教育者。其實(shí)，我們不也是從受教育者走過(guò)來(lái)的嗎？我們的一生不也是在做那顆種子嗎？能夠成就我們的不正是每日相伴的孩子們嗎？

　　正如葉老說(shuō)的，受教育的人是種子，那么我們教育者就是給它提供合宜的土壤陽(yáng)光雨露，至于這顆種子最后成長(cháng)成怎樣，是由這棵種子本身決定。我們能做的就是尊重種子的基因和個(gè)性，給它適宜的環(huán)境和幫助，僅此而已。說(shuō)到底，教育，就是給種子創(chuàng )造適宜的空間，讓種子用自己的力量去慢慢成長(cháng)為自己能夠成為的樣子。

　　作為教育者，我們常說(shuō)，每一個(gè)孩子都是一顆種子，只不過(guò)花期不同。有的花，一開(kāi)始就燦爛綻放；有的花，需要漫長(cháng)等待。細心地呵護自己的花，慢慢地看著(zhù)他長(cháng)大，陪著(zhù)他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨。也許你的種子永遠不會(huì )開(kāi)花，不要著(zhù)急，因為他也許是一棵小草，灑給大地一抹生命的綠色，也許他是一棵參天大樹(shù)，遮天蔽日，生機勃勃，再也許……有無(wú)數種的可能，因為每個(gè)生命的種子都是那樣的獨一無(wú)二，與眾不同��！讓我們在靜靜的等待中來(lái)見(jiàn)證生命的奇跡，見(jiàn)證種子的力量！這正是我們教育者的幸福��！

　　這幾天小亞心頭那顆種子已經(jīng)悄悄的萌芽，無(wú)論它會(huì )是綠草，會(huì )是花朵，還是會(huì )成為參天大樹(shù)……。我都會(huì )小心翼翼地去陪伴，去引導，能夠和孩子一起成長(cháng)，真的是一種溫暖，一種幸福。

　　小亞，這個(gè)獎勵你值得擁有；Mary，這個(gè)見(jiàn)證奇跡的幸福你也值得擁有！

教育隨筆班主任初中9

　　和他聊過(guò)天以后，很明顯感覺(jué)到他的變化。上課的時(shí)候也能像模像樣的坐下來(lái)翻著(zhù)書(shū)，聽(tīng)著(zhù)我講課，也能跟上我提問(wèn)的節奏，一雙不大的眼睛在課堂上也能煥發(fā)好奇的光彩。這時(shí)的我感覺(jué)到，孩子聽(tīng)進(jìn)去我的話(huà)了。

　　今天上課，我發(fā)現了他一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，理解。

　　課上到一半，從后門(mén)進(jìn)來(lái)一個(gè)學(xué)生，紅著(zhù)眼眶，喘著(zhù)氣，坐到了自己的位子上。和他是同桌。趁著(zhù)孩子們寫(xiě)作業(yè)的間隙，我來(lái)到他倆的身旁。問(wèn)起孩子為什么哭，這時(shí)他哭的更厲害了。哽咽著(zhù)告訴我，不喜歡自己的班主任，光找他的麻煩�？粗�(zhù)孩子哭紅的眼睛，顫抖的肩膀，委屈的流下的淚滴，我的心里某個(gè)地方被觸動(dòng)了。當時(shí)我的內心世界是這樣的，如果我的孩子在學(xué)校里受到了這樣的委屈，不知道會(huì )不會(huì )有老師走到孩子身邊遞上一句輕輕的問(wèn)候，給孩子擦擦眼淚。我知道這個(gè)時(shí)候我需要做的是保護好孩子這顆已經(jīng)受傷的心和他的自尊。

　　我輕聲安慰他，發(fā)現這么冷的`天孩子竟然只穿了一件單薄的毛衣，小石頭在旁邊告訴我是孩子自己摔倒，把校服弄臟了，不知道扔到哪里了。我向旁邊的同學(xué)借來(lái)了校服，先讓他穿上�？墒敲菜扑�不是很愿意。這時(shí)，小石頭說(shuō)話(huà)了，老師這是關(guān)心你，對你好，你知不知道。聽(tīng)到這句話(huà)的時(shí)候，我竟然超級驚訝，沒(méi)想好小石頭會(huì )這樣的擁護我，這樣的理解我。很是暖心。

　　后來(lái)，孩子穿上了校服，這節課也上的很順利。作為最特別的師生關(guān)系，做好孩子的榜樣是最重要的。在我的潛移默化中，希望這顆小石頭能夠很好的融入這個(gè)社會(huì )的大家庭，不僅僅是理解別人，也能更好的發(fā)揮自己的光和熱。

教育隨筆班主任初中10

　　清明小長(cháng)假結束了，今天正好是周二，按照學(xué)校要求，周一周二穿校服，不知同學(xué)們是否記住了，到教室一看，整體不錯，大概有五六個(gè)人沒(méi)有穿。自習已經(jīng)開(kāi)始了，這時(shí)甲文的媽媽匆匆走來(lái)，手里拿著(zhù)一件校服，說(shuō)，自己剛從遠處回來(lái)，專(zhuān)門(mén)給孩子送校服來(lái)的。我很感動(dòng)地接過(guò)校服，多么稱(chēng)職的母親，甲文一定會(huì )幸福的不要不要的。同時(shí)，甲文時(shí)時(shí)關(guān)心集體的品質(zhì)也讓我心頭一熱，穿校服，小事情，媽媽親自把校服送來(lái)，說(shuō)明了什么？說(shuō)明了甲文對這件事情的重視，重視細節，關(guān)心集體，把集體的榮譽(yù)放在心上，小事上能夠如此，那么其他事情上更能夠重視，認真。今天校服給甲文的感覺(jué)一定是與眾不同的。

　　沒(méi)有穿校服的同學(xué)，請你們問(wèn)問(wèn)自己，難道這樣的小事自己也不會(huì )做嗎？不知道自己有沒(méi)有考慮過(guò)這件事的影響，難道僅僅是給集體臉上抹黑嗎？他更會(huì )對你自己產(chǎn)生一種影響，可能很深遠，久而久之，它會(huì )讓你養成一種什么習慣？好的還是壞的？一些童鞋學(xué)習上，總是丟東拉西，做題時(shí)考慮不周全，和這些小事不無(wú)聯(lián)系吧。

　　作為一名學(xué)生，校服對我們來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么？意味著(zhù)神圣，尊嚴，對自己學(xué)校的尊重，好像國旗對于國人一樣。很多同學(xué)很愛(ài)惜自己的校服，穿著(zhù)干凈整潔；有些同學(xué)則不是，隨手亂扔，亂涂亂畫(huà)，校服如果有生命，該多么傷心呀。一個(gè)珍惜自己校服的人，一定是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)生活的`人。今日你穿好校服迎接朝陽(yáng)，明日母校一定以你為榮。

　　現在我看到自己初中時(shí)代的校服，總是會(huì )想起自己在學(xué)校的幸福生活，難忘的老師，同學(xué)，寢室，操場(chǎng)；若干年后看到自己的校服，你會(huì )回憶起什么呢？

　　穿校服，小事情，大情懷。你做好好了嗎？

教育隨筆班主任初中11

　　“做一名智慧的班主任”一直以來(lái)是我所追尋的目標。通過(guò)學(xué)習、閱讀、培訓我收獲了很多。

　　一、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

　　每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)都少不了教師的教育，教師的教育需要愛(ài)，只有當教師充滿(mǎn)了對學(xué)生的愛(ài)時(shí)教育才會(huì )取得良好的效果。凡是成功的班主任無(wú)不飽含著(zhù)對學(xué)生濃濃的愛(ài)，他們都以情感人，以行帶人，動(dòng)之以情，曉之以理，他們真心的體貼，溫馨的話(huà)語(yǔ)，耐心細致的態(tài)度就像絲絲的春雨滋潤了學(xué)生們的心靈，啟迪著(zhù)學(xué)生的心智，凈化了學(xué)生的靈魂，開(kāi)啟了一個(gè)個(gè)學(xué)生們理想的心扉。從這些班主任身上我讀懂了：只有當班主任懷揣滿(mǎn)腔熾熱的愛(ài)，心里時(shí)刻裝著(zhù)學(xué)生時(shí)，學(xué)生的心里才會(huì )有你班主任，只有當班主任真正地愛(ài)學(xué)生了，學(xué)生們才會(huì )聽(tīng)從你的教導，你的教育才會(huì )收到好的效果。

　　愛(ài)學(xué)生，是指愛(ài)所有的學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的所有。愛(ài)學(xué)生，就是對學(xué)生生活的關(guān)心，學(xué)習的關(guān)照，健康的關(guān)注。愛(ài)學(xué)生，就是要尊重和理解學(xué)生。班主任愛(ài)學(xué)生就是要把握好細節讓學(xué)生沐浴在溫暖的愛(ài)河中學(xué)習優(yōu)秀，追趕優(yōu)秀，成為優(yōu)秀。關(guān)心學(xué)生源于愛(ài)，愛(ài)生如子�！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！泵慨斘业巧现v臺，面對一張張天真可愛(ài)的面孔，面對家長(cháng)的期望。我怎能不愛(ài)護他們、關(guān)心他們呢？我時(shí)時(shí)處處告誡自己多給他們關(guān)愛(ài)，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我都會(huì )為之高興，為之喝彩。

　　二、善于學(xué)習、借鑒

　　要勝任好班主任工作，必須不斷地學(xué)習，不斷地研究，做個(gè)終身學(xué)習者。因為，新課標提出：教師不但是學(xué)生身心發(fā)展規律的學(xué)習者，更應是研究者。班主任只有不斷地加強學(xué)習，才能應對班級工作中出現的各種問(wèn)題。課余之時(shí)經(jīng)常登錄博客學(xué)習、寫(xiě)日志。沒(méi)結婚的時(shí)候我就有每天寫(xiě)日記好習慣，自結婚后那寫(xiě)日記的好習慣被女兒取代了，現今我又開(kāi)始喜歡上了，因為每當我坐在電腦前把一天的快樂(lè )、感動(dòng)記錄下來(lái)時(shí)，就會(huì )萌發(fā)一種愉悅的心情。及時(shí)更新博客內容，與眾多專(zhuān)家加強交流互訪(fǎng)，博客的建立開(kāi)闊了我的眼界，提高了我做班主任的境界。

　　前幾天，我把聆聽(tīng)到于永正老師的作文課《學(xué)習與人物對話(huà)》學(xué)以致用到我的課堂教學(xué)，真是感受頗深！自我任教現在班級以來(lái)，我班的語(yǔ)文成績(jì)一直在全鎮同科中名列前茅，孩子們對作文也從來(lái)不懼怕。開(kāi)始我以為對這樣的人物對話(huà)描寫(xiě)對四年級孩子們可以說(shuō)小菜一碟了。但是事與愿違，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我才發(fā)現，班里三分之一的`孩子不懂怎樣去寫(xiě)人物表情，也不懂提示語(yǔ)的不同用法。兩節課我耐心、細心的指導我的孩子們，并且也效仿于老師和孩子們表演小猴子和猴媽媽的對話(huà)情景。歷經(jīng)兩節課的反復指導、修改，終于有二分之一的孩子寫(xiě)出了讓我滿(mǎn)意的文章。

　　這兩節作文教學(xué)讓我找到了自己的不足。令我驚喜的是我在對孩子們的作文進(jìn)行批改時(shí)也效仿了于老師的加分方法，取得的了好的效果。于老師在給學(xué)生作文打分時(shí)是給100分，150分，120分不等，他從來(lái)不吝嗇手中的筆，是采用高分值評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。讓學(xué)生得到充分的肯定和贊賞。經(jīng)過(guò)實(shí)踐于老師的加分方法真實(shí)用，很有效的激發(fā)了孩子們寫(xiě)作興趣。在今后的作文教學(xué)中我將繼續借用這個(gè)加分的方法。

　　善于學(xué)習、借鑒真好！不但讓我重新認識了自己也讓我從中獲得到了很多知識！

　　三、學(xué)會(huì )賞識

　　周弘在賞識教育中提到，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛(ài)，就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識而來(lái)到人世間，賞識教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無(wú)限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識，而賞識使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來(lái)越壞。如何賞識、激勵學(xué)生是教育的藝術(shù)，更是一種教育智慧。

　　四、用自己的人格魅力去影響學(xué)生；

　　古語(yǔ)云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！笨梢�(jiàn)班主任“身體力行”對學(xué)生行為影響的重要性�，F在我所帶的四年級是我從一年級帶起來(lái)的，為了班的學(xué)生在思想與學(xué)習上都能有一些長(cháng)進(jìn)，在一年級時(shí)我在班級就強化了德育教育，堅持實(shí)實(shí)在在把德育放在第一位。我為自己定下了一個(gè)目標：要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。因此，要求學(xué)生勤奮守時(shí)，我在日常的教學(xué)活動(dòng)中，從不遲到一分鐘，從不拖堂一節課；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到在校園碰到學(xué)生，就微笑向他問(wèn)好；要求學(xué)生做紳士淑女，與學(xué)生交往，我就做到不慍不火，溫文爾雅；要求學(xué)生團結互助，我就做到學(xué)生有困難，我決不袖手旁觀(guān)，而是熱情幫助……正是在平日的工作中力求用我的做人標準與個(gè)人的人格魅力去影響我的班級，去熏陶我的學(xué)生，我所帶的班級成了我們學(xué)校最文明、最懂禮貌的班級，孩子們團結互助的精神使我班成績(jì)一直名列全鎮前茅。經(jīng)常得到領(lǐng)導和家長(cháng)的好評。

　　天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿(mǎn)園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。今后我要用真心、動(dòng)真情做好班主任工作，真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，努力使自己成為一智慧型班主任。

教育隨筆班主任初中12

　　長(cháng)期以來(lái)，我一直為開(kāi)好班會(huì )課做著(zhù)積極的準備，雖然有時(shí)候效果還是不夠好。我認為，班會(huì )課是班主任加強班級管理、實(shí)施素質(zhì)教育的重要抓手。

　　班會(huì )課是由班主任指導的、著(zhù)眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高且具有豐富的教育教學(xué)內容的課。在實(shí)際工作中，有些老師卻常以“讓學(xué)生自主”為借口，沒(méi)有很好地發(fā)揮班主任的指導作用；有些老師以“尊重學(xué)生”為托詞，對學(xué)生爭執、困惑的問(wèn)題缺乏積極、有效的引導。班主任與學(xué)生事先的精心策劃、對問(wèn)題的預設、對結構的考慮，保證了班級活動(dòng)的有效性。在指導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應擁有更重要的話(huà)語(yǔ)權，應更好的發(fā)揮自己的指導作用。

　　班會(huì )課著(zhù)眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。它不僅要著(zhù)眼于德育目標，還要著(zhù)眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。班主任在建班育人的過(guò)程中，應鼓勵指導學(xué)生在班會(huì )課中學(xué)習、提高。比如思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、審美素質(zhì)、技能素質(zhì)等。關(guān)鍵是要開(kāi)展針對性的班級活動(dòng)。

　　在班級活動(dòng)中加強集體建設。要建設班集體，經(jīng)常開(kāi)展班級活動(dòng)是一項重要的舉措。我們要根據班集體建設的`近期、中期和長(cháng)期的目標，開(kāi)展相應的班級活動(dòng)。在活動(dòng)中，同學(xué)們能不斷地明確班級共同的奮斗目標并逐漸實(shí)現它。每開(kāi)展一次活動(dòng)，就是一次向班級奮斗目標的邁進(jìn)；每成功的開(kāi)展一次活動(dòng)，就能增強班集體的凝聚力。許多專(zhuān)家認為，今天的成功=15%知識+85%人際關(guān)系。而班級活動(dòng)恰恰可以不斷促進(jìn)班級內部的人際交流。

　　作為一名德育工作者，在教育改革的今天要做的事很多，作為一名剛剛上任的年輕班主任，一項重要的任務(wù)就是切實(shí)上好班會(huì )課，讓成功的班會(huì )課直擊學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。

教育隨筆班主任初中13

　　尊重學(xué)生——就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生。人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。

　　特別是現在的學(xué)生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際，尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開(kāi)展德育工作的前提，事實(shí)也證明如此。

　　班主任幫助后進(jìn)生急于求成，對暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動(dòng)之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又教育目的。對后進(jìn)生，要指出的，更的是尋找和的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。

　　如我班學(xué)生田燕琦有一次晚自習前樓道內打鬧傷了自己的'腿，我沒(méi)有訓斥，而是送他到醫院救治，在治療中幫他總結教訓，認識，并指出了努力方向。

　　最后，我真摯地對他說(shuō)：“你因打鬧而影響了班級聲譽(yù)，拖累了父母，我知道你心里也很難過(guò)。不過(guò)，我從你的眼神中，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽(yù)、為父母爭光�！蔽医又�(zhù)問(wèn)他：“你敢不敢向你父親承諾？”回答是肯定的，理想的。班主任教育學(xué)生，的愿望和的德育方法起來(lái)，要遵循心理規律，注重心理輔導，教育、疏導、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題解決。

　　陶行知先生的“社會(huì )即學(xué)校、生活即教育”的教育理念，面向學(xué)生的生活實(shí)際，面向社會(huì )，拓展教育時(shí)空，以生活為中心，以活動(dòng)為中心，構筑校內外相互溝通、結合的“大教育”格局，加強德育工作的針對性和實(shí)效性。 初中生的可塑性很強，家長(cháng)的示范性行為，周?chē)�的環(huán)境老師的一言一行時(shí)時(shí)刻刻影響著(zhù)他們的發(fā)展。

　　三中大部分學(xué)生寄宿于學(xué)校，由于家長(cháng)疏于管理，許多學(xué)生受到不良少年及其他社會(huì )上的不良現象的影響，從而使自己的行為出現了偏差。而一旦這種行為成了一種習慣后，要改正就相當困難。

　　但只要我們肯努力，就依然可以用另一種現實(shí)生活教育他們、糾正他們，令他們回到正常的人生軌道。我班的后進(jìn)生牛斌是一個(gè)單親家庭，一次在操場(chǎng)我看見(jiàn)他在體育器械上站著(zhù)玩耍，事后我找他談話(huà)：說(shuō)明事情的危害性，并舉了例子。離開(kāi)時(shí)男孩的好勝的眼神告訴我效果不太好，長(cháng)時(shí)間的留意、家長(cháng)的溝通，社會(huì )制度（貧困生車(chē)費補助），交友似的談心，效果是顯然的。

　　因而，現時(shí)期的思想品德教育要構造基于生活、社會(huì )的模式，作為班主任，我們面對的是成長(cháng)過(guò)程中的個(gè)體，所以我們不能以成人的標準去衡量他們。尤其是對個(gè)別學(xué)習成績(jì)差、行為表現散漫的學(xué)生，班主任更應關(guān)心和愛(ài)護他們，對他們不嫌棄、不歧視、不疏遠。在處理事情時(shí)，應謹慎對待，不能簡(jiǎn)單粗野地呵斥和指責，也不能過(guò)早地對他們下定論，應以誠相見(jiàn)，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的隔閡，讓學(xué)生對老師敞開(kāi)心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，自覺(jué)地轉變自己。我們千萬(wàn)不要認為學(xué)生幼稚無(wú)知，就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。

　　愛(ài)心，是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生未來(lái)的燈燭，讓我們共同創(chuàng )造無(wú)私真摯的愛(ài)的氛圍，讓他們在溫馨、幸福的愛(ài)的暖流中茁壯成長(cháng)。

　　不要用成年人的是非觀(guān)念來(lái)判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標尺來(lái)衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應該有壞學(xué)生，應該信任你的學(xué)生！-----李希貴” 。6月10日我請假外出我首先想到的是班級怎么辦，班主任不在，學(xué)生能否出問(wèn)題，是按照常理委托一位任課老師擔任臨時(shí)班主任？還是怎么辦？

　　“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈——就看我們給他們提供什么樣的空間！”李希貴老師的話(huà)在我腦海中再次響起，給他們信任要強于給他們約束!首先我在班級里向同學(xué)們說(shuō)明，“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀律，我感覺(jué)有的同學(xué)一聽(tīng)說(shuō)班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的嗎？”同學(xué)們都極不服氣地說(shuō)， “才不會(huì )呢？”我又問(wèn)“要不要我找個(gè)臨時(shí)班主任管管大家？”這時(shí)同學(xué)反應更強烈，堅決不要！

　　這時(shí)，我看火候差不多了，就說(shuō)， “那好吧，我就考驗你們一次，這幾天由我們值日班長(cháng)負責班級事務(wù)，我們實(shí)行‘自治管理’，在我返校后，班長(cháng)偷偷地告訴我，“老師，我們表現得比你在這的時(shí)候都好！”聽(tīng)后我輕輕一笑，“你們都長(cháng)大了，老師信任你們，老師感覺(jué)你們能行！”我知道，這就是信任的力量！

教育隨筆班主任初中14

　　一只小狗偶然闖入一間房屋，屋內墻壁四周鑲滿(mǎn)了鏡子，這只狗對著(zhù)鏡子汪汪亂叫，鏡中的許多條狗也回報以狂吠；小狗開(kāi)始對著(zhù)鏡中的影像攻擊，鏡中的狗也群起而攻之；小狗碰得頭破血流，最后氣絕身亡。第二只小狗也進(jìn)入這間屋子，它對著(zhù)鏡子又是伸舌頭，又是搖腦袋，又是聳身作揖，又是親昵觸摸，鏡中的小狗也友善地同它戲耍。小狗快快樂(lè )樂(lè )地玩耍一陣，戀戀不舍地離開(kāi)了夢(mèng)幻小屋。

　　兩只小狗置身相同的情境，一只一命嗚呼，一只活蹦亂跳；同樣一間小屋，對第一只狗而言是墳場(chǎng)，對第二只狗卻是游樂(lè )場(chǎng)。原因何在？答曰：心態(tài)使然。第一只狗以敵對的態(tài)度對待同類(lèi)，故而只能生活在焦慮、恐懼和絕望之中，最后自絕狗世；第二只狗以友善的態(tài)度對待同類(lèi)，故而生活得自在、輕松、愜意，對生活充滿(mǎn)留戀。

　　我想到另外一個(gè)小故事：蘇軾和佛印在一起閑話(huà)，蘇軾對佛印說(shuō)：“我看你像一堆狗屎�！狈鹩�沒(méi)有以牙還牙，而是心平氣和地說(shuō)：“我看你像一尊金佛�！碧K軾挺得意，自以為占了便宜，口舌上打了勝仗，回去后興高采烈地告訴蘇。蘇劈頭潑來(lái)一盆冷水：“大哥，你上當了。你看別人是一堆狗屎，說(shuō)明你心中盛放的是狗屎；佛印看你是一尊金佛，說(shuō)明人家心中有佛�！碧K軾恍然大悟，意識到自己境界太低，修養太疲。

　　心中有佛，便是人生的大光明、大境界。有了這種心態(tài)，才能善待同類(lèi)，廣解善緣；才能凈化心靈，根除邪念；才能寵辱偕忘，不以物喜；才能容納天地，像江河般執著(zhù)，像大山般堅定。

　　教師最需要具備這種健全的心態(tài)。教師肩負著(zhù)將學(xué)生渡向光明、幸福的'境界的重任，應該真誠地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生；因為每一個(gè)學(xué)生都有獨特的價(jià)值，都有追求真善美的原動(dòng)力，都有追求幸福生活的愿望。教師以愛(ài)為動(dòng)力，就能找到因材施教，因勢利導的鑰匙，就能化育桃李，成就英才。

　　有時(shí)，因為教師要求過(guò)嚴，急于求成，引發(fā)學(xué)生反感，教師會(huì )變得急躁；有時(shí)，因為教師備課疏漏，講解有誤，引來(lái)學(xué)生非議，教師會(huì )變得惱怒；有時(shí)，因為不明學(xué)情，設計不當，引來(lái)學(xué)生冷遇，教師會(huì )變得沉悶；更多的時(shí)候，教師因為任務(wù)重，壓力大，會(huì )產(chǎn)生攻擊情緒。教師本非神仙，產(chǎn)生這些消極情緒都很正常。但教師應該善于調控這些消極情緒，不讓其蔓延。教師還應自覺(jué)檢點(diǎn)教學(xué)中的失誤，不斷加強業(yè)務(wù)修養，不斷提升教育教學(xué)水平，使教育教學(xué)更有針對性，更具科學(xué)性，更富感染力和說(shuō)服力，惟其如此，才能消除師生隔閡，形成共生共鳴共榮的機制，使教學(xué)達到魚(yú)水相歡、水融的境界。

　　讓學(xué)生都成為快樂(lè )的小狗，讓教師都成為大度、博愛(ài)的佛。讓我們不斷優(yōu)化自己的心態(tài)，充分發(fā)揮心態(tài)的力量，把教書(shū)育人的工作做成快樂(lè )甜蜜的事業(yè)。

教育隨筆班主任初中15

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人.“”樹(shù)人“就是在學(xué)生的心田”播種“，播種一棵火熱的職責心.給學(xué)生一個(gè)信念，”我要做一個(gè)有職責心的人“，對自己，對他人負責，好好學(xué)習，好好生活，將來(lái)做一個(gè)對社會(huì )有用的人.我深深感受到了作為一名班主任，肩上的擔子有多重.下面具體談?wù)�，我是如何搞好班級工作，當好一名班主任�?/p>

　　一，重視培養學(xué)生良好的行為習慣

　　一個(gè)良好的習慣，能使人受益終生.所以我認為培養良好的習慣，是小學(xué)階段教育工作中的重要任務(wù).在平時(shí)的工作中注重學(xué)生習慣的培養.

　　要求學(xué)生桌肚整潔，要求他們撿起細小的紙屑，以培養他們做事一絲不茍的良好習慣.提示他們在課堂上認真聽(tīng)講，來(lái)培養他們聚精會(huì )神，專(zhuān)注于一件事的習慣.要求學(xué)生每一天按時(shí)完成作業(yè)，要總結經(jīng)驗教訓，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養他們良好的學(xué)習習慣.我要求學(xué)生吃午飯時(shí)做到不講話(huà)，吃飯，喝湯不發(fā)聲音，幫忙他們養成良好的生活習慣.

　　二，重視培養學(xué)生的群體意識的培養

　　讓每一位學(xué)生感到群眾的溫暖，而自己又是這群眾中的一分子，群眾的.榮與辱直接與自己相關(guān).要把班群眾營(yíng)造成一個(gè)充滿(mǎn)信心，富有理想，積極進(jìn)取，頑強向上的大家庭.我認為班會(huì )，校內群眾活動(dòng)，公益勞動(dòng)等都是相當好的教育渠道.比如說(shuō):組織樹(shù)立自信心等方面的主題班會(huì )等，讓學(xué)生共同探討，自由發(fā)言，啟發(fā)調動(dòng)學(xué)生的主體意識和參與意識，個(gè)性是對那些學(xué)習差的同學(xué)要求他主動(dòng)參與，大膽的發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，能夠看到這些學(xué)生的自信心在不斷的提高，收到明顯的效果.另外，多次鼓勵學(xué)生積極參加群眾活動(dòng)和公益勞動(dòng)，由于班中許多學(xué)生是獨生子女，群眾意識很淡薄，部分學(xué)生”惟我獨尊“，不把家長(cháng)，老師和學(xué)校紀律放在眼里，我行我素，強調自己，維護自己，當自己的位置體現不出來(lái)時(shí)，對他們是很大的打擊，會(huì )感到強烈的不適，感到不如別人，導致自卑心理，挫傷自信心.因此，在平時(shí)的班主任工作中我不斷地教育學(xué)生要多參與群眾活動(dòng)，培養學(xué)生群體意識和與人合作的潛力，以適應社會(huì )的需要.

　　另外，培養學(xué)生的自信心要有長(cháng)期性.學(xué)生自信心的培養不會(huì )一蹴而就，不能說(shuō)透過(guò)一次談話(huà)或者一次班會(huì )就能牢固建立，務(wù)必在教育期間適時(shí)的，持之以恒的培養才能收到好的效果，群眾凝聚力才會(huì )增強.

　　三，重視班干部的培養

　　在班級管理中，班干部的選拔，培養是搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵環(huán)節.班干部是班主任的好幫手，優(yōu)秀的班干部能夠獨當一面，協(xié)助班主任更好的管理班級.班干部的有些作用是班主任無(wú)法替代的在班干部的選拔中，注重德才兼備，因為這樣的學(xué)生才有威信，才能起到榜樣作用;并注意揚長(cháng)避短，給他們充分展示自己特長(cháng)的舞臺.在任用了班干部之后，給他們較大的自主權，充分調動(dòng)他們的積極性，激勵他們?yōu)榘嗉壒ぷ髯鲐暙I.但放手，并不是做”甩手掌柜"，不聞不問(wèn).把競爭機制引進(jìn)了班干部隊伍建設中，造成了一種既富挑戰性，又有必須群體壓力的情景和氛圍，促使班干部心理出現應激狀態(tài)，提高心理活動(dòng)水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現象，激發(fā)了廣大班干部積極工作的士氣和活力，強化了班干部的崗位職責意識，可使工作積極性和效果明顯改觀(guān).

　　四，重視與家長(cháng)的密切配合，共同教育孩子

　　孩子的成長(cháng)環(huán)境主要是學(xué)校和家庭，學(xué)校和家庭的教育用力方向務(wù)必一致，務(wù)必構成向前的動(dòng)力;絕不能各行其道，用力相互抵消，這對于班級的發(fā)展和孩子的成長(cháng)都是極其不利的及時(shí)了解家長(cháng)的教育方法，教育思想，發(fā)現有抵觸的地方，必須充分交換意見(jiàn)，達成統一.

　　除了以上說(shuō)的這些，我覺(jué)得同樣重要的還有，班主任必須要有愛(ài)心，有耐心，對學(xué)生必須要真誠，要公平，這些都是做一個(gè)有職責心的好班主任的基礎.

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