大班保育員隨筆集合15篇
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的大班保育員隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班保育員隨筆1
時(shí)刻在幼兒的成長(cháng)中過(guò)去了，雖然只有短短兩個(gè)月的時(shí)刻，但對于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，要領(lǐng)悟的東西、知識還有很多，無(wú)論是教育還是保育知識，都是我要發(fā)奮領(lǐng)悟的目標。
在這兩個(gè)月中，從剛開(kāi)始的手忙腳亂，甚至有時(shí)候疲憊的提不起任何力氣來(lái)，到此刻的游刃有余，能把每件事都做到位，這就是一種習慣。雖然對于我來(lái)說(shuō)當作一名保育員，有些累，但這也是一種領(lǐng)悟的好辦法，并不是說(shuō)當了保育員我就學(xué)不到知識了，我在作保育員中就學(xué)到了如何在忙碌的狀況下還能學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識，手里的事情也絲毫不落。這就是一種收獲。
我認為“愛(ài)”是無(wú)私的，也是做好一位保育員的前提，在愛(ài)的行動(dòng)中同時(shí)也能感受到幼兒們的天真可愛(ài)。一份份小兄弟姐妹用自我繪制的畫(huà)做賀卡送給我，在這些至真至純的工作環(huán)境里，讓我也分享到幼兒們的愉悅。加深了我和孩子們的感情，更增強了工作職責心，同時(shí)也把他們像自己的孩兒一樣對待，用誠心、耐心、熱心關(guān)心著(zhù)咱們班每一個(gè)孩子。透過(guò)這段時(shí)刻的工作，我認為：自我所干的事情，只有鐘愛(ài)了，才會(huì )有追求，才會(huì )不斷進(jìn)取，才會(huì )得到家長(cháng)和幼兒的信任。
要做好保育工作，我深知勤能補拙，平時(shí)除了向有經(jīng)驗的老師請教外，有時(shí)也在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)知識方面的書(shū)籍，慢慢地在保育員這個(gè)崗位上琢磨出了門(mén)道，那就是要“勤”，比如：勤開(kāi)窗戶(hù)、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經(jīng)常思考，“為什么要這樣做”，這天這件事我做的對不對“等等，常常反思一下自我的工作，以便在以后的工作中，更好改善，不斷進(jìn)步。(幫會(huì )名字大全)
在家園共建方面，咱們知道要搞好班級工作，必須要家長(cháng)的配合。平時(shí)，我和老師們能熱情對待每一位家長(cháng)，注意和家長(cháng)溝通。接送孩子時(shí)和家長(cháng)聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現或關(guān)心一下幼兒的身體狀況，家長(cháng)都感覺(jué)十分溫暖。透過(guò)與家長(cháng)的'交流，耐心認真聽(tīng)取家長(cháng)推薦。讓家長(cháng)也能了解孩子的一日生活方面的資料，并向家長(cháng)帶給一些正確的保育方式信息，一齊探討一些現實(shí)中的棘手問(wèn)題，建立了和諧信任的家園關(guān)聯(lián)。
這些只但是是我就應領(lǐng)悟的一點(diǎn)點(diǎn)，而我就應向老師領(lǐng)悟更多，堅信在接下來(lái)的日子里我會(huì )更加發(fā)奮，將事情做的更好！
大班保育員隨筆2
由于工作需要，前幾年我調入幼兒園工作，成為了一名保育員，剛調入幼兒園那會(huì )兒，我以為保育員就是做好班級的衛生消毒工作及一些雜碎的日常事物。經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻的觀(guān)察，我發(fā)現教師的工作壓力十分大，有些工作需要保育員的配合，而保育員的日常工作也需要教師的協(xié)助才能完成。透過(guò)領(lǐng)悟，我知道了幼兒園的工作不是單純的教育與保育，而是需要保教配合，保教共育。
我所在的班級是中班，我園中班的幼兒年齡比較小，多為三歲半的幼兒，因此，幼兒新入園時(shí)不是很適應，需要老師耐心細致的關(guān)心和愛(ài)護。以前，接待新生都是老師的事，透過(guò)一段時(shí)刻的觀(guān)察，我發(fā)現孩子對我這個(gè)保育員也十分依靠與信任，于是，我也參與到了接待新生入園的工作中來(lái)，并且，把接待工作記錄下來(lái)，歸納成敗做成筆記，讓自我的工作再遇到類(lèi)似的問(wèn)題能夠得心應手，提高了個(gè)人的工作效率，也正是正因細致的工作，受到了家長(cháng)和園領(lǐng)導的一致好評。
下方將自我在工作中的保育筆記歸納如下：
一、新生入園的情緒表現
新生入園第一天，大部分幼兒表現為情緒緊張、害怕、哭鬧，不愿意上幼兒園，拉著(zhù)家長(cháng)的手不放，要回家。但當家長(cháng)離開(kāi)后，多數幼兒在老師的說(shuō)服下能停止哭鬧，個(gè)別幼兒會(huì )表現激烈，不聽(tīng)勸說(shuō)，哭鬧不止，更有甚者會(huì )耍賴(lài)，踢打是老師或咬人等不受控行為。這時(shí)必須不能生人探望，這樣會(huì )讓他們更加想起自我的親人，會(huì )重新哭鬧。有些家長(cháng)能與老師很好的配合，放心的將孩子交到老師手中，有些家長(cháng)則表現為放心不下，跑來(lái)偷看，這樣一旦孩子看到會(huì )加劇孩子的哭鬧情緒。還有的孩子在第一天來(lái)時(shí)并不哭鬧，他們會(huì )對幼兒園的一切都感興趣，第二天就會(huì )醒悟過(guò)來(lái)，不再想上幼兒園。其實(shí)，把孩子放到一個(gè)陌生的環(huán)境，孩子用哭鬧來(lái)表現自我的情感是一件很正常的事情，孩子的表現為分離焦慮，隨著(zhù)時(shí)刻的推移，孩子會(huì )漸漸的適應新的環(huán)境，只要家長(cháng)能夠配合，孩子會(huì )適應得更快。咱們班有一個(gè)小兄弟姐妹只用了一周就適應了幼兒園丁生活。
雷是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，第一天入園時(shí)表現得十分開(kāi)心，還和母親再見(jiàn)，自我一會(huì )兒玩積木，一會(huì )兒看圖書(shū)，別人哭鬧絲毫沒(méi)有影響到他玩的興致，有時(shí)還勸身邊的小兄弟姐妹不好哭，還給他們擦眼淚，那副模樣真叫可愛(ài)。第二天，母親送雷入園，雷滿(mǎn)臉淚水，一雙小手緊緊的抱住母親的腿不放，母親強行掰開(kāi)雷的小手走了，雷委屈的嚎啕大哭，我趕緊抱住雷，正在安慰他的時(shí)候，他嘔吐了我和他一身，我沒(méi)有生氣，拉著(zhù)他清理了贓物，并安慰她說(shuō)母親下午會(huì )第一個(gè)接他。第三天，他依然抱住母親的腿，我走過(guò)去輕輕的叫了一聲“軒軒來(lái)，抱那里，我拍拍自我的大腿，“你看，老師像不像母親，老師也是母親，老師和母親一樣鐘愛(ài)你�！钡谒奶�，雷來(lái)的時(shí)候有點(diǎn)抽泣，但沒(méi)有大聲哭鬧，也沒(méi)有嘔吐，我及時(shí)地表?yè)P了他的進(jìn)步，他逐漸的適應了幼兒園的生活
二、盡快與新生建立情感
孩子的情緒稍許穩定，老師就要及時(shí)的`與他們建立情感。讓他們覺(jué)得老師也是親人，也是母親�；顒�(dòng)中對孩子輕言細語(yǔ)，經(jīng)常抱抱孩子，讓他們有安全感，教孩子的領(lǐng)悟方法，讓孩子有成功感和滿(mǎn)足感，對做得不對的要及時(shí)糾正教育，不能放任。組織活動(dòng)要豐富多彩，吸引孩子的注意力，讓孩子鐘愛(ài)老師，依戀老師。個(gè)性對適應潛質(zhì)差的孩子要多關(guān)心，避免他們的情緒影響到其他有所好轉孩子。
三、進(jìn)一步穩定情緒(男生傷感個(gè)性簽名)
幼兒生性好奇，因此，幼兒的注意力容易轉移，幼兒園的環(huán)境能分散孩子的注意力，如我園鮮艷好看的大型滑滑梯玩具，能夠吸引孩子的注意力，使孩子忘記離開(kāi)父母的焦慮，教室的桌面玩具也能讓孩子靜下心來(lái)擺弄一會(huì )兒。孩子入園前，家長(cháng)要帶孩子多玩一會(huì )兒滑滑梯，安撫一下孩子的情緒，再進(jìn)入一日正常的活動(dòng)
四、培養孩子良好的行為習慣孩子
孩子在哭鬧時(shí)并不能一味的遷就滿(mǎn)足。幼兒雖然年齡小，但他們很會(huì )看大人的眼色行事。如果一次透過(guò)哭鬧到達了目的，那么下次他還會(huì )故伎重演。因此，老師和家長(cháng)要配合默契，透過(guò)正確的引導，讓孩子盡快適應新的環(huán)境。
意大利著(zhù)名的教育學(xué)家蒙臺梭利以前說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“唯有透過(guò)觀(guān)察和分析，方能真正了解孩子的內在需求和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調環(huán)境，并采取應有的態(tài)度來(lái)配合幼兒成長(cháng)的需要�！币虼�，觀(guān)察是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要因素，不一樣的孩子會(huì )有不一樣的反應，教師就應采取相應的措施穩定孩子的情緒，讓孩子盡快適應新環(huán)境，在幼兒園里健康、愉悅的成長(cháng)!
大班保育員隨筆3
沒(méi)有鮮花，沒(méi)有掌聲，我們每天過(guò)著(zhù)平平常常、普普通通的日子，然而在我的心里只有這樣的一個(gè)追求，那就是做好自己的本職工作，把自己的愛(ài)奉獻給每一位幼兒!
作為一名保育老師，最重要的是要有一顆愛(ài)幼兒的心。只要你真心地去愛(ài)他們,去對他們好，他們是能夠感覺(jué)到的.因為真心地對待別人的同時(shí)你也能感受到他人的真心。在工作中,時(shí)刻提醒自己:“用飽滿(mǎn)的熱情和微笑服務(wù)每一個(gè)幼兒、接待每一位家長(cháng),用我的愛(ài)心、細心、耐心去澆灌他們、感染他們”。
愛(ài)是與幼兒溝通必不可少并貫穿著(zhù)整個(gè)教育的始終!張向葵校長(cháng)就曾提出過(guò)這樣的教育思想:“要蹲下來(lái)和幼兒說(shuō)話(huà)”.這一細小的動(dòng)作足以說(shuō)明孩子需要老師給予最多的是愛(ài).
二十一世紀的保育老師,應從促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì )適應能力的提高來(lái)進(jìn)行教育,在這種新的`教育理念基礎上，保育不僅要體現全面發(fā)展的教育觀(guān)，更要體現以科學(xué)為主的實(shí)際需求;要重視“�！迸c“育”的相互作用過(guò)程，將保育和教育真正有機地結合起來(lái).這就要求我們在工作中要認真做到以下幾點(diǎn):
首先，整理好本班教室的衛生，減少幼兒與細菌接觸的機會(huì )。教室的地面隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。為幼兒創(chuàng )造一個(gè)清潔、干凈的環(huán)境，同時(shí)注意培養幼兒良好的生活習慣。
其次，正確為幼兒服藥是保證幼兒生命安全的必要行為之一，做好流行性疾病的預防工作是保證幼兒健康的重要工作。早上拿藥時(shí)，保育員應將藥品名稱(chēng)、幼兒姓名、服藥時(shí)間一一跟家長(cháng)登記的的核對清楚，如有家長(cháng)表述不清楚或有異議，及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，待確實(shí)以后再給幼兒服藥。同時(shí)加大幼兒的飲水量，增加抵抗力。
第三，定期晾曬、清洗被褥,讓幼兒體會(huì )老師像媽媽一樣的愛(ài)，保證幼兒的良好睡眠。
作為一名擁有“不泯童心，眷眷愛(ài)心”的保育老師，還應該從小事做起，從身邊的事做起，給自己定一個(gè)可以夠得著(zhù)的目標。愉快工作，體驗成功的快樂(lè )，面對世界上最純凈的天空，唱出世界上最幸福的旋律!
大班保育員隨筆4
在幼兒園，調皮的幼童會(huì )經(jīng)常做出一些不貼合規則的事情，會(huì )經(jīng)常犯一些小錯誤。經(jīng)過(guò)班上老師的教育，幼童經(jīng)常是當面說(shuō)得很好，轉身卻又忘了。
如：貝貝在我們班是一個(gè)比較調皮的幼童，經(jīng)常會(huì )犯一些小錯誤。有一次，幼童們去上廁所的時(shí)候，班里有個(gè)幼童流鼻血了，我就上前去看看。等我再回到廁所的時(shí)候，貝貝正和一個(gè)小朋友打鬧呢，我當時(shí)很生氣，應對這樣的'幼童，是就應批評呢還是心平氣和地聽(tīng)他怎樣說(shuō)。我看著(zhù)他低著(zhù)頭，明白他已經(jīng)認識到自我的錯誤了，就說(shuō)：“你明白自我錯在哪里了嗎？以后還這樣嗎？”他立刻回答：“老師，我明白自我錯了，以后再也不這樣了�！蔽矣终f(shuō)：“那咱們兩個(gè)有個(gè)約定，以后再上廁所和進(jìn)行其他活動(dòng)的時(shí)候，不能再和其他小朋友打鬧了，”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
午睡的時(shí)光到了，我發(fā)現貝貝在廁所的表現就很好，很有秩序的和小朋友們小便、洗手。我看到以后，及時(shí)地在小朋友面前表?yè)P和鼓勵了貝貝，他臉上立刻露出自豪的笑容。
大班保育員隨筆5
幼兒的世界總是五顏六色的，他們總是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，充滿(mǎn)快樂(lè )。而幼兒園就是眾多幼兒在一起快樂(lè )的場(chǎng)所，教師是引導幼兒發(fā)現快樂(lè )、尋找快樂(lè )的領(lǐng)路人。教師每天笑呵呵地面對充滿(mǎn)童心的幼兒，讓幼兒感受到來(lái)自身邊的種種美好，體驗那份來(lái)自心底的愉悅，會(huì )讓他們對這個(gè)世界產(chǎn)生積極的情緒，對人對事都有一種樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，從而變得積極、主動(dòng)，敢于面對，這甚至會(huì )影響他們的一生
在成人的世界中，幼兒?jiǎn)渭�、可�?ài)，有一顆無(wú)瑕的心靈�？墒鞘獠恢�，幼兒也有屬于他們的煩惱。有的幼兒不愛(ài)吃飯，有的不愛(ài)上學(xué)，有的不愛(ài)學(xué)習寫(xiě)字等等，這些都需要幼兒的啟蒙者——教師進(jìn)行科學(xué)引導，讓他們通過(guò)游戲、互動(dòng)、交流變得樂(lè )觀(guān)積極起來(lái)，從而產(chǎn)生不畏懼困難，勇于戰勝困難的決心。
一、創(chuàng )造快樂(lè )，適時(shí)分享快樂(lè )
趣味化的教學(xué)模式，能讓幼兒從中體驗到快樂(lè )，并能懂得分享自己的快樂(lè )�？鞓�(lè )是一種發(fā)自?xún)刃牡那楦畜w驗，不但能夠讓自身愉悅，還能夠傳遞愉悅，讓身邊的人都感染到積極向上的氛圍。在課程編排上，我設置了一些特色教學(xué)方式，如引導幼兒自己動(dòng)手制作手工玩具，然后介紹經(jīng)驗，同大家一起分享成功的`喜悅;通過(guò)編排兒歌、舞蹈，讓幼兒得到藝術(shù)訓練，回家表演給爸爸媽媽欣賞;與幼兒一起做游戲，適時(shí)地加以鼓勵，讓每個(gè)幼兒都能全身心地投入到歡快的游戲當中。通過(guò)這些身邊的小事，我讓每一個(gè)幼兒都體驗到了快樂(lè )，感受到幼兒園是一個(gè)快樂(lè )的天堂，與小朋友、教師相處是非�？鞓�(lè )的事情。
二、快樂(lè )教學(xué)，引導幼兒快樂(lè )識字
幼兒早期的智力開(kāi)發(fā)很重要，識字教學(xué)可以吸引幼兒的注意力、觀(guān)察力、記憶力、想象力和思維力全部參與活動(dòng)。通過(guò)游戲教學(xué)方法，幼兒不僅能學(xué)到知識，還能在快樂(lè )的氛圍中變得積極勇敢，還可以表現自己，滿(mǎn)足自己的表現欲望，從而使得寓教于樂(lè )的教學(xué)方式得以成功實(shí)現。因此在教學(xué)中，教師應該多學(xué)習、摸索，創(chuàng )設一些有趣又有意義的游戲活動(dòng)，根據課堂環(huán)境創(chuàng )設主題情境，捕捉幼兒的興趣，提供他們需要的學(xué)習方式。課堂活動(dòng)既要張揚幼兒的個(gè)性，還應尊重幼兒的選擇，使得幼兒的語(yǔ)言表達能力、思維能力、行為習慣、認識水平都顯現出可喜的變化，獲得快樂(lè )識字的最佳效果。
教師可以根據教學(xué)需要，創(chuàng )設可以引發(fā)聯(lián)想的教學(xué)方法。由于幼兒對身邊的事物比較感興趣，教師可以從身邊教起。如教學(xué)“我愛(ài)我家”時(shí)，我引導幼兒由親愛(ài)的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶進(jìn)行造句練習，如爸爸媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽;爺爺奶奶愛(ài)我，我也愛(ài)爺爺奶奶。這樣的練習既讓幼兒倍感親切，又鍛煉了他們的語(yǔ)言表達能力和聯(lián)想能力。在識字練習時(shí)，教師應準備好圖片、道具等教具，便于幼兒識別。如教學(xué)“蘋(píng)果”這組漢字，我首先出示生字，再出示跟生字相對應的圖片或教具，便于幼兒識別。只要他們忘記某個(gè)漢字了，我就用相應的道具或圖片進(jìn)行提示。在這個(gè)基礎上，我還啟發(fā)他們進(jìn)行聯(lián)想：這是一個(gè)什么樣的蘋(píng)果?紅紅的、大大的、甜甜的等答案，不但讓幼兒的思維活動(dòng)變得活躍，也讓識字活動(dòng)變得輕松愉快。
三、游戲教學(xué)，讓幼兒體驗參與的快樂(lè ) 幼兒由于年齡較小都比較好動(dòng)，很難靜下心來(lái)乖乖地坐在那里聽(tīng)教師講課。尤其是小班的幼兒，對于上課沒(méi)有概念，而且約束能力差，坐不了多久就坐不住了，起身游玩、做小動(dòng)作的情況很普遍。很多教師擔心這樣幼兒學(xué)不到東西，會(huì )惹來(lái)家長(cháng)的不滿(mǎn)。這個(gè)時(shí)候教師可以采取游戲的教學(xué)模式，讓每一個(gè)幼兒都參與其中，這樣幼兒既能學(xué)習到知識，又能在學(xué)的過(guò)程中玩得開(kāi)心，達到了教學(xué)的目的。
貪玩是每一個(gè)幼兒的天性，如果一個(gè)幼兒不喜歡玩，反而有些不正常。因為在玩的過(guò)程中幼兒表現比較主動(dòng)，所以教師要設計“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)思路，對幼兒進(jìn)行有益教育。如教師可以組織一個(gè)旅游動(dòng)物園的小游戲，讓其中一個(gè)小朋友開(kāi)車(chē)去動(dòng)物園，每到一個(gè)地方，就有售票員報站，然后讓剩下的小朋友扮演動(dòng)物園的動(dòng)物，模擬動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作，這樣既鍛煉了孩子的觀(guān)察能力和模仿能力，也加深了其他小朋友對該動(dòng)物的印象。再如，教師可以開(kāi)一家“小朋友超市”，指定小朋友當營(yíng)業(yè)員，再指定其他幾位小朋友當顧客，然后將貨物的圖片或者文字懸掛在超市內。顧客需要買(mǎi)東西，就要進(jìn)行咨詢(xún)，這時(shí)就是考驗他們識別圖片和文字的時(shí)候了。教師可以指定小朋友找到自己想要買(mǎi)的東西，也可以讓小朋友進(jìn)行自選。在與售貨員交流的過(guò)程中，教師也要強調對于價(jià)錢(qián)的計算，這又是考驗他們數學(xué)計算能力的時(shí)候。在這一過(guò)程中，孩子要想買(mǎi)到心儀的物品，還真是不簡(jiǎn)單，有的小朋友一著(zhù)急，就忙中出錯，怎么也計算不對;有的小朋友比較心細，很輕易就體驗到成功的喜悅。因為這是以游戲為主的課堂，只要參與其中的小朋友，教師都應該給予獎勵，讓他們感受到參與的快樂(lè )，因此這個(gè)游戲也往往讓孩子們樂(lè )此不疲，參與積極性較高。除此之外，教師還可以安排“找朋友”“捉迷藏”等經(jīng)典小游戲，引發(fā)幼兒之間的互動(dòng)，使得他們調動(dòng)身體的多個(gè)感官，讓他們在參與的過(guò)程中，將自己的天性發(fā)揮出來(lái)。隨著(zhù)時(shí)間的積累教師和幼兒逐漸成熟，游戲的難度也應適當增加，他們的激情和熱情，也會(huì )隨之越來(lái)越高。
有人說(shuō)：在鼓勵中長(cháng)大的孩子對自己更有信心，在肯定中長(cháng)大的孩子會(huì )懂得自尊自愛(ài)，在心胸寬闊的人身邊長(cháng)大的孩子具有堅強的忍耐力，在充滿(mǎn)友愛(ài)的環(huán)境中長(cháng)大的孩子能在世界上發(fā)現真摯的愛(ài)�？鞓�(lè )教學(xué)法，讓學(xué)生變得樂(lè )觀(guān)起來(lái)，開(kāi)朗起來(lái)。讓我們用努力帶給幼兒一個(gè)豐盈的世界，用努力讓幼兒生活的更加豐富多彩，希望他們都能夠從中受益，用快樂(lè )去編織自己美好的人生。
大班保育員隨筆6
有的家長(cháng)對孩子有求必應、百依百順，以為這是對兒童的尊重;有的家長(cháng)放任自流、不管不顧，也以為這是對孩子的尊重;還有的家長(cháng)見(jiàn)孩子有錯也不指出，深怕傷了孩子，還以為是對兒童的尊重;……其實(shí)，這種種做法，都誤解了尊重兒童的內涵。
按照聯(lián)合國《兒童權利公約》的基本精神，尊重兒童的核心內容就是尊重兒童的權利。這一核心的前提當然是承認兒童作為一個(gè)獨立的個(gè)體，像成人一樣，是一個(gè)權利主體，享有他應有的權利。對我們大多數家長(cháng)來(lái)說(shuō)，尊重兒童如下這些權利是比較重要的：
兒童游戲的權利。游戲，是兒童的主要生活方式;就像從事不同的職業(yè)是我們成人的工作一樣，兒童的工作就是游戲。兒童是在游戲中學(xué)會(huì )各種知識，習得生活能力，鍛造健康身心，模擬社會(huì )生活的.。不少家長(cháng)不懂得這一點(diǎn)，以為只有在課堂上才是學(xué)習，游戲就只是玩。于是總是剝奪孩子游戲的機會(huì )，卻不知道由于它違背了兒童的天性，結果往往是事與愿違。
兒童參與和表達意見(jiàn)的權利。一些家長(cháng)總以為孩子小，不懂事，讓他參與，不是添亂么?孩子能有什么好意見(jiàn)?做爸媽的不都是為孩子好，爸媽的意見(jiàn)就是孩子的意見(jiàn)。確實(shí)，三五歲、七八歲的孩子是不大，他們的參與有時(shí)反會(huì )造成一些麻煩，他們所表達的往往也不那么理想。但這些都不重要，重要的是他們在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習了與人相處，學(xué)習了溝通，培養了主人翁意識，增強了自我價(jià)值感。這些品質(zhì)對他們今后的學(xué)習和社會(huì )生活的價(jià)值怎么估計都不會(huì )過(guò)分。(《美國：孩子與大人平等》)
兒童選擇的權利。生活中有很多現象我們已司空見(jiàn)慣：孩子的吃、穿、玩、行，大人決定;孩子的興趣學(xué)習，爸媽拍板。他們從沒(méi)想過(guò)孩子愿不愿意，孩子是否喜歡，只知道我是為他好，他懂什么，現在不愿意、不喜歡，長(cháng)大就知道父母的良苦用心了。殊不知，這樣做的結果，輕則滋長(cháng)了孩子的依賴(lài)思想，培養了一個(gè)生活能力弱的"低能兒";重則扼殺了孩子的想像力和創(chuàng )造力，造就了一個(gè)膽小怕事、毫無(wú)主見(jiàn)的庸才。其實(shí)，孩子的能力并不是我們想像得那么低，要相信孩子的本事，給他提供充分的選擇機會(huì )，讓他逐步學(xué)會(huì )安排自己的學(xué)習和生活，從而給孩子創(chuàng )造個(gè)性發(fā)展和自我發(fā)展的空間。(《那只灰灰的小鴨，它是天鵝》、《不要和孩子"較勁"》)
尊重兒童的話(huà)題很大，內容很多，小小篇幅，只能略說(shuō)一二。歸結是一句話(huà)：真要為孩子好，就給他足夠的尊重!
大班保育員隨筆7
每一天早操和戶(hù)外活動(dòng)前的排隊真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊”的口令后，孩子們就會(huì )瘋狂的向站隊的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過(guò)去，你推我，我擠你．經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子，有的抱著(zhù)我的腿，有的抓住我的手，有的拉著(zhù)我的'衣服，我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們，或者一一把他們的手拿開(kāi)，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著(zhù)手調查其中的原因的。
我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn)：“你們?yōu)槭裁磁抨爼r(shí)總愛(ài)擠？”“我想當排頭！”“你們?yōu)槭裁聪氘斉蓬^呢？”“當排頭多好，當排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表?yè)P……”。我又把經(jīng)常當排頭的幼兒叫到身邊問(wèn)：“你們鐘愛(ài)當排頭嗎？”有的孩子說(shuō)：“鐘愛(ài)�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“有時(shí)鐘愛(ài)，有時(shí)不鐘愛(ài)�！痹诿看蔚幕顒�(dòng)中，每位幼兒都爭著(zhù)去做，但教師只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強的幼兒擔任。時(shí)刻長(cháng)了，潛質(zhì)強的幼兒只能被動(dòng)的理解，潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。
怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著(zhù)排好隊呢？我決定和孩子們一齊討論一下，聽(tīng)一聽(tīng)他們的意見(jiàn)。于是，我說(shuō)：“那咱們一齊來(lái)想個(gè)辦法吧！”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。我又來(lái)問(wèn)孩子：“大家都想當排頭，可排頭只能有一個(gè)，咱們怎樣辦才能讓大家都能當上排頭呢？”陳天賜說(shuō)：“能夠看誰(shuí)的表現好，就讓誰(shuí)當排頭�！逼渌⒆恿⒖谭磳Γ骸安恍�，這樣還是有很多人當不上的�！瘪R亦心說(shuō)：“能夠輪換著(zhù)當，這天你當的，明天我當�！焙⒆觽儬幷摬恍�。最后咱們確定“輪流當排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當排頭。當排頭時(shí)要聚精會(huì )神。
新的輪流當排頭建立后，孩子們都很高興，他們再也不去擠著(zhù)當排頭的了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請潛質(zhì)強的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長(cháng)，咱們就剝奪了潛質(zhì)強的孩子選取的權利，也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權利。孩子們都只是在人生最出的起跑線(xiàn)上，作為教師有必要把鍛煉的機會(huì )分給每個(gè)孩子。不是嗎？
大班保育員隨筆8
曉昀是一個(gè)倔強、好強、性子急、自我意識非常強烈但又脆弱而愛(ài)哭的男孩，他做錯了事往往不肯承認，如果受到批評了，就容易情緒激動(dòng)，而這種情緒會(huì )影響半天甚至一天的活動(dòng)。
有一次吃早點(diǎn)時(shí)，他在廁所里小便后急著(zhù)去洗手時(shí)，一下子撞倒了丁丁。丁丁摔倒了，疼得哭了起來(lái)�？伤坏坏狼�，還無(wú)理地指責丁丁擋在了他前面。幾個(gè)小朋友馬上來(lái)告訴老師�？吹綍躁罎q得紅紅的又氣呼呼的臉，老師感到了他的情緒正在激動(dòng)。為了讓他意識到自己行為的錯誤，但又避免抵觸，老師沒(méi)有直接地批評他，而是先詢(xún)問(wèn)他事情的經(jīng)過(guò)。曉昀別過(guò)頭嚷著(zhù)："是她自己擋在我前面的!"老師輕聲說(shuō)："別急，請你慢慢說(shuō)說(shuō)吧!"曉昀氣呼呼地重復："是她不對!是她自己擋在我前面的!"老師耐心對他分析："廁所里，小朋友那么多，大家都急著(zhù)小便、洗手，總會(huì )互相碰到�？赡軙躁酪矝](méi)看到丁丁吧!
既然，大家都是不小心的，曉昀，你是個(gè)男子漢，馬上說(shuō)聲‘對不起’就沒(méi)事了。"但曉昀還是不肯認錯，反而耍起了"無(wú)賴(lài)"："誰(shuí)讓她站在這里的啦!誰(shuí)讓她站在這里的啦!"倔強的孩子一時(shí)牛皮氣上來(lái)怎么也說(shuō)不通。面對他的強詞奪理，老師冷靜下來(lái)，沒(méi)有發(fā)火，也沒(méi)有放棄。老師試圖以先讓孩子吃早點(diǎn)來(lái)緩和情緒，曉昀還是很激動(dòng)，眼里閃動(dòng)著(zhù)淚花，站在原地不肯吃。此時(shí)老師從他的激動(dòng)中讀出了倔強、懊惱、受挫、羞愧交織的復雜情緒。正巧那天有其他幼兒園的.老師來(lái)聽(tīng)課，客人老師走過(guò)教室時(shí)，老師輕柔地拉著(zhù)他的手避開(kāi)教室里的孩子們來(lái)到走廊，把自己也當成一個(gè)孩子，一起請客人老師來(lái)"評理"。老師訴說(shuō)著(zhù)："剛才我們班發(fā)生了一件事，有兩個(gè)小朋友在廁所里撞到了，大家都很不開(kāi)心……"老師故意沒(méi)有說(shuō)明兩個(gè)孩子是誰(shuí)�？腿死蠋熞裁靼琢诉@位老師的用意，也客觀(guān)地幫助分析起來(lái)。
曉昀的表情開(kāi)始有了變化，那一觸即發(fā)的激動(dòng)漸漸緩和下來(lái)。謝過(guò)客人老師后，老師和曉昀說(shuō)起了悄悄話(huà)："老師知道曉昀其實(shí)是個(gè)很講道理的孩子，只是剛才小朋友們都在，你有些不好意思對嗎?"曉昀終于勉強地輕輕點(diǎn)了一下頭。老師又說(shuō)："那沒(méi)關(guān)系，其實(shí)丁丁也早就原諒你了。等你喝好牛奶后，再悄悄地跟她說(shuō)句話(huà)好嗎?"曉昀再次點(diǎn)點(diǎn)頭。喝完牛奶，曉昀終于輕輕地向丁丁認了錯。
大班保育員隨筆9
大班教育隨筆：老師眼里有個(gè)我 大班的孩子雖然年齡不大，但調皮起來(lái)個(gè)頂個(gè)都是好手。英語(yǔ)課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習興趣。我設置了一個(gè) “智力大沖關(guān)”的環(huán)節�？墒�，每每到這個(gè)環(huán)節，教室里的紀律……也曾多次想過(guò)去掉這個(gè)環(huán)節，可孩子們的興至極高。如果哪節課沒(méi)進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會(huì )問(wèn)：老師，今天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來(lái)。今天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師這里呢？望著(zhù)他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來(lái)了靈感，說(shuō)道：“誰(shuí)是好孩子，老師的眼睛里就有誰(shuí)�！甭�(tīng)到這里，孩子們馬上做好了，特別是那幾個(gè)調皮蛋坐的最好。我馬上表?yè)P了他們，想當然，我們的環(huán)節很順利地進(jìn)行了下去。后來(lái)，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯。
其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的'好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢利導，會(huì )收到意想不到的效果的。 大班午睡 最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑,一進(jìn)午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會(huì )兒告狀聲連綿不斷,誰(shuí)在推人,誰(shuí)還沒(méi)脫衣服誰(shuí)又在講話(huà)了。老師大聲喊也不起效果,幫這個(gè)蓋被,又幫那個(gè),邊勸說(shuō)著(zhù),想讓大家安靜下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)�？赡菐讉�(gè)調皮的孩子還磨磨蹭曾的�？墒歉鶕變旱纳�、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統都在進(jìn)行調節,氧和能量的消耗最少,利于恢復疲勞,內分泌系統釋放的生長(cháng)激素比平時(shí)增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著(zhù)幼兒的生長(cháng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習狀況。
在幼兒園午睡是孩子們統一的活動(dòng),可在孩子們看來(lái),一旦睡下了,就束縛了講話(huà)、活動(dòng)的自由。因此,他們想方設法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話(huà),趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事真的,當我們感覺(jué)到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿(mǎn)足孩子們的需要。設身處地為孩子們著(zhù)想一下,多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們,孩子們也會(huì )配合老師的工作。只要你用心去做了,就一定有好的收獲。
而對于我們老師來(lái)說(shuō),在孩子們的一日生活中,教會(huì )他們學(xué)會(huì )知識,照顧好他們是遠遠不夠的,還要善于觀(guān)察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),要及時(shí)鼓勵他們,知道他們在想什么?需要什么?和他們做真正的好朋友,他們才會(huì )信任你,愿意把心里的話(huà)告訴你,愿意和你做各種游戲。
大班保育員隨筆10
前幾年我調入幼兒園工作，成為了一名保育員，剛調入幼兒園那會(huì )兒，我以為保育員就是做好班級的衛生消毒工作及一些雜碎的日常事物。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的觀(guān)察，我發(fā)現教師的工作壓力十分大，有些工作需要保育員的配合，而保育員的日常工作也需要教師的協(xié)助才能完成。透過(guò)學(xué)習，我明白了幼兒園的工作不是單純的教育與保育，而是需要保教配合，保教共育。
我所在的班級是中班，我園中班的幼兒年齡比較小，多為三歲半的幼兒，因此，幼兒新入園時(shí)不是很適應，需要老師耐心細致的關(guān)心和愛(ài)護。以前，接待新生都是老師的事，透過(guò)一段時(shí)光的觀(guān)察，我發(fā)現幼童對我這個(gè)保育員也十分依靠與信任，于是，我也參與到了接待新生入園的工作中來(lái)，并且，把接待工作記錄下來(lái)，總結成敗做成筆記，讓自我的工作再遇到類(lèi)似的問(wèn)題能夠得心應手，提高了個(gè)人的工作效率，也正是因為細致的工作，受到了家長(cháng)和園領(lǐng)導的一致好評。
下方將自我在工作中的保育筆記總結如下：
一、新生入園的情緒表現
新生入園第一天，大部分幼兒表現為情緒緊張、害怕、哭鬧，不愿意上幼兒園，拉著(zhù)家長(cháng)的手不放，要回家。但當家長(cháng)離開(kāi)后，多數幼兒在老師的說(shuō)服下能停止哭鬧，個(gè)別幼兒會(huì )表現激烈，不聽(tīng)勸說(shuō)，哭鬧不止，更有甚者會(huì )耍賴(lài)，踢打是老師或咬人等不受控行為。這時(shí)必須不能生人探望，這樣會(huì )讓他們更加想起自我的親人，會(huì )重新哭鬧。有些家長(cháng)能與老師很好的配合，放心的將幼童交到老師手中，有些家長(cháng)則表現為放心不下，跑來(lái)偷看，這樣一旦幼童看到會(huì )加劇幼童的哭鬧情緒。還有的幼童在第一天來(lái)時(shí)并不哭鬧，他們會(huì )對幼兒園的一切都感興趣，第二天就會(huì )醒悟過(guò)來(lái)，不再想上幼兒園。其實(shí)，把幼童放到一個(gè)陌生的環(huán)境，幼童用哭鬧來(lái)表現自我的情感是一件很正常的事情，幼童的表現為分離焦慮，隨著(zhù)時(shí)光的推移，幼童會(huì )漸漸的適應新的環(huán)境，只要家長(cháng)能夠配合，幼童會(huì )適應得更快。我們班有一個(gè)小朋友只用了一周就適應了幼兒園丁生活。
雷是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，第一天入園時(shí)表現得十分開(kāi)心，還和媽媽再見(jiàn)，自我一會(huì )兒玩積木，一會(huì )兒看圖書(shū)，別人哭鬧絲毫沒(méi)有影響到他玩的興致，有時(shí)還勸身邊的小朋友不要哭，還給他們擦眼淚，那副模樣真叫可愛(ài)。第二天，媽媽送雷入園，雷滿(mǎn)臉淚水，一雙小手緊緊的抱住媽媽的腿不放，媽媽強行掰開(kāi)雷的小手走了，雷委屈的嚎啕大哭，我趕緊抱住雷，正在安慰他的時(shí)候，他嘔吐了我和他一身，我沒(méi)有生氣，拉著(zhù)他清理了贓物，并安慰她說(shuō)媽媽下午會(huì )第一個(gè)接他。第三天，他依然抱住媽媽的腿，我走過(guò)去輕輕的叫了一聲“軒軒來(lái)，抱那里，我拍拍自我的大腿，“你看，老師像不像媽媽?zhuān)蠋熞彩菋寢專(zhuān)蠋熀蛬寢屢粯酉矚g你�！钡谒奶�，雷來(lái)的時(shí)候有點(diǎn)抽泣，但沒(méi)有大聲哭鬧，也沒(méi)有嘔吐，我及時(shí)地表?yè)P了他的進(jìn)步，他逐漸的適應了幼兒園的生活
二、盡快與新生建立情感
幼童的情緒稍許穩定，老師就要及時(shí)的與他們建立情感。讓他們覺(jué)得老師也是親人，也是媽媽�；顒�(dòng)中對幼童輕言細語(yǔ)，經(jīng)常抱抱幼童，讓他們有安全感，教幼童的學(xué)習方法，讓幼童有成功感和滿(mǎn)足感，對做得不對的要及時(shí)糾正教育，不能放任。組織活動(dòng)要豐富多彩，吸引幼童的注意力，讓幼童喜歡老師，依戀老師。個(gè)性對適應潛力差的'幼童要多關(guān)心，避免他們的情緒影響到其他有所好轉幼童。
三、進(jìn)一步穩定情緒
幼兒生性好奇，因此，幼兒的注意力容易轉移，幼兒園的環(huán)境能分散幼童的注意力，如我園鮮艷好看的大型滑滑梯玩具，能夠吸引幼童的注意力，使幼童忘記離開(kāi)父母的焦慮，教室的桌面玩具也能讓幼童靜下心來(lái)擺弄一會(huì )兒。幼童入園前，家長(cháng)要帶幼童多玩一會(huì )兒滑滑梯，安撫一下幼童的情緒，再進(jìn)入一日正常的活動(dòng)
四、培養幼童良好的行為習慣幼童
幼童在哭鬧時(shí)并不能一味的遷就滿(mǎn)足。幼兒雖然年齡小，但他們很會(huì )看大人的眼色行事。如果一次透過(guò)哭鬧到達了目的，那么下次他還會(huì )故伎重演。因此，老師和家長(cháng)要配合默契，透過(guò)正確的引導，讓幼童盡快適應新的環(huán)境。
意大利著(zhù)名的教育學(xué)家蒙臺梭利以前說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“唯有透過(guò)觀(guān)察和分析，方能真正了解幼童的內在需求和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調環(huán)境，并采取應有的態(tài)度來(lái)配合幼兒成長(cháng)的需要�！币虼�，觀(guān)察是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要因素，不一樣的幼童會(huì )有不一樣的反應，教師就應采取相應的措施穩定幼童的情緒，讓幼童盡快適應新環(huán)境，在幼兒園里健康、快樂(lè )的成長(cháng)!
大班保育員隨筆11
親愛(ài)的家長(cháng)朋友，你們好!今天非常有幸能代表老師們同大家進(jìn)行交流。孩子們很快就要進(jìn)入小學(xué)，成為一名光榮的小學(xué)生了,幼小銜接工作牽動(dòng)著(zhù)大家的心。幼小銜接工作一直是我們幼兒園致力于研究的一項重要課題。因為我們知道幼小銜接工作的好壞直接影響到幼兒進(jìn)入小學(xué)健康發(fā)展。在活動(dòng)中我們進(jìn)行了思考，并實(shí)施了不少的活動(dòng)。今天，我們選取了一些歷來(lái)適合孩子發(fā)展的做法，希望給家長(cháng)一些啟示和幫助。
一、加強對幼兒傾聽(tīng)習慣培養
會(huì )傾聽(tīng)是小學(xué)生上課聽(tīng)講的一個(gè)基本要求。會(huì )傾聽(tīng)才能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話(huà)，才會(huì )做出正確的反應，才會(huì )完成作業(yè)、學(xué)習成績(jì)才能提高。因此，我們很重視幼兒傾聽(tīng)習慣的培養。對此，我們采用了多種方法，如代幣制、小紅花、聽(tīng)故事、復述故事、傳話(huà)等游戲來(lái)培養幼兒的傾聽(tīng)習慣。但是應該說(shuō)孩子的有意注意時(shí)間很短，在一些時(shí)間里孩子肯定會(huì )走神，那么教師的眼睛就非常敏銳，會(huì )用眼睛和孩子進(jìn)行交流，有時(shí)候發(fā)現孩子的頭低下來(lái)了，那時(shí)候就往往會(huì )發(fā)現他們或者是在動(dòng)衣服上的一個(gè)小扣子或者是從家里偷偷帶來(lái)的小玩具或者是小食品，就是這些小小的東西，往往分散了他們很多的注意力，所以希望家長(cháng)不要給孩子帶任何的小玩具、身上佩戴的小飾物也不要戴。(容易分散注意力，也會(huì )為孩子的安全帶來(lái)隱患)。家長(cháng)在日常生活中，一定要注意引導幼兒會(huì )傾聽(tīng)。比如：和爸爸媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)，眼睛要看著(zhù)，問(wèn)孩子聽(tīng)明白了沒(méi)有。還可以給孩子布置一些簡(jiǎn)單的小任務(wù)，看孩子完成的怎樣，理解水平如何等。
二、加強對幼兒進(jìn)行的是責任感的培養
5—6歲正是責任感萌芽時(shí)期，責任意識的培養尤其重要�！毒V要》中明確指出：“要培養健康活潑、文明合作、勇敢自信、探索創(chuàng )新的具有初步責任感的兒童。能完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，有一定的責任感，逐步形成集體榮譽(yù)感�！蔽蚁氪蠹也⒉荒吧�。這在開(kāi)學(xué)初的家長(cháng)會(huì )中各班老師都有介紹，家長(cháng)也填寫(xiě)了“責任感的調查問(wèn)卷”。我想大家還有印象。
在孩子升入大班之后，我們把任務(wù)布置給孩子，不直接告訴家長(cháng)。讓幼兒有一定的任務(wù)意識。這需要我們家長(cháng)的配合和以身作則。你的態(tài)度決定了孩子的任務(wù)意識如何。有的家長(cháng) “你們老師怎么那么多事，整天不是讓我們干這就是讓我們干那的”，牢騷滿(mǎn)腹的話(huà)想一想孩子的感受是什么�。号�，我爸爸媽媽都說(shuō)了老師麻煩，那就不用管了，那如果您是這樣做的話(huà)“今天老師布置什么任務(wù)了嗎?我們一起來(lái)找一找吧”相信一次次的，孩子的任務(wù)意識會(huì )越來(lái)越強，會(huì )越來(lái)越積極主動(dòng)，那么以后老師布置的任務(wù)小朋友都能及時(shí)完成了。其實(shí)在這一過(guò)程中雖然看起來(lái)是有點(diǎn)麻煩，但是對孩子的影響是很大的，他做事會(huì )更積極、而且在這一過(guò)程中他在動(dòng)腦筋想解決問(wèn)題的辦法，這是孩子最大的收獲。
現在，有很多家長(cháng)都知道責任感的重要，但是有時(shí)不知道怎樣來(lái)引導培養孩子。那么，家長(cháng)怎樣做才能幫助孩子建立起責任感呢?下面我就簡(jiǎn)單介紹我們老師平時(shí)一些好地做法，家長(cháng)可以舉一反三的運用。對孩子來(lái)說(shuō)，責任感包括三方面：1、對自身的責任意識;2、對他人的責任意識;3、對社會(huì )的責任意識。
(一)、對自身責任意識的培養
1、發(fā)揮小書(shū)包的管理作用，提高自我服務(wù)意識
每個(gè)孩子都有自己的小書(shū)包，書(shū)包里裝滿(mǎn)了各種各樣的學(xué)習用具：彩筆、油畫(huà)棒、鉛筆盒、數字本、圖畫(huà)本等。在幼兒園，我們讓孩子自己管理自己的小書(shū)包。比如：上數學(xué)課、美術(shù)課都要用到小書(shū)包，都是孩子們自己取放，用完后，自己整理好學(xué)習用具。開(kāi)始用書(shū)包時(shí)，很多孩子丟三落四，不是忘記鉛筆，就是丟了橡皮，很多孩子的書(shū)包一直掛在小椅子上，不知道擺放到指定的位置上;還有一個(gè)普遍的現象就是孩子沒(méi)有檢查書(shū)包的意識。他自己認為收拾好了，便不再管了，結果經(jīng)常少東西。結合幼小銜接，我們在平時(shí)，先交給孩子這些學(xué)習用品的使用方法以及管理方法，讓孩子知道做完作業(yè)后，先把錢(qián)幣、橡皮、卷筆刀裝到鉛筆盒里，然后再把鉛筆盒和本子放進(jìn)書(shū)包里，最后再檢查桌子和地下有沒(méi)有拉下的東西，確定東西一樣不少后，再把書(shū)包放回制定的位置。小書(shū)包在使用過(guò)程中，我們感到非常具有教育價(jià)值，很有實(shí)效性。通過(guò)一段時(shí)間的培養，現在，孩子們知道了物品不能隨便仍，應擺放整齊，學(xué)會(huì )了有規律的整理物品的技能。通過(guò)管理小書(shū)包，使幼兒明確小布包的使用與管理都是自己事情，不能依賴(lài)他人，幼兒的自我服務(wù)意識大大提高了。咱們有一部分家長(cháng)往往把這些原本屬于孩子自己的任務(wù)給代替了，給孩子收拾書(shū)包、整理學(xué)習用具，失去了鍛煉培養的機會(huì )。試想：孩子連自己的事情都不管，任務(wù)都完不成，何談對家人對社會(huì )的責任意識?所以，家長(cháng)一定不要剝奪孩子鍛煉的機會(huì )，不要看到孩子收拾得不整齊，就順手代勞了，就讓孩子自己整理。再比如：讓孩子學(xué)習自己的襪子、內褲自己洗，家長(cháng)不要怕孩子洗不干凈。
2、一日生活中布置各種小任務(wù)，滲透責任感的培養。
(1)布置學(xué)習作業(yè)。如：寫(xiě)數字、繪畫(huà)。只有完成作業(yè)的小朋友才能自己喜歡的事情.在家，家長(cháng)也可以給孩子規定時(shí)間，完成一定的任務(wù)后才能做起他的事情，否則就不行。
(2)主題活動(dòng)中滲透責任感培養。每次主題活動(dòng)，我們給孩子布置各種任務(wù)。如：結合主題我們已經(jīng)進(jìn)行完的主題“我是中國人”等，讓孩子們回家與爸爸媽媽一起收集有關(guān)中國的臉譜、少數民族的圖片等，我們家長(cháng)都很積極的和孩子們一起制作了各種京劇臉譜，繪畫(huà)了少數民族娃娃，我們將這些材料都布置在班級環(huán)境中，孩子們看到自己的臉譜、民族娃娃貼在黑板上，掛在教室里，都自豪地說(shuō)：“看，那是我做的”。從孩子的表情中，我們看到的是一份自信，一份引以為榮的責任感和自豪感。在這里，要感謝各位家長(cháng)，對我們班級活動(dòng)的支持，其實(shí)這種支持也是對孩子最大的鼓勵。希望家長(cháng)一如既往的和孩子們一起繼續保持這份熱情。
(二)、對他人、集體、對社會(huì )責任意識的培養
大家不希望自己的孩子是一個(gè)不管不問(wèn)、自私自利的孩子。都希望自己的孩子是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、善良、能負得起責任的小朋友。那么，就需要我們家長(cháng)做個(gè)有心人，抓住身邊的.點(diǎn)滴小事，進(jìn)行引導。首先，大家要知道，“對他人”，包括對家人、對老師、小伙伴�！皩w”，對孩子來(lái)說(shuō)主要是就是班集體。在幼兒園，我們進(jìn)行了這樣的活動(dòng)來(lái)培養。
1、通過(guò)開(kāi)展值日生活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)承擔一定任務(wù)，培養幼兒熱愛(ài)集體的情感。幼兒明確了值日生職責，并能積極參與值日生活動(dòng)，如：積極抬床、飯后收拾整理、清掃室內衛生等。比如：服務(wù)小明星，在家里，家長(cháng)也可以讓孩子自己收拾碗筷、擦桌子，干一些力所能及的事情。
2、通過(guò)開(kāi)展爭做小組長(cháng)、小班長(cháng)活動(dòng)，讓幼兒明確自己的責任，學(xué)習管理班級工作，培養幼兒的競爭意識。在競選活動(dòng)中，幼兒懂得了要管理好班級工作，首先要管理好自己，加強了自身的約束力，在管理過(guò)程中，幼兒知道自己的職責，進(jìn)一步增強了集體榮譽(yù)感。
3、從生活中的點(diǎn)滴小事做起，培養幼兒關(guān)心同伴的意識。結合“三八節、教師節”等節日活動(dòng)，教師引導幼兒用自己的方式表達愛(ài)心，為老師、阿姨們制作了各種各樣的禮物，并獻出自己真誠的祝福.對于生病的小伙伴及需要幫助的朋友，我們積極引導幼兒關(guān)心同情小伙伴，比如：有的孩子病了很長(cháng)時(shí)間來(lái)到幼兒園后，我們引導孩子都來(lái)關(guān)心她，問(wèn)問(wèn)他“你怎么了?病好了沒(méi)有?我們大家都想你了等等，孩子們之間充滿(mǎn)了濃濃的感情，愛(ài)心在一句話(huà)、一個(gè)關(guān)心的眼神中自然流露�！痹诩依�，家長(cháng)可以有意識的引導孩子去關(guān)心爸爸媽媽、老人等，讓孩子幫助家長(cháng)做一些力所能及的事情。比如：爸爸媽媽工作一天了，讓孩子給端一杯水、捶捶腿、收拾碗筷等。
4、發(fā)揮互動(dòng)墻的作用，讓幼兒體驗成功的樂(lè )趣。
幼兒的進(jìn)步只靠說(shuō)教是不行的,還需要有刺激物、強化物的鼓勵。比如：我們各班級開(kāi)展的互動(dòng)墻：“爭當升旗手”“星星排行榜”“代幣制強化物”。得到10面小紅旗后就可以得到1個(gè)小紅花”，孩子們非常感興趣，他們每天數著(zhù)自己的小紅旗數量，看誰(shuí)得到的最多。有很多家長(cháng)在家里設置了一個(gè)這樣的小展臺，鼓勵孩子，非常好。
(三)、家園互動(dòng)，培養幼兒初步的責任意識。
召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),下發(fā)了幼兒責任感的家長(cháng)調查表，在學(xué)期結束后，我們將再發(fā)放一次，看孩子前后的對比和進(jìn)步。前幾天，我們發(fā)放了“幼小銜接工作家長(cháng)調查問(wèn)卷”，聽(tīng)取了家長(cháng)對幼小銜接的看法，我們將采取合理化的建議，不斷完善我們的工作。
三、我們還在大班重點(diǎn)進(jìn)行了競選小組長(cháng)的活動(dòng)，這一活動(dòng)也是我們近些年來(lái)一直研究和很有實(shí)效的活動(dòng)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以培養孩子的競爭意識、上進(jìn)心、自信心。在幼兒園里，我們選擇小組長(cháng)的要求是這樣的：
1、自己的事情自己做，管理好自己的事務(wù)。
2、愿意幫助小伙伴、為集體做事情。
3、積極完成老師布置的各項任務(wù)。
4、遵守班級活動(dòng)規則，認真做事。
5、與小伙伴友好相處。
在活動(dòng)中孩子是活動(dòng)參與競選，說(shuō)出競選詞，大家根據他們的表現和得小紅旗數來(lái)評選出小組長(cháng)，小組長(cháng)的任務(wù)是為大家服務(wù)，并負責提醒小組成員做好班級的事情。舉一個(gè)孩子當小組長(cháng)得到發(fā)展的例子。家長(cháng)在家里，可以以小組長(cháng)的標準來(lái)激勵孩子：你想當小組長(cháng)，就要xxxxxx。
下在學(xué)期，我們將重點(diǎn)開(kāi)展上小學(xué)的主題活動(dòng)，如參觀(guān)小學(xué)、請小學(xué)老師來(lái)講課，參加畢業(yè)活動(dòng)、學(xué)習一些簡(jiǎn)單的記錄作業(yè)的方法等。發(fā)放家長(cháng)問(wèn)卷等。
四、在幼小銜接工作開(kāi)展的過(guò)程中我們也發(fā)現了家長(cháng)中存在的一些問(wèn)題：
1、如過(guò)于焦慮，認為自己的孩子和別人差距太大，對孩子要求高。比如：舉例說(shuō)明還有的家長(cháng)認為在幼兒園有老師小學(xué)后還有老師呢，不太重視。那么我們對家長(cháng)也有一些提示：首先是要用平和的心態(tài)，從自己孩子本身的發(fā)展水平來(lái)看待，縱向比較孩子的發(fā)展，只要孩子在原有水平上有進(jìn)步，那么他就是最棒的。這樣給孩子一個(gè)相對寬松的空間有利于他們的成長(cháng)。
2、關(guān)注幼兒的安全教育，把保重幼兒的安全教育放在第一位的。幼兒園是以保教為主，既有保育，又有教育。而學(xué)校教育是以學(xué)習為主，孩子上學(xué)后，難免有不如意的事情發(fā)生，需要我們理智去面對。同時(shí)也需要家長(cháng)加強對幼兒的安全教育和引導，如在家里不要隨便給人開(kāi)門(mén)等，放學(xué)后按時(shí)回家。舉例說(shuō)明小學(xué)生的事情。
3、適當的挫折教育對幼兒的發(fā)展也是好事，有時(shí)候經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō)這是個(gè)順毛驢，人誰(shuí)都想聽(tīng)好話(huà)，但是做錯事情肯定是要批評，有些小朋友不高興了不來(lái)園了，家長(cháng)也不高興了，有不少的孩子在小學(xué)不適應，情緒低落，所以適當進(jìn)行挫折教育對幼兒的發(fā)展也是有益的。
4、培養閱讀興趣 很多家長(cháng)都有這樣的感受，現在孩子就喜歡看電視，看書(shū)也是多選擇動(dòng)畫(huà)卡通書(shū)，對其他的書(shū)興趣不高，但大家都知道讀書(shū)對孩子理解問(wèn)題的能力和開(kāi)闊視野，掌握詞匯方面都很有益，這其實(shí)需要家長(cháng)的引導，舉例和孩子一起讀書(shū)，引導幼兒理解故事內容等，使幼兒逐漸喜歡讀書(shū)，讀各種書(shū)。
小建議：孩子晚上可以做什么事情
不少家長(cháng)反映孩子回家后看電視(看電腦)成了他們的主要 “任務(wù)”，一直看到睡覺(jué);還有甚者，吃飯時(shí)間也在看!尤其是孩子們很快就要上小學(xué)了，良好習慣的養成對他們來(lái)說(shuō)特別重要�？墒沁@樣長(cháng)期下去，既對孩子們的良好習慣的養成不利，又對他們眼睛有損傷。首先，要讓孩子認識到看電視(看電腦)時(shí)間長(cháng)了對身體的影響。通過(guò)講故事、講道理，或者看一些相關(guān)的碟片，讓孩子有一個(gè)直觀(guān)地認識。然后再和孩子商量晚上可以干些什么。(內容可以結合幼兒園的課程或者孩子喜歡的事情：畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)數字、閱讀、拼圖、手工等)，最后合理安排這些事情的時(shí)間(一件事情盡量不要超過(guò)40分鐘)。這樣，一份合理、有意義的計劃就產(chǎn)生了。制定好了后，開(kāi)始時(shí)，家長(cháng)要監督孩子按計劃做，一定要堅持，不要三分鐘熱血;孩子形成習慣后，就可以放手讓他自己來(lái)完成。這樣，良好的學(xué)習習慣就會(huì )自然而然的養成。
相信我們的孩子在我們家園一致的努力下，一定會(huì )很快的適應小學(xué)生活，也堅信每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，能夠成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生的。
大班保育員隨筆12
還記得剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們保育員是最忙的時(shí)候，要擦窗，擦桌子、又要做好消毒工作以及做一些開(kāi)學(xué)的準備工作，雖然那幾天個(gè)性累，常常一天下來(lái)，兩只手和腳都酸的抬不起，但是我在想：我們的汗水換來(lái)了干凈、明亮的活動(dòng)室，換來(lái)了幼童們一張張的笑臉，再忙我心里也高興。個(gè)性是每次聽(tīng)到一聲聲充滿(mǎn)稚氣的聲音：“阿姨早，阿姨新年好�！蔽也挥傻酶锌f(wàn)千：小朋友過(guò)了年都長(cháng)大了，懂事多了，我覺(jué)得再苦也心甘情愿。
新的一年又開(kāi)始了，我有了新的'計劃和目標：要認真對待工作;認真做好保育員的每一項事情;根據天氣的變化，我要多關(guān)心幼童們的冷暖，個(gè)性是戶(hù)外活動(dòng)，指導幼童熱了要脫衣服，觀(guān)察幼童在活動(dòng)中出汗了，要拿毛巾給她們擦擦汗，更要多關(guān)心那些身體不太好的小朋友;在新的學(xué)期里多學(xué)習禮儀幫忙別人，關(guān)心別人。我要做到多和小朋友溝通，讓小朋友了解我，我了解小朋友是怎樣想的，我們互相溝通，做一個(gè)信得過(guò)并合格的保育員。
大班保育員隨筆13
今天誰(shuí)不挑食，并把飯菜全部吃完，老師就獎勵他漂亮的‘小星星’”。為了調動(dòng)一些挑食孩子們的積極性，我特別制作了漂亮的‘小星星’，希望能夠吸引他們，幫他們改掉挑食的習慣。午餐接近尾聲時(shí)，有幾個(gè)平時(shí)挑食的幼兒真的有所進(jìn)步，但胡安楓卻磨磨蹭蹭地一直沒(méi)有吃完，碗里的胡蘿卜一點(diǎn)也沒(méi)動(dòng)，我走過(guò)去：“胡安楓，胡蘿卜可有營(yíng)養了，吃了身體才能長(cháng)得結實(shí)，長(cháng)得高氨 !他不為所動(dòng)，“你看，‘小星星’最喜歡不挑食的寶寶哦!”胡安楓看了看我手里的小星星，想了想，便埋頭大口吃起來(lái)，不一會(huì )兒就把飯菜都吃完了，我馬上把“小星星”獎勵給他，胡安楓開(kāi)心極了。
午餐時(shí)，胡安楓把豬肝全部都挑了出來(lái)，“胡安楓，多吃豬肝可以讓你的眼睛更加明亮，難道你不想有雙明亮的大眼睛嗎?”我笑著(zhù)對他說(shuō)�！傲豪蠋�，你有小星星嗎?要不給我一個(gè)‘星寶寶’也行”，他一本正經(jīng)地看著(zhù)我說(shuō)。我一愣：“可是，今天梁老師沒(méi)有準備啊!” “礙…”胡安楓失望地嘆了一口氣，看到他的樣子，我靈機一動(dòng)，略帶神秘地對他說(shuō)：“今天梁老師有更好的獎品呢!”“是什么獎品?”胡安楓疑惑地看著(zhù)我，“如果你能夠吃完豬肝，我就帶你滑滑梯!”“真的?”胡安楓激動(dòng)地問(wèn)�！爱斎焕�，老師不騙人!”說(shuō)著(zhù)我還和胡安楓拉了鉤鉤。胡安楓愉快地把飯菜都吃完了，我也信守承諾，抱起他，和他一起滑滑梯。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鼓勵，胡安楓小朋友再也不挑食。
這天中午的午餐是香噴噴的丸子湯，由于飯比較熱，我一邊給小朋友分飯，一邊叮囑小朋友注重安全，小心燙著(zhù)。忽然聽(tīng)到小朋友喊道：“老師，少陽(yáng)的飯灑了!”一雙雙眼睛齊刷刷地看著(zhù)我，而把湯灑了的.少陽(yáng)卻一動(dòng)不動(dòng)的坐在那兒，任憑那些飯從桌子上流到身上，我連忙喊：“少陽(yáng)，快站起來(lái)!”我怕孩子燙著(zhù)，而他仍然沒(méi)有反應，于是我一把將他拉開(kāi)。我感到一陣痛心，這么多的孩子看著(zhù)湯被打翻，連最起碼的自我保護都不會(huì )，湯很燙但只要站起來(lái)，危險就可以避免，細想一下，同樣的情況在家里肯定也會(huì )發(fā)生，只是這些都被父母“包辦”了。這時(shí)，孩子只有挨訓的份，沒(méi)有動(dòng)手的機會(huì )。
我借此機會(huì )問(wèn)孩子們：“你們說(shuō)少陽(yáng)的飯灑了該怎么辦?”“能燙著(zhù)呀!”“怎樣就不被燙著(zhù)了?”讓幼兒認識到事情發(fā)生后，首先要自己想辦法，湯很燙時(shí)應馬上站起來(lái)，或把兩腿分開(kāi)，趕緊離開(kāi)座位，最后把桌子擦干凈。
在日常生活中，對于孩子的事情，我們已經(jīng)包辦的太多!能做的讓他自己去做。要讓幼兒真正掌握并懂得解決問(wèn)題的辦法，老師和家長(cháng)要多給他們一些引導，多給孩子一些實(shí)踐鍛煉的機會(huì )。遇到事情，你可以鼓勵讓他自己試一試，但決不能代替他!這樣，孩子將來(lái)才能成為一只自己翱翔的雄鷹!
大班保育員隨筆14
今天，華聯(lián)超市在我們班隆重開(kāi)業(yè)，區角時(shí)間開(kāi)始了，寶貝們玩的很開(kāi)心，不一會(huì )兒，聽(tīng)到一聲“這個(gè)，這個(gè)多少錢(qián)?”緊接著(zhù)呂家豪、趙佳億、唐詩(shī)晗說(shuō)出了不一樣的答案，楊皓天也不知道該聽(tīng)誰(shuí)的`。一時(shí)間，超市里變得不和諧了，旁邊的我趕緊過(guò)去，幫助孩子們給“商品”定了價(jià)!
事件分析：
角色區之所以發(fā)生這樣的事，是因為沒(méi)有在物品上貼上價(jià)格，每個(gè)孩子所想的價(jià)格不一樣，才會(huì )出現這樣的小插曲，有時(shí)候也需要老師的適當介入。
策略： 教師在商品上面貼上標價(jià)，幫孩子們準備好需要找的零錢(qián)，這樣的區角不僅能鍛煉孩子的社交能力，還能增加孩子對數字的復習鞏固，并且平常給孩子們多說(shuō)，遇到自己不知道該怎么解決的事情時(shí)，可以請求老師幫助。
大班保育員隨筆15
幼兒園的一日活動(dòng)中，不管是主題教學(xué)活動(dòng)或游戲活動(dòng)，遵守紀律和守規則的幼兒，都會(huì )受到老師的表?yè)P和疼愛(ài)，反之，那些"搗蛋王"聽(tīng)到的，只能是教育和訓斥，其實(shí)，有時(shí)細想起來(lái)"搗蛋"的孩子也有很多可愛(ài)之處。
晨晨是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子，白凈的皮膚，可愛(ài)的臉蛋，看著(zhù)都著(zhù)實(shí)招人喜歡，而他就是我最頭疼的"搗蛋王"，小手就沒(méi)有閑的時(shí)候，特別是在游戲的時(shí)候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見(jiàn)不鮮，在我觀(guān)察中，晨晨其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè )意和小朋友一起游戲，每次在玩區域活動(dòng)時(shí)，他都表現積極，愿意參與游戲，也希望老師會(huì )關(guān)注他，喜歡他。從我關(guān)注他后，我發(fā)現晨晨與小朋友交往的方法不對，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的'也就見(jiàn)怪不怪了，如：在玩區域活動(dòng)時(shí)，在區域里隨意走動(dòng)，隨意拿或搶玩具，"老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西""老師，他擠我們""老師……"。每當發(fā)生這種事情，我都有意識地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過(guò)程中，鼓勵他與小朋友們搞好團結，要學(xué)會(huì )分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶?zhuān)蠹乙黄鹜娌趴鞓?lè )，在主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓他有表現的機會(huì )，因為他聰明好動(dòng)，上課喜歡回答問(wèn)題，我就多給予表?yè)P，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會(huì )說(shuō)："我們一起玩好嗎"。
孩子的心靈都是純潔的，調皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛(ài)，多一些耐心，也許一個(gè)眼神或一個(gè)提示，都會(huì )有意想不到的教育效應，讓愛(ài)走進(jìn)幼兒的心田，讓世界彌漫愛(ài)的芬芳。開(kāi)放的"睡前五分鐘"
每天午睡總讓我感到頭疼，孩子們嘻嘻哈哈，說(shuō)說(shuō)笑笑：如廁的如廁，脫衣服的脫衣服，賴(lài)在活動(dòng)區不肯離去的仍在玩耍。一會(huì )兒告狀聲又此起彼伏，誰(shuí)推人了，誰(shuí)還不肯睡了，誰(shuí)又在講話(huà)了，誰(shuí)手里還拿著(zhù)小玩意兒了。老師幫著(zhù)這個(gè)，勸著(zhù)那個(gè)，就這樣，那幾個(gè)磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。
午睡是孩子們統一的活動(dòng)。在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就失去了講話(huà)、活動(dòng)的自由，所以想方設法要在睡前說(shuō)完自己想說(shuō)的話(huà)，做完自己想做的事。于是，我告訴孩子們，以后，老師在午睡前五分鐘會(huì )提醒大家，小朋友可以在這五分鐘內做完自己想做的事，過(guò)了這五分鐘，小朋友就必須上床睡覺(jué)了。有了這"睡前五分鐘"的提醒，到了午睡時(shí)小朋友不再那么忙亂。
有時(shí)候，當我們感覺(jué)到孩子太煩、太吵、大鬧的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，滿(mǎn)足了孩子。設身處地為孩子著(zhù)想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子，孩子一定會(huì )配合老師的工作。
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