大班保育員隨筆(優(yōu)選)
在學(xué)習、工作生活中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編整理的大班保育員隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班保育員隨筆 篇1
開(kāi)學(xué)前，我被園里分配到保育員工作崗位，照顧孩子們日常的生活常規。
說(shuō)實(shí)話(huà)，在分配工作之前我也做了充分的思想和心理準備，從事任何工作都要從最基礎的做起，也告訴自己要全身心地投入，發(fā)揮出一名大學(xué)生勇于拼搏、不怕困難的精神�？烧娓善饋�(lái)，一向堅強、自信的我開(kāi)始有些矛盾與退縮了。一個(gè)本科畢業(yè)生干起保育員工作，而且是與比我小幾歲的主配班老師搭班，每天還要大清早5點(diǎn)半起床驅車(chē)40分鐘趕往幼兒園，一下子心理落差非常大，從前被大家寵愛(ài)、羨慕、追捧、重視的大學(xué)生的自豪感、榮譽(yù)感、優(yōu)越感蕩然無(wú)存。無(wú)數次我偷偷地在沒(méi)人的角落里流眼淚，疲憊而柔弱的身心無(wú)法支撐如此繁重的'工作任務(wù)。
尤其是開(kāi)學(xué)第一周，每天紛繁復雜的工作常常使我手忙腳亂，時(shí)常忘記自己下一步該是怎樣的程序：早上吃完早飯收拾完畢，卻又忘記報伙房當天小朋友實(shí)到人數；忙完早餐后班里的清潔工作，卻又將接送卡袋遺忘在大門(mén)口；給小朋友逐一盛完飯，卻又忘記把擦桌布放在每張桌子上……數不清的遺忘，數不盡的被人提醒。我一次次地問(wèn)自己：一名大學(xué)生難道連這樣基礎的工作都做不好嗎?自己的能力體現在哪里?比別人的優(yōu)勢又體現在哪里?以后可怎么帶班呀?隔行如隔山，在我身上體現得淋漓盡致。開(kāi)學(xué)第一周，初次成為一名幼兒教師的我，身心疲憊、彷徨。
大班保育員隨筆 篇2
由于工作需要，前幾年我調入幼兒園工作，成為了一名保育員，剛調入幼兒園那會(huì )兒，我以為保育員就是做好班級的衛生消毒工作及一些雜碎的日常事物.經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻的觀(guān)察，我發(fā)現教師的工作壓力十分大，有些工作需要保育員的配合，而保育員的日常工作也需要教師的協(xié)助才能完成.透過(guò)領(lǐng)悟，我知道了幼兒園的工作不是單純的教育與保育，而是需要保教配合，保教共育.
我所在的班級是中班，我園中班的幼兒年齡比擬小，多為三歲半的幼兒，因此，幼兒新入園時(shí)不是很適應，需要老師耐心細致的關(guān)心和保護.以前，接待新生都是老師的事，透過(guò)一段時(shí)刻的觀(guān)察，我發(fā)現孩子對我這個(gè)保育員也十分依靠與信任，于是，我也參與到了接待新生入園的工作中來(lái)，并且，把接待工作記錄下來(lái)，歸納成敗做成筆記，讓自我的工作再遇到類(lèi)似的問(wèn)題能夠得心應手，提高了個(gè)人的工作效率，也正是正因細致的工作，受到了家長(cháng)和園領(lǐng)導的一致好評.
下方將自我在工作中的保育筆記歸納如下：
一、新生入園的情緒表現
新生入園第一天，大局部幼兒表現為情緒緊張、害怕、哭鬧，不愿意上幼兒園，拉著(zhù)家長(cháng)的手不放，要回家.但當家長(cháng)離開(kāi)后，多數幼兒在老師的說(shuō)服下能停止哭鬧，個(gè)別幼兒會(huì )表現劇烈，不聽(tīng)勸說(shuō)，哭鬧不止，更有甚者會(huì )耍賴(lài)，踢打是老師或咬人等不受控行為.這時(shí)必須不能生人探望，這樣會(huì )讓他們更加想起自我的親人，會(huì )重新哭鬧.有些家長(cháng)能與老師很好的配合，放心的將孩子交到老師手中，有些家長(cháng)則表現為放心不下，跑來(lái)偷看，這樣一旦孩子看到會(huì )加劇孩子的哭鬧情緒.還有的孩子在第一天來(lái)時(shí)并不哭鬧，他們會(huì )對幼兒園的一切都感興趣，第二天就會(huì )醒悟過(guò)來(lái)，不再想上幼兒園.其實(shí)，把孩子放到一個(gè)陌生的環(huán)境，孩子用哭鬧來(lái)表現自我的`情感是一件很正常的事情，孩子的表現為別離焦慮，隨著(zhù)時(shí)刻的推移，孩子會(huì )漸漸的適應新的環(huán)境，只要家長(cháng)能夠配合，孩子會(huì )適應得更快.咱們班有一個(gè)小兄弟姐妹只用了一周就適應了幼兒園丁生活.
雷是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，第一天入園時(shí)表現得十分開(kāi)心，還和母親再見(jiàn)，自我一會(huì )兒玩積木，一會(huì )兒看圖書(shū)，別人哭鬧絲毫沒(méi)有影響到他玩的興致，有時(shí)還勸身邊的小兄弟姐妹不好哭，還給他們擦眼淚，那副模樣真叫可愛(ài).第二天，母親送雷入園，雷滿(mǎn)臉淚水，一雙小手緊緊的抱住母親的腿不放，母親強行掰開(kāi)雷的小手走了，雷委屈的嚎啕大哭，我趕緊抱住雷，正在撫慰他的時(shí)候，他嘔吐了我和他一身，我沒(méi)有生氣，拉著(zhù)他清理了贓物，并撫慰她說(shuō)母親下午會(huì )第一個(gè)接他.第三天，他依然抱住母親的腿，我走過(guò)去輕輕的叫了一聲軒軒來(lái)，抱那里，我拍拍自我的大腿，你看，老師像不像母親，老師也是母親，老師和母親一樣鐘愛(ài)你.第四天，雷來(lái)的時(shí)候有點(diǎn)抽泣，但沒(méi)有大聲哭鬧，也沒(méi)有嘔吐，我及時(shí)地表?yè)P了他的進(jìn)步，他逐漸的適應了幼兒園的生活
二、盡快與新生建立情感
孩子的情緒稍許穩定，老師就要及時(shí)的與他們建立情感.讓他們覺(jué)得老師也是親人，也是母親.活動(dòng)中對孩子輕言細語(yǔ)，經(jīng)常抱抱孩子，讓他們有平安感，教孩子的領(lǐng)悟方法，讓孩子有成功感和滿(mǎn)足感，對做得不對的要及時(shí)糾正教育，不能放任.組織活動(dòng)要豐富多彩，吸引孩子的注意力，讓孩子鐘愛(ài)老師，依戀老師.個(gè)性對適應潛質(zhì)差的孩子要多關(guān)心，防止他們的情緒影響到其他有所好轉孩子.
三、進(jìn)一步穩定情緒(男生傷感個(gè)性簽名)
幼兒生性好奇，因此，幼兒的注意力容易轉移，幼兒園的環(huán)境能分散孩子的注意力，如我園鮮艷好看的大型滑滑梯玩具，能夠吸引孩子的注意力，使孩子忘記離開(kāi)父母的焦慮，教室的桌面玩具也能讓孩子靜下心來(lái)擺弄一會(huì )兒.孩子入園前，家長(cháng)要帶孩子多玩一會(huì )兒滑滑梯，安撫一下孩子的情緒，再進(jìn)入一日正常的活動(dòng)
四、培養孩子良好的行為習慣孩子
孩子在哭鬧時(shí)并不能一味的遷就滿(mǎn)足.幼兒雖然年齡小，但他們很會(huì )看大人的眼色行事.如果一次透過(guò)哭鬧到達了目的，那么下次他還會(huì )故伎重演.因此，老師和家長(cháng)要配合默契，透過(guò)正確的引導，讓孩子盡快適應新的環(huán)境.
意大利著(zhù)名的教育學(xué)家蒙臺梭利以前說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：唯有透過(guò)觀(guān)察和分析，方能真正了解孩子的內在需求和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調環(huán)境，并采取應有的態(tài)度來(lái)配合幼兒成長(cháng)的需要.因此，觀(guān)察是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要因素，不一樣的孩子會(huì )有不一樣的反響，教師就應采取相應的措施穩定孩子的情緒，讓孩子盡快適應新環(huán)境，在幼兒園里健康、愉悅的成長(cháng)!
大班保育員隨筆 篇3
1 “小淘氣”的轉變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴厲地批評教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著(zhù)，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著(zhù)椅子，那股認真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。
我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。 也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽(tīng)話(huà)了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著(zhù)稚氣的臉上我看得出他的內心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表?yè)P，對孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì )改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡！ 2 梳頭發(fā)
大班幼兒教育隨筆
劉平是我們班的“小公主”，不僅長(cháng)得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛(ài)，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。 這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說(shuō)：“老師我是故意不梳的`，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對誰(shuí)都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿(mǎn)足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，我們做到了嗎？
大班保育員隨筆 篇4
當涼爽的秋風(fēng)徐徐吹來(lái)時(shí)，新的一學(xué)期也如期而至.在鬧騰騰的托班孩子的哭聲中，在剛剛擦凈眼淚便搬進(jìn)小班的孩子的好奇眼神中，在逐漸懂事的中大班孩子的歡聲笑語(yǔ)中，我們的保育工作也在井然有序地進(jìn)行著(zhù).托班的老師扮演著(zhù)媽媽的角色，將哭鬧的孩子攬入懷中，一邊替他們擦拭著(zhù)眼淚，一邊想盡一切方法逗他們開(kāi)心，讓他們暫時(shí)忘記初次離開(kāi)媽媽?xiě)驯У膫男那?喂飯、拍他們入睡、清理他們的`大小便，從此保育老師便義不容辭地從媽媽的手中接過(guò)這些活，耐心、細心，且毫無(wú)怨言地干著(zhù).孩子的笑聲是給老師最好的禮物，家長(cháng)的放心是給老師最大的鼓勵.
孩子大了，升入了小班、中班、大班，保育老師的責任之重也隨之提升了，照顧孩子的吃、喝、拉、撒仍然是重中之重.但對孩子的照顧不單一是身體上了，她要教會(huì )孩子學(xué)會(huì )自理，教會(huì )孩子學(xué)會(huì )開(kāi)心，教會(huì )孩子學(xué)會(huì )禮貌，學(xué)會(huì )關(guān)心別人，學(xué)會(huì )自我保護等等有益于他們健康成長(cháng)的心理知識.當小班的孩子會(huì )自己吃飯、小便、洗手時(shí)，當中班的孩子會(huì )穿衣服、會(huì )擦桌椅、會(huì )扶起摔倒的同伴、會(huì )主動(dòng)和老師還有小伙伴分享快樂(lè )時(shí)，當大班的哥哥姐姐會(huì )自己整理自己的學(xué)習用品或教室的書(shū)柜、會(huì )拖地、會(huì )很榮幸地被推選為小小禮儀員時(shí)，那是對我們保育工作的肯定和認可.
為了延續或更進(jìn)一步地升華我們的保育工作，我們將繼續以學(xué)習為主，以探索精神和創(chuàng )新理念來(lái)加大工作的步伐，讓孩子開(kāi)心，讓家長(cháng)放心，永遠是我們保育的工作宗旨.
大班保育員隨筆 篇5
幼兒的世界總是五顏六色的，他們總是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，充滿(mǎn)快樂(lè )。而幼兒園就是眾多幼兒在一起快樂(lè )的場(chǎng)所，教師是引導幼兒發(fā)現快樂(lè )、尋找快樂(lè )的領(lǐng)路人。教師每天笑呵呵地面對充滿(mǎn)童心的幼兒，讓幼兒感受到來(lái)自身邊的種種美好，體驗那份來(lái)自心底的愉悅，會(huì )讓他們對這個(gè)世界產(chǎn)生積極的情緒，對人對事都有一種樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，從而變得積極、主動(dòng)，敢于面對，這甚至會(huì )影響他們的一生
在成人的世界中，幼兒?jiǎn)渭�、可�?ài)，有一顆無(wú)瑕的心靈�？墒鞘獠恢�，幼兒也有屬于他們的煩惱。有的幼兒不愛(ài)吃飯，有的不愛(ài)上學(xué)，有的不愛(ài)學(xué)習寫(xiě)字等等，這些都需要幼兒的啟蒙者——教師進(jìn)行科學(xué)引導，讓他們通過(guò)游戲、互動(dòng)、交流變得樂(lè )觀(guān)積極起來(lái)，從而產(chǎn)生不畏懼困難，勇于戰勝困難的決心。
一、創(chuàng )造快樂(lè )，適時(shí)分享快樂(lè )
趣味化的教學(xué)模式，能讓幼兒從中體驗到快樂(lè )，并能懂得分享自己的快樂(lè )�？鞓�(lè )是一種發(fā)自?xún)刃牡那楦畜w驗，不但能夠讓自身愉悅，還能夠傳遞愉悅，讓身邊的人都感染到積極向上的氛圍。在課程編排上，我設置了一些特色教學(xué)方式，如引導幼兒自己動(dòng)手制作手工玩具，然后介紹經(jīng)驗，同大家一起分享成功的喜悅;通過(guò)編排兒歌、舞蹈，讓幼兒得到藝術(shù)訓練，回家表演給爸爸媽媽欣賞;與幼兒一起做游戲，適時(shí)地加以鼓勵，讓每個(gè)幼兒都能全身心地投入到歡快的游戲當中。通過(guò)這些身邊的小事，我讓每一個(gè)幼兒都體驗到了快樂(lè )，感受到幼兒園是一個(gè)快樂(lè )的天堂，與小朋友、教師相處是非�？鞓�(lè )的事情。
二、快樂(lè )教學(xué)，引導幼兒快樂(lè )識字
幼兒早期的智力開(kāi)發(fā)很重要，識字教學(xué)可以吸引幼兒的注意力、觀(guān)察力、記憶力、想象力和思維力全部參與活動(dòng)。通過(guò)游戲教學(xué)方法，幼兒不僅能學(xué)到知識，還能在快樂(lè )的氛圍中變得積極勇敢，還可以表現自己，滿(mǎn)足自己的表現欲望，從而使得寓教于樂(lè )的教學(xué)方式得以成功實(shí)現。因此在教學(xué)中，教師應該多學(xué)習、摸索，創(chuàng )設一些有趣又有意義的游戲活動(dòng)，根據課堂環(huán)境創(chuàng )設主題情境，捕捉幼兒的興趣，提供他們需要的學(xué)習方式。課堂活動(dòng)既要張揚幼兒的個(gè)性，還應尊重幼兒的選擇，使得幼兒的語(yǔ)言表達能力、思維能力、行為習慣、認識水平都顯現出可喜的變化，獲得快樂(lè )識字的最佳效果。
教師可以根據教學(xué)需要，創(chuàng )設可以引發(fā)聯(lián)想的教學(xué)方法。由于幼兒對身邊的事物比較感興趣，教師可以從身邊教起。如教學(xué)“我愛(ài)我家”時(shí)，我引導幼兒由親愛(ài)的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶進(jìn)行造句練習，如爸爸媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽;爺爺奶奶愛(ài)我，我也愛(ài)爺爺奶奶。這樣的練習既讓幼兒倍感親切，又鍛煉了他們的語(yǔ)言表達能力和聯(lián)想能力。在識字練習時(shí)，教師應準備好圖片、道具等教具，便于幼兒識別。如教學(xué)“蘋(píng)果”這組漢字，我首先出示生字，再出示跟生字相對應的圖片或教具，便于幼兒識別。只要他們忘記某個(gè)漢字了，我就用相應的道具或圖片進(jìn)行提示。在這個(gè)基礎上，我還啟發(fā)他們進(jìn)行聯(lián)想：這是一個(gè)什么樣的蘋(píng)果?紅紅的、大大的、甜甜的等答案，不但讓幼兒的思維活動(dòng)變得活躍，也讓識字活動(dòng)變得輕松愉快。
三、游戲教學(xué)，讓幼兒體驗參與的快樂(lè ) 幼兒由于年齡較小都比較好動(dòng)，很難靜下心來(lái)乖乖地坐在那里聽(tīng)教師講課。尤其是小班的幼兒，對于上課沒(méi)有概念，而且約束能力差，坐不了多久就坐不住了，起身游玩、做小動(dòng)作的情況很普遍。很多教師擔心這樣幼兒學(xué)不到東西，會(huì )惹來(lái)家長(cháng)的不滿(mǎn)。這個(gè)時(shí)候教師可以采取游戲的教學(xué)模式，讓每一個(gè)幼兒都參與其中，這樣幼兒既能學(xué)習到知識，又能在學(xué)的過(guò)程中玩得開(kāi)心，達到了教學(xué)的目的。
貪玩是每一個(gè)幼兒的天性，如果一個(gè)幼兒不喜歡玩，反而有些不正常。因為在玩的過(guò)程中幼兒表現比較主動(dòng)，所以教師要設計“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)思路，對幼兒進(jìn)行有益教育。如教師可以組織一個(gè)旅游動(dòng)物園的'小游戲，讓其中一個(gè)小朋友開(kāi)車(chē)去動(dòng)物園，每到一個(gè)地方，就有售票員報站，然后讓剩下的小朋友扮演動(dòng)物園的動(dòng)物，模擬動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作，這樣既鍛煉了孩子的觀(guān)察能力和模仿能力，也加深了其他小朋友對該動(dòng)物的印象。再如，教師可以開(kāi)一家“小朋友超市”，指定小朋友當營(yíng)業(yè)員，再指定其他幾位小朋友當顧客，然后將貨物的圖片或者文字懸掛在超市內。顧客需要買(mǎi)東西，就要進(jìn)行咨詢(xún)，這時(shí)就是考驗他們識別圖片和文字的時(shí)候了。教師可以指定小朋友找到自己想要買(mǎi)的東西，也可以讓小朋友進(jìn)行自選。在與售貨員交流的過(guò)程中，教師也要強調對于價(jià)錢(qián)的計算，這又是考驗他們數學(xué)計算能力的時(shí)候。在這一過(guò)程中，孩子要想買(mǎi)到心儀的物品，還真是不簡(jiǎn)單，有的小朋友一著(zhù)急，就忙中出錯，怎么也計算不對;有的小朋友比較心細，很輕易就體驗到成功的喜悅。因為這是以游戲為主的課堂，只要參與其中的小朋友，教師都應該給予獎勵，讓他們感受到參與的快樂(lè )，因此這個(gè)游戲也往往讓孩子們樂(lè )此不疲，參與積極性較高。除此之外，教師還可以安排“找朋友”“捉迷藏”等經(jīng)典小游戲，引發(fā)幼兒之間的互動(dòng)，使得他們調動(dòng)身體的多個(gè)感官，讓他們在參與的過(guò)程中，將自己的天性發(fā)揮出來(lái)。隨著(zhù)時(shí)間的積累教師和幼兒逐漸成熟，游戲的難度也應適當增加，他們的激情和熱情，也會(huì )隨之越來(lái)越高。
有人說(shuō)：在鼓勵中長(cháng)大的孩子對自己更有信心，在肯定中長(cháng)大的孩子會(huì )懂得自尊自愛(ài)，在心胸寬闊的人身邊長(cháng)大的孩子具有堅強的忍耐力，在充滿(mǎn)友愛(ài)的環(huán)境中長(cháng)大的孩子能在世界上發(fā)現真摯的愛(ài)�？鞓�(lè )教學(xué)法，讓學(xué)生變得樂(lè )觀(guān)起來(lái)，開(kāi)朗起來(lái)。讓我們用努力帶給幼兒一個(gè)豐盈的世界，用努力讓幼兒生活的更加豐富多彩，希望他們都能夠從中受益，用快樂(lè )去編織自己美好的人生。
大班保育員隨筆 篇6
還記得剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們保育員是最忙的時(shí)候，要擦窗，擦桌子、又要做好消毒工作以及做一些開(kāi)學(xué)的準備工作，雖然那幾天個(gè)性累，常常一天下來(lái)，兩只手和腳都酸的抬不起，但是我在想：我們的汗水換來(lái)了干凈、明亮的活動(dòng)室，換來(lái)了孩子們一張張的笑臉，再忙我心里也快樂(lè )。個(gè)性是每次聽(tīng)到一聲聲充滿(mǎn)稚氣的聲音：阿姨早，阿姨新年好。我不由得感慨萬(wàn)千：小朋友過(guò)了年都長(cháng)大了，懂事多了，我覺(jué)得再苦也心甘情愿。
新的一年又開(kāi)始了，我有了新的方案和目標：要認真對待工作；認真做好保育員的每一項事情；根據天氣的變化，我要多關(guān)心孩子們的.冷暖，個(gè)性是戶(hù)外活動(dòng)，指導孩子熱了要脫衣服，觀(guān)察孩子在活動(dòng)中出汗了，要拿毛巾給她們擦擦汗，更要多關(guān)心那些身體不太好的小朋友；在新的學(xué)期里多學(xué)習禮儀幫助別人，關(guān)心別人。我要做到多和小朋友溝通，讓小朋友了解我，我了解小朋友是怎樣想的，我們互相溝通，做一個(gè)信得過(guò)并合格的保育員。
大班保育員隨筆 篇7
區角活動(dòng)開(kāi)始了，徐航選擇了科學(xué)區，他拿起了一部舊手機，順手拿了一把螺絲刀研究了起來(lái)，我心想今天航航的表現真好，但是，還不到兩分鐘他就不耐煩了，使勁地用螺絲刀來(lái)撬手機的后蓋�？吹竭@里我便走到他身邊蹲了下來(lái)，摸了摸他那雙著(zhù)急的小手，看到他似乎對研究手機失去了信心，我便讓他看著(zhù)我是如何去擰掉后蓋的螺絲，告訴他方法后，在我的鼓勵下，他卸下了一個(gè)又一個(gè)的小零件。
事件分析：
徐航是一個(gè)好動(dòng)、探索欲望強的小男孩，在集體活動(dòng)中比較活躍，注意力不太集中，很難專(zhuān)心的去做一件事。但是通過(guò)這件事我看到了徐航的認真，當孩子發(fā)現一件可以去探究的新事物時(shí)，缺少的是一種持之以恒的.耐心，這時(shí)如果有人再適當的鼓勵他，他會(huì )更專(zhuān)注，努力地去做一件事。
策略：
1、 培養他的耐心，通過(guò)鼓勵和表?yè)P等方式，讓他可以有耐心的去完成一件事。
2、 不要過(guò)分批評，盡量正面引導，并且不斷去提醒他。
3、 航航這樣的孩子，對他的要求應當從易到難，循序漸進(jìn)，讓孩子多體驗成功的喜悅。
大班保育員隨筆 篇8
老師應該言行一致 我們班的幼兒,有好幾個(gè)午睡習慣一直都很差。在他們睡不著(zhù)或睡不好時(shí),我都會(huì )耐心的引導他們入睡,在我的耐心說(shuō)服下、如果仍然有睡不著(zhù)的,我經(jīng)常會(huì )說(shuō)一些嚇唬他們的話(huà)。如;會(huì )對他們說(shuō)“現在大家小朋友乖乖睡覺(jué)的時(shí)候你們睡不著(zhù),等小朋友們起床后,你們睡不著(zhù)的繼續留下來(lái)睡�！边@樣的話(huà)我不知說(shuō)過(guò)多少遍,但是從來(lái)沒(méi)有執行過(guò)。
昨天午睡時(shí),我提前便對孩子們說(shuō),躺下去后,把小眼睛閉上,一會(huì )兒就睡著(zhù)了,好多孩子都按我的.提示做,也都很快就睡著(zhù)了�？墒蔷S維和震震兩個(gè)小朋友卻怎么也睡不著(zhù),并且兩人互相影響,我走過(guò)去打了幾次招呼,但是仍然不見(jiàn)效,我便又使出老調“這會(huì )兒你們兩個(gè)睡不著(zhù),待會(huì )兒小朋友們起床的時(shí)候你們就別起來(lái)了,繼續留下來(lái)睡�！闭l(shuí)知在起床鈴響起后,他兩仍未把我說(shuō)的話(huà)當會(huì )事,也和其他小朋友一樣開(kāi)始穿衣服。見(jiàn)此情形,我覺(jué)得這話(huà)不執行看來(lái)不行了,于是便走過(guò)去嚴肅的對他兩說(shuō):“你們兩個(gè)不必穿衣服,繼續留下來(lái)睡覺(jué)�！敝灰�(jiàn)他們兩你看看我、我看看你,無(wú)奈之下帶著(zhù)哭腔對我說(shuō):“老師,讓我們起床吧!我們明天一定好好睡覺(jué)�！边@時(shí),全班的小朋友都注視著(zhù)他們兩,我便抓住這個(gè)機會(huì ),對全班小朋友說(shuō),以后誰(shuí)不好好睡覺(jué),就象他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地說(shuō):“老師,我要乖乖睡覺(jué)的”。
果然,在今天的午睡時(shí),孩子們的表現較好。從這件小事可以看出,我們老師,不管面對再小的孩子,我的言行都應該做到一致,不然,我們說(shuō)的話(huà)起不到作用。
大班保育員隨筆 篇9
在幼兒園競賽性游戲活動(dòng)中，陳宸總是以這個(gè)游戲沒(méi)勁為理由推諉，寧愿在旁邊獨坐也不愿意參與其中.
有一次我組織孩子們在教室內玩丟手絹游戲.當小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí)，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會(huì )兒拍手一會(huì )兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊.正當我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時(shí)，他被丟到了手絹.他二話(huà)不說(shuō)，撿起手絹就跑無(wú)比正常.可惜才離開(kāi)椅子兩步，他就捏著(zhù)手絹站立在圈外不動(dòng)了：我不想玩這個(gè)游戲，這個(gè)游戲不好玩!
看著(zhù)他，我的思緒飛速尋找著(zhù)引導他再次回歸游戲的方法.于是，我先安置好其他孩子繼續游戲后，來(lái)到陳宸身邊，悄悄地問(wèn)：你是不是怕做游戲時(shí)被別人追上?是的，我跑但是別人的陳宸邊解釋邊用可憐的眼神望著(zhù)我.聽(tīng)罷，我拉著(zhù)他說(shuō)：走!老師幫你贏(yíng)!他使勁掙脫著(zhù)：我不想玩，我肯定跑但是他們.怎樣會(huì )呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺(jué)得誰(shuí)是我們班跑得最的?高智蕓沒(méi)我跑得快!哎，要不你去試試!
陳宸鼓起勇氣開(kāi)始了他有史以來(lái)的第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智蕓，也果然沒(méi)有被抓住.此時(shí)此刻他的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了贏(yíng)了以后的歡樂(lè ).游戲就這樣繼續進(jìn)行著(zhù).在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結果也同樣讓人興奮他贏(yíng)了!
此時(shí)，我再次停下游戲，引導他思考：除了高智蕓以外，還有誰(shuí)跑得挺慢的?吳音霏也跑得很慢!可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏(yíng)得比賽.我再次鼓勵陳宸試一試，果然他贏(yíng)了第二個(gè)小朋友!
這天是收獲的`一天，因為一個(gè)不合群的孩子最后真正融入到了我們的群眾生活中.在此過(guò)程中，他也體會(huì )到了贏(yíng)與輸在游戲過(guò)程中是能夠用智慧解決的同時(shí)也了解到敢于與強者較量也是一種很過(guò)癮的體驗，期盼在今后的活動(dòng)中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項活動(dòng).
大班保育員隨筆 篇10
還記得剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們保育員是最忙的時(shí)候，要擦窗，擦桌子、又要做好消毒工作以及做一些開(kāi)學(xué)的準備工作，雖然那幾天個(gè)性累，常常一天下來(lái)，兩只手和腳都酸的抬不起，但是我在想：我們的汗水換來(lái)了干凈、明亮的活動(dòng)室，換來(lái)了孩子們一張張的笑臉，再忙我心里也快樂(lè ).個(gè)性是每次聽(tīng)到一聲聲充滿(mǎn)稚氣的聲音：阿姨早，阿姨新年好.我不由得感慨萬(wàn)千：小朋友過(guò)了年都長(cháng)大了，懂事多了，我覺(jué)得再苦也心甘情愿.
新的'一年又開(kāi)始了，我有了新的方案和目標：要認真對待工作;認真做好保育員的每一項事情;根據天氣的變化，我要多關(guān)心孩子們的冷暖，個(gè)性是戶(hù)外活動(dòng)，指導孩子熱了要脫衣服，觀(guān)察孩子在活動(dòng)中出汗了，要拿毛巾給她們擦擦汗，更要多關(guān)心那些身體不太好的小朋友;在新的學(xué)期里多學(xué)習禮儀幫助別人，關(guān)心別人.我要做到多和小朋友溝通，讓小朋友了解我，我了解小朋友是怎樣想的，我們互相溝通，做一個(gè)信得過(guò)并合格的保育員.
大班保育員隨筆 篇11
時(shí)光匆匆，不經(jīng)意間一學(xué)期又過(guò)去了，在這一學(xué)期里有歡樂(lè )也有汗水，有工作上得困惑也有各方面得進(jìn)步。這里，我也該整理一下我得思緒，總結過(guò)去了得工作經(jīng)驗，以便更好地提高自己得各項工作水平。
本人這一學(xué)期帶得是大班，主要是配合我班老師得教育工作，努力完成自己分管得保教任務(wù)，以下我談?wù)勥@半年得工作情況：
一、思想工作方面：
在這個(gè)學(xué)期里，本人能夠遵守園內得各項規章制度，熱愛(ài)集體，能堅守工作崗位，不遲到、不早退，無(wú)事不請假，對幼兒一視同仁，與同事相處融洽。服從領(lǐng)導得分配，樂(lè )意接受各項任務(wù)，并且盡力把它完成。班上出現問(wèn)題，能夠與班上得老師共同商量解決。同時(shí)創(chuàng )造新得好得辦法傳授給大家，積極認真得參加保育員及其他得各種學(xué)習，每次學(xué)習都認真得做好筆記，在工作中遇到有問(wèn)題時(shí)，做到早發(fā)現早解決。
二、生活衛生方面：
做到來(lái)園開(kāi)窗通風(fēng)，搞好室內外衛生，保證環(huán)境清潔整齊。做好晨間各項準備工作。保持衛生區地面干凈、無(wú)污物、無(wú)積水、墻飾整潔、畫(huà)框無(wú)塵土;盥洗室地面潔凈干燥、無(wú)積水、水池及墻壁無(wú)污物，每天勤擦，消毒盆每次用完清洗、盆內無(wú)浸泡物;盥洗室地面堅持每2-3周一次大得清刷，為保證幼兒得身心健康，減少污染沒(méi)采用任何酸性物刷地，而是采用清水刷洗地面;每天下班后清洗毛巾，為毛巾消毒，保證毛巾潔白有淡淡得消毒液味;每天清洗水杯、消毒水杯，保證水杯體外明亮無(wú)污物、水杯內無(wú)事物殘留;不把當天得活留到第二天再做;廁所保持無(wú)異味、地面干燥潔凈、清潔用具掛放整齊、不堆放垃圾;廁所堅持每次上完后沖洗墩地，發(fā)現有異味及時(shí)用淡潔廁靈浸泡一會(huì )墩干，做到每天消毒不少于三次，經(jīng)常用壇香去味，做到勤沖勤刷;墩地用得墩布嚴禁分開(kāi)使用，做到經(jīng)常消毒;活動(dòng)室地面潔凈干燥，物品擺放整齊，教具、玩具潔凈無(wú)塵土，室內空氣清新無(wú)異味;幼兒被褥疊放整齊，經(jīng)常涼曬;認真做好班中每個(gè)角落得衛生，把每天得都當作衛生大檢查來(lái)對待;嚴格執行一日衛生消毒，堅持每天三餐得衛生消毒。各種資料記錄清晰，時(shí)間準確，按時(shí)上交。
三、保育工作方面：
本人能夠熱愛(ài)幼兒、關(guān)心、耐心、細心、熱心地對待每個(gè)幼兒。能積極搞好本班得清潔衛生工作，做好幼兒用具得消毒工作，能夠細心照顧幼兒得生活，根據天氣得變化，及時(shí)為幼兒穿、脫衣服。注意護理體弱多病得幼兒，仔細觀(guān)察有不適得幼兒全天得情況，及時(shí)與家長(cháng)溝通。午睡時(shí)，注意巡視，做到及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。戶(hù)外活時(shí)對幼兒進(jìn)行安全教育，能有秩得上下樓以及玩各種大、小型玩具，防止意外事故得發(fā)生;為幼兒擦汗、擦拭鼻涕;引導知道玩累了休息;配合教師培養幼兒得一日生活常規。
四、在協(xié)助教師工作上：
本人能夠積極配合，任勞任怨。在活動(dòng)前能根據教師得教學(xué)計劃，為老師準備好教具、學(xué)具和布置好場(chǎng)地等等。積極得參與一些簡(jiǎn)單玩具得制作。配合好教師耐心得照顧每一名幼兒，做好接園、離園得工作;并做好家長(cháng)工作。
時(shí)間在幼兒得成長(cháng)中過(guò)去了，對于我個(gè)人，要學(xué)習得東西、知識還有很多，無(wú)論是教育還是保育，都是我學(xué)習得目標。要把好得方面堅持住，不夠得地方像別人學(xué)習，把別人身上得精華吸取過(guò)來(lái) ，使自己成為德育、教育、保育都合格得教師。
以上四個(gè)方面是我20xx年度得工作總結，雖然取得了一些成績(jì)，也獲得了一些經(jīng)驗，但是仍然存在很多得不足之處，今后我將更加用心得去工作，不斷總結和完善，爭取把保育工作做得更好。
大班保育員隨筆 篇12
自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們又開(kāi)始玩具了，孩子們紛紛選擇了自己喜歡的玩具，開(kāi)始玩耍，剛一會(huì )兒，就聽(tīng)見(jiàn)小雨大聲說(shuō)道：“老師，一凡把小熊耳朵撕下來(lái)了！”我急忙走過(guò)去一看，果然若此，小熊的耳朵還攥在一凡的手中。見(jiàn)我過(guò)來(lái)，一凡帶著(zhù)哭腔說(shuō)：“老師我不是故意的，是小雨不給我玩玩具�！毙∮暌膊桓适救酰骸袄蠋熓俏蚁饶玫�，他搶我的！”
聽(tīng)到這里我馬上明白了，于是我決定抓住這個(gè)教育契機，組織幼兒討論：小朋友之間應該怎樣分享玩具，應怎樣愛(ài)護好班里的玩具，當好玩具“保護者”。
孩子們紛紛發(fā)言，有的說(shuō)：兩個(gè)人同時(shí)喜歡一個(gè)玩具時(shí)，可以輪流玩；有的說(shuō)可以石頭、剪子、布；有的說(shuō)誰(shuí)搶玩，以后就不讓他玩玩具了……孩子們暢所欲言，最后經(jīng)過(guò)全班幼兒的討論，大家共同制定了玩玩具規則：第一，不搶玩具，要輕拿輕放；第二，倆人同時(shí)喜歡一個(gè)玩具時(shí)，用石頭、剪子、布來(lái)解決爭搶問(wèn)題。
最后聽(tīng)見(jiàn)小雨悄悄對一凡說(shuō)：“下次咱玩的`時(shí)候，你先玩，我不和你搶?zhuān)覀兌际峭婢弑Ｗo者啊�！甭�(tīng)到這里我開(kāi)心的笑了。孩子們年齡小自控力較差，自覺(jué)性和規則意識也較弱，他們之間經(jīng)常會(huì )發(fā)生沖突，而我們教師要及時(shí)的引導孩子自己協(xié)商解決問(wèn)題，而不能對孩子進(jìn)行武斷的批評。
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