關(guān)于閱讀的教學(xué)隨筆
在學(xué)習和工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于閱讀的教學(xué)隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于閱讀的教學(xué)隨筆1
開(kāi)放性閱讀教學(xué)是針對傳統閱讀教學(xué)中的封閉性特點(diǎn)提出的，它充分顧及學(xué)生在閱讀態(tài)度上的主動(dòng)性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性和閱讀方式的探究性。在開(kāi)放性的閱讀教學(xué)中應營(yíng)造開(kāi)放性的氛圍，注重教學(xué)目標和教學(xué)內容的開(kāi)放性，倡導質(zhì)疑、感悟學(xué)習，探索個(gè)性化教學(xué)，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
近年來(lái)對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)注越來(lái)越多，其中對閱讀教學(xué)的關(guān)注尤其多。因為閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節，培養閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
閱讀是人類(lèi)獲取知識的基本手段和重要途徑，加強閱讀教學(xué)是培養未來(lái)人才的`需要。同時(shí)閱讀教學(xué)是培養聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的重要環(huán)節。閱讀教學(xué)有豐富知識，鍛煉思維，發(fā)展智力，陶冶情操，培養品德的作用。
傳統的閱讀教學(xué)，課堂氣氛嚴肅，師生互動(dòng)缺乏，初中語(yǔ)文教師只是對課文做一些純理性的，甚至是機械的分析，追求的是標準、結論、答案的統一，忽視了學(xué)生在閱讀中的情感體驗，壓抑了學(xué)生自主學(xué)習的積極性，違背了閱讀的規律，把“分段”、“概括段意”、這個(gè)手段變成了必不可少的訓練程式，這極大地扼殺了學(xué)生學(xué)習的積極性�；叵胛覀儺敃r(shí)所受的中小學(xué)教育，不難發(fā)現，我們的教師始終給我們以一種高高在上的感覺(jué)，在課堂上教師的思維方式主宰了我們，師生互動(dòng)的幾率極低，唯一的互動(dòng)方式就是簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答式的，而且始終局限于課文本身，學(xué)生只是知識的單向接收者。在這樣的課堂環(huán)境中信息的流動(dòng)方式基本上是單向性的，既師→生，這種封閉的信息系統，導致了信息的淤積，學(xué)生的想法得不到表達與交流，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。
關(guān)于閱讀的教學(xué)隨筆2
有人說(shuō)：科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng )造不過(guò)是自己提問(wèn)，自己尋找答案的過(guò)程。那么，學(xué)生對課文的閱讀理解是否也可以通過(guò)質(zhì)疑，答疑來(lái)完成呢？在六月份我在閱讀教學(xué)中進(jìn)行了如此探究。
如教學(xué)《火車(chē)的故事》一課，我讓學(xué)生讀了課題后讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn)：你想到有關(guān)課文的什么問(wèn)題？學(xué)生說(shuō)：我想知道課文講火車(chē)的什么故事？課文講了什么火車(chē)？火車(chē)是怎么變化的？……在學(xué)生提出的眾多問(wèn)題中我挑出幾個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題，再讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題閱讀課文，邊尋找答案。學(xué)生或兩人一組或獨自一人讀起來(lái)，問(wèn)題的答案就在這輕松的閱讀中顯現出來(lái)：火車(chē)車(chē)廂是由俗稱(chēng)“火車(chē)頭”的機車(chē)帶動(dòng)的，最早的機車(chē)是蒸汽機車(chē)，后來(lái)制成內燃機車(chē)，再后來(lái)發(fā)明了電力機車(chē)、磁懸浮火車(chē)；我國的火車(chē)不斷提速，鐵路已經(jīng)建到“世界屋脊”上了……通過(guò)課件學(xué)生理解了什么叫機車(chē)、“世界屋脊”及各種火車(chē)，在閱讀展示中學(xué)生讀中帶著(zhù)自豪感，我想他們“自問(wèn)自答”中學(xué)懂課文了。
接著(zhù)，在學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》一課的`時(shí)候，我讓學(xué)生照著(zhù)上一課的學(xué)法自學(xué)課文內容，他們能找到重點(diǎn)詞句來(lái)解答自己提出的問(wèn)題：小蝌蚪媽媽長(cháng)什么樣子？小蝌蚪怎樣找到媽媽?zhuān)吭谡覌寢尩臅r(shí)候它們的身體發(fā)生了什么變化？這樣閱讀，老師不用講太多，學(xué)生也樂(lè )在我想讀的氣氛中閱讀、分享閱讀成果，既輕松又有收獲。
關(guān)于閱讀的教學(xué)隨筆3
轉眼間，一年半的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去，這期間收獲很多，成長(cháng)很多。
下面來(lái)簡(jiǎn)述一下我這段時(shí)間的成長(cháng)感悟。
首先，在班級管理方面，我深入了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況，這個(gè)基本情況除了學(xué)生自身的性格以及處事方式外，還包括學(xué)生的家庭情況。我們知道，一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的后面往往有一個(gè)問(wèn)題家庭。只有我們充分的了解了學(xué)生的自身情況，我們才能夠更好的`處理學(xué)生身上的問(wèn)題。比如，我們班的“鋼牙三姐妹”，她們每一個(gè)人都有著(zhù)嚴重的家庭問(wèn)題，父母經(jīng)常夜不歸宿，不管孩子的生活，不關(guān)心孩子的學(xué)習，在家庭中得不到父母的關(guān)愛(ài)，再加上青春期的原因，所以在學(xué)校的表現特別的叛逆。因而，我在處理和“鋼牙三姐妹”的關(guān)系上更多的采取的是軟處理的方式，在日常的生活中多和她們溝通交流，關(guān)心她們的日常，拉近和她們的關(guān)系。在她們犯錯的時(shí)候，也會(huì )溫和耐心的與她們溝通，讓她們認識到自己的錯誤。同時(shí)，我也會(huì )在一定范圍內給她們一定的自由，如果管她們太嚴或者是采取強硬的態(tài)度，會(huì )讓她們在我身上折射出她們父母的影子，那樣她們只會(huì )更加叛逆。就這樣，“鋼牙三姐妹”犯錯數越來(lái)越少，也聽(tīng)話(huà)了許多。這是我在班級管理方面的一個(gè)小案例。
在教學(xué)方面，課堂教學(xué)更加的收放自如，兩個(gè)班級的數學(xué)成績(jì)也在逐步前進(jìn)。由于兩個(gè)班成績(jì)差距較大，所以我根據每個(gè)班的情況制定了不同的學(xué)習計劃，努力讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。不僅如此，我也關(guān)注學(xué)生能力的培養，輔導學(xué)生做課題。輔導學(xué)生所做區課題順利開(kāi)題，不僅如此，我自己所做區課題“線(xiàn)上支架式教學(xué)在初中數學(xué)中的應用”也順利開(kāi)題。在之后的教學(xué)中，我會(huì )進(jìn)一步嚴格要求自己，不斷提高自己的教學(xué)能力，帶領(lǐng)兩個(gè)班的孩子取得進(jìn)步。
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