小學(xué)班主任隨筆【熱門(mén)】
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)班主任隨筆，希望對大家有所幫助。
小學(xué)班主任隨筆1
走進(jìn)三年級的教室，映入我眼簾的是一張張充滿(mǎn)稚氣、充滿(mǎn)純真的笑臉。孩子們都睜大雙眼，好奇地打量著(zhù)我這個(gè)陌生人。當明白我是新來(lái)的班主任老師時(shí)，學(xué)生們都興奮異常�！澳敲�，誰(shuí)想來(lái)介紹一下自己呢？”“我，我……”“老師，我……”教室里一下子“刷刷”的舉起了幾十只小手�？粗�(zhù)他們因興奮漲紅的小臉，我頓時(shí)也被感染起來(lái)，真是一群可愛(ài)的孩子！接下來(lái)我請每一個(gè)孩子都到講臺前來(lái)介紹自己，介紹完后我再和他握握手，這樣我們就是朋友了。孩子們大概從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)這樣的情形，都爭先恐后地跑到前面來(lái)，想和我來(lái)次“親密接觸”。頓時(shí)，課堂氣氛活躍起來(lái)。
正當我沉醉于這種和諧、融洽的師生關(guān)系時(shí)，一個(gè)學(xué)生大聲叫到：“老師，他還沒(méi)有自我介紹呢！”順著(zhù)他指的方向望去，我看見(jiàn)角落里坐著(zhù)一個(gè)男孩。這是個(gè)不引人注目的學(xué)生，平凡的長(cháng)相，樸素的裝扮，一臉的木然�？赡馨l(fā)現我在注意他，他的臉立刻紅了，頭埋得低低的，人也立刻變的局促不安起來(lái)。同周?chē)@些活潑開(kāi)朗、朝氣蓬勃的孩子相比，他真的有些另類(lèi)呢！課后，從其他任課教師和學(xué)生口中得知：他叫張某，學(xué)習基礎較差，性格內向，說(shuō)話(huà)有些口齒不請，所以上課很少舉手發(fā)言。越是發(fā)言少，他的膽量和表達能力越是得不到鍛煉，于是越沉默寡言。不過(guò)學(xué)生也反映張某平時(shí)與同學(xué)相處的還不錯，有時(shí)還能主動(dòng)幫助別人。
班里有這樣的一個(gè)學(xué)生，我很著(zhù)急，滿(mǎn)腦子想的都是怎樣才能使他的成績(jì)提高。于是課堂上我加大了對他的提問(wèn)密度，課后一有時(shí)間就把他“請”到辦公室補課。憑心而論，我在他身上下的功夫不少，這樣大概過(guò)了兩個(gè)星期，張某的成績(jì)不但絲毫沒(méi)有起色，而且我感到他在我面前更加忐忑不安，手足無(wú)措。課堂提問(wèn)，只要我的眼睛稍微瞄他一下，他就會(huì )緊張起來(lái)。難道我錯了嗎？我陷入了深深的反思：我的想法沒(méi)錯，我的'方式對嗎？誠然，我的出發(fā)點(diǎn)是好的，是為了提高張某的成績(jì)，但我考慮到張某的感受了嗎？我知道他心里的想法嗎？我只是過(guò)多的關(guān)注了他的學(xué)習，卻忽視了他的心理需求，淡漠了對學(xué)生的情感。我的急功近利嚇壞了他。愛(ài)，也需要慢慢來(lái)呀！
我開(kāi)始試著(zhù)走近他，課堂上不再是簡(jiǎn)單地向他發(fā)問(wèn)，“你看，張某同學(xué)聽(tīng)的多認真！”“張某同學(xué)作業(yè)做得真工整！”……一些看似雖小，但卻發(fā)自我內心的表?yè)P毫不吝嗇的飛向了他；每天放學(xué)時(shí)，我也有意無(wú)意地對他說(shuō)：“張某，路上小心呀，明天見(jiàn)�！蔽野堰@些都做的極為自然，就像對待其他同學(xué)一樣。剛開(kāi)始，張某還有些不適應，如小鹿般不安，后來(lái)我發(fā)現他慢慢的放松了，課堂上也不再躲避老師的目光了，有一次放學(xué)竟主動(dòng)給我說(shuō)了聲“再見(jiàn)”。雖然聲音很輕，但畢竟是他第一次主動(dòng)和老師交流，讓我欣喜不已。甚至有次班級衛生大掃除，我正在擦玻璃，他竟然拿著(zhù)抹布跟著(zhù)我賣(mài)力的干起來(lái)。雖然他沒(méi)說(shuō)什么，但我知道他和老師之間的距離正一點(diǎn)點(diǎn)的拉近。再后來(lái)，為了提高他的自信心，我搞了一次“尋找閃光點(diǎn)”的主題班會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)說(shuō)自己和別人身上的閃光點(diǎn)。輪到他了，他站起來(lái)紅著(zhù)臉說(shuō)：“我沒(méi)什么優(yōu)點(diǎn)……”他的同桌馬上站起來(lái)說(shuō)：“不，他有。他喜歡幫助別人，他幫助我打掃過(guò)衛生�！蔽乙擦⒖萄a充到：“他還幫老師擦過(guò)玻璃，老師要謝謝他！”同學(xué)們都向他投去了贊賞的目光。他的眼中，流露出一種少見(jiàn)的光亮。
我知道，我已經(jīng)獲得了一把打開(kāi)這個(gè)孤僻孩子心靈的鑰匙。一切又是那么的順理成章，我開(kāi)始用欣賞的眼光來(lái)看他，同學(xué)們也因我的關(guān)系關(guān)注起這個(gè)原本不起眼的男孩。我可以用更多明顯的方式來(lái)關(guān)心他，隨意聊聊他家里的情況，在談?wù)勊膶W(xué)習。以前，他在老師面前會(huì )很不安，聲音小的像蚊子叫，現在，他會(huì )露出羞澀的笑容，說(shuō)話(huà)的音量也提高了許多。課堂上，他也總是很認真的聽(tīng)我的課，盡管有時(shí)他并不能完全聽(tīng)懂，但我知道他在努力，多好的學(xué)生��！在課上，估計他能回答的問(wèn)題就讓他回答，不管回答如何，我都給予適當的鼓勵。慢慢地，他舉手的次數多了起來(lái)，他的自信心越來(lái)越強了。幾個(gè)月后，他的成績(jì)有所進(jìn)步，人也開(kāi)朗了許多。
課堂上往往是一些優(yōu)秀生唱主角，而學(xué)困生只能默默無(wú)聞。其實(shí)每個(gè)孩子都渴望自己被關(guān)注，被欣賞。就像一首歌中唱到的“山谷里的野百合也有春天”，如果每一個(gè)學(xué)生都能沐浴在老師愛(ài)的陽(yáng)光下，每個(gè)老師都能耐心的等待，再等待，那么我相信每一朵花都能迎來(lái)屬于自己的一個(gè)春天。
小學(xué)班主任隨筆2
從教二十年，當了二十年的班主任，遇到學(xué)生從家里“拿”錢(qián)的事兒早已屢見(jiàn)不鮮了。
今天，又遇學(xué)生“拿”錢(qián)了。
上午第二節語(yǔ)文課，一下課，王同學(xué)報告說(shuō)：“馬老師，顏同學(xué)兜里有很多錢(qián)，還給了同桌一百呢！”我把她叫了過(guò)來(lái)，她很自覺(jué)地從兜里掏出了所有的錢(qián)。沒(méi)怎么審，就全招了：說(shuō)錢(qián)是從家里“拿”的，爸爸媽媽并不知道。（哪個(gè)老師們都知道，才十來(lái)歲的孩子，家長(cháng)不可能給那么多的零花錢(qián)的。）
這個(gè)女孩是這學(xué)期才轉來(lái)的插班生，成績(jì)特別差。父母是在附近菜市場(chǎng)賣(mài)菜的。她告訴我一共從家里“拿”了200元，給同學(xué)分了一些，又買(mǎi)了一些東西，所剩已經(jīng)不多了。
發(fā)生這樣的事情，遠比不完成作業(yè)嚴重多了，所以我第一時(shí)間通知了家長(cháng)。第四節課剛上課家長(cháng)就來(lái)了。
通過(guò)和她媽媽的聊天，了解到她們家里進(jìn)貨賣(mài)貨，錢(qián)放得很隨便。孩子平時(shí)拿個(gè)五毛一塊的，家長(cháng)忙也沒(méi)理會(huì )那么多，一來(lái)二去，就養成了這樣的毛病。今天“拿”個(gè)五毛一塊，明天“拿”個(gè)五塊十塊，時(shí)間長(cháng)了，毛病也變成了習慣。
縱觀(guān)多個(gè)“拿”錢(qián)孩子的事例，得出這樣的共性：
父母做生意，家里的'錢(qián)雖不多但放得比較隨便，給了孩子可乘之機；
父母忙，對孩子經(jīng)常性照顧不周，給孩子零花錢(qián)，買(mǎi)早餐，很隨意，無(wú)原則；
父母教育孩子意識淡薄，不聲不響從家里“拿”個(gè)五毛一塊，家長(cháng)即使知道了，也不往心里去，頂多說(shuō)孩子一兩句，不疼不癢的……
久而久之，孩子的“內心”越來(lái)越強大，“拿”起錢(qián)來(lái)自然成了輕車(chē)熟路，心理素質(zhì)也練出來(lái)了。對于輕松得到的錢(qián)，或者亂買(mǎi)東西，或者拿來(lái)收買(mǎi)同學(xué)，或者找個(gè)地方藏起來(lái)，還有更高明的暫時(shí)寄存在校門(mén)口的商店……
在此，我想提醒這些家長(cháng)朋友：家里錢(qián)再多，也不要讓孩子亂花；你工作生意再忙，也要抽出時(shí)間關(guān)心孩子；孩子從家里“拿”的錢(qián)再少，哪怕只有五毛一塊，也不能置之不理……
現在孩子能從家里從你的包里“拿”到錢(qián)，養成了大手大腳亂花錢(qián)的毛病。一旦有一天不能輕松“拿”到錢(qián)了，怎么辦？不說(shuō)，你可能也能猜到……
真到那一天，一切都晚了！
親愛(ài)的家長(cháng)朋友們，請看好你們家里的零錢(qián)和你的錢(qián)包，不要再給你的孩子制造任何犯錯誤的機會(huì )！
小學(xué)班主任隨筆3
常言道：“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情”。這句話(huà)道出了情感與教育的關(guān)系。這句話(huà)讓我感受很深。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛(ài)，學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗收獲，體驗快樂(lè )。
一、學(xué)生幫我反思
教育家魏書(shū)生說(shuō)：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內心經(jīng)常會(huì )受到學(xué)生的挑戰，曾經(jīng)有失去自控的時(shí)候，也有過(guò)發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時(shí)候�，F在回想起來(lái)，這樣做不僅對工作有損無(wú)益，有損于一個(gè)教育工作者的形象，而且還會(huì )加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì )和代溝。我陷入了沉思中，開(kāi)始反思自己的言行，特別是對待個(gè)別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來(lái)判斷和處理問(wèn)題。發(fā)生在嚴駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間，嚴駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時(shí)學(xué)習不認真，上課說(shuō)小話(huà)，現在發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說(shuō)：“還要狡辯?你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說(shuō)”。后來(lái)，從與嚴駿的談話(huà)中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒(méi)有扔進(jìn)垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位
同學(xué)卻說(shuō)嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng)，這事確實(shí)不是嚴駿引起的，那位同學(xué)應該負主要責任，嚴駿是在維護班級的紀律(班級規定扔垃圾，必須在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎么辦呢?我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴駿道歉，并且表?yè)P了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為教師應該做一個(gè)有錯就改的快樂(lè )思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機會(huì )，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話(huà)啊!
二、走進(jìn)學(xué)生心靈
俗話(huà)說(shuō)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。班級的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，對每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法，特別是一些性格內向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績(jì)不錯，就是性格太內心，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒(méi)下句的，我幾次都想主動(dòng)找他解決問(wèn)題，但一直都沒(méi)有遇到好的機會(huì )。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時(shí)，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長(cháng)而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺(jué)得有點(diǎn)不可思議，怎么會(huì )這樣呢?我意識到他不僅性
格內向，而且偏激，容易出現更為嚴重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說(shuō)出當時(shí)的具體情況以及可能出現的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他終于表態(tài)說(shuō)：“我以后會(huì )多和同學(xué)交流的，遇事也會(huì )冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現偏激的事怎么辦呢?一定要一勞永逸地解決他的'問(wèn)題。我除了注意觀(guān)察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個(gè)比較開(kāi)朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些集體活動(dòng)，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會(huì )幫他出謀劃策，幫他解決問(wèn)題。漸漸地他變得樂(lè )意和班級同學(xué)交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂(lè )觀(guān)了許多。在一次家長(cháng)會(huì )上，他的母親提到他的變化時(shí)，對我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現他的一張留條，上面寫(xiě)到：“謝謝您，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了。
班級工作千頭萬(wàn)緒，但班主任老師只要用“愛(ài)”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛(ài)心，和學(xué)生成為知心朋友，就能達到“親其師而信其道”的目的，就會(huì )收獲更多的成功和喜悅。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們在同孩子談話(huà)、教訓他、命令他的時(shí)候才是教育，你們在生活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”�？梢�(jiàn)，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學(xué)生的話(huà);要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。
總之，班主任面對的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導，這就需要我們在平時(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著(zhù)一顆愛(ài)心，一種責任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
小學(xué)班主任隨筆4
楊老師總說(shuō)自己在教孩子“沒(méi)用”的知識，但這些知識卻是我們教科書(shū)中沒(méi)有，生活實(shí)踐缺少不了的東西。在學(xué)習“找春天”部分時(shí)，楊老師帶著(zhù)孩子們走進(jìn)大自然，認領(lǐng)大樹(shù)寶寶，給它們裝扮，并聆聽(tīng)大樹(shù)喝水的聲音，“咕咚”“咕咚”，這就是大自然的生命。孩子們看到了她，聽(tīng)到了她，聞到了她，觸到了她，無(wú)須苦讀，更無(wú)須空洞泛談對生命的“文本”理解，只要引導孩子們親身體驗，“無(wú)用”的知識卻是最為有用的。
楊老師的`教育沒(méi)有夸夸其談，正襟危坐，訓斥責備，有的是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”式的心靈的融合，智慧的碰撞。我也會(huì )借鑒楊老師的“潤物無(wú)聲”，讓小花苞們快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)，期待“靜待花開(kāi)”的一天。
小學(xué)班主任隨筆5
其實(shí)，楊珂老師所說(shuō)的“繪本課程”、“大自然課程”“入學(xué)課程”等班本課程我都曾經(jīng)嘗試著(zhù)做過(guò)，但當時(shí)只是停留在了應付的層面上，只是為了搞活動(dòng)而搞活動(dòng)，沒(méi)有真正做到從孩子快樂(lè )成長(cháng)的角度出發(fā)，所以沒(méi)能充分發(fā)揮出班本課程的作用，好多東西后來(lái)就不了了之了。在我個(gè)人看來(lái)，楊珂老師最難能可貴的`一點(diǎn)就是堅持，只要是她認準的事情她就會(huì )深入研究，堅持到底，而且她還做到了始終堅持把孩子們的快樂(lè )成長(cháng)放在首位，看著(zhù)課件上孩子們那一張張發(fā)自?xún)刃牡男腋５男δ�，我也被深深地感染了，內心充滿(mǎn)了幸福和喜悅之情。試想，一個(gè)孩子在這樣的班級中生活六年，該是一件多么幸福的事情呀！對于孩子們而言，有什么能比他們有一個(gè)幸福學(xué)習、快樂(lè )成長(cháng)的童年更重要的事呢?
小學(xué)班主任隨筆6
現代社會(huì )的突飛猛進(jìn)，為孩子提供了一個(gè)五彩繽紛的世界，在這樣的環(huán)境下，孩子的內心世界也會(huì )變得像外面的世界一樣紛繁復雜，不可揣摩。這樣的時(shí)代需要的教師，不光要在學(xué)校，而且更要能走進(jìn)孩子的生活圈子，了解他們的另一面。家訪(fǎng)就是為我們老師提供的一個(gè)這樣的平臺。
接手現在這個(gè)班級已經(jīng)有2年多的時(shí)間了，對于班里孩子的情況也從當時(shí)的一無(wú)所知到慢慢熟悉。為了更深入地走進(jìn)孩子的.內心世界，從1年級開(kāi)始，就開(kāi)始踏上了家訪(fǎng)的旅途。在一次次的家訪(fǎng)過(guò)程中，我不斷感受著(zhù)不同的家庭氛圍，有本地的家庭，有外地的家庭，有非常關(guān)心孩子學(xué)習的，也有對孩子學(xué)習漠不關(guān)心的……在形形色色的家庭當中，我聆聽(tīng)著(zhù)父母講述著(zhù)孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們成長(cháng)的畫(huà)面就一幕幕都浮現在我的腦海中。
想起教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì )發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話(huà)發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調�！痹诩以L(fǎng)的過(guò)程中，我不斷摸索著(zhù)，如何才能和孩子對準“音調”。
在一般情況下，我首先會(huì )選擇一些在學(xué)校的學(xué)習生活中出現問(wèn)題比較多的孩子進(jìn)行家訪(fǎng)。其實(shí)在這種時(shí)候，孩子從心里是不歡迎你的，甚至有點(diǎn)害怕老師的到來(lái)。家長(cháng)聽(tīng)到孩子犯錯，也是很難堪的。在這種情況下，家長(cháng)和孩子都不能敞開(kāi)彼此的心扉，和老師交流，家訪(fǎng)的效果就可想而知了。與其這樣，我們不如換個(gè)角度，帶著(zhù)“贊美”去走進(jìn)孩子的生活圈子，往往會(huì )有意想不到的收獲呢！
班里有個(gè)孩子，學(xué)習習慣很差，上課沒(méi)坐相，作業(yè)上的字龍飛鳳舞。每次我批評他，總是和我頂嘴，總認為自己沒(méi)錯。我多次和他溝通都沒(méi)有效果。于是，趁有一次機會(huì )，我對學(xué)生宣布準備去家訪(fǎng)，公布了幾個(gè)人選。當然了，這些人選都是平時(shí)問(wèn)題比較多的孩子，肯定也少不了他了。但我同時(shí)又說(shuō)明給這些孩子留出一段時(shí)間，好好努力，做出些成績(jì)來(lái)，給老師提供一個(gè)家訪(fǎng)的良機。沒(méi)想到他聽(tīng)后和我說(shuō)，讓我看他的行動(dòng)。果然，他發(fā)生變化了，開(kāi)始認真起來(lái)了，平時(shí)也注意自己的言行，得到了班內孩子的好評。這時(shí)，我對他說(shuō)，我準備明天到你家“報喜”去了。他高興極了。第二天，我來(lái)到了他的家里，和他的家長(cháng)談了近段時(shí)間的良好表現，取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。待家長(cháng)高興時(shí)，委婉地講了家長(cháng)要給孩子提供適當的學(xué)習幫助，不要對孩子置之不理。這樣，家長(cháng)的思想發(fā)生了轉變，孩子也有了自信和熱情，就有了學(xué)習的動(dòng)力。
家訪(fǎng)，讓我和孩子，家長(cháng)的心靠的越來(lái)越近，越來(lái)越緊。家訪(fǎng)的目的不是為了讓孩子難堪，而是與家長(cháng)和孩子在特定的生活圈子里真心交流和溝通。家訪(fǎng)工作長(cháng)“報喜”，可以為后進(jìn)生的轉化提供良好的環(huán)境。一個(gè)成功的家訪(fǎng)可以使老師和家庭的教育珠聯(lián)璧合，相得益彰。
家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。
小學(xué)班主任隨筆7
一說(shuō)到“打架”，大家都知道是不好的行為，在學(xué)校里打架也是明文禁止的。但為什么我會(huì )說(shuō)“打架”也會(huì )傳播正能量呢？這源于我們班上的一次打架事件……
那天中午，有同學(xué)急匆匆地跑到辦公室里，告訴我：“老師，打架了！小軍和小明不知道什么原因打起來(lái)了！其他同學(xué)都不睡覺(jué)在看呢！”于是，我也馬上趕到班里。
由于課室與辦公室不在一層樓，等我走到課室時(shí)，班里基本上恢復了正常秩序，兩位打架的同學(xué)已經(jīng)被同學(xué)分開(kāi)了，一位在哭鼻子，另一位坐在一邊有些怒氣，旁邊小正等幾位同學(xué)正在勸這兩位同學(xué)不要生氣。
我只是遠遠地看著(zhù)他們，沒(méi)說(shuō)話(huà)。
他們見(jiàn)到老師來(lái)了，也逐漸恢復了平靜。這時(shí)，只見(jiàn)小明主動(dòng)起身，走到小軍身邊，拍拍小軍的肩膀，同時(shí)很兄弟般地伸出右手，然后拉了小軍起來(lái)，一起走到了我面前。
我問(wèn)了一句：“告訴我是怎么回事？”然后他們雙方依次地給我敘述事情經(jīng)過(guò)，其實(shí)這是一件很小很小的摩擦而已，而且雙方都沒(méi)有受傷。于是我又問(wèn)了一句：“你們打算怎樣做呢？”這時(shí)，只見(jiàn)小明又一次伸出右手，主動(dòng)跟小軍握手言和了。最后雙方互相道歉了。
而我就站在旁邊微笑地看著(zhù)他們，說(shuō)了一句：“兄弟感情就是在這樣的打打鬧鬧中建立起來(lái)的，沒(méi)事了，你們去睡覺(jué)吧�！本瓦@樣，一次打架事件就處理完了。
雖然，打架是不文明的行為，但卻在這件打架事件中，我看到了一些正能量的東西。
一方面是勸架的同學(xué)很重要。同學(xué)之前因為一些小碰撞、小誤會(huì )，或多或少都會(huì )有矛盾，特別是男孩子，容易沖動(dòng)，打架也是有的。但是在班里，總會(huì )有一些同學(xué)充當勸架的角色、安撫同學(xué)的情緒。這些同學(xué)是班級里的定心針，是班里的潤滑劑。一個(gè)班級不能缺少這類(lèi)同學(xué)。他們是正能量的'代表，很重要�。ó斎灰惨嵝褎窦艿耐瑢W(xué)，要保證自己安全的情況下才好去勸架哦！不要讓自己無(wú)辜受到傷害。）
另一方面，就是當事人的態(tài)度。如果當事人有一方可以主動(dòng)承認錯誤，主動(dòng)握手言和，那么我相信矛盾也不會(huì )升級，大家可以在一笑泯恩仇中加深同學(xué)的情意。當孩子們長(cháng)大后回想起這些事情，只會(huì )覺(jué)得難忘、有意思，而不會(huì )有什么仇恨。而這個(gè)主動(dòng)承認錯誤的同學(xué)也是在傳播正能量，也值得表?yè)P！
我們是一個(gè)集體，我們有一個(gè)共同的名字：希望之光四年3班。我們在相處的有限時(shí)間里，大家一起笑、一起哭、一起打、一起鬧，這都是成長(cháng)過(guò)程中珍貴的回憶。正因為有矛盾，有摩擦，友誼的含義才能豐富起來(lái)，歡樂(lè )才顯得更加有意義！這也是同學(xué)們小學(xué)生涯中集體生活共同的回憶，難忘的回憶！
小學(xué)班主任隨筆8
學(xué)生是有思想的個(gè)體，作為班主任應充分認識到這一點(diǎn)：當學(xué)生學(xué)習失去信心時(shí)，應該滿(mǎn)懷期望，幫助其恢復信心，并發(fā)掘其才智；當學(xué)生自暴自棄時(shí)，應該滿(mǎn)懷期望，幫助其樹(shù)立正確的人生觀(guān)，提高勇氣；當學(xué)生出現錯誤行為時(shí)，應該滿(mǎn)懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點(diǎn)，走好每一步。
一、學(xué)會(huì )欣賞，讓孩子樹(shù)立“自己很聰明的信心”
欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學(xué)低年級學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當成自己的孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì )欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤。
二、理解寬容，讓孩子獨立完善自我
現在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，并進(jìn)行具體分析和引導。一旦認識并改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、信賴(lài)孩子，創(chuàng )造出美好的'境界
教學(xué)中的評語(yǔ)在教育中扮演著(zhù)很重要的角色。好的評語(yǔ)，良言一句，潤物無(wú)聲，不僅指導學(xué)生揚長(cháng)避短，完善自我，而且對學(xué)生的學(xué)習、生活，都有積極的影響。對于孩子們的歸納性評語(yǔ)評價(jià)注意多維性和發(fā)展性，力求體現孩子的個(gè)性特征，培養他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時(shí)入手，從微觀(guān)入手，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，呵護孩子們的成長(cháng)，培養孩子健全的人格。
小學(xué)班主任隨筆9
最近教育博客中彌漫著(zhù)一股詩(shī)的氣息，頓時(shí)讓這些不會(huì )寫(xiě)詩(shī)的人有點(diǎn)像個(gè)沒(méi)文化的詩(shī)癡�？粗�(zhù)一個(gè)個(gè)懷念著(zhù)高考的青蔥歲月，歌頌著(zhù)自己的教師事業(yè)，贊揚著(zhù)孩子們天真絢爛的個(gè)性，頓時(shí)讓我心里亂亂的。
昨天下午兩節課后，像往常一樣步入操場(chǎng)，組織學(xué)生訓練。正準備吹哨集合，被六年級的幾個(gè)女生團團圍住，定睛一看原來(lái)是以前教過(guò)的那一班的孩子。雖然這時(shí)候能他們已經(jīng)比兩年前長(cháng)高了一大截，但是還是能感受到他們叫我“老師”的親切。也許這是他們倒數第幾次這樣叫我了。在畢業(yè)的季節里，總是充滿(mǎn)著(zhù)各種的不舍。正像今天早上一個(gè)孩子的qq空間里發(fā)表的那樣：“今天開(kāi)了小學(xué)畢業(yè)的告別會(huì )�？吹搅死蠋煂ξ覀冋f(shuō)的話(huà)時(shí)，不知不覺(jué)眼淚就流了下來(lái)！老師謝謝你們，我小學(xué)的三位老師！也謝謝小學(xué)時(shí)陪我的閨蜜們！”
彈指一揮間，我也來(lái)到這里有四年的時(shí)間了，從三年級時(shí)我就教的他們，那時(shí)候都是一個(gè)個(gè)乖乖的小孩，現在一個(gè)個(gè)變得那么的亭亭玉立、高大帥氣。一個(gè)老師一定會(huì )有自己最喜歡的學(xué)生的，除非她不是一個(gè)正常的人。
一邊說(shuō)他們一邊拿出一本本厚厚的簽名冊和同學(xué)錄，挨個(gè)兒讓我簽字，我頓時(shí)有點(diǎn)感動(dòng)了：自己教過(guò)的學(xué)生還能在畢業(yè)時(shí)想起我，這也算不錯了。還算有點(diǎn)良心��！呵呵！我很想一個(gè)個(gè)認認真真地給他們寫(xiě)點(diǎn)臨別的寄語(yǔ)，雖然我寫(xiě)的字不太好。這一撥走了，又來(lái)了一撥�？梢詮乃麄兊谋砬橹锌闯鰜�(lái)他們都是挺舍不得離開(kāi)的。我微笑著(zhù)問(wèn)他們說(shuō)：“以后沒(méi)事常來(lái)學(xué)校玩��！”這句話(huà)好像有點(diǎn)刺痛了他們的神經(jīng)�！袄蠋�，你會(huì )不會(huì )舍不得我們��？”“當然啦！我其實(shí)很想再教你們一年的。呵呵�！泵髦肋@話(huà)是開(kāi)玩笑的還要說(shuō)。
這時(shí)候高晴、馬海寧幾個(gè)孩子跑了過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師，你還欠我一頓自助餐呢！等我們畢業(yè)帶著(zhù)我們去方特玩吧！”“好�！蔽宜斓卮饝怂麄兊囊�。望著(zhù)他們離去的'背影從校園的每個(gè)角落里消失，真的有一絲淡淡的傷感。這種感覺(jué)就好像我就要畢業(yè)了一樣。要是我一輩子只教這一撥學(xué)生該多好。那樣只會(huì )有一次離別。我真的不太擅長(cháng)告別。
想著(zhù)想著(zhù)我仿佛又回到了剛來(lái)這里的時(shí)候。所有的一切都在四年里發(fā)生了變化。以前我總想著(zhù)他們就是我的唯一，總想著(zhù)時(shí)間還有很長(cháng)。但是現在他們離開(kāi)了我，又離開(kāi)了這個(gè)校園。以后還將離開(kāi)他們的父母，駛入他們自己的生活軌跡里。
不一會(huì )兒我的手中有滿(mǎn)滿(mǎn)的一疊同學(xué)錄，我就攥著(zhù)這一張張孩子們“離別的紀念”來(lái)到了宿舍樓。在路上碰到了他們的班主任“韓教授”，還沒(méi)等我開(kāi)口她就開(kāi)嗓了：“我班的學(xué)生有良心吧！”我說(shuō)：“是你教導有方��！”“你在他們心目中的地位挺高的，他們在作文中老是寫(xiě)你�！蔽以谙耄何业男蜗笥心敲磦ゴ髥�？可能是原來(lái)的兩年自己真的對他們特別盡心盡力吧。有時(shí)候可能自己的付出跟收獲成正比吧。再看看手里的這一張張的卡紙有點(diǎn)沉重了。
有時(shí)候的離別并不是結束，在這離別的季節里，應該用一首傷感的詩(shī)歌去抒寫(xiě)，可惜我不會(huì )寫(xiě)詩(shī)。我想說(shuō)：我們有緣會(huì )再次相見(jiàn)的！
小學(xué)班主任隨筆10
懷著(zhù)一顆忐忑的心發(fā)了一條信息：“各位家長(cháng)您好！為了讓孩子在干凈、美麗、高雅的環(huán)境中學(xué)習，養成愛(ài)干凈的好習慣，整個(gè)港區進(jìn)行學(xué)校衛生大檢查，全校每個(gè)角落、每個(gè)物品都要保持得特別干凈整潔，班級的窗簾需要家長(cháng)幫忙清洗，有哪位家長(cháng)愿意幫忙的，請您今天聯(lián)系我！”
害怕徒留你一人在風(fēng)中凌亂的尷尬，害怕一些冷言冷語(yǔ)的拒絕……太多太多的害怕！可是我依然還是按下了發(fā)送鍵，確實(shí)我需要一些助手！等待的時(shí)間是最揪心的時(shí)候，以秒去計時(shí)！終于在120秒的時(shí)候，孟研家長(cháng)積極報名，一呼百應，兩個(gè)、三個(gè)……和我預計的六人還超過(guò)四人，瞬間一種幸福感油然而生！窗簾問(wèn)題就這樣被解決了！
幸福依然在持續著(zhù)！
今天一年級全體語(yǔ)文教師外出培訓，我的搭班小伙伴沈玲老師盡職盡責，班里的一切井井有條！站在班里，看著(zhù)那些被掛上的窗簾，我仿佛看到了她踩在桌子上，踩到高凳上吃力地掛著(zhù)窗簾的女漢子形象！我也想起那時(shí)外出學(xué)習回來(lái)正好趕上送學(xué)生，我準備讓看了一天的班的她歇歇，她卻對我說(shuō)了這樣暖心體貼的話(huà):“你學(xué)了一天了，肯定很累，你回辦公室吧，我出去送他們！”有這樣貼心的搭班，怎么會(huì )不幸福呢！
昨天本來(lái)該進(jìn)行的大掃除由于一些事情給耽擱了，像電棒，電扇等高處死角，我真是心有余而力不足。而今天偏又停了電，自己去弄那么多的事情，肯定弄不完，于是我再次發(fā)了一條求助短信，請離學(xué)校近而且不忙的家長(cháng)來(lái)幫忙，我在打掃中等待著(zhù)，越等心慢慢就有點(diǎn)涼了，因為天快黑了�！袄蠋�，就你自己在打掃嗎？”熟悉的聲音讓我頓時(shí)溫暖了許多，“我爸爸我倆一看短信就來(lái)了，老師你看我們干什么？”
“主要是高處的電扇，電棒，消防管之類(lèi)的！”
“行！”說(shuō)著(zhù)就拉來(lái)近處的桌子開(kāi)始行動(dòng)了！
一會(huì )另一個(gè)女家長(cháng)帶著(zhù)自己的打掃工具也來(lái)了，什么都沒(méi)說(shuō)，把班里該擦的地方，該拖的地方都給弄干凈了！
我絕不會(huì )忘記，漆黑的`教室，靠著(zhù)手機一點(diǎn)點(diǎn)的微亮，我們干了那么多偉大而又光榮的事情！有這樣支持我工作的家長(cháng)，我怎么不是幸福的呢！
家長(cháng)走的時(shí)候，天已經(jīng)完全黑下來(lái)了，我送走家長(cháng)上樓進(jìn)辦公室整理東西會(huì )宿舍，尷尬的事情來(lái)了，我被鎖門(mén)外了，打了幾通電話(huà)，他們都走了，我只好向附近住的華華求助，可是她換了號碼了，一圈人幫我聯(lián)系她，當聽(tīng)到：“你快去給洋洋送鑰匙吧，她被鎖外面了，現在在門(mén)衛那兒等著(zhù)呢，快點(diǎn)！”華華還騎著(zhù)電動(dòng)車(chē)從對面給我送鑰匙！我的心別提有多溫暖了！被周?chē)诉@樣的關(guān)愛(ài)著(zhù)！我怎么可能不是幸福的呢！
原來(lái)，我是這么幸福！
小學(xué)班主任隨筆11
班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場(chǎng)合去教育和引導學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì )和想法談如何做好班主任工作。
一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生；
低年級學(xué)生需要愛(ài)。他們在逐步適應學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話(huà)，在他心里都會(huì )產(chǎn)生很大的作用。班主任應會(huì )學(xué)會(huì )利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻上一片真誠，那將是對學(xué)生的最好獎勵，會(huì )使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的教導。
二、要研究心理；
小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。特別是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發(fā)現某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習解決它的辦法。
三、要培養習慣；
班主任在班級管理過(guò)程中，應該有一個(gè)比較習慣的方法，即規矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么班級管理就很難自動(dòng)運行。班主任要多設計班級，通過(guò)什么樣的管理，達到什么樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，特別要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步實(shí)現班級管理的自動(dòng)化。當有時(shí)要違背一些規矩時(shí)，應該向學(xué)生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時(shí)也要教育和培養學(xué)生自身形成良好的習慣。
四、要嚴于律己；
班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很大影響。老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走，認真備課和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會(huì )給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長(cháng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(cháng)，都有值得我們學(xué)習的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對他的學(xué)習生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認可的，確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。
�。�4）踏上工作崗位至今，我一直擔任低年級班主任工作。為了使班級形成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高少年兒童德，智，體，美，勞多方面的素質(zhì)，在班級管理方面我做了下面幾點(diǎn)工作：
1、培養學(xué)生遵守紀律的習慣。要保證教學(xué)質(zhì)量，就要有好的教學(xué)常規。于是，我經(jīng)常利用班會(huì )課和品德與生活課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀律，平時(shí)上課發(fā)現某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P，在班中樹(shù)榜樣，發(fā)現不良現象及時(shí)糾正，每天進(jìn)行一小結，每周進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生評比。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有幾個(gè)紀律觀(guān)念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。
2、培養學(xué)生文明禮貌的習慣。即要求學(xué)生做到儀表美，語(yǔ)言美，心靈美。強化要求學(xué)生執行學(xué)校的學(xué)生行為規范，衣著(zhù)整潔，佩戴好綠領(lǐng)巾上學(xué)，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，現在同學(xué)們都已經(jīng)養成了這個(gè)良好習慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，要求同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內，校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲老師好！，放學(xué)回家都會(huì )說(shuō)：老師，再見(jiàn)！同學(xué)之間團結友愛(ài)，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的'行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
3、利用主題班隊會(huì )對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。利用班會(huì )課向學(xué)生介紹優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡，鼓勵同學(xué)們向他們學(xué)習。帶動(dòng)全班小朋友參加六一慶�；顒�(dòng)，進(jìn)行寫(xiě)字比賽，講故事比賽，我是文明小標兵活動(dòng)。事實(shí)證明，班隊活動(dòng)是對孩子進(jìn)行思想品德教育的最佳途徑。
4、培養學(xué)生良好的衛生習慣。良好的衛生習慣有助于孩子健康成長(cháng)，在課上，我糾正同學(xué)們錯誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢。每天檢查他們的個(gè)人衛生教育學(xué)生保持環(huán)境衛生，除了每天堅持一小掃，每個(gè)星期五，我都會(huì )帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行大掃除，讓孩子們從小養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
5、做好學(xué)生的安全教育工作。每周二或四都對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行安全教育，教育學(xué)生遵守交通規則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，不購買(mǎi)小攤小販出售的不潔食品。學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們注意團結，不打架，以免出現事故，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
6、要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，班干部是班級的骨干和核心。一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有一支素質(zhì)優(yōu)良，團結協(xié)作，富有活力，能獨立工作的干部隊伍。一是嚴格要求各位班委干部，要求他們具有高度的責任心和集體榮譽(yù)感。二是組織全體班干部走出去和人家交流。班干部是全班同學(xué)民主選舉產(chǎn)生的，由于各方面的原因，選舉出來(lái)的班干部不可能立即就做得讓人滿(mǎn)意。要更好的帶領(lǐng)班級開(kāi)展建設工作，班干部隊伍的建設是班級建設一個(gè)必不可少的環(huán)節。
7、加強與家長(cháng)之間的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。老師要教好學(xué)生，除了做好校內的教育，管理外，還要做好校外的工作，要與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮的同學(xué)更要家長(cháng)共同管教。以前有一，兩個(gè)同學(xué)時(shí)常在班上欺負其他小朋友，學(xué)習不夠認真，經(jīng)過(guò)老師和家長(cháng)的多次教育，現在改變很大�；灸茏袷貙W(xué)校的學(xué)生規范了。
小學(xué)班主任隨筆12
今天下午，我們學(xué)校召開(kāi)了期中考試后的家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)們百忙之中抽空來(lái)了不少。一個(gè)叫任飛揚的孩子的家長(cháng)正坐在我班。我就納悶了我知道這孩子，不是一班的嗎？于是，在家長(cháng)們的笑聲中，她去了一班。開(kāi)始我們的`家長(cháng)會(huì )了，我正在和家長(cháng)會(huì )交流著(zhù)，突然間走進(jìn)來(lái)一位女家長(cháng)。這位家長(cháng)我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)，我心中正在納悶：難道這位家長(cháng)沒(méi)來(lái)開(kāi)過(guò)會(huì )？我且問(wèn)問(wèn)她。我問(wèn)她是誰(shuí)的家長(cháng)，她說(shuō)是張贈言。我又問(wèn)了一遍：“誰(shuí)的家長(cháng)？”她還是說(shuō)張贈言。不對��！我就納悶了：張贈言媽媽正在座位上��！張贈言媽媽也納悶了。再問(wèn)這次說(shuō)是張慶言（音）。終于搞清楚了，這個(gè)家長(cháng)走錯班級了，而且她不知道孩子在哪個(gè)班級。讀到這，你有啥想法嗎？反正我是有點(diǎn)生氣的。孩子已經(jīng)四年級了，作為媽媽不知道他是哪個(gè)班的，平時(shí)你是怎么與孩子溝通的？你關(guān)心孩子的學(xué)習嗎？你與老師溝通過(guò)嗎？?jì)H僅是一次家長(cháng)會(huì )，就實(shí)現了家校溝通的對接嗎？
我是不希望我班的孩子家長(cháng)走錯班級的。班級在什么位置，你可能找不到，但孩子在哪個(gè)班，你最起碼應該知道��！也許這次家長(cháng)會(huì )有的家長(cháng)沒(méi)來(lái)，但并不代表平時(shí)沒(méi)有溝通，我能理解可能是真的有事。所以說(shuō)平時(shí)作為家長(cháng)的我們，應該多多關(guān)注孩子，關(guān)心他們的生活、學(xué)習情況，在家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，不至于走錯班級。檢討一下，由于我要給班級的學(xué)生開(kāi)家長(cháng)會(huì )，所以?xún)鹤拥募议L(cháng)會(huì )我沒(méi)有去開(kāi)過(guò)，爭取下次家長(cháng)會(huì )，我能出席。
我希望家長(cháng)啊會(huì )上的這種小插曲再也不出現！
小學(xué)班主任隨筆13
這學(xué)期，在學(xué)校的安排下我參加了班主任培訓，對我來(lái)說(shuō)班主任工作有點(diǎn)熟悉又有點(diǎn)陌生，既向往又有點(diǎn)逃避。培訓期間，布置了一項作業(yè)，這項作業(yè)勾起了我的回憶。
小時(shí)候，很喜歡聽(tīng)故事，故事中優(yōu)美的文字和感人的情節都讓我難以釋?xiě)�。至今，《狐貍和烏鴉》的故事還清晰地記在心頭，狐貍垂涎烏鴉嘴里那塊肉，它拋下姿態(tài)奉承烏鴉，而烏鴉聽(tīng)信了狐貍的美言，心頭一陣得意，頗感驕傲，所以到嘴的肉也失去了，卻沒(méi)有因此互相成為朋友，烏鴉依然孤孤單單。
我是美術(shù)老師，很少有機會(huì )做班主任，因此也少了很多和學(xué)生交流、深入了解的機會(huì )，也不能象班主任老師一樣有機會(huì )發(fā)現什么。但自己也是從學(xué)生過(guò)來(lái)的，曾經(jīng)偶爾也聽(tīng)到老師這樣和孩子交流：“這次你的考試成績(jì)不理想，就是因為你有點(diǎn)驕傲”，“你是個(gè)成績(jì)優(yōu)秀的孩子，但是你對別人有點(diǎn)冷漠，你應該學(xué)會(huì )關(guān)心別人”，“你的學(xué)習成績(jì)令老師、家長(cháng)滿(mǎn)意，同學(xué)羨慕，可是老師發(fā)現你怎么很少參加集體活動(dòng)？難道你不愿意為班級出力？”其實(shí)言下之意都有點(diǎn)指責的味道，只是沒(méi)有明說(shuō)罷了。這是一些自以為優(yōu)秀的學(xué)生的一種驕傲心理，而這種心理卻是不健康的，它使學(xué)生不能正常認識自己、評價(jià)自己，還聽(tīng)不進(jìn)別人善意、中肯的意見(jiàn)，還不能和其他同學(xué)進(jìn)行正常交流、融洽相處，這將對他以后的人際關(guān)系產(chǎn)生很大的負面影響。
在我做班主任期間，曾經(jīng)有這樣一個(gè)場(chǎng)面讓我難忘：體育課下課了，四（1）班的學(xué)生三五成群的回教室，有的說(shuō)說(shuō)笑笑，有的手拉手，只有一個(gè)學(xué)生孤獨的走在前面，顯得很不協(xié)調。他低著(zhù)頭，象是在思考著(zhù)什么。突然，從旁邊急急地沖出一個(gè)學(xué)生，一下把那個(gè)同學(xué)給撞倒了，一下就摔倒在地上，那個(gè)撞倒他的學(xué)生沒(méi)有停留，一溜煙跑了。也許是他沒(méi)有預防，也許是那股沖力很大，他摔得很重，整個(gè)人都匍匐在跑道上，很久都沒(méi)有反應過(guò)來(lái)。走在后面的學(xué)生走近了，但是他們繞開(kāi)后走了；又有自己班里的學(xué)生走近了，但他們依然是看了一眼，然后平靜地走過(guò)了；有一個(gè)學(xué)生走過(guò)去了，當他看清楚是自己班里的xx后，嘴里嘟噥著(zhù)也離開(kāi)了，周?chē)鷩?zhù)的都是別的班的孩子（他們在看熱鬧）。竟然沒(méi)有人上去攙扶、詢(xún)問(wèn)、幫助？只留他一個(gè)人在那里無(wú)奈的低吟。其實(shí)這樣的現象在學(xué)校不多見(jiàn)，因為孩子個(gè)個(gè)都是熱心腸的。為什么會(huì )是這樣的局面？后來(lái)通過(guò)了解，我終于知曉了其中的原因。xx在班里學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，每次考試后都能得到老師的口頭表?yè)P，還能得到父母的物質(zhì)獎勵，但是久而久之，在表?yè)P和獎勵下他變得驕傲、自私了。每當有同學(xué)碰到學(xué)習困難向他請教時(shí)，他的眼中流出了不屑，口氣變得輕蔑；有同學(xué)和他說(shuō)話(huà)時(shí)，他變得愛(ài)理不理；有班里舉行的集體活動(dòng)時(shí)，他喜歡驕傲的坐在一邊觀(guān)看，從不參與。慢慢的，他就像一只被別人遺棄的丑小鴨，被丟在那兒孤芳自賞。
后來(lái)，針對這一情況，我思索了很久，決定利用班隊課的機會(huì )，對全班學(xué)生進(jìn)行了一次心與心的交流，主題是----驕傲自大的危害。首先，讓學(xué)生觀(guān)看了一部短片，在片中主人公是一個(gè)和他們同齡的孩子，他家庭條件優(yōu)異，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，家長(cháng)嬌寵、老師過(guò)分關(guān)注，因此造就了他驕傲自大、目中無(wú)人的'不健康心理，從此和班里的同學(xué)格格不入，真有點(diǎn)“你走你的獨木橋，我走我的陽(yáng)關(guān)道”，一點(diǎn)都沒(méi)有交集�？赐旰�，我讓學(xué)生交流感受。很久，教室里鴉雀無(wú)聲，慢慢的，有人舉起了手，你一言，我一句，交流了各自的感受。接著(zhù)我讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)我們自己身邊有沒(méi)有這種現象，有的話(huà)我們應該采用哪些策略進(jìn)行有效調整……那次班隊課上，學(xué)生們都聽(tīng)得很認真，那個(gè)學(xué)生也許也意識到了自己身上存在的這種不健康心理，也低下了頭。我知道，一次交流，并不能一定改變什么，但至少學(xué)生能因此有所觸動(dòng)，因此而有所改變。
啟示：驕傲是最危險的錯誤，一個(gè)驕傲的人，結果總是在驕傲里毀滅了自己。人生在世會(huì )遇到各種各樣的險境,驕傲自大可能是最可怕的一種。
小學(xué)班主任隨筆14
踏上工作崗位已將近十一年，在教育教學(xué)工作中也慢慢地悟出了一些道理，那就是有了學(xué)生，才有了老師這個(gè)職業(yè)��！
班主任的工作特別繁雜，學(xué)生有時(shí)不聽(tīng)話(huà)鬧出事情來(lái)，成績(jì)不夠理想等等有過(guò)抱怨，但是多年工作下來(lái)，洗刷一程的浮淺，細細品讀這一路的風(fēng)景，才覺(jué)得做老師還特有意義。是學(xué)生帶給我一生的充實(shí)，是學(xué)生造就了我今天的富有，是學(xué)生讓我走過(guò)人生最美好的年歲，最重要的是學(xué)生給了我快樂(lè )，所以今天我要感恩我的學(xué)生們。
是你們成就了我。因為有了你們，我才得以理想實(shí)現,順利地當上了老師。是我的學(xué)生們在督促我不斷創(chuàng )新自己，不斷地追求進(jìn)步�，F在我不僅能適應新教材的教學(xué)，而且會(huì )用多媒體為學(xué)生上課，上網(wǎng)找閱資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流教育教學(xué)信息。是的，我的精神始終充滿(mǎn)朝氣，精力永遠是充沛的，因為我有別人沒(méi)有的巨大的一筆財富，那就是我的.學(xué)生。桃李不言，下自成蹊。也就這就是我驕傲的資本吧！
我擁有學(xué)生，所以我快樂(lè )！有人曾說(shuō)過(guò)，每一位孩子都是一朵花。說(shuō)得好極了，他們都是祖國的花朵，更是祖國未來(lái)的棟梁。特別是當我返校工作見(jiàn)到他們的那一刻，全班學(xué)生都在上揮手站起來(lái)了。那時(shí)是做老師最幸福的時(shí)候，那是學(xué)生對老師最真誠最燦爛的回報，我也微笑著(zhù)揮手向學(xué)生表示真誠的致意�？吹揭磺�，我非常滿(mǎn)足，我覺(jué)得我是快樂(lè )的人。那些快樂(lè )是學(xué)生送給我的，你說(shuō)，在師間，只能學(xué)生感恩老師，而不能老師感恩學(xué)生嗎？去年教師節，我收到了一份特別的禮物，那是一個(gè)別人絕對不會(huì )想到的同學(xué)送的，平時(shí)不少批評她，可是就是經(jīng)常受老師批評的學(xué)生，她卻沒(méi)有計較老師的批評，也沒(méi)記恨老師的嚴厲，卻真誠地送來(lái)了一份特殊的禮物，親手疊的一百只紙鶴。我感動(dòng)地只能連聲說(shuō)著(zhù)謝謝！我要感恩我的學(xué)生們，有他們我才有一路快樂(lè )健康人生，他們是陽(yáng)光，他們是鮮花，擁有陽(yáng)光，擁有鮮花的日子是不是最富有最幸福的。所以我快樂(lè )，因為我有我的學(xué)生們！
我們感恩春天，也要感恩冬天，沒(méi)有冬天，也許我們就不能感覺(jué)春天多么溫暖。感恩學(xué)生，這些語(yǔ)言將不會(huì )從教師的口中產(chǎn)生：“朽木不可雕也”、扶不起的“阿斗”，你怎么這么笨？你怎么上課老講話(huà)，有沒(méi)有安靜的時(shí)候？你的成績(jì)這么差，全班的均分被你拖慘了。感恩學(xué)生，我們就會(huì )反思，我們是不是全心全意為了學(xué)生的發(fā)展，是否夾帶著(zhù)自私個(gè)人的名利。感恩學(xué)生，我們就會(huì )發(fā)現慢生不是一無(wú)是處，而是無(wú)所不能。感恩學(xué)生，慢生就會(huì )逐漸消除自卑心理，克服孤僻性格，感受溫暖，樹(shù)立起同班集體一起進(jìn)步的信心。遇到好教的學(xué)生，成績(jì)好的學(xué)生，教師會(huì )以他為榮，和他一起飛翔，和他一起分享快樂(lè )！遇到慢生，學(xué)生會(huì )以教師為榮，你帶著(zhù)他一起飛翔，更能證明你力量和水平，你將得到更多的體驗、感悟和榮譽(yù)，你將會(huì )引得社會(huì )更多的尊敬。
小學(xué)班主任隨筆15
進(jìn)入高年級詬，學(xué)生們出現了一些不良習慣，如：上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，愛(ài)告狀，當著(zhù)老師一套，背著(zhù)老師一套，愛(ài)搞惡作劇，自控能力差等等。如何改變這種狀況呢？通過(guò)思考，我決定采取“班級點(diǎn)評”方式，讓孩子們互相監督、互相幫助、共同成長(cháng)。
一開(kāi)始，我讓值日班長(cháng)每天進(jìn)行班級點(diǎn)評，點(diǎn)評時(shí)間為下午放學(xué)前兩分鐘，點(diǎn)評內容為同學(xué)們上課、下課、放學(xué)期間的學(xué)習態(tài)度、行為習慣、班級衛生、紀律等表現情況，五個(gè)班長(cháng)輪流點(diǎn)評。堅持一段時(shí)間后，我發(fā)現班級紀律、孩子們的學(xué)習狀態(tài)、室內外衛生等都有了很大的進(jìn)步，特別是五個(gè)班長(cháng)的語(yǔ)言表達能力提高了，站在講臺上落落大方，講起話(huà)來(lái)條理分明，滔滔不絕，觀(guān)察能力也得到了極大提高，能夠及時(shí)發(fā)現同學(xué)們的閃光點(diǎn)和班級存在的問(wèn)題。
根據同學(xué)們的要求，我又把活動(dòng)擴大為全班輪流點(diǎn)評。每天由班長(cháng)帶領(lǐng)一名同學(xué)參加點(diǎn)評。每天負責點(diǎn)評的學(xué)生都精心做好準備，充分展示自己風(fēng)采。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我不斷豐富點(diǎn)評內容，陸續增加了“班級中最可愛(ài)的人”“每日經(jīng)典”兩個(gè)項目。其中，“每日經(jīng)典”項目要求點(diǎn)評人在每天點(diǎn)評后推出一句話(huà)，激勵同學(xué)們成長(cháng)、進(jìn)步。如“不經(jīng)風(fēng)雨，長(cháng)不成大樹(shù)；不受百煉，難以成鋼�！薄盀樽约捍蚝没A，就是良好的`開(kāi)端，這樣你就成功了一半�！薄皩W(xué)習知識，如同積累搭建金字塔的材料，只有不斷地積累，才能搭起一座理想的金字塔�！�
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