小學(xué)德育案例隨筆范文

　　在平平淡淡的日常中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編整理的小學(xué)德育案例隨筆范文，希望對大家有所幫助。

小學(xué)德育案例隨筆范文1

　　一、培養學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。

　　專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。因此，教師要培養學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣，上課專(zhuān)心傾聽(tīng)包括看、聽(tīng)、想、做等四個(gè)方面

　　看：就是看老師演示、板書(shū)和動(dòng)作。

　　聽(tīng)：就是注意傾聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的回答。

　　想：就是想所學(xué)的內容，自己學(xué)會(huì )了什么，還有什么與別人不同的見(jiàn)解。

　　做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習。

　　為了培養學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣，首先要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，思想不開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注意力要集中;其次，要求認真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答，仔細研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補充的。有沒(méi)有更好的建議;再次，要仔細觀(guān)察老師的演示和板書(shū)，并按要求認真地操作學(xué)具，作好練習。

　　二、培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣。

　　認真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，養成認真負責的習慣有積極的意義。

　　書(shū)寫(xiě)美觀(guān)，工整是學(xué)生的基本功，做數學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規范，阿拉伯數字和符號的書(shū)寫(xiě)也要規范。對作業(yè)餓書(shū)寫(xiě)情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表?yè)P為主。

　　雖然小學(xué)生形成良好的'學(xué)習習慣并非一朝一夕之事，但由于二年級小學(xué)生的思維活躍，接受新事快。因此，只要教師引導得法，就可以使良好的學(xué)習習慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習習慣在學(xué)習中扎根、結果。

小學(xué)德育案例隨筆范文2

　　一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著(zhù)、幫助著(zhù)、照顧著(zhù)、鼓舞著(zhù)，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級的呢?

　　1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生

　　班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。就說(shuō)我們班的張雪彥吧，因為天生反應慢，動(dòng)作慢，再加上父母離異，無(wú)人管教。她很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，她就會(huì )積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號叫“懶洋洋”，有一次我進(jìn)教室找她要作業(yè)，聽(tīng)到他她大聲給同學(xué)們講笑話(huà)，大家都笑成一團。于是我趁機也給她起了個(gè)綽號“喜洋洋”，當著(zhù)她的面對同學(xué)們說(shuō)：“沒(méi)想到徐洋洋這么會(huì )講笑話(huà)，這么愛(ài)笑，如果我們大家多去督促他她指導她完成作業(yè)，相信她完成作業(yè)后會(huì )是更加的喜氣洋洋，大家能聽(tīng)到更多的笑話(huà)�！边@令她到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他她我也時(shí)時(shí)提醒她，她的情況也有所好轉了。

　　這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了她，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

　　2、嚴愛(ài)優(yōu)等生。

　　優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點(diǎn)也會(huì )造成大的隱患，對這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問(wèn)得先做人"，做一個(gè)正直的`人，熱情的人，向上的人。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚起風(fēng)帆前進(jìn)。

　　3、博愛(ài)中等生

　　中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

小學(xué)德育案例隨筆范文3

　　忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛、棘手。忠旭的脾氣很倔強：平時(shí)同伴間有了矛盾，老師如果不幫他，他有時(shí)會(huì )怒氣沖沖、瞪眼與你對峙半天，一言不發(fā)，令你無(wú)法收局；有時(shí)會(huì )情緒激動(dòng)，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣，措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚、擔心了許久。記得是在收拾玩具，準備解便洗手吃午點(diǎn)了，我看見(jiàn)他拿著(zhù)玩具繞轉圈地追著(zhù)冬冬亂跑，我拉住他，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準備放好。誰(shuí)知，忠旭卻一反常態(tài)地拉著(zhù)冬冬就是使勁地捶打，還一個(gè)勁地喊著(zhù)：“要你搶我的玩具，我不吃午點(diǎn)了，我討厭你們……”說(shuō)完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他。

　　一、教師與家長(cháng)攜手，達成共識。

　　原來(lái)，小旭父母工作忙，從小就是婆婆一人照料他。小旭調皮，愛(ài)搗蛋，腿腳有點(diǎn)不方便的婆婆，總是會(huì )滿(mǎn)足孩子的各種要求，非常的溺愛(ài)孩子。平時(shí)，在家里，小旭不吃飯，婆婆總是到處追著(zhù)他喂飯吃；婆婆從來(lái)不會(huì )罵孩子，即使有錯也會(huì )遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處，索性愛(ài)心倍加，常常放縱孩子，讓為所欲為。于是，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人。有一次，媽媽氣不過(guò)打了孩子幾下，他竟然與媽媽對打，爸爸不但不阻止，反而大笑起來(lái)，這就更加助長(cháng)了小旭的囂張、任性。為了盡快改變小旭，我決定家訪(fǎng)，利用家訪(fǎng)的時(shí)間與家長(cháng)溝通。具體做法：

　　1、家訪(fǎng)時(shí)我帶上一些自制的小玩具，利用玩具的魅力吸引小旭，讓他能愉快的接納我，拉近我們之間的距離。

　　2、在與小旭的父母交談時(shí)，我以誠懇的言語(yǔ)換取了家長(cháng)的信任。在拉家常的過(guò)程中，婉轉的提出問(wèn)題，舉例說(shuō)服家長(cháng)，讓他們認識到小旭不良性格的嚴重性，勸說(shuō)家長(cháng)與我互相配合，攜手共同教育孩子。同時(shí)也要求家長(cháng)在教育孩子時(shí)，父母應連成一線(xiàn)，唱一個(gè)調，不讓孩子有空隙可鉆。

　　3、在說(shuō)服家長(cháng)，得到他們的認同以后，我為他們推薦了幾本早已準備好的幼兒教育雜志，特別是《幼教博覽》的.“家教職壇”欄目，使他們知道教育孩子必須家園同步，進(jìn)一步更新觀(guān)念，強化行為。

　　二、持之以恒，事半功倍。

　　俗話(huà)說(shuō)得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅持，特別是對于孩子某種不良習慣性格的糾正，就更不能操之過(guò)急。所以老師與家長(cháng)應該做好心理上的長(cháng)期準備，只有統一戰線(xiàn)，堅持不懈，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求，才會(huì )最終達到目的。在這學(xué)期里，我做了大量的家長(cháng)工作，家園共唱一個(gè)調，注意經(jīng)常保持聯(lián)系。

　　具體做法：

　　1、當家長(cháng)感到疲憊無(wú)力過(guò)問(wèn)時(shí)，我就上門(mén)家訪(fǎng)，把意見(jiàn)對策送上門(mén)，得到家長(cháng)的同意，支持后再行動(dòng)，保持家園的一致性。

　　2、當孩子取得了小進(jìn)步，家長(cháng)興致較高時(shí)，就通個(gè)電話(huà)簡(jiǎn)單扼要的講明下一步計劃，同意意見(jiàn)，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現反復。

　　3、當孩子出現突發(fā)事件，三言?xún)烧Z(yǔ)無(wú)法講清時(shí)，我就寫(xiě)紙條，講明事發(fā)原因，我的處理意見(jiàn)，并勸孩子的父母雙方統一意見(jiàn)，心平氣和的處理事情，堅持家庭之內、家園之間唱一個(gè)調。

　　4、過(guò)一段時(shí)間后，我與孩子的父母通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，互相總結孩子近期表現，找出閃光點(diǎn)，予以引導，鼓勵，找出不組之處，探索新方法。

　　通過(guò)我與家長(cháng)雙方的不斷努力，小旭變了，變得活潑開(kāi)朗，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，學(xué)習也認真了，會(huì )唱幾首歌曲，會(huì )背幾首古詩(shī)了。雖然有時(shí)還會(huì )發(fā)脾氣，但在教師的提醒和暗示下會(huì )很快扭轉過(guò)來(lái)的�，F在，他能主動(dòng)的與伙伴分享玩具，和睦相處了，我已將小旭與其他孩子一樣對待，不再“特殊”看待，“特殊”照顧了。

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