德育主任隨筆德育主任隨筆

　　在學(xué)習和工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的德育主任隨筆德育主任隨筆，希望對大家有所幫助。

德育主任隨筆德育主任隨筆1

　　常聽(tīng)老師們說(shuō)：當老師累，當班主任更累�；厥走@些年的班主任工作，的確感到當一名班主任的辛苦，我們常把孩子比做初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名老師尤其是班主任，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。

　　在我擔任901班班主任的第一學(xué)期里，我班的盤(pán)澤賢和蘇欽成，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導致他們兩個(gè)的學(xué)習成績(jì)很差，幾次找他們談話(huà)，效果也不是很好。課堂上，我仔細地觀(guān)察他們兩個(gè)；課下，我找他們兩個(gè)談心，發(fā)現他們并不是那種學(xué)習成績(jì)較差、無(wú)可就要的學(xué)生�？磥�(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對他們進(jìn)行思想教育。

　　沒(méi)過(guò)幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì )越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊督促他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育。

　　幾天之后，我發(fā)現盤(pán)澤賢已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對他進(jìn)行表?yè)P，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也提高了，批改他們的家庭作業(yè)，我還不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅持哦！

　　他們真的堅持下來(lái)了，按時(shí)完成作業(yè)了。我心里有一種說(shuō)不出的'喜悅！

　　通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的班主任工作起到良好的作用！

　　作為教師，有時(shí)憑自己的主觀(guān)判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。

德育主任隨筆德育主任隨筆2

　　記得一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：人們在同一年齡對同一知識的學(xué)習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習曲線(xiàn)，一個(gè)人如果在短時(shí)間內提高成績(jì)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(cháng)的過(guò)程中。讓德育工作無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來(lái)的社會(huì )多一份安定和諧。

　　表?yè)P運用得恰當，學(xué)生的積極因素就會(huì )像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如:上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災樂(lè )禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話(huà)，書(shū)本都準備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，其他學(xué)生便會(huì )仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表?yè)P某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表?yè)P之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習，達到取長(cháng)補短的目的。

　　正確的.輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過(guò)程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養正確的集體輿論,善于引導學(xué)生對班級生活中一些現象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風(fēng)氣。有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì )無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量。

　　對學(xué)生進(jìn)行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長(cháng)期以來(lái)，我針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強了學(xué)習習慣的培養。首先訓練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)清楚說(shuō)話(huà)的內容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對學(xué)生聽(tīng)的習慣養成起到了一定的促進(jìn)作用�，F在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

　　教育的真諦是愛(ài)，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，作為一線(xiàn)班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛(ài)，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和同學(xué)們一起去享受成長(cháng)的幸福、快樂(lè )吧。

德育主任隨筆德育主任隨筆3

　　通過(guò)優(yōu)秀作文的創(chuàng )作，我們可以鍛煉思考問(wèn)題的能力，提升文字表達的水平。接下來(lái)是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文篇章，值得我們仔細鉆研和借鑒。

　　德育工作隨筆

　　我想每天愛(ài)你們多一些，當早晨那一縷縷金黃的光絲照在你們可愛(ài)朝氣的臉龐，我可以為你們梳理被風(fēng)吹亂的頭發(fā)，可以為你們扣上外套的一粒紐扣，問(wèn)問(wèn)你們吃了什么早飯，而不是盯著(zhù)你們和聲母韻母整體認讀音節作戰。

　　我想每天愛(ài)你們多一些，讓你們可以踏著(zhù)下課的鈴聲在操場(chǎng)上奔跑，在書(shū)香長(cháng)廊里閱讀，在庭院中玩耍。而不是讓你們整天都呆在教室那么狹小的空間，望著(zhù)窗外的同學(xué)玩耍。

　　我想每天愛(ài)你們多一些，讓我成為你的同桌，成為你的伙伴，課余的時(shí)間我們可以圍坐在一起說(shuō)說(shuō)笑笑，一起游戲一起猜謎語(yǔ)一起講故事。

　　我想每天愛(ài)你們多一些，當你們犯了錯誤，我不想朝你們大呼小叫，不是第一時(shí)間進(jìn)行批評責罵，而是耐心的把你拉到身邊，跟你好好的說(shuō)道理，我想看見(jiàn)你們因為犯了錯誤而愧疚的'表情，而不是滿(mǎn)臉不屑心不在焉。

　　我想每天愛(ài)你們多一些，每天認真的回答你們提出來(lái)每一個(gè)可愛(ài)的問(wèn)題，而不是煩躁的揮揮手讓你們離我遠點(diǎn)，每個(gè)孩子都有成為第2個(gè)愛(ài)迪生的潛力！

　　我想每天愛(ài)你們多一些，你們都是還未被發(fā)掘的金子，也許現在還不是光芒萬(wàn)丈的時(shí)候，但是我要仔細尋找你們的閃光點(diǎn)，要知道會(huì )閃光的不只是金子也可能是鉆石！不能被泥土被石頭埋沒(méi)和壓制！

　　我對你們的愛(ài)，平凡亦可平淡亦可，只希望每天能多一些再多一些，滿(mǎn)一點(diǎn)再滿(mǎn)一點(diǎn)。把每個(gè)學(xué)生都當成自己的孩子，雖然沒(méi)有經(jīng)驗，但是我可以試著(zhù)去體會(huì )所有媽媽的心態(tài)，希望孩子平安健康積極向上，52個(gè)稚嫩的小苗苗交在我手中，我該做的就是循循善誘、耐心教導和最基本的關(guān)心和愛(ài)護。我希望在多年以后，你們還能記得曾經(jīng)有個(gè)年輕的老師手把手的教我們讀書(shū)寫(xiě)字，有個(gè)臉?lè )史实睦蠋熢谂�評我們的時(shí)候還會(huì )自己偷偷笑，有個(gè)個(gè)子高高的老師上課很認真很?chē)绤柕�是下課卻愛(ài)坐在我們身邊跟我們開(kāi)玩笑講故事。

　　“為人師者，就像一株桑，期待學(xué)生能夠美好，自己必須美好，期待學(xué)生堅強，自己必須堅強。這樣才能夠支撐天地，對抗風(fēng)雨。為人師者，就應超越自我聲明的局限，把無(wú)限的希望植根于學(xué)生的未來(lái)；為人師者，就應該和學(xué)生一起成長(cháng)，理解他們的頑皮，擁抱他們的稚嫩，引導他們告別稚嫩，漸漸走向成熟�！弊屛覀冇涀∵@些美好的字句，從中領(lǐng)會(huì )教育的真正內涵吧！

　　德育工作隨筆

　　首先讓學(xué)生弄明白，“何為感恩”及“為何感恩”。所謂感恩，就是對自然、社會(huì )和他人給予自己的恩惠和方便由衷認可，并真誠回報的一種認識，情感和行為，感恩是每個(gè)人都應該有的基本道德準則，是做人的最起碼的支點(diǎn)。感恩由識恩、記恩、謝恩和報恩四個(gè)環(huán)節構成。首先要“識恩”。當父母、老師、朋友乃至大自然有恩與我們時(shí)，我們要細心地去發(fā)現，并在中產(chǎn)生感恩意識，這就是“識恩”�！白R恩”后，我們要把別人的恩惠記在心里�！俺运�不忘挖井人”就是“記恩”的例證�！爸x恩”是第三個(gè)環(huán)節，就是對別人的恩惠表示感謝，這會(huì )增加對方的愉快感。最后一個(gè)環(huán)節就是“報恩”�！爸�恩圖報”“滴水之恩當涌泉相報”“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”，落腳點(diǎn)都是“報”。我們的感恩對象太多了，包括父母、老師、同學(xué)、朋友、大自然……要引導學(xué)生認識：父母“養育”了我們，老師“教育”了我們，我們對他們的回報有多少？烏鴉尚知反哺，作為萬(wàn)物之靈的人類(lèi)，我們應該何去何從呢？切記：報恩�！笆┒魑鹉�，受恩勿忘”，這將永遠是我們的處世情懷。通過(guò)思想工作，讓學(xué)生明白：會(huì )做事不如會(huì )做人，會(huì )做人不如會(huì )感恩。

　　感恩，是一種品德，是一種境界；感恩，充實(shí)著(zhù)我們的生活，塑造著(zhù)我們的心靈；感恩，使世界美麗，讓我們擁有愛(ài)心。讓我們和孩子一起學(xué)會(huì )感恩，一起接受感恩思想的洗禮！

德育主任隨筆德育主任隨筆4

　　著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內心經(jīng)常會(huì )受到學(xué)生的挑戰，曾經(jīng)有失去自控的時(shí)候,，也有過(guò)發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時(shí)候�，F在回想起來(lái)，這樣做不僅對工作有損無(wú)益，有損于一個(gè)教育工作者的形象，而且還會(huì )加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì )和代溝。我陷入了沉思中，開(kāi)始反思自己的言行，特別是對待個(gè)別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來(lái)判斷和處理問(wèn)題。發(fā)生在嚴駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間,，嚴駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時(shí)學(xué)習不認真,上課說(shuō)小話(huà),現在發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說(shuō)：“還要狡辯?你總是班級的.麻煩制造者,先到辦公室再說(shuō)”。后來(lái)，從與嚴駿的談話(huà)中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒(méi)有扔進(jìn)垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說(shuō)嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng)，這事確實(shí)不是嚴駿引起的，那位同學(xué)應該負主要責任，嚴駿是在維護班級的紀律(班級規定扔垃圾,必須在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎么辦呢?我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴駿道歉，并且表?yè)P了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為教師應該做一個(gè)有錯就改的快樂(lè )思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機會(huì ),教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜,真是應驗了“急事緩辦,緩事急辦”這句話(huà)啊!

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