小班教師隨筆（精選37篇）

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的小班教師隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小班教師隨筆 篇1

　　陶行知說(shuō)：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！苯處熈曇詾槌５男袨�，對學(xué)生終身的發(fā)展也許會(huì )產(chǎn)生不可估量的影響。下面就講兩個(gè)我教學(xué)中的小故事。

　　教學(xué)《冰花》一課時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)察文中的插圖，并提問(wèn)：玻璃上的冰花像什么？同學(xué)都說(shuō)像小草，像白云，像樹(shù)葉。一個(gè)平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生站起來(lái)怯怯地說(shuō)：“像棉花糖�！痹S多同學(xué)哈哈大笑。我既沒(méi)有生氣也沒(méi)有笑，而是繼續問(wèn)他：“你為什么認為冰花像棉花糖呢？”這位同學(xué)回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的；冰花看起來(lái)軟綿綿的，棉花糖也是軟綿綿的�！蔽衣�(tīng)完之后問(wèn)學(xué)生：“大家覺(jué)得像嗎？”大家都說(shuō)像，我帶頭讓大家為他鼓掌。這時(shí)我看到，這個(gè)平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的孩子，眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了喜悅，臉上也增添了幾分自信。如果在這個(gè)時(shí)候，教師只是簡(jiǎn)單地呵斥其他同學(xué)，沒(méi)有讓其他同學(xué)對這個(gè)孩子的回答“心服口服”的話(huà)，也許在同學(xué)們的笑聲中，他會(huì )更加的不進(jìn)取回答問(wèn)題，更加的不自信。

　　曾教過(guò)一個(gè)叫琪琪的小女孩，學(xué)習興趣不高，注意力不集中，在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂。我看在眼里，急在心上。一次上課，她讀的.句子很優(yōu)美，我趕緊順勢表?yè)P：“你讀得真棒！聽(tīng)你的朗讀真是一種享受！”并獎給她三朵小紅花。這時(shí)，孩子的臉上喜形于色，想歡呼雀躍又忍住了沒(méi)有出聲，像只歡樂(lè )的小鳥(niǎo)飛回了自己的座位上。此后，我發(fā)現琪琪在課堂上眼睛有神了，坐姿端正了，書(shū)寫(xiě)也工整了。她媽媽也說(shuō)孩子懂事了，獨立能力強了�？吹界麋饕惶焯斓奶岣�，我的心里感到無(wú)比的欣慰。不是嗎？教師的鼓勵不經(jīng)意間就被學(xué)生無(wú)限地放大。

　　教師適時(shí)的語(yǔ)言“保護”，及時(shí)恰當的鼓勵不但能彰顯教育的非凡魅力，還極有可能會(huì )發(fā)揮神奇的作用！

　　小班教師隨筆 篇2

　　要求我們注重幼兒創(chuàng )新意識、能力的培養,讓幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、合作互動(dòng)、充分發(fā)展。教師要把主動(dòng)權交給幼兒,要允許幼兒“插嘴”。尤其是幼兒園的小班小朋友,自控性差,稍微知道一點(diǎn)就會(huì )喊出來(lái),教師要打破陳規,營(yíng)造一種“民主”和“自由”的學(xué)習氛圍,讓孩子的精神處于一種自由放松的狀態(tài),從而敢于站起來(lái)“插嘴”。

　　在教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常會(huì )出現課堂偶發(fā)事件,尤其是我們幼兒園的孩子們,在“熬不妝的情況下插嘴就更是家常便飯。運用地好,運用地恰當,就可以收到良好的教學(xué)效果。當然,在幼兒“插嘴”時(shí),并不能排除一些牛頭不對馬嘴,或異想天開(kāi)的因素,這就要求我們正確引導,也許正是在幼兒那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開(kāi)的“插嘴”中,埋藏著(zhù)一顆顆創(chuàng )新的種子,教師要用肯定的語(yǔ)言、親切的目光,善待這些“插嘴”的幼兒,并因勢利導,使這顆創(chuàng )新的'種子得以生根發(fā)芽。從而促進(jìn)孩子們創(chuàng )造性地學(xué)習,促進(jìn)幼兒自主學(xué)習能力的形成,發(fā)展孩子個(gè)性才能。

　　星期一早上,我一早就來(lái)到教室,看著(zhù)一個(gè)個(gè)孩子高興地入園,心情特別好,他們的笑容就能給我帶來(lái)好心情。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去,那是我們班上的“調皮大王”王路平,平時(shí)他總有使不完的精力,每天爬高爬低,把玩具扔滿(mǎn)地,還會(huì )在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲,就是他所謂的動(dòng)聽(tīng)歌聲。我對著(zhù)他可是苦惱極了,不知該如何讓他乖乖地坐著(zhù)上課。所以,每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會(huì )變成壞心情啦。

　　王路平來(lái)到幼兒園,他像往日一樣,跟我說(shuō)聲老師好后,還拉著(zhù)我講他星期天的開(kāi)心事,說(shuō)到高興時(shí)還要親著(zhù)我來(lái)說(shuō)。我邊聽(tīng)心里期盼著(zhù)他今天能乖一點(diǎn),別惹什么麻煩。王路平講完后,走回位置坐了下來(lái)。

　　小朋友們都在玩玩具了,王路平卻坐在我的身邊,一會(huì )問(wèn)我渴嗎?一會(huì )問(wèn)我累嗎?渴了給我斟水,累了給我捶捶背。我心里想:今天王路平真好!上課了,我發(fā)現王路平的臉蛋紅紅的,但眼睛卻認真地看著(zhù)老師,還積極地舉手,沒(méi)有唱他的動(dòng)聽(tīng)歌曲,也沒(méi)有搗亂,我一連在全班幼兒面前表?yè)P了他兩次,他非常高興。我心里特納悶的。下課后,我走到王路平身邊,摸摸他的頭,老天啊,好燙啊,我明白了,原來(lái)王路平發(fā)燒了,難怪今天這么安靜,他是沒(méi)啥力氣動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。

　　當王路平媽媽來(lái)接他去看病時(shí),王路平不愿走,他對媽媽說(shuō):“老師今天表?yè)P了我兩次哦,我不走,我還要表?yè)P!”我鼻子一酸,抱著(zhù)王路平說(shuō):“王路平乖,你回來(lái)后老師還要表?yè)P你!”王路平這才聽(tīng)話(huà)地走了。

　　這是一個(gè)渴望被老師表?yè)P的孩子,因為他平時(shí)給老師與小朋友添了麻煩,我沒(méi)辦法看著(zhù)他的搗亂來(lái)贊揚他,但是,當孩子生病了,卻表現得那么討人喜愛(ài)。這是我的疏忽。

　　晚上,王路平媽媽打電話(huà)來(lái)對我說(shuō),王路平愿意天天生病,我想對王路平說(shuō):“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn),天天表?yè)P你�！�

　　小班教師隨筆 篇3

　　由于我園是農村幼兒園，所以有大部分孩子是農村家庭剛入園的幼兒，九月剛入園時(shí)，家幼分離伊始，一切都還不適應，家長(cháng)舍不得孩子，總害怕幼兒離開(kāi)不適應受委屈，剛開(kāi)始有大部分幼兒早上來(lái)園時(shí)都哭鬧，想家里的親人，不愿來(lái)園上學(xué)，并有個(gè)別幼兒整整哭了半個(gè)月之久，這一個(gè)月老師都在忙著(zhù)常規，忙著(zhù)幼兒能有一個(gè)正常的作息時(shí)間，使幼兒不像在家里一樣亂跑，坐不住，老師說(shuō)啥也不聽(tīng)，聽(tīng)不進(jìn)由著(zhù)自己想干啥就干啥，上課不守時(shí)，胡鬧騰，課間胡亂跑，沒(méi)規律，撒野。

　　為了孩子們能有個(gè)快樂(lè )安全的一天，我們除了搞好常規，規范了幼兒平時(shí)言行，安全。還要設計生動(dòng)有趣的教育活動(dòng)和豐富多彩的課間游戲，來(lái)吸引幼兒愛(ài)園樂(lè )園，在幼兒園里安全快樂(lè )的'渡過(guò)每一天。通過(guò)我十月設計開(kāi)展活動(dòng)了《老鼠籠》《快樂(lè )的小燕子》《貼人游戲》，《吹泡泡》等一系列簡(jiǎn)單好玩的游戲，班里的幼兒喜歡老師，喜愛(ài)幼兒園生活。老師一點(diǎn)都不兇，反倒很娃娃氣，和幼兒距離拉得很近還和我們玩游戲，所以幼兒喜歡我，天天圍著(zhù)我轉，拉著(zhù)我的手整天笑嘻嘻的。"家長(cháng)反映老早都吵著(zhù)要到幼兒園里來(lái)，再也聽(tīng)不到哭鬧聲，在家里不愿上幼兒園的現象。

　　看到我的一點(diǎn)點(diǎn)收獲，我發(fā)自?xún)刃牡募��?dòng)喜悅。是啊!任何事情，只要用心去做，就會(huì )有所回報。這更堅定了一如既往我開(kāi)展課間游戲的決心，讓我更全力地付出，人是有感情的，幼兒快樂(lè )了我就快樂(lè )了。

　　其實(shí)幼兒科學(xué)教育是整個(gè)科學(xué)教育體系的起始階段、基礎環(huán)節。幼兒園開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)可以萌發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣、好奇心，積累科學(xué)經(jīng)驗，掌握一些初步的技能，為以后的學(xué)�？茖W(xué)教育打下良好的基礎。我覺(jué)得我們的幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)要根據社會(huì )的需要、幼兒自身的特點(diǎn)而精心設計，使幼兒在活動(dòng)中充分的進(jìn)行探究、操作，并在動(dòng)手、動(dòng)腦過(guò)程中積累科學(xué)知識和技能。

　　小班教師隨筆 篇4

　　新學(xué)期開(kāi)始，我們又迎來(lái)了一批新的小朋友。他們中大多數孩子沒(méi)有上過(guò)托班，乍然離開(kāi)自己熟悉的家和家人，進(jìn)入幼兒園這么一個(gè)全新的環(huán)境，有多么的不適應。

　　看，幾個(gè)性格內向、膽怯的孩子從父母或爺爺奶奶的環(huán)抱中被“搶”過(guò)來(lái)，哇哇地哭個(gè)不停，不時(shí)地從小椅子上走出來(lái)，追著(zhù)老師邊哭邊問(wèn)：“媽媽怎么還沒(méi)來(lái)？”“奶奶什么時(shí)候來(lái)接我？”“我不要睡覺(jué)�！薄�…“等吃過(guò)飯，睡好覺(jué)，媽媽奶奶就會(huì )來(lái)接寶寶了�！崩蠋熯吔o孩子擦眼淚邊不住地給孩子們做著(zhù)解釋。

　　忽然，看到佳祺從桌子上拿來(lái)一張紙巾走到正站著(zhù)哭的豆豆面前，用紙巾為豆豆擦去臉上的淚水，邊擦邊說(shuō)：“不要哭，不要哭了，媽媽會(huì )來(lái)的�！薄鞍�，佳祺真乖，會(huì )幫小朋友擦眼淚叫她不哭的喏�！崩蠋熂皶r(shí)地表?yè)P了佳祺。孩子聽(tīng)到老師的表?yè)P更起勁了，又去拿了張紙巾幫臉上掛滿(mǎn)淚水的霖霖使勁地擦了起來(lái)。冰悅、豪豪聽(tīng)到了也過(guò)來(lái)拿了張紙巾幫助旁邊在哭的小朋友擦起了淚水。老師又及時(shí)地表?yè)P了他們：“哎，冰悅和豪豪也真乖，也會(huì )幫小朋友擦眼淚的喏�！�

　　再看被佳祺擦干眼淚的霖霖，聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)話(huà)，好奇地看著(zhù)冰悅和豪豪，停止了哭泣。老師忙說(shuō)；“快點(diǎn)，你也去拿張紙巾來(lái)，幫高彥擦掉眼淚呀�！薄班��！焙⒆討�答著(zhù)，并馬上去拿了張紙巾幫高彥認真地擦著(zhù)眼淚�？粗�(zhù)霖霖淚水斑斑的臉和那專(zhuān)注的神情，老師真是又好氣，又好笑。

　　入園一周，對班中小朋友有點(diǎn)熟悉后，初入園的佳祺在沒(méi)有大人提醒下表現出對同伴的關(guān)愛(ài)，是多么難能可貴！現代以獨生子女為主的中國家庭結構，孩子們被大人包圍住，缺少同伴之間的交流，形成了以自己為中心的孤立的.個(gè)性。他們中多數表現出不懂得關(guān)心幫助他人，沒(méi)有感情付出的意識。佳祺的行為讓我看到了幼兒關(guān)愛(ài)情感培養的良好開(kāi)始。幼兒期是情感教育的重要時(shí)期，關(guān)愛(ài)情感是現代兒童缺失的人文精神之一，它的養成是多方面影響、多種活動(dòng)綜合作用形成的結果。因此，利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節，結合偶發(fā)事件，及時(shí)捕捉教育的契機，加強情感的隨機教育，樹(shù)立典型榜樣，進(jìn)行正面積極的教育，能讓幼兒在幼兒園和諧的關(guān)愛(ài)氛圍中，感受到人與人相處互相關(guān)心，互相幫助的情感樂(lè )趣。

　　小班教師隨筆 篇5

　　和以往一樣，我認真地備著(zhù)課，許老師拿著(zhù)綢帶帶著(zhù)孩子們出去上健康課去了，孩子們手里拿著(zhù)綢帶開(kāi)心地唱呀跳呀跑呀，一番很熱鬧的場(chǎng)景，許老師和孩子們們也時(shí)不時(shí)地玩耍著(zhù)，感覺(jué)很開(kāi)心。過(guò)了不一會(huì )兒，就在我專(zhuān)心寫(xiě)著(zhù)字時(shí)，一陣急促的跑步聲朝我而來(lái)，我轉頭一看是許老師，一聽(tīng)她的語(yǔ)無(wú)倫次的'聲音，很?chē)烂C很緊張，我趕忙問(wèn)：“出了什么事？”她說(shuō)孩子磕掉牙了，快！快……我一聽(tīng)，嚇了一跳，怎么會(huì )呢？出去的時(shí)候還好好的��！容不得我多想，三步并作兩步，急切地跑了出去。只見(jiàn)那個(gè)小朋友的嘴里嘴邊上全是血。這時(shí)孩子嚇得已經(jīng)哭了起來(lái)，我親切的對她說(shuō)：“別害怕，讓老師看一看”，我趕緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來(lái)，一看孩子的當門(mén)牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和許老師趕緊抱著(zhù)她上了醫院。來(lái)到醫院后孩子的情緒漸漸地穩定了下來(lái)，用期待的眼神看著(zhù)我們。經(jīng)過(guò)醫生的處理，血總算止住了。

　　針對上課這一突發(fā)事件，我們特意對孩子們進(jìn)行了一次安全教育，并讓那個(gè)孩子把她當時(shí)的感受給大家講述了一遍。

　　就這件事我也作了小結：上健康課之前老師必須首先向孩子們強調一定要注意安全，對于那些調皮搗蛋的孩子老師一定要多長(cháng)一只眼睛。我們要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友注意安全事項，時(shí)刻觀(guān)察幼兒的行為。除了這些還不夠，并請家長(cháng)一起跟我們對孩子進(jìn)行安全教育，我們和家長(cháng)共同努力，讓孩子們掌握更多的安全知識，今后不再發(fā)生類(lèi)似的事情，讓我們的小朋友健康快樂(lè )地成長(cháng)。

　　小班教師隨筆 篇6

　　幼兒園里，小朋友們玩玩具，總會(huì )有人把玩具亂扔一地。一次，梓越在玩玩具時(shí)，把玩具扔了一地，我過(guò)去告訴他：請你把玩具放到筐里，我喜歡你�！焙⒆勇�(tīng)了“我喜歡你”這樣的話(huà)語(yǔ)，往往會(huì )當成是表?yè)P。果然，他一回家就告訴了他媽媽“老師今天表?yè)P我了，說(shuō)我是個(gè)好孩子�！逼鋵�(shí)孩子常常因為認識不足和理解不當產(chǎn)生心理錯覺(jué)，用想象的情節代替記憶中不確切的部分，也就會(huì )發(fā)生這種現象。針對這種情況，我通常采用隨機教育，讓梓越和其他小朋友明白，究竟什么是對的？什么是錯的？自己應該怎么做�，F在，孩子們玩玩具都知道了，不玩的玩具放筐里，不亂扔。如果誰(shuí)扔了，小朋友還會(huì )去提醒亂扔的小朋友“亂扔玩具，不是好孩子�！鼻魄�，多懂事的孩子們哪！

　　在我們小班，很多這樣的孩子都在自己寵著(zhù)自己，用了很多方法來(lái)教育、改變，成效都不是太好，一次偶然的機會(huì )，讓部分孩子的這種表現有了很大的改變，原來(lái)班里來(lái)了一位妹妹，由于年齡、身高等各方面都比其他幼兒小，而且是新插班進(jìn)來(lái)的，在孩子們感到高興又新奇的同時(shí)，覺(jué)得自己在很多方面做得都比小妹妹好、比小妹妹快、比小妹妹有本領(lǐng)，老師又不斷的'鼓勵、引導他們幫助、愛(ài)護小妹妹，這種哥哥、姐姐的保護欲油然而生，他們處處做妹妹的榜樣，特別是班上的陽(yáng)陽(yáng)，原來(lái)的行為表現不是很好，自己的自理生活也比較拖拉，自從有了妹妹，他每天很快做好自己的事情，然后趕緊去幫助妹妹做每一件事，他的進(jìn)步也影響了很多幼兒。鼓勵、表?yè)P是激勵，是尊重。態(tài)度親切是尊重。滿(mǎn)足孩子的心里需求與意愿也是一種尊重。孩子需要得到成人的肯定與認可，他會(huì )更好的發(fā)展與進(jìn)步，增強自信心。陽(yáng)陽(yáng)人小鬼大，有自己的主意。別人去喝水他沒(méi)有去拿“老師我是大哥哥了，我要幫助小妹妹？”陽(yáng)陽(yáng)年齡小，個(gè)子小，但他卻認真的幫其他的孩子，雖然有時(shí)候，也有幫倒忙的時(shí)候，但孩子的愛(ài)心是值得所有人學(xué)習的。所以尊重孩子的請求，對他的成長(cháng)與進(jìn)步是一種促進(jìn)。孩子的潛力是很大的，尤其是小班幼兒的表現欲需要各種方式來(lái)刺激，幼兒會(huì )有意想不到的進(jìn)步和突破。

　　小班教師隨筆 篇7

　　教師真誠相待，同唱歌、齊跳舞、共同游戲，孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩，我們教中學(xué)，學(xué)中教，雙方始終保持輕松愉快的心境。

　　雖然時(shí)時(shí)有煩人的“官司”，始終擦不盡的鼻涕，永遠系不完的鞋帶，可精靈般的眼睛，嗲聲嗲氣的童音，純真無(wú)瑕的笑臉，卻讓我們心智明晰，心神俱醉，心悅誠服。冬天，因彈琴凍紅了手，他們搶著(zhù)“暖”我；夏天汗流滿(mǎn)面，他們輪著(zhù)“擦”我；感冒了，他們心疼地“送水喂藥”；疲勞了他們像模像樣地“按摩”；……一個(gè)個(gè)激動(dòng)的`神情，一雙雙稚嫩的小手，一顆顆真誠的心，使我自豪，永遠幸福。

　　有人說(shuō)幼兒教師是“高級保姆”，吃喝拉撒都要管，充其量是世界上最沒(méi)地位的老師；有人為了彌補財政的透支首先想到了“賣(mài)”幼兒園。也許，幼兒教師的社會(huì )地位不高，但能讓孩子們在學(xué)習之樂(lè )，生活之樂(lè )，和諧之樂(lè )中健康成長(cháng)，只要精心“播種、栽培”我們就能收獲人才。走路不穩、吐字不清、一問(wèn)三不知、為了不上幼兒園能哭上個(gè)把月的小不點(diǎn)，三年后為知識豐富，有一定解決問(wèn)題能力的神氣的小學(xué)生，特別是那目光呆滯、歪著(zhù)肚子，流著(zhù)口水的智障兒童，在幼兒我們的關(guān)懷下，終于破土成長(cháng)，淀出希望的花朵，我們能不感到喜悅、幸福呢？

　　也許，幼兒教師物質(zhì)收入不算豐厚，但人們滿(mǎn)足了感情和諧、融洽的需要。把一片真情捧給孩子，孩子們一腔熱血報忠心，這才是人世間最真摯的感情。父母離異的孩子得到教師的悉心照顧，悄悄地說(shuō)：老師，我可以叫你一聲媽媽嗎？快上中學(xué)的小學(xué)生�；貓@看望老師，調皮地道一聲：老師好；參工多年，小有成就的青年巧遇老師，激動(dòng)地喊：老師，你還認識我嗎？我是……；畢業(yè)十幾年甚至數十年的同學(xué)回園聚會(huì )，由衷地說(shuō)：謝謝您，老師！幼兒園可能換貌，學(xué)習過(guò)程也許消淡忘，可師生之情卻越來(lái)越深。

　　也許，幼兒教師不能享受榮華富貴，但我們只要熱愛(ài)生命，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子，在護理和教育的過(guò)程當中，在同孩子們盡情游戲時(shí)，會(huì )從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心，忘卻自身的年齡，變得年輕和質(zhì)樸，自己未曾記憶的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的天真快樂(lè )的童年，在孩子們身上得到“復演”。我常常忘記自己的年齡，甚至很少穿正統服裝，經(jīng)常有人羨慕地說(shuō)：幼兒教師永遠年輕。是的，我們永具童心。

　　幼兒教師，人類(lèi)進(jìn)步的奠基石，是兒童成長(cháng)的啟明星，默默照亮一方天空，毫無(wú)疑問(wèn)同樣照亮了自己。幼教工作是辛苦的，情系祖國未來(lái)，但苦中有樂(lè )，其樂(lè )無(wú)窮。所以說(shuō)，幼兒教師是太陽(yáng)底下最幸福的人。

　　小班教師隨筆 篇8

　　創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負為人才培養奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養孩子的創(chuàng )新精神，訓練孩子的創(chuàng )新能力。

　　今天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè )的元宵節時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè )場(chǎng)面和感受通過(guò)美術(shù)表現出來(lái)，當我走到佳音身邊發(fā)現她畫(huà)的盡是坦克車(chē)、大炮、戰斗機等，我似乎有點(diǎn)不滿(mǎn)意，心想這么歡樂(lè )、祥和的節日，你的畫(huà)火藥味怎么這么濃。但是我轉念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà)，她興奮地說(shuō)：“老師，這是解放軍叔叔開(kāi)著(zhù)坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節;這是空軍把戰斗機的燈都開(kāi)著(zhù)把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節;還有……”。聽(tīng)!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽(tīng)到其內心的語(yǔ)言。因此，教師只有認真傾聽(tīng)才能發(fā)現孩子的'閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)“你怎么這么煩呢!”“你沒(méi)看我正忙著(zhù)嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話(huà)語(yǔ)。當孩子提問(wèn)題或與你談話(huà)時(shí)應該放下手頭的事情，做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng )造的興趣。

　　又如：《奇妙的繩子》創(chuàng )新主題活動(dòng)中，孩子們選擇了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì )兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì )兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì )兒變成小朋又在跳舞，一會(huì )兒變成一幅美麗的圖畫(huà)。這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開(kāi)層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng )新層層發(fā)展，有體驗到模仿到創(chuàng )新的結構動(dòng)靜結合，給予孩子充分想象、創(chuàng )造和自由表現的空間，充分錯金幼兒的創(chuàng )新能力的發(fā)展，嘗試繩子的多種玩法。

　　幼兒的創(chuàng )造力更多的是受好奇心的驅動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此，教師應了解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng )造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、積極主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習，萌發(fā)創(chuàng )造的激情，表現自己的感受。

　　小班教師隨筆 篇9

　　在幼兒的成長(cháng)過(guò)程中，最重要的兩個(gè)環(huán)境是幼兒園和家庭，但家長(cháng)們往往把幼兒園當做了教育幼兒的主體。但其實(shí)這是很片面的，家庭教育和幼兒園教育有不同的特點(diǎn)，有各自的優(yōu)勢也有各自的缺陷。而家長(cháng)應該重視的不僅是幼兒園環(huán)境，還應該有給孩子潛移默化的家庭環(huán)境。

　　家庭教育對幼兒的成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。首先，每個(gè)幼兒是個(gè)獨立的個(gè)體，有著(zhù)與其他幼兒不同的'生活環(huán)境和生活經(jīng)驗，然后在幼兒園中教師往往按著(zhù)普遍的大眾的教學(xué)方法教導著(zhù)每一個(gè)兒童，在幼兒園中存在很多性格不一，習慣不一的幼兒，但是老師只能在照顧大部分幼兒的前提下花較少的時(shí)間對個(gè)別兒童進(jìn)行特別指導，這往往是不夠的，于是便出現了家園合作，家長(cháng)學(xué)校，家長(cháng)委員會(huì )等等一系列的活動(dòng)，都是為了對幼兒實(shí)行更好的家庭教育，有效的實(shí)現家園合作。使幼兒得到更好更全面的發(fā)展。

　　在一方面，在實(shí)施計劃生育后，我國大多都是獨生子女家庭。父母不一定具備正確的教育理念，難免對幼兒有所溺愛(ài)和驕縱，最直接的后果就是幼兒表現出許多不良的行為習慣。在家庭這個(gè)小環(huán)境中，家長(cháng)忽視了培養幼兒良好的行為習慣，而孩子一旦進(jìn)入幼兒園這個(gè)社會(huì )環(huán)境后，所暴露出來(lái)的不良行為習慣就會(huì )引起小朋友間、家長(cháng)與教師間或家長(cháng)之間的矛盾。對此大家都抱怨重重又苦無(wú)良策。我們只有意識到孩子所表現的不良行為習慣會(huì )對孩子今后的身體、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系有多么重要的負面影響，才能明白矯正孩子不良行為的重要性，才能痛下決心采取行動(dòng)。孩子在成長(cháng)過(guò)程中出現不良行為是正�，F象，簡(jiǎn)單粗暴的打罵不僅無(wú)法解決問(wèn)題反而可能使情況惡化。

　　比如我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題，兩個(gè)孩子在幼兒園發(fā)生了爭執，更多表現出來(lái)的不是寬容不是理解，更多的認為自己沒(méi)錯，都是對方的錯，然后在幼兒園的大環(huán)境中，這樣的問(wèn)題是容易被忽略的，這便需要家長(cháng)的合作，需要家長(cháng)配合并在家庭中就要對幼兒進(jìn)行教育，使幼兒有寬容理解的心態(tài)。因此，家庭教育在矯正幼兒?jiǎn)?wèn)題行為中起到了至關(guān)重要的作用。

　　小班教師隨筆 篇10

　　要問(wèn)我此時(shí)最想說(shuō)什么？那就是——要問(wèn)我現在想得最多的是誰(shuí)？一定是你們，不然為何下了班腦子里還滿(mǎn)是你們快樂(lè )的身影？要問(wèn)為什么想你們，也許不知不覺(jué)已經(jīng)深?lèi)?ài)上了你們，想念你們甜甜的笑容，想念你們天真的話(huà)語(yǔ)！

　　謝謝你們每天帶給我感動(dòng)，謝謝你們每天帶給我快樂(lè )心情！你們不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ)總讓我感動(dòng)，今天下午吃午點(diǎn)后，樂(lè )涵對我說(shuō)：“禤老師，請你吃棒棒糖�！比缓�，感動(dòng)的說(shuō)道：“謝謝樂(lè )涵，可是只是請我吃嗎？”他想了想說(shuō)：“嗯……可是我只有一根棒棒糖！”于是我說(shuō)：“那你留著(zhù)自己吃吧！”他猶豫了一下放回了口袋說(shuō)：“好吧！”當我走開(kāi)大概兩米的距離后，他又向我走來(lái)，說(shuō)道：“禤老師，你不吃棒棒糖，是因為怕另外兩位老師搶你的吃嗎？我偷偷的給你，不告訴她們就好了�！彼�所謂的“偷偷”，其實(shí)在旁邊的曾老師和小朋友都聽(tīng)得一清二楚，呵呵……我被他的話(huà)語(yǔ)逗樂(lè )了，逗他說(shuō)：“可是，曾老師都聽(tīng)到了，你只給我，她沒(méi)有，她會(huì )難過(guò)哦”。旁邊的曾老師也配合著(zhù)裝著(zhù)生氣的說(shuō)：“哼！我都聽(tīng)到了，下次我有好吃的東西也不請你吃了！”他聽(tīng)了后，于是說(shuō)：“我家還有，下次再帶多點(diǎn)請你們吃哦！”說(shuō)完他回到自己的座位上，我以為這樣他會(huì )放棄給我的念頭了，讓我驚訝的是：他剛一坐下，突然問(wèn)我：“禤老師，你家有小孩嗎？”我感到莫名奇妙，于是問(wèn)到：“怎么會(huì )這么問(wèn)呢？”于是他說(shuō)：“如果有的`話(huà)，我想請你拿棒棒糖給他吃哦！”聽(tīng)了以后，心里想：呵……這小孩還真有不達目的不罷休的精神！接著(zhù)我說(shuō)道：“我家沒(méi)小孩哦！”我想他這下總該放棄給我棒棒糖的念頭了吧？沒(méi)想這下他又走過(guò)來(lái)問(wèn)：“為什么不要我的棒棒糖呢？”

　　從話(huà)語(yǔ)中我讀懂了他的真誠，從語(yǔ)氣里明白了他的失望。其實(shí)心里真的感受到了他的一番好意，并不是故意讓他失望，只是想孩子更深的理解分享的快樂(lè )！于是我把心中真實(shí)的想法告訴他：“我喜歡和其他老師一起分享好吃的東西，這樣我覺(jué)得更開(kāi)心！”他聽(tīng)了以后，似乎明白了我的心意，點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)道：“知道了！”我心里頓時(shí)感到無(wú)比驕傲，有那么懂事的學(xué)生每天陪伴著(zhù)自己是幸福的！

　　要問(wèn)我此時(shí)最想說(shuō)什么？那就是——謝謝你，孩子！因為有你，老師的生活充滿(mǎn)驚喜與快樂(lè )！

　　小班教師隨筆 篇11

　　基于班里的小朋友對愛(ài)護環(huán)境意識有些薄弱這一問(wèn)題，我認為，是時(shí)候給小朋友們上一堂關(guān)于環(huán)境保護的課程了。于是在星期一上午，我組織幼兒認識了“城市美容師”。首先，我讓幼兒通過(guò)網(wǎng)絡(luò )圖片認識了環(huán)衛工人的工作及其與人們生活的關(guān)系。其次，通過(guò)總結引導幼兒尊重、愛(ài)護環(huán)衛工人和他們的勞動(dòng)成果。最后讓幼兒體驗勞動(dòng)，感受勞動(dòng)的成果和勞動(dòng)后的喜悅。

　　等小朋友們親身體驗過(guò)勞動(dòng)的不易，小朋友們都感受到了勞動(dòng)是非常辛苦的這件事。緊接著(zhù)，我就和小朋友們進(jìn)行了談話(huà)，我說(shuō)：“我們中2班就是一個(gè)集體，一個(gè)小社會(huì )，那誰(shuí)來(lái)做這里的‘美容師’呢?”小朋友齊聲說(shuō)：“我們�！薄笆前�，我們都是‘美容師’，我們要保持班級的干凈、整潔，我們都要做‘美容師’，垃圾不能亂扔，看到紙屑要撿起來(lái)，游戲結束后要把所有的玩具都整理好，能不能完成任務(wù)?”小朋友又齊聲回答：“能”。

　　游戲時(shí)，小朋友各就各位，選擇了自己喜歡的.游戲。前幾次游戲發(fā)現，娃娃家東西最多，有時(shí)會(huì )到處亂扔——桌上桌下、廚上、床上、凳子上，應有盡有。今天我特意關(guān)注了娃娃家，看到娃娃家的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，從一開(kāi)始就忙得不得了，購物、帶著(zhù)娃娃去看病、去吃點(diǎn)心、去理發(fā)等等。游戲結束時(shí)，真的，桌上、廚上甚至床上都放滿(mǎn)了東西。評價(jià)活動(dòng)時(shí)我讓小朋友來(lái)談?wù)勛约旱南敕�，俊俊說(shuō)“要把東西一樣一樣都收拾好�！毙∨笥讯纪�意他的說(shuō)法和做法。于是根據幼兒好勝的特點(diǎn)，鼓勵他們來(lái)個(gè)整理東西的比賽“看看哪個(gè)地方收拾得最快最干凈”。小朋友的興趣很高。

　　果然，愛(ài)護環(huán)境這節課沒(méi)有白上!因為在游戲結束后，我和小朋友們對他們的活動(dòng)區域進(jìn)行評比的時(shí)候，我們發(fā)現：各個(gè)區域都比平時(shí)要收拾得好，速度也快，尤其是娃娃家，收拾得很好，桌上、地上都干干凈凈的，他們還能將超市里的物品一樣一樣放回到原來(lái)的地方。因此，老師給他們進(jìn)行了獎勵，并希望他們每次游戲都要這樣做，其他游戲區也要像他們一樣收拾得好。通過(guò)游戲，不僅讓幼兒更了解了“美容師”的重要性，同時(shí)也讓幼兒養成了愛(ài)清潔、講衛生的好習慣。

　　小班教師隨筆 篇12

　　今天吃午飯的時(shí)候，我發(fā)現一直吃飯很好的喬喬有點(diǎn)心不在焉，我走到她身邊：“喬喬，是不是今天的飯你不喜歡吃��？”她沒(méi)有回答，而是指著(zhù)碗里的花椒說(shuō)：“老師，這是什么？”“這是花椒啊，你可以把它放到盤(pán)子里�！蔽倚χ�(zhù)說(shuō)，原來(lái)是因為這個(gè)“小東西”啊,“那花椒是花嗎？”“花椒不是花，那只是它的名字，就像你叫喬喬一樣，它是一種植物的果實(shí)�！薄班�！”她的.樣子看上去好像是似懂非懂，我便對她說(shuō)：“這樣吧，你先把飯吃完了，一會(huì )我們再說(shuō)好嗎？”她高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)始愉快地吃飯。我摸了摸她的頭，這可是我們的問(wèn)題小博士呢，總有問(wèn)不完的為什么，說(shuō)不清的小發(fā)現。

　　午飯后，喬喬好像已經(jīng)忘記了剛才的不解，很專(zhuān)心的玩著(zhù)插塑，我便問(wèn)她：“喬喬，你在插什么？”“我在插大樓，就是我回家的時(shí)候看到的那一個(gè)，很高很高的�！彼�頭也沒(méi)抬的回答我，看來(lái)她是已經(jīng)忘了剛才的“花椒事件”，看她玩得那么專(zhuān)心，我正想走開(kāi)，她好像想到了什么，突然抬起頭來(lái)：“老師，大樓上為什么有洞呢？”大樓上有洞？我有點(diǎn)糊涂了，“有什么樣洞啊?”“就是我回家得時(shí)候，有一個(gè)大樓，上面有好多的黑洞，外邊也不漂亮，你見(jiàn)過(guò)那樣得大樓嗎？”我還是有點(diǎn)云里霧里，“那外邊可臟了，爸爸說(shuō)小朋友不能到那里去玩�！甭�(tīng)了她的補充，我恍然大悟，她應該是說(shuō)沒(méi)有修好的大樓吧，我不僅感嘆她的想象力，那些沒(méi)有安裝的窗戶(hù)的窗口，的確像一個(gè)個(gè)的大黑洞，“那是因為大樓還沒(méi)有修完呢，工地上的叔叔還沒(méi)有安裝好窗戶(hù)，所以你會(huì )看到樓上有‘洞’，你看我們的窗戶(hù)，如果把它打開(kāi)是不是也變成洞了？”我剛想為自己“成功地”解釋了一個(gè)問(wèn)題而高興呢，她的問(wèn)題又來(lái)了，“為什么要安上窗戶(hù)呀？”“安上窗戶(hù)房間才會(huì )變亮啊，因為有了窗戶(hù)太陽(yáng)的光才能照進(jìn)來(lái)，而且還能通風(fēng)，房間里的空氣才好啊，小朋友就不容易生病了�！薄袄蠋熞膊蝗菀咨�病�！彼�馬上替我補充道，這個(gè)小家伙反應還真快。

　　孩子的想法，總是那樣奇怪而有趣，我們每一個(gè)成人都不應該認為孩子的想法很無(wú)聊，或因為無(wú)法回答而去回避、應付，讓我們用心給孩子解答，陪孩子一起探索，孩子的每一個(gè)“小問(wèn)號”都是他們成長(cháng)的足跡！

　　小班教師隨筆 篇13

　　孩子長(cháng)大了，進(jìn)入中班了。所以對于繪畫(huà)活動(dòng)我也開(kāi)始放手了。讓孩子在畫(huà)面上自己來(lái)進(jìn)行布局，自己用黑色的蠟筆畫(huà)物體的輪廓，并且對物體進(jìn)行裝飾，涂上漂亮的顏色……但是孩子的繪畫(huà)作品往往都局限于畫(huà)面的一角，畫(huà)得比較小，且位置偏下，或靠上。紙的空白部分較多，而且顏色單一，顯得有些單調。以往我總是對孩子說(shuō)：“xxx你畫(huà)的xx真是太棒了，可惜小了點(diǎn)，如果背景再豐富一些，效果就更好了�！彼�端詳了一下畫(huà)面，點(diǎn)點(diǎn)頭。當我再次走到他身邊時(shí)，發(fā)現他只在物體的旁邊加了一點(diǎn)點(diǎn)的小花/小草，紙上的其他部分依然空空如也。我啟發(fā)他說(shuō)：“可以在畫(huà)面的上半部分畫(huà)上幾朵白云，畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)公公，再畫(huà)上幾只飛翔的小鳥(niǎo)，那畫(huà)面不就豐富了嗎？”我邊說(shuō)邊隨手幫他畫(huà)了一只展翅飛翔的小鳥(niǎo)。他也很滿(mǎn)意的.看著(zhù)我�？墒窃诮酉聛�(lái)的幾次繪畫(huà)活動(dòng)中，孩子們還是這樣，我繼續提醒到讓孩子在空白的地方畫(huà)一些點(diǎn)綴的物品，孩子們個(gè)個(gè)眼睛看著(zhù)我、等待著(zhù)我，似乎等待著(zhù)我的幫忙。我問(wèn)：“你為什么不畫(huà)呀？”“老師我不會(huì )話(huà)小鳥(niǎo)，”孩子堅定的看者我。

　　是呀，他們只是一群剛剛升入中班的孩子，對于繁多的點(diǎn)綴物，許多小朋友還不會(huì )畫(huà)，更別說(shuō)讓他們運用得當了。所以反思一下我以往的繪畫(huà)教學(xué)，顯然是不是適合中班孩子的。因此在后來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中我一直思索著(zhù)，看著(zhù)孩子的畫(huà)，比較著(zhù)孩子的畫(huà)話(huà)……似乎得到了一點(diǎn)的啟示。

　　在今天的繪畫(huà)活動(dòng)中，我讓孩子畫(huà)蛋糕，我是這樣做的，先讓幼兒觀(guān)看蛋糕的實(shí)物圖片，讓孩子對于蛋糕有一個(gè)比較直觀(guān)的了解，配合我的講解如何來(lái)畫(huà)出一個(gè)蛋糕的輪廓。在讓孩子繪畫(huà)時(shí)，強調要把這個(gè)蛋糕在紙上畫(huà)的滿(mǎn)滿(mǎn)的，大大的，然后用線(xiàn)條進(jìn)行裝飾，再涂上漂亮的顏色，顏色要豐富一些……今天孩子的畫(huà)我很滿(mǎn)意，大多數的孩子畫(huà)布局合理，顏色豐富，而且沒(méi)有大片大片的空白，這更加讓我深刻的認識到以往繪畫(huà)教學(xué)的問(wèn)題所在，在新授活動(dòng)中，讓孩子們在畫(huà)面空白的地方畫(huà)上點(diǎn)綴物，往往會(huì )讓孩子顧此失彼，抓不住重點(diǎn)還不如讓孩子放大自己的話(huà)，不但解決的布局問(wèn)題，還不用為畫(huà)面的空白操心，真是一舉多得！

　　小班教師隨筆 篇14

　　最近，小班新來(lái)了個(gè)叫池清源的小朋友，剛過(guò)三周歲，他個(gè)子不高，但是一雙小眼睛卻炯炯有神，整個(gè)身體就像個(gè)隨時(shí)就要彈起的皮球一樣，一看就是個(gè)好動(dòng)的孩子，奶奶囑咐說(shuō)：“俺這孫子太調皮了，在家都管不了了，老師您好好給俺管管�！蔽倚睦锵耄河忠粋�(gè)“小刺頭”，現在的孩子一出生就有爺爺奶奶寵著(zhù)、爸爸媽媽?xiě)T著(zhù)、姥姥姥爺疼著(zhù)，出現錯誤了，你想說(shuō)說(shuō)他護著(zhù)，他想管管你攔著(zhù)，弄得好好的孩子到最后變得無(wú)所適從，啥習慣也沒(méi)養成。我倒想看看今天這個(gè)“小刺頭”到底有哪十八般武藝。

　　序幕開(kāi)始了，多數孩子剛入園時(shí)都會(huì )哭鬧，演一出難分難舍的戲，而小池卻不同，一來(lái)就到了玩具區那里，玩的很忘我。我一看，這不挺好嗎，注意力還滿(mǎn)集中的，可能是家長(cháng)比較客氣，故意把自己的孩子說(shuō)成那樣，夸大其詞了。心里正想著(zhù)，突然哇的一陣哭聲打破了這和諧的氣氛，王子謙哭了，一問(wèn)，原來(lái)是小池把他推到了，而小池則早不知跑哪兒去了，以后的日子里，這樣的.小插曲不斷上演，漸漸的小朋友們都不喜歡跟他玩了，每次戶(hù)外活動(dòng)，總能看到他孤獨的身影，雖然他也玩得熱火朝天。

　　為什么國家規定3—6歲的幼兒可以入園進(jìn)行集體教育活動(dòng)，我覺(jué)得除了接受一些顯性的教育外，還有一些隱性的教育，就如春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。我們雖然沒(méi)有對小池進(jìn)行刻意的教育，但是經(jīng)過(guò)一個(gè)月的集體生活，小池在變。一天下午，馬老師說(shuō)：“小朋友，要分奶片吃了�！甭�(tīng)到這個(gè)消息，多數小朋友都乖乖的坐到了小椅子上，只有池清源和王欣妍兩個(gè)小朋友沒(méi)有坐好，王欣妍是因為手上弄上臟東西了，我領(lǐng)著(zhù)她去洗手，池清源也跟著(zhù)到了衛生間，回來(lái)時(shí)馬老師已經(jīng)開(kāi)始分鈣片了，兩個(gè)小家伙剛開(kāi)始還沒(méi)太在意，一會(huì )兒可能覺(jué)得自己的表現有可能得不到獎勵了，欣妍立刻說(shuō)：“老師，我聽(tīng)話(huà)了�！背厍逶匆哺�著(zhù)說(shuō)：“老師，我聽(tīng)話(huà)了�！边�快點(diǎn)去拿了個(gè)小椅子坐下，王欣妍則坐在了木板上，坐的姿勢很好。奶片快要分完了，小池的眼睛一直盯著(zhù)馬老師，一次又一次的說(shuō)著(zhù)：“老師，我聽(tīng)話(huà)了�！薄袄蠋�，我聽(tīng)話(huà)了……”說(shuō)完還把小椅子整理了一下。馬老師還是沒(méi)有給他奶片吃，并告訴他：“你來(lái)晚了，車(chē)已經(jīng)開(kāi)走了，等下一班車(chē)吧�！笨吹絼e的小朋友津津有味的吃著(zhù)，小池的小眼睛看看這個(gè)，又看看那個(gè)，很是不自在，此時(shí)，他會(huì )想些什么呢……

　　希望小池健康活潑的長(cháng)大，希望他的明天更美好。

　　小班教師隨筆 篇15

　　周周是我們班級中很特殊的一個(gè)孩子。很小的時(shí)候，由于調皮，曾經(jīng)跌斷過(guò)腿，為此家人都特別地寵愛(ài)，平時(shí)活動(dòng)時(shí)總是小心翼翼，過(guò)度保護，這樣也導致了周周的身體動(dòng)作協(xié)調能力要比其他同齡孩子要差。進(jìn)入幼兒園這個(gè)集體中，和全班那么多的孩子一起游戲、玩耍，周周是那么地開(kāi)心。但更多的，是各種狀況的發(fā)生，一會(huì )兒他把小朋友撞倒了，一會(huì )兒自己被球絆倒了，一會(huì )兒娃娃家的桌子被摁倒在地上……雖然經(jīng)過(guò)了小班一年的學(xué)習、生活，周周也有了許多進(jìn)步，但孩子在和同伴的'交往中，還存在著(zhù)許多問(wèn)題：每次遇到一些情況，問(wèn)起怎么回事時(shí)，大家總是會(huì )說(shuō)是周周干的；游戲活動(dòng)中，大家總是會(huì )來(lái)報告，周周老是來(lái)?yè)v亂……當遇到這樣的事情時(shí)，我也曾耐心地引導過(guò)，也曾嚴厲地批評過(guò)，但總是收效甚微。面對這樣特殊的孩子，我們到底該怎么做呢？

　　自主性游戲中，孩子們都根據自己扮演的角色進(jìn)入區域開(kāi)始游戲，而周周又像往常一樣跑到果果家去“搗亂”了，一會(huì )兒在“灶上”燒菜，一會(huì )兒把買(mǎi)來(lái)的東西堆得到處都是，走動(dòng)時(shí)還不時(shí)撞倒椅子、推翻收納盒……果果家的爸爸媽媽們忍不住又來(lái)大聲“告狀”。前幾次發(fā)生這樣的情況時(shí)，我總是一次次地提醒周周，但他總是堅持不了多久就故態(tài)復萌，最后只能讓他接受“懲罰”，取消游戲資格�？墒�，這樣的處理方法卻還是沒(méi)有多大的效果。今天，同樣的情況又出現了！到底該怎么處理這件事呢？今天正好小吃店少一個(gè)角色，于是我并讓他到小吃店去當廚師，并提醒他“要認真工作哦！”平時(shí)周周總愛(ài)到處跑，很少扮演固定角色，這是他第一次扮演這一角色，也很喜歡這個(gè)角色，出乎意料地在小吃店認真扮演廚師，還堅持到了游戲結束。講評時(shí)我大大表?yè)P了周周，夸他“燒的菜可好吃啦！”聽(tīng)到我的夸獎，周周可高興了！

　　自主性游戲中，周周總是只憑自己的喜好，想去哪里就去哪里，缺乏游戲規則和角色意識，結果就常常導致該游戲區域變得混亂。周周難道是故意在搗亂、在搞破壞的嗎？仔細想一想，其實(shí)周周很大原因還是不懂得和別人交往，不管做什么事情，總是以自己為中心，同時(shí)身體的平衡、協(xié)調性比較差，不容易控制自己的動(dòng)作，結果就導致了“大手大腳”，狀況頻發(fā)。對于這樣的孩子，我們還是要拿出更多地耐心和細心，多給予他們一些關(guān)愛(ài)，多給予他們一些正確的引導、幫助，循序漸進(jìn)，持之以恒，相信孩子的表現會(huì )越來(lái)越好。

　　小班教師隨筆 篇16

　　“寬容是陽(yáng)光，寬容是甘露，寬容是鑰匙，寬容是理解�！倍嗝锤挥姓芾硇缘恼Z(yǔ)言。作為老師，如果我們對孩子能多一份寬容與理解，將給孩子帶來(lái)很大的安慰和無(wú)窮的力量，老師那無(wú)私的愛(ài)也將源源不斷地滋潤著(zhù)每位孩子的心田。

　　Hanson是本學(xué)期我們班剛來(lái)的插班生，長(cháng)得虎頭虎腦的，留一頭頗有點(diǎn)日本武士味的發(fā)型，挺討人喜歡的樣子�？砷_(kāi)學(xué)沒(méi)多久，我們就發(fā)現，這個(gè)模樣可愛(ài)的小家伙和大家有些格格不入。瞧！同伴們正三五成群地玩著(zhù)自己喜歡的桌面游戲，他卻用雙手不時(shí)地敲打著(zhù)桌子，“砰砰砰”、“咚咚咚”地自得其樂(lè )；上課了，只見(jiàn)他懶洋洋地斜靠在小椅子背上，小嘴巴里還時(shí)不時(shí)地發(fā)出嘰里咕嚕的聲音；操場(chǎng)上，老師正精神抖擻地領(lǐng)著(zhù)小朋友們做律動(dòng)、早操，Hanson則東張張、西望望，隨心所欲地在隊伍中跑動(dòng)……這個(gè)小調皮，簡(jiǎn)直就是個(gè)“自由人”！看來(lái)Hanson還缺乏規則意識和集體概念。我及時(shí)和家長(cháng)進(jìn)行溝通，了解Hanson在家以及在以前幼兒園的表現情況，家長(cháng)和以前的老師對他都很無(wú)奈，說(shuō)他脾氣極“臭”，簡(jiǎn)直沒(méi)辦法管了，所以有時(shí)候索性就放任自流、不去管他了。

　　難道Hanson真的沒(méi)辦法管了嗎？作為教師，當孩子犯錯誤、淘氣、闖禍時(shí)，我們該如何對待呢？或許我們往往是從成人的角度，如根據自己的情緒狀態(tài)、已有的經(jīng)驗和對幼兒的看法與態(tài)度去解決所謂的問(wèn)題，從而傷了孩子的自尊心，使孩子產(chǎn)生了抵觸心理。我想，對這樣的孩子我們更要多一些寬容與理解，多發(fā)現他的.閃光點(diǎn)及獨特價(jià)值，增強其自尊心、自信心，換一種目光看孩子，換一種方式跟孩子溝通，或許會(huì )給我們帶來(lái)意想不到的教育效果。于是，活動(dòng)中當Hanson調皮搗蛋、不守規則時(shí)，我們盡量克制自己，不當眾指責、批評他，并盡可能用眼神、身體語(yǔ)言來(lái)暗示他，不讓事態(tài)擴大化，事后再和他談心，努力站在他的角度看問(wèn)題，讓他感到老師理解他，和他有共同語(yǔ)言，在寬容、諒解的氛圍里，使之獲得尊重、理解。這樣，在他心情愉快的時(shí)候，及時(shí)抓住這個(gè)教育時(shí)機，讓他認識到自己的行為不對并愿意改正，從而接受教師的正面教育。

　　雖然Hanson目前的進(jìn)步還不是很明顯，但是我相信，只要我們持之以恒，堅持正面引導、教育孩子，遇到問(wèn)題不只是去責備，去抱怨，而是站在孩子的立場(chǎng)上去理解他們、關(guān)心他們，傾聽(tīng)孩子們的想法，尊重孩子們的意愿，定會(huì )有所收獲的！讓我們多一份寬容與理解，讓愛(ài)永駐我們的心間！

　　小班教師隨筆 篇17

　　有的人說(shuō)：“說(shuō)話(huà)，誰(shuí)不會(huì )？上下嘴唇一張一合的事兒�！睕](méi)錯。但這不表示一個(gè)人就會(huì )說(shuō)話(huà)。真要到唇搶舌劍、一語(yǔ)千金的程度，那還真不容易。跟人說(shuō)話(huà)絕不是耍耍嘴皮子的小事。一個(gè)人說(shuō)話(huà)的水平，是他修養和學(xué)識的證明，是他自身價(jià)值的金字招牌，也是人們判斷他的可靠依據。哈佛大學(xué)前校長(cháng)伊勒特曾說(shuō)：“在造就一個(gè)'上流人'的教育中，有一種訓練是必不可少的，那就是優(yōu)美而文雅的談吐�！爆F代社會(huì )，是一個(gè)越來(lái)越注重人際交往的社會(huì )，所以老師和家長(cháng)要從小就開(kāi)始培養孩子的說(shuō)話(huà)藝術(shù)，讓孩子的談吐真正成為一種能打動(dòng)人心的藝術(shù)。我們可以通過(guò)下面的方法培養孩子的表達能力。

　　一、精心選擇話(huà)題，可以從關(guān)懷對方入手，滿(mǎn)足對方的心理需要

　　談話(huà)時(shí)要選擇那些容易引起別人興趣的話(huà)題，這樣有利于營(yíng)造一個(gè)輕松融洽的談話(huà)氛圍，使交談得以繼續深入下去。在日常生活中，無(wú)論是生理上還是心理上，都有各種各樣的'可以交流的話(huà)題，談話(huà)時(shí)應盡可能從某一方面去滿(mǎn)足對方的需要。關(guān)懷和幫助是每個(gè)人都需要的，因此關(guān)心對方也是個(gè)永遠受歡迎的話(huà)題。

　　二、說(shuō)話(huà)或懸念層出，或自然流露

　　設置話(huà)題的懸念，是讓你的話(huà)語(yǔ)特別吸引人的一種有效方法。如果孩子在說(shuō)話(huà)時(shí)能制造懸念，那么他的講話(huà)一定能夠引人入勝。懸念只有在精心策劃以后才能出現。如果不動(dòng)腦，而想懸念出現，那是不可能的。懸念在講述過(guò)程中，必須能吸引人，叫人相信。另一種吸引人的方法，就是孩子講的話(huà)是自己內心的自然流露，言為心聲，心里怎么想就怎么說(shuō)。

　　三、要注意講話(huà)的時(shí)機

　　小玉兒是個(gè)既好動(dòng)又喜歡說(shuō)話(huà)的孩子。有一天，家里來(lái)了一位客人，在吃飯時(shí)，她一邊吃飯，一邊唾沫橫飛地跟大人說(shuō)話(huà)，并在客人與家人說(shuō)話(huà)時(shí)，插嘴打岔。這就是沒(méi)有禮貌的表現。如果和朋友在一起，總是這樣讓別人討厭，是沒(méi)有人會(huì )喜歡和這樣的人交往的。所以說(shuō)，說(shuō)話(huà)也要講究時(shí)機，不能想說(shuō)就說(shuō)，也不能像“悶葫蘆”一樣什么話(huà)也不說(shuō)。而大多數孩子大都不能把握好這個(gè)尺度，有的由于怯場(chǎng)而不愿意說(shuō)話(huà)，有的由于修養不夠而總讓和他交談的人“下不來(lái)臺”。因此，教師和家長(cháng)要注意訓練孩子準確把握講話(huà)的時(shí)機，使孩子在說(shuō)的時(shí)候滔滔不絕，而在聽(tīng)的時(shí)候也能專(zhuān)心致志。這是一個(gè)有修養的人與他人交往的必備素質(zhì)之一。

　　小班教師隨筆 篇18

　　《幼兒園教育指導綱要》明確要求：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。要密切結合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自己保護能力�，F實(shí)生活中常�？吹揭恍┎环ǚ肿右院弪_為手段拐賣(mài)幼兒，他們的罪惡行為給幼兒的身心造成巨大傷害，使許多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中。小班幼兒年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗，自己保護意識還是比較薄弱。對跟陌生人走會(huì )發(fā)生的危險缺乏了解，又容易被陌生人哄騙，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。為保證孩子們的健康和安全，提高他們的.防護意識，我開(kāi)展了主題——《野人婆婆》。

　　活動(dòng)中，我利用形象的故事課件引導幼兒分析故事中姐姐與弟弟的行為，初步了解什么是陌生人，認識到不能輕易相信陌生人。接下來(lái)精心設置了真實(shí)的情景，我扮成野人婆婆的樣子，讓小朋友從外觀(guān)上對陌生人引起重視，活動(dòng)中很多孩子對我特殊的裝扮產(chǎn)生了防備心理，但是我想現實(shí)社會(huì )中的壞人和故事中的壞人是有差別的，現實(shí)社會(huì )中的壞人和常人無(wú)疑，但是怎樣讓孩子們從這些普通的常人中辨別哪些是好人哪些是壞人呢？

　　根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，利用情景設置法，我具體形象的創(chuàng )設了真實(shí)情景，讓幼兒通過(guò)親身體驗去感受陌生人的的危險，我請了幾位孩子們不熟悉的家長(cháng)扮演“陌生人”。讓他們拿著(zhù)好吃的，好玩的，分別走進(jìn)我們班，哄騙幼兒結果讓人擔憂(yōu)，帥帥、沈心悟、邵嘉豪等幾個(gè)小朋友都輕易的相信了“陌生人”隨其走出教室。幸虧我及時(shí)趕來(lái)對幼兒進(jìn)行了一番教育：不能相信陌生人，更不能跟陌生人走。后來(lái)門(mén)衛“警察叔叔”及時(shí)趕到抓走了“陌生人”。這時(shí)讓幼兒們真正感到了害怕，原來(lái)陌生人是壞人，看著(zhù)目瞪口呆的他們，和嚇哭的帥帥，我想他們忘不了這對他們的教育意義，讓幼兒深刻的記住回家要等父母來(lái)接，絕不跟陌生人走，也不能吃陌生人給的東西，也不能拿陌生人的玩具。

　　作為幼兒教師，任何一個(gè)人，在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過(guò)一天，我們也會(huì )感到松了一口氣，主題活動(dòng)也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹(shù)立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸�？鞓�(lè )。民間故事《野人婆婆》也對孩子起到警示作用。

　　小班教師隨筆 篇19

　　新學(xué)期，我被調到一個(gè)大班任教。為了盡快與孩子熟悉，增進(jìn)與孩子的感情，我組織了活動(dòng)“我的老師像媽媽”。孩子們和我互動(dòng)非常好，活動(dòng)室里的氣氛溫暖而歡快�？删驮谶@時(shí)，我發(fā)現有一個(gè)孩子始終沒(méi)有說(shuō)話(huà)，與我、與同伴都沒(méi)有互動(dòng)，神情木木地坐在那里，他就是浩浩。我走過(guò)去牽著(zhù)浩浩的手來(lái)到孩子們中間�？吹胶坪频难凵褚黄�茫然，身上的衣服又舊又小，幾天都沒(méi)有換洗了，手里拿著(zhù)的還是小班入園時(shí)發(fā)的已經(jīng)干了的水彩筆。這時(shí)，有個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，他有病，小朋友都不喜歡和他玩�！蔽艺�住了。

　　浩浩為什么會(huì )這樣？是不喜歡我這個(gè)新老師還是真的有“特殊問(wèn)題”？我不由得對浩浩特別關(guān)注起來(lái)。

　　浩浩每天都由爺爺或奶奶接送，兩位老人臉上同樣沒(méi)有笑容，也從不和我正面打招呼，這更令人費解。在另一位比較熟悉浩浩家情況的家長(cháng)口中得知，浩浩的父母已經(jīng)離異。母親早已離開(kāi)了他，父親終日酗酒，全家只靠爺爺、奶奶微薄的低保金來(lái)維持生活。老人怕老師知道家庭情況后會(huì )嫌棄孩子，所以從來(lái)不敢與老師交流，幼兒園舉辦的親子活動(dòng)也從來(lái)不參加。孩子慢慢就變得自卑孤僻了，其他孩子也就與他疏遠了。

　　聽(tīng)到這些，我很心疼。但我沒(méi)有急著(zhù)去找浩浩的爺爺奶奶了解情況，也沒(méi)有與他們交流孩子在幼兒園的表現。下班回到家我便翻箱倒柜找出兒子穿著(zhù)顯小的衣服，又跑到商店買(mǎi)來(lái)新的水彩筆、圖畫(huà)本等文具，第二天一并帶到幼兒園，先幫浩浩換上干凈的衣褲，然后把文具送給他用。在一日活動(dòng)中，我更是時(shí)刻關(guān)心浩浩，時(shí)不時(shí)地牽牽他的`手，摸摸他的小臉，給他一個(gè)擁抱，讓他真切感受到我的愛(ài)。日復一日，功夫不負有心人，我的付出終于有了回報。浩浩不再拒絕我了，愿意和我交流了，我們之間的互動(dòng)也更順暢了，浩浩的臉上有了笑容，他還會(huì )甜甜地喊我“老師媽媽”。小朋友們也慢慢改變了對浩浩的態(tài)度，愿意和他做朋友了。

　　浩浩的這些變化，爺爺奶奶看在眼里喜在心上，他們開(kāi)始主動(dòng)和我交流浩浩在家的表現。重陽(yáng)節到了，我便趁熱打鐵，在班里組織了一次“孝親”活動(dòng)，邀請祖輩家長(cháng)參與活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，浩浩的爺爺奶奶表現非常好，他們性格爽朗、多才多藝。這次活動(dòng)后，浩浩在幼兒園表現得更自信、更快樂(lè )了。在元旦聯(lián)誼活動(dòng)中，我特意增加了祖輩家長(cháng)參與的家庭組合節目表演，浩浩與爺爺奶奶祖孫三人的精彩表演贏(yíng)得了家長(cháng)們和小朋友們的陣陣掌聲。小朋友們都說(shuō)：“真羨慕你啊，爺爺奶奶和你一起上臺唱歌、跳舞�！�

　　我想，當今社會(huì )離婚率日益上升，因父母離異而不得不與祖輩家長(cháng)一起生活的孩子不在少數。父母的離異或多或少會(huì )在孩子幼小的心靈留下陰影，如何引導、幫助這些孩子，讓他們和其他孩子一樣健康快樂(lè )地成長(cháng)，是我們要繼續研究的課題。

　　小班教師隨筆 篇20

　　轉眼間一個(gè)學(xué)期結束了，和寶貝們的感情越來(lái)越深厚，但是每當看到小杰總感覺(jué)心頭有刺一般卡在那里難受。

　　還記得我剛見(jiàn)到小杰的時(shí)候一眼就喜歡上了這個(gè)虎頭虎腦的小寶貝，他天真也調皮，而且總有一種跟別的小朋友不太一樣的感覺(jué)，每次看到他開(kāi)心的笑臉我的心情也會(huì )豁然開(kāi)朗。但是后來(lái)接連發(fā)生了幾件事我卻一點(diǎn)也開(kāi)心不起來(lái)了。

　　一天，我跟孩子們聊天問(wèn)起一個(gè)小朋友說(shuō)“你這么漂亮是長(cháng)得像爸爸還是像媽媽呀？”話(huà)剛落地，只見(jiàn)從旁邊經(jīng)過(guò)的小杰若無(wú)其事的說(shuō)：“老師，我沒(méi)有媽媽?zhuān)�我都沒(méi)見(jiàn)過(guò)我媽媽�！甭�(tīng)了這話(huà)我有些詫異，內心隱隱作痛，可孩子的臉上是一臉的天真，說(shuō)的輕描淡寫(xiě)，卻狠狠地戳痛了我的心，我告訴他在幼兒園里老師就是媽媽?zhuān)�老師�?huì )想媽媽一樣疼愛(ài)他。關(guān)于他的'家庭他的媽媽我一無(wú)所知，真不知道該從哪里去安慰他溫暖他，我開(kāi)始后悔自己在進(jìn)這個(gè)班之前沒(méi)有仔細的做一些了解孩子們家庭情況的工作，以致于現在手足無(wú)措。

　　于是我做了大量的工作去了解孩子的家庭，從教過(guò)他的老師那里，從同村的家長(cháng)那里，從他的爸爸那里，慢慢知道小杰從小就是跟著(zhù)嬸嬸長(cháng)大的，因為父母感情問(wèn)題，小杰一生下來(lái)媽媽就離開(kāi)了他和爸爸，而現在爸爸也長(cháng)年在外工作，小杰就跟著(zhù)嬸嬸一起生活。雖然孩子是開(kāi)朗的，沒(méi)有媽媽的陪伴似乎對他的心理沒(méi)有什么影響，但是我再也不敢說(shuō)幼兒園里老師也是媽媽?zhuān)�我知道他對媽媽一定有更多的美好和期待，我能做的就是像媽媽一樣溫暖他，照顧他�?/p>

　　有一天教學(xué)活動(dòng)結束后我鼓勵寶貝們回家表達以下對媽媽的愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩媽媽?zhuān)�我�?huà)剛說(shuō)完小杰就大聲說(shuō)：“可是老師，我沒(méi)有媽媽?zhuān)　逼渌�的小朋友也跟�?zhù)說(shuō)，“是啊老師，他沒(méi)有媽媽�！薄八麐寢尅�…”看來(lái)這已經(jīng)是眾所周知的事情了，可我卻一時(shí)不知道該怎么去應對才能更好的保護孩子的心靈。

　　單親的孩子由于父母離異，對孩子情感上的忽略或行為上的放任，會(huì )使一個(gè)個(gè)稚嫩的孩子失去了童年的幸福和純真，變得灰暗、茫然、自卑、任性，如果這種情緒長(cháng)時(shí)間得不到引導和調節，就會(huì )發(fā)展成情緒和行為有障礙的特殊幼兒。在學(xué)校里孩子對老師是充滿(mǎn)期待感的，特別是單親家庭的孩子，親情的殘缺，使他們格外向往老師能給他們完整寬厚的愛(ài)。作為老師，我想最應該把他們當作自己的孩子，當作平等的朋友，用自己的關(guān)心、耐心和寬容去教育引導他們，為他們營(yíng)造健康快樂(lè )的成長(cháng)環(huán)境，讓孩子感受到家庭般的溫暖，這樣他們才有可能和其他孩子一樣，擁有熱情、開(kāi)朗、自信、勇敢、堅強而又樂(lè )于交往的健康個(gè)性。

　　在以后的活動(dòng)或是與孩子們的交流中，我一定格外注意去用愛(ài)溫暖孩子，不再讓那句“老師，我沒(méi)有媽媽”刺痛孩子的心，讓孩子真正感受到愛(ài)的溫暖，健康快樂(lè )的成長(cháng)！

　　小班教師隨筆 篇21

　　戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，小朋友們在進(jìn)行跑步比賽，看大家跑的勁頭十足，只見(jiàn)甜甜跑完了很不高興的撅起了小嘴�！斑@是怎么了?”我故意大聲問(wèn)小朋友：“你們誰(shuí)碰到甜甜了嗎?”小朋友們馬上紛紛搖頭。我看的真真的，知道沒(méi)人碰到他，就是故意問(wèn)問(wèn)。這時(shí)有一個(gè)小小的聲音：“他應該是跑不過(guò)別人，不高興了�！笨粗�(zhù)他不高興的樣子，我問(wèn)他：“甜甜，你怎么了?為什么不開(kāi)心啊?”甜甜低著(zhù)頭不說(shuō)話(huà)。這時(shí)劉子涵說(shuō)：“楊老師，甜甜跑步比賽輸了，他就生氣了�！蔽野参克�說(shuō)：“沒(méi)事的，這次跑輸了，我們好好練一練，爭取下次贏(yíng)了就行了。不能因為輸了一次就不高興啊!”只見(jiàn)甜甜點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　回到班級后，我和小朋友們開(kāi)始做游戲。同時(shí)我暗暗盤(pán)算著(zhù)游戲結果，讓甜甜和其他小朋友交換了一下位置，第一局我讓甜甜贏(yíng)了，他很開(kāi)心，接著(zhù)第二局、第三局我讓他輸了，他的臉色開(kāi)始有變化了，生氣的說(shuō)：“我不玩了!什么游戲啊!”我說(shuō)：“甜甜只要努力，輸就會(huì )變成贏(yíng)。我們再玩一次好嗎?”他有些不情愿的點(diǎn)點(diǎn)頭。我趁機引導他：“是啊，任何人都不可能總是贏(yíng)，也不可能總是輸，但是只要努力，我們也能讓輸變成贏(yíng)!你說(shuō)對嗎?”甜甜若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　我很高興，通過(guò)這次游戲，能使甜甜對輸贏(yíng)的態(tài)度有所改變。但是我又在思考一個(gè)問(wèn)題：為什么孩子把“輸贏(yíng)”看得如此重要?為什么我們的孩子“輸不起”呢?細細分析，里面有很多的原因，有孩子自身的霸道、愛(ài)慕虛榮;有家長(cháng)的遷就、寵愛(ài);有教師的.忽視;也有社會(huì )的風(fēng)氣等等�？墒呛⒆釉诔砷L(cháng)的道路上要面對無(wú)數的輸贏(yíng)，我們必須幫助孩子排除這種心理障礙，讓他們跨越輸贏(yíng)的問(wèn)題。輸贏(yíng)是我們一生中必須去面對的問(wèn)題，不能因為孩子年齡小就不讓他們正確面對輸贏(yíng)。要讓孩子有一定的競爭意識，讓他們知道贏(yíng)了不能驕傲，輸了不能氣餒，這才是我們教育孩子的最終目的。

　　作為教師的我們應該怎樣引導孩子正確看待輸贏(yíng)呢?首先，我們應該讓孩子明白兩個(gè)道理：一是要正視輸贏(yíng)，“勝敗乃兵家常事”。做競賽性游戲有贏(yíng)也有輸，能贏(yíng)雖然很好，輸了也沒(méi)有關(guān)系，只要盡了最大努力就行;二是認輸并不是服輸。認輸只是承認自己當時(shí)不如別人，但并不意味著(zhù)自己甘愿一直不如別人;輸了之后，要認真分析原因所在，以便進(jìn)一步學(xué)習、提高，爭取下一次能贏(yíng)。

　　有競爭才會(huì )有進(jìn)步，有競爭才會(huì )有發(fā)展。培養幼兒從小就有競爭意識，不但有利于他們的健康成長(cháng)，更是時(shí)代發(fā)展的需要。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，讓幼兒從小懂得愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)的道理，才能讓他們在社會(huì )這個(gè)多姿多彩的大舞臺上立于不敗之地!

　　小班教師隨筆 篇22

　　一年一度的春游，在學(xué)生的翹首盼望中終于來(lái)臨了。盡管那天的氣溫有點(diǎn)高，但老天一改前幾天的灼熱，還是惠顧了我們，絲絲暖風(fēng)中多了些涼爽。學(xué)生早早到了學(xué)校，背著(zhù)鼓鼓的行囊，笑意寫(xiě)在臉上。終于登上接送的大巴車(chē)，一時(shí)間，說(shuō)笑聲、書(shū)包的搭扣聲、包裝紙的悉嗦聲……充徹了整個(gè)車(chē)廂。

　　可不一會(huì )兒，車(chē)廂里的嘈雜聲減弱了許多。當導游介紹森林公園的發(fā)展史時(shí)，車(chē)廂里幾乎沒(méi)了聲音。原以為學(xué)生正在聆聽(tīng)，可回過(guò)頭去觀(guān)望時(shí)，大多學(xué)生低垂著(zhù)頭。難道車(chē)座底下有什么西洋鏡？我有點(diǎn)疑惑，走近他們身邊，才知他們手中有的拿著(zhù)PSP、有的玩著(zhù)手掌游戲機，有的聽(tīng)著(zhù)MP3，有的擺弄著(zhù)傻瓜機，還有的在擺弄手機……正玩得津津有味著(zhù)呢！哪還顧得上導游的介紹！數一數，全班有三分之二的學(xué)生帶了類(lèi)似手機、相機、PSP等比較貴重的.物品。盡管之前一再強調過(guò)不帶貴重物品。

　　進(jìn)入公園，好幾個(gè)學(xué)生對園中美麗的景致不感興趣，鮮花、綠樹(shù)、草坪激發(fā)不起他們的興趣，一味沉浸在PSP中，甚至在玩安排的活動(dòng)項目時(shí)只是觀(guān)望，根本刺激不了他們，而對手中的游戲機卻樂(lè )此不疲。至于“貴重”二字，優(yōu)越的生活條件，讓他們幾乎沒(méi)有這個(gè)概念。目睹了在玩“勇敢者道路時(shí)”，一位學(xué)生丟了手機還渾然不知；目睹他們在大快朵頤時(shí)，手機、相機、PSP隨處亂放，一位學(xué)生的相機被小販拿走而一臉無(wú)所謂的神情。這讓我愕然。

　　在森林公園的四、五個(gè)小時(shí)中，導游只是在履行工事。偌大的公園，學(xué)生只游了游樂(lè )場(chǎng)附近的一角，多數時(shí)間學(xué)生在草地上或吃，或坐，或躺，或玩，或無(wú)目的的嬉戲�；貋�(lái)時(shí)問(wèn)及學(xué)生的感受，玩游戲機的回答“開(kāi)心”；不玩的答曰“無(wú)聊”。

　　愕然之余，我不禁沉思：如何讓學(xué)生玩得有興而有序。這也是擺在組織者和教育者面前的一個(gè)新課題。我一直認為春游不光是游玩，它還是對學(xué)生課堂學(xué)習的延伸，讓學(xué)生勞逸結合，舒緩壓力，放松心情，親近自然，在玩中學(xué)，在學(xué)中增長(cháng)見(jiàn)識，受到教育。

　　可近來(lái)的春游，旅行社安排的活動(dòng)內容比較單調，往往玩了幾個(gè)集體項目后，出現這樣的畫(huà)面：導演領(lǐng)著(zhù)，教師跟著(zhù)，把學(xué)生帶到某一地方，然后讓學(xué)生自由玩耍、吃零食，一兩個(gè)鐘頭后便整隊回家。只“為春游而春游”，難怪學(xué)生覺(jué)得沒(méi)“味兒”，玩游戲機“有勁”！春游年年有，只希望旅行社能組織好。其實(shí)春游形式可以多樣，如可舉辦“尋找春天”、“春天里的小畫(huà)家”、“春天里的朗誦會(huì )”等；也可開(kāi)展一些小調查活動(dòng)；還可結合本地資源特色，組織開(kāi)展主題活動(dòng)，培養學(xué)的高尚情操等。

　　我想，只要大膽嘗試，勇于創(chuàng )新，就能游有所得，游有所值，游出特色。

　　小班教師隨筆 篇23

　　如果說(shuō)四月是紫色的，那么五月就是黑色的，今天是一個(gè)快樂(lè )而又充實(shí)的星期天，伴隨著(zhù)陽(yáng)光，我們把一切煩惱拋之腦后，忘記黑色，忘記疲勞，因為今天又是一個(gè)特別的日子，我們一起迎接快樂(lè )的"六一"兒童節，一起觀(guān)看幼兒園的表演，欣賞精彩的文藝節目。在孩子們稚氣的小臉上，我們看到了笑容，像一朵朵美麗的鮮花綻放在枝頭。

　　"六一"是孩子們的節日，應該說(shuō)六月是一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的月份，每天都是快樂(lè )的，為什么我會(huì )說(shuō)四月是紫色的，五月是黑色的呢?因為為了今天，我們早早地開(kāi)始給幼兒排練一系列的`節目，舞蹈、講故事、親子表演、時(shí)裝秀、童話(huà)劇等等，大家都忙得焦頭爛額，看完今天的演出，我認為我們的時(shí)間沒(méi)有浪費，非常值得表?yè)P�？粗�(zhù)舞臺上表演的孩子們，每個(gè)人都是那樣認真，表演時(shí)不忘微笑著(zhù)面對家長(cháng)、老師和小朋友，更是讓人刮目相看!

　　這次的活動(dòng)讓我很感動(dòng)，一個(gè)個(gè)節目讓我感動(dòng)，一個(gè)個(gè)幼兒讓我感動(dòng)，一個(gè)個(gè)老師讓我感動(dòng)。不是有一句話(huà)這樣講嗎：臺上一分鐘，臺下十年功。節目安排的很緊湊，不同形式的內容帶給我們不同的視覺(jué)感受，讓人有種期待的感覺(jué)，家長(cháng)更是心花怒放;臺上的幼兒表現地活靈活現，優(yōu)美的舞姿，搞笑的表演，動(dòng)聽(tīng)的故事，征服了臺下的每位觀(guān)眾;這一個(gè)個(gè)出色的節目除了幼兒，當然也離不開(kāi)我們這群可愛(ài)的老師們，是她們不辭辛勞，放棄自己的空班時(shí)間，利用各種課余時(shí)間給孩子們排練出這樣精彩的節目。在觀(guān)看表演時(shí)，我的心中也時(shí)常浮現出排練時(shí)的種.種畫(huà)面，剛開(kāi)始孩子們都很興奮，蹦蹦跳跳地，可是時(shí)間久了，每個(gè)人都跳累了，變得有點(diǎn)懶洋洋，幾天下來(lái)，有孩子跑到我面前對我說(shuō)："老師，我不要跳了。"我問(wèn)她："為什么不想跳了啊?你不是跳得很棒嗎?""老師，太累了，我跳不動(dòng)了!"當時(shí)我也感覺(jué)到了她們的不專(zhuān)心，確實(shí)，對于小班的孩子而言，她們是第一次參加這樣的活動(dòng)，第一次接觸成品舞蹈，即使休息了再跳，她們也難免會(huì )感到累�？吹酱蟀嗪⒆酉ドw上青一塊紫一塊的，她們付出的也是自己的努力，我想家長(cháng)看到一定會(huì )心疼的�？粗�(zhù)她們，我只能安慰她們說(shuō)："老師知道你們都很累，老師也是一樣，但我們是堅強的孩子，下次我們在臺上表演時(shí)，爸爸媽媽看到我們的表演一定很開(kāi)心很喜歡的，我們堅持一下會(huì )給很多人帶來(lái)快樂(lè )的，好不好?"

　　每個(gè)人展現給別人的都是他閃亮的一面，孩子也是如此，總希望把自己最棒的展示給大家，可愛(ài)的孩子，勇敢的孩子，我不得不表?yè)P你們，你們真了不起!

　　小班教師隨筆 篇24

　　今天是個(gè)好日子，因為今天我們幼兒園要舉行第五屆元旦親子運動(dòng)會(huì )。為了讓家長(cháng)和孩子們能在熱鬧的氣氛中度過(guò)這個(gè)愉快的周末，我們幼兒園的所有老師們一大昨天我們和孩子及家長(cháng)說(shuō)好八點(diǎn)鐘到班上集中的，當我們回到班上就發(fā)現已有好幾個(gè)孩子比我們還先到，而且他們都還表現得挺興奮的，畢竟這是他們第一次參加我們的親子運動(dòng)會(huì )。孩子們?yōu)榱嗽谶\動(dòng)會(huì )上有出色的表現，每天早上大家都基本上能做到堅持回園參加早鍛煉，認真跟老師學(xué)習做早操。為了學(xué)會(huì )排隊和踏步步走，孩子們還犧牲了許多玩游戲的時(shí)間，跟著(zhù)老師認真地練習。說(shuō)真的，別說(shuō)孩子，就連我們幾位老師都覺(jué)得很累。但今天孩子們的出色表現，我頓時(shí)覺(jué)得很值得。

　　不過(guò)今天早上的時(shí)間真的很趕，好在家長(cháng)們挺配合的，幫我們一起為孩子戴孩子手上的飾物及頭飾。當我們準備出發(fā)時(shí)，為了不影響孩子們的情緒，家長(cháng)們也很配合地馬上離開(kāi)。在這里我代表班上的老師們對家長(cháng)們說(shuō)聲--謝謝！

　　當我們的隊伍正浩浩蕩蕩地出發(fā)時(shí)，老天竟和我們開(kāi)了個(gè)玩笑下起雨來(lái)了。好在我們才剛走到大門(mén)口，馬上可以退回能遮擋雨的地方，不至于給雨淋到�；氐浇淌�，孩子們顯然有些失望。為了不影響孩子們的情緒，我們老師就組織孩子一起唱我們之前學(xué)過(guò)的歌曲，我們的歌聲引來(lái)不少的家長(cháng)的目光，還有一些不是我們班的家長(cháng)也前來(lái)為我們照相。我們班的家長(cháng)們更是大飽眼福，看到了孩子們這么精彩的表演。

　　好在雨下了不久就停了，要不然我們的親子運動(dòng)會(huì )就要改期了。運動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)，我們班的小運動(dòng)員們踏著(zhù)整齊（對于小班的孩子來(lái)說(shuō)這樣真的算是很整齊了）的步伐，高喊口號"小二小二，健康快樂(lè )"（健康快樂(lè )是我們老師和家長(cháng)對孩子的祝愿），雄赳赳氣昂昂地走進(jìn)了賽場(chǎng)。我們的體操表演也非常的棒，平就連時(shí)不太喜歡做操的孩子今天也做得很認真，動(dòng)作很到位。小二班的寶寶們，你們是最棒的`！

　　接下來(lái)的是親子游戲環(huán)節，家長(cháng)和孩子都能遵守游戲規則，自覺(jué)排隊。孩子們穿著(zhù)家長(cháng)的鞋子，走路時(shí)的可愛(ài)樣子惹得家長(cháng)們直樂(lè )。在拔河環(huán)節，由于不知哪個(gè)班的家長(cháng)沒(méi)有來(lái)拔河，我們小班級家長(cháng)不夠，我們班的爸爸們能自告奮勇地參與，他們的團隊精神真的讓我很感動(dòng)。我們的家長(cháng)媽媽們也不賴(lài)，無(wú)論自己有多累，都能陪孩子玩了一次又一次的游戲。孩子們，看爸爸媽媽們是多么的愛(ài)你們，你們一定要學(xué)會(huì )感恩喔！

　　最后，祝愿每個(gè)家庭都幸福美滿(mǎn)！和諧安康！

　　小班教師隨筆 篇25

　　我們班一個(gè)叫陳欣蕙的小朋友，集體活動(dòng)中不認真聽(tīng)講，坐姿習慣也不太好，排隊時(shí)總是出現插隊的現象。其他的孩子不守規則，出現不好的行為習慣通過(guò)老師的教育他們會(huì )平靜地理解，并改正。但是這個(gè)寶貝一旦面對老師對她進(jìn)行教育時(shí)，輕則會(huì )言語(yǔ)吵鬧，再就是哇哇大哭，嚴重影響了活動(dòng)秩序，也影響到其他的小朋友。老師和她溝通，她就是一個(gè)勁的低著(zhù)頭哭，不理會(huì )老師。這些問(wèn)題一直圍繞在我的心頭，心想著(zhù)該怎么引導她把這些不好的習慣改過(guò)來(lái)，并且能用語(yǔ)言表達出自己內心的真實(shí)想法，不通過(guò)哭、鬧、叫來(lái)回避呢。

　　《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出3-4歲的'兒童別人對自己說(shuō)話(huà)時(shí)能注意傾聽(tīng)并做出回應。應能在提醒下遵守游戲和公共場(chǎng)所規則�？蛇@孩子越演越烈，老師在嗎引導效果都不是很好。通過(guò)對奶奶的溝通和了解，陳欣蕙的爸爸媽媽對她屬于放任型的，一般不怎么管教，(爸爸常年在國外打工，媽媽是柬埔寨人)媽媽對她一些出格的行為不能及時(shí)引導，每次見(jiàn)到她媽媽都是拿著(zhù)手機低著(zhù)頭在玩。孩子遇到需要得不到滿(mǎn)足的時(shí)候就會(huì )大吵大鬧，媽媽生氣了則是打罵居多，最后還是會(huì )滿(mǎn)足她的需求。所以這孩子一般都用這個(gè)方法，很少用言語(yǔ)引導溝通。久而久之這個(gè)孩子就越來(lái)越少言寡語(yǔ)，不如意就是大哭大鬧，老師和她言語(yǔ)溝通也起不了多大的作用。但是在幼兒園里小朋友不會(huì )遷就他的這種行為，老師對他的這種行為也要及時(shí)教育引導，希望她能改變日常一些不好的行為習慣，有想法可以能用語(yǔ)言表達出來(lái)。

　　我首先和陳欣惠的奶奶了解了她家目前的情況，原來(lái)去年的11月份陳欣惠的媽媽回到了她自己的國家到現在還沒(méi)有回來(lái)，之后都是跟著(zhù)奶奶，奶奶為了生活也一直在做粗工，所以經(jīng)常都是鄰居幫忙接送。日常和孩子的溝通也是很少很少。

　　于是針對這一情況，我和陳欣惠的奶奶誠懇的交談了一回，每個(gè)人的生活都不容易，但是都希望孩子能面向陽(yáng)光，健康快樂(lè )成長(cháng)的。希望奶奶能在百忙之中抽出時(shí)間多和孩子溝通，同時(shí)引導孩子有事情要用語(yǔ)言表達，哭鬧是解決不了問(wèn)題的。有事慢慢說(shuō)，老師和小朋友都愿意幫助她，并且和她一塊兒做游戲、一塊兒玩。通過(guò)這段時(shí)間的家園合作，這孩子有了不小的改變，她不再只會(huì )大喊大叫，老師和她交流溝通，她也會(huì )輕聲的和老師溝通交流了，和小朋友之間的相處也愉快和睦了許多。

　　只要我們多關(guān)注孩子，多交流，注重家園合作，相信每個(gè)孩子都面向陽(yáng)光快樂(lè )健康成長(cháng)。

　　小班教師隨筆 篇26

　　“草是潮濕的，花是潮濕的，風(fēng)車(chē)是潮濕的，世間萬(wàn)物都還是潮濕的�？�花穿過(guò)潮濕的空氣，不一會(huì )兒，從頭到腳都濕了�！弊x的第一本曹文軒的兒童文學(xué)作品便是《青銅葵花》，文字清新而樸素，純美中透出些許淡淡的痛苦，緊緊扣住心扉，不知不覺(jué)中便恍然走進(jìn)了青銅葵花的世界。

　　“葵花很孤獨，是那種一只鳥(niǎo)擁有萬(wàn)里天空而卻看不見(jiàn)另外任何一只鳥(niǎo)的孤獨。這只鳥(niǎo)在空闊的天空下飛翔著(zhù)，只聽(tīng)見(jiàn)翅膀劃過(guò)氣流時(shí)發(fā)出的寂寞聲。蒼蒼茫茫，無(wú)邊無(wú)際。各種形狀的云彩，浮動(dòng)在它的四周。有時(shí)，天空干脆光光溜溜，沒(méi)有一絲痕跡，像巨大的青石板。實(shí)在寂寞時(shí)，它偶爾會(huì )鳴叫一聲，但這鳴叫聲，直襯得天空更加的空闊，它的心更加的孤寂�！睂τ诳�花來(lái)到新的城市的所見(jiàn)，在描寫(xiě)的景物中，營(yíng)造了一種孤獨和惆悵。內心的共鳴碰撞出火花，似乎一同品嘗到失去父母的痛苦滋味。在我的腦海中隱隱浮現出這片看似美麗而又凄涼的田地，葵花的內心是如此的孤獨與寂寥。

　　生活在城市中的7歲女孩葵花，來(lái)到了青銅這樣一戶(hù)貧窮的農家，使他們成為了以兄妹相稱(chēng)的朋友，一起生活，一起長(cháng)大。當葵花12歲時(shí)，命運又將她帶回城市。青銅從此常常遙望蘆花蕩的盡頭，遙望葵花所在的'地方。當巴基斯坦籠罩在恐怖主義的陰影下；當印度尼西亞的海嘯在人們猝不及防的情況下，以十分短暫的時(shí)間吞噬了那么多的生命，將一個(gè)令人懷有憧憬的世界弄得面目全非的時(shí)候；當阿爾卑斯山發(fā)生大雪崩將人的一片歡笑頓時(shí)掩埋于雪下的時(shí)候；當中國內陸連連發(fā)生地震，一團團生命之火消滅于數萬(wàn)年的黑暗之中的時(shí)候，我們難道還會(huì )以為這個(gè)世界就只有歡樂(lè )與幸福嗎？其實(shí)，這一切又算得了什么？那些零星的、瑣碎的卻又無(wú)邊無(wú)際、無(wú)所不在的心靈痛苦，更是深入而持久的。

　　但讀到羅曼·羅蘭的一段文字：“我們應當敢于正視痛苦，尊敬痛苦！歡樂(lè )雖然值得贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌！這兩位是姊妹，而且都是圣者。她們鍛煉人類(lèi)開(kāi)展偉大的心魂。她們是力，是生，是神。凡是不能兼愛(ài)歡樂(lè )與痛苦的人，便是既不愛(ài)歡樂(lè )，亦不愛(ài)痛苦。凡能體味她們的，方懂得人生的價(jià)值離開(kāi)人生時(shí)的甜蜜�！比祟�(lèi)的歷史，就是一部苦難的歷史，而且這個(gè)歷史還將繼續延伸下去。我們需要的是面對苦難時(shí)的那種處變不驚的優(yōu)雅風(fēng)度。

　　小班教師隨筆 篇27

　　“過(guò)一種幸福而完整的教育生活”這是著(zhù)名教育大師朱永新教授提出的一種教育思想，讓我們如沐春風(fēng)，給我們的教育注入了一股鮮活的力量，使我們的學(xué)校、師生都沐浴在這種濃濃的書(shū)香氛圍中，享受著(zhù)新教育帶給我們的全新的體驗，也使我們真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟和至純的摯愛(ài)，他對新教育夢(mèng)想追求的`高瞻遠矚，令我油然而生敬意。

　　青春年少時(shí)的我選擇了教師這一行業(yè)，是出于對教師的崇拜，而從教數余年的我，則把終生獻身教育的堅定信念扎根于心，不斷的告訴自己，我要努力做好教育這項事業(yè)。要想把事業(yè)做好，就離不開(kāi)愛(ài)，愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。就如夏丏尊先生所說(shuō)的那樣：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！�

　　新教育理念倡導下的為人師者，要善于學(xué)習，不斷充實(shí)自己。任何一個(gè)優(yōu)秀的教師都離不開(kāi)前代人的教育財富。在必須意義上能夠說(shuō)，我們是在用我們時(shí)代的語(yǔ)言，用我們的生活閱歷，同過(guò)去的大師們進(jìn)行心靈溝通，闡釋我們對教育的理解。此刻的我，越來(lái)越覺(jué)得自己知識的貧乏，有一種緊張感、危機感，尤其是新教育的實(shí)施，更讓我有種迫不及待充滿(mǎn)電的欲望，有時(shí)用工作的繁忙、沒(méi)空來(lái)為自己的懶惰找借口，這就讓自己的惰性越來(lái)越占據上風(fēng)，而就理所當然的“忙得不可開(kāi)交"，(其實(shí)，平時(shí)的自己也確實(shí)很忙，一大堆的工作要做好，真的忙的焦頭爛額，回到家就不想動(dòng)了。)可是，只要自己有心，再忙也會(huì )擠時(shí)間的，不是嗎?所以，學(xué)習、提升自己迫在眉睫。

　　新教育形勢下，要成為一名優(yōu)秀的教育工作者，還要不斷地探索、創(chuàng )新，做教育的有心人。有心才能成功。在平時(shí)的教育工作中，用心教育，不斷總結教育的得失。記教育日記、記錄教育現象、總結反思教育方法、記錄自己的思考和感受。不斷探索創(chuàng )新，創(chuàng )造適合自己的教育方法，打造自己的教育品牌和旗幟，不斷總結自己的教育經(jīng)歷和成果，逐步建立起自己的特色，構成風(fēng)格和體系，讓學(xué)生有著(zhù)終生對未來(lái)社會(huì )的夢(mèng)想和追求，有著(zhù)對學(xué)習知識無(wú)止境的渴求，我們的教育就成功了，這是我的奮斗目標。我明白目標的實(shí)現不是一朝一夕就能完成的，需要堅持不懈的努力，不輕言放棄，永不為自己的懶惰找借口。

　　只要不讓年輕時(shí)美麗的夢(mèng)想隨歲月飄逝，成功總有一天會(huì )出此刻你的面前。

　　小班教師隨筆 篇28

　　“我們在教育界任事的人，如果想自立，想進(jìn)步，就必須膽量放大，將試驗精神，向那未發(fā)明的新理貫射過(guò)去，不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個(gè)個(gè)地發(fā)現出來(lái)�！�

　　這是《第一流的教育家》（《陶行知教育文集》）中的一段話(huà)。

　　讀后，讓我想起中央電視臺正在播放的電視劇《陸軍一號》的主人公——姜海。他的行為與這段話(huà)如此相似。大家都在做的，他要做出花樣；大家沒(méi)有做的，他第一個(gè)提出來(lái)，并積極嘗試。他的綽號“瘋子”，在很多人眼里，他從不安分，腦子里總有一樣稀奇古怪的想法，甚至當自己的想法得不到上級支持時(shí)，竟提出轉業(yè)，離開(kāi)自己心愛(ài)的飛行。但，有一絲轉機，他寧肯低下頭。他的這份執著(zhù)，這份堅守，最終獲得了“伯樂(lè )”的賞識，飛上了新機型。但隨之而來(lái)阻力重重，他不放棄，想盡一切辦法，研究新戰法。在有些人看來(lái)，他的想法是不切合實(shí)際的。事實(shí)呢？他的想法有理有據，不僅有對飛行的摯愛(ài)，更有來(lái)自對國外最新飛行技術(shù)的研究。敢于嘗試，打破常規，尋找新方法，陸空有機結合。盡管在嘗試中，遭遇失敗、危險，但依然不離不棄，最終獲得了成功。

　　不僅軍事上如此，生活也是如此。一個(gè)墨守成規，只會(huì )使用他人的經(jīng)驗的人，生活注定平平談?wù)�。而一個(gè)善于思考的.人，善于嘗試的人，也許會(huì )跌跌撞撞，遇到很多不順，甚至失敗，但他的生活卻是波瀾壯闊，豐富多彩。

　　作為教師，更應深知此理。但，我們卻忽視了，往往自甘過(guò)安逸的生活，怕吃苦，不自信，缺少大膽的創(chuàng )新精神，遇到一點(diǎn)困難就放棄。

　　因此，首先我們應該“膽量放大”，自信起來(lái)。一旦有了信心，就有了前行的動(dòng)力。之前，也曾有網(wǎng)絡(luò )交流群邀請我主持教研活動(dòng)，但由于缺乏自信推辭了。最近，我市教研室金老師找我組織徽派語(yǔ)文群的活動(dòng)，雖有些猶豫，但最終答應了。既然金老師找到我，說(shuō)明我在某些方面的做法，可以介紹給大家。

　　人一旦變得自信，膽子就大起來(lái)了，很自然會(huì )“不安本分”，甚至異想天開(kāi)。老師就需要這種精神，在教育教學(xué)中敢于嘗試，敢于變革，哪怕失敗了，總結出來(lái)，共他人借鑒。嘗試變革，不僅要冒險，而且需要付出辛勤的勞動(dòng)。這就需要像姜海那樣的“瘋子”精神，熱愛(ài)它，不怕苦，主動(dòng)鉆研，勇于創(chuàng )新，做一個(gè)教育教學(xué)的探索者。

　　小班教師隨筆 篇29

　　漸漸地，工作走上了第二個(gè)年頭，從剛畢業(yè)“天降大任”的躊躇和無(wú)措，到現在的不斷學(xué)習，感覺(jué)都身心因工作得到了充實(shí)和豐滿(mǎn)。慢慢退卻了校園里的夢(mèng)幻，回歸到教育的長(cháng)征，開(kāi)始一場(chǎng)不后悔、不放棄的帶發(fā)修行。

　　天底下每一個(gè)孩子都像是一個(gè)閃動(dòng)的精靈，他們總有使不完的精力去探索、去發(fā)現、去討論、去分享。都說(shuō)幼兒教師很有愛(ài)心，很有耐心……這確實(shí)不假，但也總會(huì )有被調皮的精靈們“撂倒”的時(shí)候。當他們一而再、再而三的吃飯聊天；當他們看著(zhù)看著(zhù)書(shū)就把它變成了“武器”；當他們睡覺(jué)的時(shí)候玩起了被子；當他們上課總是打斷去討論時(shí)……剛入園的小班寶貝個(gè)個(gè)感覺(jué)萌萌噠，但是一個(gè)精靈像一支隊伍，整個(gè)班級就好像一個(gè)訓練營(yíng)，熱熱鬧鬧，紅紅火火。小班的寶貝們體驗他們人生第一次的集體生活，還不懂得上課是要安靜會(huì )的，吃飯要學(xué)著(zhù)自己來(lái)了，上廁所要排隊的……這都需要老師很耐心、很耐心的去教他們，把便后洗手當成習慣，把吃飯安靜當成習慣，把睡覺(jué)好好蓋被子當成習慣，把放學(xué)才能爸爸媽媽陪著(zhù)當成習慣，把和其他小朋友一起生活一天當成習慣。去年的我像是剛入園的小班孩子一樣，我竟然還成了這支部隊的首領(lǐng)，我得帶著(zhù)他們，更要帶好他們，這是我的責任，也是我的良心。今年9月我如愿來(lái)到了現在的幼兒園，舍下了當年盡心盡力帶了一年的兵，孩子不懂得這次分離的意義，也不想讓他們心里難過(guò)。只一個(gè)孩子媽媽知道，告訴了她的寶貝，孩子立刻著(zhù)急了，對媽媽說(shuō)：“媽媽、媽媽?zhuān)�以后為什么�?jiàn)不到武老師了，武老師為什么要走，我很聽(tīng)話(huà)，我以后好好睡覺(jué)，不惹她生氣了，她能不能不走……”這是第二天孩子媽媽學(xué)給我聽(tīng)得，我相信孩子的接受能力很強，下一個(gè)老師必定會(huì )被他們喜歡，我選擇默默退出他們的舞臺。開(kāi)學(xué)后還有幾位家長(cháng)和孩子給我留言，都是感謝。我想我知足了，從開(kāi)學(xué)第一天的家長(cháng)會(huì )，幾位家長(cháng)對我這個(gè)剛畢業(yè)的年輕老師當班主任很不放心，我付出了一年的.用心，真心對著(zhù)我帶的“兵”，贏(yíng)得了家長(cháng)的認可，我是值得的�，F如今我來(lái)到了南幼這所大家庭，我依舊會(huì )保持著(zhù)初心，用心對待我的工作，我的生活，我的孩子們。我和他們一起學(xué)習，一起進(jìn)步。

　　生活，一局落子無(wú)悔的棋，一場(chǎng)人宣鼓響的戲，一重波濤萬(wàn)頃的海。我會(huì )用我最初的心去面對最真的孩子，最充實(shí)的工作，最無(wú)悔的這場(chǎng)相遇。教育于我，于每一位教師，都是一份責任、一份良心。我們用心教育，帶發(fā)修行。

　　小班教師隨筆 篇30

　　前不久，在同事的極力推薦下看了龍應臺的《孩子，你慢慢來(lái)》，我很喜歡書(shū)本最后小兒子華飛寫(xiě)的那篇《我這樣長(cháng)大》。

　　一種溫暖了然于心，這個(gè)孩子的成長(cháng)是美好的，是真的在作為“孩子”長(cháng)大。我羨慕他的成長(cháng)環(huán)境，有善解人意的媽媽?zhuān)�有默默付出的爸爸，有勇敢的哥哥，當然還有浪漫的“小白菜”——小金發(fā)女友�？吹竭@幾個(gè)字，我俏皮地笑了，“小金發(fā)女友”多么可愛(ài)的稱(chēng)呼，這無(wú)關(guān)愛(ài)情，卻愛(ài)意深沉。這就是一個(gè)孩子天真的想法，沒(méi)有任何雜質(zhì)的，沒(méi)有世俗的念想。不像當下我們對孩子說(shuō)出類(lèi)似“我想跟誰(shuí)結婚”的話(huà)時(shí)，發(fā)出嘖嘖之聲，面帶尷尬之色。其實(shí)不是孩子“小大人”的思維，而是更多時(shí)候大人們沒(méi)有蹲下來(lái)用孩子的思維想事情。

　　一種寧靜溢出紙張，這個(gè)孩子的'成長(cháng)是寧靜的，孩子內心沒(méi)有任何雜質(zhì)的紛擾。上學(xué)有好玩的游戲，放學(xué)后大自然是親密的伙伴。不禁自問(wèn)：“這個(gè)歐洲的國家沒(méi)有我們發(fā)達嗎？為什么孩子只會(huì )在草地上奔跑？小河里捉魚(yú)？木樁上曬太陽(yáng)？”“為什么不去游樂(lè )場(chǎng)？為什不去玩電子游戲？”很明顯答案是否定的，這里是德國呀，一個(gè)無(wú)比發(fā)達先進(jìn)的國家呀！我想我們有的一切他們早就有，而他們擁有的我們卻才剛剛探索�！胺佃睔w真”也許是教育高境界，在華飛的生活里，我看不到任何電子產(chǎn)品的影子。最厲害的武器應該是媽媽手中那個(gè)永遠打不到人的“雞毛毯子”，這是哥倆最喜歡與媽媽玩的晚安游戲。而我們的孩子，現在接觸太多人們覺(jué)得“先進(jìn)”的東西，比如“手機”“ipad”“電腦”。沒(méi)有人肯花心思帶孩子返回大自然去汲取天然的營(yíng)養，所以我們的孩子大多數都以亞健康的狀態(tài)成長(cháng)著(zhù)，這個(gè)世界太紛擾，缺少的是寧靜�，F在我們的幼兒園也在追隨國外的腳步，接受這種“返璞歸真”的理念，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

　　成長(cháng)有快樂(lè )，也有哀傷，從無(wú)憂(yōu)無(wú)慮到有自己的小心思，這些都是正常的過(guò)程�？墒钱斚�，很多大人從不接受這個(gè)過(guò)程，從來(lái)不知道“慢慢”是一個(gè)循序漸進(jìn)、螺旋上升的過(guò)程。急功近利的思想充斥了本該豁達的心胸，就像很多爸爸媽媽不能忍受孩子在幼兒園哭一聲、摔一跤，更加接受不了孩子做錯事后承擔后果。父母都做不到勇敢、有擔當，怎么去要求孩子？

　　我們的孩子如果都能像華飛一樣成長(cháng)，該有多好！我相信，總有一天，我們的孩子會(huì )這樣長(cháng)大。

　　小班教師隨筆 篇31

　　我們班的銘銘是個(gè)感統失調的男孩子，自從這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我每天都對他特別關(guān)注。這個(gè)學(xué)期我在教育他的方法上又有了新的改進(jìn)。我發(fā)現他比上學(xué)期有了很明顯的進(jìn)步，那么在教育他時(shí)，我又用到了哪些方法呢？

　　首先，我對自己說(shuō)，每天要堅持表?yè)P他最少三次。于是我會(huì )在他自由活動(dòng)時(shí)有意識地多關(guān)注他，尋找他身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的地方，我都在全班的孩子們面前表?yè)P他，而且還發(fā)給他一個(gè)小獎品。（小粘貼、小卡片等）每次發(fā)給他這些小禮物的時(shí)候，我都會(huì )告訴他，為什么他會(huì )得到獎勵，讓他以后還要這樣做。每次得到老師的獎勵后，他的臉上總是蕩漾著(zhù)幸福的微笑。我之所以這樣做是源于我聽(tīng)過(guò)專(zhuān)家的.一次講座，里面提到過(guò)，最好讓每個(gè)孩子每天在幼兒園里要獲得五個(gè)積極的信息，也就是說(shuō)，每天在幼兒園里最少要得到五次的快樂(lè )。（老師的表?yè)P是快樂(lè )的，游戲時(shí)是快樂(lè )的等等）這樣，孩子們才會(huì )每天很高興地來(lái)幼兒園。

　　其次，每當他遇到問(wèn)題大哭大鬧、發(fā)脾氣的時(shí)候，我總會(huì )耐心地給他講道理：哭鬧是沒(méi)用的，無(wú)論遇到什么事情一定要告訴老師，你自己解決不了的問(wèn)題，老師一定會(huì )幫助你解決的。你總是哭鬧、發(fā)脾氣，老師也不明白你的意思。

　　第三，因為他不會(huì )自己尋找朋友，有時(shí)也會(huì )感到很孤獨，于是我在班中給他找一些性格比較外向的孩子來(lái)和他做朋友，自由活動(dòng)的時(shí)間和他一起玩。這樣時(shí)間長(cháng)了，他也逐漸地學(xué)會(huì )了交往，從交往中得到了快樂(lè )。

　　第四，銘銘做什么事情總是以自己為中心，有時(shí)候根本不考慮其他小朋友的感受。比如：在區角活動(dòng)中，他看到其他小朋友手中玩了一輛小汽車(chē)，他特別喜歡，就到小朋友手中去拿。這樣就會(huì )和小朋友發(fā)生矛盾。于是當發(fā)生這樣的情況時(shí)，我會(huì )耐心地對他進(jìn)行教育：如果你想要別人手中的玩具時(shí)，一定要和這個(gè)小朋友好好地商量，得到允許后才能去玩。經(jīng)過(guò)我多次的耐心說(shuō)教，銘銘現在進(jìn)步了很多，一般情況下，不會(huì )再去搶玩具了。

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，銘銘這個(gè)孩子確實(shí)每天要費我們老師很多的心血，但是有時(shí)我想想，卻對像銘銘這樣的孩子的到來(lái)而心中存在一絲絲的謝意。要感謝班中這些特殊的孩子，正是因為有了他們這些問(wèn)題兒童，才讓我的耐心更加增強；才讓我的能力不斷提高；才讓我學(xué)到了以前沒(méi)有學(xué)到的方法；才讓我不斷地有了成功感……所以，我要對班中像銘銘這樣的孩子說(shuō)：老師因你而成長(cháng)！感謝班中有了你！

　　小班教師隨筆 篇32

　　父親和他的女兒們是怎樣一步步從泥坑中走向世界冠軍，怎樣為印度拿到了第一枚國際金牌，怎樣完成了這樣一個(gè)偉大的創(chuàng )舉？就是因為他們有堅定的目標，有為了目標奮戰到底的決心。他們不害怕任何困難，她們勤奮、刻苦、堅韌，沒(méi)有摔跤場(chǎng)，父親在田里為她們搭建；沒(méi)有摔跤墊，父親在紙上畫(huà)出摔跤墊的樣子，給她們講解規則；沒(méi)有得到正確的指導，父親想盡一切辦法指導女兒，幫助她打贏(yíng)比賽。他們就是這樣憑著(zhù)頑強的毅力和戰勝一切困難的決心，一步步走向成功。

　　父親是最好的老師，他高尚的品質(zhì)和崇高的精神深深扎根在孩子的心底，他睿智冷靜的頭腦，超乎常人的理性思維都深深影響孩子的判斷力，在關(guān)鍵時(shí)刻幫助她們取得成功。從父親的“你的勝利不只屬于你，還屬于千千萬(wàn)萬(wàn)被誤解被歧視的女孩”可以看出，這是一位多么了不起的父親！

　　爸爸扎實(shí)的教法和聰明才智也給我留下了深刻的印象。當學(xué)院不允許他和孩子們見(jiàn)面時(shí)，女兒向他求助，他讓女兒把比賽視頻拷貝一份，他包場(chǎng)看比賽，然后一一指出缺點(diǎn)，指導女兒改正，女兒就是這樣在父親這重拾信心，贏(yíng)取比賽。父親是聰明的！不管是我們，還是父母，都能在孩子遇到困難時(shí)，用冷靜認真的態(tài)度去對待，幫孩子找出失誤，想到相應的對策，發(fā)揮孩子的優(yōu)勢，他們也會(huì )找到自信，以更積極的態(tài)度去對待事情的。

　　我從教練那兒看到了很多缺失，父親跟他談話(huà)時(shí)，他態(tài)度的.無(wú)理傲慢，恰恰反映了他的人品和無(wú)能，事實(shí)正是如此，他不僅沒(méi)有讓吉塔發(fā)揮優(yōu)勢取勝，而且他的錯誤指導，讓吉塔與勝利失之交臂，他不但不反思失誤原因，卻用刻薄的語(yǔ)言諷刺、挖苦吉塔，調整吉塔的食譜，在最關(guān)鍵的比賽中用卑鄙手段阻止父親進(jìn)場(chǎng)，這種有缺陷的人格注定他是個(gè)失敗者。

　　而父親給孩子的永遠是強大的心理支撐，父親鼓勵吉塔參加55公斤級比賽，他始終堅信女兒能贏(yíng)，關(guān)鍵時(shí)刻，他指導女兒發(fā)揮優(yōu)勢、因勢而變，沉著(zhù)面對，用強大的內心、睿智的思考贏(yíng)取勝利。父親是她的天，看見(jiàn)父親，她就踏實(shí)，就有信心贏(yíng)取一切。

　　父親把兩個(gè)女兒抱在懷中，說(shuō)出“你是我的驕傲”的那一刻，父親的形象更加高大，更令人崇敬。父親的偉大不僅僅是因為他培養了世界冠軍，而是因為他有著(zhù)偉大的胸懷，有著(zhù)崇高的夙愿。這足以讓所有人尊敬。

　　培養一群志存高遠，熱愛(ài)祖國，有著(zhù)廣闊胸懷的孩子是多么重要！培養他們有堅定的目標，用冷靜的思維看清自己的位置，用剛強的毅力克服困難，勇往直前的能力，是你教給他們的最珍貴的東西！

　　小班教師隨筆 篇33

　　初春，是孩子們喜愛(ài)的時(shí)節，他們愛(ài)看那嫩嫩的綠，一點(diǎn)一點(diǎn)綻放；也愛(ài)聽(tīng)淅淅落下的雨聲，輕輕瀝瀝的飄落。他們覺(jué)得，周末早晨賴(lài)在暖暖的被窩里，聽(tīng)著(zhù)雨水打在屋檐上的聲音，可真不一樣。有時(shí)，雨水的聲音像家門(mén)前小溪流過(guò)的聲音；有時(shí)，雨水的聲音又像家里的鐘擺，滴答滴答響；有時(shí)，雨水的聲音像沙沙風(fēng)聲，也像風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉發(fā)出的聲音。他們覺(jué)得，這春雨的聲音真是太動(dòng)聽(tīng)了，就和幼兒園老師彈的鋼琴曲一樣，真美呀！

　　《指南》這樣描述孩子對聲音世界的表現：“容易被自然界中的鳥(niǎo)鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽(tīng)的聲音所吸引，喜歡傾聽(tīng)各種好聽(tīng)的聲音，感知聲音的高低、長(cháng)短、強弱等變化，孩子還喜歡模仿自然界和生活環(huán)境中有特點(diǎn)的聲音，并產(chǎn)生相應的聯(lián)想�！笨梢�(jiàn)，孩子對聲音有著(zhù)強烈的好奇與喜歡，聲音世界的奇特與美妙也期待著(zhù)孩子們主動(dòng)去探索和發(fā)現。讓孩子傾聽(tīng)和分辨各種聲響。自然界中有許多好聽(tīng)的聲音，我們可帶著(zhù)孩子走進(jìn)大自然，和孩子一起聆聽(tīng)；樹(shù)林里有婉轉悅耳的鳥(niǎo)鳴，“啾啾啾，啾啾”“喳喳喳，喳喳”，山溝里有嘩嘩的潺潺流水，風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉會(huì )沙沙作響，雨落下來(lái)會(huì )有好聽(tīng)的滴答聲……這一切會(huì )讓孩子興奮地發(fā)現自然界的神奇瑰妙，在感受各種聲音、獲得美得熏陶的同時(shí)，還會(huì )激起孩子對自然的探索求知欲。生活中的聲音豐富多彩，我們可以和孩子一起去感受發(fā)現：每個(gè)人說(shuō)話(huà)的聲音不一樣，如讓幼兒玩“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，孩子就是聽(tīng)同伴說(shuō)話(huà)的聲音來(lái)辨別同伴；汽車(chē)不一樣的喇叭聲，兒歌《小汽車(chē)》中孩子們能說(shuō)出許多不同的車(chē)子叫聲；走在地板上鞋子會(huì )發(fā)出“噠噠”響，如媽媽的高跟鞋會(huì )發(fā)出“咯咯咯”的響聲，拖鞋的聲音是“提托，提托”的；家里的瓶瓶罐罐也會(huì )發(fā)出不同的聲音，和孩子一起敲敲瓶子，在瓶子中裝點(diǎn)水敲敲，裝點(diǎn)豆豆、沙子等，孩子會(huì )發(fā)現他們會(huì )發(fā)出不同的聲音，他們會(huì )玩的.不亦樂(lè )乎。和孩子一起觀(guān)察，細心聆聽(tīng)，孩子會(huì )在驚喜中發(fā)現聲音的獨特與奇妙。

　　讓孩子走進(jìn)音樂(lè )，感受聲音的動(dòng)人。我們可以為孩子創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)動(dòng)人樂(lè )音的環(huán)境，放一些美妙動(dòng)人的音樂(lè )，讓動(dòng)人的音樂(lè )在生活中流淌。如在幼兒園的的一日活動(dòng)中，早上人園放一些輕松愉快的音樂(lè )；晨檢戶(hù)外活動(dòng)時(shí)放一些活潑，洋溢著(zhù)兒童氣息的兒童歌曲；午飯時(shí)播放一些輕松的有助于進(jìn)餐的音樂(lè )；午睡時(shí)放一些安靜的搖籃曲，幫助孩子入睡；起床時(shí)放一些讓孩子清醒的音樂(lè )，讓孩子徜徉于美妙的聲音世界。

　　小班教師隨筆 篇34

　　小學(xué)生的活潑好動(dòng)，思維活躍豐富的特點(diǎn)教學(xué)中必須重視的要素。由于這個(gè)學(xué)段的學(xué)生思想不成熟，興趣不穩定，所以培養興趣要以一定的情境性為手段，只有充分掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)，了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的差異，才能去更好地創(chuàng )設教學(xué)情境，更好地設計課堂教學(xué)模式。尤其是低年級學(xué)生，在課堂回答問(wèn)題很積極，課堂也很氣氛活躍。但是自覺(jué)性差。興趣持久性也差。

　　怎樣引導培養學(xué)生對美術(shù)課的持久興趣并切實(shí)投入進(jìn)來(lái)，是小學(xué)美術(shù)教師必須要考慮的問(wèn)題。

　　日常美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我深刻體會(huì )到：各年齡段的學(xué)生有著(zhù)不同的.認知能力，對一件事物有著(zhù)不同的理解方法。教學(xué)設計應該根據年齡特點(diǎn)提出相應要求。在小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)課中，我發(fā)現有趣生動(dòng)的形象是調動(dòng)學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們展開(kāi)想象并參與學(xué)習活動(dòng)中來(lái)的重要意象。大部分學(xué)生作畫(huà)只是去簡(jiǎn)單模仿活憑腦海中的記憶去作畫(huà)，作品缺乏創(chuàng )意，缺少個(gè)人情感的表現，效果不好。注意到這一點(diǎn)后，我在日常的美術(shù)教學(xué)中就特別注意引導學(xué)生有目的地進(jìn)行觀(guān)察、理解和想象。如：某個(gè)形狀會(huì )讓你聯(lián)想到其他的什么東西？某種顏色會(huì )讓你想到什么等等，既引導了學(xué)生的形象力，又鍛煉的學(xué)生的表達能力。平時(shí)課堂教學(xué)還要注重引導學(xué)生觀(guān)察生活，引導學(xué)生運用多種感官，更好地認識客觀(guān)事物。色彩方面則多憑主觀(guān)映像。因此，指導兒童觀(guān)察和向兒童布置觀(guān)察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀(guān)察形狀，由形狀展開(kāi)其他活動(dòng)。觀(guān)察能力的提高在于鍛煉，要不斷引導經(jīng)常有目的、有意識的觀(guān)察，習慣養成之后其觀(guān)察能力自然會(huì )得到提高。藝術(shù)

　　來(lái)源于生活，生活又與其他學(xué)科有密切的聯(lián)系，所以，培養觀(guān)察習慣的養成教育尤顯重要。

　　作為一名美術(shù)教師，要從低年級學(xué)生就開(kāi)始積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，充分培養調動(dòng)他們的興趣、培養美術(shù)學(xué)習的的主觀(guān)能動(dòng)性，興趣是最好的老師，學(xué)生做一件事情的積極性在于興趣的驅使，興趣的濃厚必然能使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)熱烈開(kāi)展，學(xué)生在美術(shù)方面表現自然而然地提高，反之又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當然興趣的培養不是一朝一夕就可以有明顯效果的，我們要有充分的耐心堅持下

　　去，培養小學(xué)生的技能表現能力，更是不能操之過(guò)急，應依據學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。只有這樣，我們才能成為一名合格的美術(shù)教師。

　　小班教師隨筆 篇35

　　今天區域活動(dòng)時(shí)，在美工區進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)的凱凱小朋友，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我還見(jiàn)他正在圖畫(huà)本上畫(huà)畫(huà)，轉眼間，他把目標轉移到了附近的墻面上，正在用水彩筆大手筆的畫(huà)著(zhù)，見(jiàn)此情景，我馬上過(guò)去阻止，說(shuō)：“凱凱，我們在圖畫(huà)本上畫(huà)畫(huà)，好嗎?你這樣在墻上亂畫(huà)，會(huì )把墻壁弄臟的�！眲P凱看了看我，撅著(zhù)小嘴很不情愿的說(shuō)：“老師，我想畫(huà)個(gè)大大的公園，有水池，有花，還有小橋，我想邀請小朋友們都去玩，可是圖畫(huà)本太小了，畫(huà)不上�！蔽衣�(tīng)完他的想法，再看看這墻面，上面貼了瓷磚，心想：就不要阻止凱凱的創(chuàng )造力和好奇心了，給他這一次“搞破壞”的機會(huì )吧。便說(shuō)：“那好，你繼續畫(huà)吧!”凱凱高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉過(guò)身去繼續開(kāi)始了他的“大創(chuàng )作”。這時(shí)，其他幾個(gè)在美工區畫(huà)畫(huà)的孩子，見(jiàn)我沒(méi)有阻止凱凱在墻面上畫(huà)畫(huà)，也加入了這次墻面涂鴉，活動(dòng)結束時(shí)，小朋友們互相欣賞著(zhù)他們的作品，凱凱小朋友還不停的給小伙伴們當解說(shuō)員呢：“這個(gè)水池里有好多小魚(yú)……”接下來(lái)的幾天，我發(fā)現有很多小朋友們都喜歡到這兒來(lái)畫(huà)畫(huà)，于是我便把這一面墻留給孩子們做“涂鴉墻”。區域活動(dòng)時(shí)，來(lái)美工區的`孩子們，孩子們可以在這面墻上隨心所欲的畫(huà)畫(huà)，他們可開(kāi)心了。

　　通過(guò)這件事，可以看出，幼兒都是繪畫(huà)天才，也是創(chuàng )意天才，在他們拿著(zhù)筆恣意圖畫(huà)時(shí)，其實(shí)是在啟動(dòng)自己的藝術(shù)才華。我在擦掉孩子們的每一次涂鴉前，都會(huì )端詳一番，畫(huà)面上那種隨意、可愛(ài)，表達的自由灑脫;孩子們的這種奇思妙想，大膽的創(chuàng )作，是任何老師都教不出來(lái)的。他們通過(guò)自己的想象，畫(huà)著(zhù)屬于自己的世界。當我們用心的去看孩子的作品時(shí)，就不會(huì )把孩子們在墻面上的創(chuàng )作看成是破壞了，相反，這面涂鴉墻激發(fā)了孩子們無(wú)窮的想象力與創(chuàng )造力，孩子們在涂鴉的過(guò)程中，發(fā)現美、創(chuàng )造美、感受美，將想象落實(shí)到手中的畫(huà)筆上。

　　畫(huà)畫(huà)是每個(gè)幼兒的天性，孩子在這個(gè)年齡之所以喜歡涂鴉，是因為他們這時(shí)候表達能力、書(shū)寫(xiě)能力都很差，而涂鴉不費事，對孩子來(lái)說(shuō)非常輕松，他們想怎么涂就怎么涂，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。因此，涂鴉成了孩子進(jìn)行想象、表達心情、傳遞情緒的一種很好的方式�！敖o孩子一面涂鴉墻”，讓孩子自由自在地涂畫(huà)，在涂鴉的過(guò)程中，孩子能體驗到畫(huà)畫(huà)的樂(lè )趣，從而獲得成就感，從他們的眼中，我看到了涂鴉活動(dòng)帶給他們的快樂(lè )，可以按照自己的感覺(jué)和意愿，自由表達的快樂(lè )。

　　小班教師隨筆 篇36

　　昨日午時(shí)第二節課下課的時(shí)候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說(shuō)：“教師，我的鉛筆被A拿去了，”我聽(tīng)后跟小朋友說(shuō)：“上課的時(shí)候教師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不，如果是A拿的，我讓她還給你�！辈灰粫�(huì )兒到上課時(shí)間了，小朋友們都坐好了，教師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。

　　從前有一只小松鼠，它覺(jué)得自己的力氣大極了，勇敢極了�？墒�，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲哀透了。

　　有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛�！斑@是誰(shuí)的毛呢?”小松鼠想，“這么粗，這么長(cháng)，這么柔軟，這么漂亮。對，這必須是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀!僅有森林之王，身上才會(huì )長(cháng)出這樣又粗又長(cháng)，又柔軟、又漂亮的毛來(lái)�！毙∷墒竽弥�(zhù)毛剛要繼續走，正好碰見(jiàn)小山羊，小松鼠對小山羊說(shuō)：“你看，我打死了一只大老虎呢!

　　你們看我厲害吧!”小山羊說(shuō)：“我不信，你有沒(méi)有證據啊?”小松鼠說(shuō)：“你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看，說(shuō)著(zhù)它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛�！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn)。

　　于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候，它們就跳出來(lái)嚇唬小松鼠，小松鼠看見(jiàn)真正的老虎來(lái)了，嚇的連連后退，急忙朝著(zhù)回家的方向跑去，忽然聽(tīng)見(jiàn)從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自己的.好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見(jiàn)自己的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。

　　小朋友們故事講完了，教師問(wèn)小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆?當我剛問(wèn)完的時(shí)候，當時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無(wú)聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō)謊，要做個(gè)好孩子。我話(huà)剛說(shuō)完，不一會(huì )A欣站起來(lái)走到B那里把鉛筆還給了B。

　　我看到A承認了錯誤也沒(méi)有批評她，最終快下班了，我跟小朋友們說(shuō)：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習，以后不撒謊，做個(gè)誠實(shí)的好孩子�！毙∨笥褌儺惪谕�聲的回答：“好!”

　　小班教師隨筆 篇37

　　大年三十晚上，春節聯(lián)歡晚會(huì )還沒(méi)有開(kāi)始，遠在丹麥的女兒就早早打開(kāi)了視頻問(wèn)我：“餃子包好了嗎？你們年夜飯吃了嗎？我笑嘻嘻地說(shuō)：都吃好了，餃子還是你爸愛(ài)吃的羊肉羅卜�，F在已經(jīng)是茶和咖啡都沏好，準備提神守歲看春晚。

　　女兒是大年三十考試完，因路途遙遠未能回家過(guò)年。我又和她聊起了考試的相關(guān)事宜，未敢提起和思念有關(guān)的只言片語(yǔ)，唯恐觸及姑娘在外思鄉的綿綿情意。她在電話(huà)那頭，我在電話(huà)這端，我給他講述著(zhù)春晚的節目畫(huà)面，一一介紹著(zhù)明星陣容，她耐心地聽(tīng)著(zhù)，給我補充著(zhù)，好像做了攻略，比我了解的都詳細。突然他爸就過(guò)來(lái)說(shuō)：恐怕以后過(guò)年我們都成了這樣的空巢老人，我好緊張，真怕姑娘聽(tīng)到后難過(guò)，你說(shuō)我這感情不細膩的老公怎么不能設身處地的替女兒想想呢？我們年齡又不大，空巢老人這樣的稱(chēng)呼只不過(guò)是用來(lái)打趣的，我連忙轉移話(huà)題，可此時(shí)女兒那顆敏感的心已經(jīng)有所碰撞，眼圈有些發(fā)紅說(shuō)：明年她就回家過(guò)年�？吹胶⒆舆@樣，我是極力掩飾自己的內心，控制自己的淚點(diǎn)高一些高一些，無(wú)淚無(wú)淚。我又笑容滿(mǎn)面的給女兒說(shuō)：沒(méi)什么，我們都挺好的。我已不敢再提不用掛心之類(lèi)的扯心話(huà)語(yǔ)�？峙聹I眼朦朧，打破這過(guò)年的喜慶場(chǎng)面。

　　下一時(shí)段是女兒直播她在哥本哈根的場(chǎng)景，只聽(tīng)她和他爸介紹著(zhù)當地的建筑特色和人情風(fēng)俗。只聽(tīng)老公問(wèn)女兒：你怎么過(guò)年？女兒說(shuō)準備包芹菜餃子，炒麻辣香菇。她爸提醒說(shuō)，不喝點(diǎn)酒嗎？她說(shuō)喝點(diǎn)啤酒。就這樣，二人你一言我一語(yǔ)的隔著(zhù)屏幕邊喝邊聊�；蛟S男人的情感比較含蓄，只聽(tīng)見(jiàn)她們父女倆熱火朝天的聊著(zhù)，我只顧搶學(xué)校群里的紅包了。

　　時(shí)間過(guò)的真快，xxxx年的鐘聲敲響了，我打通了女兒的.微信視頻，暢通無(wú)阻，我們互問(wèn)新年快樂(lè )，我問(wèn)女兒：學(xué)會(huì )包餃子了嗎？帶的佐料充足嗎？并祝福她和小伙伴一起慶祝一下，過(guò)個(gè)愉快的春節。不知怎么，除夕之夜，我和女兒只說(shuō)了這幾句，通過(guò)屏幕我又看見(jiàn)女兒的眼淚奪眶而出�？匆�(jiàn)女兒這樣，我的心一下柔軟到了極點(diǎn)，淚忽然就想溢出來(lái)似的。我連忙掩飾著(zhù)笑對女兒說(shuō)：過(guò)年了，給你發(fā)個(gè)大紅包：祝你在新的一年，勤鍛煉，身體健康，學(xué)習進(jìn)步，越來(lái)越苗條。我把紅包帶祝福語(yǔ)一并送出。女兒打出了新年快樂(lè )的賀詞。我告訴女兒和同學(xué)一塊慶祝新年吧，明天的陽(yáng)光更明媚，歲月靜好，安心！

　　除夕夜，萬(wàn)家團圓之夜，我那身在海外的姑娘也難舍自己的家國情懷，此情此景，心柔軟，情更濃，淚點(diǎn)低，她想家了，我懂。

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