小班幼兒教師隨筆（集錦15篇）
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編精心整理的小班幼兒教師隨筆，歡迎大家分享。
小班幼兒教師隨筆1
幼兒的心猶如一弘池水，清澈見(jiàn)底，他們對人對事都是那樣的坦率真誠、熱情可愛(ài)。而我這個(gè)“孩子王”卻曾經(jīng)那樣的困惑：為什么我與孩子們之間的交談答非所問(wèn)，三言?xún)烧Z(yǔ)？為什么我組織的游戲會(huì )不歡而散？為什么我精心設計的學(xué)習活動(dòng)讓孩子們覺(jué)得索然無(wú)味……
我不禁反思自己的一言一行，一舉一動(dòng)。孩子們是那樣地無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，他們追求著(zhù)愉快和歡樂(lè )，趣味是他們一切活動(dòng)的原則。美國學(xué)者約翰。洛克曾說(shuō)：“兒童應學(xué)的事情，決不應該變成兒童的一種負擔，也不應該當作任務(wù)去加在他們身上�！倍覅s曾一度漠視幼兒的興趣：孩子們最喜愛(ài)的幼兒節目、動(dòng)畫(huà)片，我卻不屑一顧；孩子們在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)多想自由自在地跑、跳、相互嬉戲，而我卻擔心會(huì )摔跤、會(huì )碰撞、會(huì )……而大聲呵止；孩子們對我的演示材料再想仔細看看，動(dòng)手摸摸，我卻已把它們深藏柜中；孩子們頭腦里的許許多多的“？”，讓我一句話(huà)輕描淡寫(xiě)地講完，而那有趣的活動(dòng)都因我強加的要求，而成為孩子們的'負擔。
哦，讓我順其童心，投其所好，讓孩子們的智慧得以煥發(fā)。正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。要順其童心，自己首先要有童心。我開(kāi)始關(guān)注幼兒節目，對鏡頭中孩子們的笨拙可愛(ài)的表現，忍俊不竭；蹲下來(lái)與孩子們一起看螞蟻搬家，蚯蚓爬行；在野外踏青，一起瘋一起顛。于是，一個(gè)五彩斑斕、立體形象地幼兒世界展現在我的面前：那張看似一團黑的圖畫(huà)，卻是孩子眼里有霧的早晨；一個(gè)個(gè)看似相同的圓圈，是孩子們記錄的各種標志；老愛(ài)打人的東東是想和同伴親昵……一切都是孩子們之間童真的表現，童心的展露，不知不覺(jué)中我開(kāi)始了解他們，深入他們，我的心也在和他們逐漸靠近，我的教育也就有得放矢，開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候也順利多了。
班內新添了玩具，大家都搶著(zhù)玩，發(fā)生爭執吵架。我一改以往的批評和說(shuō)教，而是把問(wèn)題拋給全體幼兒，讓他們來(lái)想辦法解決。他們居然用猜拳、輪流的方法順利解決，看來(lái)我還真是小視他們的能力了。于是，我經(jīng)常采用商討的方式，制定游戲規則，布置班級環(huán)境，充分的調動(dòng)起孩子們的積極性和主動(dòng)性，讓他們在游戲中玩得更開(kāi)心，班級的榮譽(yù)感隨之也增強了。在活動(dòng)區中，我從趣味性和操作性入手，投放材料，如在比較物體輕重時(shí)，我提供給孩子們一樣長(cháng)短的橡皮筋和各種材料的物品，積木、鐵塊、塑料、海綿等，讓孩子們去比較、去探索、去發(fā)現，哪個(gè)最輕，哪個(gè)最重？
看著(zhù)孩子們專(zhuān)心致志地擺弄操作時(shí)，看著(zhù)他們若有所思、積極應答時(shí)，看著(zhù)他們歡呼雀躍，盡情表達表現時(shí)，我深深地被感動(dòng)了，有一種愛(ài)叫放手，只有給孩子們一些空間，他們才會(huì )有自己的空間，才會(huì )與他們的心靠得更近，更近。
小班幼兒教師隨筆2
關(guān)于規矩，讀者最常問(wèn)的幾個(gè)問(wèn)題是：對孩子比較寬松，長(cháng)大以后他會(huì )不會(huì )無(wú)法無(wú)天?少一些規矩、多一些自由對男孩來(lái)說(shuō)，會(huì )不會(huì )使他越來(lái)越?jīng)]有規矩，從而養成一些壞習慣?快兩歲的孩子是否需要立規矩?如何界定規矩和寬松之間的尺度?
很多人都認為，孩子小時(shí)候如果給他自由，他長(cháng)大就會(huì )無(wú)法無(wú)天。持這種觀(guān)點(diǎn)是對人性不信任，認為人是帶著(zhù)原罪出生的，如果不加以管束和懲罰就會(huì )變得很差。其實(shí)人性非常善良，尤其是孩子，天性非常純美，這是每一個(gè)兒童與生俱來(lái)的本性。有些孩子成年之后有破壞力，不是因為他小時(shí)候被慣得太多，而是他受到的暴力太多或者說(shuō)管束太多所致。所以不
要害怕把孩子慣壞，只要不是慣他做壞事，只要在正常范圍內，就允許孩子干一些他愿意干的事情。
關(guān)于自由和規矩，其實(shí)是大家感到最迷惑的一個(gè)問(wèn)題。之所以迷惑，是不理解教育中的.自由是什么。很多人認為自由是放任自由，什么也不管，干壞事也不管，但這是對自由的誤解。真正的自由是解開(kāi)孩子繩索，讓孩子自由發(fā)展，在安全、道德的底線(xiàn)上允許孩子做一些事情，甚至使一些小壞都沒(méi)問(wèn)題。
不要擔心孩子變壞，恰恰是那些從小獲得真正自由的孩子、生活得自由自在的孩子，長(cháng)大了才會(huì )講規矩、有規則。因為他們在自由中獲得自信，也獲得自由的力量。那些從小被管束過(guò)多的孩子也會(huì )很講規矩，但他們蓬勃的生命力在規矩中框住了。這樣的孩子很老實(shí)、沒(méi)有創(chuàng )造力，甚至萎靡消沉。如果要付出這樣的代價(jià)，講規則有什么用?一定要相信人的向心力，就像向日葵向著(zhù)太陽(yáng)一樣，一個(gè)孩子在自由中成長(cháng)，自然會(huì )成長(cháng)得自由、美好，不要擔心。
我一向主張無(wú)為而治，相信得到充分愛(ài)的孩子會(huì )做出正確選擇，不需要父母太多干涉，即使是兩歲的孩子。兩歲是孩子從極其柔弱開(kāi)始成長(cháng)為一個(gè)幼兒的階段。兩歲的孩子開(kāi)始萌發(fā)一種意識，開(kāi)始以自己的眼光看問(wèn)題、做判斷，開(kāi)始嘗試獨立做一些事情，這樣會(huì )被很多家長(cháng)認為是不聽(tīng)話(huà)了，這其實(shí)反映了家長(cháng)自身的脆弱。
恰恰是那些做事極其嚴謹、雷厲風(fēng)行，或者極其能干的家長(cháng)，孩子在他們眼里特別容易變得不聽(tīng)話(huà)，因為他們常常把自己的意志過(guò)多地強加到孩子身上，總覺(jué)得“我希望你這么做，你沒(méi)有這么做”，“你怎么變成這樣子”，就將孩子定義為不聽(tīng)話(huà)。實(shí)際上，這是我們沒(méi)有很好地接納兒童，沒(méi)有寬容弱小。我們應該真正把孩子當做孩子去愛(ài)，而不是用成年人的標準去要求孩子。
的確很難界定規矩和寬松的尺度，就像無(wú)法輕易界定好與壞一樣，只能放在具體案例、事件中去分析�？偟脑瓌t是，不出危險，也不妨礙他人，就交給孩子自己處理。
對父母而言，做榜樣、做表率、給建議、正面肯定，比生硬地立規矩要好得多。有時(shí)候我們給孩子立很多沒(méi)有意義、無(wú)聊的規矩，還誤以為是好東西，生硬地讓孩子服從，這并不是—件好事。比如說(shuō)，在公共場(chǎng)合不要大聲喧嘩，這是公德，但在不重要的場(chǎng)合，孩子喧嘩幾聲，大聲叫喚幾聲，真不是問(wèn)題。由于成年人太注重所謂的安靜，不允許孩子說(shuō)話(huà)，實(shí)際上是用成年人的規則擾亂了童年的自由自在。
小班幼兒教師隨筆3
在我們班里有一個(gè)叫粼粼的孩子，在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候他是最能哭的孩子，而現在他是最能鬧騰的孩子，而他又比較有領(lǐng)導力，寶寶們都喜歡跟他玩。對他的'這種情況，老師們都很無(wú)奈。
有一次我帶孩子們去小便，出來(lái)站隊的時(shí)候粼粼到處亂跑，一會(huì )去玩滑梯，一會(huì )去玩輪胎秋千，到處亂跑一個(gè)勁鬧騰，我叫他"粼粼，來(lái)排隊了，我們回教室了"他會(huì )看你一眼，然后繼續亂跑，其他的孩子看見(jiàn)了，也會(huì )跟著(zhù)他到處鬧。我看見(jiàn)這種情況突發(fā)奇想，"粼粼，到老師這里來(lái)，老師有話(huà)對你說(shuō)。"當粼粼過(guò)來(lái)的時(shí)候，我對他說(shuō)："粼粼，如果你表現得好，老師讓你當班長(cháng)好不好。"粼粼痛快地答應了。我又告訴他"那你幫老師把小朋友集合起來(lái)，我們回教室吧。"不一會(huì )的功夫，孩子們排好隊隨著(zhù)我回教室里去了。
對于這種愛(ài)表現想讓老師注意他的孩子，我們應該給與他合適的機會(huì )對于像林林這種愛(ài)鬧騰但有號召力的孩子老師應給與其發(fā)展的空間。
小班幼兒教師隨筆4
為進(jìn)一步豐富幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)內容,提高幼兒戶(hù)外體育鍛煉興趣,利用廢舊資源，為幼兒制作了有趣的戶(hù)外活動(dòng)玩具。
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們拿著(zhù)各種各樣的自制的活動(dòng)器械，高興的跳啊、蹦啊，走到廣場(chǎng)上，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，玩出不同形式的花樣，一會(huì )兒打保齡球、一會(huì )兒跳房子……�？粗�(zhù)孩子們玩得開(kāi)心、投入，我有使不完的勁。
在全園開(kāi)展廢舊材料利用時(shí)，家長(cháng)也為幼兒提供了種類(lèi)繁多、數量充足的戶(hù)外活動(dòng)器械。我們幼兒園小六班的多功能沙包、尾巴、彩色飛碟、花毽子、旋轉跳跳圈、彩虹傘、小高蹺、足球、開(kāi)心跳跳球、跳繩、紙球等，豐富的活動(dòng)器械，都是家長(cháng)抽時(shí)間，用他們勤勞的手為我們制作的，大大的調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
這些自制戶(hù)外玩具得到充分的利用，既節約了經(jīng)費，又發(fā)揮了廢舊物品回收再利用的價(jià)值。同時(shí)，激發(fā)了幼兒的.興趣，有利于發(fā)展孩子的身體動(dòng)作，促使孩子身心更健康地得到發(fā)展。
普通話(huà)是小班孩子學(xué)習的重點(diǎn)
幼兒的小班語(yǔ)言學(xué)習需要創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境。幼兒園教師語(yǔ)言環(huán)境對幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展有著(zhù)最直接的影響，孩子與主要照看人的交流是影響他們語(yǔ)言發(fā)展的最重要因素。
因此，我在一日活動(dòng)中，應盡量規范自己的語(yǔ)言，堅持使用普通話(huà)交流；特別是農村的孩子，方言重，為改變這一方面，我花費了極大的力氣，我們小六班最近來(lái)了一名孩子，我用普通話(huà)與他交流，他總是說(shuō)土話(huà)，吐字不清楚，后來(lái)改為，我說(shuō)一句，他學(xué)一句，我說(shuō)“雞蛋”，她說(shuō)“紙彈”，這可把我難壞了，我慢慢的發(fā)現，孩子的年齡小，發(fā)音吐字欠規范，于是，我每天都要畫(huà)出各種雞和蛋，與她交流，一個(gè)字都要說(shuō)十幾遍，漸漸的發(fā)音吐字比以前好多了，但還是欠規范。我注意培養幼兒提高語(yǔ)言表達的水平和能力，發(fā)音規范、正確，只要堅持為孩子創(chuàng )設良好的教育環(huán)境，孩子必然會(huì )受到潛移默化的影響，逐漸學(xué)會(huì )講普通話(huà)。
小班幼兒教師隨筆5
今天，我和往常一樣懷著(zhù)一份好心情走近了教室，準備開(kāi)始著(zhù)一天的工作�？匆�(jiàn)蔣涵鈺一臉苦惱地坐在角落，我忙問(wèn)：“涵鈺，你為什么不高興��？”她不理睬我。我拉拉她的小手對她說(shuō)：“告訴老師，或許我可以幫助你，你不告訴老師，那你會(huì )一直不開(kāi)心下去的�！笨伤�是無(wú)動(dòng)于衷。后來(lái)我向另一位老師了解到蔣涵鈺是因為玩桌面游戲時(shí)沒(méi)有找到積木里的輪子才不開(kāi)心的，其實(shí)她因這種情況而不開(kāi)心也不是一次了。
還記得有次晨間活動(dòng)：玩沙包。就因為奶奶給她縫的沙包破了而不開(kāi)心許久，不管老師怎么勸都不愿用被人的沙包進(jìn)行游戲。孩子往往會(huì )認準一樣東西或意見(jiàn)事情而不愿妥協(xié)，這也是孩子的年齡特點(diǎn)和思維具有固定性等特點(diǎn)決定的，但有時(shí)對她的過(guò)于執著(zhù)而感到束手無(wú)策。她就像一只小烏龜，遇到不開(kāi)心的事情學(xué)習用“縮頭”的方式來(lái)逃避，她不予反抗，只是默默地承受著(zhù)這一切，這樣的`性格更是我一直最為擔心的地方，因為我明白這樣的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成長(cháng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈，太重要了�！笔堑�，走進(jìn)孩子的心靈才能了解孩子的需要。我一直在反思這樣一個(gè)問(wèn)題：“孩子為什么不理我呢？”是我缺少親和力嗎？也不會(huì )啊，其他孩子和我還是比較親熱的。也許是我仍缺乏關(guān)注孩子個(gè)體發(fā)展、態(tài)度、情感上的發(fā)展需要。也許是我在引導其對待事物的態(tài)度的方式、方法不能再其身上產(chǎn)生作用，只是一方一位地在灌輸，卻沒(méi)有考慮到孩子是否理解、接受、認同�？磥�(lái)要建立一種新型和諧的師生關(guān)系還路漫漫其修遠，需要時(shí)刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教師。
小班幼兒教師隨筆6
孩子們是那樣的可愛(ài)、聰明、活潑，他們那細心地觀(guān)察，天真的話(huà)語(yǔ)，是那么有意思，令人回味。
我和孩子們一齊搭積木，大家玩得很開(kāi)心。玩著(zhù)玩著(zhù)，董通坤像發(fā)現了新大陸似得對我說(shuō)：“教師，你明白我在哪里嗎？”“你不是在玩玩具嗎？”董通坤說(shuō)：“不對，教師你想想�！薄拔也幻靼��！薄案嬖V你吧，教師，我在你的眼睛里�！笨粗�(zhù)孩子那驚喜的目光，聽(tīng)著(zhù)他那稚嫩的聲音，我也高興地對他說(shuō)：“對呀，教師的眼里有個(gè)你，你的眼里有個(gè)我，對嗎？”“對！”于是，我們又高興的玩起來(lái)。教師和孩子經(jīng)過(guò)目光的交流，就會(huì )建立起豐富的感情，也會(huì )讓孩子更加喜歡你。
幼兒教師小班隨筆7
春天來(lái)了，我要與孩子們進(jìn)行美工制作活動(dòng)——美麗的花園。我精心準備了活動(dòng)材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不一樣的`方法裝扮出美麗的花園。
突然，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現，為什么我總是想著(zhù)讓孩子們按照我的想法與要求去做呢為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng )作的積極性和創(chuàng )造性呢為什么不讓他們自我去想去做呢于是，我決定是一次。
在組織活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們自由選取材料、分組，在我的鼓勵、支持下，孩子們都用心的動(dòng)手做起來(lái)，在近25分鐘的制作過(guò)程中，孩子們都始終持續著(zhù)濃厚的興趣。孩子們在完成之后，拿著(zhù)自我裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。
請大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。
小班幼兒教師隨筆7
在東正實(shí)習的這個(gè)學(xué)期，是我人生社會(huì )閱歷的第一堂實(shí)踐課。從一竅不通到今天的熟練操作，從懵懵懂懂到長(cháng)大成熟，在這半年也體現得淋漓盡致了。
在上班之前，園長(cháng)一再強調幼師工作很辛苦，問(wèn)我是否能堅持。其實(shí)我的心里還是沒(méi)底。但我還是堅定地說(shuō)：“能！”我知道，既然選擇了這份職業(yè)，就應該無(wú)怨無(wú)悔，沒(méi)有理由去退縮。只要堅信沒(méi)有什么事情可以難倒自己的，那么，一切也都會(huì )變得好簡(jiǎn)單！
我教的是學(xué)前班，這個(gè)學(xué)期他們就要畢業(yè)了。短短的半年時(shí)間，讓我舍不得他們。在我生病不得已請假的那段時(shí)間，我甚至覺(jué)得自己這副身軀一點(diǎn)用都沒(méi)有，我不想請假，因為我想陪伴他們。生病的時(shí)候，每天都在想念他們，說(shuō)來(lái)也奇怪，他們總是讓我生氣、另我失望，我不是應該慶幸的嗎？醫生讓我休息一個(gè)月的時(shí)間，媽媽也不讓我工作，親戚都很緊張我的身體，我是不知道自己的身體情況，媽媽說(shuō)我不要命才會(huì )去上班。他們所說(shuō)的，我不懂！我只知道孩子們需要我，我也應該為我的工作負責，為孩子家長(cháng)
負責。其實(shí)，回到幼兒園還是很愉快的，家長(cháng)和孩子們都很關(guān)心我、想念我，有他們的肯定，再辛苦，也值得！因為他們，我經(jīng)歷了人生中第一次以老師的名義開(kāi)家長(cháng)會(huì )，以老師的名義和他們度過(guò)第一個(gè)“六一兒童節”；因為他們，讓我每天的生活繁忙而又有意義，只為聽(tīng)到他們甜甜的一句“黃老師”，只為看到他們天真無(wú)暇的笑臉。他們真的很單純、很天真、很可愛(ài)�？粗�(zhù)他們一天天的懂事、一天天地在長(cháng)大，心里總是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感。這種簡(jiǎn)單而又充實(shí)的生活，使我深刻地體會(huì )到成為他們老師的自豪感，其實(shí)，我不僅是在教育他們，他們也在影響著(zhù)我。
作為幼師站在教育的講臺上，感到工作壓力之大、工作之累。講好每一堂課，并不是簡(jiǎn)單的事情，必須課前教案、課前計劃、還有課后總結等。課堂上如何上好一節課，能讓幼兒接受知識，前提條件是把課堂常規紀律抓好，不然，一切都是空談。幼兒園的'工作教育中，很多人只是看到表面。大多數人認為幼兒園的工作是簡(jiǎn)單輕松的，一般人都可以做，只不過(guò)是帶一下小朋友，做幼兒老師并非難事。當然，他們對幼師工作者都加以誤解，幼師背后的辛勤付出與心酸，又有誰(shuí)能體會(huì )得了呢？
安全教育在幼兒園是重中之重，抓好常規也是以免安全事故的發(fā)生。幼兒喜歡在課間追逐游戲打鬧，很容易磕傷、流鼻血、扭到手腳等，所以要時(shí)刻關(guān)注到每位幼兒。在課堂上，我們老師總是不厭其煩地教育幼兒不要追逐打鬧，要注意安全。環(huán)境可以影響幼兒的一生，父母和老師是兒童的第一環(huán)境。在教育過(guò)程中我深刻的體會(huì )到加強家園聯(lián)系，與家長(cháng)多交流與溝通是至關(guān)重要的。教育并不僅僅只是體現在課堂上，那是遠遠不夠的，同時(shí)也包括家庭及社會(huì )等各方面的感染和熏陶。
對于一個(gè)剛踏入工作剛踏入工作崗位的教師來(lái)說(shuō)，吸收知識、擴展自己的知識面尤為重要，一些教育方法讓我受益匪淺。此刻想到教學(xué)，我想到了一句話(huà)：“世界上沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”。幼兒在這一學(xué)期各方面能力都是非常強的，他們對任何事物都充滿(mǎn)了好奇感，所以接受能力當然是的時(shí)間。作為幼師的我們，一言一行對幼兒有著(zhù)很大的影響。教育幼兒，需要全方位的發(fā)展。老師必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設計適合幼兒需要的各類(lèi)科學(xué)游戲活動(dòng)。
一生，它漫長(cháng)、坎坷、布滿(mǎn)荊棘而又令人憧憬希望，是一個(gè)無(wú)法想象的時(shí)間概念。幼兒的一生才剛剛開(kāi)始，可想而知，幼師教育工作的責任是極其重大的。
得到家長(cháng)、園領(lǐng)導的肯定，取得幼兒的好感和信任，是我作為一名幼師所追求的。想著(zhù)孩子們一張張可愛(ài)的臉龐，他們畢業(yè)了，但是我們的心會(huì )牽在一起，我把他們當作是自己的弟弟妹妹。半年時(shí)間記錄著(zhù)我和孩子們的歡笑，為了孩子而付出的努力和汗水。希望他們健康、快樂(lè )地成長(cháng)！而我，對于幼師工作會(huì )堅持最初的信念，為了孩子那天真的笑容以及未來(lái)的希望，一切都是值得的！
小班幼兒教師隨筆8
晨間談話(huà)，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話(huà)活動(dòng)。我校幼兒教師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應有的功效，使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度提高，教師也會(huì )從與孩子們的.交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話(huà)訓練，已逐漸盼望著(zhù)與教師在晨間交流了。
晨間談話(huà)能夠滲透孩子生活習慣的培養。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養成飯前便后勤洗手的習慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話(huà)，增強了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習上都有了提高。教師和家長(cháng)的心里都高興極了！
小班幼兒教師隨筆9
不良的習慣，不是說(shuō)一時(shí)就能改正的，我軟硬皆施，表?yè)P和批評相結合，每天對他吹耳邊風(fēng)，睡午覺(jué)時(shí)，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也會(huì )反思的，逐漸，他慢慢改掉了這些不良習慣。針對明明畫(huà)畫(huà)時(shí)的表現，我讓能力較強的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他，還手把手的教他勾線(xiàn)，教他涂色。并與家長(cháng)取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫(huà)工具，讓他在家里涂涂畫(huà)畫(huà)，培養他的興趣。針對孩子口齒不清、說(shuō)話(huà)結結巴巴這一問(wèn)題,我在平時(shí)注意與孩子多交談，讓他重復其他幼兒的回答，并時(shí)常找機會(huì )讓他在集體面前講述。另外，請家長(cháng)平時(shí)用普通話(huà)與孩子交談，讓孩子在家多聽(tīng)故事，多接觸語(yǔ)言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導他描述周?chē)木吧�、人們的活�?dòng)，讓他復述別人的話(huà)，漸漸地孩子的語(yǔ)言有了較大的進(jìn)步。還有，午睡起床，讓他自己穿衣，他每次都穿的滿(mǎn)頭大漢，我用鼓勵的眼光看著(zhù)他，向他豎起大拇指，現在，穿衣服對他來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很拿手了。
現在明明已有了可喜的.進(jìn)步。早上來(lái)園時(shí)很有禮貌地向老師問(wèn)好；和小朋友能友好的相處；繪畫(huà)時(shí)不但能根據老師的范畫(huà)進(jìn)行勾線(xiàn)，還能通過(guò)想象進(jìn)行添畫(huà)；有時(shí)還主動(dòng)幫忙清潔教室、給小朋友講故事……體會(huì )：
這些事例使我深深的體會(huì )到了，要做好幼教這份工作，有了愛(ài)心、耐心與細心才會(huì )有全身心的付出；有了全身心的付出才會(huì )有豐碩的收獲。它告訴我們，面對每一位天真無(wú)邪的孩子，只要老師能無(wú)私地獻出這份愛(ài)心去關(guān)心他們、去愛(ài)護他們，和孩子們成為最要好的朋友和玩伴。用真誠換取孩子們的信任，用愛(ài)心呵護他們的成長(cháng)。就能從根本上改變一切，因為愛(ài)心能營(yíng)造和諧，而和諧能創(chuàng )造出一切奇跡！
小班幼兒教師隨筆10
最近孩子在玩玩具的時(shí)候我無(wú)意間發(fā)現有孩子把玩具裝進(jìn)了自己的口袋，可能是我沒(méi)有帶過(guò)小班，這讓我大吃一驚，孩子怎么會(huì )有這樣的舉動(dòng)呢？對此我請教了有經(jīng)驗的老師們，他們說(shuō)以前小班孩子都會(huì )有這樣的現象，因為小班年齡的孩子看到自己喜歡的東西會(huì )有意識的把它據為己有，需要老師正確的去引導他們。
一天，我又看到昊翔小朋友把一輛小車(chē)玩具放到了自己的口袋里，我沒(méi)有直接過(guò)去拿出來(lái)，而是等孩子們都玩完了，我在收玩具的時(shí)候故意大聲說(shuō)：“哎呀，那個(gè)粉紅色的小車(chē)怎么不見(jiàn)了呢？小朋友有誰(shuí)見(jiàn)到它嗎？”孩子們都搖頭。我接著(zhù)說(shuō)：“小朋友們晚上都要回到自己的家，我們的玩具也是一樣的，它到了晚上也要回到自己的家里，如果它找不到自己的家，它就會(huì )傷心難過(guò)的。小朋友們希望它難過(guò)嗎？”孩子們紛紛說(shuō)：“不希望”。聽(tīng)到這里，昊翔小朋友慢慢的從口袋里拿出了玩具過(guò)來(lái)交給了我。我沒(méi)有去責怪他，而是說(shuō)：“原來(lái)它到你那里去了，謝謝你幫它找到了家。你真棒�！蔽铱吹剿腵小臉一下露出了笑容，從此我再沒(méi)有看到誰(shuí)把玩具裝進(jìn)自己的口袋了。
孩子犯錯是難免的，只要老師正確的引導，我相信每個(gè)孩子都會(huì )是最好的孩子。
小班幼兒教師隨筆11
黑格爾認為：人類(lèi)最重要的藝術(shù)本領(lǐng)是想象，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)幼兒的想象力，想象力比知識更重要。
孩子們最大的樂(lè )趣是幻想!可是很多家長(cháng)不明白這些，他們以自己的認知來(lái)判斷孩子的畫(huà)。經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(cháng)這樣說(shuō)：“這畫(huà)的什么呀?怎么不像呢!”家長(cháng)的認知就是畫(huà)什么像什么，運筆要橫平豎直這才叫畫(huà)畫(huà)。其實(shí)家長(cháng)不經(jīng)意的點(diǎn)評已經(jīng)傷到了孩子的自尊，打擊了孩子們的創(chuàng )作欲望!我班有個(gè)很帥氣的小男孩陽(yáng)陽(yáng)畫(huà)畫(huà)不錯，在區角活動(dòng)中，他畫(huà)了一個(gè)很可愛(ài)的稻草人，揮動(dòng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的手臂保護谷子。孩子們在賞評時(shí)都說(shuō)他畫(huà)的是神奇的稻草人，有長(cháng)長(cháng)的手臂能幫助農民伯伯保護稻谷!陽(yáng)陽(yáng)很自信的拿著(zhù)作品讓小朋友們欣賞。
離園時(shí)孩子高興的讓媽媽看自己的作品，媽媽卻說(shuō)：“著(zhù)畫(huà)的什么呀?怎么怪怪的，這長(cháng)長(cháng)的是什么?”孩子的笑容慢慢的收起來(lái)，(這時(shí)，媽媽還沒(méi)有注意到孩子情緒的變化，還要說(shuō)什么)我及時(shí)制止了媽媽將要脫口說(shuō)出的話(huà)，陽(yáng)陽(yáng)媽媽你還是先聽(tīng)聽(tīng)孩子畫(huà)里的故事再評價(jià)吧!在我的引導下，陽(yáng)陽(yáng)講了自己繪畫(huà)的意圖，是想讓稻草人手臂長(cháng)一點(diǎn)能保護更多的稻谷!媽媽意識到了自己的`語(yǔ)言打擊了孩子，很夸張的說(shuō)：“我竟然沒(méi)有看出長(cháng)長(cháng)的是稻草人神奇手臂，稻草人長(cháng)長(cháng)的手臂肯定有神奇的能力!農民伯伯就不擔心鳥(niǎo)兒破壞稻谷啦!”笑容又回到陽(yáng)陽(yáng)的臉上!
這說(shuō)明孩子最大的成就感來(lái)自于別人的認可。父母的贊揚和鼓勵多么重要啊!每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)童話(huà)的、夢(mèng)幻的世界，幼兒的世界與成人的現實(shí)世界是不同的。所以大人要擁有一顆童心，蹲下來(lái)貼近孩子、了解孩子!分享、賞識屬于孩子的成長(cháng)快樂(lè )!呵護孩子的創(chuàng )造力、想象力!
小班幼兒教師隨筆12
今天戶(hù)外活動(dòng)，我和孩子們聯(lián)系雙手交替排球�；顒�(dòng)之前，和孩子們一起進(jìn)行了熱身——自由拍球活動(dòng)。然后，告訴孩子們，現在我們來(lái)練習雙手交替拍球，要求是左右手交替拍球，我話(huà)音未落，孩子們就噼噼啪啪的拍起來(lái)，我一邊巡視，一邊指導孩子們，當我來(lái)到林林面前時(shí)，看到林林抱著(zhù)皮球一副無(wú)精打采的樣子，就問(wèn)林林：“林林，你怎么不排球呀？”林林說(shuō)：“老師我不喜歡拍球，沒(méi)意思�！绷至值鼗卮鹗俏页粤艘惑@，小小的'孩子居然說(shuō)出這樣的話(huà)，我對林林說(shuō)：“拍球多有意思呀，你看其他小朋友拍得多帶勁，你可以把球當成玩具或者你喜歡事情來(lái)做，你就覺(jué)得有意思了�！绷至致�(tīng)我這么一說(shuō)，來(lái)了精神�！袄蠋�，我把皮球當成怪獸，我當奧特曼，我來(lái)打他�！闭f(shuō)著(zhù)林林就拍起來(lái)，嘴里還不停的數著(zhù)：“一、二、三……”看到林林高興的樣子，我接著(zhù)說(shuō)：“你要兩手交替著(zhù)拍，你會(huì )更厲害的�！绷至致�(tīng)了，拍的更起勁了，其他孩子看到林林拍的如此起勁，也跟著(zhù)拍起來(lái)。
這件事是我體會(huì )到，在活動(dòng)時(shí)不是孩子們不愿意去做，而是老師沒(méi)有找到調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。只走進(jìn)幼兒的內心世界，真正的了解幼兒，才能知道他們需要什么，在活動(dòng)中才能激發(fā)他們的積極性，讓他們愿意學(xué)，自動(dòng)學(xué)。
小班幼兒教師隨筆13
激發(fā)創(chuàng )新，捕捉孩子的創(chuàng )新火花
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負為人才培養奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養孩子的創(chuàng )新精神，訓練孩子的創(chuàng )新潛力。
這天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè )的元宵節時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè )場(chǎng)面和感受透過(guò)美術(shù)表現出來(lái)，當我走到佳音身邊發(fā)現她畫(huà)的盡是坦克車(chē)、大炮、戰斗機等，我似乎有點(diǎn)不滿(mǎn)意，心想這么歡樂(lè )、祥和的節日，你的畫(huà)火藥味怎樣這么濃。但是我轉念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà)，她興奮地說(shuō)：“老師，這是解放軍叔叔開(kāi)著(zhù)坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節;這是空軍把戰斗機的燈都開(kāi)著(zhù)把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節;還有……”聽(tīng)!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽(tīng)到其內心的語(yǔ)言。
因此，教師只有認真傾聽(tīng)才能發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)“你怎樣這么煩呢!”“你沒(méi)看我正忙著(zhù)嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話(huà)語(yǔ)。當孩子提問(wèn)題或與你談話(huà)時(shí)就應放下手頭的事情，做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng )造的興趣。
又如：《奇妙的繩子》創(chuàng )新主題活動(dòng)中，孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì )兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì )兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì )兒變成小朋又在跳舞，一會(huì )兒變成一幅美麗的圖畫(huà)……這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開(kāi)層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的.時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng )新層層發(fā)展，有體驗到模仿到創(chuàng )新的結構動(dòng)靜結合，給予孩子充分想象、創(chuàng )造和自由表現的空間，充分錯金幼兒的創(chuàng )新潛力的發(fā)展，嘗試繩子的多種玩法。
幼兒的創(chuàng )造力更多的是受好奇心的驅動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此，教師應了解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng )造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、用心主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習，萌發(fā)創(chuàng )造的激情，表現自己的感受。
小班幼兒教師隨筆14
興趣是學(xué)習的動(dòng)力，幼兒往往對喜歡的事物個(gè)性感興趣，而且用心參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感�！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。
經(jīng)驗證明：一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課，必然能調動(dòng)幼兒學(xué)習興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運用，寓樂(lè )于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè )。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)單容易的學(xué)習兒歌：
1、追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現于幼兒面前，是不會(huì )調動(dòng)幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調，我會(huì )根據文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的.音樂(lè )，以及形象生動(dòng)的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。
2、根據語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現這首詩(shī)歌重復較多，而且很長(cháng)，所以孩子們學(xué)習這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng )編動(dòng)作表演，我對幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標準的動(dòng)作，我把自己創(chuàng )編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導幼兒能夠做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
小班幼兒教師隨筆15
幼兒園教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)不一樣，幼兒年齡小，注意力時(shí)間比較短，幼兒又個(gè)性好動(dòng)，坐不住，如果單純的言語(yǔ)說(shuō)教，幼兒很容易就失去興趣，注意力轉移，教學(xué)很難收到預期的'效果，針對這一特點(diǎn)，我們便把幼兒的好動(dòng)與教師的教學(xué)相結合，使原本相矛盾的兩件事相輔相成，有機結合。
無(wú)論是常識教學(xué)、故事教學(xué)、還是兒歌以及歌曲教學(xué)，我們都根據教學(xué)資料編排相應的動(dòng)作，一句一個(gè)動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行教學(xué)，教師的一個(gè)手勢、一個(gè)眼神都代表了一個(gè)資料，幼兒學(xué)習用心性空前高漲，在手舞足蹈當中不知不覺(jué)的掌握學(xué)習資料。
幼兒園教學(xué)不拘模式，很多事情只要找準了切入點(diǎn)，就能化難為易，收到事半功倍的效果。
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