幼兒教育隨筆-換個(gè)花樣獎勵

　　在日常學(xué)習和工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的幼兒教育隨筆-換個(gè)花樣獎勵，希望對大家有所幫助。

　　每天的下午，是我們評好孩子的時(shí)間。每次到這個(gè)時(shí)候，小朋友就會(huì )按照慣例，反省自己一天的表現。我們通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓幼兒體驗到了成功的快感，同時(shí)增強了自信心，甚至潛意識里也形成了良性的激勵競爭，促進(jìn)上進(jìn)心。作為一名幼兒教師，一直來(lái)，我也是這樣做的，然而，在一次的獎勵活動(dòng)中，卻讓我對這樣的獎勵有了另一種認識。

　　那天，一直以來(lái)的總結獎勵活動(dòng)，本來(lái)想給每個(gè)幼兒獎一個(gè)“五角星”的，但教室里的“五角星”已經(jīng)獎的差不多了，我又沒(méi)有去領(lǐng)新的“五角星”，紙上就留下邊角，怎么辦呢？突然，一個(gè)想法冒了出來(lái)，讓幼兒自己評價(jià)，該如何獎勵。結果，對這次的獎勵活動(dòng)，幼兒異�；钴S、興奮，積極性大大地提高了，他們各自都有發(fā)言權，我每舉起一樣獎品，他們就說(shuō)出這個(gè)獎品應該獎?wù)l(shuí)，為什么要獎給他，等全班都通過(guò)后我就將該獎品獎給那位幼兒，然后其他的幼兒再說(shuō)出一些勉勵的話(huà)，希望被獎的幼兒下周哪些方面再爭取進(jìn)步。

　　嘗到了一次甜頭，以后的獎勵活動(dòng)我就經(jīng)常來(lái)?yè)Q換花樣，真正把獎勵權交給幼兒�；叵胍郧�，在種種的所謂獎勵的外在好處的光環(huán)庇護下，我不知不覺(jué)進(jìn)了一個(gè)誤區，那就是理所當然地把獎勵的自主權獨攬在自己身上，以自己教師的眼光、意識為標準，去衡量幼兒的表現，以致忽略了活動(dòng)本身的互動(dòng)性與開(kāi)放性，很容易使幼兒產(chǎn)生一種觀(guān)念，老師的標準就是對的，老師說(shuō)誰(shuí)乖，誰(shuí)就是好孩子，就可以獎小星星，慢慢地形成一種較依賴(lài)教師，以教師為中心的意念。這不是違背了我們的教育宗旨嗎？還好，現在我終于醒悟，走出誤區了，而更值得高興的是，我們班孩子都在不同的方面、不同的程度上自覺(jué)進(jìn)步了。

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