教育隨筆-多多會(huì )跳腳跳球了
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編為大家整理的教育隨筆-多多會(huì )跳腳跳球了，希望對大家有所幫助。
今天，多多嘟著(zhù)嘴讓爸爸媽媽推進(jìn)了班級里，隨后，我就悄悄地和她媽媽招了一下手，示意她在孩子們看不見(jiàn)的地方等我一下。安慰好多多后，我就轉身走出了門(mén)口。因為這幾天每天的戶(hù)外活動(dòng)都在練習腳跳球，我想可能是因為這個(gè)原因孩子不愿來(lái)幼兒園。
接著(zhù)多多媽媽擔心的跟我說(shuō)孩子今天說(shuō)什么也不來(lái)幼兒園，說(shuō)其他的小朋友都會(huì )跳腳跳球就我不會(huì )，不想去幼兒園了。我聽(tīng)她的媽媽說(shuō)完后耐心的和她說(shuō)：“你看孩子的心理素質(zhì)還不錯呢，并沒(méi)有因為腳跳球不會(huì )跳而哭鬧不止，她只是嘟著(zhù)嘴巴跟你說(shuō)不想來(lái)幼兒園，而且也能正確的表達自己的想法，是因為不會(huì )跳腳跳球而不想來(lái)幼兒園。而且您做的也很好，發(fā)現孩子不高興了能主動(dòng)詢(xún)問(wèn)情況，并且及時(shí)的和老師溝通。今天我再教教她，看看能不能學(xué)會(huì )吧�！彼妥叨喽嗟膵寢屛揖烷_(kāi)始觀(guān)察多多不會(huì )跳腳跳球的原因。
游戲活動(dòng)一開(kāi)始，只見(jiàn)多多拿起她的腳跳球就套在了左腳上，接著(zhù)她用手往后一轉，因為是反方向自然等她抬另一條腿的時(shí)候已經(jīng)晚了，球纏在了自己的腳腕上。我看著(zhù)她想哭的樣子微笑著(zhù)拍了拍她的后背，讓她把腳跳球摘下來(lái)，我說(shuō)：“哎呦，這個(gè)腳跳球還真是不好跳呢，咱們休息一下，看看其他小朋友是怎么跳的吧�！蔽覀冏谂_階上看著(zhù)小朋友慢慢的套在右腳上往前一轉，刷的一聲就邊跑邊跳了起來(lái)。我問(wèn)她：“多多，你發(fā)現小朋友和你哪里不同了嗎？”她小聲跟我說(shuō)：“她們用的是這個(gè)腳我用的是那個(gè)腳�！蔽倚α艘幌�，表?yè)P她觀(guān)察的仔細，就慢慢的給她講：“你雖然用的是左腳，但是左腳也一定能像他們一樣跳的很好，讓我來(lái)拉著(zhù)你的手再來(lái)學(xué)學(xué)吧�！彼q豫了一下，我就拉起她的手看著(zhù)她套在左腳上，蹲下來(lái)，一遍一遍的用手往前給她轉球，邊轉邊提醒她抬腳，我轉的越來(lái)越快她抬腳的速度也越來(lái)越快，我看差不多了，就抓起她的左腳讓她扶著(zhù)我原地轉圈，看她慢慢的能控制自己的左右腳我就開(kāi)始拉著(zhù)她的手轉大圈，慢慢的多多的臉上露出了笑容，我也跟著(zhù)她一起開(kāi)心的笑了起來(lái)，雖然這天天氣有點(diǎn)熱我此時(shí)已經(jīng)汗流浹背，但是真心的為這個(gè)班里唯一一位用左腳跳腳跳球的女孩子感到高興。在接下來(lái)的每天的戶(hù)外活動(dòng)中我都認真的觀(guān)察不同幼兒的運動(dòng)狀況，根據孩子的表現及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)評并且表?yè)P那些做事認真努力的幼兒，激發(fā)她們運動(dòng)的樂(lè )趣�，F在的多多每天早上都盼著(zhù)跳腳跳球呢！
通過(guò)多多這件事我認為在戶(hù)外活動(dòng)中老師要認真觀(guān)察幼兒在游戲中的表現，選擇適宜時(shí)機，有針對性的進(jìn)行指導與幫助。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，提高運動(dòng)能力，培養幼兒勇敢、堅持等良好的意志品質(zhì)。
在活動(dòng)中我們要注意適度原則，既不過(guò)分保護，也不過(guò)度鍛煉。幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過(guò)度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習的機會(huì )，養成過(guò)于依賴(lài)的不良習慣，影響其主動(dòng)性、獨立性的發(fā)展。尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著(zhù)相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
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