教育隨筆：給孩子愛(ài)心
在學(xué)習和工作的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編收集整理的教育隨筆：給孩子愛(ài)心，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教育隨筆：給孩子愛(ài)心1
溪哲是剛從其他幼兒園轉來(lái)我們班的，見(jiàn)他的第一眼就覺(jué)得這個(gè)孩子的性格有些內向。果不其然，來(lái)我們班的第二個(gè)早上，他的媽媽就送不來(lái)了。
那天早上，我正在組織孩子們后動(dòng)，聽(tīng)到教室外面哭聲連連。我的心當時(shí)一緊，難道是我們班的孩子在鬧嗎？打扮得孩子怎么還這樣？我想這就走出去了教室一看。原來(lái)是溪哲在鬧著(zhù)不來(lái)上幼兒園，不想晚上在這周托。我就急忙走上前與他的'媽媽進(jìn)行溝通，溝通了一會(huì )，這個(gè)孩子原來(lái)是跟著(zhù)媽媽一個(gè)人生活。從小就特別依賴(lài)媽媽?zhuān)瑥纳嫌變簣@開(kāi)始就在幼兒園周托，好不容易適應了那邊的環(huán)境。卻又因為媽媽工作調動(dòng)不得不轉過(guò)來(lái)，本來(lái)孩子的性格就內向不愛(ài)說(shuō)話(huà)加上對這個(gè)新環(huán)境、新集體有感到陌生。所以不愿意上幼兒園了解完狀況我對他媽媽說(shuō)：“沒(méi)事你放心吧！孩子交給我我來(lái)幫助他適應�！�
之后的每天我不斷的引導小朋友們去和溪哲一起做游戲，吃飯時(shí)細心的為他添菜。午睡時(shí)讓他睡在我身邊輕輕的撫著(zhù)他。晚上周托后又又及時(shí)給他媽媽打電話(huà)。告訴他媽媽這一天在校的表現。讓他媽媽放心。漸漸的通過(guò)一周的相處。溪哲開(kāi)始融入到我們班的集體生活生活了。臉上也露出了燦爛的笑容。
其實(shí)，關(guān)注每一個(gè)孩子的心理要求多給孩子給孩愛(ài)心、溫暖、孩子才會(huì )愛(ài)上幼兒園、愛(ài)上你。
教育隨筆：給孩子愛(ài)心2
在這里，我寫(xiě)的都是非�，嵥榈男∈�，但它卻是我們平時(shí)生活的全部，我們的生活因為有了這些愛(ài)的閃光，才變得非常的溫馨。所以，我們要在平時(shí)注意培養孩子的愛(ài)心，讓我們的孩子成為一個(gè)有愛(ài)心的孩子，我想，那才是真正健康可愛(ài)的孩子。
如果有一個(gè)大蘋(píng)果還有一個(gè)小蘋(píng)果，如果你跟孩子一起吃的話(huà)，你和孩子會(huì )怎么分呢？我想也許有些家長(cháng)會(huì )說(shuō)，我不吃了，都給孩子吃吧。但我想，我們也許應該這樣做，如果孩子不懂得選擇，我們就把小的給孩子，我們來(lái)吃大的。然后可以這樣告訴孩子，我們是大人，需要的營(yíng)養比小孩多，并且，我們也老了，我們以后吃這些東西的時(shí)候不如你們多，所以，我們應該吃大的。并且，如果你學(xué)習孔融讓梨的'話(huà)，也應該把大的給我，所以，我們這樣分配是最合適的分配方法。其實(shí)，我認為這也是一種愛(ài)的教育，孩子不自私才會(huì )付出更多的愛(ài)。
這種關(guān)心和照顧，我始終都認為是平等的，如果家長(cháng)只是一味地讓孩子接受你的關(guān)愛(ài)，而不注意讓孩子回報你的話(huà)，那回頭你孩子冷漠地對待你的時(shí)候，不要抱怨孩子，這是我們家長(cháng)教育的疏忽。
教育隨筆：給孩子愛(ài)心3
首先是激發(fā)幼兒的感恩意識。
孩子小，缺乏愛(ài)心，錯不在孩子，主要是成人，沒(méi)有讓幼兒學(xué)會(huì )感激他人、關(guān)心他人。因此，應讓幼兒了解什么是愛(ài)心，教育者要通過(guò)故事、兒歌、歌曲等形式豐富幼兒的認識；通過(guò)角色扮演、移情訓練，來(lái)體會(huì )愛(ài)、表達愛(ài)。不僅愛(ài)自己，重要的是愛(ài)他人。俗話(huà)說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出樣子”，重要的是讓幼兒不但懂得道理，而且會(huì )做。如：小伙伴跌倒了，扶起來(lái)，并給以安慰；幫同伴扣扣子等。
“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設與利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。如：在植物角種植蒜苗、白菜、花生、向日葵等；在室內飼養各種小動(dòng)物，如：小蝌蚪、小魚(yú)、小烏龜等。讓孩子來(lái)喂養、認領(lǐng)、照顧它們，孩子在自己的親身體會(huì )中體驗到關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的快樂(lè )。事實(shí)證明，讓孩子喂養小動(dòng)物對孩子愛(ài)心的培養具有重要的意義。一年中，有許多節日，可利用各個(gè)節日對幼兒進(jìn)行教育。如三八節、母親節對幼兒進(jìn)行愛(ài)媽媽教育，教師可通過(guò)具體事例，使幼兒進(jìn)一步了解并體驗媽媽對他們的關(guān)懷和愛(ài)護，激發(fā)幼兒對媽媽的情感；重陽(yáng)節時(shí)，教育幼兒更加懂得尊敬老人、關(guān)心老人，并且體會(huì )到：關(guān)心幫助別人其實(shí)是一件很快樂(lè )的事情，使幼兒從小養成尊老敬老的良好品德。
家園配合，教育一致。
對孩子來(lái)說(shuō)，班主任、教師有時(shí)要經(jīng)常換，而自己的爸爸媽媽一輩子不會(huì )換。父母是孩子的第一任老師，在孩子的教育問(wèn)題上起著(zhù)最重要的作用。農民種地，需要學(xué)習、培訓，莊稼才能長(cháng)好，才有好收成；作為家長(cháng)，更應該需要學(xué)習，才能教育好孩子。
一）學(xué)會(huì )接受愛(ài)。
根據中國人的傳統習慣，孩子是家中的小皇帝，最好的、最香的、最可口的，通通都得給他。遺憾的是，大家都沒(méi)有想到，這樣做，就等于是把一種全然錯誤的概念通過(guò)潛移默化的方式傳達給孩子，讓他以為他能夠為所欲為地呼風(fēng)喚雨；長(cháng)輩呢，就該事事讓步，時(shí)時(shí)讓路。新加坡作家尤今講過(guò)
自己做過(guò)的一件事，很值得大家學(xué)習。有一次，家里買(mǎi)了一只雞，兩只雞腿閃著(zhù)碎鉆似的油光。稚齡的`孩子，手中拿著(zhù)叉子，仰著(zhù)頭，問(wèn)道：“媽媽?zhuān)l(shuí)吃雞腿？”我（尤今）一面把雞腿扯下來(lái)，一面應道:“上一回，是你和弟弟吃；這一回，輪到我與你爸爸吃�！闭f(shuō)畢，便快樂(lè )地把肥嫩的雞腿分別放到自己和枕邊人的盤(pán)子里……
�。ǘ┮獮楹⒆幼龀觥皭�(ài)心”榜樣。
家庭是幼兒成長(cháng)的沃土，孩子的性格、品行、智能、習慣首先在家庭中養成。父母首先要做榜樣，經(jīng)常想到別人。因為孩子學(xué)會(huì )有愛(ài)心，是平�？丛谘劾镉浽谛睦锏慕Y果。有一個(gè)故事我印象很深，大意是說(shuō)，有一對夫妻，贍養著(zhù)一位老人，是孩子的爺爺，爺爺年紀大了，父母嫌臟，從不和老人一起吃飯，并準備了一個(gè)破木碗給老人用。后來(lái)老人去世了，父母把碗扔掉，孩子見(jiàn)了，馬上拾起來(lái)，父母不理解，問(wèn)孩子這是干什么？孩子說(shuō)留起來(lái)，準備父母年老了用。父母頓時(shí)瞠目結舌。個(gè)中的滋味只有自己體會(huì )。
�。ㄈ┰谝蝗丈钪�，教會(huì )孩子如何表達愛(ài)。
在家中，家長(cháng)可以引導幼兒做一些力所能及的家務(wù)，比如爸媽下班回家，給爸媽拿拖鞋；和爸媽擁抱；給爸媽倒水、捶背或講故事、唱歌等。這樣孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了關(guān)心父母，既培養了孩子的愛(ài)心，又增進(jìn)了彼此之間的感情。外出活動(dòng)時(shí)，如在公交車(chē)上，看到老人時(shí)家長(cháng)可對孩子說(shuō)：“你看，奶奶年齡這么大，站著(zhù)多辛苦，多累，給奶奶讓個(gè)座吧”。當孩子表現出關(guān)心、呵護、幫助他人等愛(ài)心行為時(shí)，父母應及時(shí)給予肯定或表?yè)P，進(jìn)行心理上的強化。
�。ㄋ模┳鰹榻逃ぷ髡�，教師和家長(cháng)經(jīng)常溝通，教育上要保持一致。
不能讓孩子“一個(gè)小寶兩個(gè)樣”。孩子有了愛(ài)心，學(xué)會(huì )回報，從小處說(shuō)，是為我們自己；從大處說(shuō)，是為國家培養有用、棟梁之才。有人說(shuō)，家園合作得好，定會(huì )事半功倍；家園合作不好，則會(huì )事倍功半，這話(huà)不無(wú)一定道理。
教育隨筆：給孩子愛(ài)心4
提起那些淘氣的孩子，總是令老師頭疼，我們班就有一個(gè)這樣令人頭疼的孩子，他叫李開(kāi)鵬，這孩子很皮，還有點(diǎn)霸道，幾乎每個(gè)小朋友都告過(guò)他的狀。有時(shí)聽(tīng)到小朋友說(shuō)他打小朋友，有時(shí)聽(tīng)到說(shuō)他搶椅子的，還有時(shí)聽(tīng)到說(shuō)他搶玩具的。不知多少回為了這樣的事我批評了他，但還是無(wú)濟于事。他根本聽(tīng)不下你說(shuō)任何一句批評的話(huà)。
記得有一次，他把小朋友的筆搶走了。在這樣的情況下我批評了他,，“開(kāi)鵬,這樣做是不對的，如果小朋友搶走了你的筆你會(huì )怎么樣呢?快把筆還給李明明!”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，他就把臉轉到另一邊，雙手把耳朵給捂了起來(lái)。還有一次，上活動(dòng)課時(shí)他在下面和李棟梁玩游戲卡。我看到了，就直接下去把他們的卡沒(méi)收了。批評了他們。只見(jiàn)李開(kāi)鵬又哭有鬧，吵要拿回自己的游戲卡。我并沒(méi)有答應。因為游戲卡的問(wèn)題已經(jīng)在班里下過(guò)禁令，只要誰(shuí)拿來(lái)玩全部沒(méi)收。這次也不另外!看到我并沒(méi)有還他卡的意思，他耍起了脾氣，活動(dòng)課也不上了，還一個(gè)勁的吵鬧。
這樣的事情已經(jīng)不是一兩回了，對于我的批評，他們就會(huì )當作耳旁風(fēng)。所謂物極必反吧。說(shuō)多了，他也麻木了。我經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察，發(fā)現他的逆反心理特別強，當他做錯事時(shí)，如果教師只是一味的訓斥和責罵，效果只能是適得其反。我還發(fā)現他有較強的表現欲，可是由于不善于控制自己，常違反課堂紀律。有時(shí)候上課，他一開(kāi)始還很認真�？蓻](méi)一會(huì )就開(kāi)小差了。
有一次活動(dòng)課中 ，他開(kāi)小差.看到這樣的情況，我并不象以往那樣批評他，而是換了另一種說(shuō)法：“佳佳真不錯，上課認真，還積極舉手回答問(wèn)題，我相信李開(kāi)鵬也能和佳佳一樣�！崩铋_(kāi)鵬聽(tīng)到這些話(huà)后，感到老師還是信任自己的，他就自覺(jué)地克制自己。那節課他很認真,還積極舉手回答了問(wèn)題。那是我第一次看到他那么認真。
通過(guò)那件事我明白盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調皮兒童，教師更要堅持一分為二的觀(guān)點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵他們進(jìn)步。調皮孩子渴望得到人們的愛(ài)，不希望常常受到父母或教師的責罵。在我們的日常教學(xué)中，對于調皮兒童的教育方式更多的是采用責罵，憑借自己的“威嚴”管理孩子。其實(shí)，調皮的孩子也有他本身的優(yōu)點(diǎn)，如聰明、精力充沛、語(yǔ)言表達能力較強等等。適時(shí)地給調皮的`孩子一些鼓勵，很容易取得事半功倍的效果。
調皮孩子的逆反心理特別強，當他做錯事時(shí)，如果教師只是一味的訓斥和責罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對著(zhù)大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會(huì )讓孩子越哭越大聲一樣。本來(lái)孩子要是做錯了事，便知道會(huì )被教師責罵，這個(gè)時(shí)候，如果和他的“預期”結果相反，教師并沒(méi)有責罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì )緊張起來(lái)，自己會(huì )把犯錯的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過(guò)些時(shí)候再與他交談，因為孩子已經(jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，所以就能坦然接受老師的意見(jiàn)。
愛(ài)是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件。實(shí)踐證明，被成人厭棄的幼兒，常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。我發(fā)現，有些調皮幼兒，他們喜歡搗亂，活動(dòng)時(shí)常打打鬧鬧，這往往是由于我們對他付出的愛(ài)及關(guān)注不夠，他們中有的想通過(guò)搗亂、打架來(lái)引起老師的關(guān)注，獲得老師的愛(ài)。因此，對于調皮兒童，教師更不應該吝嗇自己的語(yǔ)言和表情，而要通過(guò)多種形式，向他們表示我們的愛(ài)。即使只是一個(gè)會(huì )心的微笑、一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)、幾下親切的撫摸，都會(huì )使他們感受到“老師還是愛(ài)我的，我應該聽(tīng)老師的話(huà)”。
李開(kāi)鵬現在有時(shí)會(huì )主動(dòng)幫助小朋友，幫助同伴解決困難；對老師有禮貌，每天早上都爭著(zhù)搬板凳,這是一種“質(zhì)”的轉變。我將李開(kāi)鵬的進(jìn)步在班里進(jìn)行表?yè)P，并獎給他小紅花，平時(shí)我會(huì )找他聊天告訴他,他的點(diǎn)滴進(jìn)步.還告訴他:"他很捧！”時(shí)，他總難為情地歪著(zhù)頭，開(kāi)心地裂嘴一笑，真是非常非常地可愛(ài)。
現在，小朋友也樂(lè )意和李開(kāi)鵬一起玩了，李開(kāi)鵬基本已經(jīng)溶入到集體這個(gè)“大家庭”中，而我還要繼續去關(guān)注他，多觀(guān)察，多分析，防止他故態(tài)復萌。
教育隨筆：給孩子愛(ài)心5
散步的時(shí)候，麗麗看見(jiàn)一只螞蟻，叫了一聲：“螞蟻，有一只大螞蟻�！蔽疫�沒(méi)來(lái)不及做什么反應，就看見(jiàn)她“啪”的一腳踩死了。
這樣一種情況，如果你在意的話(huà)，在幼兒園的一日生活中是比較常見(jiàn)的，。
也許這只是一個(gè)及其簡(jiǎn)單的反應動(dòng)作，但是，我覺(jué)得那是多么的令人遺憾，孩子，你不應該有這樣的反應��！這也許和我的性格有關(guān)系吧，看見(jiàn)這樣的情況，我心里十分的難過(guò)。于是，我決定對本班的幼兒進(jìn)行“愛(ài)的教育”。確切的說(shuō)，應該是把教育融入了幼兒的日常生活中。
我所指的愛(ài)，不是很復雜的包括較多情感在內的愛(ài)，只是由對小動(dòng)物的愛(ài)，而升華到對人的愛(ài)，對生命的愛(ài)。在解釋的簡(jiǎn)單一些，就是讓小朋友對一些小昆蟲(chóng)小動(dòng)物抱有憐憫之心，有愛(ài)心。逐漸學(xué)習關(guān)心身邊的人以及對生命有敬畏之情。
我想，我所做的并不多，只是時(shí)常幾句簡(jiǎn)單的話(huà)提醒，并組織簡(jiǎn)短的談話(huà)活動(dòng)、觀(guān)看一些關(guān)于昆蟲(chóng)動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)片等等，使幼兒對其產(chǎn)生興趣和喜愛(ài)之情。接下來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)“愛(ài)之教育”的過(guò)程。
記得之前有一次做早操的時(shí)候，拉拉看見(jiàn)地上有一只蜘蛛，他很興奮，大喊起來(lái)：“蜘蛛，有蜘蛛，一只蜘蛛，哈哈哈�！甭�(tīng)見(jiàn)他喊聲我就知道接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情，他果然一腳踩下去，因為離得比較近，所以我及時(shí)拉住，一邊說(shuō)：“別踩�！彼袅艘幌�，看了我一眼，把腳放了下來(lái)。這也引起了其他小朋友的注意，紛紛跑過(guò)來(lái)看。我對大家說(shuō)：“蜘蛛也是一個(gè)小小的生命呀，他也有爸爸媽媽和寶寶呀，如果我們把它踩死了，他可不可憐��？”孩子們異口同聲的回應我表示很可憐。我想，希望你們是真的覺(jué)得可憐才好。
說(shuō)接下來(lái)是一次健康活動(dòng)，拉拉又叫起來(lái)：“蜘蛛，有蜘蛛�！备杏X(jué)這句話(huà)很耳熟，當我反應過(guò)來(lái)的時(shí)候他已經(jīng)踩下去了，但是巧的是目標沒(méi)有瞄準還是鞋子空隙大，沒(méi)踩死。我松了口氣，他抬起頭悄悄看了我一下，然后表情尷尬的站在那里不動(dòng)了。我又趕緊發(fā)揮小朋友的愛(ài)心，為這只可憐的小蜘蛛爭取同情。
說(shuō)起來(lái)還真是巧，這蜘蛛與拉拉好像有什么不解之緣似的，前幾天的健康活動(dòng)時(shí)候，他又發(fā)現了蜘蛛，這一次，他不再踩死它，而是靜靜地蹲下來(lái)仔細的觀(guān)察起來(lái)了，顯得很有興趣，一只手指還跟著(zhù)蜘蛛的路線(xiàn)指來(lái)指去。我叫他來(lái)參加活動(dòng)，他過(guò)來(lái)了，一會(huì )不注意的時(shí)候又跑過(guò)去蹲著(zhù)看，引起了許多孩子的注意�；顒�(dòng)還因此中斷了一會(huì )。
這次，我領(lǐng)用空余的時(shí)間和幼兒組織了一次談話(huà)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己知道哪些昆蟲(chóng)的名字，還看見(jiàn)過(guò)什么樣子的昆蟲(chóng)，這些昆蟲(chóng)有什么特點(diǎn)，他們吃什么等等。什么昆蟲(chóng)最好，最漂亮？自己喜歡什么昆蟲(chóng)等等。讓幼兒對小昆蟲(chóng)產(chǎn)生興趣以及憐憫之心。在這以后，幾乎很少聽(tīng)見(jiàn)孩子大叫著(zhù)踩死蟲(chóng)子，多數是討論蟲(chóng)子的名稱(chēng)，它吃什么，有什么特點(diǎn)等等。說(shuō)明已經(jīng)起到一定的作用了。
春天是養蠶的季節，這是培養孩子愛(ài)心的良好時(shí)機，把班級中的蠶寶寶分發(fā)給一些幼兒回家飼養，有助于培養幼兒的愛(ài)心與責任心。班級中也放置一些有助于幼兒即時(shí)的觀(guān)察，發(fā)現了解蠶的蛻變過(guò)程，這是十分直觀(guān)的，直接有效的培養了幼兒的興趣與愛(ài)心。
另外是利用幼兒生活中發(fā)生的事情來(lái)做教育話(huà)題，如：班中的陽(yáng)陽(yáng)在吃飯的時(shí)候突然哭了起來(lái)，令人十分費解，后來(lái)才知道，他家的`小狗被車(chē)壓死了，想起這件事情他就忍不住傷心起來(lái)。教師可以利用這個(gè)時(shí)機進(jìn)行教育：“小狗被真的很可憐，老師聽(tīng)了也覺(jué)得很難過(guò)，陽(yáng)陽(yáng)真是個(gè)有愛(ài)心的小朋友，以后在照顧小動(dòng)物的時(shí)候更細心一些就好了。你們同意老師說(shuō)的話(huà)嗎？”旁邊的幾個(gè)小朋友也紛紛表示很可憐，安慰著(zhù)陽(yáng)陽(yáng)叫他不要哭。
后來(lái)也經(jīng)常組織幼兒觀(guān)看一些有關(guān)于愛(ài)護動(dòng)物的視頻短片，讓幼兒知道，許多動(dòng)物已經(jīng)滅絕了，世界上再也沒(méi)有他們的存在，還有很多動(dòng)物瀕臨滅絕。雖然現在身邊有的動(dòng)物數量很多，但是如果沒(méi)有一顆寬容、友愛(ài)的心，遲早這些動(dòng)物都將會(huì )滅絕的一天。那么我們的世界將會(huì )是什么樣子呢？雖然這些小小的“愛(ài)的教育”一時(shí)半會(huì )可能并不能起到多少作用，但是會(huì )在孩子們的心中留下痕跡，會(huì )對他們將來(lái)的情感與人格的塑造形成一定的影響。
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